做最好的老师读书笔记
当阅读完一本名著后，大家一定都收获不少，这时就有必须要写一篇读书笔记了！可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的做最好的老师读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
做最好的老师读书笔记1
读完李镇西的《做最好的老师》后，我感慨颇深。这本书是李老师用自己的心血写成的，里面包含了他漫长25年的教学生涯中的点点滴滴，虽然其中有些令他耿耿于怀的痛苦经历，但更多的则是他与学生之间那种纯粹的友谊之情。我认为，李镇西老师是一位十分幸福的人，而他的幸福则来源于他对学生无私的爱。他说：“生活在学生中，就是幸福，就是‘最好’！”看来，要做最好的老师，最最重要也是最最根本的一点就是老师对学生的爱。
有这样一则寓言：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我了解它的心。”是啊，“爱”就是打开心灵的钥匙，爱得有多深，工作就有多细，效果就有多好。李老师对“优生”的培养和对“后进生”的思想改造给我留下了深刻的印象。异常是他让“优生”更优和引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处，以帮忙他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，让我深深折服。正是这种无私的'爱，才会无悔的付出。我们也是教育者，当我们应对着我们眼中的差生，我们是怎样对待的。对他们，我们轻则嗤之以鼻，重则讽刺挖苦。
还记得书中列举的那个经常迟到的女孩的事例。李老师当时的做法也许是我们大多数人的做法，李老师当时对后进生的态度也许是我们大多数人此刻依然存在的态度。想想我们对待自己的孩子，能够说是无微不至，不管孩子怎样，我们都会发自内心的去关心他，爱他。而我们的后进生，他们的父母也会像我们疼爱自己的孩子一样疼爱着这些孩子——我们眼中的这些后进生。当我们对这些后进生大发脾气甚至把他们说的一文不值的时候，请想一想孩子的父母，请想一想我们自己的孩子也许有一天也会被别人说的一无是处的时候，我们内心的感受。鲁迅先生有句话说的好：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
读万卷书，行万里路。读书的过程是学习的过程，成长的过程，读书就是在读人生。这次读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从此刻开始，努力做好每一件小事，争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！
做最好的老师读书笔记2
曾经有老师告诉我，一个教师要获得成功，就必须发自内心认同教师这个行业。热爱教书，喜爱学生，友爱同事。年轻的我如同一只蒙着双眼的雏鹰，四处乱撞，撞伤了，撞疼了，责怪环境不够优越，自暴自弃。今天的我，得到了认可，得到了帮助，适应了教师这个行业，也慢慢如那位老师说的那样，认同了自己这个职业。我发自内心想做好，发自内心想发挥自己的价值。这位让我成长的老师就是李镇西老师。
这学期，我利用课余时间拜读了李镇西老师《做最好的老师》一书，书中李老师针对我们青年教师如何提高自己的教育科研修养提出了许多建议。的确，青年老师要有所作为，关键还是离不开自身的努力。
李老师在书中建议青年教师应积极承担班主任工作，在日常的教育琐事中学会思考、研究、解决问题，因为往往是这些常被我们嫌弃、忽略的班主任工作，总能为我们从事教育科研提供极为丰富的.资源。接触学生机会多了，越能了解学生，牵引学生。其次，青年老师要学会为自己定一个切实可行的工作目标。这是我们成长的方向。因为只有确立了奋斗的目标，才能在工作中体验到为成功拼搏的快乐。哪怕遇到困难或逆境，也能树起信心继续前行。第三，青年老师要乐于请教。人不是天生的智者，是需要在一次次失败过程中总结经验，寻找方法。年长的老师或班主任拥有积累多年的丰富经验，只要青年教师诚心请教，乐于多问，多学，不管形式是交谈也好，听课也罢，哪怕偷学，跟班，也能潜移默化吸取到优秀的教学教育方法。最后，多读书，多积累，勤于笔耕，更有助于青年教师提高自己的业务水平。那么看什么书好？我认为感兴趣是最为重要。教育类的书能帮助我们提高业务理论水平，反映青少年学生生活、心理的各类读物能让我们更了解自己的学生，教育名家的书籍能让我们少走弯路。但是，我觉得一位优秀的老师还应当多了解除教育之外的知识，丰富自己的知识储备。常言道：“要倒半桶水给学生，自己必须先有一桶水。”当教师自己先爱上阅读，才能以广泛的兴趣来感染人，以丰富的知识来培养人。当然，阅读是我们与作者进行心灵上的交流，而要将这些东西内化成我们自己的知识，青年教师还应多提笔写作。平时的工作记录，教育随笔，教学论文，各种总结，都是我们提升自我理论水平的基本方法。
青年教师的成长是一个漫长的过程，这样一个成长过程中所体现出来的细微的感情都需要青年教师自己慢慢去体会，尽管会充斥着非常多的遗憾与酸苦，但那都是成长过程中的必需品。且行且看，生命过程中总有一些美好与遗憾。
做最好的老师读书笔记3
这是一本被广泛认可的教育经典，因此如何解读这本书成为了一个备受关注的难题。我个人对于这本书在教育中的经典价值始终持保留态度，尽管它提供了许多有效的教育策略，并展示了作者的教育智慧和对教育的奉献精神。然而，我觉得这本书还有一些不足之处，尽管其中包含了很多有用的教学方法，但这些方法过于实用化，读者只需简单模仿，而无需深入思考这些方法的实用性原因所在。
当你翻开《给教师的建议》这本书的目录时，可能会感到阅读起来有些困难，因为全书只是作者的教学经验文集的汇编。但可以肯定的是，在接下来的一百年里很难找到比这样的经验文集更为全面且实用的`资料集了。因此，这本书不仅提供了一些有用的教学方法，更为重要的是它给我们提供了透彻理解教育过程的原始资料。
作为教师，我们应该善于判断每个学生在当前阶段的学习能力，并寻找方法使他们的智力得到更进一步的发展。这是教育技巧中一个非常重要的要素。
能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对学生在学习上的个人发展的关注和看法。不应向学生要求超出其能力范围的事情。
教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
在学习过程中取得成就，这是一条通往儿童内心深处闪烁着“想成为一个优秀人”的火花的路径。作为教师，我们应该珍视这条路径和这个火花。
如果教师能够引导学生参与适合他们的、令他们感到有成就感的脑力劳动，即使是那些调皮捣蛋的学生也会变得更加勤奋和专注地学习！这些学生在紧张的工作中展现出积极主动的精神，他们变得与以往完全不同了，因为他们将全部注意力集中在如何更好地完成任务上。
做最好的老师读书笔记4
在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。
所谓"最好的老师"不是与我敬仰的于漪钱梦龙魏书生等老师相比——他们的人格学识能力乃至天赋我是永远无法企及的比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好甚至每天都有遗憾但每天都这样自己和自己比坚持不懈我就不断地向"最好的老师"的境界靠近。
我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要（可见我也并未"脱俗"）但如果这些与学生的评价产生了冲突我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！在我看来一个教师是否"最好"第一应该看学生的评价。教师因学生而存在我当然也是因我的学生而存在。
培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟一种高屋建瓴的文化视野一种不畏权势的民主意识一种独立思考的批判精神。
我们生活的世界像一片森林其中有的人是乔木有的人是灌木有的人是参天的白杨有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的'但你可以最可爱；你也许不是最聪明的但你可以最勤奋；你也许不会最富有但你可以最充实；你也许不会最顺利但你可以最乐观……
"不是槌的打击乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。"（泰戈尔）
《做最好的老师》读后感
三年前有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课记忆犹新。课一开始李老师便这样说道："同学们我们许多人可能觉得自己不会写作文其实不然我看了你们交上来的作文觉得每一位同学都会写文章。"接着李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读自己分析为什么这样写。那是一篇写亲情的文章所以学生读来说来都特别有感染力。最后李老师在讲完了写作要旨后还朗读了自己的下水作文 。那是一堂精彩的课每位学生都受到了李老师的关注赏识他们兴致高昂。当时我想能如此赏识学生如此平易亲切如此富于激情而又执着的老师学生能不喜欢他吗能不学好他的课吗
最近又读了李老师的教育专著《做最好的老师》我不由地思考老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长
曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书不禁为他的教育机智而折服。万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例。在实践方面作者强调在"爱"的前提下在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下老师要擅用谋略机变的教育智慧和胆略。书中生动曲折的故事大起大落的情节以及那些不落窠臼机智灵活地处理问题的方法让我们不禁会像孟老夫子一样发出"教亦多术矣"的感慨。在理论方面作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中探究了兵法与教育之间的关系并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述。
半年前在学校举行的教育教学工作研讨会上顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系。商家要把产品推销给顾客他必须与顾客搞好关系。而老师要把知识推销给学生也要与学生搞好关系。他的谈话朴实幽默而令人思索。
我从事教学工作已经第七年了这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系在面对学生时如何摆正自己的心态。我想只有处理好了这个问题教学才能变得从容教育学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的《做最好的老师》一书我的收获极大。李老师是苏霍姆林斯基的追随者他在书中极力强调"没有爱便没有教育""在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心理解之心平等之心责任之心等教师非智力因素是第一位的"。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚那么一切"语重心长"的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一个难题如班集体建设呀"后进生"转化呀早恋呀作弊呀等等都当作科研课题来对待把每一个"难教儿童"都当作研究对象心态就平静了教育也从容了。当然李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责因此这种爱必然包含着对学生的严格要求乃至必要的合理惩罚。总之"爱""理解""尊重""平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致这正是教师的气度教师的魅力。
做最好的老师读书笔记5
在阅读中，我常常会被李镇西老师那些充满智慧和哲理的语言所深深打动。这些引人入胜的片段激励着我前行，我愿意摘录其中一些精彩的片段，作为自己不断进取的动力。
所谓"最好的老师"，并不是与我仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比较——他们的人格魅力、学识深度、能力水平乃至天赋才华，我是永远无法企及的，比较也毫无意义；然而，我可以和自己比呀！也就是用今天的我与昨天的我相比较——我今天备课是否比昨天更认真，我今天上课是否比昨天更精彩，我今天与学生谈心是否比昨天更真诚，我今天处理突发事件是否比昨天更机智，我今天组织班级活动是否比昨天更有趣，我今天帮助"后进生"是否比昨天更细心，我今天积累的教育智慧是否比昨天更丰富，我今天进行的教育反思是否比昨天更深刻，我面对学生的建议或意见是否比昨天更虚心，我听到各种"不理解"后是否比昨天更冷静……每一天都不是最好的，甚至每一天都可能有遗憾，但只要坚持不懈地和自己比较，我就不断地朝着"最好的老师"的境界靠近。
我为了学生而工作，为了同事的好评、校长的表扬、奖金和职称而努力也很重要。但是，如果这些与学生的评价产生了冲突，我会优先考虑学生的意见。在我看来，一个教师是否优秀，首先应该看学生的`评价。因为教师是为学生存在的，我也是为了我的学生而存在。
培养学生具备开放的思维方式是十分重要的，这种思维方式包括了海纳百川的文化胸襟、高屋建瓴的文化视野、不畏权势的民主意识以及独立思考的批判精神。
我们生活的世界就像一片广袤的大海，其中有的人是巨浪，有的人是小浪，有的人是磅礴的巨浪，有的人是轻盈的涟漪。你也许不是最耀眼的，但你可以最真挚；你也许不是最聪明的，但你可以最坚持；你也许不会最富有，但你可以最满足；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……
"不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。"（泰戈尔）
做最好的老师读书笔记6
《做最好的教师》虽然不被誉为世界名著，但是仔细阅读之后，我感到自己的内心和视野得到了洗涤和拓宽，这与名著给予我的启发并无二致。这本书是作者丁宏念精心选编的经典故事集，每个故事、每个成功创意都向我们传达了人生之路的曲折与艰辛。只要坚持做最好的自己，我们就能够成功地抵达彼岸。
细细品味，没有最完美的事物，只有不断进步的事物，但这些个别的“进步”汇集在一起，便成就了一个人一生中最好的事物。书籍是人类前进的阶梯，对每个人而言，一本好书带来的收获不仅局限于知识，还包括心灵的震撼。有时候，一本好书甚至可以改变我们的生活。
阅读过这本书后，我开始深刻地反思：每个人都渴望成为最好的自己，但如何才能达到这一目标呢？我相信关键在于拥有六个第一原则：认真第一、责任第一、目标第一、效率第一、创新第一、学习第一。请注意，以上修改的内容已经采用了中文回复方式。
精益求精，认真第一。我们的革命先辈用事实告诉了我们，看起来微不足道的力量，只要认真起来就会发挥巨大的威力;看起来不可能的事情，只要认真起来就可以变成现实。一个人如果不能认真工作，就算他有天大的本事，再好的计划也只会是水中月、镜中花。因此干每件事都必须要认真用心。认真耕耘才会有更大的收获。、
高度负责，责任是一种重要的品质。在我们的生活中，我们常常需要承担各种责任。美国前总统林肯曾经说过：“我愿意承担人所能负的责任，也愿意承担人所不能负的责任，因为这样做能够磨练自己。”这句话深刻地表达了责任对于个人成长的重要性。只有当我们具备了责任意识，我们的工作和生活才能真正充满灵魂。
社会的发展，团队位置的前移，个人的进步，离不开个人勇于履职的累积。如果每个人只会去索取而不愿意承担相应的责任，社会怎么会持续发展，团队哪来动力?到头来损失最大的还是自己。所以我们必须勇于承担责任。
把握重点，重要的事情排在第一位。每个人都会去做事情，但是有些人总是不知道如何抓住重点，有时候当他们快完成一件事情时，才发现还有更重要的事情没有开始去做。做事情有技巧，就像弹钢琴一样，双手的十个指头需要有良好的`安排。做事情要有轻重缓急，要善于掌握时间和节奏，不能将主次颠倒，一味乱做，结果会导致所有的事情都做得不好，适得其反。特别是在现代社会，工作任务繁多，节奏快，压力大。对于工作来说，首先要明确单位和个人的目标，以目标为引导，把握重点，这样各项工作才能顺利完成。重要的事情应该放在第一位。每个人都会去处理各种事务，但是有些人总是容易迷失方向，有时候当他们几乎完成一项任务时，才意识到还有更加关键的事情没有开始处理。做事情需要一些技巧，就好像弹钢琴一样，双手的十个指头需要有合理的安排。做事情要有轻重缓急之分，需要把握好时间和节奏，不能将主次颠倒，盲目地进行各种任务，否则结果可能会适得其反，什么事情都做不好。尤其是在现代社会，工作任务非常繁忙，节奏也非常快，压力很大。对于工作来说，首先要明确单位和个人的目标，以目标为指引，把握好重点，这样才能够顺利完成各项工作。
讲求效率，速度第一。工作的长度跟人的生命一样是有限的，但工作的宽度又是无限的，由于对待工作的态度、工作方式方法的不同，工作的效率大不一样，所以讲究效率才能拓展工作的宽度。
在进行任何工作任务时，迅速的执行是至关重要的因素。只有按时完成工作任务，我们才能称之为圆满。有些工作即使你口若悬河地描述了自己付出了多少努力和辛苦，如果没有产生实际效果，那又有什么意义呢？对于每一个人来说，在实际工作中要求我们不拖延，要有迅速的执行速度。只有不断加快速度，提高工作效率，我们才能扩展工作的广度，进而延伸工作的深度。
勇于跨越，在我们的工作中，创新是至关重要的。我们不能因为自己不是领导层或决策者而认为创新与自己无缘，仅满足于完成领导交给的具体任务。我们应该以主人翁的态度对待工作，在自己的本职岗位上找到一个切入点，将被忽视的小小改进应用于工作中，给工作注入新的活力，甚至为单位的发展做出巨大贡献。我认为创新是这样的：你能想到别人想不到的，你能做到别人只是想到的，你能用不同方式去做别人已经做过的事情。创新就是如此简单。
完善自我，作为一名普通教师，我在永兴特校的工作中渴望成为一名优秀的特殊教育工作者。我深知，拥有丰富的专业知识是必不可少的，同时还需要具备相关技能和创新意识才能胜任这一角色。然而，这些知识是不断变化的，因此我们需要持续学习，不断更新自己的知识储备。好书是人类智慧的结晶，它们能够为我们提供知识的滋养；先进理念可以指导我们的工作，确保我们不偏离正确的方向；实际工作经验是我们进步的阶梯，能够使我们与时俱进。因此，我们要积极主动地学习，而不仅仅是被动地接受知识，更要善于学习。只有这样，我们才能体会到学习给予我们的精神上的愉悦感。最直接的学习方法就是向身边遇到的人和事物学习，我们应该向领导学习，向同事学习，向那些拥有先进经验的人学习。
在这个瞬息万变的时代，只有不断学习和提升自己，才能保持竞争力；只有不断深入钻研，才能站稳脚跟；只有持续进步，才能突破自我。
我们的成绩只是过去的风景，而奋斗才是我们现在的行动。追求第一，永远是我们的目标。让我们行动起来吧！努力成为最好的自己，全面发展、卓越出众，为永兴特殊教育事业的辉煌作出更大贡献！
做最好的老师读书笔记7
今天，我在《学前教育》杂志上阅读到一篇引人入胜的文章。标题吸引了我的注意，激发了我对阅读的浓厚兴趣。过去，我们习惯性地认为只要制定好计划，班级中的三位教师认真组织实施就可以了。教师就像一把指挥棒，指向东方孩子就必须朝东走，而幼儿完全不知道教师有什么安排，他们只是盲目地跟随着。
针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗?我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢?”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。
为了解决幼儿每次活动都需要搬椅子到不同地方的问题，我想到了一个办法。我抛给孩子们一个问题：“我们每天上课的地方都不一样，你们有什么办法可以提前知道把椅子搬到哪里呢？”经过一番讨论，我们决定使用图片的预知方式来告诉大家下一步要做什么。于是，在我们的教室里设置了一个“温馨提示角”。每天早饭后，我会用图片的形式告诉大家当天上午的活动要求和场地安排。这样，幼儿们就能提前知道下一环节要准备什么，并且在短时间内将椅子移动到正确的位置。这个新的方法非常受欢迎，幼儿们对于通过图片来预知活动感到兴奋和好奇。他们喜欢参与讨论图片中的细节，并且能够更好地理解自己的角色和任务。通过这种方式，我们成功解决了幼儿频繁搬动椅子的'问题。不仅提高了幼儿的参与度和主动性，也让他们在游戏中学习如何预测和准备。这个“温馨提示角”成为了我们班级中一个有趣且实用的工具，引导着孩子们更好地适应不同的活动场所和要求。
通过作者的两个方面的阐述，我们可以在一日活动的其他环节中贯彻使用这种方法。例如，在户外活动之前，我们可以通过提示牌让幼儿了解活动的目的地、队伍的排列方式以及需要携带的物品。针对音乐舞蹈活动，我们需要告知幼儿前往哪个地点参加，是否需要携带道具等等。对于数学活动，我们需要指导幼儿前往珠心算室，并询问是否需要携带书籍等。通过这种方式，我们能够提前向幼儿传达相关信息，使得他们更好地准备和参与活动。
做最好的老师读书笔记8
疫情时期，我利用了每天直播课外的时间，选择了书架上一本李镇西老师的《做最好的老师》来丰富生活，这是我第二次阅读这本书，每一次阅读都给我带来了很大的感受。
李老师是一个朴实的学者也是一个拥有常人所不能及的大爱之心，李老师对学生的耐心和爱心深深打动了我。没有读李老师的书前，我觉得自己是爱学生的，但读书之后，才发现自己的差距还是太大，在教学中，我以我们成人的眼光来看待事物，判断孩子的行为，对他们做出的一些小事常常忽略掉。对违反纪律、不服从安排的学生，点名批评，情况严重者还有违纪处罚，认为让学生意识到自己的错误并加以改正，就是对学生的负责，是对学生的关爱。
我发现我这样行为不是对学生的爱，李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱，不是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟来宽容感化学生；爱，不只是关心学生的学习，而是要走进学生的情感世界，学会用他们的思想感情投入生活。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。看完这本书后，我便暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题，用孩子们需要的爱去爱孩子。
在教学的第二年时，我便给自己下了决心“让所有我教过的孩子都因我是他们的语文老师而骄傲”这样的决心需要付出很多很多，有时候也感到累过，当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”
我震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们，他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事，相比李老师的教育教学思想真是惭愧万分。
李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。李镇西老师是学生的老师，也是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
这个不一样的假期，再次获得了精神的洗礼，我也想做“做最好的老师”！从现在开始，努力做好孩子们的教育者、引领者、关爱者，做好教学生活中的每一件小事，争取越做越好！
李镇西《做最好的老师》读书笔记最近我读了李镇西老师的教育专著《做最好的老师》这本书。在阅读中，我时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。所谓“最好的`老师”，与我敬仰的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比——他们的人格，学识，能力乃至天赋，我是永远无法企及的，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真；我今天上课是不是比昨天更精彩；我今天找幼儿谈心是不是比昨天更诚恳；我今天处理突发事件是不是比昨天更机智；今天我组织教学活动是不是比昨天更有趣；我今天帮助“后进生”更细心；我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富；我今天所进行的教育、反思是不是比昨天更深刻。
今天我面对幼儿的教育、家长的教学建议或意见是不是比昨天更虚心；我今天听到各种“不理解”不是比昨天更冷静……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。
我是为谁而工作；为同事的好评吗；为园长的表扬吗；为奖金吗；为职称吗；这些对我来说当然也重要，但如果这些与幼儿的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于幼儿一边！
在我看来，一个教师是否“最好”应该看幼儿的评价。教师因幼儿而存在，我当然也是因我的幼儿而存在。培养幼儿从小开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建筑的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批判精神。我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”我不由地思考，老师和幼儿究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于幼儿的成长，现在我终于知道了作为幼儿教师，在我的学生面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做朋友。
平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，而李老师能够在教育学生的同时“向学生学习”，他真诚的尊重学生，勇于在学生面前承认自己的错误。李老师说得好：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应该充满人情味……李老师的话说得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，当然，这“严惩”指的是批评教育。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来，我一贯以成人的标准来衡量学生，以成人的眼光来看待学生，希望他们变成我想象中的学生——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李老师呢？他能够在教育学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻班主任要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。
学生成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，学生的个性该如何发展？学生是有差异的，有的文静、有的好动；有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢？为什么一直让他们徜徉在“苦海”之中呢？我们有什么理由剥夺他们的天性呢？
因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵的阳光，培养学生健康的人格，使学生的素质得到全面和谐的发展。
有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择幼儿教师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应该做一个最好的老师，至少我要对得起这帮孩子！不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在一直在努力，尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的，应尽到的一切义务与责任。李老师认为一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先应该是充满人情的教育，一个受孩子喜爱的老师，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿教师。
做最好的老师读书笔记9
三年前，我有幸参加了一次李老师的作文讲评课，至今仍然记忆犹新。课程一开始，李老师说道：“同学们，很多人可能认为自己不擅长写作文，但事实并非如此。我看了你们交上来的作文后，觉得每一个同学都有写文章的能力。”随后，李老师挑出每篇作文中的亮点，请学生们自行阅读，并分析为什么这样写。其中有一篇关于亲情的作文，学生们读起来充满感染力。最后，李老师讲解完写作的要点后，还朗读了自己写的一篇作文。整堂课充满了精彩，每位学生都受到了李老师的关注和赞赏，他们备受鼓舞。当时我就想，有一个如此欣赏学生、平易近人、充满激情且专注的老师，学生怎能不喜欢他？怎能不对他的课产生浓厚的兴趣呢？
最近，我最近读了一本关于教育的专著，题为《成为卓越的教师》。这本书引发了我对于教师和学生之间应该维持何种关系才能更有益于学生成长的思考。
我曾经阅读过万玮老师的著作《班主任兵法》，深为他在教育方面的智慧所折服。万老师在书中分享了将兵法应用于班主任工作和学生管理的成功案例。在实践层面上，作者强调在“爱”的基础上，要充分考虑到学生的心理健康和人格发展，班主任应善于运用谋略、机变的教育智慧和胆识。书中生动曲折的故事情节，以及那些独具慧眼、灵活处理问题的方法，使我不禁想起孟子的名言：“教亦多术矣”。在理论方面，作者开创性地将兵法的原理与教育领域相结合，探索了兵法与教育之间的联系，并对许多中国古代兵法理论如何具体应用于班主任工作进行了独特的阐述。
半年前，在一次学校举办的教育教学工作研讨会上，顾建民老师引发了与师生关系相关的思考。他以幽默的方式戏称师生之间是一种贸易关系。就像商家必须与顾客建立良好关系来推销产品一样，老师也需要与学生建立良好关系来传授知识。他的言辞朴实幽默，令人深思。
作为一名从事教学工作已经七年的教师，我常常为"心态问题"而困扰。我一直在思考与学生维持怎样的关系，以及如何正确调整自己的心态面对学生。我相信只有解决了这个问题，我的.教学才能变得从容自如，我才能更好地教育学生。最近我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，对我的启发非常大。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，在书中强调"没有爱就没有教育"，并认为教师的奉献之心、理解之心、平等之心和责任之心等非智力因素在教师素质中是最重要的。李老师说我们所教育的对象的心灵并不是一片荒芜之地，而是一片肥沃的土地，已经萌发出美好的思想和道德观念。因此，教师的首要责任在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一个幼芽，让它们茁壮成长，最终排挤掉学生自身的缺点。如果我们用成人的冷漠对待孩子的真诚，那么所有"语重心长"的教育都将无济于事。对于那些让人头疼的孩子，李老师用"科研"的眼光去看待，将教育中遇到的每一个难题，如班级集体建设、"后进生"转化、早恋和作弊等，都当作科研课题来对待，并把每一个"难教儿童"都当作研究对象。这种心态让他能够保持平静，从容地面对教育问题。当然，李老师也认为教育并不只是有爱就万事大吉，教育之爱并不是纵容学生，也不是放弃严格要求和严肃的纪律。真正的教育之爱意味着对学生成长以及未来一生负责任的态度，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，甚至需要进行必要的合理惩罚。总结起来，李老师在其言行中充分展现了"爱"、"理解"、"尊重"、"平等"和"责任"。这正是一位教师应具备的气度和魅力。
做最好的老师读书笔记10
听教授说完，我对乙武洋匡产生了浓厚的兴趣，特别想了解这个令人神往的人是如何完成我们每天最简单的事情的。对于我们来说，日常生活中的事情再简单不过，但对他来说又是怎样的呢？当我看到他坐在轮椅上洋溢着阳光般灿烂的笑容时，那自信而宁静的笑容让我深感好奇。
当我读这本书时，我意识到人类的潜力是如此巨大。乙武虽然没有双手和双脚，但这并没有阻止他在小学时参加学校的体育课程，与同学们一起进行晨跑和游泳比赛；在中学时加入了篮球俱乐部，并成为关键比赛中的“秘密武器”；在高中时加入了橄榄球俱乐部，成为教练的得力助手和情报收集员；在大学时参加英语演讲比赛并获得第一名，与一群热心于帮助残疾人的朋友一起提交了一份《无障碍建设建议书》给早稻田大学执委会。学校不仅接纳了他们的建议，还致力于将学校打造成适合残疾人学习的环境，让更多的残疾人能像正常人一样接受教育。乙武能够取得这样的成就，离不开他父母和老师的教导和支持。
娱乐的时候，他还会认为自己是残疾人吗?
这本书的文笔风格轻松、幽默，总感觉他好像有一种无形的力量在促使我想快点知道他的成长经历。在字里行间只感受到作者的感恩情怀和心灵永不满足、顽强不屈、矢志奋斗的积极心态，却感受不到作者因自己是无手无脚的残疾人而怨天尤人、自暴自弃、自悲、封闭自己的情绪。乙武虽是位残疾人，但他的心灵比正常的人还要健康、自信。人生因为残缺而完美，因为完美而残缺，人生也因为有遗憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失败都是人生历程路上的'考验，能调整自己用积极的心态走出这片晦暗的天空，本身就是对自己心智上的历练和升华。能用感恩的心态来庆幸自己所拥有的一切，而不是懊悔自己所失去的，这也算是一种豁达吧。人生千变万化没法控制，能尽量做的是让人生这个过程变得充实、精彩、有意义，不管成功失败与否，毕竟曾经努力过。
很喜欢乙武在后记里面写的一段话：我一生下来就是一个残疾人，我五体(头、四肢)不满足，不仅不满足，而且五体中缺少四体，但父母没有放弃养育我的责任，朋友们聚拢在我的身边，我一天天长大，与轮椅一道自由自在地生活着，一点儿也没有感到不满足，我要大声宣告：“我是残废人，但是我生活的每一天都是快乐的。
自强不息，永不气馁，积极进取!
做最好的老师读书笔记11
做最好的老师“这本书让我喜欢它，而且我永远不会厌倦阅读它。什么样的老师是最好的，什么是最好的？其中一句话让我开悟：也许你不是最聪明的，但是最勤奋的，也许你不是最富有的，但是最富有的，也许你不是最美丽的，但是最受尊敬的你可能不是最美丽的，但是你可以是最可爱的，你可能不是最聪明的，但是你可以是最勤奋的，你可能不是最富有的，但是如果你可以是最充实的，你可能不是最流畅的，但是你可以是最乐观的；因此，如果你是工人，你应该是最熟练的工人；如果你是销售人员，你应该是服务质量最好的销售人员；如果你是医生，你应该是最熟练的医生；如果你是教师，你应该是最负责任的教师。即使你只是个体户，你也应该是最受顾客称赞的工人！你可能不出名，也不出名，但你可以成为同行业数百万普通人中的佼佼者；做最好的自己这意味着你应该在你的职业生涯中尽可能达到最好的水平这两句话给我留下了最深刻的印象，让我成为了最好的老师。
那么什么样的老师才是最好的老师呢？从我当老师的第一天起，我就在寻找标准，但直到读到李振喜先生写的“最好的”是“更好”这句话，我才找到最好的答案。虽然这个“最好的”永远无法实现，但一个接一个的“更好的”将成为一个人一生中的“最好的”，它突然打开了强调自我和自我比较的“成为最好的自我”。昨天的自我与今天的自我相比，不断超越自我。李振喜老师说：“我不知道；每一天都不是最好的，甚至每一天都有遗憾，但每一天我都在与自己比较并坚持，所以我不断向境界靠近；“最好的老师”“当我看到那里时，我想到了我自己。老实说，我对自己的某些方面缺乏信心。我总是觉得我和一个好老师之间的差距太大了。对于同样的问题，李先生认为是这样的”“因为我只能当老师，所以我会感到悲伤和快乐。当然，我选择了后者“是的，快乐是一天，不快乐也是一天。为什么不天天开心呢？所以最好向李老师学习：多想想学生们可爱的地方，比如全天干净的教室，节日期间温暖的信息，课外活动的活跃姿态，艺术节上精彩的表演。试着让学生在课堂上学到更多，无论是在课堂上还是课外，只要他们对自己的未来发展有益，而不是仅仅关注自己的考试成绩，试着与他们成为朋友，从他们的'角度理解他们的言行，这样学生就可以“亲吻老师，相信自己的方式”，而不是上级的“独裁”，这样学生就可以遵守他人的规则并避免他们。这样，当你每天生活在一个预期的环境中，你怎么会不快乐呢？
在这本书的所有文章中，“教师的尊严是学生给予的”一章最让我感动。当我看到这句话时，我的第一感觉是震惊，第二感觉是认可。回顾我的教学生活，当我以“教师的尊严”严厉批评学生时，我没有感受到他们真诚的钦佩。相反，仅仅一个充满鼓励的眼神，一个温暖的动作和一个微不足道的帮助，就让他们离我更近了。正如李先生在他的书中所说的那样，“我们的目标是：；从某种意义上说，教师的真正尊严不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识崇拜和情感依恋。
经过思考，我意识到教育中的爱不是为了实现目标而做出的姿态。它是一种思想、情感和氛围。如果运用得当，它自然会把“爱”贯穿于教育的每一个环节，静静地反映教育的每一个细节，它会潜移默化地渗透到每一个学生的心中。让我们在新课程改革的蓝天下，满怀信心，充满活力，做最好的老师，做最好的自我。
做最好的老师读书笔记12
三年前，有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课，记忆犹新。课一开始，李老师便这样说道："同学们，我们许多人可能觉得自己不会写作文，其实不然，我看了你们交上来的作文，觉得每一位同学都会写文章。"接着，李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读，自己分析为什么这样写。那是一篇写亲情的文章，所以学生读来，说来都特别有感染力。最后，李老师在讲完了写作要旨后，还朗读了自己的下水作文。那是一堂精彩的课，每位学生都受到了李老师的关注，赏识，他们兴致高昂。当时我想，能如此赏识学生，如此平易亲切，如此富于激情而又执着的老师，学生能不喜欢他吗能不学好他的课吗
最近，我最近阅读了李老师的教育专著《做最好的老师》，不禁让我开始思考，老师和学生应该保持何种关系才能最大程度地促进学生的成长。
我曾阅读过万玮老师的《班主任兵法》一书，不禁为他教育上的智慧而折服。万老师在书中分享了将兵法应用于班主任工作和学生管理的成功案例。在实践方面，作者强调在“爱”的前提下，老师要充分考虑到学生的心理和人格健康发展，善于运用谋略、机变的教育智慧和胆略。书中生动曲折的故事、起伏的情节以及那些独具创意、灵活处理问题的方法，让我们深感叹息，就像孟子说的那样，“教亦多术矣”。在理论方面，作者开创性地将兵法的原理与教育领域相结合，探索了兵法与教育之间的关系，并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体运用做出了独特的阐述。
半年前，在学校举行的教育教学工作研讨会上，顾建民老师以幽默的方式表达了师生之间的关系。他形容这种关系类似于商家与顾客之间的贸易关系，商家需要通过与顾客建立良好的关系来推销产品，而老师也需要与学生建立良好的关系来传授知识。他的谈话既朴实又幽默，引人深思。
我作为一名从事教学工作已经七年的教师，一直以来都对如何与学生建立良好关系以及如何保持正确的心态感到困惑。我认为只有解决了这个问题，我的教学才能变得从容自信，对学生的教育才能事半功倍。最近，我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，受益匪浅。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，在书中强调了“没有爱就没有教育”的重要性。他认为在教师素质中，对学生的奉献、理解、平等和责任等非智力因素是最重要的。他指出，我们教育的对象并不是一块不毛之地，而是一片已经孕育着美好思想和道德观念的肥沃土壤。因此，作为教师的.责任首先是发现并培养学生心灵中的每一个萌芽，让其茁壮成长，最终挤掉自身的缺点。如果我们用成人的冷漠对待孩子的真诚，那么再多的教育也是无济于事的。对于那些让人头疼的孩子，李老师用科研的眼光去看待，将教育中遇到的难题都当作科研课题来对待，将每一个“难教儿童”都视为研究对象，从而平静下来，教育也变得从容。当然，李老师也认为，仅有爱并不足以解决一切问题，教育中的爱不等于纵容和放任学生，也不等于放弃严格要求和严肃的纪律。真正的教育之爱意味着对学生的成长和未来负责，因此这种爱必然包含对学生的严格要求甚至必要的合理惩罚。综上所述，对学生的爱、理解、尊重、平等和责任在李镇西老师身上得到了充分体现，这正是教师应具备的气度和魅力。我会在今后的教学中努力将这些理念融入实践，并且不断提升自己的教育水平。
做最好的老师读书笔记13
来吧！我的朋友！
这是我的领域，我拥有决策权。在我阅读的过程中，不时会被李镇西老师那充满智慧和哲理的言辞所打动。我想摘录一些精彩的片段来激励自己。
所谓"最好的老师"，不是与我敬仰的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比——他们的人格，学识，能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向"最好的老师"的境界靠近。
我为谁工作呢？是为了同事的好评吗？还是为了校长的表扬？或者是为了奖金、职称？当然，这些对我来说也很重要（这说明我并没有“脱离世俗”），但如果这些与学生的评价产生冲突，我的内心天平首先会倾向于学生一边！在我看来，一个教师是否“最优秀”，首先应该看学生的评价。教师的存在是因为学生，而我也是因为我的学生而存在。
培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批判精神。
我们所处的世界就像一片广阔的海洋，其中有的.人如大鲸鱼矗立在海面上，有的人像小鱼儿在水里游动，有的人如海鸥盘旋在天空中，有的人如螺贝壳沉静地躺在沙滩上。或许你不是最引人注目的，但你可以是最真实的；或许你不是最聪明的，但你可以是最坚持的；或许你不会拥有最多财富，但你可以是最充实的；或许你的生活并不总是一帆风顺，但你可以是最乐观的……
"不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。"
做最好的老师读书笔记14
读了《如何做最好的老师》这一教育专著，收获极大，书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的'迁移，教给了学生们如何爱别人。
做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。曾经班里有个同学，骂人、恶作剧、作业经常不做，上课经常迟到和做小动作，批评教育他当耳边风，嘴上说改，事后还是屡屡犯错，真让人头疼。在一次劳动中，我发现这个学生劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他。回家后他把我表扬他的事告诉他妈妈。不过我私下里又把他叫到一边，指出他的许多不足之处，最后我还充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己的。”采取"先扬后抑"的办法教育他，这样在表场之后批评，他进步了很多，给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。后来他变了许多，纪律明显好转，作业也完成了，学习上遇到不懂的问题也向同学请教。
做最好的老师，爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。
做最好的老师，爱护学生，关心学生，了解学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，学生是不会忘记你的。老师与学生之间有了真情，有了爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。做最好的教师对学生的情况还要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。
做最好的教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。
做最好的教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
做最好的老师读书笔记15
最近我读了李镇西老师所写的一本书——《做最好的老师》。当然，李镇西老师所谓的‘做最好的老师，’不是与其他名师相比，而是和自己比，也就是用今天的你与昨天的你相比——你今天备课是不是比昨天更认真？你今天上课是不是比昨天更精彩？强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，坚持不懈，我们便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。
显而易见的，一名好老师就是要不断地反思自己的教学，上课的哪个环节比较能激发学生的兴趣，哪个环节怎样做会显得更好，效果更突出，学生更乐于接受、吸收呢？反复的钻研自己的教案，一遍一遍的思考，寻找一种更适合学生的教学方式，从而提升自己的教学能力与提高学生的学习效率。
面对小学生，我们要时刻怀着一颗童心，不要觉得小孩子没有什么思想，在一起叽叽歪歪的惹人厌烦。其实，小孩子都有一颗纯真的心，也许他说的天马行空，完全是在自己想象的世界中，或者话语说起来幼稚的让成年人感觉可笑。但作为老师，我们应该积极的引导，记住：每个孩子都是一个小小发明家，我们不能遏制他们的思维发展。也许你对那种重金属摇滚音乐并不太感兴趣，但你的学生对此如痴如狂，那么，你也不妨多少听听，这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的'途径。
除了有童心，我们还要有爱心和责任心。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。当然，对学生的爱，最终还要体现在为学生的未来负责，让学生学习到相应的技能和知识，让他们能够在将来靠自己的实力在社会中立足。
所谓“金无足赤，人无完人。”“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个老师在教学过程中总会遇到学的特别快的孩子，也会遇到怎么也学不会的孩子。学习成绩的好坏并不能用来作为衡量一个学生的唯一标准。对于差生，我们不能对之置之不理，而是应该积极地去引导他，教育他，而不是给他贴上一个差生的标签，任由其自生自灭。
首先，我们要做的就是相信孩子。不管这个孩子看起来多么无可救药，我们要相信，在他的内心是想要做一个好孩子的，也许由于各种因素，他变成了现在这个样子，但我们不能放弃，而是要积极的引导，找出解决问题的方法。其次，我们要和孩子建立感情。不要让他自己认为他是被孤立的，和学生有了感情，有了信任的基础，再调皮的学生都愿意听你的话。接下来，我们要对差生降低要求，先给他制定短期能实现的目标，给予他自信心，然后再一步一步的帮助他提升自己。最后，做为一个好老师应该要懂得团结好集体的力量。老师要融入学生之中，鼓励孩子们相互帮助，不要忽视表扬的力量。
要想成为一名好老师，首先应该努力成为自己专业方面的“专家”，除了有出色的教学艺术，还应有与自己专业相关的一技之长，在保持人格魅力的同时，对学生热爱科学、不断进取产生潜移默化的感染作用。
要想成为一名好老师，同时又应该是一位“思想家”。在做好每一件具体教育工作的同时，还应反思自己的教育行为乃至教育细节，同时能不断关心着、思考着社会发展与学校教育的相互影响。
要想成为一名好老师，还应是一位“心理学家”。真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，教育者必须拥有良好的心理学修养，善于走进学生的心灵之中，敏锐地感受学生的心理变化，与他们心心相印。惟有这样，我们才能真正以心灵赢得学生的心灵。
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