当前位置：壹范文>教学资料>教案>《狐狸和乌鸦》教案

《狐狸和乌鸦》教案

时间：2023-03-28 16:19:44 教案我要投稿

《狐狸和乌鸦》教案15篇

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《狐狸和乌鸦》教案，希望对大家有所帮助。

《狐狸和乌鸦》教案15篇

《狐狸和乌鸦》教案1

　　一、活动目标

　　1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

　　2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　二、重、难点

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　三、活动准备

　　1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各1只，肉1块，鸟窝1个，录音机1台，磁带《郊游》（音乐），狐狸三次说话的示意图3张，乌鸦、麻雀实物图各1张。

　　2、学具：狐狸和乌鸦贴图、肉若干。（同幼儿人数）

　　3、奖品若干（星星）

　　四、活动过程

　　（一）、创高情景，引入

　　1、律动形式组织幼儿入场

　　“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《郊游》）

　　2、出示场景图，引入课题

　　“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）（草地上）草地上都有什么呢？草地美吗？在这美丽的草地上发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）当当、当当……（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫——（大家一起说）狐狸和乌鸦。现在请小朋友们赶快在草地上找个位置安静的坐下，然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事，谁听得最仔细、表现得最棒，将得到一颗漂亮的五角星！”（组织幼儿入座）

　　（二）、师生共同学习，欣赏故事，引导幼儿大胆想象，主动表达自己的意愿。

　　1、教师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”

　　老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。

　　2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”

　　师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小朋友们讲得太好了，自己鼓励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！

　　3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

　　（1）、“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”（出示第一次说话示意图）

　　师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学小狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（幼儿学，可请个别学）

　　（2）、狐狸又说：“亲爱的`乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。（出示说话示意图2）

　　师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？（幼儿集体学，然后个别学）那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

　　（3）、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……

　　师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊？你们来学学看吧（幼儿边说边学）

　　4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因

　　“小朋友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？（可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片）小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？（幼儿讨论说）

　　5、引导幼儿畅想故事的结局

　　“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）

　　老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）

　　（三）、集体表演狐狸和乌鸦的故事

　　我们的故事讲完了，现在，小朋友们也来贴上狐狸和乌鸦的图片，扮演狐狸和乌鸦，来演一演《狐狸和乌鸦》的故事好吗？你喜欢表演谁就贴谁的图片，然后站到自己的位置上。好，我们一起来演许多乌鸦和许多狐狸好吗？（教师引导幼儿集体表演故事内容，重点表演骗肉的过程）

　　（四）、结束部分

　　1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（《狐狸和乌鸦》）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）

　　如：狐狸我想对你说……（可以对自己说，也可以对老师说，也不可以对家长说、对好朋友说……）

　　2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果写下来或画下来，下次讲给老师听、同伴听好吗？

《狐狸和乌鸦》教案2

　　教材分析

　　《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

　　第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：

　　一、教学目标：

　　知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

　　能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

　　德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　二、教学重点：

　　加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

　　三、教学难点：

　　通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

　　四、教具准备：

　　课件、头饰

　　五、教学过程：

　　（一）激发动机，引起需求。

　　1、板书课题———————狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）

　　2、学生在充分质疑的基础上，自读全文。

　　3、对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

　　4、再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

　　（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：

　　1、创设情境，引发思考。学习课文1—3自然段

　　（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）

　　（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的'观察能力得到培养）

　　（3）让学生大胆尝试表演读第2—3自然段。借助、课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）

　　2、突破难点，有所创新学习4—8自然段

　　（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文

　　（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）

　　（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）

　　（三）、形象展示，领悟寓意。

　　课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）

　　课外延伸：

　　1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

　　2、利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）

《狐狸和乌鸦》教案3

　　【教材简析】

　　这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。

　　课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

　　【教学要求】

　　1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教具准备】

　　幻灯片、小黑板、录音机。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　（一）谈话。

　　同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

　　（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由轻声读课文。

　　要求：

　　1.把带生字的词语圈出来读两遍。

　　2.在自然段的前面标出序号。

　　3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

　　4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

　　三、检查学习情况

　　1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

　　2.检查一字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

　　3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

　　小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

　　作业：读课文，要读得正确、流利。

　　第二课时

　　一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

　　二、理解课文

　　（一）学习一至三自然段。

　　让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识窝和洞。

　　导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

　　指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？

　　出示小黑板，大家齐读：

　　很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）

　　乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

　　（二）学习四至八自然段。

　　导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

　　提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）想了想是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

　　理解重点词句。

　　提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用您亲爱的.这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）

　　提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）看了狐狸一眼说明什么（说明乌鸦有些动心了。）

　　提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

　　小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）

　　第三课时

　　一、分组读课文

　　二、指名读全文

　　三、指导朗读

　　1.读狐狸说的三次话。

　　第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

　　第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

　　第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

　　2.读乌鸦发出的声音哇时，声音要适当放低、拉长。

　　四、讨论

　　《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）

　　五、识记字形，指导书写，完成课后练习

　　1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

　　2.重点指导以下几个字的书写。

　　肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。

　　掉：右上是上，不是十。

　　窝：不要写成宝盖儿。

　　羽：两个习要写窄些。

　　3.每个生字写两遍。

　　4.指导完成课后第二、三题。

《狐狸和乌鸦》教案4

　　教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片

　　教学过程：

　　一、检查生字的自学情况。

　　1．出示生字卡片，让学生认读。

　　2．认读课文。逐句轮读，把课文读通。

　　二、复习并新授

　　1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。

　　我们用同样的方法来学习这一课。

　　2．分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦

　　印象中的狐狸印象中的乌鸦

　　3．自读课文。

　　4．交流反馈

　　梳理课文的几个要点：

　　l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。

　　从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。

　　狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）

　　第一次语言：亲爱的'乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？

　　第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。

　　第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。

　　第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？

　　师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。

　　狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。

　　这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

　　l这是一只什么样的乌鸦？

　　从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

　　l师全课小结（略）

　　三、布置作业。

　　这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

　　课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。

　　教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。

《狐狸和乌鸦》教案5

　　一、活动目标：

　　（1）能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　（2）感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　（3）丰富词汇：得意。

　　二、活动准备：

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　三、活动过程：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进

　　入活动室。出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃

　　的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这

　　时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的讲述故事1遍。

　　提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

　　（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的.样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

　　提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（

　　第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。

　　引导幼儿讨论：狐狸是不是真的

　　想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5 、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　6、讲评幼儿活动情况。

　　四、活动延伸：

　　请幼儿在表演区分角色表演故事。

　　五、狐狸和乌鸦教学反思

　　《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进行实践，教师尽可能地充当引领者，学生学习的合作伙伴，把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是：

　　1、导入时利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。

　　2、课中利用课文空白处，通过创设情境启发学生想象，扩展学生的思维，培养学生的想象力。

　　3、提倡个性化阅读，学生自由选择自己喜好的方式进行阅读（如：边读边做记号、边读边演）阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。

　　4、师生共同演一演，说一说，评一评，师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。

　　5、加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。

　　6、课临结束时，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

《狐狸和乌鸦》教案6

　　教学目标：

　　1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

　　2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。

　　3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。

　　教学重点、难点：

　　富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时：学习歌曲

　　第二课时：童话音乐剧表演

　　教具准备：

　　CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、师生问好

　　二、学习新歌

　　1、导入

　　师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？

　　音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听

　　2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》

　　我们也用音乐来说说这个故事

　　3、第一乐段

　　重点难点突破：

　　附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点

　　前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音

　　两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。

　　演唱一遍

　　4、第二乐段

　　重点难点突破：

　　变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）

　　换气记号：标有记号的地方必须得换口气

　　下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。

　　整体演唱

　　5、第三乐段

　　重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。

　　6、表现

　　a）整体演唱一遍

　　b）分角色演唱

　　c）分组唱，评价哪组唱得好

　　d）完整表现

　　三、课堂小结

　　第二课时

　　一、师生问好

　　二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》

　　通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境

　　三、音乐剧设计

　　1、歌曲分析，了解和感悟角色的.个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题

　　师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）

　　师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来

　　师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）

　　师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）

　　2、剧情片段表演

　　师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）

　　师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）

　　3、创编

　　在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

　　4、分组表演

　　四、音乐剧表演

　　1、音乐剧的人物需要

　　领唱，合唱演员，表演者等等

　　2、完整表现歌曲

　　五、课堂小结

　　鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。

《狐狸和乌鸦》教案7

　　活动目标

　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　重点难点

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰

　　2、《狐狸和乌鸦》故事动画

　　3、大树林的图片

　　活动过程

　　1、导入

　　师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”

　　“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的讲述故事。

　　（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）

　　（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的`样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

　　（1）提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）

　　（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。

　　（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好听的话）我们能不能学习它？

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、活动延伸

　　鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

　　教学反思

　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

　　小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。

《狐狸和乌鸦》教案8

　　教案目标：

　　1．观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的情节。

　　2．扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。

　　3．培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。

　　教案准备：

　　1．投影片四幅；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。

　　2．课前已有到小河边观察倒影的经验。

　　教案过程：

　　一、模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。

　　师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。

　　师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情

　　二、引导幼儿感知，理解讲述内容。

　　1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

　　提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。

　　2.引导幼儿理解重点、难点。

　　提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？

　　为化解难点，启发提示：

　　（1）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）

　　（2）乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么办法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

　　三、引导幼儿编出合乎意图的情节。

　　1.人手一份操作卡片幼儿自由编。

　　2.请个别幼儿在集体面前进述。

　　3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。

　　4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理。

　　（1）什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么？它的表情怎样？会怎样想?

　　（2）它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

　　（3）乌鸦是用什么办法夺回这块肉的'？狐狸失去了肉又是怎样的？

　　四、表演：

　　1.老师讲述，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。

　　2．幼儿三人一组协商角色表演，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。

　　五、扩展幼儿思路，迁移新的讲述经验。

　　师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物相信它吗？结果会怎样呢？请想好的小朋友用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的，找个朋友讲讲。幼儿绘画，自编，教师重点指导能力较弱的幼儿。

　　最后，请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述，教师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的讲述思路。

　　六、结束：鼓励幼儿把编得讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲。

《狐狸和乌鸦》教案9

　　一、复习巩固上节内容。

　　1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。

　　2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事？（狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉）

　　3、叙述课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，非常想吃，这就是故事发生的原因。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当？说明了什么道理？

　　这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文，然后大家讨论。

　　二、讨论学习第四--八自然段。

　　（一）出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“”勾出，读一读。

　　3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么做的？

　　4、学了这个故事，你懂得了什么道理？

　　（二）组织讨论，点拨。

　　1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？

　　（1）想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉？请同学们看屏幕，仔细观察狐狸。你看见了什么？

　　（2）想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。（说好听的话，让乌鸦开口）

　　2、讨论2题。

　　狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。

　　（1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）谁来读一读？您表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。

　　（2）第二次狐狸是怎么说的？请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的.孩子吗？因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。

　　（3）第三次狐狸的话就更假了，谁来读？明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气；说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读，特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。

　　（4）狐狸说的三次话，给你留下了什么印象？（为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听）

　　2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的？（看动画）为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来？第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样？（看动画）

　　3、当乌鸦唱着唱着，发现狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样？

　　4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢？

　　5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢？下面我们把4--8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的语气。

　　6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。

　　三、同学们根据自学提纲，自己读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

　　四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。

　　五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗？

　　请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告诉你什么道理。

《狐狸和乌鸦》教案10

　　一、复习生字，激趣导入。

　　1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！

　　2、开火车认读生字。

　　3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦

　　4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

　　二、进入情境，精读课文。

　　（一）学习第一段

　　1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

　　2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？

　　3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

　　4、想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？

　　5、齐读第一段。

　　（二）学习第二到第五自然段。

　　过渡：老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？

　　1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“――”画出来。

　　2 、学生汇报交流，教师引导理解。

　　（1）狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）

　　（2）小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）

　　（3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？

　　生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？

　　（4）再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？

　　相机板书：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好

　　A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？

　　B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

　　C、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

　　（5）细心的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？

　　A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。

　　B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？

　　（6）是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作，动听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？

　　（7）相机板书：没回答看一眼得意唱

　　（8）指导朗读。

　　A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。

　　B、指名读，评价

　　C、范读

　　D、分角色演读

　　E、指名上台带头饰表演。评价

　　（三）学习第六段

　　1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？

　　理解“一溜烟”

　　2 、看着狐狸一溜烟跑的.没踪影，乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

　　三、小结故事，领悟寓意

　　1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？

　　2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？

　　3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”

　　四、学习生字，指导书写。

　　1、出示生字卡：肉、叼

　　2、你用什么方法记住这两个字？

　　3、引导仔细观察，说说你有什么要提醒大家的

　　4、学生描红，师巡视，

　　5、练写两个

　　五、拓展延伸

　　狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

　　1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2 、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。

　　板书：狐狸和乌鸦

　　你好没有回答

　　您的孩子好看没有回答

　　羽毛漂亮

　　得意唱

　　嗓子真好

《狐狸和乌鸦》教案11

　　教学目标：

　　1、能够理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，运用创造性的动作、语言表现故事的内容。

　　3、理解词汇：得意的意思。

　　教学准备：

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　教学过程：

　　1、幼儿室外站好，导入：“小朋友们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游吧？”听《去郊游》这首儿歌进入课室。

　　出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，小朋友们知道吗？飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦它的妈妈年纪大了，于是乌鸦决定飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？让我们一起来听一听。”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的讲述故事一遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

　　（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它高兴的时候是什么样的表情？

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　6、讲评幼儿活动情况。

　　教学延伸：

　　请幼儿今后可以在表演区分角色进行表演故事。

　　教学效果：

　　学龄前的幼儿都是比较喜欢听故事的，我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的，在孩子们上这堂语言课的时候，情绪还是比较高涨，我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好很多，所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的知识点是一个很不错的方法。孩子们在展开想象自己编故事的.时候，这个环节是最热闹的，孩子们的思维被充分调动起来了，一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌，孩子的天真烂漫。

　　教学反思：

　　虽然这堂课整体取得的效果是很不错，但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多注意的，比如说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友，我们往往容易忽视，所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关心他们的状态，多给他们创造一些他们能够接受的机会去锻炼自己，去展示自己，从而增加他们的自信心。

《狐狸和乌鸦》教案12

　　【教材简析】

　　课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。

　　【教学要求】

　　1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

　　2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：

　　【教学准备】

　　课件。狐狸和乌鸦的头饰。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　(一)板画动物，导入新课。

　　同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

　　2．指名读课文，了解读书情况。

　　①谁敢说自己读得最好?请读一读。

　　②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

　　3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

　　①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

　　②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

　　4．让学生质疑问难。

　　(三)创设情境，感悟意义。

　　1．学习第1自然段。

　　①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

　　②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

　　2．学习第2、3自然段。

　　①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

　　②谁愿意说一说思考的结果?

　　③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?

　　④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

　　3．学习第4-7自然段。

　　①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

　　②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?

　　乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

　　③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

　　联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

　　④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

　　⑤读第7自然段，说一说结果。

　　(四)感悟寓意，想象创新。

　　1．请说一说学习本课后的想法。

　　2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

　　3．复述课文。

　　【教学后记】

　　一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。

　　二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。

　　三、从教育心理学的角度出发设计教学。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

　　2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

　　3、会给简单的'句子加上逗号。

　　【教学重点、难点、关键】

　　1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；

　　2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；

　　3、关键：抓关键词句体会，朗读。

　　【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。

　　【教学准备】：.课件、头饰等

　　一、复习检查：

　　1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）

　　huliwuyayumaosangzi

　　maquetaitouniaowoyipianrou

　　（）（）（）（）

　　（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

　　2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

　　二、读议课文2-3自然段

　　是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

　　1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

　　2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

　　3、练习朗读。

　　此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

　　三、精读4-7自然段

　　乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

　　1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

　　小组学习提纲

　　（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

　　（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

　　（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

　　2、集体反馈。

　　（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

　　（出示狐狸说的三次语言）

　　你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

　　（学生各抒已见）

　　适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

　　这三次语言该怎么读呢？

　　（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

　　（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

　　（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

　　提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）

　　练习读好这三句话。

　　3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼

　　4、从中你明白了什么道理？

　　完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。

　　（）

　　5、分角色朗读。

　　四、表演课本剧。

　　1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

　　2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

　　五、练习

　　A：1、加标点：

　　“您好（）亲爱的乌鸦（）”

　　“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”

　　2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

　　B：只做第（1）题。

《狐狸和乌鸦》教案13

　　教材分析：

　　这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。

　　教学目标：

　　1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

　　2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。

　　教学重难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　教学准备：挂图。录音机。狐狸和乌鸦的头饰。

　　教学方法：

　　教法：本课的教学重点是4至7自然段。教学这几段时，我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。

　　学法：读中悟情，读中明理。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，提出问题

　　1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。

　　2、读了课题，你们有什么问题呢？

　　二、探索学习

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

　　2．指名读课文，了解读书情况。 ①谁敢说自己读得最好?请读一读。

　　②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？①谁能用3-5句话说一说发生的事情? ②谁能用1-2句话说一说发生的事情? (二)创设情境，感悟意义。 1．学习第1自然段。

　　①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 2．学习第

　　2、3自然段。

　　①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第

　　2、3自然段，边读边思考：

　　②谁愿意说一说思考的结果? ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的`? 3．学习第4-7自然段。

　　①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? ③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

　　⑤读第7自然段，说一说结果。

　　三、拓展

　　1．请说一说学习本课后的想法。

　　2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3．复述课文。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字词语。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查，提出问题

　　1、看拼音写词语。

　　hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou（）（）（）（）

　　2、通过上节课的学习，你还有什么问题？

　　二、探索学习

　　（一）读议课文2-3自然段

　　是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

　　1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

　　2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

　　3、练习朗读。

　　此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

　　（二）精读4-7自然段

　　乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

　　1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲

　　（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

　　（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

　　（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

　　2、集体反馈。

　　（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？（出示狐狸说的三次语言）

　　你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？（学生各抒已见）

　　适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

　　这三次语言该怎么读呢？

　　（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

　　提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）好这三句话。

　　3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼

　　4、从中你明白了什么道理？

　　完成练习：ai ting hao hua，rong yi shang dang 。

　　（）

　　5、分角色朗读。

　　（三）表演课本剧。

　　1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

　　2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

　　三、拓展

　　发挥想象，以“肉被骗走以后”为题，编一个小故事。

　　四、巩固练习

　　1、加标点：

　　“您好（）亲爱的乌鸦（）” “亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”

　　2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

　　五、布置作业：

　　优化设计第11课。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　11狐狸和乌鸦——————————————————你好不做声孩子好看了一眼羽毛漂亮嗓子好得意地唱（狡猾）（虚荣）——————————————————喜欢听奉承话，容易上当受骗

《狐狸和乌鸦》教案14

　　课时学习要求：

　　1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

　　课时学习重点：

　　有感情地朗读好狐狸三次说的话。

　　课时设计理念：

　　把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。

　　教学课时：

　　第2课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。

　　生：狐狸和乌鸦

　　师：这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。

　　（相机板题：11狐狸和乌鸦）

　　师：还认识这些词语吗?

　　指名读、齐读。

　　二、教学过程

　　1.看图复述课文第一自然段。

　　（出示挂图）通过上节课的学习，谁能和老师合作给大家讲一讲，狐狸和乌

　　鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。）

　　（生）看图复述第一自然段内容。

　　师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看

　　见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）

　　相机理解“叼”“直流口水”

　　师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗？

　　（生一起书空“叼”）课件出示“叼”

　　师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手）

　　师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（生用手演示“叼”）

　　师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”）

　　师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？

　　出示：“直流口水”的“直”是哪种？

　　（1）直线

　　（2）一个劲儿，不断地

　　（3）公正的

　　生：一个劲儿，不断地

　　师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

　　师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？

　　（生看图复述课文第一自然段）

　　师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

　　2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。

　　（1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。

　　区分：“你”和“您”

　　师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？

　　生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。）

　　师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想）

　　师：那赶紧到课文第2自然段找一找吧，看看他是谁？把他说的话用“﹋”画出来。（生边读边画）

　　师：找到的同学请举手。

　　生：是狐狸。

　　师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出示课件：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

　　师：这句话中哪些地方能看出狐狸很有礼貌？

　　生1:您生2：您

　　师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答）

　　生1：亲爱的……（师：读得真好）

　　生2:……（师：还真是一只有礼貌的'小狐狸）

　　师：让我们一起来读读这句话吧。（生齐读）

　　师：狐狸的这句话是对谁说的？生：乌鸦

　　师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。

　　生：不是。

　　师：那是因为什么？（指名答）

　　生：他想吃乌鸦嘴里的肉。

　　师：那你再来读狐狸说的话——

　　生1：亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿）

　　生2……（这是只想吃的狐狸）

　　生3：……（这是只流着口水的狐狸）

　　师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说——（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗？”

　　师：看到他眼珠转了吗？谁再来试试。

　　生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？

　　师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。

　　师：（贴近学生）你轻轻告诉我。

　　生：……

　　师：你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗？

　　生：他想让乌鸦说话……（其他同学可以补充）

　　师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？

　　生：没有回答。

　　师：面对别人的问好，（板书：您好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？

　　生：（齐声）想。

　　师：那就读读课文的第3自然段吧。（用“—”画出狐狸接下来又说了什么。）

　　（2）第二次，明白“关心”是假，套“近乎”是真。

　　出示句子：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁？

　　生：乌鸦的孩子

　　师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他说——

　　生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　师：蛮有意思的。

　　生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　师：面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？（书上找一找）

　　生：看了一眼，还是没有回答。

　　师：面对别人的关心，只是看了一眼，。（板书：孩子好吗看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，因为他已经看出乌鸦对他产生了好感。他想，——（生补充）离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦，我是站在树下的狐狸。如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。

　　师：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（观察学生的反应）有的同学没看我，我想问问为什么？

　　生：因为你读得不好？

　　师：哪不好呢？（引导观察狐狸的表情）

　　生：狐狸是赔着笑脸说的，而你没有。

　　师：哦，原来如此，怪不到你不看我呢？那你能试着读一读吗？我们来做乌鸦，如果读得好，我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。

　　生：（赔着笑脸）“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　师：乌鸦们，把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说？

　　生1：因为他想让乌鸦上他的当。

　　生2：……生3：……

　　师：狐狸真的是关心他的孩子吗？

　　生：（齐声）不是。

　　（3）第三次，知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。

　　（学习课文第４—６自然段。）

　　师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想。）（出示课件）大家自己读。

　　生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

　　师：这段话里一个有几个句子？谁来读第一句？

　　生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

　　师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸了乌鸦什么？

　　生：羽毛很漂亮。（板书：羽毛漂亮）

　　师：羽毛漂亮，他和谁比？

　　生（齐声）：麻雀。

　　师：事实真是如此吗？我们来比较一下，（出示乌鸦和麻雀图）你们觉得谁的羽毛漂亮些？（麻雀）狐狸可真会说假话。谁再读一下？（生再次朗读，教师点评）

　　师：狐狸又夸了什么？谁来读第二句？

　　生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！（板书：嗓子真好）

　　师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？

　　生（齐声）：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

　　师：这里面狐狸最想说的是哪个词语？

　　生：（大声）唱歌。

　　师：看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢？

　　生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。

　　师：这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？

　　生：假话。

　　师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书：奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？

　　生齐声：高兴。

　　师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？

　　生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

　　师：说的我好得意呀，还有那只狐狸愿意试试？举手的小狐狸一起来读（生读句）

　　师：（学乌鸦的叫声：“哇——”。）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。一起读。

　　生齐读第五节。

　　师：这时的乌鸦怎么样？

　　生：非常得意。（板书：非常得意唱）

　　师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？

　　生：不听了。

　　师：他干什么去了？

　　生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

　　师：他的好主意实现了没有？

　　生：实现了。

　　师：那是一个什么好主意呢？

　　生：让乌鸦开口唱歌。

　　师：你只能算半个狐狸。

　　生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。

　　师：最后得到了吗？（生：得到了？）

　　师：那你会写“肉”这个字吗？（书空生字，教师板书“肉”，生扩词）

　　3.整体感知复述课文

　　师：课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上的词语帮乌鸦找找原因吧！

　　教师引导：

　　第一次：狐狸向乌鸦问好，乌鸦没有回答。

　　第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），没有管他。

　　第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。

　　师：谁能将乌鸦和狐狸是如何相遇的以及乌鸦是如何一步一步上当受骗的连起来说？（指名说）你真了不起。

　　师：那，你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗？（生：找到了）是什么？

　　生：爱听好话。

　　师：同学们，通过这篇课文的学习，你明白了什么道理呢？（出示课件）

　　师：是呀，所以英国伟大的诗人、戏剧家莎士比亚告诉我们：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

　　三、拓展练习

　　师：乌鸦的肉被骗走之后他很伤心，回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过，并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是，无巧不成书，第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉，得意洋洋地站在了树枝上，树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢？发挥你的想象把这个故事续写下去吧。