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高中政治教案

时间：2023-06-10 16:22:35 教案我要投稿

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高中政治教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的高中政治教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中政治教案

　　高中政治教案篇1

　　一.说教材

　　《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课的内容。本单元主要对孩子进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使孩子深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在孩子初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使孩子深切感受到人类生存的危机。让孩子认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为孩子树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。

　　二.说学情

　　经过一年半的初中生活，孩子的认知水平不断提升，又正值春天，是孩子亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的状况孩子尤为关注;孩子在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，孩子对于资源、环境问题并不陌生。但孩子的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。

　　当前环境-破坏的状况，特别能震撼孩子们的心灵，激发孩子亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。孩子学习这一内容应该不会很困难。

　　三.说目标

　　【情感、态度、价值观】引导孩子关注自然;帮助孩子认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果;使孩子深切感受到人类生存的危机。

　　【能力】培养孩子关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。

　　【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

　　四.说重难点

　　教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性

　　教学难点：环境破环的后果，进一步加强孩子的环保意识。

　　五.说教法学法

　　1.教学方法：

　　(1)指导阅读法。

　　指导孩子的.课堂阅读活动，重视课堂引导，启发孩子发现和探究问题，并点拨孩子学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。

　　(2)直观演示法：利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示，激发孩子的学习兴趣，活跃课堂气氛，推动孩子对知识的理解和掌握。

　　(3)活动探究法：引导孩子通过活动形式获取知识，以孩子为主体，使孩子的独立探索性得到充分的发挥，培养孩子的自学能力、思维能力。

　　(4)讨论交流法：组织孩子集体讨论和分组讨论，促使孩子学习中解决问题，培养孩子的团结协作的精神。

　　2.学习方法：

　　自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

　　总之，在教学过程中要特别重视对孩子进行学法指导，让孩子从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。

　　六.教学小结

　　小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

　　高中政治教案篇2

　　《珍爱生命》

　　一.说教学理念

　　我们先看几组信息：

　　中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。

　　为什么一朵朵青春的生命之花，就这样在风中接连飘落?我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围;更主要的是未成年学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这“生命”的问题开始有了朦胧的思考但往往因不能正确认识而出现这样那样的偏差。他们往往对“自尊”看得很重，相反对生命的本质却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。

　　这给我们教育者以启示：我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，看重学生的学习成绩，缺少对学生的生命观教育，忽视对学生情感态度价值观的引导。因此，本课的理念就是：以人为本，重视对学生正确的情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的生命观。

　　二.说教材分析

　　1.地位与作用

　　《珍爱生命》是整个初中阶段思想品德科学习的开篇，奠基学习的基础。而第1课时《珍爱自身》在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮助学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用。

　　2.教学目标

　　(1)知识与技能目标：知道生命的珍贵与神奇，知道如何珍爱自身的生命。培养和提升认识能力和学习能力;

　　(2)过程与方法目标：体验探究，引导交流，归纳总结;

　　(3)情感、态度、价值观：体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自身的.生命。

　　三维目标既体现了新课程标准，又符合八年级学生的身心发展规律。

　　3.说教学重点与难点

　　(1)教学重点：珍爱自身的生命。

　　因为这是正确的生命观的核心思想

　　(2)教学难点：引导学生归纳、总结在生活中应怎样珍爱自身的生命。

　　三.说教法、学法

　　1.教学方法

　　叶圣陶先生曾说：“教师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。根据本课内容，我设计了以下教法：

　　启发式教学法

　　讨论法

　　体验感知法

　　观察法

　　通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，能形成自身的观点、看法，并进行简单的归纳。以此培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

　　学法

　　指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。

　　以上教法和学法的理论依据是：马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳、奥苏伯尔明确提出的发现式教育理论等。

　　高中政治教案篇3

　　教学目标

　　1、了解中国共产党执政：历史和人民的选择

　　2、学习中国共产党：立党为公执政为民的品质

　　3、学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

　　教学重难点

　　1、中国共产党：立党为公、执政为民

　　2、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

　　教学过程

　　一、全章概述

　　通过对本课的学习，我们将了解中国共产党立党为公、执政为民的相关知识，了解我国中共领导的多党合作的政党制度，理解中国共产党执政地位的确立和中共领导的多党合作制度的优越性。

　　本章可分为3个框题

　　1、中国共产党执政：历史和人民的选择

　　2、中国共产党：立党为公、执政为民

　　3、共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

　　新课程学习：

　　6、1中国共产党执政：历史和人民的选择

　　新课标要求：

　　(一)知识目标

　　1、识记党的性质、宗旨;科学执政、民主执政、依法执政的含义

　　2、理解中国特色社会主义事业必须坚持党的领导;科学执政、民主执政、依法执政的关系。

　　3、联系历史和现实分析说明中共领导和执政地位的确立是历史的选择。

　　(二)能力目标

　　1、让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

　　2、领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。

　　3、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

　　二、具体讲解

　　(一)引入新课

　　前面我们学习了关于国家制度的基本观点，知道了国体决定政体，政体反映国体，适当健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有着主要的作用。在现代社会中，各国统治阶级不仅重视采用恰当的政体，而且也十分重视政党的作用。在现代社会中，国家一般是由政党领导的。那么，什么是政党?什么是政党制度?我国的政党和政党制度是怎样的?这就是本课要学习的内容。

　　(二)进行新课

　　1、新中国诞生前夕政治力量的较量

　　教师：请大家阅读教材62页，指出：这三个镜头分别反映了各民主党派及无党派民主人士、中国国民党、中国共产党三种基本政治力量的状况。为什么说没有共产党就没有新中国?

　　学生活动：积极思考并讨论问题

　　教师点评：中国民主革命的斗争实践证明，农民阶级的局限性，不能成为革命的'领导阶级;资产阶级由于其本身的软弱性而导致革命的不彻底性，也不能担当起重任。只有中国共产党领导全国各族人民，经过28年的斗争，开创了中国历史的新纪元。

　　2、中国共产党领导和执政地位的确立

　　A、中国共产党领导和执政地位的确立

　　(1)中国共产党的领导地位是历史的选择，人民的选择。

　　20世纪上半叶相继出台了三种建国方案，经历长期实践的检验和人民的选择，最终的结果是建立了中国共产党执政的新中国。

　　(2)这是由中国共产党的性质和宗旨决定的

　　中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。中国共产党从成立之日起就始终为人民的幸福、民族的独立和复兴、国家的繁荣和富强而奋斗，因此，中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

　　B、中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。

　　教师：联系有关历史知识和现实实例，说明为什么中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心?

　　学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。

　　教师总结：只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持现代化建设的社会主义方向;才能维护国家的统一、民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境;才能最广泛地调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设。

　　3、中国共产党科学执政、民主执政、依法执政

　　(1)中国共产党不仅具有了历史和法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力。

　　教师：请学生思考，中国共产党是怎样执政的?执政方式有哪些?

　　学生活动：思考、讨论并积极回答

　　(2)科学执政、民主执政、依法执政的含义

　　科学执政：遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业。

　　民主执政：坚持为人民执政、靠人民执政，支持和保证人民当家作主，坚持人民民主专政，坚持民主集中制，以发展党内民主带动人民民主，壮大最广泛的爱国统一战线。

　　依法执政：坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化。

　　(3)科学执政、民主执政、依法执政的相互关系

　　①依法执政是中国共产党执政的基本方式，科学执政、民主执政要通过依法执政体现出来，又要靠依法执政来保证实现。依法执政有利于保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。

　　②科学执政与民主执政互为条件和前提。要做到科学决策，必须充分发扬民主，广泛听取意见，进行民主协商和民主讨论。而要实现民主执政，也必须以科学的思想、方法和制度为前提。

　　教师：请同学们阅读教材65页关于我国现行宪法四次修订情况的图示，谈谈有何感受?

　　学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论，踊跃发言。

　　教师总结：宪法这四次修订记录了中国特色社会主义事业前进的历程，也使我们感悟到中国共产党坚持依法治国、依法执政。

　　三、课堂总结、点评

　　本节内容主要讲述了中国共产党领导地位的确立，社会主义现代化建设事业为什么必须由中国共产党领导、执政以及执政的方式。

　　高中政治教案篇4

　　【教学目标】：

　　1、知识目标

　　识记： (1)人民群众的含义 (2)党的群众观点和群众路线

　　理解：人民群众是历史的创造者分析：联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者

　　2、能力目标：

　　(1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)透过现象认识本质的能力

　　(3)提高辩证思维能力

　　3、情感、态度、价值观目标

　　通过本节学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合

　　【教学重点】：理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。

　　【教学难点】：党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离学生的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。

　　【教学对象】：高二学生已经具备一定的认知能力，但是基础知识的理解能力不是很好，学习的主体性不强，历史知识比较薄弱。

　　【教学媒体的选择与设计】：本教学设计运用了相对基础的贴近学生生活实际的课件进行教学。

　　【教学方法】：互动式教学，探究式教学。

　　【教学过程】：

　　Ⅰ【走进新课】：情境设置，多媒体展示教材93页的课堂探究

　　问题探究：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗? (2)究竟谁是历史的创造者?

　　Ⅱ【学习新课】：

　　一、正确认识人民群众这一概念

　　1、人民群众的地位与作用。学生阅读教材93页正文和“专家点评”，明确人民群众的含义。

　　2、正确认识人民群众的含义。

　　①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 ②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 ③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。

　　探究人民群众是历史的创造者

　　二、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用

　　探究第一个方面，多媒体展示第七张幻灯（见课件），思考探究(1)谁是社会物质生产的主体? (2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?

　　探究提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。 (2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。从探究中发现：

　　1、人民群众是社会物质财富的创造者。

　　此处首先分析劳动群众的物质生产的重要性，其次分析从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者。

　　(1)劳动群众生产实践的重要性。广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。

　　(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。

　　2、人民群众是社会精神财富的创造者。

　　处从三层论证为什么人民群众是社会精神财富的创造者。结合学生的课堂反映设计相关问题，如，

　　①茉莉花民歌和四合农民画是什么产品？②茉莉花民歌和四合农民画是谁创造的？这说明了什么？③演奏茉莉花民歌需要的乐器，绘制农民画需要的画笔、画纸、染料等，是谁创造的？在什么过程中创造的？说明了什么？④茉莉花民歌源于《鲜花调》，阿炳创作《二泉映月》，四合农民绘制农民画等等，说明了什么？（这些问题可以根据课堂实际随机调整和更换）在探究中引导学生思考发现三个层次：

　　(1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 (2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 (3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

　　探究问题：教材插图说明了什么？

　　学生发现：我国光辉灿烂的.中华文明都来源于我国广大人民群众的生活和实践，都是人民群众勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶。

　　3、人民群众是社会变革的决定力量

　　此处结合学生学习过程的实际设计相关问题，从下面三个方面进行师生互动，合作探究，发现：

　　（1）人民群众在社会变革中的作用：人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

　　（2）此作用在阶级社会中的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。

　　（3）实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。

　　人民群众是社会变革的决定力量。在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和发展，不改变社会主义的根本经济、政治关系，只变革具体制度。不像在阶级社会中通过人民群众的革命，推翻旧的生产关系、旧的社会制度来实现。

　　小结与导引：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。这对我们提出了什么要求？引导学生说出——坚持群众观点和群众路线。

　　探究群众观点和群众路线。

　　三、群众观点和群众路线——如何看待人民群众根据学生的反映设计相关问题，分如下三层次是师生互动、合作探究。

　　1、党的群众观点。 ①我们一切工作的根本出发点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 ②党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

　　2、党的群众路线

　　①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

　　②党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。党的群众观点和群众路线作为方法论，是由“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者”这一唯物主义世界观决定的。在这一科学的世界观和方法论指导下，我们更好地认识世界、改造世界。

　　3、坚持群众观点和群众路线的意义。

　　坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

　　Ⅲ【总结新课】：本节课从唯物史观出发，揭示了人民群众是历史的创造者，我们要求树立群众观点和群众路线。

　　高中政治教案篇5

　　一、教材分析

　　《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

　　2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

　　3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

　　（二）能力目标

　　1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

　　2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

　　三、教学重点难点

　　重点：1、影响消费的因素2、贷款消费

　　难点： 1、收入与消费的关系2、贷款消费

　　四、学情分析

　　我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

　　五、教学方法

　　1．分组讨论法：影响消费的因素。

　　2．学案导学：见后面的学案。

　　3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1．学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。

　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　3．教学环境的.设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　(一)预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

　　（二）情景导入、展示目标。

　　临清市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的临清市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。

　　教师首先提问： (1)我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

　　(2)我们消费又可以有哪些分类呢?

　　（3）我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？

　　教师：这节课我们就来学习消费及其类型。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

　　设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

　　（三）合作探究、精讲点拨。

　　探究一：我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？

　　教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？

　　学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

　　教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

　　教师活动：引导学生看教材材料，激发大家的兴趣并思考：材料反映了什么道理？人们就会节制当前的消费。

　　总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。

　　（2）消费品价格

　　教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

　　教师活动：用多媒体展示20xx年8月份有关物价调查情况分析：

　　最新统计数字表明，今年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前7个月提高0. 2个百分点。其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，广州市食品类价格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。

　　学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响

　　教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

　　首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

　　其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。

　　教师活动：是不是只有价格影响人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？

　　学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：

　　（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。

　　学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。

　　教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，

　　设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握教材原理，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费又可以有哪些分类呢?

　　探究二：我们消费又可以有哪些分类呢?

　　教师活动：引导学生看教材P18—19，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明

　　学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

　　教师点拨、总结：消费类型有不同的划分

　　（1）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。

　　（2）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。

　　教师活动：引导学生通过教材P18——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？

　　学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费

　　教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

　　教师活动：引导学生看教材P18漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？

　　学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。

　　教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。

　　贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；

　　主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。

　　贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

　　贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

　　（3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

　　设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。

　　探究三：我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？

　　教师活动：引导学生看书，指出

　　（1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

　　教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。

　　学生活动：积极讨论

　　教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：

　　（2）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

　　教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的

　　（3）恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。

　　设计意图：本部分知识比较抽象，引导学生结合前面所学以及贴近学生生活的案例进行分析来掌握。

　　（四）反思总结，当堂检测。

　　教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

　　设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

　　（五）发导学案、布置预习。

　　我们已经学习了消费结构与类型，那么，消费是在我们什么样的心理作用下进行的呢？我们应该如何进行正确的消费呢？在下一节课我们一起来学习《树立正确的消费观》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析我们应树立什么样的消费观。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

　　设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

　　九、板书设计

　　一、消费及其类型

　　(一)影响消费的因素

　　1．居民的收入

　　2．物价水平

　　3．商品本身

　　(二)消费的类型

　　1、按产品类型不同，

　　2、按交易方式不同

　　3、按消费的目的不同

　　（三）消费结构

　　1、含义

　　2、消费结构的变化

　　3、恩格尔系数

　　十、教学反思

　　本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

　　这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

　　本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习7分钟，精讲点拨8分钟，学生分组讨论探究10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。

　　在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

　　高中政治教案篇6

　　珍惜无价的自尊

　　自尊自信人人都需要的

　　1.自尊的表现：注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。

　　2.自尊：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。

　　3.一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。

　　4.别人欣赏我们的长处，不耻笑我们的弱点与缺点，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。自尊与被人尊重都是快乐的。

　　5.真正有自尊心的人，必定是知耻的人。

　　6.知耻是自尊的重要表现。

　　7.虚荣心：是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。(认识生活中的虚心的具体表现)

　　8.世界上最名贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻是最美丽的服装。

　　9.尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。

　　尊重他人是我的需要

　　1.尊重他人是自尊的需要，也是自我健全的需要。

　　2.我们有责任去关心他人的自尊，维护他人的尊严。

　　3.要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

　　4.尊重他人的表现：⑴欣赏、鼓励、期待等角度来善待对方;⑵不做损害他人的事情。

　　彼此尊重才能赢得尊重

　　1.自尊的人最看重自身的人格。

　　2.生活中有损人格的不良习惯：说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。

　　3.自尊者达观：不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。

　　4.尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。

　　5.怎样尊重他人? ⑴首先，要善于欣赏、接纳他人;⑵其次，不做有损他人人格的事情。

　　6.尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的下面效应。

　　第二课扬起自信的风帆

　　"我能行!"

　　1.每个成功者都相信"我能行"。

　　2. "我能行"的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。

　　3.自信，是对自身力量的确信，深信自身能做成某件事，实现所追求的目标。

　　4.自卑与自负都是自信的误区。⑴自卑的人，轻视自身，看不到自身的能力，可以做得很好，也不敢尝试;⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自身，看不起别人，自以为是。(生活中注意区分这两种人)

　　自信是成功的基石

　　1.自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。

　　2.自信有助成功自信者不错的心理品质：⑴乐观，⑵好奇，⑶专注。

　　唱响自信之歌

　　1.有了自信才能有成绩，有成绩就会更自信。

　　2.看到我们学习、生活中的进步(想一想)

　　3.发现自身的长处，是自信的基础。

　　4.实力，才是支撑信心最重要的杠杆。

　　5.我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，的自信才有坚如磐石的根基。

　　第三课走向自立

　　自身的事自身干

　　1.自立，就是自身的事情自身干。

　　2.自立在生活中的表现(举例)

　　3.人生需要自立：走进社会，经历风雨、见世面;法律要求我们自立。

　　4.走向自立我们需要培养哪些能力?如展示：⑴推销自身的能力，⑵与人沟通、善解人意的能力，⑶远用法律维护自身权益的能力，⑷不断学习、充实自身的能力等等。

　　告别依赖走向自立

　　1.依赖思想的危害：⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。⑵只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路是。

　　2.告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。

　　3.自身的事自身负责的前提是要自主。 (自主就是遇事有主见，能对自身的行为负责。)

　　4.自立与自主的关系：自立的前提是自主，自主的表现是自立。

　　5.有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自身的自立能力呢?最基本的就是立足于自身当前的生活、学习中的问题，从小事做起。多实践多锻炼。正如"要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝;要学会游泳，就在水中反复练习。" (请你列举你生活学习中需要自身做的小事或遇到的问题)

　　6.请你谈：你如何"告别依赖，走向自立"? ⑴从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖;⑵学会自主，它是自立的前提条件;⑶立足当前的生活、学习中的小事做起，多实践多锻炼。

　　第四课人生当自强

　　人生自强少年始

　　1.自强，就是对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

　　2.自强精神表现在困难面前：⑴不低头，不丧气;⑵自尊自爱，不卑不亢;⑶勇于开拓，积极进取;⑷志存高远，执著追求;等等。

　　3.自强是，通向成功的阶梯。

　　4.自弃与自强是对立的。

　　5.自弃，是指自身懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。

　　6.自弃的人最终将一事无成。

　　少年能自强

　　1.所有自强者共同的特点：对人生理想执著追求。

　　2.自强的关键：战胜自我。自强的捷径：扬长避短。

　　3.人的敌人：自身。

　　4.少年怎样才能自强? ⑴树立正确的理想;⑵战胜自身的弱点;⑶发挥自身的特长，扬长避短。就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。

　　第三单元做意志坚强的人

　　第五课让挫折丰富我们的人生

　　人生难免有挫折

　　1.挫折，就是所谓"钉子"，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。

　　2.挫折与人生相伴;挫折普遍存在，难以避免。

　　3.造成挫折的因素有多方面的：⑴不能预测和及时防范的天灾人祸，⑵各种人为因素，⑶个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制。

　　4.面对挫折和困难，大致有三种人：⑴胆怯、懦弱的人，⑵意志不坚定或者容易满足的'人，⑶意志坚强、有坚定信念的人。第三种人善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而锋利成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

　　挫折面前也从容

　　1.挫折的作用：⑴消极作用使人产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。⑵积极作用磨炼意志，增长才干和智慧。(品味"艰难困苦，玉汝于成" 、"蚌病成珠")

　　2.人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物：智慧。

　　3.挫折的有效方法? ⑴树立正确的人生目标。⑵正确认识挫折，采取恰当的解决方法。⑶激发探索创新的热情。⑷会自我疏导。

　　4.战胜挫折、克服消极心理的有效方法：全身心地去探索、去创新，5.自我疏导的方法：⑴合理宣泄法，⑵移情法，⑶目标升华法。

　　第六课为坚强喝彩

　　让我们选择坚强

　　1.意志坚强的人有哪些表现?意志坚强的人，⑴对自身的行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。⑵能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。⑶在碰到挫折和失败的时候，可以调整自身的消极情绪，控制自身的言行，不灰心、不气馁、不焦躁。⑷能以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自身的目标。(即：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。) 2.坚强意志的意义(作用)?⑴坚定正确的人生方向，需要坚强意志。⑵走出失败的阴影，需要坚强意志。⑶形成不错的学习习惯，需要坚强意志。⑷成就一番事业，需要坚强意志。

　　3.能否将失败转化为成功的关键：有没有坚强的意志品质。

　　钢铁是怎样炼成的

　　1.坚强的意志是怎样炼成的? ⑴必须树立明确的目标。⑵要从细微之处做起，从小来做起。 ⑶善于管理自身。 ⑷主动在艰苦的环境中锻炼自身。你需要从哪些小事做起：想一想

　　2.品味：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

　　第四单元做知法守法用法的人

　　第七课感受法律的尊严

　　走近法律

　　1.规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵的行为规则。

　　2.有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。

　　3.我们身边的规矩有很多。可分为三类：道德、纪律、法律。

　　4.法律的显著特征：⑴由国家制定或认可。⑵国家强制力保证实施，有强制性。⑶对全体社会成员有普遍约束力。

　　5.我们的生活离不开法律。

　　6.我国法律：作为人民意志和利益和体现，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。

　　7.法律的作用：⑴规范作用。(突出地表现为规定人们可以做什么，必须做什么，应该做什么，不应该做什么。)⑵保护作用。

　　法不可违

　　1.我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要守规矩，尤其是不能违反法律。

　　2.违法行为，凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为都是违法行为。

　　3.违法行为，可分为：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。(违宪

　　行为)

　　4.行政违法行为、民事违法行为，又叫一般违法行为;刑事违法行为，属于严重违法行为，是犯罪行为。

　　5.刑法，以国名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。

　　6.犯罪，是指有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑法处罚的行为。

　　7.犯罪有三个基本特征：第一，有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。第二，一种触犯刑法的。刑事违法性，是犯罪的法律标志。第三，应当受到刑罚处罚的行为。刑罚的当罚性，是犯罪的严重危害性及刑事违法的必然后果。

　　8.刑罚，又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。

　　9.我国刑罚的种类分为：主刑，包含管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种;附加刑，包含罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。

　　10犯罪历来是国家法律打击的重点，犯罪分子终究要受到来历的刑事处罚。

　　防患于未然

　　1.遵守法律，是践行道德的表现。

　　2.犯罪行为人的心理都是想获得某种满足。

　　3.要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。

　　4.规范未成年人行为的法律是：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

　　5.想一想，我们身边的不良行为有哪些?并能采取相应的预防和矫正措施。

　　6.品味："近朱者赤，近墨者黑";"小洞不补，大洞吃苦"。"忽以恶小而为之，忽以善小而不为"。

　　第八课法律护我成长

　　特殊的保护特殊的爱

　　1.凡未满18周岁的公民都是未成年人。

　　2.专门保护我们的合法权益的法律有：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

　　3.在未成年人保护中为我们设置了四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

　　4.家庭保护的含义：要求父母或者其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护的职责，尊重未成年人受教育的权利。

　　5.学校保护的含义：要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。

　　6.学校保护涉及未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等方面。

　　7.社会保护的含义：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。

　　8.社会保护包含对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神的保护等方面。

　　9.司法保护的含义：要求公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。

　　善用法律保护自身

　　1.我们维护权益的最有力的武器就是法律。

　　2.能为我们提供法律帮助的机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。

　　3.维护我们合法权益的途径：1)非诉讼手段;2)诉讼手段。

　　4.非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。它包含：⑴向政府关于部门、司法机关、人民团体、关于社会团体等等方面反映问题，寻求帮助，以解决问题;⑵通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，保障公民权益

　　5.诉讼的含义：它是指人民法院主持有利害关系人参与的处理纠纷的程序。

　　6.诉讼是维护我们的合法权益最正规、最、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。

　　7.诉讼通常分为三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

　　8.刑事诉讼：是指由国家机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、证实犯罪、罪犯的活动。

　　9.民事诉讼：是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理案件的解决纠纷的活动。

　　10.行政诉讼：俗称"打官司"，是人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。

　　10敢打官司。

　　11同违法犯罪行为做斗争，是包含我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。

　　12违法犯罪分子往往是凶恶、狡猾的。我们与其斗争时，既要勇敢，又要机智。行之有效的好方法：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，歹徒去向，及时拨打"110"报警电话。

　　高中政治教案篇7

　　一、教学目标[

　　(一)知识目标

　　1、识记村委会、居委会及其作用

　　2、正确理解基层民主管理中公民民主参与的形式

　　二、教学重点难点

　　1、村民委员会和居民委员会的性质

　　2、实行农村村民自治和城市居民自治的意义

　　四、教学过程

　　(一)引入新课

　　教师活动：大家可能都听说过身边有人在考村官，那村官到底指的是什么?大学生村官，是指筛选的专科以上学历应届或往届毕业生，担任村党支部书记助理、村主任助理或其他村党支部委员会和村民委员会职务的工作者。如果你是一名大学生，你愿意去当村官吗?村党支部书记和村委会主任是国家公务员吗?村委会是一个什么性质的机构?带着这些问题，我们一起来学习今天的新课：民主管理民主管理：共创幸福生活。

　　(二)进行新课

　　一、最广泛的民主实践

　　教师活动：

　　20世纪80年代，中国农村发生了两次意义深远的历史性变革，一次是“包产到户”，另一次就是“村民自治”，其中村民自治的重点在于制度上的创新。从合寨村开始萌芽的民主制度，如选举方法、村民议事制度、村务公开、年终报告制度等等，后来成为《中华人民共和国村民委员会组织法》当中的重要内容。

　　1、农村的村民委员会

　　同学们都预习过了，在农村实行基层民主自治的组织是什么?对，是村民委员会。

　　(1)含义：村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，是村民民主管理村务的机构。在村民委员会的带领下，广大农民实行村民自治，在实践中学习、掌握管理村务的本领，切实行使民主管理的权利。

　　作用是：村民委员会办理本村的公共事务和公益事业，调解民间纠纷，协助维护社会治安，向人民政府反映村民的意见、要求和提出建议。

　　(2)村民自治的内容：

　　教师：村民委员会是村民民主管理的自治组织，那村委会的最高代表是谁?对，是村委会主任?那这个村委会主任是政府任命的吗?不是，是村民选出来的。那是村民怎么选出来的?很好，是村民通过直接投票选举出来的。

　　教师：村委会干部由村民直接投票选举产生，这是村民自治的基础，也是村民参与民主管理的主要途径。请大家注意这个村民自治的基础。

　　教师：好了，村民通过直接投票选出村委会干部了。那以后的任何有关村里的决策是不是都由村委会主任说了算了?对，不是。那由谁说了算?对!由村民说了算!那村民怎么来参与决策呢?对，通过村民会议。比如今天大家坐在一起，开始商量个有关全村村民利益的事儿，最后有的人同意那样做，有的人不同意那样做，那最后到底同不同意怎么办?很好，最后举手表决或者通过其他方式表决，少数服从多数。这就是村民通过村民会议等形式参与本村公共事务和公益事业的决策与管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民会议按少数服从多数的原则讨论决定。

　　教师：村民通过直接投票选举选出村委会干部，通过村民会议参与本村的事务决策。俗话说没有规矩不成方圆，那村民又是如何规范自己和干部的`行为，管理日常事务呢?对，通过制定村民自治章程或村规民约。这是村民规范自己和村干部的行为，运用民主的办法管理村里日常事务的有效途径。

　　村委会委员、干部都是村民选出来的，那村民就有权监督他们的工作，通过什么来监督?对，村民可以运用村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式，监督村干部和村委会的工作，使村民自治逐步走上制度化、规范化的轨道。

　　这儿有个监督方式是村务公开，那公开些什么呢?《中华人民共和国村民委员会组织法》是有明确规定的，①村民会议讨论决定的事项及其实施情况。②国家计划生育政策和落实方案。③救灾救济款物的发放情况。

　　④ 水电费的收缴以及涉及本村村民利益、村民普遍关心的其他事项。这就是《中华人民共和国村民委员会组织法》规定的村务公开的范围，这个范围大家简单了解一下就可以了。

　　教师：这儿还有几个问题需要大家注意一下。首先，请同学们思考，村委会主任是国家公务员吗?(学生：不是。)为什么不是呢?那再问同学们一个问题：村委会是一个什么性质的机构?

　　高中政治教案篇8

　　一、教材分析

　　《思想道德修养和科学文化修养》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十课第二框题的教学内容。主要学评析文化修养与思想道德修养的关系，说明青少年应该不断地追求更高的思想道德目标。

　　二、学情分析

　　通过上一框题的学习，学生从宏观上把握了国家加强思想道德建设的相关内容，，本课将从微观上即从个人的角度重点学习不断提高思想道德修养和科学文化修养的原因及具体要求。本课内容离学生的距离较近，是学生比较感兴趣的。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　识记：思想道德修养和科学文化修养的含义。

　　理解：思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

　　分析：当代中国青年如何追求更高的思想道德目标。

　　2、过程与方法目标：

　　（正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。

　　（面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力。

　　（通过对“两个修养”的对比和学习，提高学生比较分析问题的能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　通过本课的学习，增强当代中学生自觉提高自身全面素质的能力，不断地追求更高的'思想道德目标。学生努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。

　　四、教学重难点

　　教学重点：理解思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

　　教学难点：归纳如何追求更高的思想道德目标。

　　五、教法学法

　　情景教学法，通过讲述社会生活中的事例，展示生活中的思想道德冲突。

　　启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。

　　体验式教学，让学生体验思想道德价值。

　　学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。

　　六、教学过程

　　1、情境导入、启发思考

　　教师：在教师的岗位上经常会出现一些左右为难的事。

　　镜头一：教师节那天，家长给我送来了茶叶等礼品，我该不该收？

　　镜头二：班里有位学生上课经常开小差，打瞌睡，成绩又差，是班里的后进生，我要不要放弃他？

　　镜头三：家长多次打电话给我，希望周末给孩子补补课，并会支付一定的报酬，我该不该答应？

　　教师：（过渡提问）：请问同学们在校园的生活中有没有遇到类似的两难的事情？

　　学生：思考学习生活中碰到的思想道德冲突的事件。

　　2、合作探究、精讲点拨

　　3、直面生活中的思想道德冲突

　　学生：思考回答。

　　教师：（预设学生的思想冲突事件）

　　镜头一：老师三令五申在考试时不允许作弊，但我最好的朋友要我在考试时给他传答案，我要不要答应？

　　镜头二：校园里散步，捡到一张饭卡，朋友说一起用此卡去超市消费，我内心有点矛盾。

　　镜头三：中午食堂吃饭，队伍很长，排在前面的同学叫我插队在他前面，我该不该过去？

　　教师：出示两幅漫画，指出走出校园，我们共同会面临冲突与选择：遇到老人倒地，要不要扶？遇见小偷行窃，要不要管？

　　学生：课堂探究一：思考1：为什么会出现上述的道德冲突？

　　思考2：怎样解决类似的道德冲突，做出正确选择？

　　教师：归纳知识点一：这些现象之所以普遍存在的原因：

　　（1）随着社会主义市场经济的快速发展，人们的生活方式发生了巨大的变化。这些变化反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准，从而引发道德冲突。

　　（2）个人思想道德修养和科学文化修养层次不同。

　　4、在科学文化的陶冶中升华

　　学生：自主阅读教材，思考如何提高自己的思想道德修养和科学文化修养？

　　教师：归纳知识点二：科学文化修养和思想道德修养的含义

　　（1）科学文化修养的含义：人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程。

　　（2）思想道德修养的含义：人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程。

　　教师：（过渡）科学文化修养就是平常所讲的“才”，思想道德修养就是我们所说的“德”。

　　学生：小小辩论赛：当代社会“德”和“才”哪个更重要？

　　探究活动：唇枪舌剑论“德”“才”（突破本课重点知识）

　　学生展开辩论：正方观点——当今社会德比才重要

　　反方观点——当今社会才比德重要

　　教师：（点拨）大家在各自的立场上讲得都很有道理，德和才都很重要，所以有人就说：无才无德是“废品”；有德无才是“半成品”；有才无德是“危险品”；有才有德才是“精品”。所以我们每个人都要努力做精品，成为德才兼备之人。

　　学生：朗读名人名言，懂得德与才的重要性。

　　东汉哲学家王符：“德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。”

　　北宋史学家司马光：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”

　　高中政治教案篇9

　　能力目标：

　　（1）通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

　　（2）通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力

　　情感、态度、价值观：

　　（1）通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观教学重点、难点重点：世界的物质统一性证明

　　难点：物质的含义、世界的物质统一性证明教学方法（1）运用比较分析法，讲述法课时安排1课时教学过程

　　导入新课：

　　我们在第一单元里知道了唯物主义和唯心主义的划分标准是“物质和意识谁是世界的本原”，我们也知道了，唯物主义认为物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识。马克思主义哲学以实践和科学材料为基础，科学回答了世界的本质是物质的。

　　那么究竟什么是物质呢为什么马克思主义哲学认为世界的本质是物质的呢现在就先让我们来看看物质的概念。

　　一、什么是物质

　　探究一：

　　（1）请看书P9最后一段，判断下面哪些是属于物质

　　空气、小狗、信念、青蛙、树木、精神

　　（2）物质有何特性

　　知识点一：

　　1、物质的含义：

　　物质是不依赖于人的.意识，并能为人的意识所反映的客观实在

　　学生找主干：物质是客观实在。

　　注意：①物质的唯一特性是客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，不以人意志为转移。比如我们窗外的高山、树木，不管你看到不看到、愿意不愿意，它们都耸立在那里，是不会依赖于人的意识的，我们说物质具有客观性。

　　②物质有可知性能被人们所认识。比如我们刚才说的高山、树木，我们能够感觉到它、能看到它，因此，我们说物质具有可知性。

　　（3）物质等同于具体的物质形态吗

　　通过动物的例子来说明：小狗、小猫、小鸡等动物是它们是物质的具体表现形式，它们是具体的、个别的、特殊的，而动物就是对它们共性的概括。这里的“动物”就是物质，哲学上讲的物质概念也是对宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质的概括。因此物质不等同于具体的物质形态。

　　◇具体的物质形态与哲学上物质概念的关系是什么

　　区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。

　　联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。

　　注意：两者是个性与共性、个别和一般、具体和抽象的关系，不是多数和少数、整体和部分的关系。

　　二、世界是物质的

　　老师：世界包括自然界、人类社会、思维。要验证世界是物质的，就要分别说明自然界、人类社会是物质的，人的意识是社会的产物才行。

　　探究二：著名诗人屈原在其诗篇《天问》中对上古传说中不甚可解的怪事、大事如“天地万象之理，存亡兴废之端，贤凶善恶之报，神奇鬼怪之说”进行了诘问，表现了作者对宇宙的探索精神。柳宗元在《天对》中对这些问题作了回答。他认为，昼夜交替，万物从蒙昧状态变化发展，这一切都只是由于存在着“元气”的缘故。表现除了其对宇宙本质的天才般的认识。

　　思考：

　　（1）宇宙是神创造的吗

　　（2）结合材料，柳宗元天才在哪里同时他的观点有何局限性

　　高中政治教案篇10

　　各位专家、评委，大家好!

　　今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族精神》的教学设计及其依据。我说课的内容主要有以下五个方面：

　　教材分析、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。

　　一.教材分析

　　下面我来谈一谈对教材的认识：

　　主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。

　　首先，来谈(一)教材的地位和作用：

　　上一课我们学习了第一个框题：

　　灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自身的责任和使命。因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。

　　本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。

　　随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观也有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。

　　谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：

　　根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放到第一位，然后是能力目标和知识目标。

　　我们先来看情感、态度与价值观目标：

　　培养学生的爱国主义情感，使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。

　　再来看.

　　二.教学方法

　　以上就是我关于对教材的认识。

　　为了使学生能完成教学目标，我再从教学方法上谈谈。

　　教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的利用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法：

　　(一)教法

　　当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，重视学生的学生的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：

　　1.演示法

　　民族精神有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料中。利用课件中的图片、视频等手段对中国共产党领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　2.情境法

　　教师创设情境，加强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。

　　3.活动法:本节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：

　　走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。

　　谈完了教法的利用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：

　　(二)学法

　　叶圣陶先生曾说过：

　　“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

　　由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：

　　探究性学习、合作性学习、自评法

　　以上就是关于教学方法的利用，在其利用过程中要凭借一定的媒介和材料。那，我来介绍一下本节课的教具。

　　三.教具

　　多媒体

　　在呈现图片和播放视频的时候需要用到多媒体，便于学生理解民族精神。

　　四.教学过程

　　下面我重点谈一下教学过程。这一过程包含四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时3分钟、积极探究掌握新知，30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化，2分钟。

　　那，我们先来看我设计的第一个环节：

　　抛砖引玉，导入新课

　　让学生观看《能量北京》flash，短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让学生谈自身想到了什么。

　　导课设计的依据：

　　学生可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运精神，进尔过渡到民族精神。从学生了解的、引以为傲的奥运会入手，可以激发学生的求知-，使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。

　　在学生对民族精神感兴趣的基础上，我设计了第二个环节：

　　积极探究掌握新知。帮助学生对民族精神有更多的认识。

　　这个环节设计了三个活动。

　　首先是活动一：

　　点击中国——走近和感受民族精神

　　我们可以看到有五个福娃，每个福娃背后都有两张图片，请你根据图片判断相关的人物和事件，并以简单的词汇概括这些人和事所体现的精神。我们先来点击贝贝，是戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》。表达了诗人对祖国强烈的爱国主义情感。点击京京，是郑成功收复台湾和戚继光抗倭，在他们的身上体现了团结统一的民族精神;然后依次点击欢欢，迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋《离骚》和勾践卧薪尝胆的故事。

　　从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神;正是由于他们对祖国怀有一颗赤子之心，才会有这些流芳千古的事迹。

　　依据：

　　通过这个活动，我们可以总结出民族精神的深刻内涵：

　　在五千多年的发展历程中，中华民族不但创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的`团结统一.爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

　　在同学对民族精神有了初步的了解后，我设计了第二个活动：

　　扫描中国——理解和品味民族精神

　　活动的任务：

　　填写三个不同时期所形成的民族精神。

　　活动的要求：

　　(1)按座位分成三组，两分钟准备时间。

　　(2)各组以接力的形式回答，可以自由选择时期作答。不但要说该时期的民族精神，并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒，内容不得重复，每位同学只有一次回答机会。

　　(3)找一名同学作为记录人，记录接力赛结果。

　　活动设计的依据：

　　采用竞赛的形式可以极大地加强同学们参与的积极性。同时，同学们的回答互为补充，使每位同学都能更多地领略我们中华民族英雄的风采。学生在阐述的过程中，会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然地与自身进行对比，自悟自评，有利于树立正确的人生观和价值观;由此学生可以自身得出结论：

　　民族精神，生生不息，在不同的历史阶段有不同的表现。并且，学生在回答的过程中，会加强对这些杰出人物的崇敬热爱之情，立志也做一位民族英雄，可是自身只是一个普通的九年级学生，应该如何做呢?

　　面对学生的这一问题，我设计了第三个活动：

　　感受中国——弘扬和传递民族精神

　　让学生观看三幅不同主题的图片。第一幅展现的是学生在日常生活中所体现的五讲四美的美德。这些美德是民族精神在生活中的细节化、具体化;

　　第二幅展现的学生在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献、团结友爱的民族精神;

　　第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心，同舟共济的伟大民族精神。

　　活动设计的依据：

　　让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自身的一言一行中就能体现和传播民族精神。

　　思想品德的形成过程是一个知情意行的过程，为了使学生对民族精神这一优秀品质有更深刻的情绪体验，我特别设计了

　　第三个环节：

　　情感共鸣，升华新知

　　播放《中华人民共和国国歌》flash短片。第一遍，让学生观看，其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全国人民团结一心，浴血奋战的画面。

　　活动设计的依据：

　　通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，达到情景交融，使师生产生共鸣，使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲，将学生的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。

　　但，民族精神的弘扬和培育不是一节课能完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的一言一行中体现出来。为了突破这一教学难点，我设计了

　　第四个环节：

　　布置作业，拓展转化

　　这是一封以“弘扬民族精神，做合格中学生”为题目的倡议书。让学生思考要想做一名合格的中学生，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。

　　依据：

　　这样做，可以时刻督促学生：

　　每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会发展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。

　　接下来，是我说课的最后一个内容：

　　五.板书设计

　　弘扬和培育民族精神

　　一.走近和感受民族精神

　　二.理解和品味民族精神

　　三.弘扬和传递民族精神

　　我采用要点式板书，这样设计比较直观、系统，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能理解掌握。

　　整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，培养学生成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章!

　　我的说课完毕!敬请各位专家、评委多提宝贵意见。谢谢!

　　高中政治教案篇11

　　《自强不息》

　　各位评委老师：

　　大家好!

　　“天行健，君子以自强不息”。自强不息是小到个人，大到社会发展的生生不息的动力源泉。对于残疾人这个特殊的群体来说，生理的残疾带来了巨大的生理不便和心灵创伤，自强不息又有着特殊而重要的涵义。

　　一.说教材特点

　　《自强不息》是全日制聋校七年级实验教材思想政治第一册第二十课的内容，主要讲了肢残人洪仿毅在身体高度残疾，累受生活磨难的情况下，顽强不屈，自立自强，创造出令人瞩目的业绩的事迹。

　　本课的主要编写意图是对学生进行自强不息的教育，使学生懂得，残疾人虽然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉沦，勇于拼搏，一样可以成为生活的强者，从而帮助学生树立正确的生活信念，战胜各种艰难险阻，搏取生命的精彩。

　　由于聋校一直使用较为陈旧的人教版原编聋校实验教材，不但教材编写理念落后，编写的结构生硬，而且内容贫乏，缺乏立体感。因此，需要教师在教学设计中大胆地挖掘、取舍，进行师本开发，以期在老教材的旧瓶中装入新思想、新理念的酒。

　　教师的师本开发主要有以下几种方式：1.舍弃。即去掉教材中不合时宜的教学内容;2.添加。即添加新的时代环境下有益教学的内容;3.改造。即对原来课本中的相关内容进行整合和变化。

　　二.说学情分析

　　七年级的聋生在年龄上达到了初中学生的阶段，已经有了较好的`认知能力，但认知的表面性、片面性也比较突出，情感、思维发展已较为丰富，但受认知局限影响，情感缺乏深度，抽象思维的发展也较为缓慢。而且，由于学生的残疾状况各不相同，残疾学生之间的个别差异较之健全学生要更大、更复杂。

　　三.说教学目标和重难点

　　根据聋校思品课程改革的基本要求，并结合前面的教材和学生的学情分析，我确立了以下教学目标：

　　(一)认知目标：

　　1.知道“自强不息”字面和丰富的内在涵义。

　　2.懂得残疾人只要自强不息，一样可以成为生活的强者。

　　(二)情感目标：

　　1.欣赏、敬佩有自强不息精神的人。

　　2.立志学习残疾人典型事迹，做自强不息的人。

　　(三)行为目标：

　　做到从身边小事做起，身残志坚，奋发向上。

　　本课的教学重点是激发学生信念，引导学生立志学习残疾人典型事迹，做自强不息的人。教学难点是让学生充分理解生活中自强不息的丰富涵义并积极应对生活中的顺境和逆境。

　　《我知我家》

　　各位评委老师：大家好!今天我要说课的框题是《我知我家》。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。

　　第一：说教学资源首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最了解的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自身应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不但会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自身对于家庭对于父母的责任，懂得理解自身的父母以及爱自身的家。

　　第二：说教学目标一.知识目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解家庭的相关功能;了解自身在家庭中位置;二.能力目标加强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家庭亲情的能力;在日常生活中发扬自身不错的家风和传统的能力;三情感目标让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。

　　第三：说教学重难点教学重点：学生对于“家”的理解;对于家庭关系的确立的认识;教学难点：引导学生逐步的认识“自身与父母的关系是不可选择的”并明确知道自身在家庭中的地位。

　　第四：说教学方法1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛;2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力;3：集体讨论法：针对学生明确提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。

　　第五：说学法根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自身来把握整个学习过程的节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。

　　第六：说教学过程

　　(1)新课导入(5-6分钟)我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约5-6分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲《大中国》，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示，我意图让学生知道中国是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但我们每个人除了这个大家之外还有自身的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自身的亲情树，让学生从自身的家人开始了解自身的家庭和家的含义。

　　高中政治教案篇12

　　探究目标（意图）：

　　1、培养收集相关资料、筛选信息的能力。

　　2、培养剖析各种观点的思维辨析能力。

　　3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。

　　4、展示并分享合作探究成果。

　　探究手段：

　　1、搜集相关报刊、杂志。

　　2、搜索网络资源。

　　3、问卷调查。

　　4、其他。

　　探究过程（活动策划）：

　　1、将全班学生分成若干个小组，有的.负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。

　　2、用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。

　　高中政治教案篇13

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。

　　(二)能力目标

　　提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

　　2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。

　　教学重点、难点

　　当代国际竞争的实质

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　(一)引入新课

　　20世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。各国之间将呈现怎样的关系呢?下面就学习这方面的问题。

　　(二)进行新课

　　一、透视世界若干力量中心

　　教师活动：引导学生阅读教材104页，思考几个探究性问题。

　　学生活动：积极思考并回答问题

　　教师点评：当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的`美苏对峙两极格局有明显不同。这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系民主化。中国作为维护世界和平的重要力量，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。

　　二、世界多极化的发展趋势

　　1、当今国际形势的一个突出特点是：世界多极化在曲折中发展

　　(1)第二次世界大战后，形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。

　　(2)20世纪80年代末到90年代初，东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破。世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化发展。

　　教师活动：阅读教材105-106页内容，思考所提出的探究问题。

　　学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言

　　教师点评：欧盟成员国的增加，有力的推动了欧洲一体化进程，使欧盟成为多极化力量中头等实力单位，在世界格局中占据更加重要的地位。俄罗斯当今的实力虽有所削弱，但仍具有巨大的经济科技潜力和强大的军事力量，其大国地位不容置疑;日本是仅次于美国的第二经济强国，目前正在保持经济大国基础上谋求政治大国地位。

　　(3)目前世界正在形成的若干个政治经济力量中心。美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国和国际组织在国际社会中扮演着重要角色。

　　广大发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军，是我国在国际舞台上的同盟军。

　　(4)世界多极化的形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。

　　2、世界多极化进程中的国际竞争

　　(1)伴随着世界多极化进程，国际竞争越来越激烈。

　　面对急剧变化的世界，许多国家都在调整目标，力图为自己确立有利态势。美国极力维护其世界唯一超级大国地位;日本和德国正努力跻身政治大国行列;中国坚定地走中国特色社会主义道路。

　　(2)竞争的意义：世界走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制约的基础上，因而有利于世界和平与发展。

　　总之，称霸与反霸的斗争将长期存在，这是影响国际和平与安全的一个基本因素。单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争，将成为21世纪相当长一个时期内国际斗争的焦点。

　　三、抓住机遇，迎接挑战

　　1、国际竞争及其实质

　　世界格局的变化，各国目标的调整，形成了国家间既合作又竞争的局面。要对话与合作，不要对抗与冲突，已成为越来越多国家的共识。各国人民要求友好相处的呼声日益高涨。国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧。

　　国际竞争表现在各个领域，有经济竞争、文化竞争、军备竞争、人才竞争、科技竞争等。

　　当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

　　教师活动：阅读教材第106页“专家点评”内容，了解什么是综合国力?

　　学生活动：认真思考并踊跃发言

　　教师点评：综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力(即物质力和精神力)及国际影响力的合力。经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。其中，经济力和科技力已经成为决定性的因素。文化、经济、政治实力在综合国力竞争中越来越突出，民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。

　　教师活动：阅读教材第106页“相关链接”内容，了解各国是如何展开竞争的?

　　学生活动：认真思考并踊跃发言

　　教师点评：当今世界，发展经济和科学技术是世界大多数国家关心的问题，各国之间的竞争也越来越多地转向经济和科技领域。世界多数国家都以发展经济和科技作为国家的战略重点，制定发展战略，努力增强自己的综合国力，力图在世界格局中占据有利地位。

　　2、加快发展，增强我国的综合国力

　　教师活动：阅读教材第107页图表，并思考所提出的问题。

　　学生活动：认真思考并踊跃发言

　　教师点评：发展才是硬道理。大力加快我国社会主义现代化进程，全面建设小康社会，增强国家实力，这是我国自立于世界民族之林的根本。

　　当前，我们要落实科学发展观，实现跨越式发展，尤其要着力于发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争。

　　(三)课堂总结、点评

　　本节学习了世界多极化趋势，以及当前国际竞争的实质，通过学习深刻领会我国现代化建设面临的国际机遇和挑战，对于维护和实现我国人民的根本利益，促进我国经济发展和社会进步，提高我国的国际地位和影响力等，有重要意义。

　　课余作业

　　分析讨论，面对当前的国际形势，我国应该如何抓住机遇、迎接挑战?

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　板书

　　世界多极化：不可逆转

　　高中政治教案篇14

　　一、教材分析

　　1、教学重点:货币的本质、货币的基本职能

　　2、教学难点：外汇、汇率;物物交换的困难;货币在商品交换过程的作用3、本节地位：“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。

　　二、教学准备：多媒体技术

　　三、教学目标：(三维目标)

　　1、知识目标：

　　(1)通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。

　　(2)通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

　　(3)通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。

　　(4)运用初步掌握的信用工具的`知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。

　　2、技能目标：

　　(1)培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。

　　(2)从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

　　(3)通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

　　(4)通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。

　　3、情感目标：

　　通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念;既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱;树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　四、学习内容分析

　　这一课以货币的产生和演变为主线，正文部分分析了货币的本质，归纳了货币的职能，并简介了信用工具和外汇。辅助文部分点击了商品的价值、通货膨胀、通货紧缩等重要概念，链接了相关事例和资料。在教学中，应引导学生在分析现象、亲历现象中，揭示货币的神秘面纱;在演示信用卡、支票、汇票、外汇中，认识信用工具的用途。

　　五、学习过程设计

　　(一)导入新课

　　教师活动：买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历货币和商品是同时出现的吗?货币的本质又是什么呢?要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。

　　(二)新课教学

　　一、揭开货币的神秘面纱

　　1、货币的本质

　　教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

　　(1)、商品及其价值

　　商品使用来交换的劳动产品。教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品?

　　学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。

　　商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 (2)、货币的产生与本质

　　教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的?

　　学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，

　　教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

　　教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

　　在历，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢?请看课本。

　　学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：针对学生的回答进行点评。

　　人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找出金银的特点)。

　　教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

　　教学过渡：货币产生了，它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢?

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