数星星的孩子教案

数星星的孩子教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的数星星的孩子教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数星星的孩子教案1

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，识记生字。

　　教学重、难点：认识生字，识记生字。

　　教学准备：教学挂图、课件

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？

　　板书课题。

　　二、资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认

　　识这个人吗？

　　今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

　　三、认识生字，识记生字。

　　1、引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　2、游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　3、组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　四、写字指导。

　　1、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

　　指读，组词。

　　2、引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　3、教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　五、初步学习，朗读课文。

　　1、分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　2、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　3、读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　第二课时

　　教学目标：朗读课文，感悟课文内容。

　　教学重、难点：

　　能正确、流利地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学准备：生字卡片，音乐。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

　　2、指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

　　二、导读

　　1、引导学生自由读课文第一自然段：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

　　2、启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

　　如：“晚上，满天的.星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

　　三、研读

　　1、启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然段。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

　　2、研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

　　3、学生分组研读课文，交流读书体会。教师巡视指导，学生进行小组合作学习。

　　4、学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

　　如：要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

　　要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

　　四、感悟

　　1、教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

　　2、练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

　　3、引导学生在读书的基础上体会“果然”的意思。

　　五、讨论

　　1、用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。

　　2、从小张衡的身上你得到了什么启示？

　　板书设计：

　　29 数星星的孩子

　　仔细 刻苦钻研 著名的天文学家

数星星的孩子教案2

　　【教学目标】

　　１、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。

　　２、读懂课文１、２、３自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

　　３、感受星空的美。

　　【教学过程】

　　（出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）。

　　〖学习课文〗

　　一、学习第一自然段

　　１、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

　　２、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错）。

　　３、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　４、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　⑴ （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美／亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

　　还有吗？你觉得这句话美在哪里？

　　⑵ （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

　　还能从哪里感受到星空的美？

　　⑶ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　５、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？

　　６、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。

　　７、全班齐读这句话。

　　８、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。

　　９、他是怎么数星星的？（指名说）（出示２、３两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

　　１０、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词）

　　１１、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约２0多颗）。

　　１２、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段）。

　　二、学习２、３自然段

　　１、那么多的.星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？

　　２、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读）

　　３、（出示２、３自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）。

　　４、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

　　〖学习五个生字〗

　　１、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读）

　　２、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

　　３、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

　　傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

　　注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

　　靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

数星星的孩子教案3

　　教学目的

　　1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，学会本课10个生字。

　　教学难点

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间

　　3课时

　　教学准备

　　字词卡片投影片

　　教学过程

　　第一节

　　一、直出课题，提示“数”的读音

　　二、初读课文，大致了解课文内容

　　1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。

　　2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）

　　三、抓住重点词语，结合插图理解课文

　　1.直插第六小段，知道这段主要内容。

　　问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。

　　2.学习一、二、三段。

　　（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。

　　①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。

　　②看书里的`第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。

　　③指名有语气读第一段。

　　（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

　　①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

　　②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）

　　③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

　　④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。

　　（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。

　　（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

　　（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。

　　（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

　　四、总结全文

　　指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　板书设计

　　第二节

　　一、指名读课文，注意生字的读音

　　二、出示生字卡片，指名认读

　　三、指导生字的字形，练习书写

　　1.学习难字。

　　看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。

　　数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

　　晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。

　　睡：右半部是八画，笔顺是：。

　　提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。

　　2.学习其它的字。

　　让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。

　　珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。

　　用熟字或学过的部首分析、记忆字形

　　空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。

　　闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。

　　组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词

　　勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子

　　楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚

　　四、复习、巩固

　　用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。

　　板书设计

　　第三节

　　一、完成课后练习第二题：看拼音写词

　　1.先让学生读题目，弄清要求。

　　2.读读拼音，把词写下来。

　　3.检查：或自查或互查。

　　二、练习朗读课文

　　通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。

　　以组为单位，展开各组间的比赛。

　　比赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。

　　评分标准：每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根据总分评出优秀组和优秀个人。

　　板书设计

　　内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计五,数星星的孩子，希望对你有帮助！

数星星的孩子教案4

　　设计意图：

　　本文是人民教育出版社课程标准教材二年级下册第29课的内容，讲述了张衡童年时数星星的经历。文中这样描述小张衡：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”。用眼睛数到几百颗，并不是一件容易的事，是什么让一个孩子做到这些？细读文中有关小张衡言行的句子，再结合多年后张衡在《灵宪》中对星空的记载（课外搜集所得），不难发现，在数星星这件事上，他表现出了极其可贵的“耐心”、“信心”、“用心” 和“恒心”，这些正是为人做事必备的品质与精神。因而本课教学，学生将在教师引领下，借助亲身体验、情境对话、放手猜想、资料验证等一系列活动研读课文，感悟张衡的“耐心、信心、用心、恒心”，从而受到启发，明白任何事要想取得成功，都应如此。

　　学习目标：

　　1、会认9个生字，会写“数、玉、珍、珠”等字。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、积累课后习题中的三个句子。

　　4、初步理解爷爷说的有关天文知识。

　　5、感受张衡数星星时的耐心、信心、用心、恒心。

　　教学流程：

　　课前：

　　1、聊星星：你对星星有哪些了解？（板书：星星）

　　2、老师想起一首歌（唱《小星星》）这首歌将星星比作──小眼睛，你觉得星星还像什么？

　　一、导入揭题

　　1、有个孩子看到这样的星星，他忍不住要去数了呢！看老师写“数”字，想想，数字怎么记？数，还是个多音字呢，课文中还有一个读音是──

　　2、今天我们就来学习“数星星的孩子”。（板书： 的孩子）

　　二、合作交流，整体感知

　　1、自由读。请大家打开课本，听清两个要求。

　　①、轻声读课文，碰到难读的字要多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。

　　②想想屏幕上的两个问题：

　　▲课文中写满天的星星像什么？ ▲你觉得小张衡是个怎样的孩子？

　　2、检查反馈。

　　①指名分节读课文，正音，随后读本课新词。

　　②解决屏幕上的两个问题.

　　问题一：积累佳句，指导书写。

　　你读懂了吗，课文中写满天的星星像什么？

　　①出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”（有拼音）

　　读准字音，读通句子。

　　②感悟：满天的星星像无数珍珠，你感觉星星怎么样？

　　③感情朗读：让我们把星星读得又多又美吧（一起读）。其实，不但星星美，撒满星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盘）呢。

　　④积累句子：奖励你们看星星吧，出示星空图。

　　这么美的'句子，记在心里了吗？口头填空：满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

　　⑤指导写字：这么美的句子，我们还要写下来呢。（出示这句话，在“数、珍珠、玉”的位置上出现田字格。）

　　看要写的字，其中有一个词语是──珍珠。“珍珠”谁来记？知道珍珠为什么是王字旁吗？（王字旁其实是由玉变化而来的。玉字，作偏旁时省去了一点，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟宝玉有关）

　　问题二：初谈印象，引向深入。

　　①你觉得张衡是个怎样的孩子？请简单说说。

　　②过渡：在细细学了这课后，我们会对张衡有进一步的了解。

　　三、词句引领，读中感悟

　　1.亲身体验，感悟“耐心”。

　　(1)自由读第一段。

　　文中小张衡数星星的时候，都做了哪些动作呢？

　　①找到有关句子读一读。

　　②圈一圈表示动作的词：坐、靠、仰、指、数

　　(2)动作体验，感悟“耐心”：

　　①尝试动作：搬条小板凳，我们和小张衡一起数星星。（师读引导学生动作体验）数：一颗、两颗、三颗－－－－－－－－－（数到二十颗）孩子们，感觉怎样？（手酸、眼花） ②引读：才数到二十颗，我们就感觉到眼也花了，手也酸了。可是，小张衡呢，一颗，两颗，一直──（数到了几百颗）（板书：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

　　③感悟“耐心”：几百颗呀，你觉得这是个怎样的孩子？（生自由谈）（板书：耐心）

　　（3）有感情地朗读：是呀，不顾手酸，不管眼花，多有耐心呀！让我们一起带着敬佩再读这句话：（生读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

　　2.情景对话，感悟“信心”。

　　（1）自由读2－3段，练习对话：看着小张衡这样耐心地数星星，奶奶有话对他说呢。一起来看看他们的对话。

　　①创设情境，师生对话：老师读奶奶的话，谁来做小张衡？一生上台后，奶奶（老师）让小张衡（生）坐在膝盖上，靠着做数星星状，其余生重新读了第一段，随后教师读奶奶的句子，并暗示学生对话。

　　②生生对话：像刚才老师和同学那样，这一边的小朋友做奶奶，另一边的做小张衡，一起对话吧，注意，奶奶要亲切些。

　　（2）问清缘由，感悟“信心”。问问小张衡，你为什么说星星一定能数得清呢？（能看得见，就能数得清；星星是在动，可不是乱动；星与星中间总是隔那么远。）

　　（3）有感情地朗读。

　　原来，小张衡是看出了名堂，找到了规律呀！怪不得他这么有信心。我们一起信心十足地说小张衡的这段话。（生接读）（板书：信心）

　　听出来了，对数星星这件事，小张衡是充满了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接读：一颗、两颗、一直数到了几百颗）。

　　3.理解难点，感悟“用心”

　　（1）读懂爷爷的话。

　　①指名读爷爷说的话。

　　从爷爷的话中，你知道了关于星星的什么知识？（随机理解“距离”，明白爷爷也认为星星数得清的原因）

　　想象：你的眼前出现七颗星星了吗？那是怎样的？

　　（出示图）找北斗七星和北极星。（动画演示：转动）北斗七星慢慢地绕着北极星转。 ②积累句子： 口头填空：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。

　　北斗七星（ ）总是绕着（ ）慢慢地（ ）。

　　（2）找出行动，体会“用心”。

　　①引读：爷爷说的话是真的吗，这孩子──（一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）

　　②认真体会，感悟“用心”： “一夜没睡好，几次起来看星星啊”，读到这儿，你又觉得小张衡是个怎样的孩子──

　　（3）有感情地朗读。

　　多么用心、多么刻苦的小张衡呀，一起再来读读这几句话，这孩子──（生接读：一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）（板书：用心）

　　听出来了，我们的小张衡，真的是在用心数星星呀！怪不得他能──（生接读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

　　四、整体回归，角色朗读

　　1、学到这儿，你对张衡有了怎样的了解？

　　2、分角色朗读1－4段。

　　五、猜想验证，感悟“恒心”

　　1、放手猜想：小张衡的故事，我们快学完了，老师想请大家猜一猜，为了数清天上的星星，张衡一共数了多少个夜晚呢？

　　2、资料验证。据张衡在《灵宪》中记载： “中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，为星二千五百，而海人之占未存焉”。

　　几十年后，张衡终于数清了天上的星星──大概是2500颗。这个数字，与现代天文学家统计的、肉眼能看到的星星数量很接近。

　　3、感悟“恒心”。看到这儿，你又觉得这是个怎样的人了？（板书：恒心）

　　4、有感情地朗读。

　　是的，几十年的生涯中，张衡持之以恒地做着这件事，这是一个多么有恒心的人啊。

数星星的孩子教案5

　　文章开篇设置悬念，引人入胜。

　　少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。

　　【学生分析】

　　１、学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因；走进科学，激发学生探索自然界奥秘。

　　２、在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。

　　３、一年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。

　　【教学理念】

　　网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式，在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：

　　课前，指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。 教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……

　　作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。

　　且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。

　　【教学目标】

　　１、自学生字新词，理解课文内容。

　　２、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、导入

　　１、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究：

　　师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？

　　生：有！

　　师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。

　　生：张衡是距今１８００多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在１８００多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。

　　师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。

　　生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器，教案《《数星星的孩子》教案》。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。

　　师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？

　　生：我是去图书馆查到的.。

　　师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。

　　生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。

　　师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。

　　生：我还从书上看到一个小故事：公元１３８年２月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。

　　师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。）

　　（设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。）

　　２、书题学字：

　　⑴ 多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的孩子）

　　⑵ 齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作）

　　（设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入）

　　二、自读课文感知内容

　　１、学生自读：

　　同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）

　　２、同桌互读：

　　同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对又完全通顺，就给他打１００分，如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。

　　３、教师检查：

　　你的同桌可以得“１００”分的，请举手；你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举手。 （设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味）

　　三、质疑解难读悟道理

　　１、教师范读学生质疑：

　　⑴ 听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，你最想研究什么问题。（播放课件，“随影”入境）

　　⑵ 指名说最想研究的问题，教师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。

　　师：关于课文你最想研究什么问题？

　　生：我想研究星星怎么分组？

　　师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。

　　生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星？

　　师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。

　　生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家？

　　生：我也想知道这个问题。

　　师：带着这个问题，我们一起研究课文。

　　２、再读课文用心感悟：

　　⑴ 同学们先自己认真读课文，印象最深的是哪一句？做上记号，反复读。

　　⑵ 自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：导学目标 和小伙伴们讨论讨论你读出了什么

　　① 读到这一句你有什么感受？

　　② 是什么让你留下了深刻的印象？

　　③ 还有谁喜欢这一句，说说你的感受。

　　④ 读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读？

　　⑶ 导一导，师生互动，以练促学。

　　这真是个让人佩服的孩子，老师想和你们一起读。

　　组织学生相机板书：

　　能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组

　　当能数得请注视着夜空一组，起名字

　　（设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……）

　　四、指导学生总结课文

　　１、引导学生用“因为……所以”的句式总结课文。（因为张衡有信心、有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。）

　　２、配音朗读。（CAI课件动画、配乐）

　　⑴ 指名读，教师相机点拨语气、表情。

　　⑵ 师生赛读。（教师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话）

　　⑶ 四人小组分角色朗读。

　　⑷ 四人小组上台表演读。

　　（设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习能力培养，又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。）

　　五、课间休息

　　成功的学习了课文，让我们坐上时光列车，到天空去看一看。

　　（课件展示：星座知识）

　　好，我们了解了星座的奥秘，至于张衡究竟数清星星没有，留给同学们课后继续探索！ （设计意图：由课内到课外，激发学生探索奥秘）

　　六、作业菜单拓展延伸

　　自选一题，可独立完成，也可与人合作。

　　１、自编一首关于星星的儿歌；

　　２、你的理想是什么？现在你想对自己说什么？

　　３、你想向星星提问吗？

　　快低头找找，课桌里有什么？把你的答案写在星星上。

　　把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。

　　（设计意图：在电脑屏幕的诱导下，学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。）

数星星的孩子教案6

　　【教具准备】

　　课件：

　　１、多媒体课件：星空图配上轻音乐：星光闪烁，渐渐地有９颗星星慢慢变大， 其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。（注：１、２两个课件可以合在一起）

　　２、（紧接着课件１，星星内出现本课９个生字（撒玉仰傻距组楚衡汉）。玉字要放在北极星上，组字在旁边的一颗星星上。

　　３、挂图：北斗七星和北极星（参照课本P１３５右上角）

　　４、我会写图标。

　　５、田字格中本课要求写的12个字：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离

　　６、ＰＰＴ课件：课外阅读短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。（注：全文为蓝色，黑色的字变成红色）

　　【教学目标】

　　１、认识撒、玉等９个生字。会写勺、斗等１２个字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、培养善于观察、善于思考的习惯。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　环节教师活动学生活动

　　情境导入

　　初读课文

　　１、请小朋友们把眼睛闭上，先听听优美的音乐吧。

　　２、（课件１：星光闪烁，渐渐地有９颗星星慢慢变大，其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。）请大家睁开眼睛，我们一起观赏美丽的星空。

　　３、漂亮吗？

　　４、再看看，星空开始发生变化了。（课件２：星星内出现本课９个生字：撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉，玉字放在北极星上，组字在旁边的一颗星星上。）这九颗星星，等待小朋友们摘取呢。现在，老师还没教大家，哪位小朋友能自己摘取一颗？小朋友，这些字你能认识几个呢？

　　５、谁还能再摘一颗？

　　６、你怎么认识的？

　　７、还有谁认识？

　　８、还有认识的吗？

　　９、呵，你就是小男子汉。

　　１０、你也是小男子汉。

　　１１、还有几课星星等待着我们摘取，请小朋友们认真读读课文，这些星星都藏在我们今天要学的课文里，这篇课文的题目就是──《数星星的孩子》（板书课题）我们把课文读熟了，就能摘下这些星星了。小朋友们，一起读课文吧。

　　２、观看星空动画。

　　３、漂亮！

　　４、我摘取最上面的一颗，那里边的字是玉，玉石的玉。

　　５、我认识小组的组。

　　６、我是小组长啊。

　　７、（都举手）我认识。

　　８、（明潇）我认识汉，男子汉的汉。

　　９、（炎地）我也认识。

　　１１、学生自读课文。

　　自主识字

　　１、（出示课件２）现在，我想大家应该能把这些星星摘下来了。不过，这次摘有个特别的要求，就是不光要认识这些生字，还要说出一个记住它们的好办法，最好能组一两个词语。现在，我们分小组讨论讨论，看那个小组的方法最巧妙。小朋友们，请你们也开始讨论吧。

　　２、好了，现在开始摘星星。谁先来？

　　３、注意，这可不是洒水的洒。洒水的洒是三点水的洒。

　　４、什么是仰望？

　　５、对，看星星是要向天上看。

　　６、怎样记住的？

　　７、呵呵，这个方法好。如果把足字旁换成提手，一边摆手一边说不要不要，那就是──

　　８、对！真聪明！看来同学们都有很好的认字方法。小朋友，你认字的方法一定更巧妙吧，说给你的同桌听听吧！ １、讨论。

　　２、⑴ 大鱼藏在行里头──衡，张衡、平衡。

　　⑵ 从用手一散就是撒，撒开、撒水。

　　３、仰：欢迎的迎把走之换成单立人就是仰，仰头、仰望。

　　４、（作动作）就是抬头向上看。

　　５、我记住了距离的距。

　　６、左边是个足字旁，右边是个巨大的巨，足就是脚，抬脚走开，就有距离。

　　７、拒绝。

　　写字

　　１、刚才大家的小脑袋开动地特别快，现在该动动手了。（课件：我会写图标）小朋友，把本子和铅笔拿出来，准备写字。

　　２、（课件出示：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离）我们先读读吧。请注意，数是个多音字。

　　３、仔细看看，写这些字应该注意什么？

　　４、小朋友们看的真仔细。现在老师写两个字大家看看，看完后说说应该注意什么。看的时候要特别注意老师写字的笔顺恶哦。（范写：距离）

　　５、说的真好。请大家再看一遍，小朋友，请你们也看准了。（将巨字描成红色）

　　６、再看离字的这里。（将倒数第二笔：撇折──描成红色）这是几笔写成的？

　　７、对。请记住，这是撇折，一笔写成。好了，请大家一起把这些字写两遍吧。

　　２、自由读字。

　　３、观察后述说，如斗的两点是上下的，不能写成左右的；玉的第三横最长；睡字是目字旁加上垂下来的垂（注：教师强调一下垂字的笔顺）。数字左下的女书写时横变成提。

　　４、巨大的巨的笔顺应该是横、横折、横，最后在写竖折。

　　６、一笔。

　　７、写字。

　　第二课时

　　环节教师活动学生活动

　　生字复现

　　巩固识字

　　１、上节课我们一起摘了很多星星，不知大家丢掉了没有。

　　２、没丢好啊！现在我要把这些星星放在另一个地方了，看看大家还认不认识。请看大屏幕。（课件６──短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。

　　３、小朋友们，我们一起读读吧。

　　１、没有。

　　３、自由读──个别读──齐读。

　　朗读感悟

　　１、嗬，读得真美！课文的文章都读的这样美，那课文一定会读的更美。想把课文读得美美的吗？

　　２、那就的先把课文读懂。这样吧，我们和小朋友一起默读课文，读完后说说，你都知道了什么。现在开始吧。

　　３、谁来说说你知道了什么？

　　４、你从哪儿知道的？能读读有关的课文吗？

　　５、这么说，这个填空题你也会了？出示课件──填空题：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。（教师根据学生回答当场打字输入）我们连起来读读这句话吧。小朋友，我们一起读。

　　６、（出示挂图）请看，这幅画上画的什么？

　　７、那这一颗是什么星？（指示北极星）

　　８、你从哪儿知道的？

　　９、同学们读书这样仔细认真，我想下面这题填空一定会。（出示填空题：北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。

　　１０、根据学生回答输入括号内，形成北斗七星（果然或总是）绕着（北极星）慢慢地（转动）。然后指导学生读句子。

　　１１、请大家看书上的插图。插图的背景就是浩瀚的星空，谁能找到北斗七星和北极星？小朋友，请你们也找找看。

　　１２、同学们说的内容大都集中在课文的第四段，看来这一段是课文的`重点。请同学们找到第四段。啊，这段优美的文字正好印在美丽的星空画面上，读着课文的同时还能不知不觉地观赏星空。这样吧，咱们美美地读读这段课文吧，看谁读的美。先练习一下。小朋友，请你们也练练，待会儿我们一起读。

　　１３、谁来美美地读读？

　　１４、谁还想读？啊，都想读，那我们就和小朋友们一起朗读一遍吧。爷爷走过来预备起！

　　１５、下面我们要进行分角色朗读了。谁愿意当张衡？都想当啊！那这样吧，比赛，看谁回答问题最准确，就让他当张衡。我问的问题是：你觉得张衡是个什么样的孩子？从哪里看出来的？开始默读思考。

　　１６、谁先来说？

　　１７从哪儿看出来的？

　　１８、有道理。谁接着说。

　　１９、喔？为什么？

　　２０、你能看出这一点，也很聪明啊！

　　２１、是啊。光聪明，不观察、不思考，怎么能发现星星不是在乱动？怎么能发现星星之间的距离总是那么远？说的多好啊！看来你也是个善于观察和思考的好孩子。这样吧，张衡就由你来当！小朋友，你认为张衡是个怎样的孩子，可以向你的同学和老师说说。

　　２２、谁当奶奶、爷爷？（相继分配好角色）

　　２３、小朋友们，先听听这几个小朋友是怎样分角色朗读的，然后你们也分角色朗读。

　　２４、嗬，奶奶的慈祥、爷爷的耐心教导、张衡的聪明好学全被你们给读出来了。几个读叙述部分的同学也读的很美。特别是第一句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。啊，美极了！大家都来读读这一句好吗？小朋友，一起读。

　　２５、读的这样美，课后有个填空，你们一定能填好。翻到１３６页，看看我会填的第一题。拿出笔来，填填再读读。

　　２６、谁能读读？

　　２７、多美啊。天上的北斗七星和北极星到底是什么样子的呢？北斗七星真的绕着北极星转动吗？今天晚上，大家也做一个数星星的孩子，仰起小脑袋，睁开大眼睛，好好地看一看，愿意吗？

　　２８、下课。 １、想！

　　２、默读课文，动笔勾画重点内容。

　　３、⑴ 我知道张衡是汉朝人，还是著名的天文学家。

　　⑵ 我知道了什么是北斗七星和北极星。

　　４、你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　５、填空练习。

　　读句子。

　　６、北斗七星。

　　７、北极星。

　　８、勺子口对着的那颗星，就是北极星。

　　９、口头填空。

　　１０、用两种不同的方法填空。

　　１１、找北斗七星和北极星。找到后左手拿书右手指着向老师和同学展示。

　　１２、练习读书。

　　１３、（邓子天）读课文第四段。

　　１４、齐读课文第四段。

　　１５、默读思考。

　　１６、我觉得张衡是个做事认真的孩子。

　　１７、第四段最后：这孩子一页没睡好，几次起来看星星。

　　１８、我从课文的前三段看出，张衡是个聪明的孩子。

　　１９、奶奶说星星一闪一闪地在乱动，数不清，可是张衡却能数到几百颗。还有，他还看出星星不是在乱动。多聪明啊。

　　２０、老师，我觉得这三段不光能看出张衡聪明。还能看出他是一个善于观察、认真思考的孩子。

　　２４、分角色朗读课文。张衡：邓子天；奶奶：张瑞娜；爷爷：程智逸；其余的同学读旁白。

　　２５、读句子。

　　２６、填空。

　　２７、读句子。

　　２８、愿意！

数星星的孩子教案7

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

　　2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　二、重点、难点：

　　重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

　　难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

　　三、教学准备：生字卡片、图片

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、情境导入，学习描写星空的句子

　　1.[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么?觉得怎么样?

　　2.这星空真美啊!老师也送你一句很美的句子。

　　出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。

　　出示：撒碧玉盘指名读，撒字平舌音

　　师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。

　　3.谁还愿意美美地读一读。

　　自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美?

　　4.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.感悟星星美，星空也美。

　　预设：生1：星星很美或很亮

　　师：是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。

　　生2：像无数珍珠一样

　　师：这里的珍珠指的是--满天的星星

　　师：你见过珍珠吗?什么样的?出示图片

　　满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。

　　师：除了星星美，还有什么也很美?生：碧玉盘。

　　师：你见过碧玉盘吗?出示图片--用碧玉做成的盘子。

　　珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢?

　　生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢?

　　师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是--(碧玉盘)

　　师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。

　　谁能美美地读--指名读

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　b.感悟星星很多

　　预设：师：星星除了美，你还读出了什么?(星星很多)

　　从哪几个词语中可以看出来?(满天，无数)

　　师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。

　　还有哪里让你感到星星很多?生：撒

　　师：谁能做做"撒"的动作?

　　师：嗯，做得好，字典上解释，"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美!

　　谁能做上动作来读读这句话。

　　5.让我们一起来把星星"撒"满天空，读--(全班齐读这句话)

　　6.在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]

　　发现了吗?课题里藏着多音字"数"，还有一种读音读"shù"，刚才的句中就有一个词是"无数"，那什么时候读"shǔ"，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。

　　看老师把课题写完整，指导写"数"字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个"反文旁"。

　　二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。

　　1.数星星的孩子是谁呢?赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。

　　谁能说说这个故事写的是谁?

　　出示：张衡，谁来叫叫他?注意这两个生字都是后鼻音。

　　这"衡"字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡

　　2、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

　　(1)师：张衡是一个什么样的人呢?

　　你从哪儿知道的?出示最后一段。我们也来读一读

　　师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。

　　出示：张衡汉朝刻苦钻研著名天文学家

　　谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。

　　师：让这些词回到句子当中，一起来读。

　　(2)师：天文学家是研究什么的?

　　汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　著名的'天文学家板书：天文学家

　　(研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。)

　　给"著名"找个近义词。

　　(3)师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢?(板书：刻苦钻研)

　　师：刻苦钻研是怎样地钻研?

　　非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。)

　　教写"钻研"两个字。

　　给"钻"换偏旁，利用熟字记住新字;"研"一边范写，一边说"钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。"

　　生练习书写。

　　(4)师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看--

　　出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。

　　其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。

　　3.师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的?请自由读第一自然段，找出句子，用"--"画出来(指名说)[出示2、3两句话]

　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

　　(1)师：好，句子读对了。"仰"字读后鼻，谁有好办法记住它?(跟"迎"比较)

　　师：仰起头是怎样的，做做动作看。

　　师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。

　　(2)师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗?

　　反馈，找到了吗?指名说，点出五个动词

　　(3)老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗?师读句子，生摆动作。

　　师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

　　(4)师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……(约20多颗)

　　指导数得慢一点，指出句中是用了"，"。

　　你知道为什么是慢慢数吗?

　　师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。(继续数)

　　(5)指名问："小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样?"

　　预设：生：手痛

　　师：为什么手痛?你是怎么指的?

　　是啊，一颗一颗地指，要指准了

　　生：脖子痛

　　师：怎么会脖子痛?

　　仰着头，仰了那么久，当然痛了

　　生：腰酸了

　　师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。

　　师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样?(生：手痛、脖子痛、腰酸……)

　　那么累，中间有没停下来休息呢?(没有)你怎么知道?生：一直

　　(6)从这里，你看出张衡是个怎样的孩子?(师随机板书：不怕累、认真、有耐心……)

　　总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。

　　(7)让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

　　师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗?爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢?我们下节课来学习

　　第二课时

　　一、巩固字词

　　出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝

　　刻苦钻研

　　齐读两次。

　　二、品读“祖孙三人议星星”。

　　1、品读奶奶与张衡的对话。

　　师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢?齐读(傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗?)奶奶认为数得清吗?(数不清)张衡是怎样回答奶奶的?齐读(奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。)张衡认为数得清吗?(数得清)张衡回答奶奶的话时态度怎样呢?(坚定)谁能用坚定的语气读一读?指名学生读。

　　男女生读。

　　2、品读爷爷与张衡的对话。

　　(1)找出爷爷的话，自由朗读。

　　师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样?(板书：认真)而且在数的过程中发现了什么?(星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。)是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢?请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。

　　(2)指导用说话的语气朗读，质疑问难。

　　出示爷爷说的话：

　　孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。

　　指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的?(让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。)

　　(3)品读张衡怎样数星星?

　　师：爷爷说的话是真的吗?张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢?老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。

　　师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗?指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊!指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

　　(4)学生有感情的齐读第四段。

　　三、拓展视野，激发兴趣。

　　师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，(出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等)

　　四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。

　　1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。

　　师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。

　　2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星;他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。(出示，张衡头像。)还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。(出示地动仪的图片)。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。

　　五、写字指导：

　　六、实践活动

　　选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

数星星的孩子教案8

　　教学目标：

　　1、会认“撒”“仰”等字以及这些字组成的词语

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，学习他从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点：

　　理解张衡是怎样数星星的。教学难点：

　　理解爷爷讲的有关天文知识。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，天上的星星多极了。我们平常说天上的星星很多，可以用哪些词语？

　　相机学习：无数——导读：天上有无数的星星

　　数不清——导读：天上的星星数不清（学习多音字“数”）

　　天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？

　　古时候有个小孩子，他就最喜欢数星。今天我们就一起来学习《数星星的孩子》。（板书课题）“数”的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。齐读课题。

　　质疑：从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　这个数星星的孩子是谁？他是一个怎样的人？

　　学习最后一段，相机认读词语：

　　“张衡”：两个都是后鼻韵母

　　“汉朝”：我国古代的一个朝代，距今1900多年

　　“钻研”：非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难

　　“天文学家”：研究天上的太阳、月亮、星星等天体分布在哪儿，怎样运行的专家。

　　齐读最后一段

　　（生字词的教学采用随文识字，既然涉及到课文最后一段，便不必拘泥“从头到尾”的教学顺序，把课文学习与字词学习结合起来，这样既省时，效果又好。）

　　三、细读课文，感悟理解

　　1、这篇课文就是写张衡小时候数星星的故事，一起来看看吧！

　　自读第一小节：

　　学习提示：圈出描写张衡动作的词语（坐，靠，仰，数）

　　（师启发：让我们都放下书，仰起头。天上的星星可不好数了，要慢慢数……一颗——第二颗在哪儿呢……就这样，一直数到了几百颗呢！）

　　比较读：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　一颗、两颗，一直数到了几百颗。

　　你感受到了什么？——张衡数星星是多么认真啊！

　　2、分角色读第二、三小节

　　思考：奶奶的'话里，哪个词说明张衡是经常数星星？（又）

　　小张衡是怎样说的呢？并说说读懂了什么？

　　（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）

　　（指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。）

　　3．学习第四、五自然段

　　(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？

　　(2)指名读爷爷说的话。（这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。）

　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

　　(4)现在我们来和张衡一起数星星，这七颗连起来成为一组，叫北斗星，那一颗叫北极星。

　　（出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙，化解了难点。）

　　（5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。

　　你们看天上这么多星星，闪闪烁烁，你能用“星星”说一句话吗？

　　学习：满天星星，像珍珠撒在碧玉盘里。

　　（6）引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?

　　课件出示；爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　（引导学生理解“果然”。接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。）

　　四、回归整体，拓展延伸

　　课件出示：学完了数星星的孩子，我知道了因为张衡，所以。

　　正是因为小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家。

　　出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

数星星的孩子教案9

　　教材简析

　　《数星星的孩子》记叙了张衡小时候观察天上星星这一故事，突出表现了张衡从小就善于观察、思考的好品质。通过名人的生活小事，使学生在阅读实践中感受观察、思考对一个人学习、成长的重要性。

　　设计理念

　　根据“快乐读书屋”的教学特点，围绕重点内容，设计中心问题，发挥学生在学习过程中的主体地位，让学生在自读、自悟、合作、探究中，在教师的适度点拨下，感悟课文内涵，体会阅读的快乐。

　　教学目标

　　1.通过学习课文，了解张衡从小就爱好天文，长大成为著名的天文学家。学习张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识本课“指、乱”等5个字。

　　教学重、难点

　　1.理解体现张衡观察仔细、善于思考的语句。

　　2.感受并学习张衡的好品质。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、现场调查，导入新课

　　1.上课之前，老师要做个小调查，你们愿意成为我调查的对象吗？

　　我们用举手的方式来统计一下，在晴朗的夜晚，谁观察过夜空？谁数过天上的星星？

　　2.古时候，有一个和你们一般大的孩子，就喜欢数天上的星星。他是谁呢？为什么要数天上的星星呢？让我们共同走进今天的'《快乐读书屋》，认识一位数星星的孩子。教师板书课题，学生书空。（板书：数星星的孩子）

　　3.读课题，提示学生注意“数”在这里读shǔ。

　　二、自由读文，自主感知

　　1.借助拼音读课文，注意读准字音，读不通的句子多读几遍。

　　2.同桌互读课文，读后进行自评和互评，看读的是否正确、流利。

　　3.自己轻声读课文，边读边想，课文主要写了什么。

　　4.全班交流读书感受。先在小组内说说课文主要写了什么，再指名来说说。

　　（通过不同形式的读书，使学生粗知课文大意，了解主要内容，并通过读感知文中不认识的字，且能把句子读通顺，把课文读流利。）

　　三、抓住提示，深读感悟

　　1.指名读一读文前提示，结合文前提示，明确重点解决的问题：张衡数星星，奶奶说他是傻孩子，你为什么说他不傻？

　　2.学生再读文，思考提出的问题，画出有关语句。

　　3.在小组中交流自己的想法，同时听取别人的看法，补充自己的认识。

　　4.全班交流。根据学生汇报的情况，老师抓住以下两处重点指导：

　　（1）张衡的语言：星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。

　　A.张衡怎么知道星星不是乱动？读这句话能看出张衡是怎样的孩子？

　　B.联系上文奶奶的话，你又能看出什么？（一个“又”字说明张衡并不是就今天数星星，而是经常这样做，看出他不仅是认真观察，还坚持观察。看似随意地数星星，张衡却是用眼看，用心想，发现着规律。这样勤于观察，肯于动脑的数星星，怎么能说是傻呢？）

　　C.有感情地读读奶奶和张衡的对话。（学生练读、指名读、分角色读）

　　（2）张衡的行为：爷爷的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　A.回顾前文，说说爷爷说了什么话？

　　B.从“爷爷的话是真的吗？”想象张衡心里还会怎么想？

　　C.从张衡听完爷爷的话以后的做法中，看出

　　具有怎样的品质？（张衡认真观察，认真钻研，用自己的观察验证了爷爷的话。看出张衡从小对天文的热爱，对求知的渴望。）

　　（从文前提示入手，抓住中心问题，围绕文章的重点，组织学生有效地自主读书，在老师有的放矢地指导下，深层次地感悟。这样设计教学，让学生的自主读书得到扎实的落实，独立阅读的能力得到锻炼，在交流汇报中个性感悟得到展现。）

　　四、拓展资料，回归整体

　　1.现在请你说一说，张衡小时候是一个什么样的孩子？

　　是啊，正是这种勤于观察，善于思考，认真钻研的优良品质，才使张衡长大后成为著名的天文学家。（学生齐读最后一自然段。）

　　2.对于张衡你还了解哪些？（根据学生的介绍，老师做相应的补充。）

　　3.分角色再读全文。

　　（拓展相关资料，更全面的了解张衡，有助于增强名人故事对学生的影响力；回归整体，加深对文本的感悟。）

　　五、自主识字，合作检查

　　1.出示生字卡片，学生认读。

　　2.对于学生记得不牢的字，从文中找出来，再多读几遍。

　　3.同桌之间用字卡互考，检查对字的识记。

　　（在学生反复读书后，检查落实识字任务，体现自主识字。）

　　六、走出文本，拓展阅读

　　1.读《小学语文阅读资源》中《君子一言》，读后回答文后的问题。

　　2.课外找一找关于张衡的故事，在语文活动课上汇报交流。

　　（拓展学生的阅读范围，将课内学习引向课外，丰富学生的积累，促进学生语文素养的提高。）

数星星的孩子教案10

　　教学目标：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：学习生字新词，有感情地朗读。

　　难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）导入课题

　　1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。

　　展示星空的图片：

　　天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

　　有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

　　板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。

　　正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

　　齐读课题。

　　质疑：读了课题，你想知道什么？

　　（二）初读课文，识字学词

　　自由读课文，遇到不认识的的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。

　　二、合作交流

　　1、认读生字词

　　（1）带拼音的生字卡片

　　自由读，小老师领读

　　（2）不带拼音的生字卡片

　　指读，开火车读

　　2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？

　　三、品读领悟

　　选你最感兴趣的自然段学习

　　汇报交流

　　1、倒序学文，走近张衡。

　　课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

　　师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

　　2、赛读课文，公正评价。

　　以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

　　3、找宝游戏，抓句美读。

　　文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

　　师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？

　　4、同桌互动，入境品读。

　　和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）

　　5、走进角色，读中悟情。

　　师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？

　　区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。）

　　6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

　　师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？

　　7、小组合作，广知天文。

　　（1）边读边画，找出爷爷的话。

　　（2）交流体会，说说自己读懂的知识。

　　（3）全班交流汇报（多媒体演示）

　　爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）

　　（4）图文结合，画出北斗七星及北极星

　　8、抓住言行，学习人品。

　　师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

　　抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）

　　9、演示结果，回读重点。

　　师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋转图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。

　　10、与张衡对话，学习品行。

　　师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

　　11、配乐诵读

　　选你最喜欢的段赏读

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1、有感情朗读课文

　　师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　指名学生朗读

　　2、复习生字词语

　　师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的'词语。

　　（1）让小老师带领大家读词卡。

　　（2）学生齐读词语

　　3、指导写字

　　字形分析、范写。

　　利用媒体资源中的识字动画，教师指导：

　　（1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　（2）数：左右结构，左右均等。

　　（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。

　　（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

　　（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　4、学生先书写，再临摹。

　　5、拓展活动

　　探索宇宙。

　　老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。）

　　夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

　　师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片

　　6、作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　板书设计：

　　29数星星的孩子

　　善于观察

　　张衡，善于发现，天文学家

　　刻苦钻研

数星星的孩子教案11

　　《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节写爷爷问张衡那么多星星，你能数得清么。第三节通过张衡说“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

　　值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第一课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：（1）学会7个生字，理解有关词语；（2）读懂两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学

　　《课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”，要在语言环境中识字。依据《课标》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的

　　二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程

　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。

　　如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈知道了什么，然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的星星像珍珠，星星怎样“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么这里暂且不提。再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的.一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学

　　这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　四、文以载道、文道结合，体现低年级语思合

　　科的特点，发挥其德育功能

　　《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。新大纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”，文道结合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。

　　通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程度的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。

　　学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进。

数星星的孩子教案12

　　教学目标：

　　1.认识“撒、玉”等9个生字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　学习张衡从小善于思考观察的好品质。

　　教学准备：

　　教学课件，张衡的头饰。

　　教法过程：

　　一、课前游戏

　　同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗？开始！（学生说带星的词语）

　　咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧！

　　二、导入新课

　　课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一 和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。 板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。

　　三、初读课文，认识生字。

　　1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。（放老师范读课件）

　　2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（教师放星星生字课件）

　　谁来说说你认识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词）

　　3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来仔细听他们读得怎么样？

　　4.请几生朗读情况。（从语气、错字方面）

　　四、朗读感悟。

　　（一）学习第一自然段。

　　1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧！（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）

　　2.咦，你们怎么不数了？（学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！你佩服他妈？谁愿意读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读）

　　（二）学习第二、三自然段。

　　1.这个孩子多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！

　　2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰）

　　3.我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边）

　　（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？（因为天上的星星太多了，是很难数清的。）

　　他数星星时你感到心疼了吗？（是）真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）

　　4.让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边）

　　（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，因为能看得见就能数的清。）

　　（2） 这些知识你是怎么知道的？（平时很多次观察得来的）你数过多少次星星？（很多次，无数次）

　　（3） 这是一个多么善于观察，善于发现的.孩子啊！谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）

　　学习第四自然段。

　　1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？同学们听（课件放录音爷爷说的话）

　　2. 爷爷的话是什么意思呢？请你默读课文后和同位交流交流吧！（课件出示爷爷的话）

　　3.你们读懂爷爷的话了吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星）

　　4.大家看，这位同学找的对吗？（对）你真是个会读书的孩子！

　　5.爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）

　　6. 现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？（戴头饰）

　　（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次星星）

　　（2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累）

　　（3）你最后看到结果是怎样的？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！

　　7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气）

　　学习第五自然段。

　　这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况？（生：1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张衡吗？（喜欢）说说你的原因吧！（指几名学生说）

　　五、拓展延伸

　　同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

　　六、随堂检测。

　　按课文内容天空。

　　1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　2.那期颗星连起来像（ ），叫（ ）。

　　3.（ ）果然绕着（ ）慢慢地转动。

　　板书设计：

　　数星星的孩子

　　（汉·张衡）

　　天文学家

数星星的孩子教案13

　　【课前透视】

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１２个字。

　　２、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　３、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　【教学重点】

　　识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　【信息资料】

　　小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、情景导入：

　　课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

　　（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　２、资料交流：

　　出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

　　（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）

　　〖对话平台

　　一、识字

　　１、引导学生用自己喜欢的方式读课文：

　　出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　２、游戏识字：

　　采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的`创造性和自主识字的良好习惯。）

　　３、组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　二、写字

　　１、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”：

　　指读，组词。

　　２、引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　３、教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　４、学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）

　　三、朗读

　　１、分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　２、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　３、读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

数星星的孩子教案14

　　教材分析

　　《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事，课文中的“数星星”包含着以下三方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷，二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律，三是写张衡通过观察验证了前人的说法。本课充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学习的能力，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导写字作为本课教学的重点。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1．识记9个生字，会写数、珍、珠、玉4个生字，同时巩固识记生字的方法。

　　2．朗读课文,重点指导课文第一自然段。结合课文理解“撒、仰”等词语的意思。

　　过程与方法

　　引导学生随文识字，指导写字。

　　情感态度与价值观

　　感受星空的美丽，激发学生识字的乐趣。

　　教学重难点

　　1、认读生字词，巩固识记生字的方法。

　　2、重点指导“珍珠、玉”的写法。

　　教法与学法

　　教法：情景创设法、课件演示法。

　　学法：发现法、合作探究法、朗读法。

　　教学准备

　　学生学习准备：预习课文，观察星空。

　　教师教学准备：生字词卡片，课件。

　　教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　1．多媒体出示星空图，激趣导入。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到这样一幅画面，看到这样的画面，你想说什么？

　　是啊，蓝蓝的夜空中星星一闪一闪的，太美了。而且天上的星星多极了，我们平常说星星多，用哪些词语？结合学生回答，出示多音字：无数、数不清。

　　天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？古时候就有个孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星，今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事，跟着老师一起书空课题。板书课题，指导读题。（数读第三声，星星和孩子读轻声）相机指导多音字“数”。

　　写课题，指导“数”的.写法。

　　指导“数”的写法：左右结构，左边的“米”一捺变为一点，右边反文旁的第一笔“撇”起笔稍低，要短，撇捺要舒展。范写后巡视，指导学生写数。

　　2．初识张衡，读准后鼻音“衡”。

　　课件出示张衡简介，理解汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在近两千年。(板书:张衡 汉朝)

　　天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家。出示图片地动仪，介绍张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。

　　（1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“衡”认读，读准后鼻音。

　　（2）他是——汉朝人，出示卡片“汉”认读，了解“汉”是前鼻音。

　　（3）识记“衡”“汉”。

　　预设： A、提醒读音：“衡”是后鼻音，“汉”是前鼻音。汉---汗对比识记。

　　B、“衡”字较抽象，可用谜语：（1）真奇怪，一条大尾巴的鱼游在行里头！（2）观察字的结构,左中右结构,用加一加方法也可记忆。

　　(二)初读感知,引导自主识字。

　　1、小组合作读课文，自主识字。

　　（出示自读提示，学生用自己喜欢的方式读课文，老师巡视辅导，了解学情）

　　2．检查读书情况，指名读课文。哪个小组愿意来给我们展示一下？请你们推荐一名同学来读一读，读书前提出要求，看谁的小耳朵听的最仔细，听他字音有没有读准、有没有漏字添字）读书形式要多样，小组读、男女声读、指名读、齐读最后一自然段）。读完一自然后指名评价，并相机指导生字。

　　a、刚刚这位同学读的真好，我们像他一样来再读一读这个字。自然过渡到要认的生字。

　　b、这一自然段中，这个字老师要提醒大家，注意读准字音，再来读一读。

　　预设：翘舌音：楚、傻。平舌音：撒、组（换一换，祖、姐）。特别区分傻和撒，撒字识记时可用动作理解或加一加。（把手中的东西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字谜记忆“距”，一个巨人在踢足球，或加一加方法识记。识记玉，差点称王，不能作主”或背古诗“小时不识月，呼作白玉盘等方法来记“玉”字。仰可以用换一换的方法识记，仰---迎，或者做动作。什么叫仰？明白仰的意思。

　　3．检查预习，找准起点。

　　A、读准字音（出示课件：蓝色的背景，生字写在星星上。）

　　（1）小朋友们读课文真认真，那老师就奖励大家玩个小游戏-摘星星，要求是你一定要读正确它的名字才能把它摘下来，有没有信心？读对的同学老师就把这颗星星送给你。（自由读生字）。

　　开火车读生字，注意学生读错后马上纠正，可以老师领读，也可小老师帮读，或者“大家一起帮帮他！”让读错的同学读两遍以后再继续开火车。学生读时词语出的不要过快。多鼓励学生，多表扬。（拍手表扬）

　　（2）小朋友真能干，小星星都被我们给摘下来了，老师还给同学们还带来词语礼物,开火车读词语,相机指导。“钻研”读准字音。

　　(三)感悟内容，识记生字

　　1．出示课文第一自然段。（自由读）

　　2．这段话写的美吗？从哪儿感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽。）出示珍珠图片，感受珍珠的美。

　　预设：妈妈的项链是珍珠的，闪闪发光就很美（从生活中感受理解）

　　3．那怎样记住“珍珠”这两个字呢？

　　（加一加，换一换。两个字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍贵的,都很美）

　　4、 谁能把这句话美美地读一读，指名读。

　　5．碧玉盘很美，不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盘一样。生找到玉后出示玉石图片，你有什么好办法记住它？生答后师总结“玉”字的识字方法：加一加、猜谜语的方法。

　　（四）指导写字

　　1．同学们认字的本领很高，字写得怎样呢？想不想跟老师写写呢？

　　2．师讲解范写“珍”， 请同学们注意观察这个字在田字格中的位置，让生说。

　　提醒：左右结构的字，左窄右宽。提示王字旁于王字的区别，王的最后一笔是提,珍的右边三撇起笔要对齐，上下排列，三撇之间的距离是相等的，最后一撇要长。一边指导写字，一边说请同学们伸出小手跟着老师写一写，并念出笔顺。

　　3、范写“珠”字，让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔，要写的相对长些该字才漂亮。

　　4、范写“玉”字，最后一横最长,第二横压在横中线上，竖压在竖中线上。

　　5、学生练写。（一看二写三对照，一个比一个写的好，提醒写字姿势，身坐正，脚放平，与肩同宽）巡视、

　　6．展示点评。

　　（五）课堂小结

　　板书设计

　　数星星的孩子

　　张衡 汉朝

　　珍 珠 玉

数星星的孩子教案15

　　教学目标：

　　知识目标：

　　会认读本课生字14个，认识一个多音字“重”，并会用生字口头组词。

　　能力目标：

　　能正确流利地朗读课文，理解课文内容，并能回答文后问题。

　　情感目标：通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。

　　教学重点难点：

　　1、会读本课14个生字

　　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学措施：

　　1、引导学生采用多种形式读熟课文，认识本课生字。

　　2、采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字。

　　教学策略：

　　1、通过多种方式读，让学生体会、感悟语言，激发学生参与的热情。

　　2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

　　教学准备：

　　生字卡、录音机

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导课

　　1、同学们，你们数过星星吗？你们都认识什么星？请大家说说自己都认识哪些星星。

　　2、板书课题：数星星的孩子

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文认识生字

　　1、自由读课文 划出不认识的字，想办法认识（教师巡视）

　　2、同桌读课文，解决生字。

　　3、师范读课文（要求学生认真听，注意生字的读音）

　　4、小组读课文，互评。

　　5、指名读课文，师生评价。

　　6、检查生字

　　（1）师出示田字格中生字卡片，指名读，齐读，并指名读文中带生字的句子。

　　（2）开火车认读生字并口头组词扩词。

　　（3）游戏“猜字”。

　　三、巩固练习

　　1、读课文（指名读，齐读）

　　2、同桌互相指读生字（教师巡视）

　　四、小结：说说这节课自己的收获

　　板书设计：

　　数星星的孩子

　　颗 跟 直 重 慢 先 教

　　极 织 肯 注 视 啊 研

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　认识目标：

　　1、能规范书写本课8个生字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　能力目标：

　　培养学生初步了解一些天文知识，感悟星空的神奇、美丽。

　　情感目标：

　　通过对本课的学习，培养学生热爱天文的感情，激发探索星空的兴趣。

　　教学重点难点：

　　1、正确书写7个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学措施：

　　1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

　　教学策略：

　　采用自学、小组合作学习的'学习方式，让学生主动参与，学习生字，书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习上节学习的内容

　　1、教师出示生字卡，指名读并口头组词，齐读。

　　2、指名读课文（中差生）集体评议。

　　二、学写生字

　　用小黑板出示田字格中生字

　　1、同桌互相指认

　　2、引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　3、让学生写自己想写的字。

　　4、集体交流自己是怎样写的。

　　5、选最难写的字，集体交流写法。

　　6、师重点指导：“坐、直、先”三个字。

　　7、学生书写生字（师巡视，注意个别辅导）

　　8、小组展示学生作品并互评，评选《小小书法家》。

　　9、听写生字。

　　三、课堂小结：让学生说说本节课自己的收获及表现。

　　板书设计：

　　数星星的孩子

　　星 晚 跟 爷

　　坐 直 很 先

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