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小学拼音课教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的小学拼音课教案，欢迎阅读与收藏。
小学拼音课教案1
小学拼音教案1教学目标：1学习汉语拼音帮助识字和阅读，学好拼音。
2学会六个单韵母，认清形，读准音。
3易混音调的掌握
教学难点：e的发音和a,o,e,的二三声音调课前准备：单词卡片
一、导入
问候语：大家早上好，好！很好！非常好！（集中精神）
1、展示字母卡片，问各自在做什么，让学生自己说出来a张大嘴巴a a a o嘴巴圆圆o o o e嘴巴扁扁e e e i牙齿对齐i i i u嘴巴突出u u u ü
像吹笛子ü
ü（大声一起朗读）
二、学习四声
ì ē
è ū
“一声像平路，二声像山坡，三声上下坡” “一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”课堂小练习
给下面的'生词注上正确的音调。（抽学生上来完成，看谁做得又快又好。）
wéi gan
geng yíng
jiào hui
zhì zhuō苇
秆更
教诲
xì jūn
shuǐ zǎo
chǔ jìng
yí mú yí yàng细菌
一模一样
jí dù
jì yú
mǎn zǎi ér guī
chéng fá
嫉妒
载而归
áng shǒu
zhú gān
kān shǒu
fēng chén pú pú
仆仆hùn dùn
xuè yè混
（填完之后大家一起读，读三遍，做得好的同学奖励星星）
三、四线格
几个单韵母住几楼？
画出四线格，写出正确的书写形式
四、ī
（i在标声调的时候要去.，而ü标的时候不用去）比如：阿姨
五、练习1给下面的词语标调
规律（）
坚决（）
团结（）
勤劳（）
牛奶（）
内容（）领袖（）
力量（）
深奥（）恢复（）
花卉园（）沸腾（）凶手（）
魁首（）
光辉（）魅力（）
遇见（）
筛子（）重叠（）
洞穴（）先让同学们自己找规律，总结一下声调歌：标调先找a,无a再找o。
a ,o,都没有，再找大白e。
碰到a,o并排坐，一律标在后一个。练习二
下面的调都标对了吗？我们一起来找找茬！A沉默（chén mò)
B传递（chuán dì)C繁忙（fán máng)
D留恋（lìu liàn）E骄傲(jiāo ào)
F赔偿（peí cháng）
六、站起来和蹲下
把单韵母卡片分发给学生，听老师口令，拿着相应卡片的同学站起来
或蹲下。巩固本节课内容
小学拼音课教案2
（第一板块是设计理念。）
（第二板块教学目标。）
第一课时：
一、教学目标
1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。
2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。
（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）
二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读
三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。
四、教学过程：
（一）借助图片，初步认读
[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名学生说说看到的拼音、图片内容
2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）
（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）
（二）发现特点，读好前鼻韵母
1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有"n"）
2、这个"n"读[n]，这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。
3、感受前鼻韵母中[n]的发音
（1）感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。
（2）跟老师读，大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"
（3）正音：开火车读一读
（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）
4、巩固读音
（1）读给同桌听一听，比比谁读得准
（2）哪个拼音你读得最棒的，请站起来读听
（3）淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班"对了对了，它是*"，再出示完整的韵母齐读一遍）
5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]
（1）学生自己合作学习认读
（2）指名：学生展示并带读--"我会读……"，读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"
（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读
（4）巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。
6、学习两个整体认读音节
（1）有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？
[出示"yin"和"yun"]
（2）根据学生找到的结果随机教学：
学习"yin"：找到孪生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
学习"yun"：找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"
为什么找到"un"？（和"yun"长得像）
找到"ün"的小朋友说说为什么？（"ü"遇"y"去两点）
（3）除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）
他们又有什么不一样的地方？（"yin"和"yun"可以直接给汉字注音，是音节；"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音）
（4）认读"yin"和"yun"的`四声
（三）巩固--看图找拼音
[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。
"天安门（an）"、"摁门铃（en）"、"树阴（yin或in：哪个更准确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）"、"白云（yun或un：同"树阴"）"
第二课时：
一、教学目标
1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》
2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声，读韵文。
二、教学重难点：前鼻韵母的拼读
三、教学准备：
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节
2、认读带声调韵母和音节
（二）学习拼读
1、[出示"鸡蛋（dan）"、"打针（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？
（1）自己试着拼一拼
（2）你能拼听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友）
以下步骤以拼读"jī dàn"为例
（3）全班小朋友一起跟老师拼一遍
（4）开火车
（5）你还会拼这些带"an"的音节吗？摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]
注：学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都
同"jī dàn"例；读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较
摘音节苹果：
en ：你还会读shen、chen、gen、men吗？
in ：你还会读qin、xin、min、lin吗？
2、"un"、"ün"拼读比较：[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼？
为什么"jun"的韵母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小ü
摘音节苹果：
un ：你还会读kun、hun、dun吗？
ün ：你还会读qun、xun吗？
3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、读儿歌《登山》[出示儿歌]
（1）自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍（引导遇到不认识的字该怎么办。）
（2）指名读儿歌
（3）找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。
哪个拼读起来比较难？（jiān）这是一个……？（三拼音）
看到"*ian"这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读"烟"音。
试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等
（4）学习生字"半、云、她"：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找？[课件出示拼音bàn、yún、tā]
拼对啦！看，汉字朋友来了！[在音节下出示拼对的音节对应的汉字]
（5）连起来齐读一遍
（6）全班起立，边读《登山》边做动作（课中操）
（三）读韵文，学习整体认读音节"yuan"
1、[出示韵文插图] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字："山"和"田"]
你有什么好办法记住这两个字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出来吗？（不能拼）(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)
你知道为什么吗？（这是整体认读音节）
学习yuan：正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节
3、学读四声
自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准
4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字"左、片、右"标红。
（1）山、田、树林和果园分别在图上哪里？谁能告诉大家。
（2）认识"左、右"：玩左右游戏（看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵）等
（3）连起来完整地读一遍。
第三课时：（新授+巩固，以巩固为主）
一、教学目标
1、学习带"u"的三拼音的拼法
2、巩固音节拼读。
二、教学重难点：三拼音拼读
三、教学准备：课件、拼音卡片。
五、教学过程：
（一）复习导入：
1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。
2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"]
（1）请小朋友们自己认真地读一读。
（2）把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼听
（3）齐读一遍
（二）学习带"u"、"ü"的三拼音
1、音节"转（卷）笔刀"的"zhuan"变红，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己读一读，你能拼出哪几个？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
读了以后你发现了什么问题吗？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)
动动脑筋，这是为什么？（这里的u是ü去两点，括号中出现ü）
4、自己再拼一拼这六个音节
5、开火车检查三拼音拼读
（三）练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn风。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
（四）学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节
小学拼音课教案3
课题：
认识g、k、h
设计背景：
低年级学生有着注意力不集中，但形象思维很具体的特点，只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
教学片段：
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的`河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）
师：你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学
二、教学g、k、h。
（一）学习g。
师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？
如果把你的发现编成儿歌就更好了。
生1：像个花环g、g、g。
生2：“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”
生3：“9字加弯ggg”、“q加弯钩ggg”、“p字反写加钩ggg”。
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
小学拼音课教案4
教材分析
第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai gei hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。
学生分析
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai ei ui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。
设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。
一、 教学目标
（一） 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
（二） 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
（三） 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教学准备
拼音卡片
四、教学过程及意图
a) 学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i 的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母ai ei ui 。
1、 师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai。
2、 学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？
（小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。）
３、语言环境中学ai的`四声练习。
４、说话或组词，其中要有 ai 的音。
５、学生尝试拼读音节。
６、教师检查纠正。
b) 学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？
（学生扳手腕比赛）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ ei ”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei 的发音。
［联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记］
1、 教师写ei 。
师：比赛时，嘴里喊着“ei ”，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei ”给自己加油。
2、 看图，谁说说怎么利用图来记ei 的音和形？
3、 教发音方法。
师：与ai 的发音方法相同，先发e ,再滑向I 。学生练发音。
4、 在语言环境中进行四声练习。
5、 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]
c) 学习复韵母ui
１、打电话的小游戏。
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。
（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
生：喂，你好，请问您是谁？
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书 ui 。
１、利用图来记住复韵母ui 的音和形？
２、发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。
［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。］
３、四声练习。
５、说话或组词，其中有ui 的音。
６、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui 。
７、拼读音节。
a) 课中休息。
b) 巩固练习.
指导书写ai ei ui
c) 学音节kai gei hui
i. 学生自己试着拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音。
ii. 指导书写。
iii. 读儿歌找出会拼的音节。
（四）小结
师：这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了好多知识。
小学拼音课教案5
教学目标：
1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。
3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：2课时
教学步骤：
一、复习引入
1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的名字叫什么?
2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么?
二、学习ou、ong
1、学习ou。
(1)看图，读准“藕”。(2)出示ou，试读“ou”(由“藕”推测;依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。(3)练读ou的.四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。(4)总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。
2、学ong。
(1)小组合作学ong。(2)分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成?你推断出这个韵母念什么?你是怎样推断出来的?(3)教师指导正音，读准ong。(4)练读ong的四声。
三、拼读练习
1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。
2、分组赛读拼音句子。
(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,
(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,
(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,
(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。
A.老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。
B.全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。
C.齐读儿歌。
四、完成“试着读读连连”
小学拼音课教案6
教学内容：汉语拼音第10课
教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。
重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点：拼读音节
教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。
教学过程：
师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？
生：他是唐僧，他是孙悟空。
师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？
生：会，（指名读aieiui）
师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？
生：会（指名读，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）
师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？
生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）
师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？
评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。
师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！
师：小朋友知道吗？中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！
师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）
师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”,生多说）
评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了“ao”的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了“ao”的特点，学生的成就感油然而生。
师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）
师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。
师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！
生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。
评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。
师：出示○Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？
生：zāozáozǎozào
师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？
生：sao声母是s，shao声母是sh。
师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo,扫地的“扫”，什么shǎo,多少的“少”）
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。
生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。
师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声。
我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。
我的名字叫赵××，“赵”里面有“ao”的第四声。
评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。
课间休息。《西游记》主题曲
师：刚才欣赏了这么动听的`歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）
生：这是藕。
师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？
生：藕长在水里，藕断了还有丝……
师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）
ou是由谁和谁手拉手组成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）
评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。
师：你会读了吗？
生：“ou”
师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。
师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！
师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。
生读ōuóuǒuòu
师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！
生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）
评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。
师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）
生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）
师：[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读（lóu，什么楼，楼房的楼）
生：llóulǒulòu
师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？
生：zou声母是z，zhōu声母是zh
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。
生：这是小狗。（图片）
师：听出来了吗？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？
生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？
生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）
师：仔细听一听，这句话里面还有“ou”的音吗？
生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。
评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。
师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！
师：刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？
评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。
生：iu由“i”和“u”组成的，（齐说三遍）
师：请看清老师读“iu”口型的变化，跟着我读，会读了吗？
生：跟读，开火车读，分组读，齐读。
师：谁能继续用以前的方法，模仿读“iu”的四声。
生：指名读，合作读，开火车读，齐读。
师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？
生：jiūjiújiǔjiù(可结合问什么jiǔ，九个的“九”，jiù，舅舅的“舅”)
师：[出示niu与liu卡片]看一看，它们有什么不同？
生：niu的声母是n，liu的声母是小棍l
师：[出示图]看一看，有谁呢，他们在干什么？
生：小马和小牛爱吃草。（指名说，齐说）
师：里面有iu的音吗？
生：小牛的“牛”里面有“iu”的第二声。
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的“iu”的音吗？
生：……
师：小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。（拍手）
评析：低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。
师：你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个。
师：数一数，谁的果子最多。嗯，你真聪明！
师：下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。
生：我是声母d，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里，我是韵母āo
生齐说，合起来就读dāo
师问：什么刀？
生答：小刀的“刀”。
生：我是声母x，我的朋友在哪里？
师：你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母ǎo
齐说，就读“xiào“
师问：什么笑
生答：笑了的“笑”。
评析：采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。
师：今天这堂课，你学到了哪些知识？
生：我读会了āoáoǎoào
生：ōuóuǒuòu
生：iūiúiǔiù
师：下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，ōu的音节画“”，有iu的音节画▽（板书）
生：这首儿歌带有āo的音节，māomáomǎomào
生：带有ōu的音节是yǒu
生：带有iu的音节是jiù
师：请小朋友一起读一读这些音节。
师：谁来评一评他读得怎么样？
生：我认为他读得不好，应该这样读。
师：现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。
评析：调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。
师：记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？
生：不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。
师：谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。
生：他们写得很好，我也应该向他们学习。
师：在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？
生练习教师巡视辅导。
师：下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？
生：我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。
评析：让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。
师：我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？
生：能，因为他学习的很认真。
师：是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现。
现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？
生：我们已经学习了韵母aoeiuüaieiuiaoouiu
师：以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？
评析：通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。
总评：《语文课程标准》明确提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。
教师相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受顾功的快乐。在师与生，生与生的多向合作交流的过程中，既突出重点，突破难点，又体现了学生的主体地位，学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识国巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合
小学拼音课教案7
学习汉语拼音帮助识字和阅读，学好拼音。
2学会六个单韵母，认清形，读准音。
3易混音调的掌握
教学难点：e的发音和a,o,e,的二三声音调课前准备：单词卡片
一、导入
问候语：大家早上好，好！很好！非常好！（集中精神）
1、展示字母卡片，问各自在做什么，让学生自己说出来a张大嘴巴a a a o嘴巴圆圆o o o e嘴巴扁扁e e e i牙齿对齐i i i u嘴巴突出u u u ü
像吹笛子ü
ü（大声一起朗读）
二、学习四声
ì ē
è ū
“一声像平路，二声像山坡，三声上下坡” “一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”课堂小练习
给下面的生词注上正确的音调。（抽学生上来完成，看谁做得又快又好。）
wéi gan
geng yíng
jiào hui
zhì zhuō苇
秆更
教诲
xì jūn
shuǐ zǎo
chǔ jìng
yí mú yí yàng细菌
一模一样
jí dù
jì yú
mǎn zǎi ér guī
chéng fá
嫉妒
载而归
áng shǒu
zhú gān
kān shǒu
fēng chén pú pú
仆仆hùn dùn
xuè yè混
（填完之后大家一起读，读三遍，做得好的同学奖励星星）
三、四线格
几个单韵母住几楼？
画出四线格，写出正确的书写形式
四、
（i在标声调的.时候要去.，而ü标的时候不用去）比如：阿姨
五、练习1给下面的词语标调
规律（
坚决（
团结（
勤劳（
牛奶（
内容（
）领袖（
力量（
深奥（
）恢复（
花卉园（
）沸腾（
）凶手（
魁首（
光辉（
）魅力（
遇见（
筛子（
）重叠（
洞穴（
）先让同学们自己找规律，总结一下声调歌：标调先找a,无a再找o。
a ,o,都没有，再找大白e。
碰到a,o并排坐，一律标在后一个。练习二
下面的调都标对了吗？我们一起来找找茬！A沉默（chén mò)
B传递（chuán dì) C繁忙（fán máng)
D留恋（lìu liàn）E骄傲( jiāo ào )
f赔偿（peí cháng）
六、站起来和蹲下
把单韵母卡片分发给学生，听老师口令，拿着相应卡片的同学站起来
或蹲下。巩固本节课内容
小学拼音课教案8
第一课时
教学内容：
z、c、s。
教学目标：
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：
1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：
教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：
一、复习
1、抽读卡片j、q、x。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见j、q、x写的时候有什么变化？
二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z
1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）
2、出示声母卡片z，告诉学生写字的.“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”
（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？
2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。2、发音练习。
五、书写指导。（重点指导s）
六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时
教学内容：z、c、s
教学目标：
1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板
教学过程：
一、复习检查：
1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教学拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu
s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su
①让学生自由拼读。
②让个别学生拼音，师生共同正音。
③全班拼读。
2、巩固拼音。
①抽读音节卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戏。
音节的组合和分解
③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）
如、zì自已、自行车、写字
zu作业、做工、坐下、请坐
第三课时
教学内容：
z、c、s
教学准备：
1、教学挂图2、生字卡片
教学过程：
一、复习：
1、抽读卡片，声母b、｜、ɡ、z韵母e、u、o
2、拼读音节：｜ē、bù、、zu、ɡu
二、学习生字。
1、看图说话。
出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？
2、学习生字。
①老师范读儿歌。
②范读后问：你们发现了什么秘密？
ɑ、多音字。
b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）
c、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。
③跟读儿歌。
④自由读歌，画出生字读读。
⑤同桌互读生字。
⑥抽读生字卡片。
重点指导：“做”、“过”的三拼。
三、巩固生字。
抽读生字卡。
四、齐读儿歌。
小学拼音课教案9
教学目标：
学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。
教学重点：
能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节
教学难点：
同重点
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：
能认清形，在四线格中正确书写。
教学难点：
分清b、p的形
教学过程：
一、导入
认读所学拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读
看图，说图意，引导读
指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别
试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。
练习发音
2、认清字形
看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象
你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。
3、指导书写
有老师书写，生观察
注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。
三、巩固练习
认读字母
四、作业
抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母
板书设计：
bpmf
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
第二课时
设计思想：
本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。
教学目标：
学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法
教学重点：
拼读音节的.方法
教学难点：
教学过程：
一、复习导入
认读带调韵母
认读b、p、m、f，说儿歌，记声母
二、新授
1、出示图片问：图上画的是什么？
想：“八”是怎样拼出来的？
指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音
同桌互相检查拼读
板书b—a—ba试拼读
看插图，说图意
2、拔是怎样拼出来的
指导发音
3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼
4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节
三、拼读练习
单韵母拼读
bpmf同uIao相拼
复韵母拼读
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、读儿歌
拼读儿歌中的红声母的音节
跟老师读儿歌
（1）补充儿歌
（2）试读带下划线的单音节
（3）跟老师读儿歌
这首儿歌是什么意思？
五、作业：熟读课文，背诵儿歌
板书设计：
bpmf四线格中书写
教学反思：
学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
小学拼音课教案10
教学目标
a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩
1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。
2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
b组：陈科旭
1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。
2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
c组：黄新怡
能跟着老师读拼音：a，找出相应的词卡或图片，用手指出来。
教学重点
学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a。
教学难点
认识四线格，正确书写字母a。
教具准备
课件、拼音卡片
教学过程
教师行为
学生行为
一、谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。
二、观察图画，学习读音
1.看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）
2.看牙齿时我们应该怎么做呢？
3.张着嘴我们来发一发啊的声音
4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a，跟老师读。
5.在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么？
字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗？出示a的四声
8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的.帽子上划一划。
9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。
10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。
三、学习儿歌
1.看图，说说图上画的是什么?
2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。
3.教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
四、欣赏拼音字母歌
学生看图回答
张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）
学生反复练读，体会a的发音
学生观察想象，说说a的样子。
学生观察，他们与a有什么不同。
学生用手势笔画四声。
板书设计
ā á ǎ à
小学拼音课教案11
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节e、ue。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和i、ü和u。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：11 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要
4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节e和ue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节e、ue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读e的左边是）
4．启发学生想一想，音节ue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读e、ue的音。
附：板书设计：
e ue
第二课时
教学目的：
学习声母与复韵母ie、üe组成的.音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，、q、x与üe相拼的音节。
1．出示
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P30页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
附：板书设计
教学反思：
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学前班拼音教案03-20
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