《春雨》教案
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《春雨》教案，欢迎阅读与收藏。
《春雨》教案1
教学要求：
1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）
2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。
教学用具：生字卡片、课外阅读资料
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一.谈话导人，介绍作者，诗名
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐孟浩然
二.初读课文，读准字音
1.自由认读古诗以及生字词；
2.指名读古诗，指导正音；
3.齐读生字词，齐读古诗。
三.解读诗文，读通诗句
《春雨》
1.春雨的'特点是什么？
2.重点理解：
好雨——
知时节——
乃——
潜——
随风潜入夜，润物细无声——
3.朗读
《春晓》
1.重点理解：
眠——
不觉晓——
啼鸟——
知多少——
夜来风雨声，花落知多少。——
2.人们对春天有怎样的感情？
3.朗读
四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵
1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；
2.指名诵读，品评指导
3.齐读（配乐）
4.背诵
五.课后作业设计
1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；
2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；
3.预习生字
第二课时
六.朗诵古诗，巩固复习
七.拓展体会
1.小组汇报收集的诗歌；
2.老师评点。
八.学习生字
1.认读生字，巩固字音
2.自学生字，主动记字
3.老师重点指导：随、晓
4.学生临描，老师巡视
九.课后作业设计
1.“春天的歌”诗歌朗诵会
2.“我爱春天”书法比赛
《春雨》教案2
一、教材分析：
《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第二课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。
二、设计意图：
本课我抓住春雨设计了：
1、赏春雨
2、模仿春雨
3、唱春雨
4、颂春雨这一线索，层层深入展开教学，让学生在感受的同时模仿春雨的声音，在唱春雨的同时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
三、教学目标：
1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。
3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
四、教学重点、难点：
重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。
难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。
五、教学方法：听赏法、跟唱法、讲解法、谈话法、体验法
六、教学用具：电子琴、多媒体课件。
七、教学流程：
一、创设情境，听音乐进教室。（播放《大自然植物生长》视频学生进入教室。）
二、导入：
师生问好：《幸福拍手歌》
音乐游戏：我爱记歌词
师：欢迎大家来到大型音乐类节目《我爱记歌词》的直播现场，今天的两支参赛队伍是开心队、快乐队，两组PK，接唱歌曲，歌词全对得一分。准备好了吗？开心队先来选择一首歌曲。
（小燕子、小鸟小鸟、春晓、嘀哩嘀哩、小雨沙沙）
师：刚才我们唱的这些歌曲都有一个共同点，谁发现了？ 生：都是歌唱春天的。
师：你印象当中的春天是什么样子的'？
三、感受（发声练习，难点处理）
师：春天是一个美丽的季节!万物复苏、鸟语花香。瞧!春风吹来了!（课件：春风）它为我们吹来了一条轻柔的旋律,请听（钢琴弹奏旋律）我们就用"hu"的声音模仿一下吧!(课件出示歌曲中的难点)
0 3 5 3 ︱ 5 — ︱ 5 6 5 ︱ 3 5 3 ︱ 1 — ︱1 0 0 0‖（加上换气记号）
谁来说一说，演唱这条旋律我们在哪里换气最合适？我们再来试试。(变换音调发声练习)
四、学唱新歌：
1、初听歌曲，感受旋律。
师：大家动听的歌声唤来了美丽的春姑娘，她的使者——春雨也悄悄的来了，在淅淅沥沥的小雨里，大地披上了绿色的外衣。今天，让就让我们一起走进蒙蒙的春雨。
播放《春雨蒙蒙地下》，出示课题。
师：请大家静静地聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？给你带来了怎样的感受？ 生①：旋律动听优美，愉悦舒畅。节奏轻快，小快板速度?? 生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的万物复苏的景象??
2、再听歌曲，模仿春雨，和声练习。
师：春雨用它那细细的线条描绘出了一幅幅美丽的景色，那歌曲中是用什么声音来形容春雨的？请大家再次聆听歌曲。
师：请你按照歌曲的节奏模仿春雨的声音。现在你们就是小雨滴，一起来模仿春雨的声音。春雨落在了田野里，快乐队，请你听琴模仿。（出示课件歌谱）春雨又来到了高山上，开心队请你听琴模仿。（出示课件，二声部刷刷）现在高山和田野同时得到了春雨的滋润，请两
组试着合唱这两条旋律。
3、师生合作，接唱歌曲。
师：听了你们的演唱我觉得春雨更加富有生命力了，现在我们合作演唱这首歌，当歌曲中出现春雨声音的地方你们唱，准备好了吗？
4、音乐知识：切分音。
师：雨后的春天花红柳绿，音乐王国的小士兵也站着整齐的队伍来欣赏雨后的美景了。（课件出示节奏2/4 ）这条旋律是几拍子的？四二拍的强弱规律是什么呢？我们一起来读一读。
现在它们发生变化了，瞧，两个八分音符合并成一个四分音符，这样它们的强弱规律也改变了，大家试着练习读一下。（找学生试读）现在拿个音是重音？这种改变了音的基本强弱规律的方法称为切分法,切分法所构成的重音就称为切分音。大家手拍节拍，一起来读一读切分音。（师先示范一次，生跟读）好了，现在要考考大家，请你在我读的歌词里，找到切分音的位置。（师读前两句歌词，找到后学生按节奏读一读）
5、模唱歌曲第一部分旋律。
师：歌曲开始连续两句春雨蒙蒙的下，表现出作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。下面就请大家用lu音轻声模唱歌曲的旋律。把歌词填进去唱一唱。
6、听唱法学唱歌曲第三部分旋律。
师：春雨过后，大地充满了生机，请同学们闭目聆听，享受春天如诗如画的美景。（播放歌曲第三部分）杨柳和杏树得到了春雨的滋润，
他们发生哪些变化了呢？你能不能用动作来表现出柳树是怎样发芽的吗？怎样变现开花呢？（师带领学生用红绸变现开花）
7、演唱歌曲第一段：
师：置身于花红柳绿的春景之中，你的心情是怎么样的？ 生：心情愉悦，同时还有对春雨的喜爱和赞美之情。
师：那就让我们跟着伴奏有感情的把第一段完整的唱出来吧！（师伴奏，学生演唱）
8、有感情地完整演唱歌曲第二段
师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把
第二段演唱出来呢？好，先快速浏览一下第二段歌词，看看有没有需要帮助的地方？（师弹琴，生唱）
9、结束句处理。
师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？分组讨论，两组组长带领组员分声部练习。（学生分组展示） 生①：声音要越来越弱。
生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。 师：那现在就让我们两个声部共同演唱结束句，看看会不会收到意想不到的效果！
10、完整演唱歌曲。跟伴奏，教师指挥。
11、歌表演
《春雨》教案3
教学目标：
1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
流利、有感情地朗读和背诵课文。
热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字、朗读、背诵
教学难点：
1、能用自己的话说说诗意。
2、观察大自然的变化，写几句话。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1．师述：小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
古诗两首
二、揭示《春雨》
1．观察图：你们看到了什么？见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？
（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。）
2．介绍《春雨》：唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗，叫《春雨》。
简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
3．看看题目：你们知道，诗中写了什么？
（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。
三、精读《春雨》
1．学生练习读。指名读，正音。
板书：好
3．这春雨好在哪儿？从哪儿可以看出来呢？
①“好雨知时节，当春乃发生”。
重点理解“知”。 时节：时令，季节。 当：正当，就在。 乃：就。
这两句诗是什么意思？
（这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨、拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。真是给人们带来好处。）
为什么说春雨是好雨呢？
②“随风潜人夜，润物细无声”。
潜：与大雨、暴雨的哗哗啦啦不同，潜是悄然而至、无声无息的，随风而来。
润物：滋润万物。
这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。春天花草树木复苏了。成活了生长了，默默无私奉献着自己
无声无息的默默奉献。
背诵。教师范读，强调节奏。学生练习朗读：指名读，齐读。
6．总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。
7．拓展欣赏：原诗有八句，这里节选的是其中的前四句，后面的又是怎么写是春雨的呢？请大家欣赏一下。多媒体课件示《春夜喜雨》。
8．补充阅读《春雨的色彩》。
四、写字指导。
五、作业
1．朗读《春雨》，熟读背诵。
“时节”各两遍。
第 二 课 时
一、复习
1．指名有感情地背诵《春雨》。
2．用自己的话说说《春雨》的诗意。
二、揭题
2．想象春天的美景。说话练习
（春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。）
（春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。）
3、 过渡：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的`春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。
你们知道这首诗是谁写的吗？
简介孟浩然。
三、自学古诗。
1．同学们，我知道大家都能背这首古诗，但今天我们要学习的是它的意思。
2．今天我们学习这首古诗，就以同学们自学为主。
3．请同学们开始自学，不明白的地方可以查字典，可以和小朋友和老师一起讨论一下，然后试着把诗句讲下来。
4．学生自学古诗。
四、交流学习情况。
1．字词理解。
晓：早晨，天刚刚亮。
啼：鸣叫。
觉：多音字，强调两种读音的组词。理解意思：感觉、知道。
2．理解诗句的意思。
春天的睡眠格外香甜，不知不觉中已经天亮了，这时耳边到处能听到鸟儿啼叫的声音，朦胧中记起昨天也也夜里下雨声和刮风的声音，不知道又会有多少花瓣凋谢了，落到地上。
3．有感情地朗读《春晓》，注意读好停顿。
五、总结
1．这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。
2．春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？
学生吟诵有关春天的诗句。
六、作业。
课堂：背诵并默写古诗。
课外：1、 说说两首诗的意思。
2．你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。
《春雨》教案4
学习目标
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
课时安排
2课时
课前准备
1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片
2．字卡、词卡。
3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨
2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?
3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)
二、朗读课文，自学生字
1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?
4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
三、创设情景，理解课文
1．学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙
2．出示最后一自然段
(1)小组读，集体读。
(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
3．边演边讲，理解对话。
(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。
(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。
(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?
(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)
(6)小组内分角色读3──5自然段。
(7)春雨从天上落下来，落到不同的`植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?
(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)
(9)创设情境演一演。
四、游戏活动，巩固识字
1．我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。
2．读读说说(你能学着说说吗?)
滴水滴雨滴 _____________ _____________ _____________
欢欢乐欢笑 _____________ _____________ _____________
题题目数学题_____________ _____________ _____________
绿绿树绿草 _____________ _____________ _____________
五、拓展活动，课外实践
春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，
板书设计
2 春雨的色彩
小燕子 绿
麻雀 红
小黄莺 黄
第二课时
一、复习导入
1．指名分节朗读课文。
2．说一说：春雨到底什么样儿呢?
3．出示生字、生词卡片：认读生字词。
二、学习“我会写”中的字
1．抽读卡片：你 们 红 绿 花 草
2．看看这六个字，你们发现了什么？
3．组词读，比赛读。
三、写字指导
1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
2．老师范写，重点指导。
单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠
草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
3．描红，临写。
4．将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。
四、巩固练习
1．出示字卡：指名认读。
2．同桌互读互听词语卡片上的词。
3．看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)
五、作业设计
写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草
《春雨》教案5
活动目标：
1、让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。
2、初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。
3、丰富词汇：柳枝、翩翩。
活动准备：
1、课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。
2、春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。
3、歌曲《下春雨了》磁带一份。配乐诗歌朗诵《画春天》
活动过程：
1、律动《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。
师：春天到了，调皮的小雨点也来了。
2、通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。
师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!
A、出示图片(红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花)。
师：你看到了什么?她是什么颜色的?红红的桃花现在在干什么呢?你来学学它的样子。他还会在干什么?请你来学学它的样子。我门一起来试试。
B、出示绿绿的柳枝弯弯腰(拟人化，柳树手插腰)。
师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么?你来学学柳枝弯弯腰!我们一起来学学。
C、出示燕子高高飞
师：呀!它是谁呀?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞地高还是低啊?你会飞吗?表演给大家看看，我们一起飞吧!
D、出示花蝴蝶的图片
师：小朋友们别忘了还有我呢!是谁呀?它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领?花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么?给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。(边飞边念翩翩舞。)
4、儿的回答做画，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。
师：春天的景色美吗?春天春天真美好，让我们画张春天的画吧!
师：用什么画春天呢?好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”。
师：刚刚在路上你看到了什么?桃花在干什么?听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的'诗歌。(红红的桃花咪咪笑)它是怎么说的?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)
师：你还看到了什么?柳枝在干什么?听，(绿绿的柳枝弯弯腰)它说了什么?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)
师：还有谁呢?继续听录音。黑黑的燕子在干什么?(多请几个幼儿说。)
《春雨》教案6
学习目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
教学流程：
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)
3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)
①读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗?
提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?
A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?
2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)
③认识：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油)
你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
(课件出示全文)
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)
2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗?
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察，学会写字
1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?
2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!
2、课外实践。(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)
《春雨的色彩》课件制作说明
目录(具体要求见教案)
1.激趣导入：五个画面。
2.感悟对话：七个画面。
3.游戏活动：三个画面。
4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的'生字都能演示笔顺。
5.拓展活动：两个画面。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能插入汉字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。
评课：
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色
的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"
课堂中有一位小姑娘站起来说："老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗?"老师很惊奇，让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。
课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。
《春雨》教案7
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根
据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的`回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、
杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
《春雨》教案8
设计意图：
俗话说，春雨贵如油。可今年春天我们连云港的雨水特别多。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。
前段时间我们班孩子学过一首诗歌《滑吧、滑吧，小雨点》。诗歌中，小雨点把屋檐、雨伞等很多东西当做滑滑梯子…孩子们每次朗诵到这里都对春天、对小雨点产生了浓浓的热爱之情。每当下雨，他们就会请求我带领他们到外面感受春雨的魅力。这是孩子们热爱大自然的表现。针对这一情景我设计了本次音乐活动。
活动目标：
1、通过学唱歌曲《下雨了》，感受小雨点欢快、活泼的情绪；
2、重点学习带有休止符的节奏型XXX︳X︳。
3、通过聆听、讲述、表演、游戏等多种形式，表现出对小雨点的喜爱之情。
4、鼓励幼儿积极地参与到活动中，并大胆地表现自己。
活动准备：
多媒体课件、钢琴、小雨点头饰以及跳圈若干。
活动过程：
一、准备活动。
1、导入课题，激发兴趣。
师：今天小雨点们要来这里做客，你们知道小雨点从天空中落下来都发出那些响声吗？用动作和声音分别分别表演吧。
刚才小朋友学得都很棒，现在我们看着图谱，用上面的节奏型再来学一学，（集体练习）。讲解在图谱中，两个音符住在一个房子里就要唱得短一点，一个音符住在一个房子里就唱得长一些。小雨点们真快乐，我们学它们一起来个大合唱吧（体验音的长短）。
（评析：这一环节中，我让幼儿学小雨点的声音，并以此导入课题，同时进行了练声与节奏型的训练。在这里，我打破了常规的练声方式，利用游戏化的情节和可爱的动物形象、简单易懂的拼音图谱，很自然的引起了幼儿的兴趣。）
2、重点学习休止符的节奏型。
师：小雨点从天空中落下来，它们一边落一边跳，咦？它怎么不动了，你们猜猜看？
哦，是天空妈妈喊它们了。那么，在这里我们就要停一下，也就是停一拍。我们一起来试试看，做动作，滴滴嗒︳嗒停|，那停的'时候我们用一个什么动作来表示呢？
3、引入歌曲中的难点句。
“我们一起用刚才学过的本领，来学打这一句的节奏。”
（评析：休止符的掌握是本次活动的难点，我利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停一拍，从而帮助幼儿更好地理解记忆节奏型，同时也为下面的活动打下基础。）
二、学习新歌。
师：学得真不错！今天小雨点们还带来了一首很好听的歌，我们一起来听一听吧！
请你仔细听好了罗（师播放课件）
1、出示课件《小雨了》一边听一边欣赏。
师：你刚才看到些什么？小雨点们在干什么呢？（引导幼儿说说小雨点从天空落下时的种种形态和声音，并请能干的幼儿表演。）
师：小朋友，在刚才的歌曲中，你们觉得最好听最有趣的是哪一句呀？学习“滴滴滴滴嗒”一句的节奏，并模仿XXXXX|XXXXX|XXXX|XXX||随上句音乐用肢体动作拍节奏（如拍脸、跺脚、拍手等），唱得好奖励贴花。你们来当小雨点，学学它的声音。问：小雨点为什么要发出这样的声响呢？
（因为小雨点在春天落下来和小朋友玩很高兴）
师：对，所以要怎么唱？（要唱的开开心心）小雨点呀，特别想和小朋友们一起玩，所以我们在一起唱这一句时，要注意唱得既和谐又动听。
（评析：这里播放了趣味十足的动画片，充分调动了幼儿学习的积极性，在看的同时倾听音乐，让幼儿在不知不觉中理解了歌词的主要内容，并通过肢体动作表现了小雨点从空中落下的动作，更形象地加深了幼儿的记忆。后面的学小雨点，也符合幼儿的心理需求，使他们在愉快的氛围中轻松地掌握了小雨点的节奏型。）
2、完整地学歌词。
根据刚才看到的情景小结歌词，并根据图谱练习。提醒幼儿遇到休止符要停一拍，找找儿歌里有几个休止符。幼儿练习念儿歌边念边用喜欢的动作拍打节奏，并可随着伴奏音乐按节奏来念。
（评析：有了前面的节奏型铺垫以及幼儿对歌词的理解记忆，在这一环节中，幼儿对看着图谱，以朗读儿歌的方式学念歌词也非常感兴趣，在我念了一遍后他们就自主地跟念起来，自然过渡到学唱歌曲。）
3、完整地学唱歌曲。
先听老师完整地唱，第二遍幼儿轻声跟唱，第三遍幼儿跟着卡拉OK的提示学唱歌曲，老师讲解遇到的问题。
（评析：卡拉OK式的播放形式更有效地提示幼儿什么地方是前奏，什么地方开始演唱。教师还利用身体动作加以辅助，帮助幼儿更好地学习歌曲。）
三、以游戏方式表演歌曲。
师幼一起做《小雨点找家》的游戏。提醒幼儿倾听音乐，并注意遵守游戏规则：在前奏部分幼儿两两结伴围着“滑滑梯”边走边拍手打节奏，开始唱歌曲的第一个字时，幼儿跑到老师摆放好的“家”（套圈）里。
（评析：幼儿以前有玩占圈游戏的经验，在这个活动中我有效地迁移幼儿的经验，把体育游戏与音乐游戏有利地结合在一起，帮助幼儿进一步感受音乐，并利用表演的形式给他们提供了一个自由表现自我的舞台，使幼儿充满激情地进入了角色。）
四、多种形式复习巩固。
1、分角色对唱。先由老师唱词，幼儿唱衬词（小雨点滴答声）；再互换角色。
2、师幼互动：请台下的客人老师唱衬词，合作表演。
（评析：这一环节中，利用了对唱及合作表演的方式复习巩固了所学的歌曲，有效的师幼互动，使幼儿学会分享合作的喜悦。）
活动反思：
整个活动以游戏形式贯穿，层次清楚，活动环节一环扣一环。为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受，老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。在活动中，我也获得了不少的收获。首先是在活动中，我拉近了与幼儿的距离。以他们为主体，不断增强他们的自信心，在他们获得成功体验的同时进一步增强了他们的合作意识；其次，在活动结束后，我在组织的每个环节后都附上自评，为今后开展活动记录了自己真实的思考；最后，我认为整个活动在环节的过渡上较为自然、紧凑，设计地较为科学、合理。无论在师幼互动还是活动氛围上来说，都调动了幼儿的积极性，活动效果较好。
总之，我认为：“兴趣是最好的老师”。如何抓住他们的兴趣点，保持他们的积极性，激励他们的学习欲，是一门教育的艺术，还需要我们在今后的实践中，不断努力，不断积累。
我们相信——只有适合孩子的才是最好的。
《春雨》教案9
预设目标
1、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢11个生字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。
3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
课前准备
1、一个课件。
2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；学生准备好课文纸、笔。
3、课前与学生交流：
⑴接读的手势，什么是直接对读。
⑵师停学生接读。
⑶生读后可以再举手。
⑷组织纪律用的一些方法。
4、第一课时内容：学生读熟课文，学会11个生字；搜集春天会开什么花的资料，师检查、稍做补充。
春天开的花：
白色的：白玉兰、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白兰花、白丁香
红色的：桃花、杜鹃花、玫瑰花、月季、红牡丹、红樱花、红茶花、红郁金香、仙客来、长春花、四季秋海棠
黄色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黄玫瑰、天堂鸟、水仙花、君子兰
紫色的：硬枝老鸭嘴、紫藤花、紫竹梅
蓝色的：六倍利、蝴蝶兰
课前交流
创设师生间的平等关系，激发学生学习的兴趣。
师：小朋友，喜欢看动画片吗？想不想来当一回小演员。那我先来瞧瞧大家有没有这种天份，我说口令你们做动作。
（师：摇头、点头、摇手、皱眉、睡觉、哈哈大笑、着急）
（生：做各种动作）
师：真了不起！你们这么有天份。我就偷偷告诉你们一个秘密吧！那就是要想演好，就得读好！有了这个秘诀，有没有信心把这节课学到的知识演好？
教学过程
一、声声入耳，营造美境
1、小朋友，这节课我们继续来学习──（生：《春雨的色彩》）
（课件出示春景图及课题）老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！（课件播放春雨的声音，要轻柔点）
师：你听到了什么声音？（生答）（课件出示：沙沙沙……）
一起来！
（齐读，师评：下暴雨吗？轻点儿！再轻点儿！再柔点儿！）
师：真美！瞧这儿（指生看图）春雨像什么呢？
（课件出示春雨，要密、细）（指名说）
师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的，多美呀！我们一起来美美地读读第一段。
（齐读）
2、设置疑问，引导读书：
师：真美！真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。
（课件出示：三只小鸟飞到田野上）它们叽叽喳喳的叫着，在说些什么呢？
拿好课文纸，边看课文边听老师读第三到第五段。觉得有趣的地方就用笔划一划。
二、品读词句，感悟春雨的美
1、师范读第三至第五段：
师：刚才你听明白了什么？
（指名生说）
师小结：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段，用笔把它划出来。
（生自读课文3～5段）
2、品读争论，感悟春雨的活泼美：
⑴学习第3段：
师：我们先来听听小燕子是怎么说的？
（指名读）
师：你们看，看到什么了？
（课件：燕子在草地上飞，草绿了，柳枝也绿了的图。）
（指名说。你真会观察！你真能说！你看得真仔细！你的落字、淋字用得真好！）
师小结：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：（课件出示这段内容）。
小朋友自己把小燕子的话读一读。
（自由练读）
这么美的句子，谁愿意来读读。
（指名读，师评：好！读得真美！谁能超过他？不好：绿色是多么柔和的颜色，该怎么读呢？如果加上动作一定会更精彩！小组读）
我也来当一回小燕子，行吗？
（师范读）
现在大家都是小燕子，一起来看着画面说一说。
（生齐读）
⑵学习第4段：
师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？
（课件：麻雀看见桃花红了，杜鹃花也红了）。
（指名说，师评基本同上）
师小结：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：（指生读。）（课件出示这段内容）。
大家快去读读麻雀说的话。
（自由练读）
谁觉得自己是班上读得最好的，站起来读一读。
（指名读，师：确实不错！不对读得多自信！有人敢向他挑站吗？真出色！如果能加上动作和表情一定会更棒！瞧，咱们班出现一位小小辩论家了！）
（指导朗读）
（组织语言：这回这个小组的表现特别好，老师奖励你们一次读书的机会。瞧，他们为呆会儿的表演又练习了一次，别的小朋友可要加把劲了。）
⑶学习第5段：
师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？别急别急，小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。（自由练读、学生赛读）
师小结：（点按出现：一只黄莺飞在田野上，看见油菜花黄了，蒲公英花也黄了。）你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：（生读）（出示这段内容）。
（齐读）
⑷小鸟们说得各有道理，你最喜欢谁？快去读读它说的话。（自由练读）
⑸看到你们读得这么起劲，我也想读读，能再给我一次机会吗？那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？
（师生合作读）
师：我们三人读得怎么样？谁也想向我们三人一样来读读、演演。
（指名三人上以演读）
师：真不错，那我们班读得最好的.小朋友在哪里呢？能不能向我推荐一下。
（指名三人上台演读、学生分角色朗读）
师：真了不起，不愧是咱们最出色的。想不想也来演演？
（全班学生从语言、语气、手势、表情等方面分角色演读）
三、拓展争论，习得语言表达的经验
1、在游戏中，习得语言表达的经验：
师：小朋友真了不起，把课文读得这么美！春雨的本领真大，给大地披上了五颜六色的衣服。为了奖励你们，我们现在来玩一个游戏，题目就叫我猜我猜我猜猜。
我先开始，你们猜猜，在我的心里，春雨是什么颜色的？（师：不对！也不对！不对，不对！想知道吗？你们看，春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花变紫了；春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也变紫了。）
想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛好好准备一下。（生猜，师答）（指名说，说、猜，师见机表扬，提高学生兴趣；再同桌互猜达到高潮）
师总：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，为我们带来五彩缤纷的世界。
2、引读第6段：
师：春雨听了大家的争论，下得（生读）。
听，春雨快乐的唱起歌来了。
（师领，生唱《小雨沙沙沙》）
四、实践活动
师：今天，小朋友表现真好！把老师也带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。
《春雨》教案10
活动目标：
1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。
2、借助幼儿用书上画面以及教师的语言线索，建构诗歌。
3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的.情感。
活动准备：
幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。
活动过程：
1、采用提问的形式，直接切入主题。
教师：春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）
春天的雨，我们称之为《春雨》，下面我们一起看图欣赏诗歌《春雨》。
2、观察幼儿用书中放大的图片，教师朗诵诗歌《春雨》。
教师：种子说什么？梨树说什么？
教师：麦苗说什么？小朋友说什么？
在幼儿欣赏过程中，教师采用等待等待等方法暗示幼儿与教师一起讲述诗歌中的“对话”部分，例如：“下吧，下吧，我要**”。
3、引导幼儿根据图加文诗歌中图片的顺序，朗诵诗歌《春雨》。
4、幼儿看图文，完整的有表情的朗诵诗歌。
教师：春天的雨是哗啦啦的大雨，还是滴答滴答的小雨？
春天天上常常会下毛毛细雨，滴答滴答的小雨听上去有什么感觉？
引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿说诗歌后半句，鼓励幼儿轻松的、有表情的朗诵诗歌，体验万物生长、欣欣向荣的感觉。
5、师生扮演角色，表演诗歌《春雨》。建议幼儿扮种子、梨树、麦苗和小朋友，师生共同表演。
6、启发幼儿想一想：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、开花、长大，还有那些种子会说这一类要成长的话呢？
7、幼儿拓展经验，用替换方法创编诗歌第五段。
教师将问题前置引导幼儿思考，可以这样问：“小朋友看见下雨，除了要种瓜，还会要干什么呢？”
教师带领幼儿念一念，仿编的诗歌。
《春雨》教案11
一、
1、 一年有四季，我们学过《落叶》,那是发生在什么季节的事？（秋天）
2、 秋天有什么特点呢？
3、 秋天过去了，便是冬天，这一季节有什么特点？（树叶落了，种子也都睡着了。万物都没有了生机。）
4、 慢慢的，春天来了，季节变化了，万物复苏，是什么唤醒了他们？（阳光，雨水。）――从植物需要入手。
二、 实景体验
1、 根据学生回答板书雨。
2、 在春天下的雨，我们就称他为“春雨”
3、 春雨总是淅淅沥沥的，不会很大。现在我们闭上眼睛，想一想，小雨落在你的脸上， 凉凉的'，润润的，淋一会儿也不会湿透，此时你的感觉是怎样的？（舒服）
4、 让我们一看，其他植物是怎样看待春雨的。
三、 讲解第一部分
1、 突然，滴答，滴答，下小雨了。（多媒体）雨落在地上，渗入地下，种子感觉到了，他们会做什么？（……）对，种子会睁开眼睛（多媒体）种子是这样高兴，如此兴奋，跳起舞来。你想想，他们会在说什么？（提示：种子的作用，种子被深埋地下，准备做什么。）
2、 （听歌《小雨沙沙》）让我们一起来听听种子的声音。
3、 让我们用我们的语言说出种子的话，“下吧，下吧，我要发芽”
4、 这句话应该怎样读呢？小种子在土里等了很久，想不想出来？出来后高兴吗？（根据感情反复朗读）
四、 讲解第二部分
1、(多媒体)这是一棵梨树，梨树与苹果树一样，能结出许多果实供我们吃，想一想，要结果先要做什么？（开花）可这棵干枯的梨树没有花朵，没有叶子，当它感觉到春雨的时候，他会变成怎样？（多媒体）它又会说些什么呢？（下吧，下吧，我要开花。）（多媒体）
2、有感情地反复朗读课文。
五、 讲解第三部分
1、 这时地上无精打采的麦苗也感受到了春雨，（多媒体）雨水落在它干干的叶子上，会变得怎样？（提示：干渴了一冬的植物布满了灰尘，见到雨水会变得干净，并长大。）那么它又会怎样说呢？（多媒体）
2、 反复有感情地朗读课文。
六、 讲解第四部分
1、 这里还有一位小朋友，（多媒体）他也感觉到了春雨，大家猜一猜，他在干什么？（种瓜）
2、 他想种下瓜种，经过自己辛勤地劳动，在将来收获果实呢。此时他又会怎么说？
3、 那么你在这几天也感受到了春雨，你会怎么做，怎么说呢？（多媒体）
七、 配乐复读课文
1、 就这样，滴答，滴答，下小雨了。
2、 （多媒体）出示诗歌，练习朗读。齐读，多组读。
3、 出示图片，配乐朗诵。
八、
1、 让我们一起想一想，在你印象中，还有与雨相关的作品吗？（背《春夜喜雨》）
2、 春雨就这样无声地滋润着大地，使万物复苏，到处充满生机，我们也应抓住这大好时光，认认真真地完成我们应该做的事情认认真真地完成我们应该做的事情。
① 观察身边事物，看看春天有哪些变化。
② 运用所学知识，给诗歌注音，看看有什么特点。
《春雨》教案12
活动目标：
1. 喜欢欣赏散文《春雨和种子》，能感受散文中语言的优美。
2. 乐意用不同的方式模仿散文中的角色。
3. 愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4. 萌发对文学作品的兴趣。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1. 散文《春雨和种子》（新教材P25）
2. 亲子卡五
3. 投影仪
活动过程：
1. 幼儿欣赏散文，安静倾听的好习惯。
2. 幼儿自由讨论，自己最喜欢哪一段，最喜欢谁。
3. 再次让幼儿欣赏，出示亲子卡演示，教师可以与幼儿一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。
4. 结合亲子卡，让幼儿欣赏，并提问：小种子留在哪里睡觉，是什么季节？什么时候它醒来了？发现了什么？谁在呼唤它呢？为什么小种子出不去？后来春雨是怎么帮助小种子出来的？
5. 幼儿自由欣赏，模仿散文里的对话，自己创编动作。
6. 邀请小朋友进行表演。
7. 再次欣赏散文，请幼儿闭上眼睛，感受其中的意境。
活动反思：
在培养幼儿的`语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
《春雨》教案13
活动目标：
1、感知春雨的声音，理解小雨和种子之间的关系。
2、欣赏教师演唱，学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”。
活动准备：
物质准备：音乐《春雨沙沙》，音乐《猪笼草和小飞虫》，节奏谱。
经验准备：幼儿已经学过简单的节奏及打拍子。
活动过程：
一、出示节奏谱，引起幼儿的`兴趣。
师：小朋友，你们知道上面的这些符号××、0表示什么意思你会打拍子吗
幼：知道不知道会不会。教师介绍节奏，请幼儿尝试打拍子。
二、欣赏歌曲《春雨沙沙》。
1、师：这些节奏还会唱歌呢你们想不想听呢
幼：想。那让我们一起来听听吧欣赏歌曲
2、师：刚才，小朋友们有没有听到春雨在说话它说了些什么
幼：听到了，他说沙沙沙。
3、师：小朋友们的耳朵真灵春雨刚才是怎么说的啊，沙沙沙。我们小朋友们想不想学学
幼：想。让我们一起跟着来学学吧提醒幼儿用轻轻的声音演唱。
4、师：种子在干什么
幼：在说话。它怎么说。哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。
师：你们说得可真好，如果能唱出来就更好了，我们来试试看好吗
幼：好。幼儿尝试演唱。
师：真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢
幼：哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。
师：那我们也试着把它唱出来吧大家一起来
三、表演歌曲
1、教师启发幼儿尝试根据歌词的内容创编相应的动作。
师：刚才小朋友们唱得真好，那我们能不能根据歌词做动作呢，开动小脑筋想不想。尝试一下好不好
幼：好幼儿创编动作。
2、引导幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子，鼓励幼儿边唱歌边表演。
师：小朋友们都很棒，我们不光可以一个人玩，还可以跟小伙伴一起玩，那样会更好看，老师也希望能同时看到小雨和种子在跳舞。
幼儿合作进行动作创编。
四、音乐游戏《猪笼草》。
1、师：春雨沙沙沙，种子发芽啦春雨沙沙沙，种子长大啦一只小飞虫飞过来找吃的东西啦。
幼：小飞虫你可别吃我们的种子呀小飞虫你到别的地方去吧……小飞虫不走，怎么办呢你有什么好办法呢？
幼：我拿网捉住它我把它赶走我来保护种子，拿射死它……别着急，猪笼草正在等着小虫子呢
2、教师请一位小朋友扮演小飞虫，带领其他小朋友扮演猪笼草，大家一起随着音乐开展游戏活动《猪笼草》12遍。
教学反思：
《春雨沙沙》是一首律动的乐曲，曲调欢快，节奏明快。对于小班孩子，该活动的重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。本次活动中幼儿的学习积极性很高，始终保持较高的兴趣。
《春雨》教案14
活动内容：
春雨的色彩
活动目标：
1． 通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2． 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3． 识字：燕子、麻雀、黄莺。
活动准备：
1． 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2． 碟片《春天在哪里》、《春雨的色彩》
活动过程：
1. 开始部分
师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
2. 出示春景图
观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）
前两天下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》
3. 听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问：（1.）小朋友们，这首散文诗好听吗？
（2）.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
（3.）春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.
4.欣赏《春雨的色彩》
提问:
（1）、 小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）
（2） 小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
（3） 小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）
小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？
5. 学习字宝宝。
（1）、 看谁认得准，说得对。
（2）、 找朋友。
（3）、 送字宝宝回家。
6. 听录音《春天在哪里》结束活动。
活动反思：《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂??”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!
《春雨》教案15
教学内容：
教科版小学艺术四年级下册第八单元《雨中有你的身影》
教学目标：
1、指导学生能用连贯平稳的气息有感情地演唱歌曲《春雨潆潆地下》。
2、初步了解不完全小节的含义，并能正确演唱弱起音。
教学重点、难点：通过对不完全小节及弱起的正确理解，把歌曲唱正确、唱完整。
教材分析：《春雨潆潆地下》原是一首电影插曲，后成为一首独立的童声合唱曲，原先的教材中，结尾部分还有合唱旋律，现在教科版艺术教材中删减了结尾合唱部分，只保留了中间部分的合唱，降低了学唱难度，将学习难度集中在歌曲的节拍、节奏上，更易于让孩子接受。
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，你们喜欢看CCTV动画城的节目吗？（生：喜欢）
师：谁说说你最喜欢哪二个中国卡通明星？（生：……）
师：“迪斯尼太远，去苏州乐园。”其实我们苏州也有一位卡通明星，知道它是谁吗？（媒体出示苏州乐园卡通明星――苏迪，井播放众人呼喊苏迪的声效。）喜欢它的朋友太多丁，要让苏迪注意我们，得想个好办法。
师：让我们用歌唱的方法试试吧！（用下面的方法练习歌曲中合唱部分旋律））
例， 6 6 6 6 | 0 0 | 6 6 6 6 |
苏迪苏迪苏迪苏迪
0 0 | 4 4 4 4 | 4 4 4 4 |
苏迪苏迪苏迪苏迪
师：看，苏迪听到你们动听的呼喊，来欢迎你们了。（媒体出示，苏迪带大家蝣览苏州乐园的画面，背景音乐为《春雨潆漾地下》的伴奏音乐）
2、师：苏迪带我们―起玩了很多游乐设施，就在大家和苏迪依依不舍在苏州乐园门口分手时，却碰到了……（播放雷电雨录音）你们听！
师：他们碰到了什么？（生；雷阵雨）雷阵雨真的让我们措手不及，有一首歌唱的就是这样的情景，你们听。（播放歌曲《雨中即景》片段）
3、听了刚才的歌，有谁能把当时的情景再现呢？（继续播放歌曲《雨中即景》剩余片段请同学表演，师引导孩子用身边的物品，如利用课本、凳子等模仿雷电、雨声。）
师：雷阵雨通常发生在什么季节？（生：夏季。）
师：歌曲中是用哪个象声词表现夏雨的？（生：哗啦啦啦）它让我们感到了怎样的夏季雨声？（生：雷雨声很大）那你们认为和夏雨声音反差最大的是哪个季节的雨声？（生1：春天；生2：有时春天下的毛毛细雨根本听不到声音。）
二、新授
师：是响，夏雨就象顽皮的精灵，有时真的让我们哭笑不得，不过却在炎炎夏日给我们带来清凉。而春雨是春姑娘的使者，春雨过后，它让小树脱去了寒衣，换上春装，柳条飘摇，燕儿欢叫，给了我们无限的生机。你们想听春雨的歌吗？
1、师：请大家闭眼倾听。（播放《春雨潆潆地下》录音，在学生倾听歌曲的同时启动一下室内电扇，把藏在电扇叶片上的纸柳条和小燕子放下）
2、师：孩子们，请睁开眼睛，你们看，一场春雨，把春天也带进了教室，这是我们今天学习的课题。（出示课题）
师：谁来帮助小燕子，让它走出困境？（由于―根有小燕子的纸柳条被缠，没有及时放下。从很多孩子举起的.手可以看出，学生这时的表现是真诚的，教师不必再用语言来画蛇添足，最后我举起一位体重较轻的学生，让他把小燕子放下，我由衷地感谢课中出现的这次意外。）
3、师范唱歌曲。
4、教师钢琴伴奏，请大家用“lu'”试唱旋律。
师：大家有没有发现什么？有没有学习困难？（生1：春雨声就是我们练习的呼喊声；生2：有的起唱跟不上。）
5、通过以下环节让学生初步了解音乐小知识：不完全小节和弱起。
师：同学们，让我们来看这不完全小节是怎样形成的。请一些同学听老师的要求，变化一下座位。
（教室内座位是一排八位四组，教师请最左边上的一排学生把座位移动到最右边单独坐下。然后再用多媒体动画展示座位的变化，再过渡过到在乐句中的变化，让孩子观察比较2/4歌曲第一小节的强弱变化。）
2/4 X X | X X | X X | X X | →
2/4 X| X X | X X | X X | X |
师：现在第―小竹有几拍（生：一拍）最后一小节呢？（生：也是一拍）那第一拍的节奏跑到最后单独成一小节，那起音应该是强还是弱？（生：应该是弱拍）
师：不完全小节一般都出现在乐段的开始和结束处，在乐段中是不可能出现不完全小节的。而首尾的不完全小节拍数相加往往等于一个完全小节，而弱起的音符不能唱太响，强拍应该落在次小节的第一个音。
6、有感情地朗读歌词井学唱歌词。
7、师；春雨是多姿的，文学家用语言赞美她，音乐家用音符赞美她，诗人用诗句赞美她，请听！（播放古诗《春夜喜雨》录音）
师：诗人的哪一句诗句最能体现春雨的声响？（生；润物细无声）那我们歌中的雨声怎样演唱更恰当些？（生1：应该象诗中描写的一样唱得更轻柔一点：生2：要用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律。）
8、有表情地演唱。
师：请大家把春雨的细致感觉唱出来。
9、请男、女同学分别唱一唱，比一比。师提示还要注意连音与非连音唱法的对比来表现歌曲的意境。
三、拓展
1、师：下面老师请大家欣赏一个舞蹈。（媒体播放舞蹈《嬉雨》）
2、．师：这个舞蹈表现了什么？（生：在雨天玩耍，玩得高兴时连伞都扔一边了）如果老师就让你们用《春雨潆潆地下》这首歌来表达雨中的快乐，你们觉得应该怎么办？
（生1：可以加快点速度；生2：要用更快乐的情绪演唱）
3、尝试用不同速度演唱歌曲，体会不同速度对营造歌曲意境的重要性。
4、师：同学们的演唱真棒，让我们真正体会一把踩雨的快乐好吗，我想大家肯定会给今天忘记带伞的同学以帮助的，可不能让他们淋着雨噢！（播放关闭音乐的舞蹈《嬉雨》，配上歌曲《踩雨》的录音，然后请带小伞的同学和没带伞的同学―起来体会一下踩雨的感觉。）
四、小结：（低音量播放钢琴曲降D大调前奏曲《雨滴》。
师：我国的文字是奥妙无穷，关于描绘雨声的象声词还有许多，请你们回去来找一找适合春雨的象声词，小组确定后分组练一练，下一堂课上，老师想听到各种不同的雨滴声。同学们，其实世界无处不存在美，只要我们热爱生活，就连下雨天心里也是甜的，你们说是吗？
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