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新版一年级语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的新版一年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
新版一年级语文教案1
教案设计
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的.字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
新版一年级语文教案2
教材内容
第二册第一单元(识字)第2课
教学内容
课本P4P5
教学目标
(核心目标前加★号)
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
★2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法
教学难点 通过诵读《姓氏歌》认识生字
教具准备 课件，百家姓资料、生字卡片 课时安排 2课时
导学设计
教学过程 (第 1 课时)
教学任务 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、认识部首“弓、钅”。
3、通顺地朗读课文。
教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充
揭题导入
导学反馈
用时：3分钟
一、启发谈话，导入活动
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗? (出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报： (出示《百家姓》)
1、集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 学生讨论交流。
精讲点拨
用时：27分钟 一、自主学习，了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的 生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了 什么?把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4.指名朗读，其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
二、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3. 了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李?木子李。 什么张? 弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林— 双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4.采用不同的`方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1.引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、 郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3.出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
三、合作学习，识记生字 1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2.出示生字：么、国、方、什、双、王 ……说说有什么好方法可以 快速记住它们。 3.小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
四、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
当堂训练
巩固拓展
用时：5分钟 一、完成课后练习
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错
做游戏：师生互动，说姓氏
例：你姓什么?我姓张。什么张，弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同方法。
说说你还知道什么姓?
达标检测
用时：
作业设计
完成《同步精练》部分习题
2、熟读课文
板书设计 姓氏歌
木子李
弓长张
古月胡……
教学反思
教学过程 (第 课时)
教学任务 通过诵读《姓氏歌》，巩固上节课认识的12个生字。学会写7个生字背诵课文。
教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充
揭题导入
导学反馈
用时：5分钟 复旧导入
1.出示生字卡片，开火车检查认字。
2、齐读课文
精讲点拨
用时：15分钟 一、指导书写生字
(1)指名朗读，正音。
(2)通过多种方式反复识记生字。
(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”
学生观察思考：这三个字是什么结构?(左右结构)
比较其书写特点。
教师范写，学生描红、临写。
多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词
出示“国”，回顾结构、部首并组词
有感情、节奏地朗诵课文。
当堂训练
巩固拓展
用时：15分钟 书写生字，完成练习
达标检测
用时： 1、根据课文内容填空。
木子——( ) 弓长——( ) 古月——
( )
口天——( ) 子小——( ) 言午——
( )
作业设计
1、《好字行天下》
2、《同步精练》
板书设计 姓氏歌
木子李 姓 什 么 双 国 王 方
弓长张
古月胡…………
新版一年级语文教案3
[教学目标]
知识与技能
1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观
培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]
重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
[教学课时]1课时
1.老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：()
二、初读课文
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
读一读，连一连。
相chún
令jìng
纯lìng
净xiāng
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?
(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?
(3)“凉风”是在什么时候起呢?
(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?
3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
结合季节特点连线。
春天寒风
夏天凉风
秋天暖风
冬天热风
用“秋”字组词。
秋()
()
()
四、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)
2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!
b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。5.照样子，加一加，变成新字。
青+讠=请
青+=
青+=6.按原文填空。
“言”来()尊重，“心”至()人感动，“日”出万里无云，“水”到()净透明。五、拓展延伸
师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件)
1.猜字谜。
(1)还不走，车来了。(2)剪刀。(3)六十天。
(4)心上有它就会想。(5)十五天。
(6)牛过独木桥。(7)天无它大，人有它大。
2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。
3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。
写出左边谜语的谜底。
()()()
()()()
()
六、指导书写，总结全文
1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。
字：，第五笔的名称是“弯钩”。
万：第二笔是“”。
左右结构的`字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。
独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。
2.教师范写。
3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
4.展示评价并组词。
5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。
写出下列字的笔顺。
万：动：9.比一比，组词语。
子()
字()
力()
万()
令()
今()
[教学反思]
猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。
新版一年级语文教案4
1 《春夏秋冬》优秀教案设计
教案设计
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的.四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有
目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
新版一年级语文教案5
教学目的：
1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、正确地认读11个新字，会写8个新字。
3、培养学生的想象能力。
教学重点：认读新字。
教具准备：字卡、图片
教学过程：
(一)导入
同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学?
现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。
在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化?
生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。
你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!
(板书课题：雨铃铛)
(二)新课
课文：
1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。
2、生自由读课文，不认识的字自己想办法解决。
3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。
4、同桌互相读课文，互相纠正字音。
5、指导朗读。
(1)通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的'?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)
自己练习读第一句话，指读，生评议。
师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读，再指导。
(2)出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么?听听它的声音，觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。
指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。
(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进
行比赛。 生评议，选出胜利者，给予奖励。
认字：
1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方?
生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)
同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗?
2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学
读一读。
3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好!
4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他!
学生自己选择摘取雨铃铛，带读。
5、师出示字卡，开火车读字
(三)想像练习
春雨在招呼谁?想一想，春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)
(四)全课总结
新版一年级语文教案6
教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思。
教学准备：投影、课件、小卡片
课时目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗?
2、你们喜欢在家里干什么?
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子
3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢?
4、揭示课题：家(正音，分析字形)
三、初读课文
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话?
3、检查自读情况：
(1)说说课文一共有几行?有几句话?
(2)分句指读，评议。
(3)齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
(1)白云在家里快乐吗?为什么?
(2)指导朗读。
(3)蓝天还是谁的家呢?
(4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?
(1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的`家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家?
(2)练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊!小朋友，你们能把这句话背诵出来吗?
(2)自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——(出示：祖国)
(1)什么叫祖国?
(2)我们祖国的名字叫什么?
(3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
(4)看了之后，你想说什么?
(5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示：土儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
新版一年级语文教案7
教学目标：
1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：
激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：
乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?
板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?
3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的'。)
2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段?标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)
2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
3、齐读。
(二)小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗?你有什么意见或建议?
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?
(三)演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)
(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)
4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、(点击，出示图3。)交流
小乌龟看见什么了?
你们还看见了什么了?
(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……)
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。
(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)
(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……
(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
新版一年级语文教案8
课题：识字1 《春夏秋冬》第一课时
课型：新授
教学目标：
1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第1课时
教学过程：
一、儿歌导入，引入情境
1.出示儿歌，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？
(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)
3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。
二、看图识词，感知春天
1.同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗？(学生举手回答)
2.出示课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的'回答，相继出示课本中的词语：
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。
(游、池、花、飞、入)
4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。
6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。
三、课堂练习
1.照样子，写出几个春天出现的事物。
如：燕子、草芽
2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
课题：识字1 《春夏秋冬》第二课时
课型：新授
教学目标：
1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第2课时
教学过程：
一、复习导入，认读课本第三页词语。
二、看图识词，感知四季
1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？这个季节里有哪些不一样的地方呢？(学生自由回答)
2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说，出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体感知每个季节的不同特点。
4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。
霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。
春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。
5.学生齐读词语，开火车读词语。
6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。
三、复习生字词，学习新知
1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。
2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字
3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。
四、回顾总结
同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。
五、作业布置
六、板书设计
识字1春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
红花--山花红
游鱼--鱼出水
飞鸟--鸟入林
春--春风吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飘
新版一年级语文教案9
教学理念：
以学生为主体，让学生体会到识字的快乐，更加愿意去把拼音学好
教学目标：
认识“家、飞、机、有、儿、河、校、入”8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多采。
教学重点:
认识8个生字
教学难点：
体会课余生活的丰富多彩
教学过程：
一、复习导入：īē ，ūē ，ēr及拼读音节，组词
二、激趣过渡：
小朋友们，课后你们都喜欢干什么呢？（做游戏，画画，唱歌……）哦，大家的课后的活动真有趣呀！现在我特地请来了五位朋友来为我们表演一下大家课后的活动情况。你瞧，他门来了……（翻到P31）
你们能现场记者，为我们介绍一下大家的课后情况吗？谁愿意来试试……（有的叠飞机，有的'做贴画，有的在捏泥娃娃……）小朋友们讲得真棒，课文中就有一段描写我们课后生活的画，我们一起来读读
1、出示小黑板
课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了
先读拼音，再读生字（个人读、齐读、个人读、学生当小老师指正错误，再齐读）认识这些生字：家，飞，机，有
过渡：小朋友们，课后我们有几个小朋友喜欢画画，我选了三张画，我们一起来看看。
2、出示三张图片，每出示一张画，就来认字，图文结合
①月儿：认识 儿
②河边：认识 河
③校园：认识 校
反复读
最后老师再送你们一个字，“入”作为表扬
认识“入”
过渡：有个人把这三幅图连起来写成一首儿歌。走，我们一起到书上瞧瞧《月儿弯弯》儿歌朗诵，知道阅读朗诵，加强生字的认识，齐读儿歌
作业布置：
回家也画几幅图，以这几个字为主题
板书设计：
家、飞、机、有、儿、河、校、入
新版一年级语文教案10
[教学目标]
知识与技能
1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。
情感态度与价值观
懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。
[教学重难点]
重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。
[教学课时]1课时
教学过程
1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱;捉害虫，顶呱呱。
2.指名猜谜。(青蛙)
3.导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。(板书课题，齐读)
说一说青蛙是什么样子的。
二、初读儿歌，读准字音，了解大意
1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。
2.同桌间互相检查，互相正音。
3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。
4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。
圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌，深入理解儿歌意思
1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。
2.提问：小青蛙做了什么“好事情”?
师引读第二句。
(保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。)
师：那么我们应该怎样对待小青蛙?(指名回答)
3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么?
(我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。)
4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
(1)因为()，所以我们要爱护小青蛙。
(2)因为()，所以我们要爱护()。
青蛙生活在()
A.池塘里B.高山上
C.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼，所以我们叫它()。
A.森林医生
B.田园卫士
C.和平使者四、认读生字，强化记忆
1.开火车认读生字卡片，注意读准字音。
2.游戏：摘苹果。(每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。)
给下列汉字注音。
害()让()
病()晴()五、运用识字方法，引导学生发现构字规律
1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。
2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。
(1)出示生字，比一比，认一认。
(2)提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?
(引导学生根据不同的偏旁理解字义)
(3)出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。
6.选字组词。
晴情清请
()问心()
()天()水7.请你给“也”字加偏旁，看看你能写出几个字。
(4)老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。
3.学习本课中的其他生字。六、指导书写
1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。
2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。
(注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。)
3.学生根据提示临写，老师巡视指导。
4.自荐展示，集体评议。8.写一写下面的汉字。气 青 生 晴
[教学反思]
这首儿歌充满童趣，在教学中，我结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的'学习方式，全面提高学生的知识和技能，树立学生的环保意识，促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中，注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能，借此来掌握生字的形、音、义，从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。
新版一年级语文教案11
教学目标：
1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。
2、正确流利朗读课文，背诵课文。
3、了解诗歌内容，体会春雨之美。
教学难点：
了解诗歌内容，体会春雨之美。
教学重点：
运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入，引出课题
1、欣赏歌曲《小雨沙沙》
你们听听这首歌唱的是什么?
(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字
雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。
[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。]
2、课件出示书上插图，板书课题
春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。
3、板书课题，指导读题
(1)看老师写课题
仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么?
(都有“钅”)
(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅)
[点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。]
(3)谁想读读课题?
二、初读课文，认识生字
(1)自读课文，解决读音。
打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。
(2)同桌互读，纠正读音。
教师巡视，了解生字认读情况。
(3)指名读全文，要求读正确。
3、集体认读生字词
(1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、
A、自由读。
B、小老师带读。
(2)、利用认读卡片认读生字
a、自己读卡片上的生字。
B、听老师读生字，学生找生字卡片。
[点评：此环节使识字教学落到实处。]
4、读全文
⑴自由读全文
⑵指名读
三、赏读课文，感悟理解
1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
(1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?
这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么?
(2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么?
(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的`小铃铛)
(板书：沙沙响)
指导朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读?
②看到了什么?
(房檐上有许多水珠)
(出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?
实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。
③演示“串”
(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字
[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。]
出示“串”字范写
(出示：一串，一串串)读读，有什么不一样?
想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?
④指导朗读
2、赏读第三句
(1)指名读。
这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读
(2)理解省略号用意
(4)感受串串雨铃铛发出的声音
现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢?
咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。
[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。]
3、赏读第四句，
(出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧!
我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌“呼”是口子旁。
当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子......
(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。
4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。
这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看
[点评：让学生从不同角度练习说话。]
小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。
这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背?
(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。
你还听到过什么样的雨声，像什么?
[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]
四、指导书写
1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话
2、指导书写
用什么方法记字形
⑴范写
⑵第一遍把字写正确
⑶第二遍看清位置写端正。
⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。
小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。
作业
1、把这首好听得诗歌背诵给家人。
2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。
板书设计：
雨铃铛
沙沙响
丁零当啷
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