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《黄山记》教案设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《黄山记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《黄山记》教案设计1
《黄山记》教案
一、教学目的
1、了解本文别出心裁的构思和大手笔的写法；
2、了解本文简练巧妙、热情奔放、气势磅礴的语言特色；
3、欣赏课文描写的黄山奇景，并理解作者赞美祖国大好河山，赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代，热爱祖国壮丽河山的激情。
二、教学重、难点
重点：理解本文构思谋篇的手法；
难点：语言简练巧妙、热情奔放。
三、教学方法
点拨教学法
四、教学计划
三课时
五、教学过程
第一课时
教学要点：整体感知课文内容，理解课文构思技巧。
一、导入性点拨（激发情感，整体感知）
以歌曲《我的中国心》引入课文（板书课题）
二、研究性点拨（明确目标，回顾课文）
检查早读预习效果，回顾课文内容。
① 黄山位于哪个省份？共多少峰？最高峰是什么？
② “黄山”名字的由来？
③ 古代有谁登上过黄山？
④ 作者赞扬了哪些人？
⑤ 黄山景物最大的特点是什么？（用二个字概括）
三、鉴赏性点拨（精读课文，突破重点）
1、鉴赏课文，引导学生理解黄山“奇、险”的特点：
课文是怎样表现黄山“奇、险”的特点，并为四部分拟小标题。
（1）第一部分
① 学生齐读；
② 快速找出体现黄山“奇、险”的句子；
③ 概括本部分标题：黄山胜景天造就。
（2）分组讨论第二、三、四部分是怎样表现黄山“奇、险”的特点，并拟出每部分标题。
学生讨论，教师归纳指正并板书：
第二部分：自古黄山几人登（险），回顾几千年以来，只有少数像李白这样不畏险阻的人登上黄山，其余的人都败兴而归，表现了黄山的险峻。
第三部分：攀登天都寻常事（夷）
作者一行人登上天都的经过
第四部分：天下奇景数黄山（奇）
在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。
2、理解课文独出心裁的构思：
（1）按游记常见的写法，请你构思《黄山记》的写法；
（2）按时间顺序，列出作者登天都峰的.经过：
（3）课文第一、二部分是否可以去掉？为什么？
学生自由讨论，教师点拨后指正归纳，并板书：
第一部分是全文的总起，突出黄山“奇”、“险”的特点；第二部分是承接第一部分“险”字展开。一、二部分引导读者从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，增加了本文的气势。
四、反馈性点拨（重温课文，巩固提高）
本文写法与其他游记有何不同？你从中受到什么启发？学生思考讨论，教师小结：
（1）本文游记与其他游记写法不同，不像其他游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山这个角度起篇，气势磅礴。课文以跳脱的思路从宏观、从历史、从想像、从实际游历各个方面予以表现黄山“奇”、“险”特点，跳出了以山写山的局限。
（2）游记完全可以灵活地写，形式可以多样。顺从时间，空间的顺序来写，固然可以打破这种方式当然也行。只要记游对象固定，特征准确，结构清晰就可以。
五、迁移性点拨（举一反三，转化能力）
按本文思路改写《蒲松龄故居参观记》
六、板书设计
① 黄山胜景天造就（奇、险）
② 自古黄山几人登（险） （正面） 对
③ 攀登天都寻常事（夷） （侧面） 比
④ 天下奇景数黄山（奇）
《黄山记》教案设计2
学习目标
1、了解解说词的一般写法，学习对景物进行解说。
2、掌握课文中使用的多种表达方式。
3、学习变换角度从多方面描写景物的方法。
4、从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造，培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
教学重点
掌握课文中使用的多种表达方式。
教学难点
掌握课文中使用的多种表达方式。
学生自主学案课堂同步导案
一、预习检测
1、介绍作者
2、给加点字注音⑴瑰宝（）⑵万壑（）⑶地壳（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼苍穹（）⑽翘首（）⑾崛起（）⑿皎洁（）
3、下列词语中加点字解释有误的一项是（）（3分）
A、千峰竞秀（争、比）万壑藏云（山谷）望而生畏（惧怕）
B、曲干枝虬（弯曲）鱼贯而上（连贯）浮想联翩（鸟飞的'样子）
C、心往神驰（向往）心惊胆战（害怕）若即若离（好像）
D、登峰造极（极点）昂首苍穹（天空）澜翻絮涌（波浪）
4、这篇解说词向我们介绍了黄山的哪些内容？你喜欢哪一个景观就放声地朗读课文内容。
二、讨论展示
1、“说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳。’”作者引用人们熟悉的关于黄山的诗句开头，有怎样的作用？
2、文章先总写了什么内容？接着分别介绍了黄山的哪些景观？最后又写了什么内容？
3、给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索——时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，请学生回答。
三、检测小结
1、下列句子没有语病的是（）。（4分）
A、在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B、在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C、中国残疾人艺术团在香港演出了大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D、为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范
四、课后作业
1、课文选自《飞红滴翠记黄山》，作者原名文章开头引用了代地理学家的诗句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”
2、圈出下列四字短语中的错别字，并在订正。（6分）千峰竞秀，万壑藏云，郁郁匆匆，飞红滴翠，悬涯峭壁，登峰造急，连绵不断，五光十色；
3、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（10分）人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；
4、请写出一句含“山”字的名句。
教学反思
一、导入新课
二、释疑“飞红”
《飞红滴翠记黄山》中的“滴翠”尚易理解，而“飞红”什么意思？
教师总结
本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。
《黄山记》教案设计3
学情分析
黄山虽是安徽的名景，但去过黄山的学生毕竟是少数，所以在教学中，我们要结合大量图片和相关视频让学生熟悉文章内容，感受到黄山独特的美，并结合家乡的风景介绍学会解说词的运用，激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。
课型
自读课
课时安排
一课时
三维教学目标
知识与能力
1.领略黄山的独特的美。
2.熟悉解说词的一般写法，学习对景物或事物进行解说。
3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
过程与方法
1.在阅读和欣赏中体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美。
2.通过讨论探究学习变换角度从多方面描写景物的方法。
3.通过写作小练习掌握解说词的写法
情感、态度与价值观
1.认识大自然的伟大的创造力，提高品鉴自然美的能力，培养学生热爱家乡、
热爱祖国的情感。
2.培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
教学重点
1.掌握课文中使用的多种表达方式。
2.学习变换角度从多方面描写景物的方法
教学难点
1.体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。
2.培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
教学突破
1.通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。
2.理清作者思路，体会文中作者的感情脉胳。
教学准备
教师准备：
1.课前查找与本课相关的资料。
2.布置学生预习课文，思考课后练习。
3.制作PPT课件
学生准备：
1.预习课文，查字典解决生词。
2.朗读课文，思考课后练习。
教学工具
利用多媒体进行教学，包括文学、图片、课文朗诵的声音资料。
教学方法
情景教学法、熏陶感染法、诵读法、自主合作探究、圈点批注法、练习法等。
教学要点
本课是自读课文，着重引导学生用已掌握的方法自主学习，通过吟诵感受黄山独特的美，熟悉解说词的一般写法。
教学过程
一、情景导入，引出黄山
1、导语：
师问;我们安徽的骄傲有哪些?
生答后师总结：刚才同学们提到了我们安徽的很多象征符号，我想这些符号中最蜚声海内外的应该要数我们的黄山了。今天我们就走近黄山，共同感受一下他那独特的魅力。
2、作者简介
学生结合注释介绍
二、整体感知，网游黄山
1、文章内容解析(屏显)
这是一篇解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它有别于一般的游记，因为它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手段，所以，第一，它能自由地变换角度来表现，或环景、全景，或中近景，特写，或俯视，或仰视，或平视;第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥;第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。本文对于这三个特点体现得比较充分。
2、给学生5分钟时间自由朗读课文，了解黄山美景。
3、结合课文，欣赏图片，谈谈赏后感受。(屏显)
4、观看视频，网游黄山。(视频《如画江山，黄山秋冬》)
三、合作探究，共赏黄山
屏显问题
1、浏览课文，结合文章内容说一说题目的意思。
学生交流、讨论、回答。
飞红——文中的黄山日出;滴翠——青山苍松 (屏显)
2、本文在整体组合上，设置了三条线索，你能通过研读课文分析出来并作具体的解说吗?(提示：时间，空间，逻辑)(屏显)
学生交流、讨论、回答。
黄山地质的形成：时间顺序
上山到出山：空间顺序
奇峰、古松、怪石、云海、日出、温泉等景物依次且相互独立：逻辑顺序
3、本文依照内容可以分成几部分?
学生作答后屏显：
总写黄山(1-3)
奇峰
古松
分写山上(4-17) 怪石
云雾
日出
山下温泉(18)
4、从时间顺序上说说黄山是怎样形成的。(或用简明示图画表示)
汪洋大海——丘陵——地壳运动，形成基础——喜马拉雅运动，黄山形成——冰山侵蚀，形成奇特的造型。(屏显)
5、用吟哦讽诵读书法朗读课文，回顾前面风景，标出文中所写景物及特点。
奇峰——高而险;古松——苍翠奇特;怪石——千姿百态;云海——轻盈;日出——瑰丽、壮观、辉煌;温泉——令人有温馨感。(多种表达方式，多角度描写)(屏显)
四、赏析佳句，品味黄山
1、仿照示例，品味优美的语句，领略黄山雄奇、壮丽景色呈现出来的美，在书本上做批注。
例：黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。
析：“人们智慧的精心点化”，是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字又是审美观照的结果，其中凝聚了想象力和创造力，体现了人们的'情趣，使得冰冷的石头有了人的精魂。这是外加上去的，就是“外在美”;峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的创造，是属于内在的，就是内在美。这句话是着重讲人的审美创造的伟大作用。
学生圈点批注，然后交流欣赏。
2、黄山的美景激发了你哪些情感?
赞叹大自然、热爱家乡、珍惜保护这些自然美景等。
五、延伸拓展，超越黄山
1、明确解说词与游记散文的区别。
结合学过的知识总结(屏显)
游记散文 解说词
作者出现 作者隐形
文学体裁 文艺性说明文
不必全面 全面反映
2、和州是一座既古老又年轻的城市，就名胜上说就有不少象征性的符号，如刘禹锡的陋室、白桥的天门山、乌江的霸王祠、香泉的度假村等，选你熟悉的一处景点，为其写一段解说词。
3、交流评价。
六、课堂小结，回味黄山
这节课同学们通过自主合作的学习，领略到了黄山的美景，又深入了解了解说词的写作，同时，对我们可爱的家乡又多添了几分热爱。对这些自然美景我们更要珍惜保护。
七、布置作业，永记黄山
选取课文中你最喜爱的两处黄山风景描写进行背诵。
【教学总结】
《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词，但是却被上成了一篇游记散文，觉得很怪，文学常识重点教给学生之后，下面是读课文，课文很长，学生没有读完，但教室已经安静下来了，在讲解课文时，也就那几个学生在说，而且短短续续，明显是学生对于课文的不熟悉。然后是讲解写作角度时，浪费了很多时间，尤其是按着课文顺序找，其实很多学生都不明白的，再者，分析时，过于追求速度，忽略了很多思考的东西，学生的思维完全没有得到锻炼。
这是这段时间来，上课最大的弊端：教师准备很充分，不会去保留一些东西，而是完全要展示自己，过多地占据了学生太多的空间和时间。
记住：课堂要学会有选择地讲解。
对于游记与解说词的分析，也是教师直接提出，而没有调动学生的思维，如果讨论，效果会更好。
下午的听写课，学生显得很随意，主要是自己的'要求有些放松了，这是完全不应该的，尤其是默写要求背诵的硬性知识，这一方面是不能放松的。
再者，可能是今天的课多了，与学生之间混得很熟了，学生就问了一些私人的问题，我也随便编了一些，无形中让课堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到个人自己的问题，因为如果要让学生摸清楚自己的底线，是非常不好的。
必须得保持一种若即若离的关系 ，尤其是要把握好和学生课堂交流的这个度，很重要。
严与爱要很好的结合。
《黄山记》教案设计4
教学目的:
学习本文独具匠心的构思谋篇手法
2.学习本文简练巧妙、热情奔放的语言特色
3.了解黄山奇险而美妙的壮丽景色，体会作者对祖国河山和对社会义的热爱、赞颂之情。
教学重点、难点:
1.重点:理解本文构思谋篇的手法。
2.难点:语言简练巧妙、热情奔放。
教学时数: 两课时
教学步骤:
第一课时
一、作者简介:
徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作为报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。
二、字词
正音: 煞（shà）费心机 前拥后簇（cù） 高矮参（cēn）差(cī)
毫不悭（qiān）吝(lìn) 铁骨冰肌 逸兴横飞 菡(hàn)萏（dàn）
蹑(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）凿(záo)
龙蟠（pán）坡 踵（zhǒng）其险 狭仄（zè） 战栗（lì）
化险为夷 氤（yīn）氲(yūn) 甫fǔ（刚刚） 瞬息万变 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）呜变色 褶（zhě）皱
※词解：
煞费心机：形容费尽心思。煞：极，很。
高风峻骨：高尚的品格，坚贞的节操。形容道德和行为的完美。
扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。扑朔:指兔脚乱动；迷离:指眼睛半闭。
悭吝:吝啬，小气。
鸿蒙:指宇宙形成之前的混沌状态。
逸兴横飞: 超逸豪放的意兴四处洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之类的干粮。
卓绝云际：超过一切，直达云际。
氤氲：形容烟或气很盛。大手笔:指有名的文章家或其作品。
踵：①脚后跟;②亲到;③跟随
一苇可航：有一叶小船，可以渡河。
载沉载浮：又沉又浮。载:又。 款步：缓慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升绝顶，下窥天目松。”
（《送温处士归黄山白鹅峰旧居》）
吴龙翰：“上丹崖万仞之巅，夜宿莲花山峰顶。霜月洗空，一碧万里。”（《古梅遗稿黄山记游》）
三、课文研讨:
1、总体把握：
①研读课文，给课文各部分加上恰当的.小标题。
②说说作者是按什么思路来写黄山的。
③着重突出了黄山的什么特点。
——提示：①第一部分:大自然煞费心机创造了人间胜境──黄山。
第二部分:几千年来人们难登黄山。
第三部分:我们终于登上了天都峰。
第四部分:尽览美不胜收的黄山奇景。
②第一部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；第二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，把人间与黄山胜境隔绝开，暗含“奇妙人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章赞美黄山的主题。
③着重突出黄山“险”、“奇”二特色。
2、课文思路分析：
第一部分：写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起
①第一部分可分几层？每层写什么？各突出了黄山的什么特点？并找出表现这些特点的关键词语。
——第1层:介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。
关键词语有“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”。“处处悬崖绝崐壁，无可托足。” 第2层:介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等奇异景物，以见其“奇”。
关键词语有“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树崐树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“格外赏赐”，“极罕见”等词语。
第3层:写大自然把黄山“封了山”，再次强调黄山的突出特点——“险”。
关键词语有“处处悬崖绝崐壁，无可托足。”
②作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它又是怎样安排黄山的呢? ——提示: 首先，这样安排比自己介绍要好。由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。 其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。
再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的特点和细微之处全都写到。
③对“云海”的描写用的是什么手法? ——提示:侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。
《黄山记》教案设计5
时间： 年 月 日
教学目标：
1.了解解说词的一般写法，学习对景物进行解说，飞红滴翠记黄山教案。
2.掌握课文中使用的多种表达方式。
3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
4.从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造，培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
教学重点：
1.掌握课文中使用的多种表达方式。
2.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学难点：
1、学习变换角度从多方面描写景物的方法。
2、提高品鉴自然美的能力，培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
教学准备：
学生：对解说词的了解、变换角度从多方面描写景物的方法、
老师：解说词的一般写法、黄山的图片
教学过程：
一、课前预习：
1 掌握字音字形词义
2 思考：
(1)本文设置了哪三条线索?
(2)文章先总写了什么内容?接着分别介绍了黄山的哪些景观?最后又写了什么内容?
(3)画出你认为优美的语句，并品一品它的妙处。
(4)找出让你产生深刻感触的语句，并写写你的感受。
二、口语训练：
记一次旅游，说说自己的见闻感受。
三、导学读标：
1、导入新课：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。
2、明示目标：1.了解解说词的一般写法。2.掌握课文中使用的多种表达方式。3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
四、释疑解难：
在阅读的过程中，你有哪些疑惑?学生自由质疑,教师适时点拨.
五、精读探究：
1、本文设置了哪三条线索?
明确:时间线：从古到今;空间线：从上山到出山;逻辑分类线：奇峰、古松、怪石、云海、温泉。
2、文章先总写了什么内容?接着分别介绍了黄山的哪些景观?最后又写了什么内容?
明确:先总写了黄山的地貌、地理位置、形成过程，接着分别介绍了黄山的各种景观：奇峰、古松、怪石、云海、日出;最后又写了黄山温泉，教案《飞红滴翠记黄山教案》。
3、诵读课文，思考：文中有哪些表明视角的语句?各表明了什么视角?
明确:多角度多方面写景的方法：俯视、仰望、遥望。
4、文中哪些语句你认为好?读一读，并说说你认为它好的'理由是什么?
明确:如：反复诵读“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美与内在美的高度结合。”一句，句中“人们智慧的精心点化”，指人们为峰石所起的名字，它们是审美观照的结果，其中凝聚了想象力和创造力，体现了人们的情趣，使得冰冷的石头有了人的精魂，这是“外在美”，峰石本身千奇百怪的的造型是大自然的创造，是“内在美”。这句话谈的是人的审美创造的巨大作用。
5、文中运用了哪些表达方式?你能从哪些语句中看出?这些表达方式在文中各有怎样的作用?
明确:开头介绍黄山地质史，运用了说明;主体部分介绍黄山的风光和特点，主要运用了描写和叙述;表现日出的部分运用了抒情。
6、解说词有怎样的特点?
明确:(1)阐述画面，客观介绍自然风景、风俗民情，而无作者的见闻感受。(2)以说明为主，是文艺性的说明文。(3)全面地介绍景物。
六、拓展延伸：
1、写黄山的有关诗句。
2、让学生选择一幅黄山的自然景观图片，学习用多角度写景的方法，写一段150字左右的解说词，要求多角度多方面地写景。
附：板书设计：《飞红滴翠记黄山》 解说词
大自然的伟大的创造力 三条线索
培养珍惜和保护人类生存环境的意识 变换角度从多方面描写景物
表达方式
语言优美蕴含哲理
七、达标检测：
1、阅读理解
当那遥远的天际，微明的东方出现鱼肚白色时，人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着。而当太阳露出它那耀眼的光辉时，人群中就响起了一阵欢呼。这呼声中充满了兴奋，但又带有节制，因为大家都不愿破坏这黎明前的肃穆。也许是由于大地尘埃和光线折射的物理因素吧，冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的。但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色。蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无常，使人仿佛置身于神奇的仙山琼阁。这景致真是难以用笔墨形容。啊，太阳!人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日，都是红彤彤的巨大的火轮，披着五光十色，一瞬万变的彩霞，给天下万物以无限生机和柔美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗，那也没什么可怕，那闪光的星星，仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。它守卫在天幕上，也守卫在人们的心灵中，为迎接明天更美丽的日出，给那些勇于在困难中奋斗的人们以新的启迪。大概就是由于这些原因，人们在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才赞美火和光明中诞生的一切吧。
1、用一句话概括选文的内容。
2、这呼声中充满了兴奋，但又带有节制”，请你分析“兴奋”和“节制”的原因。
3、文段在描写日出时把天与人交织在一起写，这样写有什么作用?
4、根据课文内容，结合你的理解，说说看到黄山日出的人为什么“会在心灵深处铭刻下这无法忘却的时刻”?
5、用一段文字描写你所见到的出时或日落，50字左右。
答案
1、黄山日出无比瑰丽、壮观、辉煌的景象。 2、等待日出的激动、兴奋
3、“兴奋”是因为“太阳露出它那耀眼的光辉”。“节制”是因为“大家都不愿意破坏这黎明前的光辉”。
4、“天”与“人”两者是紧密联系的，天色变化引发人们的神情、心情的变化，从人的神情、心情的变化中，可以反映出天际的变化。5、人们在日出与日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才赞美火和光照中诞生的一切。6、略
《黄山记》教案设计6
第二课时
三、课文研讨:
第二部分:回顾几千年来人们攀登黄山的历史。
①这部分与上部分是怎样衔接的？
——上部分以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作小结，更增添了黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，描绘黄山的奇观作了铺垫。
②这部分可分几层？各层大意是什么？
——第1层(1自然段)写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。 第2层(2─3自然段)写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。
第3层(4─5自然段)写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花峰顶，而登天都，是在汪瓘以后，有记载的只有普门法师等五人。
③写黄帝在这里飞升的“传说”，有何作用? ——增加黄山的神秘色彩，使黄山更显得有魅力。
④写李白等人的诗、文有什么作用? ——表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。 ※第三部分:记作者等一行攀登天都峰的经过。
①这部分与上部分是怎样衔接的？
——提示: 本部分“胜境已成公园，绝处已经逢生”的现实情况与上部分“难登攀”相互比照。显得波澜起伏，而又貌断实续。
②这部分可分几层？每层写什么？
——第1层(1─6自然段)写作者等一行登上天都峰的经过。
文章以作者亲眼所见，极写天都之险，与第二部分相应，形成古今、虚实相映之势。文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。
写“我们”登攀的经过，只用三个“直上，直上，直上”反复（提问），表现了勇往向上的气概。 第2层(7─8自然段)写登上天都峰所见景色，抒发感慨。 登上天都峰，“千里江山，尽收眼底；黄山奇景，尽踏足下”(此为过渡句)，作者深深感慨的是（提问），“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。”这是文章点题的句子。(集体朗读) ※第四部分:写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。 这一部分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处? ——提示:奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多，浪这么险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。
四、写作特点：
1、形散神聚，大起大合。
2、顺序井然。 宏观顺序:(文章一、二部分)混沌初开──宇宙形成──人类出现(从史前时期直至元明清) 微观顺序:(文章三、四部分)早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景
3、节奏明快的短句与排偶句式: 作用:以加强文章奔腾豪放的气势。 短句:
“它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的'山峰。”(比较复杂的长句，却将它们逗开成几段，以加强语势节奏。) *
“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。”(一个句子，分为两个分句，五个宾语分别逗开) 排偶句(类似骈体文)：
“它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，崐绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。”
“黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见。”
“这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。……一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草，有珊瑚似的的肉芝。”
4、记叙与抒情议论相结合，记叙为抒情议论作依据。（请学生做练习2）
如写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是新时代石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”接着抒情：“胜境已成为公园，绝处已经逢生。……看呵，这是何等的公园！”这就有力地点明和突出了主题，歌颂了社会主义新时代。
五、练习:
1、比较阅读：例：《黄山记》与《雨中登泰山》写法比较: 同: 对象都是名山，都有独出心裁的构思。 异: 大气磅礴，蕴蓄着深刻的思考；情趣盎然，饱含生活的气息。
2、语文活动：在书刊或网上寻找黄山的照片，或找出自己拍摄的风景照，至少两幅，并分别配上小诗或散文诗。写在练笔本上。
《黄山记》教案设计7
一导入
我相信同学们肯定都有登山的经历。我曾经去过泰山、雁荡山、天台山和其他一些小山。（可以适当地让学生谈谈自己登山的经历）。我们曾经读过不少关于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山记》等等。自己也可能写过关于登山的文章。
大家想想看，一般登山的游记是怎么写的，从什么地方写起？明确：都是按照登山的过程来写的。从山下写起一直写到登上山顶为止。这样写的好处是可以让读者明确自己的游踪，理清游览的线路。
一般风景优美的名山，风景最美的地方应该在哪里？明确：应该是在最险峻的地方。毛**曾说过“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”（举自己登山的例子。）最险峻的地方往往风景最美。
那么一般作者是如何来表现山的险峻的呢？明确：写山势陡峭，写山路艰险。这样描写山的艰险，是什么目的呢？明确：写攀登山的时候很艰苦。还可以表现不怕困难的精神。表现人对山的征服。表现人对山的征服。
具体地说，是表现个人，即登山者对山的征服。这种征服就通过我们登山的过程体现出来。人总是有一种征服欲的。
而最好的征服，莫过于征服山峰。而要表现这种征服欲，最好是选择最险峻的山峰。（举例为何有那么多的人冒着生命危险去登山）我曾经一个人登过泰山
它虽然说不是很险峻，但要登上顶峰也非易事。（举例我登山的经过，及有些人放弃的故事）
可是，今天我们学习的这篇文章与以往所学的这类文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？这篇文章是怎么写的呢？下面就翻开课本来学习这篇文章。
二理清课文结构
请同学们翻开课本，我们可以看到，课文分成了四部分。请你阅读课文，说说每一个部分大概讲了什么内容？
明确：第一部分写出了黄山的总特点，黄山的奇丽与险峻。第二部分写登山的历史，历史上，登山者“仅”有寥寥几人。
第三部分写我们今天的登山。第四部分写我们在山上所见到的美丽壮观的景色。
三分析第一部分
请同学阅读第一部分，注意这部分的最后一句，“它封了山。”其中有个动词很重要。就是“封”字，请大家把它圈起来。
1．“封山”是什么意思？
明确：就是封住进出的要道，不让任何人进入。
2．它为什么封山？它是谁？
明确：它是大自然。它封山的原因是不愿意把这么奇丽的景色给予人类。一个“封”字，准确而形象地表现出黄山的险峻程度——人迹罕至。
3．那么黄山的风光到底有多美丽呢？请同学们朗读第一部分的第二段，说说黄山的美主要体现在那些方面？
明确：体现在五方面：一是山峰之奇；二是云海之奇（注意“拨”字）；三是树木之奇；四是温泉；五是最高赏赐：摄身光。
4．再请同学们注意一下，这篇课文在描写这种奇特的景色的时候是怎么写的？
明确：是按照山的形成过程来写的。
5．黄山的'形成是否真的如课文中所说的那样，是大自然有意安排的杰作呢？
明确：不是。这是中虚构的写法。这样写，给人的感觉好像这黄山是给大自然制造出来似的。所以这样的写法是用了拟人的修辞手法。作者说大自然是“崇高，卓越而美的”这里的“崇高”“卓越”一般是对人而言的。作者把大自然人格化了，说它“创造”“安排”了黄山胜景。
这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。
由此可见，“它封了山”，表现了一种它对人类的不屑一顾。因为人在它的面前太渺小了。
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