爬山教案

爬山教案汇编七篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的爬山教案7篇，希望能够帮助到大家。

爬山教案 篇1

　　教学目标：

　　(1)学习本课生字，生词。

　　(2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。

　　(3)学习作者描写事物的方法，学习如何去观察一个事物。

　　(4)激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　教学重点：

　　(1)理解课文内容，感受作者观察事物的方法。

　　(2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

　　教学难点：

　　爬山虎的特点。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书爬山虎的脚

　　二、初读课文，解疑，学习生字。

　　1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。

　　2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正

　　3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

　　4、教师讲解本课体裁说明文。

　　三、讲读课文。

　　1、课文的1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。

　　A、个别读课文，思考：第1自然写什么?

　　B、这两处地方有什么共同点?

　　C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?

　　2、讲读第2段、

　　A、指名读第2自然段，思考;这一自然段讲什么?

　　B、这一段共有几句话?每句话写什么?

　　C、叶子颜色的美表现在哪里?

　　D、叶子的.均匀、整齐表现在哪里?

　　3、导读。

　　A、爬山虎叶子的颜色变化。

　　B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

　　C、爬山虎的叶子长的很整齐。

　　D、爬山虎的叶子的很均匀。

　　E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。

　　4、理解：拂漾

　　5、齐读课文，个别读

　　6、归纳短意。

　　四、背诵第二自然段。

　　五、小结，准备下课。

爬山教案 篇2

　　导入：

　　上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

　　1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。

　　2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。

　　体会词语、品读句子、演说特点

　　句子一：（爬山虎的叶子）

　　那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

　　1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。

　　2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

　　3．带着理解和感悟仔细品读。

　　句子二：（爬山虎的脚）

　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　　1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

　　2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

　　（观察仔细认真，描写准确生动。）

　　3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的'特征。

　　画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

　　1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

　　2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

　　3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。

　　听读思考

　　1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。

　　爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？

　　2．小组交流探讨。

　　读阅读链接

　　读一读阅读链接，说说自己的体会。

　　谈启示、说方法

　　1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

　　（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）

　　小练笔

　　1．观察一种植物，按一定的顺序写下来。

　　深入领悟观察和写作的方法

爬山教案 篇3

　　教学目标

　　1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

　　2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3．学习生字、词语，积累好词好句。

　　教学重点：

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　课时安排：两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发学习兴趣

　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的'《爬山虎的脚》。

　　[设计意图：拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。]

　　二、整体感知课文，理清叙述脉络

　　1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

　　2、检查交流：

　　（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

　　嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 【设计意图：学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。】

　　（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）

　　3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

　　四、布置作业，重视语言积累

　　1、抄写词语

　　2、背诵课文3、4自然段。

爬山教案 篇4

　　一、情境导入，预习交流（3）

　　1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。（板书题目，齐读）

　　2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿 均匀）。（师随机板书）

　　3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读第二自然段）

　　1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。

　　二、自主阅读，导学问难（6-8）

　　1.出示自学提示，指名读一读。教师讲解自学方法及要求。（a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）

　　2.生默读课文，进行自主学习。

　　3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。（小组讨论，综合答案）

　　三、互动研究，精读体验

　　（一）第三自然段（12）

　　师：先来看看第一个问题：小组代表汇报

　　1.（1）交流脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” （a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）

　　（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）

　　2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）

　　（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）

　　3.交流脚的颜色，相机板书：嫩红

　　4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）

　　5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次（认真观察）了。

　　（二）学习第四自然段。（15）

　　1.师：下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子）

　　2.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。

　　3.请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。

　　4.你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。

　　5.小组讨论，进行汇报。

　　（1）用什么方法理解词语

　　（2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度逐渐加深，“拉”用力向上的状态）

　　（3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（作者认真细致的观察，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎顽强向上的生长状态）

　　（4）带着理解读一读这几句话。

　　教师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了作者用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它顽强向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚——（接读），暴雨来临依然阻止不了它，它的脚——（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的敬佩 。

　　6.（1）作者开始将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬），所以它才能（牢固）地紧贴在墙上。

　　（2）谁愿意再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！（指名读，男生读）

　　7.爬山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的。

　　（1）现在，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的认识？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？（不能）为什么？

　　结合壁虎向上爬的`样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

　　（2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。

　　8.你们喜欢这样的爬山虎吗？请你自己再充满感情的读一读，争取把这段积累下来（生自主背诵）

　　9.结合板书一起背诵

　　（三）学习第五自然段

　　师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了”）

　　师：是的，本来是不大会引起我们注意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么原因呢？

　　生：（观察细致，抓住事物的特征）

　　四、拓展延伸，综合实践（2）

　　同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是作者为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒服、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说）

　　师小结：这是一种由远及近的描写顺序，作者在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙美丽的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得巧妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！

　　五、反馈总结，感悟收获（3）

　　1.通过今天的课你有什么收获？（指名说说）

　　2.师总结：叶圣陶先生仔细观察、抓住事物特征进行描写非常值得我们学习。

　　3.请你带着对爬山虎的喜爱之情，对爬山虎的脚的敬佩之情再来美美的读一读课文。（机动）

　　六、作业设计

　　1.再次读一读课文，背诵你喜欢的段落。

　　2.选择一种你喜欢的植物或花卉，观察它的形状、颜色等特点，写一写。

　　板书设计：

　　6.爬山虎的脚

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　形状：枝状的六七根细丝

　　颜色：嫩红

　　爬 触→巴→拉、贴（牢固）

爬山教案 篇5

　　教学目标：

　　1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。

　　2.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。

　　3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今天我们来继续深入学习爬山虎的脚。

　　二、明确学习任务，交代学习方法

　　1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面，（1）爬山虎脚的位置、样子、颜色；（2）它是如何爬的；（3）它与墙的关系。】

　　出示学习方法：

　　第一部分由老师引导完成，第二部分由同学之间讨论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法十分简单，找出关键句用﹏﹏画出来，再找出关键词用▲▲标出来。

　　三、导学第三自然段

　　1.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。

　　2.请在这3个关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词，用这些关键词帮助老师完成板书：

　　（1）脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。

　　（2）脚的形状：枝状、细丝。

　　①细丝是什么样的呢？全班齐读。（每根细丝像蜗牛的.触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。）

　　②屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都非常细，而且头上还有小圆点，所以在这儿作者的比喻用的非常准确。

　　全班齐读比喻句，好好体悟。

　　③脚的颜色：嫩红色。

　　3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，注意读出特点。

　　4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。

　　5.再读本段，注意读出脚的可爱来。

　　四、讨论完成第四段

　　1.组成4人学习小组，也用刚才找关键句的办法学习爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.学生汇报讨论情况

　　关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

　　3.全班齐读关键句。

　　4.学生观看电脑演示。

　　师解说，引导学生了解向上爬的过程。

　　5.小练习：把关键词空出，请学生填空。

　　6.刚才我们讲的是一个脚怎么爬，现在我们来探讨一下它是如何一脚一脚向上爬的。

　　（1）组成4人小组讨论。

　　（2）请学生上台表演。

　　小结：爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

　　五、自学完成第五段

　　1.学生自由读，找出关键词.句提示：从触着与没触着入手。

　　2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。（萎.牢固）全班齐读关键句。

　　3.请一生朗读，你打算怎么读？（萎了读的轻些，表示生命的完结，牢固读得强烈些，展示顽强的生命力。）

　　4.个别读.齐读感悟。

　　5.小结：你们瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细观赏这一墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（录像展示）

　　六、整合提升，紧扣单元阅读训练要点

　　1.默读全文，思考：作者是怎样抓住特点观察事物的？（一是细心观察，所以才能看见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续观察，所以才会发现原先是直的细丝，后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了才会发现细丝和小圆片逐渐变成灰色）

　　2.让学生找出体现作者细心观察.连续观察的语句多读几遍，借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。

　　七、总结全文

　　今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。老师希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你们的慧眼去发现世界，用手中的笔去描绘美好的世界。

　　八、课外延伸

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.读写迁移：认真观察一种自己感兴趣的植物，仿照课文的观察方法.表达方法抓住特点写一篇小练笔。

爬山教案 篇6

　　第二课时

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。

　　一、请同学们看实物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特点？

　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

　　5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

　　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色

　　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　　2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

　　3、你还有什么不明白的'地方吗？

　　4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

　　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

　　a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

　　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

　　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

　　你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

　　3、你们想知道究竟怎么爬的吗？

　　4、你们知道答案了吗？谁正确？

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么？（自由说）

　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

　　五、发散思维。

　　1、学了这课，你知道了些什么？

　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

爬山教案 篇7

　　一、教材分析

　　这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

　　这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。

　　二、教学目标

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

　　4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　　5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

　　三、教学准备

　　学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。

　　教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

　　4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

　　教学重点

　　理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

　　教学难点

　　初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

　　一、揭示课题，激趣导入

　　刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

　　（二）自学生字新词

　　同桌练习读准含有生字的词语。

　　（三）检查自学情况

　　1．开火车形式读词。

　　2．自由读句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。

　　4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。

　　莫名其妙愣住意外

　　认真平和质朴

　　第一组写肖复兴。

　　第二组写叶圣陶。

　　（四）理清课文结构

　　课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）

　　三、细读课文，重点品味

　　（一）出示自学提示，学生自学

　　默读课文第一部分，思考：

　　拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

　　（二）全班交流

　　1．第三自然段

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。

　　2．第四自然段

　　题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

　　（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。

　　（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。

　　“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”

　　（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。

　　（4）师生合作读整段。

　　（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。

　　3．第五自然段

　　“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”

　　（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。

　　（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。

　　四、整合课文，升华情感

　　通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。

　　当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。

　　当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。

　　当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的.信心）。

　　五、读写结合，练习修改

　　（一）复习巩固两个修改符号。

　　（二）运用修改符号试着修改一句话。

　　六、拓展延伸，提出问题

　　（一）刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。

　　（二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。

　　（三）布置作业

　　第一课时板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。

　　4．理解课文题目和内容之间的联系。

　　5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

　　教学重点：

　　1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

　　2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。

　　教学难点：

　　理解课文题目和内容之间的联系。

　　一、复习巩固，听写词语

　　二、回忆内容，深入理解

　　（一）回忆上节课的内容

　　1．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？

　　2．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？

　　3．叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？

　　（二）学习第二部分

　　1．出示自学提示，学生自学

　　默读课文第二部分，思考：

　　“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？

　　2．第8自然段

　　通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。

　　3．第9自然段

　　我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

　　通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。

　　4．第10自然段

　　（1）理解词语：楷模──榜样，模范。

　　叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；作品──一丝不苟，写作极为认真。

　　5．在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

　　（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。

　　（2）全班交流：

　　刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

　　落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

　　通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。

　　6．叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？

　　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

　　联系课文内容填空：

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是______________________________。

　　三、整合课文，解决问题

　　1．结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。

　　2．小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。

　　3．学生有感情地朗读最后一段。

　　四、拓展延伸，总结课文

　　（一）“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。

　　（二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。

　　（三）再读课题，布置作业。