《谁的本领大》教案

时间:2022-07-31 16:19:11 教案 我要投稿

有关《谁的本领大》教案四篇

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的《谁的本领大》教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关《谁的本领大》教案四篇

《谁的本领大》教案 篇1

  【课文】

  有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  第二天,风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”

  太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

  这时,风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

  【教案】

  教学目标:

  1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。

  2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

  3、分角色朗读课文。

  教学重点:

  识记生字,理解课文。

  课前准备:

  1、自学生字词,熟读课文。

  2、生字卡片,重点句子小黑板。

  3、图片投影。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读词语。

  本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

  2、听说训练。

  有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  (开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。)

  二、学习课文

  1、谈话激趣:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?

  2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

  3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?

  (争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)

  4、组织交流。

  ⑴、第一次比赛:脱下孩子的外衣

  ①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?

  ②练习用“觉得”说话。

  ③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?

  ⑵、第二次比赛:让船走得快

  ①说说“这有什么难的”是什么意思?

  ②理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。

  ③借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

  ④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想:听了风的话,

  太阳会怎样回答呢?

  (在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的'语气,有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。)

  (3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?

  (能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)

  (4)、你能读准下面的“一”字吗?

  一天一个一起一样一条

  (俗话说:习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)

  三、识字写字

  1、出示生字卡片:强、些、受、挂、推。

  2、汇报识记,练习组词。

  3、描红临写。

《谁的本领大》教案 篇2

  活动目标:

  1、知道每种动物都有自己的本领和长处。

  2、积极参加辩论,大胆表达自己的想法,并能安静倾听、接纳他人的意见。

  活动准备:

  1、事先排练好情境表演:“谁的本领大”。

  2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验,了解这些动物的特征和本领。

  3、幼儿了解辩论赛,或有参加辩论赛的经验。

  4、大红花四朵。

  活动过程:

  1、欣赏情景表演,导入活动。

  (1)幼儿观看情境表演。

  (2)教师提问,幼儿交流自己的想法:谁的本领大。

  教师:大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大,可是到底谁的本领大呢?让小朋友来做裁判吧,你们说,谁的本领大?

  2、幼儿分组进行辩论:谁的本领大?

  (1)教师交代辩论规则:a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组,以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时,每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大?有哪些本领?也可以说有关的故事。

  2、教师设置情境,幼儿讨论交流。

  (1)教师:森林之王——狮子想吃香蕉,可是香蕉在河的对岸,它不会游泳,河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙,谁能完成这个任务呢?

  (2)师幼相互交流,并让2~3个幼儿发言,说一说自己的想法。

  (3)教师小结:每种动物都有自己的长处和本领,小朋友们都说的很对,给每组小朋友一朵大花。

  【情境表演内容

  大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

  大象:我的力气最大,可以举起一棵大树,我的本领大。

  长颈鹿:我的个子最高,看得最远,我的`本领大。

  小猴子:我的本领大,我能爬到树上摘果子。

  小鸟:还是我的本领最大,你们都不会飞,只有我能飞上天。

  森林里一片争论之声:我的本领大,我的本领大

  森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢?

《谁的本领大》教案 篇3

  一、活动内容:语言活动《谁的本领大》(听说游戏)

  二、活动目标:

  1.运用“……比……更………”的句式清楚地表达比较结果;

  2.能够专心倾听,提高语言的记忆能力和思维的灵敏性;

  3.体验竞赛性游戏的兴奋和快乐,拓宽知识面;

  三、活动准备:

  1.经验准备:幼儿初步会比较不同事物的性能。

  2.材料配套:数字资源《谁的本领大?》。

  四、活动过程:

  (一)比较身高,进入游戏情境。

  1.请两名幼儿比身高。

  引导语:谁比谁高?还有人比XX高吗?

  2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表达比较的结果,直到找出全班身高最高者。

  3.小结:除了身高,今天我们还玩“谁的本领大?”的.游戏,比一比哪种东西性能更强,还要比比谁是班上的最强大脑。

  (二)播放数字资源《谁的本领大?》,引导幼儿熟悉游戏的玩法。

  1.播放数字资源《谁的本领大?》,如摩托车,帮助幼儿找出摩托车的特性。

  提问:摩托车有什么本领?(速度快。)比摩托车速度更快的是什么?还有速度更快的交通工具吗?

  2.鼓励幼儿积极思考,说出答案,如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“……比更……”的句式清楚地表达,如:汽车的速度比摩托车更快;火车的速度比汽车更快;飞机的速度比火车更快。

  3.师生讨论,小结游戏的玩法和规则。

  引导语:你们知道“谁的本领大”这个游戏怎么玩吗?它的规则是什么?(鼓励幼儿说出自己的理解和想法。)

  玩法:老师看数字资源上的事物,说出事物的性能。幼儿分成两大组,轮流说出性能更强的事物,并用“……比……更……”的句式清楚地表达。

  规则:后一种事物一定要比前一种事物的性能更强;要记住并准确复述前面已经接龙的句子。

  (三)幼儿积极参与游戏,教师给予指导。

  1.逐一播放数字资源的图片,教师说出事物的性能(如“木头硬”),鼓励两组幼儿轮流发言用“……比……更……”的句式接龙;鼓励幼儿接得越快越好,接得越长越好,接得越准确越好。

  2.提醒幼儿要专心倾听,先举手再发言。

  3.鼓励幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子,帮助自己准确记忆。

  引导语:有什么好办法可以准确地记住别人前面说过的句子?

  4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟悉玩法后,可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。

  (四)小结游戏情况。

  师幼一起统计分数,公布竞赛结果,祝贺获奖者,表扬在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。

  活动延伸:

  在日常生活中,鼓励幼儿探究比较各种事物的性能。

《谁的本领大》教案 篇4

  教学目标 :

  精读课文,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

  重难点:

  感情朗读课文。

  教具 :

  小黑板、头饰

  教程:

  一、 复习导入 :

  听写生词: 挂 推 碰到 正巧

  二、 板书课题,口述目标:

  过渡语:课文写谁和谁比本领? (指名回答后板画出太阳和风图)

  它们共比了几次呢? (两次)

  我们先来学习第一次,快打开书找一找是课文的哪一部分?

  三、 学习13段:指名读

  1、 思考:太阳和风为什么比本领?

  指名答、指导感情读好这一句。

  2、 它们比的是什么?谁出的题?

  3、 在比赛的时候,风和太阳都是怎么说的呢?

  指导读好: 这还不容易!

  看我的吧!

  (通过评读让学生充分互动来读)

  4、 读好重点句:

  a、 风说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  (指名读、师生评读、齐读)

  5、 分角色读13段:

  a、 自己练读

  b、 师生分角色读(两次)

  四、 第四段:指名读、齐读

  过渡语:太阳本来就自以为是,这回又赢了,肯定更得意了,谁来把太阳的.得意给读出来?

  五、 学习57段:

  1、 出示自学提示:

  a、自读课文,找出不理解的词语。(生生互动来解决)

  b、它们第二次比什么?结果怎样?(指名答)

  c、你能读好这一部分吗?(指名读、评议练读、齐读)

  2、 让生自学。

  3、 检测学情。

  过渡语:太阳输了,它还得意吗?

  六、 学第8段:齐读

  a、理解惊讶

  b、思考:太阳为什么很惊讶?

  七、 回顾总结全文:

  生活中要正确地认识自己、看待他人!

  八、 感情朗读全文:

  a、自己感情朗读全文。

  b、带头饰让生分角色读课文。

  九、 课堂练习:

  填空:

  太阳发出( )的光,那孩子( )热极了,就把外衣脱了下来。风( )着帆,帆( )着船,像( )一样飞快地前进。太阳和风各有各的( )。

  十、 拓展延伸:

  介绍《伊索寓言》这本名著,让生课余看一看。

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