识字教案

【精华】识字教案锦集十篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的识字教案10篇，欢迎大家分享。

识字教案 篇1

　　教学内容

　　识字3

　　共几课时

　　2课时

　　第1课时

　　课型

　　讲读

　　第几课时

　　教学目标

　　1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字组成的词语。

　　2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。

　　3.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

　　教学重难点

　　重点：了解会意字的构字特点;认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　难点：了解会意字的构字特点。

　　教学资源

　　1.学生学习过象形字，对汉字的构字方法比较感兴趣。

　　2.学生对会意字有所了解。“笔”“看”大部分学生已认识。

　　3.教学挂图、小黑板。

　　预习设计

　　1.请将课文大声流利读5遍，注意前后鼻音、平翘舌音。

　　2.不要看拼音，能读出这些字：灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹

　　3.看着生字记笔顺

　　4.猜猜书上的新偏旁叫什么?可以请教爸爸妈妈。

　　5.试着给生字组词，越多越好。

　　6.仔细观察第10页的图与字，你发现了什么?

　　7.你还有什么问题吗?

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　板块一：复习入题 (5分钟)

　　1.回忆象形字：川、日、石、舟、水、燕等。

　　2.明确：识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。

　　板块二：图字对照，了解特点 (25分钟)

　　1. 根据学习单自主学习

　　.任务驱动，出示：【学习单】

　　(1)读准字音

　　(2)仔细观察图上画的是什么?想想和图旁的字有什么联系?

　　学习时间：4分钟

　　2. 读准字音

　　3. 看“笔”字图：

　　认真观察，思考回答：毛笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成。

　　由笔的样子造出了“笔”字。

　　竹作偏旁时，竖与竖钩变成了点。

　　给笔字组词：铅笔 钢笔 水彩笔……

　　4.观察“看”字图：

　　出示学习单：

　　(1)说说“看”字的意思。

　　(2)“手”作部首时竖钩变成撇。

　　(3)组词

　　(时间;5分钟)

　　5. 听老师总结，知道会意字的特点。

　　6.领悟方法，自学生字

　　(1)思考回答：先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。

　　(2)用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

　　(3)上台交流或听其他小组的发现。

　　7.看词卡，巩固复习。

　　自由读，开火车读。

　　给生字找朋友。

　　编顺口溜记住它们。

　　8. 谈谈学习收获

　　今天，我们学的这几个字非常有意思，根据事物的意思，由简单的字组合在一起形成的。看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。

　　板块三：学习生字 (15分钟)

　　1.认真描红，仔细观察字形，想想怎么把它写漂亮?

　　2. 交流

　　“尖”“歪”应上小下大

　　“尾”最后一笔竖弯钩比较大

　　3. 看老师范写，自己在《习字册》上仿影一个，临写一个，笔笔到位。

　　4. 完成《习字册》。

　　板块一：谈话导入

　　1.小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的'，你知道哪些?

　　2. 这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗?

　　3. 揭示课题：识字3

　　板块二：指导看图，了解特点

　　2.导学

　　(1)开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。

　　(2)想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的?

　　指名领读

　　(3)齐读

　　(4)去掉拼音读

　　(5)小组内互相检查朗读

　　3. 指导观察，了解会意字的特点

　　(1)出示“笔”图。

　　这是什么?你知道毛笔是用什么做的吗?(也可以出示实物加以比较)

　　再看看这个字，你发现了什么?

　　(人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。)

　　仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化?

　　你还知道什么笔?组词读。

　　(2)“看”图。

　　图上的小猴在干什么?

　　它的姿势是怎样的?你能表演一下吗?

　　总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。

　　“手”作部首时发生了什么变化?

　　组词读。

　　(3) 小结：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。

　　板书：会意字

　　4. 领悟方法，合作学习

　　(1)想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的?

　　(2)下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

　　(3)集体交流，教师随机参与

　　A “灶”

　　请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的?

　　“灶”字由哪两个字交朋友组成?

　　“火”作偏旁时，注意什么?

　　B “歪”、“尖”

　　日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似?“小”作部首时有什么变化?

　　C “尾”

　　教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的?你怎么记住它?组词读。

　　3.出示词卡，巩固复习。

　　4. 检测：通过今天的学习，你知道了些什么?

　　板块三：教学生字

　　1.出示：灶 尖 歪 尾

　　2. 认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮?

　　3. 交流，教师板书范写

　　4.让学生在《习字册》上书写。

　　作业

　　设计

　　完成《习字册》上的4个生字。

　　完成《一课一练》我会填

识字教案 篇2

　　丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养良好的`个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。下面是《识字1》说课教案，希望对你有帮助。

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的`特点，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体课件

　　教学过程

　　一：创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看(课件出示春光融融，鸟语花香的春景图)

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风(1)注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。

　　(2)春风跟其他季节的.风有什么区别呢?

　　(出示)春风像

　　(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨(1)齐读词语两遍。

　　(2)春雨有是什么样的?

　　(3)出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?

　　(5)有感情读一读词。

　　柳树(1)注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。

　　(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。

　　(2)请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀!

　　(3)“嫩芽”是什么样儿的?

　　(4)看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草(1)读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

　　(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

　　布谷(1)齐读词语。

　　(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

　　(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　(4)初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

　　(2)你对小燕子有什么了解?

　　(3)齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　(1)把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　(2)你是怎样辨认它们的?

　　(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

　　(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的?

　　(5)齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关?

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么?

　　作业布置

　　1、抄写词语，并家听。

　　2、诵读词语。

识字教案 篇3

　　单元教学目标：

　　1．认识54个生字，会写44个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有积累谚语的兴趣。

　　4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的.生活习惯，要尊重别人。

　　识字5

　　教学要求：

　　1．学会8个生字，会认10个生字。

　　2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。

　　教学重难点：

　　1．生字词的掌握。

　　2．明白俗语中蕴含的哲理。

　　教学方法： 集中识字、表演朗读

　　课前准备：生字词卡片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。

　　二、交待学习内容。

　　我们先一起来学习前3节。

　　三、初读课文。

　　1．轻声读课文，把生字作上记号。

　　2．读准字音，看清字形。

　　3．指名读，正音。

　　4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

　　5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？

　　6．师范读词语，领读词语。

　　7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

　　四、学习诗句内容。

　　1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。

　　2．教师讲解第1节的意思。

　　3．指名说第2节的意思。

　　4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。

　　5．齐读l～3节，体味含义。

　　内容概括：这篇介绍了关于173识字5教学设计二,二上识字5，希望对你有帮助！

识字教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会“头”“口”“目”“手”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话18。

　　2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会“头”“口”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　用卡片认读笔画：乛 丿 亅，认读熟字“大”、“日”。

　　二、自学生字。要求是：

　　1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。

　　2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。

　　三、看图说话，学习字词。

　　1、教学“头”。

　　①指名看图说话。可这样说：冬冬早上起来，自己梳头。

　　②用“头”还可说什么？（人头、头脑、点头、摇头、石头、木头……）

　　③字形分析、识字。

　　谁能说说“头”怎么写，先写两点再写一个“大”，最后一画是“点”，不是“捺”。

　　2、教学“口”。

　　①指名看图说话。可以这样说：早上，丁丁在刷牙。

　　②理解词义。

　　每人都有一张嘴，嘴就是“口”，喝水、吃饭、说话、唱歌都用口，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话18》。要注意保持口腔卫生，早晚刷牙。

　　③字形分析、识记。

　　“口”怎么写呢？日一口比较。

　　四、指导书写。

　　五、复习巩固。认读生字卡片。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会“目”“手”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读生字。说说生字的书写笔顺。（头、口）

　　2、读拼音写汉字，比比有什么不同。

　　tóu dà kǒ rì

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、自学生字。要求是：

　　1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。

　　2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。

　　三、字词教学。

　　1、教学“目”。

　　①看图说话。可以这样说：冬冬在检查视力。

　　②理解词义。

　　眼睛就是“目”。眼睛很重要，小学生要保护好自己的'眼睛。

　　③字形分析、识记。

　　比较：日——月——目。

　　2、教学“手”。

　　①看图说话，可以这样说：丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。

　　②理解词义。

　　通过扩词，理解词义。如：两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。

　　③分析字形。

　　指名边书空边说笔画笔顺。

　　四、综合看4幅图。

　　梳头、刷牙、洗手、保护眼睛，小朋友要讲卫生。

　　五、复习巩固。

　　1、区别音近字。

　　tóu kǒ shǒu

　　头——口——手

　　2、区别形近字。

　　头一大 口一日 月一目 子一手

　　3、听笔画猜字。教师说出字的笔画笔顺，让学生读出字音。

　　六、作业指导

识字教案 篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个新偏旁。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：图文结合，理解生字词的意思。

　　教学准备：投影、生字卡片。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读韵文。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

　　2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？

　　3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

　　二、 初读词串

　　1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

　　2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

　　3、都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

　　4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

　　5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？

　　6、读的怎么样？还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

　　三、 读好词串

　　1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（范文录音）

　　2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

　　3、你最想去哪儿呢？那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！

　　4、哎呀，火车到了你最想到的'地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

　　5、读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

　　6、谁来给我们大家介绍介绍？

　　*骏马 秋风 塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

　　（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。

　　（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

　　*杏花 春雨 江南

　　（1）喜欢江南？谁来介绍介绍？

　　（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　（3）我们还知道江南的什么呢？

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（齐背：《忆江南》）

　　（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

　　*椰树 骄阳 海岛

　　（1）对海岛感兴趣？谈谈

　　（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。

　　（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！

　　*牦牛 冰雪 高原

　　（1）喜欢高原？说说

　　（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

　　7、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　8、看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡苏州也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，咱们苏州有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了苏州的特色！——谁给外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。）

　　9、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到苏州来玩

识字教案 篇6

　　教学要求:

　　1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。

　　教学重难点:

　　学习生字新词，理解句子的意思

　　课前准备:

　　1．布置学生观察周围的果树。

　　2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程:

　　一、启发谈话

　　1．明确学习目的，激发学习兴趣。

　　昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？

　　指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？

　　二、看图识词

　　出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

　　（1）第一幅画的是什么季节？为什么？

　　第二幅图呢？（板书：春天、秋天）

　　小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。

　　（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）

　　（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）

　　小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。

　　5．范读课文

　　1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？

　　2 听朗读录音，回答上面的问题。

　　四、自读课文，教师巡视辅导

　　要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；

　　按照生字条画出生字，连成词读一读。

　　五、检查自读情况

　　１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。

　　２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园

　　３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。

　　４朗读课文（先指名读，再齐读）。

　　六、识字写字教学

　　1 识字教学。

　　（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）

　　桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。

　　梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。

　　（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。

　　说说你怎样记住“花”和“苹”？

　　（3）认其余的生字。

　　许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。

　　多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？

　　秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。

　　成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。

　　园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。

　　（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。

　　2 写字指导。

　　重点指导：梨、多、成、园。

　　梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。

　　多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。

　　成：第三笔横折钩不宜写大。

　　园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。

　　再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．认读生字、词语。

　　2．用下面的`字口头组词。

　　杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋

　　3．朗读课文。（先指名读，再齐读）

　　二、继续读短文，理解词句

　　1．读读短文，数数有几句话，标上序号。

　　2．理解词句。

　　（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。

　　（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)

　　第二句说什么？

　　能说说哪些花开了吗？

　　在说的过程中，指导学生用上“也”。

　　为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。

　　（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）

　　（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）

　　（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）

　　三、朗读、背诵短文。

　　1．指名朗读短文。

　　2．指导背诵。

　　四、.总结

　　1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）

　　2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。

　　五、巩固练习

　　1．课后练习第3题。

　　2．书面作业。

　　填空。

　　＿天，桃花开了，＿＿也开了。

　　＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。

　　板书设计：

　　春天 果树开花 花园

　　成了

　　秋天 果子熟了 果园

识字教案 篇7

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　(1)学习部首：金、玉

　　(2)认字11个，写字5个。

　　(3)积累相关词语。

　　2、过程与方法：

　　运用形声字表义规律和多种方法识字。

　　3、情感态度价值观：

　　培养识字的热情、兴趣。

　　重难点、关键：

　　1、认字11个，写字5个。

　　2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、出示图，图上画的是什么地方?这儿有什么?

　　2、解释矿石：含有金属、宝石的石头就是矿石。它埋藏在地下，人们把它开采出来，经过加工，成为生活中的`钢、铁、玻璃等。

　　3、揭题。

　　二、学课文

　　(一)学习第一组字。

　　1、出示：金——。这是什么部首?它有什么变化?

　　2、认读词语。

　　(1)用自己喜欢的方法认识新字，读词语。

　　(2)读给同桌听，并相互纠正字音。

　　(3)请几对同桌读词，其他同学评一评

　　(4)全班齐读。

　　3、从这些词里你发现了什么?先小组讨论，再全班交流。(引导学生说出部首和字义的关系。)

　　4、你还有不明白的地方吗?

　　5、识记识字表中出现的生字：钢、针、铜、铁、钉、锁。

　　(二)学习第二组字词。

　　1、出示：玉——。这是什么部首?有什么变化?

　　2、小组合作学习带“王”的字词。

　　要求：(1)读准字音。

　　(2)你发现了什么?

　　(3)记一记识字表中出现的生字。

　　3、交流学习结果。

　　(1)小组读词，比比哪个小组最好。

　　(2)你发现了什么?

　　(3)是不是这些词语所指的事物都是从地下采来的呢?

　　4、快速抽读识字卡片。

　　(三)读一读。

　　1、看拼音自由读词

　　2、小组同学比比谁读得最好。

　　3、全班齐读。

　　4、你见过这些东西吗?和同学们说说。

　　三、复习巩固

　　1、齐读全文。

　　2、抽读识字卡片。

　　四、学生字

　　1、自学生字。

　　2、独立书写生字字头。

　　3、交流写字情况。

　　五、作业

　　写生字。

识字教案 篇8

　　设计理念：

　　根据小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，联系现实生活情境识字，丰富学生的学习和生活经验，梳理学生的知识储备，形成一定的知识体系。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象力、观察能力和语言表达能力。

　　学生分析：

　　学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

　　教学目标：

　　1、通过看图认识日﹑月﹑水﹑火等字，了解汉字的演变，体会中国文化的韵味，激发热爱祖国文字的情感。

　　2、会写日﹑月两个字，认识笔画竖钩(」)。

　　3、会读儿歌《红日圆圆》。

　　教学重难点：

　　指导学生看图，学习生字，激发学习祖国文字的热情。

　　教师准备：

　　音节、生字卡片，多媒体课件

　　学生准备：

　　生字卡片

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习。(出示卡片)

　　音节：yuè rì shuǐ huǒ

　　指出整体认读音节和翘舌音

　　生字：人 口 手 足 耳 目

　　2、导入：这些汉字，最早都是通过描画事物形状的方法而创造出来的，所以叫象形字。上节课我们通过观察人体认识了这些字，这节课我们再学习一个好的识字方法——看画识字，来认识一些新的象形字。

　　3、揭示课题。

　　《看画识字真有趣》，齐读课题。

　　4、激趣：通过看画识字，你会发现，如果认真地研究起汉字来还真有意思，让我们试试看!

　　二、认识汉字“日”

　　1、多媒体显示太阳图，设问：这是什么?你喜欢它吗?为什么?

　　2、出示“☉”，猜念什么?依次出现“θ”、“日”。引导学生认识日字的演变过程，观察它们有什么不同。

　　3、板书“日”，认读“日”字。

　　出示：红日圆圆这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

　　采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“日”找个汉字朋友(组词语)。

　　4、过渡：看图识字多有趣呀!我们再学几个好不好?

　　三、认识汉字“月”

　　1、多媒体显示“月”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么?

　　2、出示：月亮图片，现在使用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特点：整体认读音节。

　　3、板书“月”，认读“月”字。

　　出示：月儿弯弯这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的`字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

　　采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“月”找个汉字朋友(组词语)。

　　激发想象：月亮像什么?

　　四、认识汉字“水”和“火”

　　1、多媒体显示“水、火”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么?

　　2、分别出示“水”、“火”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。(小组内讨论)使学生进一步认识汉字的发展变化过程，体会祖国文化的韵味，激发学生学习祖国文化的热情，加深对所学汉字的印象。

　　出示：河水清清、火苗闪闪这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

　　五、巩固

　　生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。

　　六、学习儿歌

　　1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字?

　　2、多媒体显示儿歌。

　　红日圆圆，月牙弯弯。

　　河水清清，火苗闪闪。

　　学生指出生字。

　　3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。

　　4、指名读，纠正字音。

　　设问：通过读儿歌你知道了什么?

　　教师范读。提示读法：节奏、重音。

　　5、练读，指名读(你认为怎样读美，就怎样读)，评议。

　　再读，齐读，加动作读。

　　6、练习背诵。

　　七、指导书写

　　1、过渡：同学们真厉害，老师把这些字放在哪你们都认得这样准，那么你们想把它们写好吗?

　　2、出示“日”、“月”，指导学生观察书写时要注意什么。(从笔画，结构、在田字格中的位置等方面观察。)

　　3、教师示范(学生指导老师书写，重点强调起笔处、收笔处和结构)，并认识笔画竖钩(」)。

　　4、学生练习(强调：书写姿势，字要干净、端正)，教师巡视点拨。

　　5、评议。

　　八、总结

　　1、提问：现在我们学会了哪些识字方法?还学会了什么?

　　2、只要同学们爱学习，以后我们还会发现并积累很多的识字方法，学到更多的本领。

识字教案 篇9

　　第一课时

　　教学要求：

　　学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：

　　学会本课生字和由这些生字组成的.词语。

　　教具：

　　挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

　　二、看图学词语

　　1．（出示插图）图上有些什么？

　　2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2．指名读，正音。

　　3．齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　2．教师指图引导背诵。

　　3．学生看图自由练习背诵。

　　4．指名背诵。小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游“

　　七、学习生字，指导书写

　　1。学习生字：泉、厅、林、阴

　　2．提示重点字的写法。

　　3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

　　第二课时

　　教学要求：

　　学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：

　　学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：

　　录音机

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1．读生字词。

　　2．指名书空笔顺：泉。

　　3．朗读课文。

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1．认识新笔画（横折折撇）。

　　2．学习生字：道、车、交。

　　3．学生照课本提示说笔顺。

　　4．教师范写。

　　5．学生描红。

　　三、指导书写田字格。

　　1．学生观察生字在田字格中的位置。

　　2．学生完成描红书写。

　　四、课堂巩固、检测

　　1．“开火车”认读生字。

　　2．词语开花。

　　板书：道、车、交。

　　教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

识字教案 篇10

　　教材分析

　　本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

　　学情分析

　　学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。

　　教学目标

　　1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

　　2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

　　3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

　　(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)

　　2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？

　　二、学习新旁、新字

　　1、认识页字旁及带有页字旁的字

　　出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）

　　(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)

　　（1）指名领读生字词。

　　（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

　　（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

　　(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

　　（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）

　　(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

　　2、认识耳字旁及带有耳字旁的'字

　　（1）出示教材中带有耳字旁的字。

　　这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

　　（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）

　　（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

　　你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）

　　（4）“耳”字旁你会写了吗？

　　（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）

　　3、认识目字旁及带有目字旁的字

　　（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）

　　（2）集体交流

　　(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)

　　4、自己学生字

　　（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

　　先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

　　（鼓励学生用字典来识字）

　　(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

　　（2）交流汇报

　　学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

　　袖：课件出示下列词，学生读一读。

　　袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

　　顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

　　顺利、通顺、笔顺、顺序

　　取：熟字加偏旁

　　聪：分析字形

　　耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

　　i.

　　我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

　　ii.

　　爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

　　(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)

　　5、成语积累

　　（1）课件出示四个成语，指名读。

　　（2）小组讨论每一个词的意思。

　　（3）集体交流

　　在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

　　（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

　　（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）

　　(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)

　　三、游戏巩固识字

　　家族宝贝大集合

　　（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）

　　四、学习写字

　　1、练习汉字拼读

　　2、练习书写

　　教师重点指导书写“领”“闻”。

　　《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计说明

　　青岛市实验小学 邱皓琨

　　本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：

　　1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

　　2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

　　3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

　　根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：

　　（一）回顾“旧知”，引出“新知”

　　本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。

　　（二）学习新旁、新字

　　本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。

　　1、页字旁的教学

　　学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找字的规律——

　　感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。

　　先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。

　　这里注意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。

　　其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。

　　2、耳字旁的教学

　　在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。

　　3、目字旁的教学

　　目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。

　　（三）自己学生字

　　课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住"袖、顺、耽误"等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。

　　（四）成语积累

　　本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。

　　（五）学习书写

　　课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形；再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。