高中地理教学计划

时间:2022-01-14 08:22:00 教学计划 我要投稿

【精华】高中地理教学计划4篇

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,又迎来了一个全新的起点,让我们对今后的教学工作做个计划吧。好的教学计划都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的高中地理教学计划4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精华】高中地理教学计划4篇

高中地理教学计划 篇1

  高中地理学习共三年时间,高一阶段主要目标是面对会考,主要教学内容是必修一、必修二、必修三,高二、高三阶段主要目标是面对高考,主要教学内容是世界地理、中国地理、必修一、必修二、必修三及选修地理和区域地理,所以高中地理的教学计划如下:

  一、 在备课方面

  认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

  一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如在讲授《时间计算》的时候,这课教学难度比较大,针对高一学生他们不容易明白。为了上好这堂课,咱们要认真研究了教材,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,最好为此准备了一些教具,能用多媒体讲授就更好了。授课时就胸有成竹就会让学生能够更容易理解和接受。

  二、在教学方面

  课堂教学是核心。课前,认真的钻研教材,对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的难点,共同解决课堂中出现的教学问题。在教学中,每一节课,都要注意及时掌握学生的反馈信息,不光传授他们知识,更要激发学生的学习兴趣。

  增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别要注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。成就感是培养学习兴趣必不可少的要素。

  三、 培养学生的学习习惯。

  在学生的学习习惯培养中,应鼓励学生独立完成作业的习惯,针对部分学生作业懒散,可以通过同桌和小组之间的.作业完成情况,让他们形成竞争,不做学习的懒人。这对激发学生的学习兴趣起到了较好的效果。

  四、 后进生辅导方面

  在对后进生的辅导中,应注意一帮一的效果,在学习兴趣上,要在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,使学生敢于回答问题,乐于思考。在学生中,开展互相帮助,组长带头负责的方法,组与组之间进行竞争,看哪个组进步快,不但组长得到奖励,其他组员也得到“星”的奖励。在教学中注意降低难度、放缓坡度,让他们采用自己的方法慢速度学习,逐渐进步。

  五、提高自身学习方面

  在平时的教学工作之余,教师应坐下来的时间,静静地思考教育教学中出现的问题,思考学生的成长问题,思考教学方法、教学策略,反思教学结果,积累教学经验,品味工作中的苦与乐,培养自己的教学激情,积极向同行教师学习,取长补短,多订阅教育、教学的相关资料,提高自己的业务水平,主动听课、评课,找出差距,弥补不足,建立健全自己的教育、教学框架。知识无止境,为了孩子们的那双清澈的眼睛,为了自己的那颗跳动的心,咱们要不断地去努力,让教学变成自己的艺术。

高中地理教学计划 篇2

  一、指导思想

  本学期我们主要学习地理必修一,这部分内容是立足于初中地理的相关内容的基础上,选取了自然地理中经典的几个要素,如大气、陆地、水环境、地质等与人类社会发展密切相关的几方面,探讨人地关系中“地”的有关地理理论基础,通过这些自然地理理论的学习,使学生更好的了解我们身边的事物,将生活中的地理融合到教学过程中,并逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时,掌握地理的有关读图析图绘图的方法和技巧,并教会学生如何运用现实世界的境域性知识,解决有关地理的重大问题。使地理学习做到学有价值、学以致用。

  二、教学内容

  高中地理必修1第一至5章。

  三、学生知识现状分析

  1.由于部分学校初中阶段忽视地理学习,使高一学生对地理学科不能做出正确的认识,学生的见闻有限、知识面窄,对地理学习存在陌生感和恐惧感,同时又对新生事物抱有很强的好奇心。

  2.学生对地球运动这一部分的学习会存在很大难度。就其原因是地球运动中要求学生具有很强的空间思维能力,而与之配套的物理和数学等学科的内容知识还未学到,无形中加大了学生学习这一部分的难度。

  3.地理学习的兴趣不浓,方法机械。很多学生视地理为副科,以为学习地理就是靠死记硬背,故学习兴趣不浓,也不是很重视。自然地理学习需要的.信息获取与处理能力、读图分析能力、多因素综合分析等能力较弱。

  4.地理思维能力缺陷。自然地理现象一般是学习后续必修2人文地理和必修3区域地理的重要基础,而学生的地理思维往往是单因素线式模式,缺乏多因素网式综合思维能力,难以理解复杂的自然地理现象,也将对后续的学习带来难度。

  四、教学措施

  为更好落实学校教学目标,体现新课程改革的思想,服务学生全面发展,从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

  (1)强调学习过程,培养良好习惯。

  结合我校学生的实际,要求学生落实基本的学习过程及课前预习,课堂高效听讲,课后复习整理三个基本环节。

  ①课前通读教材,独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题,标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。

  ②上课时,活跃思考,认真听讲,踊跃发言,使“疑惑”在45分钟内真正排除,切实提高教学效果。

  ③课后再次通读教材,整理课堂笔记,特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

  (2)落实活动实践,激发学习兴趣。

  结合人教版教材的特点和我校学生的知识水平,将大力推进教材活动实践。为此,将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施,特别是学生活动的指导和成果的展示工作,在一定层面上让更多的学生参与进来,关注身边的地理现象,合作探究,积极思考,激励学生努力学习,使兴趣更浓厚。

  (3)注重知识小结和单元测试的讲练,有效提高学习效果。

  每单元结束后,将引导学生对单元知识进行重难点的复习,帮助学生构建单元知识的网络化体系,并鼓励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题,结合学生学情反馈,做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。

  (4)研究教材和教法,提升业务素质。

  新课程改革的大背景下,教材只是教学的一种资源,不是必须严格遵循的标尺。立足课标,研究教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性,合理选“材”。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次,从学生身边寻找教学资源,从学生生活体验中寻找资源,有效补充是教材本地化、通俗化,与学生在学习和认识过程中达到共鸣。本学期也会通过网络学习,同行交流,师生讨论等多渠道下功夫,不断提高教学水平。

高中地理教学计划 篇3

  [课标分析]

  本节课标要求:“运用地图,归纳世界洋流分布规律”。分析如下。

  地理学习应落实到地图上,应充分利用图3.5“世界表层洋流的分布”和图3.6全球风带和洋流模式。通过教材“活动”,结合图3.6,了解洋流模式的形成。通过阅读图3.5,结合读图思考题,初步归纳世界表层洋流分布的一般规律,即分别以副热带海区为中心和副极地海区为中心的大洋环流。其中,南半球高纬度地区没有形成大洋环流,而是形成连续的西风漂流和南极环流。

  在阅读“世界表层洋流的分布”图的基础上,再把世界表层洋流的分布模式化,加强对世界表层洋流分布规律的把握。

  不要求学生记住各洋流的名称,但需要了解不同纬度大洋两岸洋流的性质(暖流或寒流),为后面分析洋流对地理环境的影响奠定基础。

  [教材分析]

  本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部分。与旧教材相比,删减了海水运动的形式、洋流的形成的部分内容,总体要求相对降低,但对洋流分布规律的要求却相对提高。

  教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类,说明洋流的主要成因——盛行风。接着给出图3.5 世界表层洋流的分布,让学生读图思考洋流的分布规律和原因。最后,结合图3.6全球风带和洋流模式,归纳、总结洋流的分布规律。

  教材的编排顺序、课标要求与学生认知规律存在一定“矛盾”,可重组教学的顺序——在了解基本概念的基础上,先结合图3.6全球风带与洋流模式,简单分析洋流的形成过程。接着,结合图3.5世界表层洋流的分布,让学生读图思考洋流的分布规律和原因,即不将结果简单抛给学生,而是让学生在教师的精心步步启发和引导下逐步分析、推理、判断,并作出结论,然后教师简评、补充、总结,循序渐进。

  洋流的`形成和分布,可采用图文结合的方式,并联系第二单元全球风带的分布,边讲解、边画图,简单推导全球洋流的形成过程,最后以图形为基础,概括、总结出洋流的分布规律。

  [学情分析]

  初中地理没有涉及洋流的知识。但是,学生通过对课外知识的阅读,了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实,在设计时应让学生充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”,掌握世界表层洋流的分布。

  学生对故事比较感兴趣。可选取“鸭子舰队”的故事,吸引学生注意力,激发学习兴趣。

  学生学习本节内容时可能遇到的障碍:通过地图归纳洋流的分布规律不知该如何下手、如何表述,洋流的主要成因的分析找不到突破口。

  [三维教学目标]

  根据对课标、教材内容的分析,结合地理学科的特点和学生的特征,按照地理新课标的要求,确定三维教学目标如下。

  知识和能力目标:

  掌握洋流的主要成因,根据全球风带的分布,能初步分析说明洋流的形成及分布规律。

  过程与方法目标:

  1.根据全球风带的分布,能画出世界表层洋流分布的模式图;

  2.根据给出的学法指导,分析、归纳出表层洋流的分布规律。

  情感态度与价值观目标:

  培养用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象的地理思维。培养物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。

  [教学重点]

  洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。

  [教学难点]

  世界表层洋流的分布规律

  [教学方法]:

  读图分析归纳法、讲授法、多媒体辅助教学法、小组合作学习

  [教具准备]:

  多媒体平台、自制课件、学案

  [课时安排]:

  1课时

  教学过程

  (事发地点在北太平洋中部海域,“鸭子舰队”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峡,甚至大西洋海域的加拿大、美国的东海岸、英国等?引出矛盾。)

  【生】 洋流

  【师】 好!这就是我们本节课要学习的“第三章第二节 大规模的海水运动”。

  (设疑导入,激发兴趣,引出大规模的海水运动——洋流。)

  【师】请同学们打开教材57页,本节课我们主要学习世界海洋表层洋流的分布。请同学们结合学案的提示,阅读前三个自然段,找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的动力。阅读完可以举手回答。

  【师】谁来说说。

  【生】……

  【师】很好!请坐!在洋流的概念中,有几个关键词,你抓住了没有?第二位同学,你觉得哪些词语比较关键?

  【生】……

  【师】好,常年的、沿一定方向、大规模。洋流具有非常大的规模。比如:墨西哥湾暖流的流量相当于世界陆地径流总量的20多倍。

  (让学生看教材57页的内容,从教材对洋流定义的描述中找出概念中的关键词。教师展示自己的关键词,供学生参考。引用“墨西哥湾暖流的径流量可达世界陆地总径流量的20多倍”这个例子,加深学生对概念的理解。)

  【师】根据性质,洋流可以分为寒流和暖流两种类型。其中,暖流是?

  【生】……

  【师】一般来说,较低纬度地区气温较高?较高纬度地区气温较低?所以,一般来说,暖流也就是从较低纬海区流向较高纬度海区的洋流?

  【师】好!俗话说:人往高处走,水往低处流。在平整的海平面上,海水怎么会流动?

  【生】盛行风!

  【师】好,盛行风!在盛行风的吹拂下,表层海水随风漂流。表层海水会带动下层海水流动,最终形成规模很大的洋流。洋流的方向与盛行风的方向一致。

  (学生通过阅读,在课本上找出基本概念,教师小结、强调关键部分的理解)

  【师】同学们还记得地球上有哪些全球性的盛行风?请同学们看到学案,图中椭圆内表示均一的海洋,椭圆表示海岸线。请在左边全球风带模式图中,填写六个风带的名称?

  【师】好!谁来说说全球风带分布情况。

  【生】风带

高中地理教学计划 篇4

  必修1和必修2的目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理,必修3则是在上述基础上,使学生结合区域,学习将基本原理应用于实践。因此,从必修1、必修2到必修3,不仅仅是教学内容在面上拓展的过程,更是一个从理论应用于实践的过程,对学生地理素养的培养更有利。

  必修3的内容包括三个组成部分,区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用,其核心内容是“区域可持续发展”,课程标准对这一核心内容的表述是“以……为例,分析……,了解……”,各个版本的教材也都是采用具体的案例来呈现这部分内容的,可以看出必修3的教学是典型的案例教学,甚至是“范例教学”。因此,必修

  抓住必修教学的核心在于借助精选的案例,帮助学生学会分析、解剖案例,最终要能掌握分析区域可持续发展的基本思维方法,即要培养学生“举一反三、学以致用”的能力。3教学的核心,在实施教学实践时,切勿只注重案例本身的细节,而应关注案例的分析过程和规律、方法的提取,要确定学生是否掌握了方法,可以通过同类的案例进行验证,以进一步达到举一反三的目的。

  地理课程目标中“过程与方法”目标有三条要求:(1)“初步学会通过多种途径,运用多种手段收集地理信息,尝试运用所学地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程”;(2)“尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查研究,提出解决问题的对策”;(3)“运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”。

  三、教学设想

  纵使未来教学的任务很重、困难也很大,但是教学的要求不能降低,教学的行为不能打折扣,这就要求我们组内全体老师精诚团结,分工合作,共同为完成新学期教学目标加大投入,勇于创新,认真备课,扎实上好每一堂课。具体如下:

  1、我们的教学设计要很好地达成课程目标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三条目标,体现教学过程中学生学习的自主性、探究性,学生参与度高,积极性强的特点。并且在整个学习过程中,使学生不但学习了新知识,更学会了探究区域生态环境问题的一般研究规律和方法,体会问题探究的过程。这为学生分析新的案例,达到举一反三的教学目标打下良好的基础。

  2、针对学生地理学习态度和方法问题,未来新学期的地理教学仍然面临许多困难和问题,需要全组地理老师一如既往地认真工作,用自己的严谨态度和认真教的教学作风感染学生,使大多数学生逐步形成认真的地理学习态度和良好的地理学习方法,为新的一学期取得更大的教学成绩打下继续学习的基础。

  3、针对学习课时少,教学要求不降反而提高的情况,未来新学期应从通过提高课堂效率减轻学生课业负担这一总的要求出发,加强教师对课程标准和教材的把握,通过多途径、多方法探究高效课堂教学模式。

  4、关注学法指导,完成学习方法的衔接。大多数学生在学习初中地理时,采用的是死记硬背的方法。学习高中地理,花了很多时间和精力去记忆细枝末节的知识,结果重点没抓住,一到考试还是不会。因此,教师平时就要关注学生的学法指导,帮助学生掌握科学的学习方法。

  关注学法指导,首先要帮助学生建立完整的知识结构。知识结构的建立,绝不是靠外在的知识灌输,它必须以学习者的探究式学习为基础,在探究式学习过程中,使学生理解知识之间的内在联系,学会理出主干知识,建立地理知识网络。

  关注学法指导,其次要指导学生学会读图。在教学中有效利用各种地图,从初中所学知识入手,引出更深层次的知识,通过图在形象思维和抽象思维之间架设一座桥梁,使学生逐步学会观其“ 图”而知其“地”,知其“地”而求其“理”。 逐步尝试敏勤老师的和谐教学模式。

  5、在必修3学习中要讲到中国的西北地区、东北地区和巴西的亚马孙河流域地区、美国的田纳西河流域等。学生区域地理知识的淡忘,对这些知识的学习造成较大的困难,有必要对重要的区域知识进行巩固。但课时有限,课堂上不可能化较多的时间去复习区域知识,可在教室中张贴世界地图和中国地图,同时布置学生在课后完成以下世界区域和中国区域的填图作业。通过填图训练,学生能较快地将高中地理中所必须的区域知识恢复,实现初、高中地理学习的区域知识衔接。

  6、围绕提高课堂教学的效率,减轻学生的课业负担督导组内老师加强教育教学理论的学习、听评课活动、说教材活动、同课异构活动等教研工作,为顺利实现高校教学提供可靠可行保障。

  四、保障措施

  1、继续加强周集中教研活动和日常研讨机制。

  教学组长按学期总体计划提前思考每周集中教研活动的议题和内容,并将不同的议题内容分配各不同的小组或教师个人,提前准备发言提纲,教研议题要立足于教学中实际问题和困惑,集中教师智慧解决问题,要形成比较系统全面的教研会纪要。要开展好日常研讨活动,把教学组建成学术研究的、凝心聚力的组织,把办公室建成业务研讨的、风正气顺的场所。课前备课、课堂教学、课后辅导、作业批改中遇到的问题要及时反馈讨论、沟通请教,不能知疑不解、积累问题。

  2、进一步规范集体备课程序、完善三次备课机制。

  重视团队协作,依靠团体力量,发挥集体优势,集中集体智慧,是做好教学工作的成功经验,这要成为全体教师的共识和行动。第一步,人人自备,形成初始教案。每位教师在集体备课之前自己首先要认真钻研教材,分析学生,设计自己的教学方案,列出自己感到困惑的问题,供集体议课时交流、研讨;第二步,集体备课,形成备课组教案。教学组、备课组要确保集体备课的时间充分、人员到位、主备人落实,在中心发言人发言基础上,教师人人都要主动参与和发言,解决好疑惑的问题,同时严格落实分课时备课的要求;第三步,精细备课,形成课堂教案。在教学组集体备课、集中研讨、统一思路的基础上,教师个人依据组教案再次进行深入具体的思考、归纳,形成更为细化、实用的课堂教案。

  3、规范上课环节,提高课堂效益。

  课堂教学尤其是教学班的教学要立足基础,面向全体。教师要以自身严谨的.教学行为和态度,以自身的人格魅力和责任意识,潜移默化地影响学生、培养优良的学风。要牢记高二学年的教育主题,完成高二学年应当完成的任务,继续重视基础知识、基本方法的学习和基本能力的培养,不盲目拔高、不急于上难度,确保课堂教学扎实推进,稳步滚动。努力践行和不断创新洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式【出示学习目标;出示自学指导;自学;检查自学效果;学生讨论、更正,教师点拨;当堂训练】。学习时间上,要实行课时承包制,向课堂45分钟要质量、要效率,全体老师要做到上课不晚到、不拖堂、不无故缺课、不随便调课、不随便占用自习课。

  4、继续强化听课制度,定期检查听课记录。

  继续强化听课制度,定期检查听课记录。新教师要坚持随堂跟踪听课,带徒教师每周听评徒弟课2节,备课组长每周听课不少于2节,其他教师每周听课不少于1节。各教学组要有计划地自主开展学科组内部教学活动,组织好组内教师的说课、听课、评课和优质课、示范课、公开课,使学科教研、学科教学活动常态化。

  5、规范作业要求,提高作业质量。

  规范作业要求,提高作业质量。各教学组、备课组要统一、精选作业内容,严格控制作业量,并做到分不同层次教学班提出不同要求。充分考虑学生的选课实际,按照科学、人文选择倾向,切实引领好相关学科的学习。选择科学(人文)倾向的学生,相关人文(科学)学科的学习内容完全实行课时承包制,一律不留课后作业和训练。继续实行“两周一集训”的制度。全体教师认真批改作业并及时进行反馈,加强师生间的交流,倾听学生对作业的意见和建议,教学组或班级要定期进行作业的检查活动和优秀作业的展评活动,促进学生作业、训练、答题的规范。没有作业的规范控制,就没有真正的自主学习,就不能保证教学质量的整体提高。

  6、要加强课堂管理。

  按照文科倾向新的教学班刚刚组建,利用学生选课的热情,紧抓这个契机,开学初期应加强学生的理想和目标教育,为课堂教学顺利进行打下一个良好基础;同时自始至终也应该加强课堂教学管理,明确课堂听课要求:参与课堂教学、认真完成课堂作业,总结所学知识体系,提炼学习方法、掌握学习规律;对违反课堂听课纪律的同学予以批评于是当惩罚,对不能参与课堂教学、不能认真完成课堂作业、不注意总结提炼的同学给予必要的督导并责成按规定完成课堂教学要求。总之就是要在围绕有利于学生终生学习这个中心,从关心爱护学生出发,培养学生良好学习习惯、掌握科学学习方法,为最终完成教学任务、提高学生学习成绩提供可持续性保障。

  7、加强教师办公秩序管理。良好的办公秩序是老师高效认真备课的必要保障,因此应该继续发扬地理组办公认真的作风,具体做到:教师自觉遵守学校制定的教师、职工管理规范。要加强师德修养,践行教师职业道德,进一步强化教学事业心和工作责任感,克服职业倦怠心理和懒散行为;遵守上下班纪律、办公纪律、教研纪律、上网纪律、值班纪律,做好“慎独”和自律;个人的消极言行要加强自控,不能影响、传染、干扰其他人;要见贤思齐,努力学习,提升自我。

【高中地理教学计划】相关文章:

新学期高中地理教学计划03-17

高中地理教学计划汇编七篇02-17

高中地理教学反思12-30

高中地理教学总结八篇03-04

关于高中地理说课稿集锦九篇03-25

关于高中地理教学总结四篇03-23

高中地理教学工作总结04-23

高中地理教师工作总结06-04

2022高中地理教学工作总结05-24