数学教学计划

时间:2021-05-23 20:57:51 教学计划 我要投稿

【推荐】数学教学计划模板合集七篇

  时间稍纵即逝,我们又有了新的学习内容,是不是需要好好写一份教学计划呢?以使教学工作顺利有序的进行,提高自己的教学质量,以下是小编为大家整理的数学教学计划7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

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数学教学计划 篇1

  学习目标

  1、进一步认识建立方程模型的作用,提高数学的应用意识

  2、在用方程解决实际问题的过程中,提高抽象、概括、分析问题的能力

  学习重、难点

  重点:用一元二次方程解决实际问题

  难点:正确寻找等量关系

  学习过程:

  一、情境创设

  一根长22cm的铁丝。

  (1)能否围成面积是30cm2的矩形?

  (2)能否围成面积是32 cm2的矩形?并说明理由。

  二、探索活动

  分析情境问题可知:如果设这根铁丝围成的矩形的长是xcm,那么矩形的宽是

  ____________。根据相等关系:矩形的长×矩形的宽=矩形的面积,可以列出方程求解。

  思考:这根铁丝围成的矩形中,面积最大是多少?

  三、例题教学

  例 1 如图,在矩形ABCD中,AB=6,BC=12,点P从

  点A沿AB向点B 以1/s的速度移动;同时,点Q从点B沿边BC

  向点C以2/s的速度移动,问几秒后△PBQ的面积等于82?

  分析:题中含有等量关系:S△PBQ =82,只要用点P运动的时间

  来表示三角形各边的长并代入等量关系式即可得到相应的方程。

  例 2 如图,在矩形ABCD中,AB=6cm,

  BC=3cm。点P沿边AB从点A开始向点B以2cm/s

  的速度移动,点Q沿边DA从点D开始向点A以1cm/s

  的速度移动。如果P、Q同时出发,用t(s)表示移动的时间(0≤t≤3)那么,当t为何值时,△QAP的面积等于2cm2?

  四、课堂练习

  1、P98 练习

  2、思维拓展:

  如图,有100m长的篱笆材料,要围成一矩形仓库,

  要求面积不小于600m2,在场地的北面有一堵50m的旧墙,

  有人用这个篱笆围成一个长40m,宽10m的仓库,但面积

  只有40×10m2,不合要求,问应如何设计矩形的长与宽才能符合要求呢?

  五、课堂小结

  如何正确寻找实际问题中的等量关系?

  六、作业

  后进生:P98 练习 P99 习题4.3 6 优生:P99 习题4.3 6、7、8

数学教学计划 篇2

  一、单元教材分析

  本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。

  本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。

  二、单元教学目标

  1.使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。

  2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

  3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

  4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

  三、单元教学重难点

  教学重点:

  1.熟练运用小数的性质化简与改写小数,以及比较小数的大小。

  2.熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法

  教学难点:

  1.发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

  2.综合运用所学知识正确进行名数间的改写。

  3.熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

  四、单元教学措施

  对于小数的学生有着模糊的感知。教学中要找准切实点,切实引导学生对于小数的意义进行系统的认识,建构清晰的知识。

  一是关注基础概念教学,引导学生清晰理解概念。

  二是要引导学生参与课堂学习,激活学生的学习体验,厚实基本技能。

  五、单元课时安排

  四年级下册的关于小数的知识有两个单元,可以说小数知识是学期教学的重点。第四单元小数的意义和性质是对小数进行系统的认识,掌握这部分知识是将来学习好有关于小数的计算和解决问题的重要的基础。因此,教学时务必要引导学生扎实掌握。

  根据班级学生的实际状况,本单元的教学拟安排15个课时进行教学。

  1.小数的意义和读写法...... 3课时左右

  2.小数的性质和大小比较.....3课时左右

  3.生活中的小数...... ......4课时左右

  4.求一个小数的近似数.......4课时左右

  5. 整理和复习......1课时

数学教学计划 篇3

  一、指导思想

  以《数学课程标准》为依据,以我校《提高数学课堂教学有效策略研究》课题研究方案为指导,以深化课程改革、推进素质教育为宗旨。严格按照课题实验方案实施研究,加强对课题研究工作的管理和考核,探索作业设计的多种有效形式,提高作业效率,提高教学质量。促进教师和学生的全面发展。确保课题实验工作能够正常顺利地开展,达到预期目标。

  二、研究目标

  (1).通过实践研究,更新教师作业设计理念,拓展作业的内容和形式,建立起以学生为本的现代作业观,以期形成小学数学作业设计的有效策略,促使教师从“经验型”向“教研型”、“科研型”转化。

  (2).通过实践研究,探索作业设计的多种有效形式,提高作业效率,提高教学质量。

  (3).初步构建适合小学生有效的作业操作的模式,形成合理有效评价的方案。

  (4).通过作业改革,减轻学生的课业负担,使学生学习的积极性、主动性得到提高。

  三、研究内容

  本课题通过当前学生数学作业现状的调查及原因分析,通过对作业内容的优化、结构的改善、评价方式的探索,从而减轻学生课业负担,促进学生的发展。我们将根据实际教学内容和学生的年龄特点,从以下几个方面进行研究:

  (1).作业形式的优化实践研究:着重从作业的趣味性和生活化方面进行研究归类,使学生对作业产生浓厚的兴趣,从而积极主动地完成作业。

  (2).作业结构的优化实践研究:学生之间存在个体差异,以探索如何有层次性地设计作业为前提,是实现“不同的人在数学上都能得到不同的发展”的有效途径。

  (3).作业内容的优化实践研究:传统作业内容多为巩固基础知识、形成基本技能而设计的书面作业,如果能在不同的学习内容之后设计一些实践性强的作业、或者能发挥学生创造性的开放的作业,一定对学生的能力发展会有很大的帮助。

  (4).作业评价方式的优化实践研究:传统的作业评价中客观性、公正性有余而人文性不足,而且只注重对作业结果的评价,忽视甚至忽略对学生完成作业的过程性评价,这样的评价方式对学生的学习兴趣、创造性、甚至于学生的心理健康都会有不良影响。所以本研究将着力于探索如何高效地对学生的作业进行合理评价,以更好地促进学生的全面发展。

  四、实施步骤

  1、课题启动阶段(xxxx.1—xxxx.5)

  (1)、文献资料研究。

  (2)、选择确定课题、成立课题组。

  (3)、调查目前学校学生数学作业的现状以及师生们对作业的态度、看法。

  (4)、设计课题实施方案,向市进修学校申请立项。

  2、课题实施阶段(xxxx.6—xxxx.8)

  (1)、专题讲座,以理论引领实践。

  (2)、制定阶段性实施方案并交流研讨,

  (3)、根据研究专题撰写论文。

  (4)、分阶段召开课题研讨会。

  3、汇总阶段(xxxx.9—xxxx.12)

  (1)、全面总结研究工作,整理材料。

  (2)、整理汇编实验成果,撰写结题报告。

  (3)、内部论证、同行评议、专家鉴定。

  五、措施保证

  1、认真系统地学习有关的理论。重点学习相关的专著和他人的经验性文章。采用集中学习(每月一次)与自主学习相结合的方式。每学年每人上交理论学习笔记一本。

  2、课题组加强课题研究指导工作,着重对课题研究方法、过程与步骤的加强指导。

  3、每学期初课题组组长制订课题实施计划,召开课题组会议,明确要求。

  4、课题研究与课程改革同步进行,课题研究与平时教学、教研活动紧密结合,教研组在制订工作计划时,将本课题作为平时教学、教研工作的重点。组织“作业优化设计”系列沙龙活动。(每学期每位课题组成员展示作业优化设计案例四篇。)

  5、在课题研究过程中,结合教研活动,要求对相关课例中作业设计进行研讨、剖析、总结、反思,形成专题总结,以利于下一阶段工作的展开。

  6、在课题研究过程中,要求每位课题组成员撰写一篇课题研究论文,积极投稿。

  7、注意收集研究成果,并能及时通过学校网页充分展示课题组研究进展情况。(要求每学期对课题研究网页进修维护、充实)

  8、每学期结束后课题组成员写好课题研究阶段性小结,课题组长写好课题研究阶段性成果报告,初步形成一套符合新课程实践要求优化作业设计体系。

  9、探索出具有本校教学特色的“作业设计”模式,以对我校的数学教学产生“整体效应”。

  10、加强与市教师进修学院专家的联系,及时求得他们的帮助与指导。

数学教学计划 篇4

  一、指导思想

  以提高学生中考成绩为出发点,注重培养学生的基础知识和基本技能,提高学生解题答题的本事和逻辑推理本事。同时完成八年级上册数学教学任务。

  二、学情分析

  经过对上学期检测分析,发现学生存在很严重的两极分化。一方面是平时成绩比较突出的学生基本上掌握了学习数学的方法和技巧,对学习数学兴趣浓厚。另一方面是相当一部分学生因为各种原因,数学已经落下许多知识,部分学生已丧失了学习数学的兴趣。

  三、教学目标

  1、知识技能目标:掌握全等三角形的概念、性质及判定和应用;理解轴对称的基本性质;了解算术平方根、平方根、立方根的概念,会用根号表示数的平方根、立方根。了解无理数和实数的概念,明白实数和数轴上的点一一对应;理解平面直角坐标系的有关概念,能根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标;理解正比例函数和一次函数的概念、性质并会画图,能利用函数图像解方程(组)及不等式等;本事目标:培养学生的观察、探究、推理、归纳的本事,发展学生合情推理本事、逻辑推理本事和推理认证表达本事,提高知识综合应用本事。态度情感目标:进一步感受数学与日常生活密不可分的联系,同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

  2、过程与方法目标

  掌握提取实际问题中的数学信息的本事,并用有关的代数和几何知识表达数量之间的相互关系;经过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培养学生的识图本事;经过探究一次函数图象与性质之间的关系,初步建立数形结合的数学模式;经过对整式乘除和因式分解的探究,培养学生发现规律和总结规律的本事,建立数学类比思想。

  3、情感与态度目标

  经过对数学知识的探究,进一步认识数学与生活的密切联系,明确学习数学的意义,并用数学知识去解决实际问题,获得成功的体验,树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具,了解数学对促进社会提高和发展的重要作用。认识数学学习是一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献,增强民族的自豪感,增强爱国主义。

  四、教材分析略

  五、教学措施

  1.精心备课,设置好每个教学情境,激发学生学习兴趣和欲望。深入浅出,帮忙学生理解各个知识点,突出重点,讲透难点。

  2.加强对学生课后的辅导,尤其是中等生和后进生的基础知识的辅导,提高他们的解题作答本事和正确率。

  3.精心组织单元测试,认真分析试卷中暴露出来的问题,并对其中大多数学生存在的问题集中进行分析与讲解,力求透彻。对于少部分学生存在的问题进行小组辅导,突破难点。

  4.做好学生的思想教育工作,促进学生学习的进取性,从而提高学生的学习成绩。

数学教学计划 篇5

  一、学生情况分析:

  对八年级的学习情况与期末测试成绩进行分析,可以看出学生已经初步掌握二次根式的运算,能利用一元二次方程来解一般的应用题,对数据的频数及其分布有了初步的认识,大多数学生能掌握平行四边形与特殊平行四边形的性质与判定,具备了一定的逻辑推理能力。在数学的思维方面,学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的过度提升期,教学中提倡数形结合,让学生适当思考部分有利于思维提高的练习,无疑是对学生终身有用的;在学习习惯方面,部分学生的不良习惯得到了纠正,良好的习惯要得到巩固,如独立思考,认真进行总结,及时改正作业等,都应得到强化;在学习兴趣方面,大部分学生对数学学习的积极性较高,但仍有部分学生对数学信心不足,因此开学初要给学生树信心,刚开始起点宜低,讲解宜慢,使学生适应九年级的数学学习。

  二、教材内容分析:

  第一章 反比例函数

  本章的主要内容有反比例函数的概念、解析式、图象、性质及其应用. 本章的重点是反比例函数的'图象与性质;反比例函数的图象有两个分支,给反比例函数的性质带来复杂性,是本章教学的难点.本章教学时应渗透数形结合的数学思想.

  第二章 二次函数

  本章的主要内容有二次函数的概念、二次函数的图象、性质和应用,它们在日常生活和生产实际中有着广泛的应用. 本章的重点是二次函数的图象与性质的理解和掌握;二次函数学习过程中所蕴含的数学思想方法,函数图象的特征和变换以及二次函数性质的灵活应用是本章教学的难点.本章教学时要充分运用实例帮助学生正确理解二次函数的概念,体会函数思想.

  第三章 圆的基本性质

  本章的主要内容有圆的有关概念、圆的性质,以及弧长、扇形的面积,圆锥的侧面积和全面积计算. 本章的重点是有关弦、弧、圆心角和圆周角的基本性质;

  圆的基本性质的几个主要定理的探究和证明是本章教学的难点.在本章教学中要使学生从事观察、测量、折叠、平移、推理等活动,注意理论和实践相结合、抽象与直观相结合,分步设疑,巧设阶梯,以达学生理解.

  第四章 样本与数据分析初步

  本章的主要内容有比例的基本性质、比例线段,相似三角形的条件、性质及其应用,相似多边形和图形的位似. 本章的重点是相似三角形的判定和性质;利用相似三角形解决图形中的比例线段问题是本章教学的难点.

  本章教学时应注意充分运用类比的思想;继续重视观察、实验的方法等.

  三、具体措施:

  1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准,钻研新教材,根据新课程标准,扩充教材内容,认真上课,批改作业,认真辅导,认真制作测试试卷,也让学生学会认真。

  2、兴趣是最好的老师,爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题,给出相应的数学思考题,激发学生的兴趣。

  3、开展丰富多彩的课外活动,课外调查,数学建模,野外测量,七巧板游戏,课件演示。使学生乐在其中,乐此不疲。

  4、挖掘数学特长生,发展这部分学生的特长,使其冒尖。

  5、开展分层教学实验,使不同的学生学到不同的知识,使人人能学到有用的知识,使不同的人得到不同的发展,获得成功感,使优生更优,差生逐渐赶上。

数学教学计划 篇6

  本学期,我教研组将在学校领导的指导下,全面贯彻教育方针,积极推进基础教育课程改革,把握机遇,全面提高教育教学质量。

  一、教材分析

  本册教材包括下面一些内容:小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义,能用小数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题。在空间与图形方面,本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元,这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性,进一步了解确定位置的方法。

  在统计知识方面,本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图,学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。

  在用数学解决问题方面,教材一方面结合计算内容,教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了数学广角的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会植树问题的数学思想方法,感受数学的魅力。

  教学目标

  1.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。

  2.掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。

  3.认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

  4.初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。

数学教学计划 篇7

  一、研究的课题:

  “互动生成数学教学策略的研究”

  二、个人子课题:

  处理好“预设”与“生成”关系的研究

  三、研究目标:

  通过课题研究,探索新课程理念下小学数学课堂教学预设与生成有机结合的教学境界。使预设的教案在实施过程中开放地纳入直接经验和弹性灵活的成份,构建充满生命活力的课堂教学运行机制。将数学教学提升到生命的层次,达到教学相长、师生共同提高的教学目的。

  四、课题研究的内容:

  1、课堂教学中预设与生成现状的调查研究。

  2、课堂教学预设策略的研究。主要包括教学目标、教学内容、教学结构、教学情景创设、学生学习方法等预设策略的研究。

  3、课堂教学灵动生成策略的研究。主要包括讲解策略、讨论策论、提问策略、管理策略以及过程控制策略等的研究。

  4、巧妙把握生成性因素,提高课堂教学价值的研究。主要包括学生提问的亮点捕捉与生成、意外事件的利用与生成、学生出错的资源利用与生成、教师出错的资源利用与生成等策略的研究。

  5、“预设与生成有机结合”的教学策略的探究。主要包括生成超越预设、预设与生成相互促进、生成与预设达到和谐统一等策略的研究。

  研究重点:

  1、意外生成的策略研究

  学生提问的亮点捕捉与生成的研究、意外事件的利用与生成的研究、学生出错的资源利用与生成的案例研究、教师出错的资源利用与生成的案例研究、教师与生成关系的研究

  2、生成与预设和谐统一的策略的研究

  预设与生成之间内隐的“相融点”研究;预设与生成相互促进的“支撑点”研究。

  工作安排:

  XX年9月:课题研究准备阶段;

  XX年10月:子课题立项,设计、修改方案,开题论证,完善方案计划;

  XX年11月—12月:开展现在数学课堂上开展具体实践研究,进行学生学习方式、教师教学方式调查,搜集有关预设与生成的教学理论指引课题研究;

  XX年1月—4月:授课小结,开展教学研讨,形成书面材料,并收集典型案例;

  XX年5月:参与qq群交流研讨课题工作;

  XX年6月—7月:拟写教学反思;撰写学年课题研究小结,汇编成果专辑。

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