教学计划

时间:2021-05-25 16:42:38 教学计划 我要投稿

有关教学计划模板六篇

  时间过得太快,让人猝不及防,我们的教学工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,该好好计划一下接下来的教学工作了!如何把教学计划写出新花样呢?下面是小编收集整理的教学计划6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关教学计划模板六篇

教学计划 篇1

  在广播电视传播活动中,播音是重要的环节,它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。下面带来播音主持教学计划,欢迎阅览!

  —、课程目的

  1.培养孩子在舞台上面对观众的主持能力和随机应变能力

  2.加强孩子的语言组织能力和表达能力

  3.培养孩子对普通话的深度认知,让孩子爱上说普通话 4.加强孩子对汉字的吐字归音,语音发声能力,能有效的提高孩子的语文基本功底

  5.培养孩子对诗文的理解,能够带着感情和自己的理解去分析每一篇作品的内容并且能够完整的朗诵

  二、课程安排

  1-4周,对孩子的普通话功底进行摸底,为不同的孩子制定不同的学习目标,主要教学内容针对孩子的吐字归音和语音发声部分,课余时间培养孩子练习口部操,让家长监督每天早上必须的练声和有氧运动。

  5-8周,主要的教学内容是针对孩子的朗读和朗诵的能力,让孩子能够学会解读诗文的内容,加上情声气的结合,有感情的朗诵和表达情感

  9-11周,主要的教学内容是让孩子体会新闻播读的感觉和播读方式,使用呼吸的停顿,节奏的快慢,轻重音的使用,来达到最好的播读效果,配合我们的模拟新闻主持节目,提高孩子对说话和播音的区别认识。

  11-15周,主要的教学内容是着重于孩子的节目主持能力,在孩子掌握了良好的语言基础下,让孩子能够表现的更加大胆自如,综合前几周的模拟主持内容,新增外景采访课,锻炼孩子在课堂以外的不同环境下的综合表现能力。

  16-17周,主要训练孩子主持的台风,形体,以及在舞台上的经验和技巧,为了孩子能够更好的主持各种形式的晚会或者节目

  18-19周,主要的教学内容是针对孩子的即兴口语表达能力(即兴评述),用给出的题目进行评述,说话,增加孩子的口头表达能力,语言组织能力,语言条理能力,还考察了孩子的文化底蕴和知识面,以便于提高孩子的综合能力,让孩子敢说,能说,想说。

  20-21周,主要针对期末的汇报演出的安排和彩排,给家长看到孩子的进步和成长。

教学计划 篇2

  一、教学理念:

  本课主要围绕“为了每一位学生的发展”的新课程理念,以“健康第一”为指导思想,遵循“四自四导的教学模式”,通过激疑—思疑—析疑—释疑四个教学环节让学生在和谐、主动的氛围中激发学习兴趣,掌握技术技能,在培养学生主体意识的同时,提高礼仪修养,让学生体验到成功的喜悦。

  二、教学目标

  1、发展力量、速度、耐力、灵敏等身体素质,激发对跆拳道运动的兴趣。

  2、初步掌握跆拳道的基本腿法:横踢。

  3、培养学生坚韧、忍耐、自立、自信的意志品质,使学生养成礼让,谦逊、宽容的高尚品德。

  三、教学重点难点

  1、教学重点:转脚、转腰、转胯和绷脚面。

  2、教学难点:动作的连贯性。

  四、教材选择与分析

  跆拳道运动是一项学生喜爱的体育运动项目,跆拳道运动的内容丰富多彩,无论是品势、实战,其动作结构、技术要求、风格、运动量等都有着不同的特点,可使不同年龄、体质、性别、职业的爱好者根据实际加以选择,而且不受时间、季节的限制,场地器材也可因陋就简,练习极为方便。跆拳道运动倡导“以礼始,以礼终”的尚武精神,培养胜不娇,败不馁地优良品质。能有效地提高速度、敏捷、柔韧、爆发力和有氧代谢能力。根据我校的实际,本课选取学习跆拳道的基本腿法——横踢为主教材,让学生在探索中掌握横踢的基本技术,充分激发学生主动学习的潜能,提高自我锻炼的意识。

  五、组织与方法

  (一)突出主体教学,探究学习,培养创新思维。

  1、跆搏操导入,营造和谐、轻松愉快的教学氛围。

  2、激疑:让学生进行探究性学习, 激发学习兴趣,通过提问、创设情景等方式,引导学生根据对“文字”理解,自己探索“踢”的动作,从而明确目标。(导定向——自定向)

  3、思疑:在学习过程中,通过展示,让学生充分展示自我,激发学生积极思考,引导学生积极探究。(导运作——自运作)

  4、析疑:分层教学。设计不同的练习方法,学生可以根据自己的实际,自主选择符合自己发展的练习。(导调节——自调节)

  5、释疑:最后在教师的引导下,形成正确的动作概念。(导激励——自激励)

  6、让学生自编自创脚法,发挥主观能动性,拓展延伸。

  (二)渗入德育教育,培养良好的社会适应能力

  1、课堂中倡导“以礼始,以礼终”的尚武精神,培养学生互敬互爱团结合作的精神。

  2、通过游戏,提高学生竞争意识,培养遵守规则的意识,在游戏中体验成功与失败,增强社会适应能力。

  六、教学流程设计:

  (一)课堂常规及准备活动

  1、导入课的主题。

  (1)宣布课的内容;

  (2)队形队列练习;

  (3)反口令游戏

  【说明】通过队形队列练习可达到集中注意力,培养良好的纪律作风的目的。另外,教师利用生动幽默的语言调动学生,反口令游戏也能激发学生的运动兴趣,为本课接下来的学习打下基础。

  2、跟音乐节奏进行热身运动

  (1)跆搏操练习。

  (2)基本步法练习:A前进步与后撤步;B前滑步与后滑步;C原地跳换步

  【说明】选取自编的跆搏操和基本步法练习为准备活动内容,目的是为教学活动做好身心准备、预防和减少创伤的发生。

  ①跆搏操采取教师领操,学生模仿参与的形式进行,自编操主要是以协调性练习、韧带拉伸、反应练习为主,既可达到准备活动的目的,又可集中学生注意力,提高学生学习兴趣;

  ②基本步法练习分为4小组,小组长负责指挥进行专门性练习,发挥体育骨干的作用,也为下面的技术动作学习作好准备。教师参与学生各组热身运动,并用语言激励、提示。

  (二)创设情景,激发兴趣

  1、激疑环节: 复习前踢,然后提出横踢的概念,引导学生根据对“文字”理解,自己探索

  “踢”的动作,让学生进行探究性学习。[导定向——自定向]

  (1)目标:提高自学能力,培养学生探索精神。

  (2)组织:尝试性练习:跆拳道的基本腿法——横踢。学生分小组练习,尝试踢法;

  教师巡视指导,进行点拨、提示。

  2、思疑环节:在学习过程中,组织学生分组观看DVD、提出问题、让学生展示等手段,激

  发学生积极思考,引导学生积极探究。[导运作——自运作]

  (1)目标:初步掌握横踢的动作要领,培养学生积极探索、钻研及相互合作的精神。

  (2)组织:①分解动作练习;②连贯动作练习;③踢脚靶练习;

  教师讲解动作要领,示范、从旁点拨激励学生、纠正错误。

  3、析疑环节:分层教学。设计不同的练习方法,学生可以根据自己的实际,自主选择符合

  自己发展的练习。[导调节——自调节]

  (1)目标:培养分析解决问题的能力及团结合作的精神,提高社会适应能力。

  (2)组织:学生根据自我能力选择符合自己发展的练习。教师指导,分析动作。

  4、释疑环节:在教师的引导下,形成正确的动作概念。并在相互激励中,尝试选择各种练

  习方法,体验到成功的乐趣。[导激励——自激励]

  (1)目标:形成较好的学习氛围,让多数同学能较好地掌握横踢动作技术。

  (2)组织:分小组练习,并相互纠正动作,相互激励

  【说明】通过激疑—思疑—析疑—释疑四个教学环节让学生在和谐、主动的氛围中掌握横踢动作的技术技能。在教学过程中,教师站在主导的位置上,倡导自主、合作和探究的学习方式,通过分层、展示、点拨等多种教学手段,力求把教师的“四导”和学生的“四自”和谐统一在教学过程中,体现新课标的精神,在培养学生主体意识的同时,提高礼仪修养,让学生体验到成功的喜悦。

  (三)拓展延伸

  1、自编自创脚法练习

  【说明】让学生根据本课及以前所学的脚法,自编自创脚法,发挥学生的主观能动性,也为以后的脚法学习埋下伏笔。

  2、游戏:绕圈追逐。

  【说明】在课的结束前,选取游戏练习,目的是把课推向高潮,让学生在游戏中体验成功与失败,增强社会适应能力,同时也提高学生竞争意识,培养遵守规则的意识。教师也参与其中,师生同乐。

  (四)调节放松与评价

  1、放松运动

  【说明】让学生在舒缓的乐曲中,按音乐节奏进行放松,可达到舒缓放松的目的。

  2、评价小结

  【说明】通过相互的评价及老师的小结,培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。

  七、课后反思

  本课能依据《体育与健康课程标准》的要求,把新兴体育运动项目跆拳道引进体育课堂,突出以运动技能——横踢为载体,带动其余四个领域目标的落实。使学生在课堂上学中有玩,玩中有乐,乐中有趣,趣中有练,练中有悟。在练习中,通过学生自找合作伙伴的形式进行教学训练,培养学生迅速融入团队的社会适应能力。课的总结中,能引导孩子们通过上网、查看书籍等方式来了解跆拳道,让本课得以延伸。

  但在教学中也存在不足之处,主要有:

  1、跆拳道这类象武术性质的教材,少部分女生在学习与锻炼中不够积极,今后在教学中应多关注个体差异,促进全体学生健康成长。

  2、课前有关跆拳道的资料收集不够,学生没有充分的时间去了解跆拳道的文化。要是学习的氛围一旦形成,效果可能更好。

  我校正尝试用跆拳道俱乐部的形式吸引更多的学生加入,使学生的兴趣得以延续,并付于行动,真正做到终身体育。

教学计划 篇3

  学习目标:

  1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。

  2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

  4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

  学习重难点

  1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

  2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

  课时安排:2课时

  教学准备:五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》

  教学过程

  第一课时

  一、从作者入手,激发学生读书的兴趣。

  出示几段话请学生来读:

  a我年届七十,有机会又读了一遍安徒生童话,颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到,安徒生童话真是可以从小读到老的书。(任溶溶)

  b在安徒生的童话世界里,虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死,让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化,让小人鱼化成美丽的海水泡沫,让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后,我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱,充满了感动和美。

  c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说,如果他的'长篇小说能使他出名,那么,他的童话将使他不朽。

  d列夫托尔斯泰曾意味深长地问高尔基:“你读过安徒生吗?我读过,十年前,我没读懂,十年后,我终于读懂了,他很孤独,非常孤独!”

  e我相信,用生命写作的作家无论多稀少,安徒生都是其中一个,他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中,这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵,在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点,就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。

  1.关于安徒生,你了解了什么?

  2.关于安徒生,你不解什么?

  二、从故事走近安徒生

  1.简介《卖火柴的小女孩》

  《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说:“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极了。她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信,这多少可以止住她的饥饿。最后,她终于睡过去了,一直睡到下午。”

  安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

  2.自读课文,把课文读通,自学生字。

  三、默读思考:你读懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在书上。

  四、检查朗读,听写生字。

  第二课时

  一、围绕课文,交流自学所得,提出自己不理解的问题。

  二、感悟写法,体会情感。

  可以这样进行:

  1.对比阅读幻象和现实部分,说说幻象的句子在暗示什么?

  2.结合学生的感悟,请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

  比如冷──

  天气的冷:

  *天冷极了,下着雪,又快黑了”

  *“在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”

  *“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。”

  *“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”

  *“她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。”师:是啊,这个冰天雪地的大年夜,除了寒冷,还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢!难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。

  人情的冷:

  *这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。

  *她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。

  *“她想给自己暖和一下。”人们说。

  3.结合学生的疑问,在矛盾处体会:

  (1)不敢抽出一根火柴,到不停地擦火柴,直至擦燃一大把火柴,小女孩想的是什么?

  (2)小女孩死了,作者连用了两个“幸福”,作者想的是什么?

  三、有感情地朗读课文。

  四、再谈读了《卖火柴的小女孩》,可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生:人品、作品。

  五、鼓励学生读安徒生童话,准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。

教学计划 篇4

  这学期本人继续承担高三年级五、六两个班级的英语教学工作,工作量每周共14节课。其中六班学生的英语基础普遍比较差,阅读和写作能力匮乏。阅读填空试题一直是老大难的题型,得分一直不高。为了在今年的高考当中取得令人满意的成绩,制订了如下的教学工作计划。

  工作目标:

  (一)进一步加强研究

  1、结合新课标,以《高中英语课程标准》中的具体教学建议作为复习的依据。认真研究《考试说明》的变化,探索命题原则,内容和特点,明确复习教学要求。

  2、研究高考试题,把握考试趋势。要把近些年的高考题重新做一遍,并进行深入细致的研究,做到每年考什么心中有数。

  3、多渠道搜集最新的高考信息及训练材料研究高考信息和考试动向。及时了解XX高考动态,适时调整复习方案。

  (二)进一步夯实基础

  1、重视词汇的复习教学。注意XX年新增词汇识记和运用。重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。

  2、在复习过程中,深入了解学情,分析学情,尤其要了解英语为弱科的边缘生,选择恰当的教法,进行学法指导。少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”,即讲清重点,难点,疑点;学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解的则不讲。

  3、严格限时练习制度,加强批阅、检查。争取每天有固定的时间来进行限时训练,培养紧张思维,平均时间30分钟,主要是完型填空、阅读理解和任务型阅读。听力每周也有三次固定的训练时间。写作也基本做到每周1篇,采用“讲——练——讲”的方法并认真批阅。平时我们要做到测试习题有发必收,有收必改,根据批阅所了解的情况,分析错因,找准试题的切入点,透彻讲解,制定补救措施,以起到举一反三的作用,提高课堂效率。

  (三)进一步培养应试能力

  1、加强对语篇阅读理解能力的训练,要求学生每天坚持做两篇阅读理解,高考试题中,语篇考查所占比重极大,除单选题之外全是语篇。因此复习中要增强语篇意识。守住“阅读”,促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置,有目的地筛选阅读材料。精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句,提高学生的解析能力。

  2、加强书面表达能力的训练与培养,每周至少写一篇作文,提高写作能力。书面表达的训练要学生注意条理性,准确性与得体性,流畅性,简洁多样性,思想性,美观性。在平时的训练中应掌握各种文体的写作要求和特点。书面表达不容忽视的另一点,就是要加强学生的书写训练。书写的好坏直接影响到学生的得分(高考阅卷中,字写不好,降一档次)。在训练中,注意写作技巧的指导,平时的训练提高对词数和开放的的要求。采取多种方法批改,自批,互批,老师批,尽可能做到面批面改。

  3、加强听力的训练。做到集中训练与分散训练相结合,培养学生耳感。

  个人发展目标:

  1、计划本学期读书两本,并作出读书笔记。

  2、每周至少听一节课,并且要利用网络资源,多钻研,大幅度提高自己的教育教学水平。

  3、钻研高考,把近五年的高考题按考点分类整理,力争对高考常考考点有更清晰、更深入地把握。同时也有利于当下的教学。

  4、本学期要做至少二十套的高考模拟题,并作出思考。

  5、学习送校长的讲座《新课程教学目标的叙写》、《如何说课》和《关于听评课的思考》,提高自己的相关能力水平。

教学计划 篇5

  一、指导思想

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布以来,反复强调了教研立校的重大指导意义,这对教研工作来说,既是新的机遇,又是巨大的压力。为了推动新课程的进一步顺利实施,为了给教科研品牌的形成营造良好的氛围,教研室将以更加振奋的精神状态,更加务实的工作作风,精心谋划,确立明晰的工作思路与工作重点,推动教研工作上一个新台阶。同时,根据我校在这一学年的总体安排,教研室要认真落实学校本学期工作重点,积极为一线教学效益尤其是中考成绩的提高提供高质量的服务。

  二、工作目标

  以教研组、骨干教师品牌建设为推动力,以课堂教学“三六一”专题、“青蓝工程”,青年教师专业大练兵为载体,以课堂为立足点,以课题研究为导引,争取在20xx、20xx两年分三步走,在第一步,抓好教研的常规管理的基础上,向第二步——提高课堂教学的效益,第三步——推进校本教研品牌建设的目标迈进。

  三、工作重点与措施

  (一)、抓实校本教研,打造教研品牌

  本学期,我们把建设一支政治素质好、专业水平高、教学能力强的高素质教师队伍作为奋斗目标,开展以提高教师专业能力为主线,以教研组为基本单位并基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研修;建构以“教师基本技能、教学实践智慧、现代信息技术”为内容的教师素养提高主体框架;采取形式常态化,方式主题化,内容多元化的教研策略,形成嫩江中学的教研特色:

  1、专题讲座

  继续进行新课程理论学习,进行专题系列讲座,每一次讲座重点解决一个难点,下发有关这方面的论述材料,利用业余时间及假期让教师自学,在学期初进行新课程理论测试;同时,挑选“三六一”典型课例、优秀的反思、教学案例,由教师做经验交流,

  2、自我反思

  本学期要求教师不但要将自己的反思和教学案例内容整理到反思本上,而且要体现在教学过程中,严禁套话空话,要结合本阶段的实际教学,进行全面的反思,反思拥有的教学理念,反思自己的教学设计,反思自身的教学行为,反思学生对教师的态度,把反思不但要呈现在教案中,而且要把反思体现在论文里,更要把反思溶解到后续的教学中,在反思的基础上进行交流和沟通,促进师生共同成长。

  3、课例指导

  学校业务副校长与教务、教研主任随时听推门课,课后及时与授课教师进行沟通与交流,针对教师的具体课例,从教学理念、教学方式、教学教学方法、教学思路、教学目标的有效达等方面进行针对性的指导,做到明方向、理思路、授方法、讲策略,让每位讲课教师都不同程度的有所收获。

  4、网络交流的方式

  通过教育博客、育龙网、优秀阅读网站等网络平台,利用课余时间,组织教师到电子备课室进行自学,通过网络信息、论坛交流等形式与更多的同行进行互动,达到开阔视野,共享资源的目的。

  5、集体备课

  继续加强集体备课研究,同年级要统一进度,统一检测,统一质量分析。为避免流于形式,集体备课材料以书面形式上交,其教学设计内容要具体,与教案设计(可打印附页)、实际课堂教学相一致,考核检查均以上交材料及听课为准。

  6、专题研究

  本学期继续开展“三六一”课堂教学模式的专题研究,要侧重于预习,将教学致力于学生学会终身学习。教师在整个教学过程中要意识到预习环节的重要性,要有效的指导学生预习的方法,使其发挥作用,提高预习的实效性。在实践中理解“361”模式的内涵,在课堂教学中形成规模、形成特色,真正培养学生积极思考的自主学习能力。

  (二)注重教师培养,打造反思型、研究型、专家型的教师队伍。

  1、专业引领

  教科研引领教师专业化成长的关键在于落实校本教研。以校为本的教研工作能真正调动学校各方面的积极性,而把常规性工作教研化也是尊重知识尊重劳动尊重人才的体现。骨干教师是学校教研工作的主力军,他们是教研活动和集体备课的中心发言人,要求做好示范课,做好反思,做研究型教师。要采用多种渠道、多种方式培养新教师,使他们迅速适应学校工作,学做一个反思型的教师。此外还应积极组织教师走出去,多给教师培训学习交流的机会,促进教师成长。同时选优秀中青年教师做示范课,发挥骨干教师的带头作用,催生更多骨干教师和名牌教师的产生,使其成为专家型教师。

  2、同伴互助

  落实青年教师与骨干教师的“拜师结对制度”,为青年教师指定学科骨干教师作为导师,每月一次汇报课,提升青年教师的“如何讲课、观课”,“如何评课、议课”,“如何搞教学研究”等课堂教学水平,快速提高青年教师的教学技能与技巧,加快其成长步伐。

  (三)强化常规管理,加强教师基本功训练

  1、将继续抓好教师基本功的训练与提高工作

  2、进一步发挥教研组的职能作用,使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。

  3、积极支持教师发表论文,为教师专业发展提供帮助。

  4、加大网络教研。催生更多的教师建博客,谈教学,建立更多更好的教师交流平台。

  5、推选更适合我校发展的网络资源

  八月

  制定学期教研计划

  新课程理论测试

  检查教师外出培训教师学习笔记并做好二级培训工作

  安排新老教师拜师结对子

  参加总局数学教师说、讲、思、评竞赛报名

  集体备课

  检查校本培训笔记、集体备课、反思、案例

  九月

  开展教学基本功训练

  “三六一”专题研究成果展示

  开展“创设书香校园”英语课文背诵比赛

  校本培训

  集体备课

  检查校本培训笔记、课后反思

  开展“创设书香校园”语文课文背诵比赛

  十月

  检查课题实施

  期中考试质量分析

  开展“创设书香校园”数学解题比赛

  校本培训

  检查校本培训笔记、集体备课、案例、反思

  第九届课件制作大赛暨教育博客大赛

  十一月

  教学反思及理论培训笔记展示

  校本培训

  集体备课

  检查校本培训笔记、课后反思

  参加总局数学教师说、做、思、评赛课活动

  十二月

  期末考试质量分析

  撰写教师专业成长总结;收课题材料、及各种笔记

  组织业务、理论学习

  检查校本培训笔记、教学反思、教学案例

  一月份

  撰写“我的教育故事”;

  做好本学期的资料归档工作。

  做好学年度教师考评工作。

  期末考试质量分析

  做好本学期教研工作总结,查找不足

教学计划 篇6

  一、让孩子认识到拼音的重要性

  对一个从未接触过拼音的孩子来说,在入小学后两个月内完成所有汉语拼音的学习任务,负担是相当重的。虽然幼儿园规定不能开设拼音教学,但是为了使孩子更好地适应小学的学习生活,在幼儿园大班下学期教孩子认读一些拼音也未尝不可。当给孩子开展第一次拼音教学活动时,我是以一小段故事导入的,家长之友《幼小衔接下的趣味拼音教学》。故事里讲的是,由于普通话不准而闹出来的笑话。当孩子们听到这一小段故事时,个个都哈哈大笑。这时我就提出问题同孩子谈论,让孩子认识到拼音的重要性。

  二、要培养孩子的学习兴趣

  拼音的学习很单调也很枯燥,刚开始时孩子们表现出很大的兴趣,之后也有孩子觉得枯燥乏味了。如果不处理好这方面的情况,效果就适得其反。所以,在初学时,我针对孩子爱听故事的心理,每教一个新的字母,我都会讲述一个短小的故事结合要教的字母,贯穿其中,充分调动孩子的自主性和积极性,让孩子轻松地学习。

  三、要讲究拼音的教学方法

  拼音字母在孩子眼里是抽象的、枯燥的、零碎的东西,如何使这些抽象符号变成孩子感兴趣、易于接受的东西呢。于是我们都采取生活化、游戏化的形式认读拼音,让孩子们在学习中找到乐趣,培养他们的学习热情。例如:

  佩带拼音头饰:教师把拼音卡贴在头饰上,每天带不同的拼音卡,大家进行识读,熟悉后进行辨读,以后也可让孩子带拼音卡。

  拼音墙:将魔术贴的一面固定在墙上,为四线格的位置。用绒布做成拼音,让幼儿按照正确的书写格式贴在墙上,这样可以复习认读拼音,又可以认识拼音的正确书写位置。

  拼音穿绳:教师在硬纸卡上写好拼音,用打孔机按笔画打出孔,并按着笔顺的方向画上箭头。示范给孩子游戏的方法,然后用绳按着箭头的方向,将绳穿过打好的孔,使拼音的笔画鲜明地呈现出来……等等诸如此类的游戏活动。

  一学期下来,孩子们喜欢拼音活动和游戏,他们并不把这种学习当成负担,而是快乐的在游戏中逐渐的通过操作和自我学习,产生了认读拼音的兴趣,为孩子阅读活动做了一些必要的准备,萌发了他们阅读的兴趣。

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