教学计划

时间:2021-06-03 12:35:00 教学计划 我要投稿

【推荐】教学计划模板汇总8篇

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,是时候开始制定计划了。相信许多人会觉得计划很难写?以下是小编整理的教学计划8篇,希望对大家有所帮助。

【推荐】教学计划模板汇总8篇

教学计划 篇1

  教学目标:

  1、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感!

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。养成积累语言的习惯!

  学生:收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。

  一、导入:

  1、从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有出淤泥而不染,濯清莲而不妖的品质。今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

  (板书课题:21、荷花,齐读课题)

  2、想看看荷花吗?

  生:(齐答)想!

  3、那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧!

  (课件播放荷花录象)

  4、你们看得都入迷了,能给你们带来美的享受就是老师最大的快乐!好了,你能用一个词来形容一下刚才看到的荷花吗?(亭亭玉立、洁白如暇、雪白雪白、含苞待放、争奇斗艳、冰清玉洁)

  5、你说得太好了,相看两不厌,只有白荷花!同学们,我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的,那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们先来读读课文吧!请同学们自己读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍。

  (学生自由读课文,勾画自己认为最美的句子)

  二、精读1-2自然段

  1、刚才同学们学的很认真,谁想来说说,这么多同学想说呀,老师可不急着听,我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与自己一同分享,赶快找到你的朋友,把你认为最美的句子读给他听,告诉他你的感受,你为什么觉得它美?

  2、和朋友在一起总是很快乐的,能把你的快乐让我们一同分享吗?把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听,把你的感受告诉我们!(荷叶挨挨挤挤的,象一个个碧绿的大圆盘。挨挨挤挤表现了荷叶很多,碧绿不是一般的绿,是比绿色还要绿,说明荷叶颜色很美,大圆盘是写荷叶形状像个圆盘,而且很大,也很美。)

  (重点讲白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个冒字很美。)

  3、我也觉得这个冒字用得特别美,同学们,请用心读读前后几句话,想想,怎样的长才能叫冒呢?(使劲地长、快速的长、急切的、争先恐后、兴高采烈、生机勃勃)

  4、那你能读出使劲的感觉吗?(指名读)

  5、同学们,如果这篇文章让你来写,你准备在这里用什么字呢?(长、钻、伸、露、探、冲)指名学生带到句子中去读,去悟。

  6、好一个跳出来、探出来、蹦出来、钻出来!同学们,我要为你们喝彩,我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话,他也一定会你们而骄傲的!

  7、(课件展示荷花图片)同学们,这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花,你们想想看,这些白荷花从大圆盘之间冒出来,仿佛是想干什么?(荷花想到外面来透透气!她想向人们展示她的美丽,她想让人们都来观赏她!)

  8、多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧!

  (师生齐读第二段)

  过渡:荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,于是,面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。同学们,你们知道这位画家是谁吗?(大自然)

  三、精读3-5自然段

  1、真聪明!正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起啊,让我们一起来,夸夸我们这位了不起的画家!

  (有感情朗读第三段)

  (在学生结束读书后,教师立即播放音乐,配乐范读第四自然段)

  2、美吗?喜欢吗?想读吗?那就美美的读吧,可爱的荷花仙子们!(学生自由朗读第四自然段)

  3、我感觉大家都陶醉了,谁来做我们第一朵荷花!(指名读第四自然段)其他同学可以边听他读,边做动作。

  4、第二朵、第三朵在哪里?哇!这么多荷花!好吧,你们就都做荷花吧!(边做动作边读)

  5、还有更多的荷花吗?这一次,让我们闭上眼睛,静静地、静静地,用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧!

  6、你们看到了吗?听到了吗?

  7、把你看到的,听到的告诉我!(看到荷花在翩翩起舞,蜻蜓在我头顶上飞来飞去!小鱼从我的脚下游过!等等)

  8、同学们,你们的想象力叫我佩服!这么美的画卷,这么美的文字我们真应该把它记下来!你们觉得呢?(背诵第四自然段)

  9、真了不起,这么短的时间你们就背得这么好!表扬表扬自己!

  10、让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧!边看边想,大自然不用笔、不用纸,就给我们描绘出这么美丽的画卷,你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然!(课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。)

  11、生:荷花你真迷人!想对大自然说,你太了不起了,你再多给我们创造美丽的荷花吧!

  总结:同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,热爱大自然,善待大自然吧,这样大自然才会善待我们人类!也让我们热爱生活吧,热爱生活的人,她的人生将是美丽而精彩的!

教学计划 篇2

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个字,认识两种笔画竖折折钩和横斜钩,认识两个偏旁反犬旁、宝盖头。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、学会识别前、后、左、右四个方位。

  4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

  【教学重难点】

  学习生字词,了解方位,理解影子就像一条小黑狗。这句话。

  【教学准备】

  1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做踩影子的游戏,观察自己和同学影子的变化。

  2、太阳光和影子关系的课件。

  【教学时间】

  2课时

  第一课时

  【教学目标】

  1、认读11个生字,学习2个新偏旁反犬旁和宝盖头。

  2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。

  3、通过对影子现象的研究,培养学生探究问题的意识。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、回忆课前踩影子的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

  2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。

  3、学习生字影。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住影字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

  二、学习课文

  1、师范读课文。

  京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

  2、初读课文,读准字音。

  ⑴借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。

  ⑵借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)

  ⑶同桌对读,互相正音。

  ⑷开火车读,检查读音,共同正音。

  ⑸自己读一读课文,把课文读流利。

  3、细读课文,学习字词句,理解课文。

  ⑴读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?

  ⑵小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。

  ⑶集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。

  看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

  看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解前、后、左、右)

  质疑、释疑。

  学生质疑:再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

  自由探究:挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。

  交流汇报:在交流之中学习黑狗、常常、跟着、它、朋友这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;它指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。

  在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

  三、动动脑筋,学习认字

  1、学习新偏旁反犬旁和宝盖头。跟老师说一说偏旁名称。

  2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。

  3、学生根据画面说说怎么记住黑字。

  4、读词说句认字:用跟着、朋友分别说一句话。

  5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?

教学计划 篇3

  一、指导思想

  以培养学生“自主、自立、自信、自强”为目标,以“弘扬传统文化,热爱祖国 ;参与实践活动,学会求知;自我锻炼保健,学会生存”为主题,通过引导、感知、实践体验来实施校本课程,提高学生创新精神和生活自理能力,本着研究校内资源,开发校外资源的工作方针,对本土资源进行教育化的开发,使课程的内容更贴近学生,提高学生的人文素养,促进他们的个性化发展。 二、学情分析

  一年级学生活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。除此,由于他们接受学前教育参差不齐,差距很大,部分同学有较强的表现欲望,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,学习习惯比较好。还有一部分学生上课习惯不好,不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考,学习兴趣不浓;早上来学校还不能自觉进教室进行早读。但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信经过教育,他们能规范好在校行为。

  三、教材分析

  本册教材包括了解学校新规范,养成好习惯等内容。旨在培养学生良好的学习和生活习惯,重点是掌握正确的游戏、卫生和学习习惯,要求学生重视卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。 四、教学目标

  1、指导学生迅速熟悉学校的新环境,了解日常行为规范。 2、掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

  3、学生能够遵循学校规范制度的要求,来指导、约束自己日常生活学习、行为和习惯。 五、工作措施

  1、针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为。

  2、根据学生身心的发展特点,结合教学内容,采用灵活、丰富的学习方式,在教学过程中注重学生的参与与体验,满足学生的兴趣爱好和发展需求,提高学生综合素质。

  3、以平时仪表、语言为切入点,通过强化训练,把教育教学内容落实到学生的日常学习和生活中去,让他们从中受到影响,得到锻炼,养成习惯,进而规范约束自己的行为。

  六、教学进度安排

教学计划 篇4

  一、学情分析:

  度过两年半快乐的校园生活,初中的学生们已经了解了最基础的健康卫生知识,并养成了一定的健康卫生习惯。 “ 六大行为习惯 ” 培养活动和健康教育课、讲座、手抄报比赛等一系列的活动让学生们活泼向上,特别渴望成为 “ 卫生小卫士 ” 及 “ 体育小健将 ” 。但学生良好的健康卫生习惯和身心素质还需不断培养。

  二、教学目标:

  1、倾听生命的声音,感受生命的神奇,了解男孩与女孩的不同,共享生命的美好。

  2、让每位学生拥有健康的身心 , 能说出自己的心里话,充满自信,演绎平凡而又精彩的人生。

  3、了解生活中安全保健知识 , 如保护自己的眼睛、预防流感、安全用电、文明坐车等,学习保护自己。培养学生良好的生活、卫生习惯。

  4、感受劳动的乐趣,学习用双手创造美好生活。

  三、提高质量的措施:

  1、开展讲座、手抄报比赛、知识抢答赛、儿童剧表演等丰富多彩的活动,在快乐的活动中培养学生的身心素质。

  2、每月开展 “ 卫生小卫士 ” 和 “ 体育小健将 ” 等评选活动,树立学习的榜样,激发学生的兴趣。

  3、教学中运用多种教学手段,如 CAI 课件、幻灯、挂图、模型、表演等激发学生的学习兴趣,巩固教学效果,促进能力的培养。

  4、利用校园网、黑板板等窗口进行健康知识、卫生常识的宣传,为学生创造一个优美健康的生活环境,并利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。

  5 .与家长紧密联系,创设良好的教育大环境,共同培养学生的健康习惯。

  6、开展 “ 我想对你说 ” 等活动,鼓励学生说出自己的心里话,活出自己的精彩人生,培养学生的自信心。

  四、教学活动进度: (略)。

教学计划 篇5

  宗旨:

  实现教学管理的科学化、规范化、制度化

  督查人员:

  高一年级:zz zz

  高二年级:zz zz

  高三年级:zz zz

  体育艺术:zz

  电子监控:zz zz

  督查组组长: zz

  请各年级领导小组协助

  督查时间:

  上课(第一节--第八节)

  督查内容:

  1、课堂教学

  2、备课、作业、听课

  督查方式:

  抽查

  一、课堂教学抽查

  由年级领导小组安排每天值班的小组成员进行抽查,每天抽查两节课以上,并填写抽查表格,具体检查内容如下:

  作好课前准备:如教具、多媒体的使用,确保上课无误,提前1-2分钟进教室,督促学生作好上课准备,教师要以饱满的精神状态组织上课,营造浓厚的学习氛围;

  缺课、私自调课

  多媒体使用

  教师听课

  学生睡觉3个或3个以上

  以上内容都在抽查登记范围内,并且在操作中不断完善,由年级领导小组及时将抽查情况反馈给科任教师。

  二、备课、作业、听课抽查

  抽查工作由年级领导小组主持,请被抽查备课组的备课组长参与检查,检查人员安排如下:

  高一、zz zz

  高二、zz zz

  高三、zz zz

  每四周进行一次抽查,期末前一周进行普查,并填写抽查表格。

  备课:个人备课做到“五备”,备教材、备学生、备教法、备作业,设计最优课堂结构方式。

  集体备课每周一次,也在抽查之列请备课组长进行备课组会议记录,学期末交教科室审阅、存档。

  作业:内容科学,重点明确,难易有序,控制时间总量。

  作业按时收,及时批改和发放,批改准确,书写规范工整,对作业中出现的共性问题,及时集体讲评,出现的个性问题,提倡进行面批。对于任何布置的作业,教师都要有检查有记录有落实。(作业布置和批阅次数的具体要求交备课组长在备课组会议上讨论再进行确定)

  听课:教科室组织的公开课、研究课,由教研组长,备课组长组织听课、评课,及时、诚恳地交换意见,任何教师不得拒绝其他教师听自己的课;教师的听课由教科室做好详细登记,并在抽查中核实。

  以上抽查的具体情况由年级领导小组反馈给科任教师。

  本方案在实行的过程中将以教学督查的宗旨为目标,不断完善、更新。

教学计划 篇6

  学期己过大半,现将学期初拟定的教学计划上传。旨在提醒我们要有整体意识,要牢牢地把握本册目标要求,坚持走好“轻负优质”之路。学期教学设计计划全册教材分析 本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

  教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。素质发展目标1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。学生情况分析四年级下册是中年级最后一个学期,同时也是由中年级向高年级过渡的一个学期。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。可以说,四下级下学期是很关键的一个学期。本班学生经过一个学期的四年级学习,掌握了一定的语文学习能力,部分优秀生也脱颖而出,大部分学生学习热情较高,学习习惯良好。本学期在继续保持优良传统基础上,要加强对“扶优补差”工作,使每位学生都有所进步;同时关注课堂效率,轻负优质,激发学生热爱读书、热爱语文。学段课标结构体系本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。

  (一)专题组元,整合教材

  本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富,内涵深刻,富有人文气息,同时也体现了语文学习的特点。比如,热爱生命专题,从对自然万物生命勃发的感悟,到对人的生命的尊重、救助,及对生命价值的思考,对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题,则从生物、自然与人类的关系,给人类的启迪,提出对生存环境的思考,比前几册相关专题内容更深入,具有丰富的思考价值。

  (二)安排“综合性学习”,体现新课程理念

  综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题,了解乡村景物和人们的生活。编排方式是:导语点出活动的内容及要求;第一篇课文后具体提出活动方式的建议;“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行交流,在“展示台”中展示成果。随着学生主体活动能力的增强,综合性学习的要求也在逐步提高,较之三年级,本册减去了“综合性学习提示”,在活动过程中,不再对学生作进一步提醒和促进。

教学计划 篇7

  一.导入

  课前大家都诵读了柳永的《雨霖铃》,下面请大家完成一道高考题,请一名同学将答案写在黑板上,其余同学写在自己的课堂作业本上

  (20xx年江苏卷)阅读下面这首诗,然后回答问题

  送魏二 王昌龄

  醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉

  忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长

  (1)找出诗中点明送别季节的词语由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?(2分)

  学生写出答案:多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!(教师要注意提醒学生书写正确,“那”不能写成“哪”)

  二.讨论

  问题:为什么词人说“更那堪”?

  “黯然销魂者,唯别而已矣”,人世间往往如此,为什么柳永说他“更那堪”,有什么非常之处呢?

  学生走进文本,寻找“更”的'佐证依据

  点拨:这句话是通过直抒胸臆的方式抒发了词人对离别的感伤之情但诗词中的情感表达方式是多种多样,这首词在词的下阕开始就直接表达出情感,它是建立在上阕重点描写的基础上的大家要对上阕进行仔细阅读和分析,才能体会到“更那堪”的含义

  明确:这首词上阕是描写了离别的场面,这是“即事抒情”的表达方式词人把离别之事选择在一个深秋的傍晚的一场暴雨之后,“寒”字更显离别场面的凄清,“初”字更能突出离别的急促与无奈离别之时告别话语千万句齐涌心头,但一个“竟”字的转折又道出离别之人的心情伤悲,“无语”则是一个极致,用“无声胜有声”可谓恰如其分

  除眼前之景外,词人还通过想象别后情境,遥远的行程之后,前途未卜,世事难料,“千里烟波”、“暮霭沉沉”绵长无期有了这样“冷落的清秋节”,自然这种离别的感伤则显不同寻常了

  不仅如此,下阕所写“今宵酒醒何处”,酒深情更重,即便“良辰好景”也是虚设徒劳,因为今日一别,从此知音难觅

  通过以上的分析,“更”字才有据可依,才有根可寻

  三.拓展

  文本的学习不是一个固定的学习,教师要善于培养学生挖掘文本,研究文本,运用多角视觉,进行专题式阅读专题式阅读可以指定式阅读和自助式阅读指定式阅读是教师确定主题,学生根据主题进行阅读,开展讨论,再总结出阅读体会,这种阅读,具有鲜明的指向性,体现学生的学习是在教师引导下的学习的主体,而不是放任自流,中学阶段学生的学习更多的是需要教师引导点拨的自助式主题阅读是让学生根据自己的个体阅读选择和确定主题,进行探究,这种阅读比较强调学生的自主和主动意识,自助式阅读不是学生天生具有的,它是在指定式阅读的基础上培养起来的,而且在学生自助式阅读的过程中,学生也离不开教师提供的帮助

  1.指定式阅读

  举例:“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”,人称“千古俊句”,“俊”在何处?明确(要点):运用“点染”,意象鲜明,情景交融

  2.自助式阅读

  在大家自主阅读的基础上,每个人自己确定一个主题,查阅资料,准备交流阅读主题不要求大,可以是对本词的整体欣赏,或与其他词的比较,也可以对一句话或一个字词进行局部推敲

  操作:每个学生根据确定的主题列成提纲,将班级学生分成四人一组,每个人先在小组内进行一次交流,交流后再由小组推荐一名代表参加班级交流每个学生将自己的主题阅读写成书面文字

  四.反思

  这样的阅读指导非常有利于学生增强阅读意识,培养阅读能力但在实际过程中,比较多的可能会出现学生沉默、教师急躁的情况,学生发现不了问题或不能有效回答问题,教师按捺不住,缺少“等待心理”,急于代替学生在这里,教者觉得有几个方面需要注意:1.发现与驾驭教师要善于将预设与生成进行有机地结合,要巧妙地发现学生提出的能激发思考的问题,同时面对学生的问题,尤其是在讨论过程中,教师要具备足够的驾驭能力,既要能放得开,又要能收得回2.积极尝试与循序渐进无论是指定式阅读,还是自助式阅读,教师要带领学生勇于尝试,让学生在尝试中培养阅读意识,对于这种尝试教师要有循序渐进的意识,不能苛求一蹴而就,无论是对于指定的问题,还是学生自己发现的问题,学生的见解与看法可能都会是肤浅的,学生的能力就是从肤浅走向成熟的过程中练就的3.放手与点拨指定式阅读与自助式阅读的阅读主体是学生,教师要有放手的意识,要调动学生阅读的主动性与积极性,也要有过程把控、适时点拨的意识,表面看两种阅读研究的方式,前者倾向于教师,后者倾向于学生,但实际上是我中有你、你中有我,教师的点拨是贯穿于学生阅读研究的全过程中的

教学计划 篇8

  一、目的与意义

  1、培养孩子的读书兴趣,提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量,感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力。

  2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期,让孩子记住中国传统文化中的一些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,“不求甚解、但求熟背”,使学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益。

  3、了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

  4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。

  二、国学经典诵读的内容根据学生所处不同的学段,重点诵读内容为:一、二年级:教育部规定小学生必背的70首古诗、《弟子规》、《三字经》等。三至六年级:以课本《国学经典诵读》、《传统文化》为主,各班根据实际情况可增设语文课程标准中推荐的优秀古诗文、经典神话故事、寓言故事和《增广贤文》等。

  三、国学经典诵读活动的实施

  (一)成立烟庄街道办事处中心小学国学经典诵读活动领导小组,主要负责领导组织国学经典诵读活动的实施。

  组长:

  副组长:

  主要实施成员:各班语文教师

  (二)活动的开展:(9--11月份)

  1、校园和班级文化建设要努力体现国学教育特色,每月的黑板报和橱窗要有一定的国学教育的内容;

  2、各班每周四下午最后一节课为国学经典赏析课,对国学诵读进行分析指导。

  3、每周一三五早读和二、四下午第一节诵读或背诵古诗词;

  4、在每周学生练字时,将所吟诵的经典、古诗词、再通过书写加强记忆。

  5、每天中午利用早到的时间进行国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,可表演,可吟诵,可配经典音乐读,学生自主选择。学生坚持天天吟诵,根据实际情况制定恰当的背诵量目标。

  6、充分发挥语文、音乐、美术、品德、社会课,以及体育等学科的课堂渗透作用,将国学经典内容通过多种形式将其应用如:唱古诗词,办手抄报等等。

  7、开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与,开设“家庭经典时刻”,要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前,抽出一定时间,与孩子一起学习,家校合作,共同引导孩子进入国学的殿堂。

  四、成果展示(11月中下旬)

  1、通过创新诵读形式,各班积极开展“经典诵读会”、“诵读擂台赛”、“情景剧表演”等。将经典诵读活动科学的融入游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中,成绩优秀的推荐参加学校举办的国学经典诵读比赛和全县小学国学经典诵读比赛,并对表现突出的集体或个人予以表彰。

  2、善于发现和总结,把一些好的、快乐的学习方法推广应用。如:表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。

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