小学语文教学计划(通用15篇)
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编帮大家整理的小学语文教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教学计划1
一，教学要求
1，学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字，毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记的习惯和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2，汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
3，识字写字
（1）准确认读221个生字。
（2）能够按笔顺正确默写149个生字。能按字的结构把字写端正，写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确，端正，整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4，口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5，阅读
（1）继续学习正确，流利，有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）继续学习朗读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6，习作
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号，书名号，省略号，认识破折号。
（5）学习从内容，词句，标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
二，教研活动安排
1，研究专题：
以读促写以写促读——基于全纳理念下的读写结合策略的研究
2，提高教学质量的措施：
（1）加强教学业务学习，提高集体备课的`质量。
（2）积极参加教研活动，不断改进教学方法。
（3）激发学生学习兴趣，促进自主学习。
（4）加强学生预习能力的培养。
（5）注重学生读书做笔记能力和习惯的培养，使学生养成良好的读书习惯。
（6）积极开展有益的语文课外活动，培养学生生活中的语文能力。
3，教研活动（见中心语文教研活动安排表）
三，教学进度
课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发展的重要途径。语文教学更应该根据其科学性原则，使学生在学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进学生良好道德品质的形成。
一节好的语文课，不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文教师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度。
一、制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透。
无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务。其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。”也就是说，德育也是语文教学的必要部分。因此，语文教师课前也应该制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。
二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震动。
小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去组织自己的注意，激起情感震动。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的。如上《十里长街送总理》时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看总理和人民在一起的录像。创设这样的情景，使学生产生强烈的情感震动，从悲痛中升起对革命领袖的无比爱戴之情。
三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。
小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外，其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。因此，思想品德教育也必须贯穿其中，下面就分别谈一点看法：
（一）识字教学中的德育渗透。
小学教师大多数都不愿意教低年级，原因很多，但主要是因为低年级的识字教学简单枯燥，而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简单的识字写字。识字教学要求“按照认识事物的特点，加强识字与认识客观事物的联系”。这就必须让学生理解生字的意思。低年级学生理解生字的主要方法是组词练习，然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。就我多年教低年级的经验来看，组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课，教者在教学“打”字。他先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。听了这位教师的课，我深受启发，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了品德教育，怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢。从此，我一边摸索一边照此法上课，不仅学科成绩有了明显进步，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
（二）阅读教学中的德育渗透。
在阅读教学中，我们要注意加强讲读课文的同类联系，促进良好品德的养成。小学语言具有很强的学科特点，它随着学生年龄的增长，内容也随着增多，思想内容也随着逐步加深。小学生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的发展过程，短时间是不会见效的。渗透了思想品德教育后，要加强巩固，否则学生的思想认识就永远处于朦胧状态，良好的道德观念就难以根深蒂固。因此，我们在教学中必须加强同类课文的联系，促进学生良好品德的形成。例：在学习《林海》这篇课文时。教者在帮助学生理解课文的同时，引导学生回忆《美丽的小兴安岭》、《一个小村庄的故事》等课文，这些课文都是激发学生爱护环境、保护环境的。通过回忆，让学生迅速加深对本课的理解，认识到“人和山的关系日益密切”的原因，也巩固了以往的所学知识，认识到保护环境的重要性。
（三）诗歌教学中的德育渗透。
诗歌是小学语文的重要组成部分。古诗中渗透了强烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育，现代革命烈士诗还渗透了共产主义教育。如：教学《望庐山瀑布》可凭借作者描写的壮丽景色激发学生热爱祖国河山的感情；教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声，教育学生树立实现祖国统一的远大理想；教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。在这些诗歌的教学中，如果只简单的分析字词句的意思，忽略了思想政治教育，则根本没完成诗歌教学的目的。如果既理解了字词句的意思，又认真分析了作者表达的思想感情，对学生进行了思想品德教育，则会达到事半功倍的效果。
小学语文教学计划2
一、教学目标：
1、识字写字：认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、阅读：
（1）能用普通话、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。
（2）能运用多种方法理解难懂的句子，并借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
（3）读寓言故事，能明白其中的意思，详细进行复述。
（4）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。
3、习作：
（1）乐于书面表达，大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。愿意与他人分享习作的快乐。
（2）能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
（3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、口语交际：
（1）能用普通话交谈。能说出清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。
（2）能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
5、综合性学习：能小组分工合作，用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录、展示这些节日的相关习俗，能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
二、教学重难点：
1、识字写字：鼓励学生运用多种方法自主识字，重视“双姿”和写字指导。
2、阅读：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）根据本单元的学习主题，落实单元语文要素，结合课后习题和学生的的实际情况进行词句段的训练。
（3）针对略读提示进行略读课文的教学，指导学生进行阅读、讨论。
3、习作：结合本单元要求，引导学生讲自己想表达的内容表达清楚，运用所学的修改符号进行自我修改，与他人分享习作的快乐。
4、口语交际：依据不同的口语交际类型，有侧重点的培养学生的倾听、表达或应对能力，多给学生创造当众表达的机会。
5、综合性学习：小组分工明确，成员用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，有序地进行展示，评价，提出改进建议。
三、学情了解：
三年级共有12个班，每班约有70名学生。学生对语文学习兴趣比较高，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。大部分学生学习认真，能认真听讲，课后按时完成作业。但也有一部分学生基础不够扎实，两极分化较大。大部分学生对于习作易产生恐惧心理。针对三年级的学情分析，在本学期的教学中要做细课堂教学，做足课外积累与阅读，尤其是在习作教学中要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。
四、教学措施：
1、识字写字：重视识字写字教学，依据学生的实际情况进行分类指导，特别是难字、容易出错的'字，用恰当的方法加以点拨。
2、阅读：
（1）重视朗读，进行持续的默读练习，在默读的同时思考问题，结合课后习题进行词句段的训练。
（2）准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，避免拔高要求。
（3）重视课外阅读，充分利用“快乐读书吧”栏目，通过读前的指导、读中的监督和读后的交流，促进学生主动进行课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。
3、习作：准确把握三年级习作的要求，定位在“写清楚”。特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，对单元中的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，紧紧围绕培养学生习作能力这条主线开展教学。
4、口语交际：依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境；重视交际方法、策略的学习；重视日常教学中无处不在的口语交际活动。
5、综合性学习：结合学习小组内学生特点与特长指导学生进行小组分工合作；引导学生用多种方式开展收集和介绍，设计评价表对展示活动作出评价，提出改进建议。
五、后进生辅导工作：
1、与家长沟通，形成教育合力，从转化后进生的学习习惯入手，教师、学生和家长一起制定计划，每天克服一点儿坏习惯。经常鼓励、适时表扬，增强信心。
2、教师要科学备课，课堂教学难易适中，用心组合学习小组和学习伙伴，做到取长补短，让后进生融入良好的学习氛围和课堂环境，起到激励的作用。
3、教师在授课的过程中既要重视知识性传授，更要注意学习方法和学习技能的指导，有的放矢强化今日所学知识，适时进行知识的掌握、运用和巩固，及时检查、反馈。
小学语文教学计划3
一、加强学习，提高师德修养
一、加强理论学习。虽然平时比较注重学习，熟悉业务知识，但都不够深入，不够扎实。今后要积极参加教育部门和学校组织的有关学习活动，把时间更多用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。要虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。
二、加强自身建设。向身边的名师学习，学习他们的爱岗敬业的奉献精神的好经验、好做法，以促进自身的全面发展。
三、理论联系实际。通过多次的学习，我明白要将理论运用到工作中，在自己加强学习的同时，把活动成果真正落到实处，才能收到实效。
二、经常反思，提高自身素质能静下心来反思，对自己工作中积累的经验进行总结，便于以后使用。
反思自己存在的问题，并能针对自身存在的问题，本着“有则改之，无则加勉”的原则，严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变工作中遇事处理不果断、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之处，多从自己身上找原因注重于家长的友好沟通，人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。和家长共同来教育好学生，在廉洁从教方面，我一直认真教师就要有无私奉献精神，不私设课外辅导班，不收取补课费，不做从中获取回扣等有损师德形象的事情。
三、热爱学生，提高教学水平。
一、工作中，有时会因为心情、生活等方面的压力，会出现急躁、冲学生发火等现象，使部分学生对老师产生畏惧心理。热爱学生，是教师之本，爱学生不仅体现在爱优秀的学生，更体现在关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。今后一定努力做到对学生动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对班级上生活有困难的学生给于一定的帮助，对思想上有不正确想法的孩子及时给与恰当的.引导。
二、坚持写博客，坚持每两周写1篇以上，争取在市级刊物发表一篇。
三、多听名师的课，从中反思自己的教学行为，及时撰写经验总结和教育教学论文。
四、认真备课上课，能从学生发展的角度去看待问题，构建自主合作、探究高效的理想课堂；形成自己富有个性的教学风格。“心有多大，舞台就有多大。”对学生的爱、对教育事业的爱仅仅停留在口头上是不够的，只有把它落实在行动中，他才能焕发出勃勃的生机，我要向名师学习，让自己的能力尽快得到提升。
小学语文教学计划4
一、教学要求：
1继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词语等语言环境了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3继续使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声、不指读。
5能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲简短的故事和见闻。
说话时，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，就感兴趣的话题发表自己的意见。
9对写话有兴趣，，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
10对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
二教学时注意的问题：
1注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应。教师备课时要胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。
2本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
3阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，领会作者所要传达的感情，并通过读表达出来。
教师要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间，要尊重学生的独特感受。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4进行口语交际课时要注意的几个问题。教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际的目的。
在有些口语教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调空，形成有效的师生，生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意，充满情趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦；对于后者，教师应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的.顺利进行。
学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识的通过回答问题，讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动，大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
5开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏，唱歌，猜谜语，可以是开故事会，朗诵会，演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然，社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
三教学安排：
第一组13——15课时
第二组13——16课时
第三组12——14课时
第四组14——16课时
第五组14——18课时
第六组13——15课时
第七组15——17课时
第八组15——20课时
期中、期末复习20课时
四具体要求：
1加强年级组内的集体备课，多抽出时间进行集体研究。
2虚心向其他老师学习，有问题主动向有经验的老师请教。
3积极参加教研室、学校组织的各项教研活动，在活动中提高自身的教学水平。
4加强组内老师的互相听课、评课，共同研究，共同进步。
小学语文教学计划5
四年级是低年级到高年级的过渡，对学生阅读能力的培养与提高不仅是这一阶段的重点，也是语文教学的重点和落脚点。众所周知，任何一个有文化素养的人无不具备较强的阅读能力，在读书汲取无尽的营养。作为语文老师，最重要的就是培养学生喜欢读书、会读书。回想起我们当学生时，可以发现那些语文成绩好的都是爱读书且读过大量课外书的同学。因此要想学好语文，最简单快捷的办法就是大量阅读而已——所谓大道至简。
语文课本只是一个载体或范本，它并不是不可改变的——从近年来变化纷纭的教材改编活动中就可看出;同时，它也不是非学不可的——那么多国学大师、诗人、作家难道都是从语文课本中一点点才学到的吗?只要能过河，坐什么船都不重要，何况过河后连船都要扔掉呢。
现在的小学语文课本中有好多文字精当、意境优美的文章，但是相对于当今社会，它的信息量不仅明显偏小，而且与学生的现实生活有一定距离，就如同把孩子放在洗澡盆里是永远学不会游泳的。但之所以现在学校以教材为本，声称要紧扣教材，最主要的原因无非是为了应试。
看了许多名师的教案、讲课，总觉得他们是在用一把把刻刀将课文精雕细刻给学生看，原本很简单的课文非要分析出其“优美的意境”和“深刻的思想含义”。试想一下我们平时读书是这样一个字、一个词地分析吗?要找出这个词的具体含义、那句话代表了什么?为什么就要求孩子们非要这样呢?再看看考试时那些阅读题的'标准答案，有些真是让人啼笑皆非——一千个人心中有一千个哈姆雷特，怎么能要求所有学生读同一篇文章有同样的感觉呢?读书最重要的是要理解、感知，然后化为自己的血液，其实真正要考试的是孩子对文本的理解能力、感知能力和思维方式，这些能力的培养不是靠老师上课分析课文分析出来的，而是来源于大量的有效阅读。
在阅读中学生获取大量的信息，并在大脑皮层记下一个个“点”，读得多了，不断强化，这些“点”慢慢连成线、结成面，理解能力和感知就形成了。陶渊明说的“好读书不求甚解”，庄子所言的“得意忘言”才是把握了读书的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、细嚼慢咽，这样只能加强学生的畏惧心理。因此我总在想，能不能有一种教学方法，既能较好地应对考试，又能切切实实地提高孩子们的语文素养，而不是天天陷入题海中，让他们讨厌语文，厌恶读书。
这个问题直到我读到山东潍坊的韩兴娥老师著的《让孩子踏上阅读快车道》一书时，才有如见知已、“柳暗花明又一村”之感。韩老师带的班两个星期就可以学完一学期的内容，学生们个个出口成章、知识丰富，没有负担沉重的作业，考试成绩却名列前茅，更重要的是她的学生们都对阅读有着极大的兴趣，他们沉浸在书香中，各方面的素质都很优秀。说起来她的秘决其实很简单，那就是把各种适合孩子阅读的书籍引进课堂，大量、有效地阅读。试想一个拥有大量阅读量的学生会学不好这薄薄一本语文书吗?这种教学法被称之为“课内海量阅读”(参见韩兴娥著《让孩子踏上阅读快车道》，湖北教育出版社)。
我个人非常赞同韩老师的教学理念，也一直在思考如何将这种方法引进到我的语文教学中。首先，试行这种教学方法面临着这样的问题：一是本校的语文课时少，每周才六节课，和公立学校相比大概只有一半的量，在照顾应试的前提下，我不可能全部摒弃目标教学，而且这也有违海量阅读的原则——课本也是阅读的读本;第二是阅读书籍的问题，如何选择书籍种类，如何让每个学生都有适合的书看;第三，阅读是一个长期的积累过程，韩老师的班是从一年级就开始海量阅读的，到现在自然有一个量变到质变的过程，而我们从四年级才开始入手，会不会嫌晚，或者学生跟不上?第四是家长的支持问题，毕竟这只是个试行教学，不能保证所有家长都支持理解。其实这些问题都不是最重要的，最重要的还是如何把握目标教学和阅读书籍之间的关系——怎么样既能很好地完成教学任务，又能在语文课堂上让孩子们多读书、会读书、爱读书。
经过一段时间的读书和思考，针对以上问题，我有如下计划：
一，以单元为教学单位，明确教学的重难点，分类归纳知识点，提高教学效率，运用各种灵活、有趣、民主的教学方式夯实这些必须掌握的内容。这些知识好比主食，一定要吃饱。根据考试内容我将四年级的语文知识分类为：要掌握的生字、会理解运用的词语、要背诵的课文、阅读理解和作文，以此归类明确目标，然后一样样地落实。同样，有些课文的内容可以相互照应、前后注释的，完全可以拿来一起读、同时学习，相互参照促进理解。如此种种，省下来的时间就可以进行有目的的课外阅读了。
二，关于阅读书籍的来源和种类。可以老师推荐，家长自行购买，带到班级组建图书角大家资源共享。其次是向校图书室借阅，还有老师打印的好文章都可以拿来充实课堂。希望各位家长推荐书目或捐赠图书，众人拾柴火焰高。
三，如果现在晚，那么将来任何时候都晚。最早的就是当下。希望学生真实地有所收益，养成良好的阅读习惯。
四，关于家长的支持问题，我会在博客上及时与家长交流，首先我相信自己的教学思路是对的，只要用心做，总会有收获。到时家长自然能理解。
五，最关键的是如何最大化地发挥阅读对语文素养提高的作用。
(1)精心选择适合本年级段的阅读篇目，可以分精读和泛读篇目;精读篇目重
在提高学生对文章的理解能力和感知能力;泛读篇目重在扩大信息量，积累字词句和知识。教师根据不同的内容确实不同的阅读目标。
(2)养成良好的阅读习惯，在老师的引导下进行有效阅读，不动笔墨不读书。老师确立阅读目标，设计提问，学生准备读书笔记本，带笔读书，划下或抄下好词好句好章节，默写出文章大意和读后感。
(3)有效利用本校优势，结合经典课和阅读课进行阅读拓展，让这两门课都为语文服务，让学生形成全面、立体的人文素养。语文老师要与阅读课老师形成共识，要求学生有效阅读，带着问题动笔阅读。语文老师可以进入阅读课课堂进行一定的阅读方法辅导。
(4)阅读效果的检测。对阅读效果的检测是一个重要环节，这个环节保证了学生阅读习惯的长期性和稳定性。定期检查读书笔记;进行词语填空比赛，比一比谁肚里积累的好词最多;仿照开心辞典等综艺节目进行读书知识抢答比赛等等，用各种方式全面检测学生的阅读情况，并形成良好的读书风气。
(5)以阅读为中心，保证阅读方法的多样性以提高学生的阅读效率和兴趣。语文的阅读课也可以上得丰富多彩，比如读同一篇文章就不同观点进行讨论的辩论课;自选优美的文章进行“小播音员”的朗诵比赛;对好的范文进行仿写的作文课等等，将语文素养的培养和提高贯穿到每一个环节。
以上是我对本学期语文阅读教学的一点想法，希望各位家长不吝赐教并及时反馈孩子的情况，以便老师及时调整教学。另外还有很重要的一点：人们常说读书可以改变气质，但是这一定是个日积月累、潜移默化的过程，一口气是吃不成胖子的，希望家长们不要急功近利心太切。只要我们的方向是对的，一步步地走，总会有收获。学习是孩子一生的事，而不是当前的某一时或某一次考试。让孩子们以书为伴，尽情地遨游在书海中吧，相信在那里他们会收获得更多。
小学语文教学计划6
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、学情分析
六年级（2）班共有学生58名，其中男生41人，女生17人，男女比例严重失调，男生多给班级管理工作带来一定的难度。学生来源于本地和外来务工人员的子弟，素质不一，基础参差不齐。上学期语文期考平均分70、68分，及格率82、76%，优秀率32、76%出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有个别学生失去了信心，有待加强思想教育。
三、本学期教学目标
（一）识字与写字
1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。
7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（三）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、习作要有一定的速度。课内习作8次。
（四）口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
4、听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6、注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1、为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的.研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
3、对自己身边的大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶是非。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。
2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
五、教学的措施
1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；
再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。
3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。
4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。
5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。
6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。
7、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
8、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、营建毕业考试氛围，让学生尽早进入状态
1、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识毕业考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。
2、树立榜样和典型
小学语文教学计划7
一、指导思想：
本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。
二、班级情况分析：
本班共有学生76人，其中男生38人，女生38人。语文水平不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。
三、教材分析：
按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
四．教学目标：
（一）识字与写字教学。
本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
（二）阅读教学
1?本?读课文的教学
（1）指导朗读、默读。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。
（4）积累语言，鼓励运用。
2?甭远量挝牡慕萄?
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
（四）口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
（五）习作教学
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的'学习，安排了6次小练笔。
（六）综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。
（七）古诗词背诵
本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。
（八）综合复习
本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。
五．教学措施：
1．认真钻研教材，充分挖掘教材的资源。
2．搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。
3、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
4、做好培优补差工作，大力提高中等生。
5、向40分钟要质量，做到精讲多练。
6、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。
六．教学进度：
周次教学内容教学课时
第一周《文言文两则》《匆匆》桃花心木》7课时
第二周《顶碗少年》《手指》7课时
口语交际习作一
回顾与拓展一
第三周《北京的春节》《藏戏》7课时
《各具特色的民居》
第四周《和田的维吾尔》《十六年前的回忆》7课时
口语交际习作二
回顾。与拓展二
第五周《灯光[17》《为人民服务[》《一夜的工作》7课时
口语交际习作三
回顾。与拓展三
第六周《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》7课时
第七周《汤姆·索亚历险记》《跨越百年的美丽》7课时
口语交际习作四
回顾。与拓展四
第八周《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》7课时
《我最好的老师》
第九周口语交际习作五7课时
回顾。与拓展五
综合性学习
难忘小学生活
第十一周期中考试7课时
第十一周古诗词背诵7课时
第十二周综合复习7课时
第十三周毕业总复习7课时
第十四周毕业总复习7课时
第十五周毕业总复习7课时
第十六周毕业总复习7课时
第十七、十八周毕业总复习及考试7课时
小学语文教学计划8
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的.问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
小学语文教学计划9
小学语文教学计划
新学期的小学语文教学要着眼于学生的发展，提倡生机勃勃的个性培养。坚持语文知识学习与能力培养相结合，开展好以古诗文名篇读为主体的朝阳读书计划，加强阅读积累，狠抓作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。
1，加强对新标准，新教材的学习研究。语文课程改革的不断推进，需要我们教师从理论上廓清概念，把握新课标的精神实质，在实践中真正落到实处。本学期语文科要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度，结合本校存在的问题，有重点的组织专题性学习。
2，继续加强研究新课改下的课堂创新，今学期我们要走出校门，借鉴他山之石，研究小学语文精读课，略读课，写作课，口语交际课，诵读欣赏课，综合实践活动课，专题学习课的教法，学法和评课标准。
3，继续抓好作文教学，继续抓好活动课教学。语文活动课教学是语文教学的重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作，听说活动和参观访问活动等。具体的如：读书报告会，朗诵会，故事会，演讲会，书法比赛，办墙报，办手抄报，新闻采访，组织文学社团以及进行社会实践活动。
4，积极探索利用现代信息技术实现课堂教学内容的呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式变革的方法，进一步深化"网络互动式与现场参与式相结合"的教研方式，提高教研的时效性和互动性。
5，结合学科特点，建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案，进一步推进小学语文教学常规的改革创新。
6，重视语文学习环境的建设。继续落实好潍读市教研室"朝阳读书计划"，和市教研室倡导的诗文背诵活动，除积极向学生推荐适合学生阅读的报刊，书目以外，还要扩大语文学习的渠道，如观看适合初中学生的电视节目和浏览适合中学生阅读的网站。
7，重视文学社的`建设，发现和培养任莹式的文学骨干，发展学生的语文个性和特长。每学期必须出一至两期文学期刊或小报。鼓励有写作专长的学生出个人文学作品集。
8，继续搞好现代教育理论的学习和教育观念的转变。每日坚持读书学习，坚持和学生一道做笔记摘抄写下水文，敢于创新，敢于打破传统教法，走创新之路。练好三字一话，加强自身教学素质，上出让学生喜欢的一流好课。
小学语文教学计划10
孩子的观察力是比较敏锐的，对周围的一切事物都充满了好奇，往往一个小小的发现都会让他们感到欣喜与兴奋，体验到一种成功与快乐。在教学中，我经常对孩子们说：你们的发现就是老师的骄傲。课堂上出现的一幕让我感触一句鼓励一个转变。
这节语文课与往日没有什么不同，踏着清脆的铃声，我走上了讲台，望着那一双双充满朝气的眼睛我开始了讲课。这是一节识字课，在我的一段讲述之后，孩子们的小嘴巴开始叽叽喳喳。我让孩子们选自己喜欢的字来讨论记忆字形。每小组都在活跃的展开讨论，可是靠前边坐得她却并不感兴趣，只是默默地坐在那儿，一双大眼睛时不时的瞅瞅黑板和我。当时的我感到有点郁闷：她究竟在想什么呢？
开始全班交流了，孩子们的小手一个比一个去的，课堂上的气氛十分活跃。孩子们的想象力有时往往是超乎我们的想象的。一个个生字被解决了，正当我准备结束孩子们的.发言。还有一只小手悄悄地举着。是她！我欣喜地喊出她的名字：马玉涵，你来说说自己喜欢的字吧！她说的是别的孩子已经说过了，而且她的记字方法并不是很巧妙、方便，但我看着那双胆怯的大眼睛中的那份期待，我亲切的说：“你真棒！能自己去记住这个字，老师真为你发现感到高兴！”课继续向下进行着……
下课了，我正准备离开教室，感觉有人在拉着我的衣，扭头一看原来是她！他带着一脸的快乐对我说：“宋老师，其他的字我也有办法记住！”我轻轻的摸着她的头笑眯眯地说：“是吗，你真棒老师真为你的发现骄傲！以后要继续努力啊！”“嗯”她用力地点点头，快乐的好处教室和其他孩子一起做游戏了。自从那以后，这只小手在课堂上举起来的次数越来越多，那张小脸越来越快乐了。
是呀，也许一句我们教师认为很平常、很熟悉的夸奖和鼓励，正是打开幼小心灵对于知识渴求的一把钥匙。孩子们的每一点小发现，都是思维的火花在点燃。多给孩子们一点夸奖和鼓励吧，告诉孩子们：“你的发现就是我的骄傲！”让他们在一点一点的发现中走向成功！
小学语文教学计划11
为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。
一、本学期的教学目标
通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。
二、学生状况分析
班里的学生原有语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
三、关注与初中学习的衔接
第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。
四、教学目标和具体措施：
（一）阅读教学：
1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。
2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。
3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的'自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。
4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
（二）口语交际：
1．尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；
2．注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；
3．充分利用评价激励的功能．进一步开发学生交际的潜能；
4．鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。
（三）习作：
1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。
2、在主题单元中获取信息，借鉴写作思路和方法。
3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评——改——评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。
五、教学措施
1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。
一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。
2、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。
3、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。
5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
小学语文教学计划12
一、指导思想
以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立 “以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。
二、班级概况分析
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。
三、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育“我上学了”的`教育目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是识字教学、汉语拼音学习、及课文学习。每篇课文学习结束后都会有语文园地、口语交际练习，
以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
四、教学目标
1、汉语拼音。
(1)、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;
(2)、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节;
(3)、能借助汉语拼音认读汉字。
2、识字与写字
(1)、认识常用汉字304个，其中100个会写;
(2)、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;
(3)、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字;
(4)、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读 。
(1)、学习用普通话正确朗读课文;
(2)、喜欢阅读，感受阅读的乐趣;
(3)、学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际 。
(1)、能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
(2)、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
五、教学重点、难点
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此304个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯;
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材;
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣;
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文;
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结;
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差;
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
六、教学进度安排表
九月份
1、组织学生报名、领书;
2、入学教育;
3、识字(一)及部分拼音。
十月份
1、继续学习拼音;
2、课文《秋天》
十一月份
1、课文《小小的船》、《江南》、《四季》及口语交际、语文园地四;
2、组织学生参加期中检测。
十二月份
1、识字
2、第六、七两个单元的课文、口语交际及语文园地。
元月份
1、最后一个单元的学习;
2、组织学生参加期末检测;
3、工作总结。
小学语文教学计划13
生源及学情分析
1、三(2)班共有44人，三(3)班共有43人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
2、本班级少部分学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如课前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
教学内容分析及重难点
1、“时、分、秒”这个单元主要内容是秒的认识和时间的简单计算，这些内容是在学生认识整时、半时、分的认识以及知道了1时=60分的基础上进行学习的，为以后学习二十四时计时法以及其他时间单位打下良好基础。
2、“万以内的加法和减法(一)”这个单元主要内容是两位数加、减两位数的口算以及笔算几百几十加、减几百几十和加、减法估算。这些内容是在学生掌握了两位数加、减一位数口算，两位数加、减两位数笔算，以及学习了近似数的基础上进行学习的，为后面学习更大数的加、减法打下基础。
3、“测量”这个单元主要内容是毫米、分米、千米、吨的认识。这些内容是在学生学习了厘米、米，千克和克的基础上进行学习的，为今后学习面积单位以及容积单位做准备。
4、“万以内的.加法和减法(二)”这个单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法。本单元是在前面学习了“万以内的加法和减法(一)”的基础上进行学习的，为学生今后能自主进行更大数的计算打基础。
5、“倍的认识”这个单元你主要的内容就是倍的认识以及解决相关的简单实际问题。这些内容是在学生学习了表内乘法和表内除法，已理解乘、除法的意义的基础上进行学习的。
6、“多位数乘一位数”这个单元的主要内容是学习口算整十、整百数乘一位数和笔算乘法。这些内容是在学生以前学习表内乘、除法以及笔算加法的基础上进行学习的，为今后学习小数乘法打基础。
7、“长方形和正方形”这个单元的主要内容是学习四边形、周长、长方形和正方形的周长等内容。这些内容是在学生学习了平面图形，并认识了长方形和正方形的基础上进行学习的，为今后学习其他平面图形的周长和面积打基础。
8、“分数的初步认识”这个单元的主要内容是分数的初步认识和分数的简单计算及简单应用。这些内容是在学生认识了整数以及整数的计算等的基础上进行的一次数概念的扩展，为今后学习更为复杂的分数计算及应用打基础。
9、“数学广角——集合”这个单元主要内容就是体会集合思维方法，并用这种方法解决一些简单的实际问题。这是在学生已经掌握了一些排列、组合、推理等数学思维方法的基础上进行学习的，为今后学习其他的数学思维方法打基础。
重点：
万以内数的加减法。 倍的认识。
多位数乘一位数、笔算乘法。 长方形和正方形周长。 分数的认识。
难点：
1、1毫米、1千米、1吨的表象建立以及建立时、分、秒的时间观念。
2、万以内数加减法三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，以及加、减法的估算。
3、“倍”与乘、除法运算的关系以及能分析数量关系解决生活中的实际问题。
4、提高多位数乘一位数的计算速度和正确率，进位叠加乘法。
5、分数的意义以及整数减几分之几的分数减法。
教学任务和目标
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养
学生的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
具体措施
1、采用先学(课前预习)后教的教学模式，让学生先在课前对即将学习的内容进行预习和提前思考，在课堂上充分的让学生动手、动口、动脑参与学习。
2、在课堂上做到精讲，合理、精心地安排课堂练习和课后练习，尽量做到少而精。
3、针对班级中学生的的不同层次，在课堂和课后多关注中等生以及思维较慢的学生。
4、加强与家长的联系，并有针对性的为家长提供一些正确的指导孩子学习的方法。
小学语文教学计划14
一、班级情况分析
本班共有学生47人，其中男生21人，女生26人。另外生源较复杂，大部分来自其他县区，而且每学期都会陆续插入新生，这些情况给本班的管理增加了一些难度。但经过两年的循循教导，学生们基本能遵守学校的规章制度，养成了一定的良好学习习惯，大部分学生学习积极主动，课堂上大胆发言、思维活跃，能够质疑问难。对于个别缺乏主动性的学生，我们教师还需及时辅导、点拨。
二、教材分析
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文可一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读里不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。
三、教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、月认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。
3、月会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
四、教学措施
1、识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的'笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
2、精读课文的教学
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
（1）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。
（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
（6）开展合作学习。
（7）组织好全班交流。
3、略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
4、选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。
5、口语交际教学
（1）明确教学要求，培养口语交际能力。
（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
（3）全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。
（4）引导学生自主进行评价。
（5）在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。
（6）在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
6、习作教学
（1）重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
（2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
（3）重视习作中学生之间的合作与交流。
（4）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。
总之，我们要根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式，来提高课堂的教学效益。
五、教学时间安排：
本学期从20xx年9月1日至20xx年1月3日，其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元，具体分配如下：
第一单元１５～１７课时 第五单元１５～１８课时
第二单元１３～１５课时 第六单元１４～１６课时
第三单元１５～１８课时 第七单元１５～１８课时
第四单元１５～１８课时 第八单元１５～１８课时
小学语文教学计划15
一、全册教材。
1.本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。
2.本册要求认识303个字，会写300个字。
3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的本事。
4.会使用字典，学习使用词典，有初步的识字的本事。开始练习使用钢笔书写正楷字。
5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在优秀情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要资料，初步体会文章优秀的思想感情。
8.积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
9.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，优秀自我的观察所得。
10.开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
二、单元：
1.每个单元包括导语、课例和语文园地。
2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的`思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。
4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
三、全册教学总目标
㈠思想方面
在语言文字训练过程中，受到热爱祖国中国党、热爱的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会职责感，陶冶爱美的情趣。
㈡.语文知识方面
1.识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的识字本事。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2.阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在优秀情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文资料，体会文章优秀的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不一样用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟资料。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3.习作
①留心周围事物，乐于书面优秀，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自我觉得新奇趣味的或印象最深、最受感动的资料。
③愿意将自我的习作读给他人听，与他人分享习作的欢乐。
④尝试在习作中运用自我平时积累的语言材料，异常是有新鲜感的词句。
⑤根据优秀的需要，正确使用冒号、引号。
4.口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不一样的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自我的感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。
5.综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合优秀自我的观察所得。
③能在教师的指导下组织趣味味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和本事，解决简单的问题，做个社会学生。
四、教学重难点
1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有必须的识字本事。
2、上下文或理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3、助字典或有关资料阅读程度适合的读物，了解主要资料。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的资料。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自我的见闻和想象写出来，资料具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的本事。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际本事。
五、教学改善措施和
1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生阅读思考，探索发现尽量自我解决问题。
3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些优秀方式和写作方法。
5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
6.在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
六、评价工作安排
本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。
教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。
七、教学进度及每单元教学目标：
第1周：1——2课
第2周：3——语文园地一
第3周：5——6课
第4周：7——语文园地二
第5周：9——10课
第6周：机动放
第7周：11——语文园地三
第8周：13——14课
第9周：15——16课
第10周：语文园地四——17
第11周：18——19课
第12周：20——21课
第13周：22——23课
第14周：24——25课
第15周：26——27课
第16周：28——29课
第17周：30——31课
第18周：32——语文园地八
第19周：期末复习考
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