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看图说话教学计划
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又迎来了一个全新的起点，立即行动起来写一份计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编收集整理的看图说话教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
看图说话教学计划1
教学目标：
1、培养学生正确的打字姿势。
2、培养学生正确的的击键的方法与技巧。
3、培养学生良好的操作电脑的习惯。
教学重点：培养学生正确的打字姿势。
教学难点：正确熟练运用指法。
教学设计：
二期课改后，新的语文教材在认识字上有了更高的要求，对汉字的拼音教学做了一定的修改，降低了要求。一年级的小朋友，通过几个月的学习后，虽然对拼音有一定的认识，但是要把每个汉字的拼音和键盘一一对应的确存在着一定的难度，特别是形状相似的字母，特别容易混淆。这对今后的汉字输入造成了一定的困难。本节课通过《请选择》软件复习巩固了字母对应的手指。使学生在游戏之中加深了字母对应的手指的'印象，随后通过《打字》软件，对学生的打字进行综合测试，在测试中，不但加深了指法，也便于对学生今后的练习自己提出更高的要求。看图说话，通过选择语文课本中的插图，让小朋友们有话可说，随后应用打字的技能和技巧，熟练地把单个的字母连成句子，为今后的中文输入打下了扎实的基础。
教学反思
会熟练地输入中英文的同学练习《请选择》的意义不大，《请选择》的练习对象就是刚刚学会打字英文字母又不熟练的同学。它会帮助同学强化字母对应的手指。正如会熟练应用五笔输入法的人，五笔的字根并不一定能够熟练的背诵，因为他们已经把字根细化到汉字的各个部位，形成了自己的五笔字根。起初我对这句话，始终不能理解。通过这节课的确有所领悟。教会学生打字与应用打字的技能把句子用拼音打出来，这一点，对刚学会打字的同学的确是两件事。在课堂教学中一定要细化每一个环节，不断地纠正每一个同学在打句子过程中出现的错误。不要让学生把错误坚持到底!这样形成习惯，以后就不好纠正了。不过先拼音输入的确对今后的汉字输入有很大的帮助。
看图说话教学计划2
一、激发小学生的积极性
在展开教学过程中教师应当充分依据小学生的特征，尽量避免过多讲解抽象的内容，防止学生觉得语文课程枯燥乏味。教师应当努力尝试运用各种丰富有趣的图画来帮助学生，组织小学生喜爱的小游戏、讲故事等活动激发他们对看图说话的兴趣。
例如在《树叶画》教学过程中，教师可以引导学生收集各种树叶，然而制作出精美的剪贴画，并把优秀的作用展现出来。在展开教学时老师应当充分调动学生学习语文的主动性，可以引导学生积极介绍自己的剪贴画。小学生们都喜欢表现自己，希望得到老师与同学的认可与赞扬，会积极介绍自己的作品。因此，教师应当引导小学生精确、有条理地介绍自己的剪贴画，从而提高其思维能力以及语言表达能力。此外，我们还可以引导学生交换着介绍，促进学生之间相互欣赏、共同进步。必要的时候我们还可以让学生对同一图片进行反复描述，通过不断的描述，学生的看图说话会逐渐提高，从而促进教学目标的实现。在学生取得进步的时候，他们会充满成功感，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。
许多小学生在课外活动中非常活跃，然而在课堂中却不敢积极发言，这是由于所处的环境影响了其心理活动。在课堂上有的学生感觉受到约束，处于胆怯与羞涩的情绪中。教师为了提高学生看图说话时的胆量，应当准确掌握小学生的性格特征，打造出愉快活跃的课堂气氛，促进学生能够自由地表达自己的想法。例如在《扫雪》看图说话中，由于此图片非常贴近学生的实际生活，具有浓厚的生活气息，通过老师适当的引导，激发学生的好奇心，促进学生积极思考，消除其胆怯心理，使得学生敢于说出自己的.想法。
二、提高学生的观察能力
观察图片是学生获取信息的过程，说话是学生整理信息、传达信息的过程。小学生的观察能力有限，在观察过程中存在不细致等问题，因此老师应当注重提高学生看图说话的能力，使得学生能够有顺序地观察、有条理地表达。
在看书说话教学中，教师应当正确判断图片的内容以及方位关系，教会学生观察的原则，从而使得学生养成良好的观察习惯。在学生看图说话过程中，教师可以依据实际情况给出有关的词语，促使学生能够有顺序、有条理的描述图片。例如在《谁起得早》看图说话中，我们可以给出有关时间的词语，这样学生描述起来就更加有条理。小学语文教学中看图说话部分教学的目标就是提高学生的观察能力。
然而由于小学生活泼好动，其注意力很难集中，观察力相对比较薄弱，在对事物进行观察时并没有明确的目的。因此教师应当选择科学、有效的引导方式，引导学生掌握看图说话的技巧，通过细心观察图片来明确图片的含义。例如在讲解《离群的小鸡》过程中，教师可以先要求学生仔细观察，理解图片的含义，使得学生通过观察领悟图片所表达的内容。教师可以先让学生从整体上把握图片内容，再逐步引导学生观察图片，对图片的关键点展开描述，在学生细心观察图片后引导他们用自己的语言表达出来，最后做出适当引导，从而更好地实现教学目标。
三、提高学生思维与想象力
对静态图画的描述需要融入丰富的想象力以及活跃的思维。有的小学生在看图说话过程中通常都是用短短几句话就描述完了图片中的内容。比如，有的学生会写道：“小明与小红在公园里愉快地玩耍，他们玩得非常开心。”图片中只有两个人物在玩耍，然而如何玩耍图片上并没有描绘，学生也就无从下笔。因此教师在展开教学过程中应当鼓励学生大胆想象，积极思考，不能随意批评学生的想象力与创新思维，应当引导学生展开想象的翅膀，引导学生依据图片内容展开思考与分析。教师在教学是可以先确定主题，再引导学生细心观察图片，描述图片中的内容，这样就能够充分提高学生的积极性。运用这种鼓励的教学方法，可以有效地激发学生的想象力，拓展其思维能力。教师通过适当的提问能够让小学生更好的把握图片含义，让学生展开想象的翅膀，对图画内容进行有益扩充。
在小学语文教学中看图说话部分具有非常重要的作用，可以培养小学生的观察能力以及语言组织能力。我们在展开教学过程中应当充分激发学生看图说话的积极性，让学生能够准确地展开看图说话，从而为其以后的发展奠定良好的基础。
看图说话教学计划3
小学低年段说话写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：1、对写话有兴趣，写自已想说的话，写想象中的事物，写出自已对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。新课标强调了注重学生写话的兴趣和个性化的感悟体验。对于低年级孩子来说，激发兴趣是关键，用直观的画面来激发学生的说话写话兴趣，也是激趣的一种手段。看图说话写话画面生动形象，学生能言之有物。为了发展学生的言语和思维，在指导学生看图说话写话上，试拟定以下计划：
一、充分调动学生说写的兴趣。
说话是写话的基础，有了说的欲望，也就自然地能够唤起学生写话的兴致来。学生愿意并敢于说话了，可以训练说完整话，力求完整、通顺。其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些，同时注意观察方法的渗透和指导。
1、一年级能就画面简单的描述这件事，教会学生看主要的内容，说写主要内容。力争达到由写一句话到写几话，使句子由完整变得具体。
2、二年级能抓住图画的`主要内容，根据事物之间联系，展开想象和联想。由写几句话到一段话，为求生动具体。通过观察图画来训练学生的口语表达，现计划从：
㈠训练状物性的说写【①形状、色彩、尽收眼睛②蔬菜、水果、尽收口中】
㈡训练记事性的说写【风声、雨声，尽收耳中】
㈢训练写景性的说写【花香、食香、尽收鼻中】
二、尽量活化图片，采用多种趣味性活动。
学生能亲临的让学生演一演，做一做，来提高他们的说写兴趣。
三、走进生活，观察生活。
可以让学生用一句话或几句话，说写生活中做过的、看到的、听到的、闻到的、尝到的、触到的等训练，也可以进行仿写训练，写自已最高兴的事或最喜欢的人。
四、注重表扬，发现闪光点。
以多鼓励为主，让他们尝到说话、写话的甜头，从而喜欢表达，乐于写作，做到写好。
总之，一二年级说话、写话训练任重而道远，多多教他们方法， 给孩子一片五彩的天空，他们一定会像小鸟一样展翅翱翔，一定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。
看图说话教学计划4
看图写话是小学低年级语文基础训练的重要内容，是培养学生观察、想象、书面表达能力的重要手段。看图写话画面生动形象，学生能直观地去感受画面上的内容，对学生的写话有很大的启发，而且画面也容易激起学生的写话兴趣。对于低年级孩子来说，画面内容就是最好的写话的“扶手”，学生能言之有物。低年级学生在看图写话时普遍存在着观察顺序比较随便、观察的重点和细节不够突出、想象偏离图意东拼西凑等问题。为了更好地指导学生看图写话，特制定以下计划：
一，整体感知，大体了解图意.看到一幅图时，要让学生知道你要写的东西应该是以这幅图有关的，所要描述的也应该是以这幅图为依据的，不能乱写。
二，重点突出，分清主次，找出重点内容。一般来说，一年级出现的图片都是比较简单的，描述的都是一件事，要教会学生看主要的内容，写主要的内容。
三，顺序合理，观察的顺序清晰有条理，可以从整体到局部、再从局部到细节地观察，也可以从上到下、从左到右、从外到内地观察.
四，想象丰富，鼓励学生展开合情合理的想象和联想，例如图中人物语言、动作、神态、愿望是怎样的？几个人之间会发生什么事情？事情的起因、经过、结果是怎样的？
五，先说后写，要让学生自由充分地说话和交流，说话是基础，能够唤起学生写话的兴趣和欲望，写话是说话的深化，有一个文字组织凝聚的'过程，有思考修改的余地，学生只要“出口成章”写起来一定会“得心应手”，学生只要“望说生趣”一定会“望写生趣”。
六，尽量活化图片，能让学生自己亲临的可以让学生演一演，让学生身临其境，提高他们写话的兴趣。
七，在看图写话中渗入写话训练，让学生说自己喜欢的，写自己想表达的。可以进行仿写训练：如：大海爱天空，那是一个蓝色的心愿。让学生用“（）爱（），那是一个（）的心愿。”等进行训练。也可以不限定，写自己最高兴的事，或最喜欢的人，都行。
八，注重表扬，发现闪光点。一年级的小孩，刚刚起步，写出的话可能会出现这样那样的错误，也不可能写出什么惊天动地的话语。要多鼓舞他们，让他们尝到写话的甜头，从而喜欢写话，再做到写好。
总之，一年级写话训练是任重而道远，多多教他们方法，多多鼓励他们。俗话说：做与不做，怎能相比？愿我们的学生喜欢表达，开朗阳光！
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