教学计划

时间:2021-03-17 16:45:56 教学计划 我要投稿

【必备】教学计划合集10篇

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们又将奔赴下一阶段的教学,是时候写一份详细的教学计划了。为了让您不再为做教学计划头疼,下面是小编为大家整理的教学计划10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【必备】教学计划合集10篇

教学计划 篇1

  一.班级分析

  六年级学生已经接触了三年英语,有一定的英语基础。他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的,培养学生良好的学习习惯。

  二.教材分析

  本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routine; jobs; water cycle & plants。

  三.教学目标

  根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础,本学年应达到以下目标:

  1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

  2、能按四会要求掌握所学句型。

  3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

  4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

  5、进一步养成良好的书写习惯。

  6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

  7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

  8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。

  四.教材重难点

  1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

  2、能按四会要求掌握所学句型。

  3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

  4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

  五.主要措施

  1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

  2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

  3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

  4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

  5、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

  6、活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度。

  六.教学进度及课时安排(略)

教学计划 篇2

  内容简述:本份材料是中等职业学校电子商务专业的指导性教学文件汇编,内容包括电子商务专业的课程设置、主干专业课程教学基本要求、专业设置标准。这些教学文件对中等职业学校电子商务专业的教学工作有重要的指导意义。

  (一)培养目标

  本专业培养德、智、体、美全面发展,掌握基本的文化科学基础知识、专业知识和基本的职业技能,具备电子商务基础实践技能,能适应互联网经济发展的需要,在各商贸、企事业单位从事基础性电子商务工作的高素质劳动者和初级或中级的技能型人才。

  (二)业务范围

  本专业毕业生主要面向各商贸、企事业单位,从事网络编辑、网页美工、网络客服、网络营销业务员、仓管、自己开网店等基础性电子商务工作。

  课程设置草稿

  职业基础能力(文化基础课)

  第一学年(一、二两学期)开设

  课程:语文、数学、英语、职业生涯规划/心理健康、经济政治与社会/心理健康、(哲学与人生/心理健康、职业道德与法律/心理健康)

  计算机基础

  第三学期:粤语、礼仪

  职业基本技能:

  大类专业基本技能:(专业核心课——每个学校这个专业都会开设的)

  电子商务基础、现代商务、网络营销、物流与配送、电子商务网页制作、电子商务网站建设与维护、电子商务实务模拟

  专业基本技能:(专业方向核心课——我校根据培养目标开设的)

  文字录入、(商务办公软件与设备应用实训/ Office办公软件案例教程(中职))、access/数据库实务、电子商务网络技术基础、PHOTOSHOP、电子商务员考证、(网上开店实务 /电子商务实践入门——从网上购物到开店.中职)、

教学计划 篇3

  一、学生基本情况分析

  通过一个月的识字教学,小同学们有一定的识字量,但孩子年龄偏小,字学认读能力偏低,老师打算让小同学在课余时间多读、多记、多背、一边认更多的字,张零予小同学年龄比赵心境和李梓睿稍大些,领悟认读能力较强,认字量也多些,李梓睿由于年龄偏小,认字速度相对与其他小朋友慢些,但不能否定其识字认真的优点,老师打算发挥其长处,让李梓睿小同学连续识字的时间长一些,以便能识更多的字。

  二、目的和要求

  老师根据小朋友们的具体情况,精心布置和设计每节识字课创造丰富多彩的情境,为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境,营造生动活泼的学习氛围,要求三位小同学对所教的字会认、会读、能组词;并认识部分偏旁部首,积累一些词语,为以后的识字阅读打下扎实基础。

  三、教学进度

  鉴于张零予小同学领悟能力强,老师打算加大力度要求张零予同学每次认识生字5---10个,由于赵心境和李梓睿年龄偏小,要求他们认识3---6个字。

  四、近期识字课教学规划

  针对张零予、赵心境和李梓睿三位小同学的实际情况现制定如下:

  1、打算用一节课复习巩固所有以往认识的字。

  2、计划每节课对以往认识的字及时进行复习巩固,以便三位同学能够完全掌握理解。

  3、计划每周五下午对本周所认得字进行复习一次,以防遗忘。

  4、计划每个月对张零予、赵心境、李梓睿、三位同学测验一次,以便更好的复习巩固认识的字。

  5、老师打算加大力度,让总识字量有大的突破,计划争取让张零予在11月份突破100个字;让赵心境在11月份突破50个字;让李梓睿突破35个字。

  总之,老师将继续带领三位小同学轻松愉悦地识字、生动活泼的认字,为三位小同学认识更多生字,为今后的学习打下良好的基础而努力。

教学计划 篇4

  对于同学们来说,掌握高一数学指数函数教学计划,能够培养学生的运算能力,逻辑推理能力,还有更多的精彩内容等着大家~

  指数函数

  设计主题

  新课标指出,学生是教学的主体,教师的教要本着从学生的认知规律出发,以学生活动为主线,在原有知识的基础上,建构新的知识体系。为此对于本节课主要通过教师的多角度、多层次的质疑,学生始终在教师的引导下分析问题、化归问题,从而渗透多种数学思想方法。教学过程中充分发挥了学生的主观意识,让学生的智慧和灵感得以充分的展现。学生在老师“导”的作用下,激活数学思想方法,达成共识,最后形成了自己的能力。

  对数函数

  1.知道对数函数是指数函数的反函数。

  2.根据互为反函数的两个函数的图象的关系,由指数函数的图象画出对数函数的图象。

  3.会求函数?的定义域。

  4.会由对数函数的图象得出对数函数的性质。

  幂函数

  1通过对幂函数概念的学习以及对幂函数图象和性质的归纳与概括,让学生体验数学概念的形成过程,培养学生的抽象概括能力。

  2使学生理解并掌握幂函数的图象与性质,并能初步运用所学知识解决有关问题,培养学生的灵活思维能力。

教学计划 篇5

  艺术体操的教学是有目的、有计划、系统地、有效的把艺术体操的知识,技术和技能传授给学生,进行美育教育,培养他们成为德、智、本全面发展的接班人。为了较好地完成艺术体操的教学任务,在教学实践过程中,不仅要贯彻各种教学原则,还要采用多种和有效的教学方法。

  在艺术体操教学中,要使学生掌握正确的动作技术,采用有效的教学方法,必须弄清运动技能的形成过程,遵循认识和人体机能活动的规律。

  (一)泛化阶段:这个阶段只能是使学生对动作有初步的了解,取得感性认识,粗略地掌握动作。教学方法则采用讲解,示范以及分解练习和诱导练习。

  (二)分化阶段:在这个阶段教师要引导学生在练习过程中,不断钻研动作,深入分析动作的各个细节,强化正确动作,抑制动作不正确的部分,提高动作的质量。教学方法则采用完整法和分解法,有时还要做重点示范,以及反复练习的方法。

  (三)建立动力定型阶段:采用练习法,即组合成套练习,变换条件练习:重复练习。不过在改进动作某一技术细节时,还应注意采用示范,讲解,录相,电影等直观教具,以利运动能进一步提高。

  按部位进行由易到难、由简到繁、由浅入深、由单个动作到联合动作,循序渐进的系统地教学是使学生较快建立动作概念,养成正确的身体姿态,为提高技术水平打下牢固基础的有效教学方法。在教学与训练中臂与腿的练习先解决腿部的动作再加以上肢动作的配合,这样可减少学习时间,促进动作的更快掌握。

教学计划 篇6

  一、谈话,激发兴趣

  1、师生谈话,激趣。

  2、板书课题:将相和。

  3、课题中的将、相分别指谁?和在这里是什么意思?

  二、学习课文

  第一部分:完璧归赵。

  1、理解第1自然段:

  ⑴ 出示:战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。

  ⑵ 指名朗读,回答问题:你是怎么理解这句话的?

  2、默读课文第2~6自然段,思考并讨论:秦王说愿意拿十五座城换和氏璧,赵王为什么非常着急?蔺相如是怎样对待这个问题的?

  ⑴ 学生默读,思考。

  ⑵ 讨论、交流。

  ① 秦王说愿意拿十五座城换和氏璧,赵王为什么十分着急?

  ② 蔺相如是怎样对付这个问题的?

  3、范读第七自然段,过渡学习8、9自然段(出示完璧归赵挂图)

  4、学生认真阅读8、9自然段,完成填空练习(字数不限):

  ( )→要回璧→( )→( )。

  ⑴ 学生看书,完成练习。

  ⑵ 交流。

  ⑶ 按照提纲,结合挂图,用自己的话说说蔺相如完璧归赵的经过。

  ⑷ 进一步思考、讨论:

  从完璧归赵这件事上,你觉得蔺相如具有怎样的特点?他的这些特点具体表现在哪些地方?用~~画出来。

  5、齐读第10自然段。

  第二部分:渑池之会。

  1、用自己喜欢的方式读,读懂后给这部分内容加个小标题。

  2、思考、讨论:

  渑池之会的前因、后果是什么?从渑池之会可以看出蔺相如是怎样的一个人?

  3、指导朗读第二部分。

  第三部分:负荆请罪。

  1、自己朗读。

  2、学生质疑,合作解疑:

  ⑴ 蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎样表现的?用~~画下来,想一想:他为什么要这样做?从中可以看出蔺相如是个怎样的人?

  ⑵ 廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪?从中可以看出廉颇是个怎样的人?

  3、复述复荆请罪的故事。

  三、表演

  表演自己喜欢的小故事。大家认真看,看后做评论:哪里演得好,哪里不好,为什么?

  四、总结课文,完成练习

  1、三个故事的小标题各是什么?(最好能用成语归纳)学了这篇课文,你对蔺相如和廉颇这两个人有什么认识?

  2、三个故事之间有什么联系?

  五、扩展练习

  默读负荆请罪的部分,展开适当的想象和联想,续写《负荆请罪》。

  【教学后记】

  《将相和》这篇课文故事情节波澜起伏,曲折动人,人物形象栩栩如生,故事之间因果关系环环相扣。

  针对课文的特点,我采用了自读会读的讲读方法,以点带面,做到抓主线、索因果、悟品质,课堂氛围浓浓,收到了良好的教学效果。

  一、教给学生自读会读的知识和方法

  自读会读的教学思想就是让学生能够自主学习。课堂教学不但要教会学生如何掌握科学的学习技能和技巧,更重要的还应该教给学生会学习的知识和方法。比如抓关键字词深入地阅读课文,从而更好地理解文章的内容。《将相和》这篇课文主要是要把握人物的性格特点,了解蔺相如临危不惧、足智多谋和顾全大局、讲团结,以及廉颇知错就改的优秀品质。在完璧归赵中,我抓住了一个骗字,分步进行自读会读的教学训练:

  1、识破骗局。

  2、以骗对骗:

  引导学生研读蔺相如在秦宫里是怎样以骗对骗的?可以看出蔺相如具有怎样的品质? 其次,教学中,我要求学生通过自我阅读用因果句式回答问题:三个故事之间有什么联系?用概括性词语或依照板书说出故事的前因后果。学生通过朗读,由浅入深,循序渐进,对所学的知识能灵活运用,尤其是对故事结构进行的重新安排,使学生的认知过程得到了升华。

  二、培养学生良好的读书习惯

  重视学生良好学习习惯的培养。如讨论前要自学揣摩,写自学笔记的习惯;课堂上养成学生主动发言、质疑、争议的习惯;训练学生能按课文内容的顺序,一个问题讨论透了,再换一个议题,不颠三倒四的讨论习惯等等。发挥学生个体性,让他们在全班站起来表述自己分析,钻研课文的成果。

  三、积极探索,使学生成为自读会读的主人

  在课堂教学过程中,我制定了阅读目标,提示了阅读的思路和方法,向学生传授了怎样读的基础知识和方法、技巧,放手让学生运用所学的方法去独立阅读、思考、批注、评点、揣摩、质疑,使学生主动获取知识。在这个学习过程中,我十分注意让学生反复读书,读过一遍再读第二遍第三遍,自己提出些问题来自己解答,并能用已经学过的语汇来解决新的学习问题,如:用恰当的词语(成语)概括文中的三个故事,在理解课文的基础上揭示人物的品质,复述故事,再通过表演的形式训练学生的语言。该课教学采取了层层剥笋,步步推进的方法,通过自读会读的朗读训练,启发学生加深对人物性格的理解,体会文章的表现手法,领悟课文所蕴涵的思想教育意义。

教学计划 篇7

  一、明确教学督导的角色功能

  首先明确系部教学督导不是“教学监工”的角色。学校专职督导都是老资历的退休教师和领导,也很少听说点名批评谁的情况,更何况系部的教学督导,与同事们低头不见抬头见,更不可能越俎代庖地肩负起行政领导的教学纪律检查的责任。我说的是大实话,相信开明的领导能够给予理解,只有让教学督导认识了自己的角色定位,工作起来才能够排除没有必要的心理压力。进一步讲,即便行政领导也不应该是“教学监工”的角色,这是由教师与普通企业员工的性质不同所决定的,教师都是受过高等教育的绝大多数具有良知的人群,教学管理氛围应该偏重于民主管理。在我看来,教学质量的提高途径不是“检查、监督、批评、惩罚”,而是“启发、引导、激励、培养”等,这是学院设立教学督导的主旨所在。

  二、优化教学督导的人员组成

  选择系部教学督导的主要条件不应该是教龄长短和职称高低,而应该看教学水平和专业课程背景。我个人认为教学督导应该按照专业或课程进行分类。就我本人是不太适合担任建筑工程类专业的教学督导,如果需要,我也只能局限于所熟悉或者能够理解的课程开展工作,如建筑制图、建筑CAD、建筑力学等课程。事实上,一个系部教学督导能够就几个课程的教学质量提高发挥相应的作用,就应该是值得肯定的事情,没有专业课程背景的督导听课,比如听美术老师的课,听了也就听了,想要给出符合美学原则的指导意见恐怕是勉为其难的事情。建议系部梳理一下各个专业相似的课程,根据课程群确定督导人数,或者干脆让教研组长直接兼任系部教学督导。教研组长的专业背景无疑是最适合的,本教研组的教学质量提高应该是教研组长的关键职责。说句偏小气的话,我院目前岗位津贴,教研组长1000元,系部教学督导核减40个基本课时,让教研组长兼任教学督导,在承担本应该承担的责任的同时(教研组长本应该听组员的课),略为提高些待遇,既是调动工作积极性的好举措,也不失为是一种管理制度的创新!

  三、改善教学督导的听课方式

  既然不是“教学监工”的角色定位,那么“推门听课”也就不是系部教学督导听课的最佳方式。推门听课副作用比较明显,无人听课的教态或许自然些,突然有人听课,在紧张的情绪下,所反映的不是老师的真实水平。“通知听课”的方式有利于促进教师的教学设计的主动性,没有哪个老师知道有人听课,不认真进行教学设计的,在有所准备状态下发现的问题,才是真正需要改进的问题。至于1学期对1个老师只听课1次的方式无疑是断章取义,很难反映全面问题。人力不足的教学督导不应该追求全面听课,而应该是重点听课和跟踪听课。我建议在每个学期开学之前,系部就应该与督导协商好本学期的听课对象,新来的、年轻的、某些特定课程(如实训类课程)的老师应该是优先的听课对象,每隔1——2星期听课1次,或者在课程关键的节点听课,如第一次课、随堂实验课、期末复习课等。在我看来第一次课是最值得听的课,第一次课对整个课程的走向起决定性的作用,这是我建议在开学之前明确听课对象的主要原因,甚至在放假之前就应该明确好下一学期的听课对象,备课分为“假期备课”和“课前备课”两种状态,假期备课是教师从容地进行课程整体设计的阶段,教师知道下学期有人跟踪听课,明智的老师恐怕会主动联系教学督导,商讨如何进行教学设计了,督导“导”的作用被充分发挥在教学过程展开之前,总比发挥在过程中和事后的效果好得多,“要我做”和“我要做”是两种效果完全不同的境界!在我看来,与其说是教学督导,不如说是“师徒结对”中的师傅更为准确,我校的“师徒结对”传统做法可以考虑与教学督导合二为一。师傅发现徒弟有什么不足,双方私下协商探讨,是不需要公开报道和处理的。1——2个学期跟踪下来,师傅感觉徒弟水平大大提高,完全可以让徒弟申请参加公开课和讲课比赛等活动。

  四、简化督导的评价标准

  评价标准不是由教学督导层面制定的,但它是系部教学督导开展工作的前提。按照项目化课程改革的理念,“讲得好”不是课程的评价标准,“学得好”才是课程的评价标准,换句话说,教学督导在评价教师的时候,除了关注教师本身的教学过程,更应该把关注重点放在学生的学习效果上。说得具体一点,教学督导发放学生调查表的内容和方式应该有所调整。首先说方式,当堂发放,一是时间紧促,学生来不及认真思考,二是老师在场,学生难以表达真实的想法,建议课后发放或者期末考试之前发放(考试后学生心态有所变化),并可结合学生座谈会的方式进行。再说调查表设置的项目和内容应该大大简化,果断去除那些侧重于检查教师是否“讲得好”、概念空泛的让学生难以理解和选择的条款,按照“学得好”的标准可直接进行学习效果的调查,或许可以向学生询问以下两个主要问题:(1)通过本课程的学习,你获得专业知识和技能的总体情况,提供“较多、有、较少、没有”四个选项,并填写你获得的主要技能和知识等,比如你能够做什么?你理解了什么?(2)、通过本课程的学习,你的思维方式和做人品德方面的进步总体情况,提供“较多、有、较少、没有”四个选项,并填写出学习过程中获得的人生感悟等。四个选项分别对应“优秀、良好、中等、不合格”的评价结论,注意这是督导通过学生获得的评价结论,在我看来,教学督导是否另外需要对教师再进行评价,都是值得认真推敲的事情!课程教学本来就是一个仁者见仁、智者见智的事情,督导对课程的理解不一定高明于任课教师,督导无法找到评价教师的刚性标准。教师是为学生提供产品服务的人,督导是协助教师制造产品的人,课程是产品,学生是客户,只有学生才能够担当真正的“教学监工”角色,学生满意才是检验课程质量的刚性标准!再说检查教学纪律的途径,完全可以通过学生调查表设置相应的项目,比如教师上课是否迟到?是否打手机?提供“从不、难得、经常”三个选项,“从不”需要肯定,“难得”可以宽容,“经常”就必须给出相应的处理意见了。

  顺便说句题外话,教学质量提高涉及学院多方面的因素,教学督导只是其中一个因素。为了促进教学质量进一步提高,学院应该考虑如何将评价教师的权利真正地交还给学生,比如可以结合学院推进课程改革的步伐,逐年提高学生评价教师的权重,另外新生教育环节也应该得到充分的重视。通过新生教育环节让学生在起跑线上至少明确三点:(1)三年的专业学习,将获得哪些与社会需求紧密结合的专业技能?目标明确,学生才能进行三年的学习规划;(2)如何适应高职的学习和生活?应该告知学生,高中是以升学为导向,高职是以就业为导向,高职教师只是课程学习的引导者,学生才是课程学习的主体,提醒学生充分利用课余时间,进行自主学习和自我管理;(3)如何评价教师的教学质量?应该坦率地向学生详细地解读评价教师课程质量的标准,学生理解了高职课程改革的特点,课程改革也才能获得预期的效果。教学相长,除了教师给予学生教益,学生同样也可以推动老师和学校发展。我个人认为,让学生真正拥有评价教师的权利,是学院教学质量自信心的标志,也是学院教学质量更上一层楼的标志!

教学计划 篇8

  指导思想:

  “小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要,它为学生提供了相对平等的受教育氛围,让受教育者能比较充分地享受教育资源。其具体内涵是:在班容量意义上,每班学额数最多不超过36人,平均每班配备约3.5名教师,师生比控制在1∶10以内,这样既可以充分地发挥班级人数少的优势,又可以使每班具有一定的人气规模,营造一个合适的教学氛围。

  在教室环境上,“小班教育”则更注重实用而富有个性化,在形式上做到了因人而宜,因课而宜,因内容而宜,灵活多变,不入俗套。在教学评价上,“小班”教学评价则在对学生自我学习能力的评价上有更广阔的领域,更注重学生各方面能力的综合体现,同时“小班”教学评价又贯穿了将合作能力置于知识教学过程中这样一种先进的教学理念。在教学效果上,“小班教育” 能使学生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和发展能力得到更好的培养。在此需要说明的是“小班教育”绝不仅仅是班级人数减少一点的问题,它实际上是一种教育思想、教育理念的体现,“小班教育”反映的是以人为本、全面关心人的全面发展的人文思想

  实施办法:

  小班化的“小”不仅体现在人数的少上,师资、教学设备、环境的设置上还应该体现一个“精”字。本学期,我校把一(1)班、二(1)班、三(1)班、三(2)班、四(1)班、四(2)班班六个班作为实验班,这六个班人数都在四十人左右。配备了经验丰富、业务精良、有责任心的教师,努力营造一个适合学生发展的空间。

  一、环境设置要有特色,适合学生的`个性发展。

  首先,教室的环境设计要以适应培养学生的个性发展为出发点,让教室变的不在是教室,让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所,优化教室的空间,让学生的课桌根据实际需要随意摆放,自由选择同桌和前后位,既可以是小组式的集中摆放,又可以是分散式的摆放,在空间的上使学生感觉到不受约束,有利于师生和生生之间的交流和交往。其次,把讲台设置在教室的任何一个角落,而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台,因此教师应该没有讲桌,拓宽教师的活动范围。提倡把教师的办公桌搬到教室里来,放在不妨碍学生学习活动的地方,这样能增加学生和老师接触的时间,有利于教师进行个别教育和指导。再其次,从教室周围的安排上,要把墙壁变成展示学生劳动成果的展示台,学生的书画、壁报、作文都可以为学生做一展示。另外,墙壁上设计学生喜欢的图画,文字,让教室真正成为熏陶学生的知识乐园。其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主导思想,让学生看着舒服,用着愉快。

  二、教学要有特色,促进学生的个性发展。

  在现代教育理念的指引下,创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式,紧紧围绕学生的个性发展。采取“探究教学”“分组教学”“参与教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。

  根据学生的个体差异,实施因材施教,加强对个别学生的个别指导。 小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式,教师要在课堂教学中注意引导学生进行的“互助、合作”实际活动,师生互动,不断的转换师生的角色,发挥学生的主体能动性,最大限度使课堂教学走向开放。这里应该特别注重小组合作教学与个别教学相结合的研究。一方面根据学生的个体差异进行异质分组,使小组成员合理搭配,在教学中充分调动每一个学生的积极主动性,让他们大胆表现自己的个性,教师给予恰当的鼓励性的评价,使学生在小组中自主活动,互助活动,发挥学生个人的主体作用。另一方面教师在面向全体的同时,照顾每一个学生的差异情况,实施个别教学的策略。根据学生的具体情况进行采用不同的方式方法,尊重、激励学生,保护好每一个学生的自尊心,使他们的个性得到健康发展。

  三、加强课外实践,张扬学生的个性

  学生的个性发展是在实践活动中培养的,是主体在与环境的相互作用下形成和发展起来的,教师应该为学生的个性发展创造良好的外部环境,使学生的个性得到进一步的张扬。小班化教学由于人数较少,学生的课外实践活动容易组织,所以教师在课堂教学之余,组织好学生从课内走向课外,通过各种活动培养学生实践能力,同时为学生搭建展示的舞台,把学生在实践中的所做所想通过日记、板报、故事会、读书汇报等等形式展示出来。鼓励学生敢于发表自己的见解,尤其要鼓励学生的创新思维。教师在实践中还应注意分析学生的个性,分析潜能没有发展的原因,调动内因,让学生自己对自己不满,自己和自己“打架”在“打架”中不断发展自己。同时还应特别注意那些成绩平平,在集体中毫不起眼的学生,为他们提供一个施展身手的机会,显露才华的舞台,使他们建立起自信,让每一个学生个性得到充分的发挥。

  “小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要,它为学生提供了相对平等的受教育氛围,让受教育者能比较充分地享受教育资源。小班化教学具有大班教学无法比拟的优势,学生人员少使教育教学环节紧凑,节奏加快,周期缩短,为学生提供更加广阔的自我表现与发展的空间。

  实验安排

  1、准备阶段(20xx年8月——20xx年9月)

  (1)确定实验班级

  (2)考查学习

  (3)制定实施方案

  2、实验、实施阶段(20xx年10月——20xx年2月)

  (1)按方案实施工作

  (2)学校组织人员检查指导

  (3)交流研讨

  3、实验总结阶段(20xx年3月——5月)

  (1)实验总结

  (2)经验推广

教学计划 篇9

  一、指导思想:

  以“三个代表”重要思想为指导,按照构建社会主义和谐社会和科学发展的要求,进一步加强学校毒-品预防教育工作,增强广大学生的禁毒意识及自觉抵制毒-品侵袭的能力,为青少年的健康成长营造良好的学习环境。

  二、目的要求:

  (一)认真贯彻落实《中-共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家禁毒委、中央综治办、教育部、团中央关于进一步加强中小学生毒-品预防教育工作的通知》精神,充分发挥禁毒教育的主阵地作用,全面开展毒-品预防专题教育。

  (二)各根据学生的不同特点,分阶段开设禁毒课程,切实做到计划、教案、总结“三到位”,每学年不少于两课时,要在生命与健康、思想政治校本等相关课程中,进行禁毒知识教育,开展丰富多彩的禁毒宣传和社会实践活动,使学生从小树立“珍爱生命、拒绝毒-品”的意识。

  三、主要工作:

  (一)确定以环境教育为核心,法制教育为龙头,心理教育、常规管理相配合的工作思路。

  1、学校教育是一种特殊的教育,学生必须有一个良好的学习环境才能受到教育,没有一个让学生安心学习的氛围,学生的教育就无

  从谈起。我们要坚持向全校师生定期进行宣传,普及禁毒知识,向学生讲解毒-品的危害等内容,开展预防毒-品、禁止毒-品入侵的专项宣传活动,把禁毒预防知识灌输给每一个学生。

  2、利用班会课广泛开展宣传毒-品预防知识,增强学生拒毒防毒的意识。

  3、在学校掀起毒-品预防教育的高潮,组织看一场毒-品预防教育专题片,听一场毒-品预防教育专题报告,写一篇禁毒感想的文章,从而提高广大学生对毒-品危害的认识,增强自觉抵御毒-品的能力,校园内形成一个人人防毒、拒毒的良好氛围。

  (二)加强宣传,为开展毒-品预防教育工作创造良好条件

  与综治办、派出所等各部门的组织联系,聘请相关专业人员来校授课,开展小手拉大手的活动,加强学校与家长的沟通联系,让学生与家长联系起来,共同努力,构筑防毒拒毒的钢铁长城。

  (三)开展丰富多彩的毒-品预防系列教育活动。

  主要做到五个方面:

  一是看。组织全校各班定期出好禁毒专题黑板报、手抄报,利用校园红领巾广播站宣传毒-品预防教育知识,让学生了解毒-品的危害。

  二是读。组织学生阅读有关禁毒知识方面的报刊杂志。

  三是听。各班利用国旗下讲话、朝会和班队活动时间,进行禁毒教育。邀请相关部门领导以案例分析的形式作法制教育报告会。

  四是讲。各班级召开以“珍爱生命,拒绝毒-品”为主题的班会,学校举办“远离毒-品”演讲比赛。

教学计划 篇10

  一.学情分析

  六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。

  1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;

  2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。

  3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。

  二 .课程目标

  基础教育阶段英语课程的目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

  三.教材分析

  1、强调语言运用

  教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点,在起始阶段采用了“全部动作反应法”,让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律重感受语言,在轻松愉快的 语言活动重输入语言,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学,为他们用英语交流打下基础。

  2、注重能力培养

  教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知、努力进去的潜能。

  3、突出兴趣激发

  教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,语言材料真实地道,活泼有趣,让学生易学乐学。同时,读出内容的思想性,科学性,系统性,教学形式强调多样化,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。

  4、重视双向交流

  根据学生的年龄特点和认知能力,教材选取了与学生日常生活密切相关,教学进度和内容同步的中西方文化知识,真正实现跨文化交际。

  5. 本册学生用书的特点是:

  1.新的教学内容少。

  本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个,教师可以用半个学期

  (八周)的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行,如:用归类的形式说出比较级的词,然后用这些词描述老师,同学,亲戚或家长,最后把描述的内容写下来;复习过去式可以变换一下形式,如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式,让学生发挥想象力,参照所提供的词编写一个简单的故事。

  2.语言点较为集中。

  本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点:Unit One 是比较级,Unit Two,Three & Unit Four 是过去式。六年级的学生,虽然属于小学高年级的学生,但仍不适合采用讲解语法的方式来教,建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样,学生才能记得牢,用得好。比如老师可以找出上一年的台历,一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事,这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来,充分调动学生的学习积极性。

  6. 教法建议

  听、说、读、写,全面训练。

  阅读教学:在教师启发与指导下的培养学生的自主学习与合作能力。

  四.教学目标

  1.能听、说、读、写42个单词或短语以及9组句子和15个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

  2.能听懂、会唱4首歌曲。

  3.能完成4个自我评价活动。

  4.能理解4个幽默小故事。

  5.能了解4项简单的中西方文化知识。

  五 重难点

  重点是形容词比较级的用法、有关疾病情感的词汇与话题、以及动词的过去式的用法。

  难点是过去式的用法,教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。比如老师可以找出上一年的台历,一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事,这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来,充分调动学生的学习积极性。

  六 课时和时间安排

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