教学计划

时间:2021-04-22 16:43:13 教学计划 我要投稿

【热门】教学计划模板汇编九篇

  日子如同白驹过隙,老师们的教学工作又将有新的目标,何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢?那么教学计划要怎么写才能突出呢?以下是小编为大家收集的教学计划9篇,欢迎阅读与收藏。

【热门】教学计划模板汇编九篇

教学计划 篇1

  第一周

  《游泳比赛》(科学)

  《洗澡真舒服》(美术)

  《运水忙》(健康)

  《炎热的夏季》(科学)

  学会根据计算结果将算式进行归类,能准确运算出10以内数的加减法。

  初步了解夏天动植物和人们自我保护的方法。对夏季动植物和人们的活动感兴趣。

  尝试画出洗澡是人物的动态,想想洗澡时人物的神情。

  练习双手拎重物平衡走,发展动作的平衡性。

  第二周

  《游来游去的鱼》(科学)

  《拖鞋》(美术)

  《奇妙的膨胀》(科学)

  《洗干净再吃》(健康)

  能根据图意、快速进行列式计算。

  对物体的膨胀感兴趣,喜欢探索。

  通过实验感知膨胀的现象,初步了解物体膨胀的条件。

  体验自己制作鞋子的乐趣,养成手工活动中的良好习惯。

  知道水果类食物呀哦洗干净再吃,学习正确的洗水果的方法。

  第三周

  《好吃的西瓜》(科学)

  《好玩的斜坡》(科学)

  《我们永远在一起》(美术)

  《团结一心》(健康)

  《礼品店》(科学)

  进一步感知物体轻重的相对性。感知物体间的等量关系。

  初步了解由于斜度大小、斜面材料的不同,对物体下滑速度的影响。

  体验与老师同伴依依惜别的珍贵友谊。尝试表现老师、同伴的不同外貌特征。

  通过多种平衡凳游戏,提高动作的灵敏性、力量和速度,提高分析判断力、思考力和创造能力。

  在游戏中学习认识人民币,知道“元”与“元”之间的兑换,初步学会使用人民币“购物”。

教学计划 篇2

  第一课:色彩的对比

  教材分析:

  《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性,当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较,表现出差别,产生比较作用时,就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的,有些色彩的对比则相对较为柔和。

  本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。

  教学目标:

  1。 学习色彩对比的知识,提高对色彩的感觉和辨识能力。

  2。 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。

  3。 大胆尝试运用对比色进行美术创作。

  教学过程:

  结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比,感受学习色彩对比的重要性。

  ⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。

  ⑵观看课件,观察生活中及美术作品中色彩的对比,理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样?”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用,所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓,充满活力。

  抓住重点,学习色彩对比的知识。

  色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。

  色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在,在各种不同颜色的对比中,以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈,由于它们之间是互为补色关系,所以我们称之为补色对比。教学时,可以先从补色对比入手进行教学,着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。

  欣赏感受色彩对比之美,要从生活中来、到生活中去,一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。

  例如:可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品,引导学生思考讨论:绘画作品中都使用了哪些主要的颜色?

  这些颜色之间的对比程度怎样?

  你认为画家用这样的色彩对比想表达什么?

  画面上的色彩对比给你什么样的感受?

  指导学生用对比色创作美术作品。

  (3)让学生运用对比色在纸上进行绘画创作。在绘画创作之前,教师要提示学生思考:

  你创作的主题是什么,是否适合用对比色来表现,为什么?

  你打算利用怎样的对比色来作画?

  你想利用这样的对比色表达怎样的感受?

  学生作品完成后,在讲评活动中,大家谈论的主题也要一直围绕着感受与认识色彩对比来进行。

  第二课色彩的调和教材分析:

  《色彩的调和》是继色彩的对比之后的又一节色彩课,本课主要是让学生感受和了解调和之美。从色彩学的角度来说,只要存在两种及两种以上颜色,颜色之间就会形成色彩对比关系,只不过是色彩之间的对比关系有强对比和弱对比之分而已。在《色彩的对比》一课中,我们重点让学生感受色彩之间存在的比较强烈的对比,而《色彩的调和》一课则着重于让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉。一般来说,当我们说起色彩的调和时,主要是指邻近色和同类色。

  在色轮中,凡在60°范围之内的颜色之间的对比关系都比较弱,我们称之为邻近色。同类色指的是在同一色相中不同颜色的变化,我们称之为同类色。

  同类色或邻近色的相互搭配使用,给人协调统一、层次丰富的美感。

  教学目标:

  1。 学习色彩知识,理解色彩调和的含义。

  2。 欣赏大自然中、生活中及绘画作品中的色彩,感受协调的色彩所富有的美感。

  3。 能够运用色彩的调和知识创作美术作品。

  教学过程:

  (1)复习色彩的对比知识,把学生的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来,让学生理解色彩调和的含义。

  可以同时出示一幅色彩对比很强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品,让学生说说对这两幅作品色彩的不同感觉,并在色相环中,找一找这些色彩所在的位置,看看它们之间的位置关系有什么规律。通过这一活动,教师可以引导学生通过探索得出结论:一般来说,在色相环中,色相对比距离为120°~180°的为强对比类型,色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富,但也不易统一而具有刺激性。而色彩之间的距离在60°范围之内的颜色,相对对比关系弱,给人一种和谐统一的美感。我们可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩。

  (2)清晰界定邻近色和同类色的含义。

  在教学中,通过观察、对比等美术活动,让学生清楚地了解邻近色和同类色的概念。(出示课件)可以选择比较典型的风景、设计作品或绘画作品来让学生观察和感受临近色之间的关系。

  同类色则比邻近色更加接近,它主要指在同一色相中不同的颜色变化。如红颜色中有紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红等等种类,黄颜色中又有深黄、土黄、中黄、橘黄、淡黄、柠檬黄等等区别。

  提问学生:你们见过变色龙吗?

  变色龙有什么特点?变色龙为什么要变色?变色龙是怎样通过改变颜色来保护自己的?你在生活中还见到过哪些类似的动物或现象?

  通过这一轮的讨论,让学生对相互调和的色彩有个直观的感受。

  (4)重点欣赏绘画作品中是怎样运用协调的色彩的。

  以《初踏黄金路》为典型作品供学生欣赏。

  向学生提问:画面的色彩给你什么样的感觉?主要色调是什么?

  通过欣赏活动使学生感受到色彩的调和在绘画作品中的运用非常重要,它能够使整个画面色彩协调统一。

  (5)指导学生进行绘画创作。本课的学习活动是让学生运用调和色来创作一幅美术作品,作品的主题可以自定。绘画时提醒学生提前构思画面的主色调,学生作品完成后,可进行展览讲评。

  第三课 用表现性色彩来表现

  教材分析:

  纵观人类历史上不同时期的绘画作品,可以发现画家在设色时基本有两种做法:一种是写实性方法,再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实,我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图,主观地选择、搭配色彩,以表现画家自己的主观情感和审美理想,我们称这类色彩为表现性色彩,也有人称之为主观性色彩。

  色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。在美术教学中,我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中真实的色彩,同时也要让学生知道,色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段,色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现,人类的情感是非常丰富的,每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用,每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。

  教学目标:

  1。 欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。

  2。 了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发,打破脑海中“固有色”的限制,用主观性色彩创作美术作品。

  3。 提高对色彩的驾驭及表现能力,表达自己对色彩的独特感受。

  教学过程:

  儿童在低年级阶段用色彩绘画时从来没有考虑过色彩的像与不像的问题,他们挥洒自如,想用什么色画就用什么色画,可以说这个时期的孩子是自然而然地采用了表现性色彩来画画。但是,随着儿童年龄的增长,他们对客观世界的关注越来越多,绘画的风格也越来越倾向于写实,他们开始认为那些形象真、色彩像的画才是好画,反而并不容易认同那些充满激情的表现性色彩绘画。所以要随时纠正孩子的片面观念,引导学生了解不同表现形式的美术作品,开阔学生的艺术眼界。

  1、在开始上课时,有必要让学生先知道什么是“主观”“主观色彩”“表现性色彩”和“用表现性色彩来表现”。

  ⑴可以出示色板给学生,让学生说说自己最喜欢的颜色是什么,为什么?

  ⑵可以让学生说说自己最喜欢什么颜色的衣服,为什么?

  ⑶可以带领学生欣赏教科书中第11页左上角的学生作品,讨论作者是怎样运用色彩来表现这个人物的?

  你从作者对色彩的运用中感受到了什么?

  如果由你来选择你认为适合的色彩来表现人物的不同情绪你会怎么选,为什么?

  鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。

  (出示课件)欣赏画家名作,了解画家对色彩表现的不同方法。重点感受与认识那些从画家主观感受出发创作的表现性绘画。

  如凡·高的《向日葵》,以强烈而丰富的金黄色阶,表现出向日葵的生命力,蕴涵着画家对生命、阳光独特的理解和感受。

  通过欣赏、交流与讨论,使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。

  然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论,讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。

  通过一系列的欣赏评述活动使学生感受到每一位画家对色彩、线条等艺术语言都有自己独特的理解方式。

  创作过程:本节课可以让学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。

  在学生开始作画之前,教师要鼓励学生大胆用色,引发他们的创作热情,让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中,发展学生的艺术个性,表现丰富多彩、富有个性的画面。

  评价:以自评为主进行讲评活动。学生的作品完成之后,可以开展“我心绘我色”为主题的讲评活动,讲评时建议以学生的自我介绍为主,说说自己是怎样选择色彩来表现的,自己画面上的色彩表现了自己什么样的感受?

  第四课我喜欢的艺术家

  教材分析:

  对于一般人来说,能否欣赏一幅绘画作品常常是以能否“看懂”为标准,他们欣赏的一般步骤是画的是什么?画得像不像?画家画这种形象的寓意是什么?如果都回答出来了,便认为是看懂了,如果回答不出来,便认为是看不懂。这种方法就是一种传统的“讲故事”的方法,对于绘画作品的欣赏往往过多地借助“文学性”的描述。当然,用这种方法欣赏一般性的具象绘画是可以的,因为画得像,看得明白,才容易引起联想、产生共鸣。但是我们必须明白,一幅绘画作品的好坏,却不是以“像”或“不像”来衡量的。就艺术而论,欣赏一件绘画作品,首先不在它“像”或“不像”,而在于绘画作品中所辐射出的某种观念、某种思想或情绪,能否紧紧地抓住观赏者的心弦,能否给人以充分的艺术享受,并使人从中获得某种启迪和教育。而我们要想更好地了解艺术家和他们的作品,就应该明白:

  没有一个时代的美术不是在它特定的时间、地点、文化背景上产生的。

  本课的教学,旨在通过搜集资料,运用观察、欣赏、交流等手段,引导学生了解齐白石、徐悲鸿、毕加索、米勒、罗丹或者其他著名艺术家的代表作品及艺术特色,从而学会欣赏艺术作品,逐渐提高审美能力和艺术修养。

  教学目标:

  1。 能够初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。

  2。 通过了解艺术家及其代表作品,培养自己的审美能力。

  3。 通过了解艺术家及其代表作品,逐步养成热爱生活、奋发向上的良好生活态度。

  教学过程:

  课前,可以和学生一起尽可能多地搜集一些有关中外艺术家的资料,如图片、光盘等,作为教材内容的补充,丰富教学资源。

  首先,提问学生“你知道的艺术家有哪些”?结合学生的回答,板书学生提到的艺术家的名字。 结合书中出现的艺术家的作品,让学生阐明自己对作品的理解。可提问如作品要表现的内容是什么?是怎样表现的?所采用的艺术手段是否恰当?能否充分地表达主题等。同时,透过画面,猜测作者是热情地歌颂或是辛辣地讽刺;透过画面的气氛,体会画面的情调,是深沉还是豪放,是乐观还是悲观。

  熟悉了本课提及到的艺术家后,还可以让学生了解一下本课中未提及到的艺术大师,以拓宽学生的知识范围。

  接下来,为学生与学生之间,学生与教师之间的交流搭设一个平台,即提问学生“你喜欢的艺术家是谁?为什么?”鼓励学生大胆地说出自己的见地。对于学生恰当的评述要给予肯定和表扬,这样,才不至于让学生丧失对欣赏评述课的兴趣。

  在本课的创作活动中,可以让学生尝试着临摹自己喜欢的艺术家的作品,以便更好地体验和感受其艺术特色。

  第六课让画“站起来”

  教材分析:

  六年级的学生随着其认知程度的逐渐增强,对艺术作品的欣赏与理解也有了一定程度的提高。本课通过运用立体表现的手法将平面艺术作品进行再现,从而让学生对平面艺术作品有更深入的体会和了解,同时也通过活动,提高立体造型表现能力。

  教学目标:

  1。 能够仔细观察和分析某件绘画作品,体会其形象的美感和各形象之间的关系。

  2。 能够运用绘画和立体纸工的形式表现对绘画作品的理解和认识。

  3。 愿意尝试用新的表现方法表达自己对艺术作品的.理解。

  教学过程:

  制作步骤和方法:

  1.构思

  首先把需要制作成立体效果的原作进行仔细的分析和观察,确定重点表现哪些内容,需要哪些材料以及画面的整体色彩,设想最终表现效果。对作品有了进一步的了解、掌握后,让学生对书上或收集的美术作品进行欣赏、评析,并能说出自已的创意构思,拓展学生的思维。

  2.制作

  (1)把卡纸对折,并修剪成需要的外形。根据原作色彩对卡纸背景进行着色。

  (2)把塑料泡沫修剪成山的形状并着色,等干后依次粘到着好色的卡纸上。

  (3)用火柴和卡纸架好小桥,并把做好的小亭子安放固定上去。(4)最后别忘了插上扫帚苗当做树来点缀画面哦,一幅新的《千里江山图》就做好了!

  另外,在材料的选择上,可要多动动脑筋,很多生活中的废旧材料都能用到画面中来呢,比如易拉罐、乒乓球、喝饮料用的吸管等等,都是很有创意的材料!下面就看看凡·高的《阿尔的吊桥》和克利的《乘船的辛巴达》两幅作品都是用的什么材料吧!

  3.分组进行设计:

  1、利用自己准备的美术作品图片等材料设计让画立起来。

  3、可以根据所见的画面进行设计和构思。

  4.小结、展评。

  举办“立体作品展”,向全班同学介绍自己设计的作品,并听取别人对自己作品的意见,教师点评并和学生一起小结。提高学生的评价能力。

  第八课旋转木马

  教材分析:

  本课是让学生动手设计制作一件能够旋转的玩具,如用旧方便面盒、饮料筒,也可以用彩纸自己加工制作。课本提供了伞盖的彩纸制作方法,用一张彩纸剪成圆形,去掉60°左右的一部分,剩余部分粘合,就制成一个锥形的伞盖。旋转木马的轴可以用现成的小棍包扎装饰,也可以用彩纸卷成,在其中一端固定一个直别针,并加上一些纸垫片,可以使伞盖在上面能够更好地旋转。

  教学目标:

  1。 尝试用多种材料设计、制作一套新颖别致的木马玩具。

  2。 充分利用材料的特性,体验材料的美感和造型活动的乐趣。

  3。 提高动手能力,发展创造精神,激发热爱生活的美好情感。

  教学过程:

  教师可拿出几个不同内容的旋转卡、陀螺或可以旋转的玩具让同学们欣赏,并问“谁会玩这个玩具?”同学们都会跃跃欲试。通过一个情境的建立,创造轻松、活跃的学习氛围,共同激发学生的学习兴趣和热情,使其注意力集中起来并主动参与学习活动。这样开门见山式的导入方式是很有效的,接下来的一整节课里孩子们的注意力完全被这个小玩具吸引住了。然后再通过让他们自行观察和分析,找到规律——这些玩具为什么能旋转?重心、对称、平衡等字眼会从他们的口中传出。在同学们有困惑的时候教师及时地给予补充。

  玩具风车的叶瓣四周线垂下各色各样的旋转木马,也可使学生赏心悦目。有条件的地区,可让孩子们坐一坐旋转木马,亲身体验旋转木马带来的乐趣。高兴之余,请公园的技术人员现场讲解旋转木马的材料、运动原理等。另外,指导学生观察旋转木马的造型特点,为设计制作打下基础。

  根据旋转木马的运动特点,动员学生向父母及亲友请教,用什么材料,用什么样的方法可以设计制作旋转木马,做到有趣、可操作、安全,有科学性和艺术性。教师根据学生反馈的信息加以总结,指导学生设计制作。

  本课在设计制作过程中要提示孩子们制作木马玩具时要考虑重心的问题。即每个“小木马”之间的距离要相等,重量也要相等。还可以让同学们在平地上做空骑木马的表演,既激发孩子们游戏的乐趣,又可使他们在做游戏时无形之中注意木马的重心问题(怎样保持做游戏的同学之间距离相等)。

  用陶泥做底座,用一支铅笔做立竿,或用彩纸卷一长卷插入泥座中间做杆(杆可转动),在杆下部固定一硬纸板,再将20xx北京奥运福娃、或本班同学的大头贴固定在硬纸板上,使其慢慢旋转。为了使玩具漂亮,可在底座四周贴上彩纸,或画上可爱的形象。如:三国人物、西游记人物等等。使学生在美术活动实践中得到传统文化的渗透,培养民族文化意识。

  用折纸或粘贴的方法,选用身边的材料,设计制作旋转木马,将旋转木马用线牵引固定在一个能转动的塑料碗或方便面碗的四周,用手动力旋转,既有趣又漂亮。“木马”可以是各种马的形象。如:战马、小马、变形马、卡通马等,当然也可以是其他动物或人物的形象。这一课有以下几个问题需要把握:一是选择材料;二是选择制作方法;三是设计形象;四是如何使之旋转;五是怎样利用美术的方法完成设计制作过程;六是材料、形象与学生审美心理的关系;七是通过设计制作,使学生在美术实践中养成观察、动脑分析、想象创造的能力和方法;八是结合旋转木马的选材、设计、制作,培养。

教学计划 篇3

  一.学情分析

  六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。

  1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;

  2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。

  3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。

  二 .课程目标

  基础教育阶段英语课程的目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

  三.教材分析

  1、强调语言运用

  教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点,在起始阶段采用了“全部动作反应法”,让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律重感受语言,在轻松愉快的 语言活动重输入语言,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学,为他们用英语交流打下基础。

  2、注重能力培养

  教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知、努力进去的潜能。

  3、突出兴趣激发

  教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,语言材料真实地道,活泼有趣,让学生易学乐学。同时,读出内容的思想性,科学性,系统性,教学形式强调多样化,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。

  4、重视双向交流

  根据学生的年龄特点和认知能力,教材选取了与学生日常生活密切相关,教学进度和内容同步的中西方文化知识,真正实现跨文化交际。

  5. 本册学生用书的特点是:

  1.新的教学内容少。

  本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个,教师可以用半个学期

  (八周)的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行,如:用归类的形式说出比较级的词,然后用这些词描述老师,同学,亲戚或家长,最后把描述的内容写下来;复习过去式可以变换一下形式,如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式,让学生发挥想象力,参照所提供的词编写一个简单的故事。

  2.语言点较为集中。

  本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点:Unit One 是比较级,Unit Two,Three & Unit Four 是过去式。六年级的学生,虽然属于小学高年级的学生,但仍不适合采用讲解语法的方式来教,建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样,学生才能记得牢,用得好。比如老师可以找出上一年的台历,一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事,这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来,充分调动学生的学习积极性。

  6. 教法建议

  听、说、读、写,全面训练。

  阅读教学:在教师启发与指导下的培养学生的自主学习与合作能力。

  四.教学目标

  1.能听、说、读、写42个单词或短语以及9组句子和15个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

  2.能听懂、会唱4首歌曲。

  3.能完成4个自我评价活动。

  4.能理解4个幽默小故事。

  5.能了解4项简单的中西方文化知识。

  五 重难点

  重点是形容词比较级的用法、有关疾病情感的词汇与话题、以及动词的过去式的用法。

  难点是过去式的用法,教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。比如老师可以找出上一年的台历,一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事,这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来,充分调动学生的学习积极性。

  六 课时和时间安排

教学计划 篇4

  设计背景

  孩子们入园以来,在刚开始感知图形形状的活动中,他们还是区分的比较好的,接下来感知颜色,我一一给他们讲解,他们似乎也是半懂不懂,也许由于小班幼儿入园才两个多月,我发现很多幼儿分不清颜色,于是散步时或玩玩具时,我常常有意或无意的问幼儿:“你知道这是什么颜色吗?”聪明的孩子一教就会,从而带动了班里的幼儿对颜色认知的兴趣。因此,我针对这一现象和课改纲要的自主学习,通过幼儿熟悉的物品,设计了这一节课。

  活动目标

  1. 引导幼儿熟悉物品名称,认识三原色:红黄蓝

  2. 正确贴好贴纸

  重点难点

  重点: 通过幼儿熟悉的物品,认识红黄蓝三原色。

  难点: 正确贴好贴纸

  活动准备

  红黄蓝物品若干种,红黄蓝大圆片各一个,小圆片每个幼儿一个。

  活动过程

  1. 情境导入。

  2. 教师依次出示红黄蓝物品,请幼儿说说物品是什么颜色的?

  3. 教师依次出示红黄蓝大圆片,提问幼儿各是什么颜色的,教师相应说明:这是红、黄、蓝宝宝。

  4. 发给幼儿每人一个小圆片,并请幼儿说说自己拿到的圆片是什么颜色的。

  5. 游戏:小圆片找家。

  6. 正确贴好贴纸。

  (1) 教师示范讲清正确粘贴方法。

  (2) 幼儿操作。

  (3) 展示幼儿完成的作品

  7.活动结束。

  教学反思

  通过活动,幼儿从原有的基础上练习颜色分类,并得以巩固。大部分幼儿都能专注于活动,并大胆回答问题。操作常规较好,能按教师提出的要求进行。但操作时幼儿一些行为习惯的训练还没到位,再加上孩子的自控能力较差,注意力容易转移等特点,所以对于进行游戏活动的材料虽然产生了强烈的好奇心,以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动时,太过于着急,把贴纸一下就撕坏了,今后需加强培养幼儿边操作边讲述的良好操作习惯。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑,发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力,并在每节课后都有及时总结经验,认真反思,为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验,不断的完善和提高教学水平,使自己的业务素质更上一层楼。

教学计划 篇5

  新学期来到了,我班幼儿经过两年的学习,幼儿和各项能力都有所提高,体质有所增强,全班幼儿都愿意上幼儿园,适应集体生活,能爱学习,热爱集体,团结友爱,大部分幼儿在老师的提醒下能遵守班上各项常规,能和小朋友友好相处。幼儿有较好的生活习惯,初步的生活自理能力。我结合本班幼儿的年龄特征和身心发展规律,为确保工作的顺利开展,进一步提高保教工作质量,充分发挥工作积极性,特制定如下保育工作计划:

  一、加强政治思想工作。 努力加强政治思想和专业理论知识的学习,不断提高自身素质。热爱幼教事业, 爱护幼儿,履行工作岗位责任制。

  二、保育护理工作。

  1、对儿童出勤、锻炼、饮水、生活习惯进行观察记录,每月给每个儿童家长交换一次意见,给家长提供相应的数据。

  2、有针对性的通过多种渠道,给家长提供儿童健康的建议。

  3、搞好本班班务管理的经验,作好财产的管理、使用登记,做到开源节流。

  4、加强一日生活中幼儿生活、卫生习惯的养成教育。

  5、将体弱儿的管理纳入保教计划,并作好体弱儿的个案记录。

  6、认真培养幼儿良好的一日生活常规和卫生,进餐习惯。

  7、做好班级的卫生清洁和消毒工作。

  8、管理好本班的公用设施和幼儿物品。

  三、卫生保健方面。

  1、做好安全工作。

  2、做好春季的疾病预防工作,确保幼儿健康发展和生命安全。

  3、做好对疾病的教育和预防工作。

  4、坚持做好室内外清洁、消毒工作及开窗工作,坚持白托三巾的使用。坚持每周五的清洁大扫除和玩具毛巾消毒。

  5、坚强进餐环节工作,坚持巡视儿童进餐情况,指导帮助体弱儿童,不催食,保证儿童吃饱、吃好。

  6、加强儿童午睡管理,培养幼儿衣、裤放在指定地点,坚持巡视幼儿午睡情况,纠正不良睡姿和习惯,保证儿童午睡质量。

  7、保证儿童仪表整洁,不拖鞋掉带,不亮肚亮背。

  8、做到屎尿裤子、床单及时更换,半月清洗床单一次。

  9、保管好本班物品及儿童衣物,避免遗失现象,对本班物品做到心中有数,管理有序。

  10、积极配合医务室做好防暑降温工作及儿童疾病的预防工作。

  四、保育教育方面。

  1、配合教师组织好各种教育活动。

  2、培养幼儿的生活自理能力、自制力和创造力,以及各种兴趣和能力。

  3、加强对幼儿的安全教育和自我保护意识。

  4、认真做好家长的沟通工作。

  五、重抓中班起床环节,培养幼儿良好的自理能力。

  孩子的健康不能只靠大人的时刻爱护,而是应逐步教会孩子们自己独立自理,独立爱护自己的一种方法。在上期通过开展一系列的活动孩子的自理能力有较大提高。那么在这学期我们将继续完善起床环节,从每一个细节做起。幼儿了解到先把被子平铺在床上,然后对半分开向里对折,折成一个长方形后,就把长方形又分成两半,向里面对折,最后要变成一个方正的“豆腐干”,在学的过程中,教师不仅有讲解和示范,还不时的请个别幼儿上台示范,不仅如此,我们找了能力不同的幼

  儿来做示范,在对比之中找出问题,比如:在折成长方形的时候,有个别幼儿不知道怎样继续,这时候哦,在师生讨论中,我们得到答案,可以以被子的花纹来辨别;可以由长方形变成正方形等方法帮助幼儿正确叠被子,也可根据季节安排学习内容:夏天折毯子,冬天折被子。而在起床时,穿衣的顺序也是我培养的重点,在之前我们是先教穿衣服再穿裤子:先教穿套衫再开衫;先会拉拉链再会扣扣子等,抓住孩子的心理需求来培养。在了解孩子们的基础上,我们还可以进行个别的关注和帮助,达到均衡发展。在起床环节,我们采取师生互动,首先教师讲解起床要求,如:“安静起床”“先穿衣服后穿裤子”等语言来不断的刺激幼儿,让幼儿熟悉各个环节的顺序,养成良好习惯。不仅如此,我们始终坚持不断鼓励幼儿,比如:“小朋友们要加油哦,我看看谁是能干的孩子”“今天我发现什么什么小朋友又长大了,他叠的被子越来越好看了”等等鼓励的语言,赞美孩子的每一个进步,肯定他们的成长,让他们在快乐的氛围中养成良好的自理能力。与此同时,老师迅速的开窗通风和整理被子,以及帮助个别能力较差的孩子,让孩子能够感受到老师随时与他们在一起,为幼儿做好良好的示范作用,潜移默化的树立职责意识。争取能够通过这些活动在保育教师“起床环节”比赛中,取得较好成绩。

教学计划 篇6

  一、教材特点

  本册教材以学生的现实生活为主线,将促进学生良好品德的形成和个性发展有机结合,突出了生活教育的内容。

  1、教材编排遵循的是儿童生活的逻辑。

  经过上一学期的学习,小朋友们已经养成了初步的行为习惯。在新学期里,他们将继续养成良好的生活习惯,学到丰富的文化知识,引导小朋友乐于帮助他人,使小朋友生活得更加健康和快乐。

  教材遵循儿童生活的逻辑,从儿童自己的世界出发,以正确的价值观、人生观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,使教材回归生活,关注儿童现实生活。其中家庭生活对儿童的影响很大。儿童家庭的组成,与儿童共同生活的成人的教育态度、方式、价值观以及家庭日常的生活习惯、气氛、人际关系将直接影响儿童的健康成长。因此,与家庭合作,为儿童创设良好的家庭环境,让儿童在和谐、民主、温暖的家庭中学会做人,学会做事,学会关爱,学会负责,是学校教育的一项重要任务。

  2、关注儿童生活好习惯的养成。

  例如第二单元《红绿灯的悄悄话》以密切联系儿童生活的主题活动为载体,娓娓道出红绿灯给我们的生活带来诸多的方便,以正确的科学观引导儿童在生活中要加强自我保护,在保护中快乐地生活。

  3、教材注重和突出培养儿童的爱心等品德教育观。

  品德与生活是一门综合课程,但也担负着促进儿童品德发展的重要任务。生活德育存在于学生的整个生活之中,要在发展学生内在的德性上下功夫。培养一个人的品德不在于告诉他多少道理,最根本的是要在长期生活中形成一定的基本的待人处事的价值观念和思考问题的取向。

  如第一单元《天天都快乐》的主题活动,旨在让学生在成长的过程中知道,同学之间应该互相帮助。在互助中学会爱,在爱中体验快乐,在快乐中幸福地成长。

  4、教材体现儿童个体与自然的内在整合。

  儿童生活是相互贯通、整体呈现的,儿童生活充满着乐趣和色彩,充满着想象和创造。他们在自己的生活中通过认识自然,并在与自然的互动中发展着自己,建构自己与外部世界的关系。第三单元《迷人的夏天》让儿童在衣食住行中感知夏天,在观察和经历夏天中学习科学、学习生活,充分体现了儿童个体与其周围的自然、社会的内在整合。

教学计划 篇7

  一、学情分析:

  对于刚刚升入二年级的学生来说,体验生活,愿意与别人分享自己的收获,能乐纳自己并能真诚地对待别人,是这一学期品德与生活课内的要求,也是学生在学习生活上必须形成的态度。在过去的一年里,学生们出现了明显的变化,来自不同省市、不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来,必须自己面对周边人,适应生活,融入社会。而人与人相处之道在于真诚,人在社会生存之道在于诚信,所以我们教师有责任培养一群真实的社会人。课堂上,教师的态度要真诚,语言该真实。让学生在学校里能够生动,活泼,主动地学习,身心健康地成长。

  二、教材编排特点:

  二年级上册《品德与生活》分四个主题单元,共计11 课,分别是《 我爱我班》、 、《金色的秋天》 《 我的 家乡》《困难面前我不怕》。

  第一单元《我爱我班》 共4课,以学生假期生活的回顾为线索组织主题,一方面从假期生活中归纳总结,让学生认识每一天的意义,体悟“快乐的每一天靠我们自己去创造”,有效地稳定学生开学初的情绪;另一方面从经验教训中归纳总结,为新学期的学习生活提供丰富的引导与借鉴。。第二单元《金色的秋天》反映季节变化的内容,引导学生感受、欣赏秋天的独特魅力。体现个体与社会的整合,重在引导儿童有自然人成为社会人。本单元以儿童的生活为主线,把心理教育,品德教育,行为规范教育有机整合,使学生在与家庭生活,学校生活,社会生活的交互作用中不断丰富和发展自己的经验,逐步加深对自己的,对他人的认识,形成初步的道德判断能力,并在此基础上养成良好的行为习惯。

  第四册最后一个单元《困难面前我不怕》则侧重对儿童提出动脑筋有创意的生活的要求,在学习与生活过程中充分展示并提升自己的指挥,享受创造带来的欢乐。

  三、教法设想与措施

  按照新课标所编写的教科书,实现教科书功能上的转变。以往的教科书只被当作单向传输信息的载体和工具。教科书载负着某些知识、信息,学生学习教科书就是被动地接纳这些知识、信息,有时为了应付考试还要死记硬背地将它们纳入自己的记忆中。

   新课标要求教科书实现的功能是“激活”,是要成为一种“活性因子”,它的主要功能是要能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能——“造血机能”。斯普朗格说:“教育的目的并非传授或接纳已有的东西,而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识,将人的生命感、创造力、价值感唤醒”。

  1、直接学习为主,并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。 寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

  2、 支持随机进入教学,充分 利用插图,图文对照,边看边说边想, 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。帮助学生理解。

  3、引导学生的个性化学习,开展丰富多彩的课堂教学活动。在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点,要求教师随时根据学生活动演进和学习需要的情况,调整教学指导。

  4、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育,并结合学校大队部的各项活动进行教育。

  四、教学中应注意的几个问题

  1、教学资源的开发

  本册教材各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体地参与的活动题材,为师生在活动中进行二次开发留有空间。如交流各自的假期生活,以自己喜欢的方式欢度国庆节和中秋节,结合自己的生活,设计秋天的保健和创意活动等等,课本中选择设计了基础的活动程序框架,具有开放的特点,从而使教材成为师生开展活动的指导,教师在具体的教学过程中应考虑将实施中具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景,以及师生的经验和兴趣等等纳入课程资源体系,创造性地使用教材。

  2、以学生为中心的自主活动体悟学习

  根据新的课程标准,教学中不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,将从生活中分离出的,分散在小学各学科中零碎而离散的知识、规范、技能“还原”,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。因此教学过程中,不是以教师为中心的直接讲授和知识学习,而是以儿童为中心的自主活动和体悟学习,教师是活动的支持者、组织者和启发者。

教学计划 篇8

  学习目标

  ①会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。

  ②默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  ③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  课前准备

  ①教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

  ②生字词卡片。

  第一课时

  联系生活,揭示课题

  夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

  (老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

  初读课文,识字学词

  ①默读课文,要求读准字间,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

  ②认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

  ③生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

  a.压——压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  b.乱——乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  c.垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  d.虹——彩虹;一条彩虹挂在天空。

  ④同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

  朗读感悟,理清文脉

  ①指名分段朗读课文。

  ②老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……

  雨停了……)

  ③让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

  ④指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  ⑤分组朗读,老师随机指导。

  第二课时

  默读课文

  一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  分段读议

  ①雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?

  老师小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声

  ②雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

  老师小结归纳:雨声和雷声从大到小

  天色由暗到亮,空气清新

  ③雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。

  填词比较词句

  ①雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地___下来。一只蜘蛛从网上___下来,逃走了。蝉一声也不叫。

  ②雷雨后:一条彩虹___在天空。蝉叫了。蜘蛛又___在网上。

  比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

  巩固识字

  ①出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。

  ②同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。

  课堂练习

  ①指导写生字。

  ②完成课后习题“读读抄抄”。

  课外延伸

  ①留心观察天气变化,写一篇观察日记。

  ②拓展阅读《夏天》。

  夏天

  夏天的午后,太阳像一个大火球。

  柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

  下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。

  柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

  湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

教学计划 篇9

  一、指导思想

  课外活动是课堂教学的辅助形式,是课堂教学的补充和延伸,为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性,我了丰富小学生的课余生活,也为他们英语学习打更好的基础,我们鼓励学生积极参与英语课外活动小组。有效的课外活动时用丰富多彩的游戏、对话、竞赛来提高学生学习的积极性,为英语语言的信息加工提供机会。是一些新的信息与原有的知识相联系。着眼于学生的未来学习和发展,紧纯课堂内教学远不能满足学生的学习英语的需要,我们应树立大课堂的教学观,重视课外活动。

  二、 活动目的:

  1、通过有效的听说训练,培养学生的正确的语音、语调、语感。

  2、 授之以渔,培养学生学习英语的能力。

  3、 培养学生的整体素质,为学生日后综合语言的运用打基础。

  4、 培养学生良好的行为习惯,形成健康的个性心理。

  三、活动对象:

  3——6 年级学生

  四、活动要求:

  每位同学必须按时参加兴趣小组活动。在活动中积极参与,团结协作。

  五、活动措施:

  1、充分利用多媒体进行朗读和听力训练,并积极开展朗读比赛。

  2、开展有效的比赛,学生进行词汇大比拼。

  3、利用英语交际角,让学生进行口语表达,能够流利的进行口语交际。

  4、活动前教师要确定好主题,让学生能够按主题进行活动。

  活动内容及安排:

  六、活动内容及安排:

  活动内容

  (一)英语交际活动学生自我介绍

  (二)英语口语常用语、

  (三)基本英文字母学习,26英语字母

  1.学习26个英语字母的读音及书写

  Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

  2.纠正书写中的错误

  a应写成ɑ g应写成g

  3.学会唱26个英文字母歌。

  (四)家长称呼,兄弟姐妹称呼,老师同学等称呼。

  (五)学习七个关于颜色的单词及主要句型。

  (六)周一至周五的单词及主要句型。

  (七)五个有关文具的单词。

  (八)有关学习用品的词汇:

  (九)根据话题进行对话,表演。

  (十)讨论运动,介绍自己喜欢的运动。

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