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《跨越百年美丽》教学设计
作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《跨越百年美丽》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《跨越百年美丽》教学设计1
教学要求：
感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质
培养学生理解、感悟语言文字的能力。
有感情地朗读全文。
对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
教学重点难点：
感受居里夫人的理性美，有感情地读文。
教学用具：
多媒体
设计亮点：
创造性地使用教材，有效地利用课外知识激发学生内心深处的情感，从而达到情感的升华。
教学流程
一、导入：{出示居里夫人的图像。同学们，这是谁？她留给你的第一印象是什么？（美丽、端庄）
1、关于居里夫人你还知道什么？
2、听了有关居里夫人的介绍，你想对居里夫人说点什么？
3、居里夫人不仅为人类做出了巨大的贡献，在她身上还有很多可贵的品质值得我们去学习。著名的科学家爱因斯坦曾这样评价她：在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。（课件出示）齐读。
4、为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起穿越百年的风尘，尽情地领略其中的真谛！
5、请同学们打开书100页，（课件出示）快速默读课文，想一想：为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？划记令你感动的句子，并仔细品读！
二、新授。
一）为什么说在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人呢？谁来说说？你找到了哪一句或哪一段？
预设：a她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，二将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
说说你从这一段中读懂了什么？
1、文中还有什么地方写了居里夫人的有着巨大的贡献：
b她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。
这个句子有什么特点？（排比句）因为勤奋加天资，玛丽居里从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者；因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了教科书里的新名词‘放射线’；因为提炼出镭，做出了巨大的贡献，人们用她的名字作为放射线的强度单位所以人们说她变成物理学的一个新的计量单位‘居里’；因为她不断地在科学道路上探索，并做出一项项成绩，所以人们说她变成一条条科学定律；因为她一身献身科学，成就显著，所以人们说她变成了科学史上一块永远的里程碑。
教师总结：有着巨大的贡献却视名利如粪土，淡泊名利，所以爱因斯坦说：所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人
二）说居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人仅仅只是因为她有着巨大的贡献但又淡泊名利吗？那么她还有哪些可贵的品质让人对她刮目性看？
预设：a玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
b尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
说说你体会到了什么？为什么？（鲜明的比喻，实在的例子来说明她比别人想得更深、更远。）（善于思考，勇于探索、打破砂锅问到底的精神）是的，在未知的科学领域，她想去了解，勇于探索，居里夫人就是这样执着地在寻找着科学的藤蔓，在探索着科学的根源！带着……
c为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
教师总结：尽管她取得了令人瞩目的成就，可她任然倔强地行走在科学的道路上……
三）镭的成功提炼居里夫人第二次获得了若贝尔化学奖，可几乎在完成这项伟大的发现的同时，也完成了对人生意义的发现。为什么这么说
呢？（这此过程中他们失去了什么？_————青春、容貌、健康，得到的是什么？他们内心深处想要的在乎的是什么——在探索过程中所获得的成功体验及是否对人类有贡献）
教师总结：是的，即使青春，容颜不在，……
播放视屏———纪念镭发现25周年的讲话
教师总结：她为科学本身的美而着迷，……
《课件》在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人
三、拓展
1、同学们还记得我们的题目吗？齐读：跨越千年的美丽？不对为什么？（纪念镭发现100周年时所写），这份美能跨越千年吗？为什么？
总结：人们常说：最是人间留不住，人辞朱颜花辞镜，……
2、学完课文，你们一定有着众多的感触，有太多的感动，有太多的震撼，也有着众多的不解，比如：如此优秀的人物为何连一间像样的实验室也没有？等等。那么，就让我们再次走近居里夫人，用心聆听她的心声，相信我们一定会有更多的收获。
拓展《我的信念》——居里夫人
生活对于任何一个男女都非易事，我们必要有坚韧不拔的精神；最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对一件事情是有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”
有一年的春天里，我因病被迫在家里休息数周，我注视着我的女儿们所养的蚕，结着茧子。这使我极感兴趣，望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，象它们一样，我总是耐心地集中在一个目标。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。
在近五十年来，我致力于科学的研究，而研究基本上是对真理的探讨。我有许多美好快乐的回忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，象在梦幻之中一般，艰辛地在简陋的书房里研究，后来我们就在那儿发现了镭。
我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的'侵扰和盛名的喧染。
我深信在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔？居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中，获得最大的报酬。但是，人类也需要梦想家──他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热诚去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作，我从没有视这种权益为理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。
我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多象我一样敏感的人，甚至受了一言半语的呵责，便会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老了，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。
我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它崭新的远景。
我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
《跨越百年美丽》教学设计2
【教学目标】
1、学会本课生字新词。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
4、练习有感情地朗读课文。
【教学重点】
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】
读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、激趣入境，走进居里
1、猜猜她是谁：同学们，今天老师给大家带来了一位美丽的女科学家，大家来猜猜她是谁她是谁?(课件出示：她，美丽庄重;她，发现了镭;她，是第一位获得诺贝尔奖的女性。)谁能简介一下居里夫人?
2、师小结;是啊!居里夫人的故事尽人皆知，粱衡却写出了另一番景致。首先，题目就不落俗套，非常吸引读者的眼球。(板书课题)
3、齐读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?(问题预设：这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…)…同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
[设计意图]布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生进行策略学习的先导，它唤起学生进行策略学习的动机，激发学生主动参与的意识和积极性，强化学生学习的效果，从而激发学生更强的求知欲望。
二、默读课文，初识美丽
1、课前，老师布置大家去预习课文，认读本课的生字词，并借助工具书去理解本课的词语，大家去预习了吗?我们来检测一下自己。
2、课件出示本课的词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
3、简单考考你们：“鼎”字的结构是什么?多少画?怎样写?课件演示：写“鼎”
[设计意图]虽然是六年级的学生了，但目前有许多学生写字时笔顺易错，而这些生字词中最难写又最易写错的就是“鼎”，因此十分有必要教学生写写。
3、、接下来快速默读课文，看看课文写了居里夫人的什么?请用一个词语概括出来(美丽)。
[设计意图]这一步符合学生的认识规律：由浅入深，循序渐进;整体把握，方可高屋建瓴。
三、细读课文，寻找美丽
1.认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2.根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。
(1)外表美。重点品读下面语句。
课件出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。
(2)内在美。
a、执著追求的美
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
②化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
③理解“烟熏火燎”并想象情境：居里夫人依然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;在烟熏火燎中，你仿佛看到居里夫人——
④引读：清晨，居里夫人在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;上午，居里夫人在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;中午，居里夫人还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;下午，居里夫人仍然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;晚上，居里夫人依然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。(生读画线部分)
⑤师小结;居里夫人就是这样终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，你仿佛看到一个怎样的居里夫人?你知道她一搅就是搅了多久才发现了0.1克镭?(课件出示：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了搅0.1克镭。)
⑥你从“三年又九个月”“终于”又能体会到什么?
[设计意图]通过以上重点句子及其中的关键词引导学生体会、想象及感悟居里夫人执著追求的美。
⑦师:居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面呢?
b、献身科学的美。
①她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
②图片对比
③资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
(通过以上句子及图片重点引导学生体会科学而献身的伟大精神。)
c、贡献巨大的美
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
(引导学生感悟居里夫人的巨大贡献)
d、淡泊名利的美
①她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
②资料补充：由于镭的惊人特性和它在医学上的广泛用途，镭成为当时世界上最珍贵的东西。许多人劝居里夫人申请专利，一旦申请，里夫妇立即成为百万富翁。居里夫人却毫不动心。她说︰“我发现了镭，研究它，它不属于我个人，它是全人类的财产。”“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”她甚至在居里先生去世后，把自己千辛万苦提炼出的，价值高达100多万金法郎的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。当她的朋友十分惊讶地看见她将这些奖章给她女儿玩时，居里夫人却笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它否则将一事无成。 (引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的`最高境界，也是居里夫人最美的地方。)
[设计意图]这样做既激发学生的情感和兴趣，吸引了学生的注意力，又培养了学生观察问题和语言表达的能力，更帮助学生理解居里夫人的人品。
四、拓展延伸，升华美丽
1、大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能居里夫人发现哪些美丽?
课件出示：阅读小链接
故事一：居里夫人对时间很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃尔·居里结婚时，新房里只有两把椅子，正好两人各一把。比埃尔·居里觉得椅子太少，建议多添几把，以免客人来了没地方坐，居里夫人却说：“有椅子是好的，可是，客人坐下来就不走啦。为了多一点时间搞研究，还是算了吧。”
故事二：1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加落成典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热情地鼓掌，老人也流下了热泪。
故事三：居里夫人读书非常专注，一次，小伙伴们在她伏案读书的时候，悄悄地在她的座位背后垒起了一座椅子塔：10分钟过去了，20分钟过去了，25分钟过去了，居里夫人还没有发觉，仍在聚精会神地读书。
生汇报。3、你们谁还了解居里夫人的其他故事?交流课前搜集。
4、(播放录像)在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)
5、师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。(齐)
6、我想现在你们一定会有更深刻的理解。请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年?
7、师生小结:外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。甚至是永远那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
[设计意图]新课标确定了以人为本的主体性原则，要求注重学生的主动性、独立性和创造性三个方面的品质和能力。确认学生在教学过程中是认知和发展的主体。要让学生自主学习和探究，体验获得知识的过程，享受学习的兴趣。教师只是其中的引导者、组织者和服务者。;因此这样简化集中，优化处理教学，更能让学生感受居里夫人的美丽，受到她的人格熏陶。
五、写颁奖词，书写美丽
1、课件出示：居里夫人的美丽感动着我们，也感动着世界。假如在镭发现一百周年的时候，评选“感动世界百年人物”，居里夫人入选，请你替“感动世界百年人物”评选组委会给居里夫人写一份颁奖词。根据你对居里夫人的理解及阅读课后链接，写出居里夫人的感人之处及其你对她的评价。
2、课件出示：航天英雄杨利伟和大写尊严金晶的颁奖词
3、学生练笔及汇报
[设计意图]课标要求语文教学要注重实践性，培养学生听、说、读、写的能力。
六、课外作业，延伸美丽
1﹑摘抄自己喜欢的句子。
2﹑收集其他科学家、历史文化名人的事迹，仿照本篇课文，写写你心中的美丽。
3﹑推荐阅读书目《居里夫人的故事》﹑《科学家的故事》。
七、总结全文，送赠言
师生配乐朗读：
不是所有的鲜花都能代表爱，但玫瑰做到了;不是所有的山峰都能象征伟大，但珠穆郎玛做到了;不是所有的人都可以被历史记载，但居里夫人做到了。孩子们，让我们在不断的成长中追寻人生的意义，在不懈的奋斗中实现自己的人生价值吧!
[设计意图]用诗一般的语言，声情并茂地结束全文，摆渡学生的心灵。
《跨越百年美丽》教学设计3
教学目的：
1、学会12个生字，正确读记“溶解、沉淀、分析、人声鼎沸、烟熏火燎”等词语。
2、读懂居里夫人的科学研究的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学重点：
1、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”之居里夫人所体现的科学精神。
2、能联系上下文理解课文中人生意义的发现，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点：
感悟居里夫人“跨越百年的美丽”之居里夫人所体现的科学精神。
课前谈话：
猜猜他是谁（牛顿、爱因斯坦、爱迪生、钱学森）
教学过程：
一、揭题
1、以谜解谜：首个登上法国科学院讲台的女子
难怪著名作家梁衡这样高度评价,说她具有：跨越百年的美丽（板书）
2、检查预习
（1）人声鼎沸肃然无声
（2）烟熏火燎指读，示意选择读音
（3）矿渣冶炼溶解沉淀
分析酸碱侵蚀
量杯计量单位
（4）玛丽．居里 伦琴 贝克勒尔 埃尔．居里 爱因斯坦
3、揭谜引文
二、初感美丽
1、快速浏览课文思考：课文中的美丽表现在哪些方面？
2、学生自由说，（端庄、坚定、执著、无私、淡泊）概括为：外形美精神美
3、每个人的美都会有其独特之处，想零距离的探究一位科学家的美，就必须去看看他怎么进行科学研究的，我们该从哪几自然段入手？（3-4）
三、探究美丽
坚定地追求16
1、默读第3自然段划一划让你感受她美的词，写下你阅读时的收获和思考。
2、交流预设一：
就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
寻根问底，发现写法对比，师生合作读）
预设二：
为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含有镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。（一锅一锅体会坚定
、不怕失败，几十万次的失败没有让他们气馁有感情朗读）
预设三：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
（1）废弃的破棚子、终日、烟熏火燎中体会，恶劣的.环境阻挡不住他们的追求，有感情读。
（2）点点烧痕，动摇不了他们的信念，有感情读
（3）丰富3年又9个月画面，想象一下居里夫人在这样恶劣的环境中坚持实验，会遇到哪些重重困难？
（4）他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。(对比成吨的矿渣—0.1克镭
献身精神
预设一：但他什么也不管，只是默默地工作
1、学生轻声读，感受居里夫人的美，自由交流
2、不管容貌隐退、皮埃尔早逝的压力
但他什么也不管，只是默默地工作。因为她懂得人生的意义就是：奉献
3、小结：科学精神是内在美中最闪亮的一面
四、思悟美丽
1、让我们到居里夫人的话中再去触摸科学精神的伟大吧！（演讲录音）
2、在对比朗读思考中结束课堂，课堂摘录这两句话。
它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
我更想说——
她真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
五、延续美丽
1、搜集居里夫人的成就
2、推荐书目
《跨越百年美丽》教学设计4
【教材解读】
第五组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。学习本组课文，要求学生能把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的方法。
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》１９９４年第４期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。
【教学目标】
１、会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
２、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】
１、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
２、有感情地朗读课文。
【教学难点】
联系上下文理解课文中含义深刻的句子，如“这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
【学情分析】
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家，文中出现了一些专业术语，会对学生的理解感悟增加一定的难度，需要在第一课时认真预习课文，把课文读通，读熟，以免影响第二课时的深入探究。
【设计思路】
以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，把学生带到１８９８年１２月２６日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过３、４、５、６四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
【教学准备】
让学生课前阅读有关居里夫人的资料。
【教学过程】
第一课时（略）
主要内容：
１、阅读单元导读，了解单元学习重点
２、正确、流利地朗读课文，了解主要内容，初步感受居里夫人的美丽。
３、查字典自学生字、新词，交流有关居里夫人的资料，进一步熟读课文。
第二课时
一、导入新课
读全文初步谈人物的形象，质疑问难。（了解学情）
谈话导入：同学们已经初步阅读了《跨越百年的美丽》这篇课文，知道课文写的是谁？让我们再次走进课文，请大家自由地朗读课文，在读书的过程中如果产生了疑问就请你做上记号。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的？或者是给你留下了怎样的印象？
学生自由朗读，交流：
１、请你说说此时浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的？或者是给你留下了怎样的印象？
２、提出疑问，教师板书问题。并对问题做出归纳，提示需要重点研读的问题。
二、解读“美丽”，感受外在美和巨大贡献（第二段）
１、师：很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽，首先让我们跟随作者一起来到一百年前的１８９８年１２月２６日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。（出示幻灯）
２、仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来，再读一读。
３、对话交流，感受美丽以及贡献的巨大。（惊人的发现、震惊等）
４、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献，你这时是怎样的心情？（佩服等）请你怀着这样的情感读一读这段话。（第二段话的最后两句）（出示幻灯）
三、解读“美丽”，感受人格精神（３～６）
１、师：同学们，居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上，定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。
２、生读课文，作批注。（自主探究）
３、小组同学交流一下。（合作学习）
４、师：现在我们一起来交流交流：
⑴ 学生汇报：
要点一：居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
师：课文哪个部分让你的这种感受最深？
生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。
⑵ 师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。
（生读书。）
师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
（感受她追求真理、治学严谨的精神。）
句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
① 从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
② 工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
③ 从这段话中的“可能”还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功 还很难说。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。
④ 朗读：让我们把这段话再读一读，把我们的这些感受读出来吧。
师：请同学们接着谈。
句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出０．１克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！这种精神是美丽的。
师：同学们，你们知道０．１克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的０．１克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？
讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
师：从第３自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料，（出示幻灯）读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。
带着对她的深深的敬意读一读这段话。
（这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的.追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。）
谈一谈自己对最后一句话的理解。
⑶ 居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。
（生读。）
师：谁来说说？
① 句子１“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”表现在她为科学献身的精神。
② 师追问：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？
（虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）
③ 句子２“直到她身后４０年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
④ 师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？
从５、６段表现在她的淡泊名利。
居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到６７岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟
师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？
（课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。）
（居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。）
师：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。所以，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类作出贡献。
课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料，有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家，读读有关他们的书或者文章，你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。
（出示课外书籍。）
《跨越百年美丽》教学设计5
教学目标：
1、学会本课的生字，随文理解本课的词语。
2、正确、流利地朗读课文，培养学生理解、感悟语言文字的能力。
3、通过抓重点句，联系课文内容，自主感悟居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质，进而对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
教学重点难点：感受居里夫人的理性美，有感情地读重点句。
教学准备：课件，学生预习，搜集资料
教学过程：
一、揭题，读题
1、今天我们来学习一篇新课文——《跨越百年的美丽》
2、在“美丽”下加着重号，怎么读？在“百年”下加着重号，又怎么读？
读题也可以读出不同的感受。
3、出示居里夫人的图片。这就是课文里的主人公——玛丽·居里，后人都尊敬得称她为居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。作者梁衡公开发表了这篇文章。
二、感知课文，读对句子
师：这篇课文比较长，我挑选了几个句子，同学们读读看，能不能读正确、流利。
1、出示句子：
1、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
2、她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
3、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
4、这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
5、她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
6、著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
2、学生练读，读正确、流利。
3、指名学生读句子。
4、齐读句子
三、聚焦句子，感悟美丽
1、选择最能触动你的句子，联系课文或是你搜集的材料，在书旁写下你的感受。
2、学生交流感受
预设一：
这是一位不仅容貌美丽，而且高贵、端庄的女子。
她的美不是单调的，而是有层次的美：衣着美、神情美、眼睛美。
坚定是对科学有着坚定的信念，执著的追求；淡泊是对名利的淡泊，视名利为粪土。这是一种超凡脱俗的美，这是一种高境界的美。
预设二：
她的成就非常伟大，在物理领域中起着举足轻重的作业。物理学进入了放射性的时代，进入了居里的时代。她成为了科学史上一块永远的里程碑。
联系“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，
变成教科书里的新名词“放射线”，
变成物理学的一个新的计量单位“居里”，
变成一条条科学定律，
她变成了科学史上一块永远的里程碑。“
1、从这四个“变成”中，你读懂了什么？（预设：这是居里夫人一生的奋斗和不朽的功绩）
2、出示：它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成（），变成（），变成（），她变成了（）。
3、还记得吗？试着背一背。
4、这四个“变成”能不能调换顺序？说说你的理由。（预设：不能，这个四个变成有个递进的关系，是居里夫人人生价值的提升）
5、完成课作本p34d第七题的填空。
预设三：
联系第三段，理解。虽然工作环境这样艰苦，虽然实验的过程这样复杂、艰辛，虽然经历了重重困难，虽然几年的努力有可能面临失败，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服！我认为这种精神是美丽的。
引出句子：怪不得书上这样写——学生齐读句子“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。”
预设四：
出示居里夫人的成就：居里夫人所获得的荣誉、所得奖金（10项），居里夫人所得奖章（16种），特别是两次诺贝尔奖：1903年获得诺贝尔物理学奖，奖金约为14.1358万瑞典克朗。1911年获得诺贝尔化学奖，奖金约为12万至13万瑞典克朗左右。名誉头衔（107个）对科学的贡献非常之大。这些都是至高荣誉，任何一项都是非常了不起的。
预设五：
勇于献身的精神。丈夫的去世、工作的危险、社会对女性的歧视、科学道路的艰辛都没有让她放弃对科学的探索。
师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。
她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。
这种美丽比外表美丽更持久，更能经受时间的考验
预设六：
在名誉面前淡泊也是一种美丽。
人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。
所以作者说“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”
即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。
3、此时，你认为题目中的美丽指的是什么呢？
执著追求、不朽功绩（伟大成就）、勇于献身、淡泊名利
1、很多同学在预习时质疑了这样一个问题：为什么以《跨越百年的美丽》为课题？
因为居里夫人这种科学精神直到现在都影响着人们，直到现在都被人们赞美。
师：同学们，我认为这样的美丽，不仅仅是跨越百年的，因为居里夫人这种科学精神将会激励一代又一代的人，激励一代又一代的.科学家前行在科学研究的道路上，应该是跨越千年的，跨越万年的美丽，同学们，如果让你给这份美丽加上一个期限，你认为是多久？
是一份永恒的、不朽的美。
生：这种精神会源远流长，应该是一份永久的美！
师：这确实是一份永恒的美，难怪爱因斯坦会这样评价她说：（课件出示句子）生齐读。
在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦
四、激情写话，情感升华
1、居里夫人得过众多奖项，如今我们为她进行一次特别的颁奖仪式，请你为她写一段颁奖词。例：钱学森中国航天事业奠基人
【颁奖辞】在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
黄昆国家最高科技奖获得者
【颁奖辞】他一生都在科学的世界里探索真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
2、学生写话，交流。
五、作业布置。
1、请把这份美丽定格你的脑海中吧，选择自己喜欢的段落背诵。
2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。
板书设计：
18、跨越百年的美丽
执著追求
不朽功绩
勇于献身
淡泊名利
《跨越百年美丽》教学设计6
[教学目标]
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重点]
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
[教学难点]
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
[教学准备]
课件、录像等。
[教学过程]
一、激趣入境（走进居里）
[课件出示]
居里夫人的照片
同学们，让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。她穿着一袭黑色长裙 ，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她是谁了？（板书：居里夫人）通过老师的描述和看图，她给你留下一个什么样的印象呢？用一个词来形容。（美丽、端庄、沉稳。）（板书：美丽）有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，再请同学们读这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？
[课件出示]
居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。
爱因斯坦曾说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
师：谁愿意来读一遍这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？（伟大、杰出、了不起、卓越）是这样的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。（补全板书：跨越百年的）齐读课题。
二、质疑问难
读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题？看谁的问题最有价值？
（生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面？什么是真正的美丽？为什么说是跨越百年的“美丽”？）
三、解读美丽
同学们围绕“美丽”提出了这么多问题，你们真了不起，真会提问题。想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？下面请同学们自由读3---6自然段，文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。
师：谁找到了？
生：第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
[课件出示]
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
师：谁愿意把这句话再读一遍。（指名读）
师：请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的？你能说哪个就说哪个。
师：刚才我们读3——6自然段，哪段让你的这种感觉最深？（老师再给你一点时间）生：第三自然段。
师：好了，谁想汇报。（生汇报时，要问生从中你体会出什么。）
生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。
生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”
生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。
生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。（“可能”也许能，也许不能。）
师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。
生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决不放弃。
师：说明他们有一种什么精神？（板书：执著追求）
师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了？
[课件出示]
她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？
生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
师：谁还有补充？
生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
师：你还能体会到什么？
生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。
师：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？
生：这样的实验，如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了！太了不起了！
生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。（汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句）
师：刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）
师：同学们说得真棒！即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出你的理解，好吗？
师：同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读在体会一次。（还读上面的句子）
师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
听老师读，你听出了什么？
生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了！（读出你的理解，好吗？）
师：（看词）“成吨”是多少？那0.1克镭是多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）能通过读表现出来了吗？（指名读）
师：从这句话中你还体会到了什么？
生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。（读出来好吗？）从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。（把你的体会读出来，好吗？）
师：你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。
[课件出示]
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？
生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
（我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。）
[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）
师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？
[课件出示]
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？（生：自由说）
师：那读了这句话你发现什么？（指名读）。
生汇报：（排比句）
师：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的`学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。
师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……
师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（想）下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背，开始吧。
师：指名试背。谁能有感情地再背一遍。
师：课题中的“美丽”还表现哪里？
生：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。（板书：淡泊名利）
师：你是从哪些句子体会到的？
生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师：还从哪能看出她淡泊名利？
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]
师：同学们真的太聪明了！体会的太好了！刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（播放录像）
[课件出示]
玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内说一说。（这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）
四、升华美丽
师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，再读课题。（齐）我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？(自由说)
师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢？
生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。
师：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越—— （千年），跨越——（万年）。那这应该是一份怎样的美丽呢？（永恒的美丽）的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
五、书写美丽
师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，和同桌说说你的感受。
师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）课后把你的体会整理成200字左右的短文。
教师小结：
王老师相信通过本节语文课的学习，同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著追求的精神，因为这是（读课题）跨越百年的美丽；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是（读课题）跨越百年的美丽；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是（读课题）跨越百年的美丽。
亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧！
附板书设计
跨越百年的美丽
↓
执著追求
居里夫人 献身科学
《跨越百年美丽》教学设计7
【设计理念】
重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求，尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水平和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”，也没有一条贯穿事件发展始末的线索，且篇幅较长，因此，我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容，长文短教，并聚焦于具体事例来展开教学，并借助具体事例感悟人物形象，体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教，短教长效，做到设计简简单单，交流与朗读训练扎扎实实。
【教学目标】
1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容，并借助具体事例，通过抓重点词句，有层次的读，适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人，感受她坚定执著、献身科学的精神，体会作者对居里夫人的赞美之情，并能有感情地朗读相关句段。
2.联系上下文体会含义深刻的句子，感悟作者的表达方法，初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。
【教学重难点】
重点：整体把握课文主要内容，品读重点语句，感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神，并能有感情地朗读课文。
难点：体会含义深刻的句子，初步理解课题的内涵。
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
(一)谈话导入
孩子们，认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流)
(二)揭示课题
玛丽居里诞辰于1867年，距今已经快一个半世纪了，为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里，一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题)
二、初读课文，感知大意
1.检查课前字词预习情况
第一组：(科学家的名字)伦琴 贝克勒尔 玛丽.居里 皮埃尔.居里
第二组(三个化学名词)人工放射性 天然放射性 放射性元素镭
引导发现：这两组词之间的关系。
2.过渡：是的，居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭 ，她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书：镭)请大家把课文翻到100页，在文中找出带有“镭”字的句子并划出来标上序号。(学生默读、划找)
3.关注写法，读懂内容
(1)出示9句话：我们看，抓住了“镭”这个关键字，就可以把长文读短。根据这9个句子的顺序，你能发现这篇课文采用的是什么写法?(板书：倒叙) 那么你能不能再根据这9个句子，提取一些关键的信息，说说课文的主要内容吗?
(2)小结：我们可以借助这些关键的句子，把课文内容说清楚，这也是概括课文主要内容的一种好方法。
4.过渡：课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。(第3自然段)哪几句话开始?(出示第3自然段的“为了提炼……的荧光。”)
三、走进居里，感悟科学精神
(一)聚焦实验过程
过渡：我细细地数过这段文字一共有244个字，作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244个字中了，请你认真地读这段话，找出你感受最深的词或句子，在旁边适当地做批注。(根据学生回答，随机教学)
1.预设一：历尽艰辛
句子：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
在学生回答的基础上总结，补充资料：当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣，要把成吨的工业废渣全部提炼完，共需要5600多次。那么也就是说“溶解、沉淀、分析”也得经历5600多次，工作量之大是常人难以想象，更是常人难以承受的，所以简简单单的一句话“几多艰辛、几多信念”在其中啊!(板书：历尽艰辛)(指名朗读、齐读)
2.预设二：环境简陋、苦、险
句子：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
(1)出示补充居里夫人的小女儿写的《居里夫人传》里的一段话。(出示课外资料)
这是一个没人用的棚屋，屋顶的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前医学院把这地方用作解剖室，但是，长久以来，人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板，地面上铺着一层不平整的沥青，家具只有几张破损的厨房桌子，也不知道这里为何会挂着一块黑板，还有一个旧的铸铁火炉，上面的烟筒已经生了锈。
交流读后感受，想象这是一个怎样的破棚子?(指导朗读)
(2)关注“烟熏火燎”：a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语境升华理解。d引读句子，体会居里夫人坚毅的科学精神。
(3)关注““三年又九个月”，在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着，执著追求的科学精神。(随机板书：执着追求)
(二)聚焦实验结果
出示句子：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽 的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(1)“成吨的矿渣，一吨就是1千千克，几个0?(板书：1000000克)从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克(板书：0.1克)0.1克有多少?(笔尖大小的镭)1千千克相当于0.1克的多少倍?(1千万倍)，要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针!这里采用的是什么写法?(对比)
(2)串读上面的三句话。
四、体会艰辛，感悟“人生意义”
过渡：当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候，可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛?读第4自然段，找一找，她还面临着怎样的艰辛?请写在练习纸上(学生练笔，注意写字姿势)
为了提炼镭， ;
为了提炼镭， ;
为了提炼镭， ;……
1.学生练笔。
2.反馈后小结：一个柔弱的女子，为了提炼镭，她要接受镭辐射的无声的侵蚀;为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;为了提炼镭，她还要承受生活和思想上的双重负担，为了提炼0.1克的镭，她值吗?同学们，我们来看一段资料链接，快速阅读。(出示资料)
*镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞，可以治疗癌症。镭，挽救了无数癌症病人的生命。
*把镭和硫化锌荧光粉混合后，可以制成永久性发光材料，涂在钟表和各种仪表上，可让这些物体在暗疮和呵护发光，给人们的生活带来方便。如夜光表。
*镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验，给工业生产带来很大便利。
*镭的发现，才有了科学家对原子结构的探秘，才有了原子弹的爆炸，才有了原子时代的到来。
*镭盐与铍粉的混合制剂，可制作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。
3.看了这段资料，有什么想说的?(随机板书：造福人类 巨大贡献)同学们，你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子
这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
a齐读b联系课文内容，体会对“人生意义”的认识。出示句子：在玛丽居里的眼里，人生就是( )。
小结：我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求，这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求，在玛丽居里在完成人生意义的同时，她也在发生着巨大的变化——出示句子
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射性”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
(1)自由读读——发现这段话写作上的特点了吗?(排比)这组排比句有几个变成?
(2)学生和老师合作读这句话：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……
(3)小结：孩子们，这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩，也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情，大声地朗读这段话。
(4)计量单位和科学定律会变吗?被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传，永远载入人类文化的史册，这就是——齐读课题。
玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物，从她发现镭的那一刻起，她的美名就流传于世，她的这种伟大的成就就是——读课题，这段话与课题遥相呼应，很好地起到了点题的'作用，(板书：点题)
同学们，玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了，镭，永留人间，造福人类，玛丽居里也将跨越百年，与镭共存!
五、推荐阅读，延续美丽
《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记，好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。近期完成这张读书卡。下课!
【板书设计】
跨越百年的美丽
镭 历尽艰辛 执著追求 倒叙 5600
造福人类 巨大贡献 排比 1365
点题 1000000克
0.1克
【课后反思】
《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先，难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍，学生不容易把握文章的线索和思路。其次，难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题，写了居里夫人超越天生美丽的容貌，为人类做出伟大贡献，实现自己最高层次的人生价值。然而，学生的认知水平理解文中谈到的科学精神、人生意义，是有困难的。
那么这篇文章的切入口在哪儿呢?一开始我也想过和其他老师一样从主体入手?但是“美丽”散落在文本的四处，在第一课时很难用巧手串珠。
在反复研读文本后，我发现文章采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前，接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。
如何使深文浅教呢?我想从孩子们的认知角度来看，借助具体事例，帮助学生走进居里夫人，无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例，帮助学生理解富含“哲理”的语言，从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量，学生就容易得多。
想到这儿，我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字，因为这个字贯穿全文，文中的带有“镭”的9个句子，既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙，又能把具体事例提炼出来。这样，散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。
研读感悟环节，围绕一个训练点：借助事例，感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解，也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容，说说在居里夫人的眼里，人生是什么呢?此环节中，由于前面从具体事例中，从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神，所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了，有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出，为人类造福，而不索取”……特别是引读排比句中，更是升华了对“人生意义”的认识，自然对课题的内涵也会有初步的认识。
我想有了第一课时中以上目标的达成，才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了，但我的思考还在继续：课堂中如何让学生的学习活动更多一些?如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”?教学设计很多种，到底怎样的设计会更有效呢?……我想只有多反思、多学习、不断实践，才会让自己的思考走得更深、更远……
《跨越百年美丽》教学设计8
【教材简介】
本文是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。
【教学理念】
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。
【教学目标】
1.会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解重点的关键的词语。
2.理解内容，了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及淡泊名利的高尚人格。
3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
4.真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。
【重点难点】
围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。
【教学准备】课前让孩子预习，完成自主学习卡。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、 导入新课。
这节课我们来学习一篇有关居里夫人的文章，板书课题，读课题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。
同学们，你们对居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的图片)
交流有关居里夫人的有关资料。(关注点：生平、提炼镭的有关情况、伟大成就、在科学史上的地位)
随机引导孩子如何搜集和处理信息：关于居里夫人的资料太多太多，在那么多的资料当中，我们要通过浏览选取与课文有关的最有用的信息来阅读理解，使这些资料变成我们自己的东西。在课上阅读时，我们就可以利用这些已内化的信息，为我们的阅读服务。
小结： 居里夫人是波兰人，她是一位取得伟大成就的、具有高尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人们常常称她为科学之母。
二、 检查预习情况(字音、主要内容)。
(一)课前，大家预习了课文，那么，你们的字音读得怎么样了?
1.出示第一组词语：
寻藤摸瓜 顽强 侵蚀 乏力 荣誉 粪土
卓有成效 捐赠 头衔 尽管 把玩 淡泊
检查学生是否读准字音，关注重点字音。(关注点：A生字读音，B平翘音卓、赠，C多音字尽、把、泊)
2.出示第二组词语：
玛丽居里 皮埃尔居里 伦琴 贝克勒尔 爱因斯坦
冶炼 溶解 沉淀 分析 试管 量杯
钋 镭 放射性 酸 碱
(1)请同学们读第一行，你发现了什么?
预设：A.都是名人。 B.都是进行科学研究的人。C.都取得了伟大的成就。
引导：我们看前两个名字，有什么特点?
预设：名字中间有圆点，圆点后边都有 “居里”两字。
引导：你知道他们是什么关系吗?
预设：皮埃尔居里是法国人，是玛丽居里的丈夫，人们习惯地称玛丽为居里夫人。
(2)请同学们读第二行，你发现了什么?
预设：A.都与实验有关。B.前四个是实验环节。C.后两个是实验器材(关注 “量”的读音)。
(3)请同学们读第三行的前两个，你发现了什么?
预设：钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射性”。
再读“酸碱”，认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。
(二)通过刚才的检查可以看出，同学们已经读准了字音，那么，《跨越百年的美丽》这篇文章给我们介绍了那些内容呢?下面请同学们快速默读课文，看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的内容?
学生自己试着概括主要内容。
检查：你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概括主要内容的方法。
小结课文的主要内容。
三、 品读课文。
过渡：从同学们对课文的预习情况看，你们都知道课文主要写了居里夫人的美丽，那么居里夫人的美丽表现在那些方面?请默读课文，画出相关句子，在旁边写出自己的体会。
学生默读课文，画句子，写体会。
检查交流：居里夫人的美丽表现在哪些方面?你从什么地方看出来?读出所画的句子(在尊重学情的情况下，发挥教师引导与点拨作用)。
(一)外貌美
预设1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的`大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
引导：你从这里感受到什么?(美)板书;外貌美
小结：居里夫人真是太美了!她美得端庄高雅，美得坚定而又略带淡泊。让我们一边读文字一边想象居里夫人带给我们的看得见的美丽。
(二)坚定的性格，执着的追求，以及对科学的献身精神
预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
(引导学生读出所有提炼镭的语句，以作整体处理。)
引导：大家找出了文中所有描写提炼镭的语句，那么，也就是说，作者梁衡是通过写居里夫妇提炼镭这件事来折射居里夫人的美丽。是这个意思吧?那么，我们先来看他们提炼镭的过程。
1. 出示句子：
为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
(1) 你从他们提炼镭的过程中感受到什么?请你读句子，找到最让你动心的词语。
预设1：工作辛苦。
关键词：一锅一锅
读这个句子，体会居里夫人的辛苦。
下面我们读读这两个句子，找出不同：
(上面是一锅一锅，下面是一锅锅。)
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
读这两个句子，感觉一样吗?(不一样， “一锅一锅”要比“一锅锅”艰难得多。)所以，我们读的时候，要关注关键词，要通过读这个关键词把居里夫人的辛苦读出来。来，读一读这个句子。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
引导：再读提炼镭的句子，看看还从哪里感受到居里夫人的辛苦与艰难?
抓关键词：终日
引导：“终日”是一整天吗?两整天吗?是多少天呀?三年零九个月(一千三百多天、一万三千多个小时)，每天都是从早忙到晚，累得腰酸背痛。真是太辛苦了!来，读出你的感受来。
引导：同学们，是什么力量让她这样不辞辛苦，这样任劳任怨地工作呢?
读出：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
预设2：环境恶劣。
关键词：破棚子
引导：你知道这个破棚子原先是干什么用的吗?它是学院里进行解剖尸体的地方，后来，就连解剖尸体也不适合了。而居里夫妇却向学院请求借用这个破棚子来进行实验。这样的环境真是太恶劣了!来，读一读这个句子吧!
关键词：烟熏火燎
引导：请你观察这个词中的四个字，有什么特点?(火字多)
读读这个词，有什么感觉?(烤得荒、热得慌)
(如果学生有质疑：熏字没有火。这里可渗透熏字的演变过程以及四点底字的规律：除了燕子的燕以外，其他的四点底的字的四点底都表示火。)
那么玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣会出现什么情况?
出示：(让学生说出所有可能出现的情况)
她可能 ，可能 ，还可能 。
小结：居里夫人在那么恶劣的环境下，还依然决然地进行着她的实验，这是何等的毅力呀!来，读出这个句子。再来读出她那高贵的性格。
再读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
预设3：可能失败，还非常危险。
关键词：可能
引导：你从可能看出什么?(可能失败，可能成功)
那如果失败了，居里夫人不就白费力气了吗?那么，请问：居里夫人，你有可能失败，并且失败的可能性还很大，你为什么还那么执着呢?
再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
关键词：酸碱的点点烧痕
引导：居里夫人天生就长得美丽动人，但她没有把这些作为骄傲的资本，甚至不顾酸碱在她手上留下了点点烧痕。因为她骨子里有一种远大的追求：
再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
(2) 功夫不负有心人。他们居然从成吨的废渣中提炼出了0.1克镭。
出示句子：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
处理方式：
A.将“三年又九个月”换算成天，小时，让学生感受时间的漫长。
B.抓“终于”体会其艰辛。
C.抓 “成吨”与0.1克的对比，让学生换算0.1克是成吨的千万分之一，0.1克只是笔尖那么一丁点。
朗读体会玛丽提炼镭的不易。
深化朗读：在这美丽的又略带蓝色的荧光里，你仿佛又看到了什么?
来，让我们一同来重现居里夫人令人难忘的永载史册的提炼过程吧。
配乐朗读整个提炼镭的过程。
小结板书：坚定的性格 执着的追求
对科学的献身精神
(三)崇高的地位
过渡：镭是现代核工业兴起前最重要的放射性物质,广泛应用于医疗、工业和科研领域。也就是说，居里夫人的这一发现引起了一场巨大的革命。也奠定了她在科学史上那崇高的地位。那么，作者是怎样给居里夫人定位的呢?请你读出来。
出示：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
1. 找学生读句子，谈感受。
2. 你发现这个句子有什么特点吗?(排比句)
3. 再读，读这样的句子和一般叙述的句子比起来有什么不同的感觉?(有气势，有感染力)
4. 再读，让我们从这样一个特殊的句式里感受作者给居里夫人那至高无上的评价吧!
5. 看谁读得铿锵有力!来再读。
(四 )淡泊名利的崇高人格。
过渡：居里夫人正是有着坚定的性格执着的追求，和对科学的献身精神才让她成为科学史上最耀眼的一颗明星。那么，她的美丽还表现在哪里?(可以提示：在对待荣誉、对待金钱上)
让学生读一读说一说居里夫人视金钱如粪土的崇高的人格境界。
小结板书：淡泊名利的高尚人格
难怪著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
课文读到这儿，你能领会到这跨越百年的美丽了吗?是她外貌的美吗?(不)板书：内在美
小结：是呀，漂亮的容貌是短暂的美丽，只有在深刻内涵支撑下的美丽才会成为永恒的美，它跨越的不止百年，甚至千年万年。来，让我们再来读一读描写居里夫人外貌的句子。让这一光辉的形象永远定格在我们的心里。最后，再来读读课题吧!
【作业设计】练笔：阅读课后链接，写一写你对居里夫人的评价或对人生意义的看法。
【板书设计】 18.跨越百年的美丽
外貌美 端庄
内在美 坚定的性格 执着的追求
对科学的献身精神
淡泊名利的崇高人格
《跨越百年美丽》教学设计9
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文18《跨越百年的美丽》。
【设计理念】：
以文本语言为依托，以自读自悟为基础，积极搭建"对话"平台，引导学生通过个性化，创造性的阅读，多角度，多层次解读，感悟居里夫人的＂美丽”，同享对话情趣，阅读乐趣，实现语文工具性和人文性的和谐统一，促进学生的全面发展。
【教材分析】：
1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
2、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
【学情分析】：
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。
【教学目标】：
1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点】：
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】：
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学准备】：
１、收集有关居里夫人的资料。、课件。
【教学课时】：
一课时
【教学方法】：
我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
【教学步骤】：
一、导入新课，关注美丽
１、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位女士是谁吗？看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（板书：美丽）
2、教师简介居里夫人。
3、齐读课题。（补全板书：跨越百年的）
二、走近居里，感受美丽
１、引导阅读：同学们，看到这个题目《跨越百年的美丽》，你有一定有很多的问题吧，比如：什么样的美丽能跨越百年啊？这里的美丽光指外貌长得好看吗？等等，请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情，认真地阅读课文，边读边思考，居里夫人的美丽表现在哪里？请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。
２、学生自由阅读课文。
【设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。】
三、解读居里，探究美丽
过渡：刚才同学们都很认真地读了课文，谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美丽？
1、感受容貌美
重点品读语句：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。
2、感受坚定执着的美
过渡：除了容貌美，居里夫人的美还表现在哪？
①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
师：放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）
师：别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）
②[课件出示]“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”
师：从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）
③[课件出示]“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
师：大家再读读这句话，看看哪个词语引起了你的关注？从中你体会到了什么？理解“终日”，“烟熏火燎”等词语。
师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）（板书：坚定执著）
师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！
师引读：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】
④[课件出示]“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”
（1）师进行资料补充：镭
（2）教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。居里夫人的成功靠的是什么？（执著的追求和必胜的信念）
师：是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）
3、感受献身科学、淡泊名利的美
过渡：居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢？
（1）、[课件出示]她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。
师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：献身科学）
师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
（２）、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了前所未有的——“放射学”这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，不断地去发现、运用科学，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。（指屏幕）
这句话中连用四个“变成”，充分地展示了居里夫人在科学上的成就和贡献，这种“变成”是努力一天就能达到的吗？（生答：不是），这种“变成”是只做一件事情就能达到的吗？（生答：不是）这种“变成”是发明一个简单的东西就能达到的吗？（生答：不是），很好！正是因为居里夫人对科学的坚定执著的探索，对科学的勇于献身，换来了她对科学的巨大贡献，所以这不是一般的“变成”，而是居里夫人人生价值的提升，[课件出示]“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这就是居里夫人生命境界的飞跃。让我们带着深深的的敬意，齐读这句话。
【设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。】
（３）这位伟大、崇高的居里夫人的“美丽”不光体现在容貌，也不光指她的成就和贡献，而是更多体现在她崇高的人格美丽和精神境界里，这里面又不光有她坚定执著、献身科学的崇高精神，也包含了她做为一个科学家“淡泊名利”的崇高境界，（板书：淡泊名利）哪位同学来告诉我，哪个自然段里的.句子能体会到这一点。
“同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）
——她视名利如粪土；
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；
——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
【设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。】
四、回归主题，拓展美丽
1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？（生交流）
2、小结：还记得这句话吗？——“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”！是啊，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越——（千年），跨越——（万年）。那真是一种永恒的美丽啊！
3、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。
【板书设计】：
１８、跨越百年的美丽
坚定执著
居里夫人献身科学
淡泊名利
【设计意图：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从坚定执着、献身科学、淡泊名利。这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。】
《跨越百年美丽》教学设计10
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
过程与方法：抓重点语句，联系上下文及生活实际，自主学习，小组合作交流。
情感、态度与价值观：感受居里夫人的巨大美丽及人格魅力。
教学过程：了解单元导读
今天，我们来学习第五单元，打开书99页，边读边思考：本单元的训练重点是什么？
出示：
1、把握文章主要内容，体会科学精神的'含义。
2、学习用具体事实说明道理的写法。[指读]
一、启情导入
下面我们就一同走进18课，[出示：18跨越百年的美丽]齐读，针对课题，你能提出哪些问题？（学生汇报）
二、初读感知
1、带着这些问题，我们来接读课文，同时思考：课文主要写了什么？（交流汇报）
2、居里夫人给你留下了什么印象？快速浏览课文，谁来说说？
三、研读感悟
1、课文是怎么写的？默读课文，做好批注，谢谢自己的感受。
2、小组汇报交流。
3、集体交流
外貌：
[出示：居里夫人照片]看这就是居里夫人，能把她的美读出来吗？
指读：一位年轻漂亮……肃然无声。玛丽居里穿着一袭黑色长裙……看透未来。
人格与心灵
“就像是在海滩上捡到一个贝壳……她问根。”对比，联系前文再来说说。师生对读
“为了提炼纯净的镭……溶解、沉淀、分析。”从“可能”一词中你能体会到什么？
“经过三年又九个月……0.1克镭。”你知道0.1克镭有多大吗？这三年又九个月，1300多个日日夜夜啊，是在这样的环境中度过的能？相信她的坚定与执著已深深印在你的心中，能通过朗读表达出来吗？（指读，评价，齐读）
“在工作卓有成效……浑身乏力。”“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退”，那她还美吗？
出示：她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。自己读一读，有什么感受？
四个“变成”写出里居里夫人一生的成就，我们应带着一种怎样的语气来读？（指读，齐读）
出示：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西……执著的追求。（齐读）
四、感悟写法
1、看板书，从板书中你发现课文是从哪几方面来写居里夫人的美丽的？课文学到这里，你知道为什么居里夫人的美丽能跨越百年呢？
2、作者是怎样写出居里夫人的美丽？
3、在我们的生活中，拥有美丽的人很多，你能举例说一说吗？
《跨越百年美丽》教学设计11
【教材简介】
本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。
【 教学理念】
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。
【 教学目标】
1．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。
2．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
3．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。
【重点难点】 围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。
第二课时
一、回味定格的历史。
1、齐读描写居里夫人外貌的句子。
师：上节课，我们在法国科学院的讲台前，见到了美丽的玛丽·居里，她——
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
2、默读课文，寻找“美丽”内涵。
师：居里夫人的美丽除了她端庄美丽的外表之外，还表现在哪些方面？是什么样的美丽跨越了百年呢？这节课我们继续学习《跨越百年的美丽》。请同学们认真读课文的3——6自然段，勾画出体现居里夫人美丽的句子，细细品味，在旁边写一写自己的体会。
（生接：溶解、沉淀、分析）。
二、品味美丽追求
为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
导学预设：
1、教师引导学生抓住“可能”一词，使学生体会居里夫人提炼镭可能成功，也可能心血全部白费，感受居里夫人对科学事业执着的追求。
2、从“一锅一锅”中体会工作量大，工作辛苦。
师：“一锅一锅”看似简单，其实不然。老师课下查阅资料得知居里夫人当时已过只能冶炼20公斤，他们就这样一锅一锅的经历了几万次的冶炼，才提炼出了镭。
3、师：句子中的哪些词说明提炼的过程非常复杂呢？（生找出：冶炼、溶解、沉淀、分析）
师：居里夫人冶炼一锅可能含镭的工业废渣，然后送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
没有提炼出镭，就再冶炼下一锅可能含镭的工业废渣，然后再送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
就这样一锅一锅的——（生接：冶炼），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。
（课件反复闪烁冶炼、溶解、沉淀、分析这四个词，使学生感受到居里夫人工作的艰辛以及对科学事业坚定的信念。）
师：在这个过程中他们要经历无数次的失败，还要忍受着外界的压力和嘲讽。但是居里夫人没有放弃，仍然坚持实验，这是因为——（学生齐读）
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
4、引导学生从“废弃”、“破”、“烟熏火燎”中体会工作环境差。
师：人在烟熏火燎的环境中会怎样？有什么反应？有什么后果？
（引导学生练习生活实际去体会工作环境的艰苦）
5、师：几十万次的失败没有让他们气馁，恶劣的环境阻挡不住他们的追求，点点烧痕动摇不了他们的信念。这是一种什么精神啊？
（引导学生说出：坚持不懈、锲而不舍、对科学执着追求，教师板书）
6、指导有感情地朗读。
经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
导学预设： 1、这三年又九个月，他们是怎么过的？
2、引导比较“成吨”与“0．1克”。从这些数字中你读出了什么？
（师补充资料：事实上居里夫人是提炼了8吨）
3、指导有感情地朗读。
师：这散发着美丽荧光的0.1克镭，融入了一个女子美丽的生命与不屈的信念。让我们再次齐读居里夫人提炼镭的这些句子，感受一下居里夫人坚定的信念、顽强的毅力和执着的追求。
（学生齐读）
师：同学们，你们知道吗？就在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化着，她的容貌已不再美丽。你能从文中找出相应的句子吗？
在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
导学预设：
1、居里夫人的外表还美吗？但是我们分明感受到她身上有一种更美的东西，请看这段资料：（出示：20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。医生的`证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。）
2、你想说些什么？
3、师：居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学事业的伟大成就，换来了对人类的巨大贡献。这是这种献身科学的精神使居里夫人取得了别人无法取得的成就。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。这是——跨越百年的美丽。（学生齐读课题）
三、感受卓越非凡的成就
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
导学预设：
1、师：从这句话中你读出了什么？（居里夫人一生卓越非凡的成就）
2、师：这四个变成不是一般的变成，它概括了居里夫人一生的成就和贡献。居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为（生：一个端庄、坚毅的女学者），
因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了（生：教科书里的新名词“放射线”）；
因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了（生：物理学的一个新的计量单位“居里”）；
因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了（生：一条条科学定律）；
因为她终身献身科学，所以人们说她变成了（生：科学史上一块永远的里程碑）。（课件相机出示句子）
3、有感情朗读。
师：让我们感受着居里夫人这奋斗的一生和不朽的业绩，再来大声的齐读这段话。
四、咀嚼淡泊的美丽人生。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
导学预设：
1、从这段话中你体会到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）
2、资料拓展：镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。当居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的价值高达100万金法郎以上的镭，无偿的赠送给了研究治癌的实验室。她拒绝在提炼镭的专利书上签字，毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
师：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言评价道：（生齐读爱因斯坦的话。）
著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
五、升华美丽。
师：这是一种多么崇高的境界啊！玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。相信当你看了居里夫人在纪念发现镭二十五年时的演讲后，会有更深的理解。
1、观看“居里夫人在纪念发现镭二十五年时的演讲”视频。
2、 师：居里夫人眼中的人生意义指什么？
（居里夫人认为人生的价值不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学做出贡献，为人类做出贡献。）
3、师生配合读诗，课件出示
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了 您（ 生：坚定执着的追求）
因为这是——（生：跨越百年的美丽）
也镌刻下了 您 （生：献身科学的精神）
因为这也是——（生：跨越百年的美丽）
更记录下了 您 （生：淡泊名利的风骨）
因为这更是——（生：跨越百年的美丽）
六、延伸美丽。
1、把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。
2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。
《跨越百年美丽》教学设计12
教学目标：
1、通读课文，了解课文的主要内容，体会用具体事例来讲述道理的表达方式。
2、体会居里夫人对科学执着追求和献身以及淡泊名利的高贵品质。
3、通过感情朗读、想象写话，感受和迁移运用课文中反衬的写作方式。
教学流程
一、导入新课，梳理课文
1、板书并齐读：跨越百年的美丽(师：今天，我们来学习第18课，一起读课文的题目)
2、板书：居里夫人(课前预习过，你知道课文写谁?)
居里夫人是一位伟大的科学家，她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10多字的传记来向世人介绍。但我们要读的课文，作者却只用了1000多字来写居里夫人。让我们再来读读课题，想想作者是从哪个角度来写的?(美丽)
3、让我们来走近居里夫人，走近她的科学人生，请同学们默读课文。
读完课文，出示课文中的词语：
4、再次读课文，你从课文的哪些方面感受到了美丽?
生交流，师点拨
l 外貌美丽：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
(还有哪些句子也是写居里夫人那美丽的外貌?)
出示居里夫人的图片(这位就是居里夫人，她美丽而端庄。)
指导朗读(课文中是这样来写她的容貌的，谁愿意来读给大家听一听。用你好听的声音向同学们展示居里夫人美丽)
学生读完板书：外貌美
(你还从课文的哪些方面感受美丽?)
l 精神美丽：
学生说，师归纳引导—— 忘我工作
科学成就
淡泊名利
板书：精神美
二、研读“科学研究”，感受居里夫人的“精神美”
1、居里夫人是一位杰出的科学家，课文中哪段话具体描写了她如何做科学研究的?(第三段话)这段话作者浓墨重彩地描绘居里夫人进行科学研究的过程。哪些语言的描写让深深地触动了你?请你一边默读第3段，一边在书上划一划并在句子的旁边做做简单的阅读批注。
2、 交流，师点拨
(1)就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
学生读句子，初谈了自己的感受。
预案1：感受到居里夫人有很执着的探究精神。
l 你体会的很好。谁也来读读这句话，谈谈自己的体会。(在科学研究中，只有刨根问底才能有新发现。)
l 而居里夫人就有这种可贵的精神。作者具体是怎么写出居里夫人这种可贵的科学精神呢?请一个同学和老师一起合作这两句话，其他同学边听边想。我先读，你来接。
出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
l 你发现了什么?(将居里夫人和别人做了对比)这样的对比描写有什么好处?(突出了居里夫人比别的科学家更具有执着探究的精神。)
l 让我们一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。
预案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，会刨根问底。
l 你抓住了居里夫人和别人相比较这个角度来谈体会，抓住了作者写法上的特点——对比。
出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
l 请一个同学和老师一起来读这两句话，感受在这种对比的写法中，突出了居里夫人那种探究的科学精神。
l 我们同学也一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。
预案3：居里夫人却对此提出了新的思考，感受到居里夫人是比别人想的更多。
l 你体会的很好。正因为居里夫人的这一新的思考，才发现了镭。课文中这样具体的描写了这一发现的过程。
出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
l 请一个同学来读一读，谈谈自己的想法。
(还有哪些语句的描写触动了你?)
(2)为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
学生读其中的一个句子，谈到自己的感受。
师：说得很好。提炼镭的过程，你关注了作者的细节描写。让我们来细读这一个片段，还有哪些细节触动了你。
l 化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
学生读句子，谈感受
工作的环境——废弃的破棚子、烟熏火燎
预案1：破棚子
师：你关注了居里夫妇恶劣的工作环境。一个废弃的破棚子，要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——还有哪个词也写出了他们工作的环境很恶劣。(烟熏火燎)
师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。请一个同学来读这句话，让我们走进实验中的居里夫人，看看她忘我的工作。
预案2：
师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。还有哪个词也写出了当时他们工作的环境很艰辛?(破棚子)要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——
请一个同学来读这句话，让我们走进工作在恶劣环境中的居里夫人，看看她忘我的工作。
(很流畅，要是能想象着文字描述的场景，再突出哪些细节描写的词语，就会读得更好。谁愿意再来读一读。)
(读得真好。你还将句子中的“终日”读出了重音，你为什么这样读)
工作的时间长——终日、三年零九个月
预案1：学生谈到终日，感受到居里夫人工作坚持不懈，投入等。
师：你的感受很到位。请同学们再认真的读读这句话，居里夫人终日工作在怎样的环境中啊?——
......
(这个“终日”面对的是居里夫人工作在艰辛的环境里。“终日”还面对着什么呢?)
l 她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
学生读句子，谈感受——点点烧痕，看出居里夫人工作是很危险的，但是她不怕生命的危险，不怕自己美丽的外貌被烧伤，看出她为了科学的不限艰辛，忘我献身精神。
师：你体会得很深刻。点点烧痕，对比着他们刚才读的哪些描写居里夫人外貌的句子，和我们看到的图片，我们对居里夫人的敬佩之情更深了。
由此可见，这个“终日”里还面对着什么?(居里夫人工作时的危险)
出示：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
学生读句子，谈感受——他们的`工作是很辛苦的，可是他们不怕辛苦在继续研究着。(“终日”面对的是工作的艰辛、繁重)
师：是的，正如你感受到的。居里夫人终日面对的是工作的艰辛。请一个同学来读一读居里夫人艰辛的工作工程。
l 一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”
学生读句子，谈感受——他们工作的忘我，一心想着镭
师：你关注到了对话的细节。如果是一个普通的人，在疲劳之极会对自己的丈夫说什么?
(学生自由说2个)
但是居里夫妇的对话确是——女孩子读居里夫人的话，男孩子来读皮埃尔的话。
居里夫人“终日”面对的还有自己身体的疲劳不堪。
l 经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
学生读句子，谈感受——时间很长等
师：在你的体会中，你抓住了数字“成吨”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圆珠笔笔芯那么大)从成吨和0.1克的巨大的重量对比中，你感受到了什么?(居里夫妇他们的不容易。提炼的镭很少，工作很艰辛，但是终于成功了。)
这是多么不容易的工作啊!请一个同学来读这句话。(你读的这工作有点太轻松了。)谁再来读一读。(你读得真好!)
据居里夫人的工作笔记中的实验记录中我们得知，经过了几万次的提炼，才得到了0,1克的镭。在居里夫人“终日”里她还面对着几万次实验的失败。这0.1克的镭多么的来之不易啊!
让我们一起读这句话。
四、想象写话
1、居里夫人的科学研究的镭到底是什么?出示资料：镭是一种放射性元素，放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。此外，还可以作放射源，用来探测石油资源、岩石组成等，也是原子弹的材料之一。
指生读，
2、这么重要的一项科学研究的发现，就靠着居里夫人在实验里这样做着——他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
让我们一起来有感情的朗读这段话。
3、三年又九个月，1000多个日子里，你能想象到居里夫妇在工作的时候会遇到哪些困难和挫折呢?
当天气不好时，会是怎样的场景?当锅里的实验品矿渣冶炼时，如果一不小心会发生怎样的场景?当居里夫妇疲劳至极时，又会有怎样的场景?玛丽衣裙和双手上的点点烧痕的来历，当时又有着怎样的场景呢?请你来想象写一个居里夫人提炼镭时的场景，注意用上细节的描写。
学生写话，交流
3、 对于居里夫人这种忘我工作的科学精神，和她同时代的科学巨匠爱因斯坦也有一段评价——
学生齐读
4、 这节课，我们从课文中充分感受到居里夫人在忘我的科学工作中所散发出来的美丽，这份美丽永恒不变。正如课文的题目，作者盛赞道——
下节课我们将继续学习课文，感受居里夫人那跨越百年的美丽!
板书设计：
跨越百年的美丽
忘我工作
精神美
淡泊名利
成就美
外貌美
《跨越百年美丽》教学设计13
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、在思考中学习，在交流中学习，引导学生抓住关键词体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。
教学重点：
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点：
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学过程：
一、回顾整体，导入新课。
1、这节课我们继续学习18课，板书课题，齐读。
2、上节课，我们初读了课文，回忆课文主要讲了一讲什么事？打开书，用简练的语言概括。
（课文主要写了居里夫人和她的丈夫发现、提炼放射性元素镭的事。）
3、这节课我们继续深入文章内容，追寻那百年不变的美丽，感受字里行间的语言美。
二、初感外在美。
1、再读课题。
2、“美丽”是什么意思？
（好看、漂亮……）
3、小结：“美丽“通常用来形容外在的好看、漂亮（板书：外在美），那么课文指的是谁外在的美丽呢？（板书：居里夫人）
4、文章哪个自然段记下了居里夫人的外表美？（第二自然段）
5、当居里夫人走上法国科学院的讲台时，我们和所有观众一起看到了一位美丽、端庄的女士。请同学们默读第二自然段，快速画出描写居里夫人外貌的句子，感受居里夫人的美丽。
6、你找的哪个句子？
（“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场肃然无声。”
“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”）
7、小结：一位年轻漂亮、美丽端庄的女士出现在大家面前，让我们来读读这些语句，边读边想象，感受居里夫人的外表美。（板书：美丽端庄）（齐读）
8、、从这些直接描写外貌的词句中，我们感受着居里夫人的美丽，我们再来看这两个词语。（指名读：人声鼎沸、肃然无声）
9、“人声鼎沸”什么意思？、“肃然无声”呢？
10、教师追问：从这两个词语的对比中，你又读出了什么？
（人们被居里夫人的美丽震惊了……）
11、人们的表现从侧面衬托出居里夫人的美丽，再来读这几句话。
三、深感内在美。
（一）感受性格美。
1、再读课题。
2、“跨越百年”又是指的什么？
（经历了一百年）
3、生老病死是正常的生命轮回，谁又能拥有百年不变的美丽容颜呢？作者为什么说居里夫人的美丽能跨越百年呢？这里的“美丽”有没有其他的含义呢？
（人格、精神、品质……）（板书：内在美）
4、文章哪句话概括写出了居里夫人的人格美？（板书：人格美）
（出示：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。）
5、“更可贵的东西”指什么？
（她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。）
6、默读课文3、4自然段，哪些地方让您感受到了居里夫人的坚定、刚毅、顽强、执着追求。画出重点语句，圈画重点词语，批注你的感受。
7、交流重点语句。
（1）“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）
别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）
小结：作者运用比喻的修辞和对比的写法诠释了居里夫人对科学有着执著追求的精神，齐读。（板书：执着追求）
（2）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
把这几句话连起来小声读读，抓住关键词语谈谈你的体会。
A、教师引导学生抓住“可能”一词，使学生体会居里夫人提炼镭可能成功，也可能心血全部白费，感受居里夫人对科学事业执着的追求。
B、从“一锅一锅”中体会工作量大，工作辛苦。
师：“一锅一锅”看似简单，其实不然。老师课下查阅资料得知居里夫人当时一锅只能冶炼20公斤，他们就这样一锅一锅的经历了几万次的冶炼，才提炼出了镭。
C、师：句子中的哪些词说明提炼的过程非常复杂呢？
（生找出：冶炼、溶解、沉淀、分析）
师：居里夫人冶炼一锅可能含镭的工业废渣，然后送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
没有提炼出镭，就再冶炼下一锅可能含镭的工业废渣，然后再送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
就这样一锅一锅的——（生接：冶炼），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。
师：在这个过程中他们要经历无数次的失败，还要忍受着外界的压力和嘲讽。但是居里夫人没有放弃，仍然坚持实验，这是因为她——坚定、执着的追求。
D、引导学生从“废弃”、“破”、“烟熏火燎”中体会工作环境差。
师：“终日”什么意思？（每一天、每一刻）
人在烟熏火燎的环境中会怎样？有什么反应？有什么后果？
而居里夫人是每一刻都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
居里夫人是每一天都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
居里夫人是每个月都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
居里夫人是每一年都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
E、师：几十万次的失败没有让他们气馁，恶劣的环境阻挡不住他们的追求，点点烧痕动摇不了他们的信念。靠的是她——指板书：坚定执着的追求
F、指导有感情地朗读。
（3）“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
引导比较“成吨”与“0.1克”，从这些数字中你读出了什么？
（师补充资料：事实上居里夫人是提炼了8吨，将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）
居里夫人的成功靠的是什么?(指板书：坚定执著的追求)
这散发着美丽荧光的0.1克镭，融入了一个女子美丽的生命与不屈的信念。齐读这句话。！
师：此时千言万语，让我们把对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用朗读来表达吧！让我们再次齐读居里夫人提炼镭的这些句子，感受一下居里夫人坚定的信念、顽强的毅力和执着的追求。
（学生齐读）
师：同学们，你们知道吗？就在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化着，她的容貌已不再美丽。你能从文中找出相应的句子吗？
（4）“在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
居里夫人的外表还美吗？但是我们分明感受到她身上有一种更美的东西，请看这段资料：（出示：20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。）
你想说些什么？
师：居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学事业的伟大成就，换来了对人类的巨大贡献。这是这种献身科学的精神使居里夫人取得了别人无法取得的成就。（板书：献身科学）这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。这是——跨越百年的美丽。（学生齐读课题）
（二）感受成就美、淡泊名利。
居里夫人取得了哪些成就，你找到了吗？（板书：成就美）
（1）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，变成了科学史上一块永远的里程碑。
A、教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）
因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）
因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）
B、这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了居里夫人——指板书：坚定执着的追求和献身科学的精神。
C、指导朗读：这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带我们深深的敬意，齐读这句话。
（2）她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。
同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了，引读——10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。她本来可以尽情地享受，但是（依次指名学生说）
——她视名利如粪土；
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；
——她将那些奖章送给6岁的.小女儿当玩具；
——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
从这段话中你体会到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）（板书：淡泊名利）
资料拓展：镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。当居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的价值高达100万金法郎以上的镭，无偿的赠送给了研究治癌的实验室。她拒绝在提炼镭的专利书上签字，毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
师：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言评价道：（生齐读爱因斯坦的话。）
著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
四、回归整体，升华美丽。
1、回到“……肃然无声……”部分
再看这个部分，只是外表美把人们震惊了吗？还有什么？（人格、成就）
书常读常新，齐读。
2、一百多年前，法国科学院众人以肃然无声来表达对居里夫人的景仰，玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。师生配合读诗，课件出示——
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了您（生：坚定执着的追求）
因为这是——（生：跨越百年的美丽）
也镌刻下了您（生：献身科学的精神）
因为这也是——（生：跨越百年的美丽）
更记录下了您（生：淡泊名利的风骨）
因为这更是——（生：跨越百年的美丽）
3、再读课题，这美丽难道仅仅是“跨越百年的”吗？
4、小结：居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。（指板书）这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神将会激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，激励一代又一代人在人生道路上奋勇前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越——(千年),跨越——(万年)。那是一种——（永恒的美丽）！
4、再次齐读课题——跨越百年的美丽
5、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。
《跨越百年美丽》教学设计14
教学目标
知识与能力
1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。
2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。
过程与方法
1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。
2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。
情感态度价值观
认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。
教学重难点
体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、课前谈话
交流有关心灵美的名言警句。
二、回顾“美丽”
1、孩子们，通过上节课的学习，我们了解到居里夫人的美丽首先体现在——外表美。（板书外表美）
2、看着屏幕上或者文章中的插图，你能用书中的句子描绘一下居里夫人的外表吗？
3、的确，居里夫人的外貌很美，但人们常说，美是经不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”课文里不仅讲了居里夫人的外表美，更重要的是她内在的美，这节课就让我们继续走进课文，去发现和感悟居里夫人的内在美。
三、解读“美丽”
（一）发现美丽（出示自学提示：认真阅读课文3—6自然段，将你发现的能够体现居里夫人的“美丽”的句子勾画出来，用一个词或一句话写下自己的感受。）
（二）感悟“美丽”
1、对科学执著追求的美
师：谁来说一说你找到的句子？
（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。PPT
生：我从这句话中感受到居里夫人的美。我给大家来读读。这个句子运用比喻的修辞手法，从“仅仅”“把玩”“摸瓜”“摘叶”比喻科学发现中浅尝辄止的行为。“研究”“寻藤”“摘叶”比喻居里夫人对科学刨根问底的做法。
生：我找的也是这句话，我觉得这句话通过对比居里夫人和别人不同的做法来突出居里夫人对科学执著追求的精神。
师：这两名同学说的不错，从这句话中体现了居里夫人对科学执著追求的精神。板书（对科学执著追求的精神）
（2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
生：我从这句话中感受到了居里夫人的美。我给大家读读。我从“一锅一锅”，体会提炼过程的艰辛。
生：我从一吨这个词中体会到工作量大。
生：我“废弃的破棚子”、体会到环境的艰苦。
生：我从“终日”体会的时间的漫长和枯燥。
生：我从“烧痕”一词体会到这个工作的危险。
师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学执著追求）
师：指导朗读：
（1）让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！（生齐读）
（2）师引读：为了提炼纯净的镭，居里夫人不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏……第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏……第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏……
（3）师：终于“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
师：你从这句话中感受到了什么？（理解“终于”“成吨”、“０.1克”）
生：我从三年又九个月体会到这项工作的漫长
生：从成吨和0.1克这两个词差距之大的对比体会到这项工作的艰辛。
生：我从终于一词中体会到提炼出的0。1克镭非常不的不容易。也体会到居里夫人喜悦的心情。师：读出漫长艰辛的感觉，读出喜悦的感情。
2、献身科学的美
师：居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？
（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
师：为什么说这光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念？
生：这项成就的取得是以居里夫人终日烟熏火燎为代价，以手上的点点烧痕为代价。
生：这项成就的取得是居里夫人坚持寻找“其他物质里有没有放射性”的信念的结果。
生：我觉得这句话就是赞美了居里夫人的为科学献身的精神。
师：随着时间的流逝，居里夫人美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她不再美丽了吗？（不）她变成了什么样子？
（2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：她变成科学教科书里的新名词“放射线”，是因为她开创了（放射学）这门新学科；她变成物理学的一个新的计量单位“居里”，是因为她提炼了（镭）；她变成一条条科学定律，是因为她不断在进行（科学探索）；她变成了科学史上一块永远的里程碑，是因为她终身（献身科学）。
这四个变成不是一般的变成，是人生价值的提升，生命境界的飞跃，是奋斗的一生以及不朽的功绩。
生：我觉得这个句子也能体现她的美。这里用了四个变成了让我感受到她伟大的成就和奋斗的一生，为科学事业奉献了终身的精神。
3、淡泊名利的美
同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（指名学生说）——（她视名利如粪土）；——（她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国）；——（她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具）；——（她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室）。难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”这是怎样的一种人生态度？（板书淡泊名利）
三、回归主题，升华美丽
这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着对科学执著追求、为科学奉献终身的精神和淡泊名利的人生态度。这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越千年，跨越万年，这是一份永恒的美丽！
相信大家一定会铭记这份永恒的美丽，让我们一起来现伟大的居里夫人致敬
即便是青春和容颜不在。
即便是奖章和头衔不在。
这一切都不重要，
在我们心中，
已烙下了居里夫人献身科学的精神，
因为这是——跨越百年的美丽，
也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨。
因为这也是——跨越百年的美丽，
更记录下了居里夫人对人生意义的发现，
因为这更是——跨越百年的美丽。
不——这是跨越千年、跨越万年的`美丽，
这是永恒的美丽。
四、课堂检测
1、“跨越百年的美丽”中“百年”指的是（）。跨越百年的美丽不仅指居里夫人美丽的（），也不光是指她伟大的（），更重要的指的是她（）、（）的精神和（）人生态度。
五、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、小练笔。
什么是真正的美丽？我不禁暗暗问自己，有一个声音悄悄告诉我……（请接着写下去）。
教学反思：
反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：
1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
在平时的学习中，我这样安排课文的预习：
（1）读课文，要求：正确流利。
（2）认读生字新词，抄写一遍。要求：规范正确。
（3）查解词。（老师推荐，学生自己确定两种方式）
（4）了解课文作者或文章写作背景。
（5）结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。即“画—圈—思—写”
为此，我建立了预习本，以便学生养成习惯。
2、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。
3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。
和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错，学生学习积极，目标达成良好，总体感觉是相当成功的！
《跨越百年美丽》教学设计15
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）、能正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
2、过程与方法：
（1）、在品味居里夫人跨越百年的美丽中，提高学生的朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
（2）、读、悟结合，体会居里夫人坚定执着、为科学献身淡泊名利的精神。
3、情感态度与价值观：
真正理解“美丽”的内涵，引发学生对人生意义的思考。
【教学重点】
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。
【教学过程】
一、课前谈话，初识居里
1、请大家认识一位朋友，她是谁？给你的第一印象是什么？
2、有人说她美丽，有人说她端庄，有人说她沉稳，你对她还有什么印象呢？
3、有谁知道什么是放射线吗？
4、居里夫人还有哪些成就呢？
5、关于镭，你们肯定有了解。谁来说说？
二、初读课文，要求读通。
1、大声朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子。
2、学习字词，读准“分析、寻藤、顽强、酸碱、侵蚀、荣誉、失衡、粪土、皮埃尔。居里、伦琴、贝克莱特、捐赠”等词语。
3、交流难读的句子。
4、抽六名学生读课文，每人读一自然段，其他同学听读。
三、默读课文，了解大意。
1、默读每个自然段，看看大致写了什么？用笔在旁边批注一下。
2、抽生说说各段大意。
3、把各自然段的`内容连起来说说，课文写了什么？（段意归并法抓主要内容）
4、教师小结：开头讲居里夫人的成就，然后三、四自然段讲了她的科学精神，五、六自然段讲居里夫人的伟大人格。
四、浏览课文，勾画美丽。
再次浏览课文，想一想，文题中的美丽表现在哪些地方？请你勾画相关的语句，把最能触动你心灵的句子誊抄在作业本上，还可以写出自己的感受。
五、小结课文，整体回归。
通过这节课的学习，我们知道课文先写了居里夫人在法国科学院做的报告，也就是先写汇报的成就，再写发现镭的过程，在这个过程中，倾注了玛丽。居里毕生的心血和她顽强、坚持不懈的科学精神，最后写她淡泊名利的伟大人格，像这样，先写汇报的成就，再写发现镭的过程，这样的叙述顺序，我们叫它“倒叙”。课文就是通过这几个方面来写玛丽居里跨越百年的美丽的。
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