当前位置：壹范文>教学资料>教学设计>教学设计方案

教学设计方案

时间：2022-03-18 09:36:51 教学设计我要投稿

关于教学设计方案范文合集8篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案8篇，欢迎阅读与收藏。

关于教学设计方案范文合集8篇

教学设计方案篇1

　　【说明】

　　本课在课标教材人教版九年级（下）第四单元，这是一个剧本欣赏单元。本剧是一部优秀戏曲作品的节选，重点应了解戏曲作品的特点，欣赏戏曲，初步培养文学鉴赏的能力。本文在情节安排上注重细节描写，同时以误会构成悬念，从而引起人物命运冲突，动人心魄，因此要善于抓住人物内心的强烈情感冲突，欣赏本文的情节、形象、语言、手法上的特色，丰富对生活的艺术感受力。

　　【教学过程】

　　一、导入，了解川剧中变脸艺术的特色

　　（多媒体展示川剧变脸绝活）

　　川剧是历史最悠久、资源最丰富的剧种之一。作者魏明伦说：川剧，孕我的胞胎、养我的摇篮；川剧，哺我的乳汁，育我的课堂。川剧以她的绝妙，她的丰富，她的天然蜀籁，地道川味打造了一个巴蜀鬼才魏明伦。而魏明伦又使川剧重新焕发青春，走出了巴蜀大地来到大城市，为越来越多的年青人所接受，甚至走出国门，为外国人所喜爱。

　　变脸是川剧表演的绝活，产生于２０世纪８０年代。奇特之处在于演员在一招手、一拂袖、一甩头之间，变换出不同的脸谱来。技艺精湛的表演艺人常常在十几秒钟的瞬间变幻出十来张各具特色的脸谱，真是神奇诡异，惊心动魄，令观者瞠目结舌。因此被称为瞬间艺术。从它诞生的那天起，就定下了传内不传外，传子不传女的行规，给它蒙上了一层神秘的面纱，观众无法知晓它的魔方内幕。

　　１９９５年，魏明伦以变脸为题，将上个世纪２０年代发生的故事改编成电影剧本，搬上了银幕，囊括了中国电影界所有大奖，而后又改编成川剧。十年来，经久不衰，让人惊讶的是，该剧的女主角狗娃已经换了７个。每个上台演出的狗娃都是从２０个候选狗娃中挑选出来的。而今甚至向全国招聘狗娃，拔款１００万，重新精心打造精品工程。

　　二、初读：叙述故事情节，整体感知全文

　　１、开端：水上漂从人贩子手里买来狗娃。

　　２、发展：水上漂与狗娃拉家常，要将变脸传下去。

　　３、高潮：水上漂发现狗娃是女孩后，将狗娃抛弃。

　　４、结局：水上漂救起落入水中的狗娃，无奈地将她收留下来。

　　５、剧情梗概：

　　水上漂一苦命人，一辈子在水上漂来漂去。独苗死了，老婆跑了，从此对女人产生偏见，独来独往。可年纪大了，担心变脸活失传，于是买来狗娃，悠然自得。狗娃一个可怜的孤儿。涨大水，家里淹了，啥都没了。因是女娃，被当作牲口卖了七次，被水上漂买下后，深得他的喜爱，心中不甚欢喜。

　　以上为故事的前半部分，主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；看似相安无事，一派欢喜气氛，可暗藏误会，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃内心的担忧、不安。

　　接下来：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，为治蛇伤，童子尿泄了天机，误会解除，真相浮出水面，水上漂由欢喜转入震惊、愤怒、痛苦、绝望。于是改变了对狗娃的态度，将狗娃赶走。狗娃的担心终成现实，顿时悲痛哀伤，苦苦哀求，恳求留下，无奈水上漂心已定，决不肯收留她，撑船开往下游，狗娃苦苦追赶小舟，没入水中。最后，水上漂良心发现，跳入河中救起狗娃，将她再次留下了。

　　下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

　　师：剧情的发展从头至尾都和变脸绝技有关，围绕变脸向前推进，故事一波三折；情节巧设误会，以误会构成悬念。并随着误会的解开、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。

　　三、细读：找出人物变脸，了解变脸细节

　　１、水上漂有哪几次变脸？

　　欢喜──愤怒──悲伤

　　２、水上漂的变脸引起了狗娃的哪些变脸？

　　高兴──担忧──哭诉

　　师：剧本的题目是变脸，剧情也是围绕变脸展开，文中的主要人物在剧情发展中也在不停地变脸，以丰富的细节生动地展现人物形象。相随心变，心随情动，悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，从中折射出人性的光芒。

　　３、变化的原因是什么？

　　水上漂对狗娃的`态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。

　　师：本剧多重设置矛盾冲突。由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。狗娃的去留，直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突具体表现在：水上漂重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现在水上漂需要找个人来继承他的绝活，传宗接代的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

　　四、研读：体会川剧语言特点，探讨人物不解之缘

　　看说白、唱词和舞台提示，了解人物内心世界，探求人物性格特点。

　　１、水上漂：

　　看，青一块，紫一块，对畜牲也不能这样下死手打呀！打在你的身上，痛在爷爷心上，爷爷是个糍粑心肠，你有缘遇上我，时来运转了。你就是我的孙子。哪个再敢欺负你，爷爷我给它拼命。（善良）

　　爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了，越老越怕，一怕断了我家香火，二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。（直爽）

　　从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！传儿不传女！男娃子是个宝，女娃子是根草。（重男轻女）

　　这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊。（侠义心肠）

　　２、狗娃：

　　做事勤脚快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴。（勤快能干）

　　苦命的狗娃没人要，好心的爷爷双手抱。我不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。（乖巧伶俐）

　　没想到世上还有好人在，舍不得这分情啊！割不断这般爱！（知恩图报）

　　３、狗娃的去留，揭示了什么？

　　激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。生活在社会底层的不幸的人，在他们的人生磨难中，留下了难能可贵的善良与真爱，水上漂最终走出了人生的局限，闪耀着人性的光辉。

　　师：剧中的戏曲语言，是作者在口语基础上提炼加工的文学语言，并恰当地吸收了四川方言的语言成分；剧中人物的对白，非常切合人物的身份，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动；人物的唱词，抒发情感，真切动人。这些都体现了作者戏曲创作中深邃的人文思想和深厚的艺术功力，体现了戏剧语言个性化、生活化的特点，唱词质朴清新、明白如话、情味浓郁，有很强的艺术表现力和感染力，合乎戏曲的艺术特点，具有川剧的方言特色。

　　五、续读：探讨故事结局，寻找生命真谛

　　魏明伦：我坚信戏是改出来的，只要是对的我就改。《变脸》已经达到很高的高度了，但是我还是对结尾进行了大改，原来的《变脸》结尾是水上漂死了，狗娃没死，现在反过来了，狗娃死了。当时很多人都替我担心，但是评委一拿到剧本就觉得这就对了！

　　如果你是剧作家，会怎么给本剧续尾，并说一说这样安排的理由。

　　六、教师小结：欣赏《变脸》片段，感受戏曲之美

　　（多媒体回放经典片段，教师进行课堂小结。）

　　这节课，让我们领略了川剧的变脸绝活，感受川剧精品《变脸》带给我们的心灵震撼。川剧，她像海绵一样，吸峨嵋的秀色，取剑门的雄姿，借青城一缕幽，偷巫峡三分险。她敢于盗走神女峰的云雨，才形成与神女媲美的艺术高峰。

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

　　3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

　　教学重点：

　　感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

　　教学用具：

　　投影、课件

　　教学过程：

　　一、课题导入，初步感知课文

　　1、今天，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》

　　2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？

　　3、（感受大、广阔），齐读课题

　　引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）

　　二、阅读理解，整体感知课文内容。

　　1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

　　（读书，理解，讨论，回答）

　　（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）

　　除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]

　　读出你的感受来。

　　（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）

　　如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）

　　草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

　　山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

　　（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）

　　自己读读，读出自己的理解。

　　指名读

　　再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）

　　还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？

　　（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的.七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）

　　水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

　　（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

　　（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）

　　野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。

　　2、教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。

　　3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

　　1）、请学生放声自由读

　　2）、指名读，感受广阔美丽

　　3）、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是（）。

　　三、学习第四自然段

　　1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

　　2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？

　　（1）说（训练学生用因为……所以……说话。）

　　（2）训练语言（因为矫健的雄鹰……所以……）

　　（3）小组同学连起来说说。

　　（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么？

　　四、想象、创新

　　今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

　　你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）

　　我们一起创作一首歌草原新歌。

　　学了课文，你最想歌唱草原的什么？

　　（联系课文内容，表达自我感受）

　　请小组的同学一起合作完成自己的创作。

　　展示创作并评价（在歌声中结束本课）

　　五、课后作业

　　锡林郭勒大草原现在是什么样的呢？还这么美丽吗？请同学们课下做一次小小的调查或访问，写一篇调查报告。

　　板书设计

　　锡林郭勒大草原

　　广阔美丽

　　欢腾的世界

教学设计方案篇3

　　教材简解：

　　杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

　　目标预设：

　　知识与技能：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

　　过程与方法：以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。

　　情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。

　　重点、难点：

　　基于本人对教材的分析和理解，我将本课的重点难点定为：

　　1、通过对诗句的`诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；

　　2、激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

　　媒体选择和应用：

　　1、网上有关图片的下载；

　　2、杜牧《长安秋望》，王维《山居秋暝》，李商隐《霜月》古诗下载；

　　3、古筝曲《渔舟唱晚》。

　　设计理念：

　　古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和感知力。

　　意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可以说，没有意境就没有了诗：“诗以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。”

　　《山行》是一首明丽、充满生气的诵秋诗。作者以丰富的想象，生动的语言，将一幅绚丽的秋景图展现于我们面前。教学中我把握情与景的统一，引导学生走入诗境，感受诗情，以得到美的感染，情的陶冶。

　　设计思路：

　　基于以上理念，我设计了以下教学思路：

　　一、情境导入，初体诗境。

　　二、分步解读，入境悟情。

　　三、品味想象，欣赏意境

　　四、整体诵读，体会诗韵。

　　五、课外延伸，拓展视野

　　教学过程：

　　一、情境导入，初体诗境

　　1、谈谈秋天的印象。

　　2、出示图画或课件，配乐朗诵《山行》。

　　3、理解诗题，简介作者。

　　【设计意图：形象的感知比抽象的分析讲解更容易激起学生的兴趣。从学生已有的生活经验出发感知秋天，进而引入古诗，通过图片直观感受，引发学生了解全诗的兴趣。】

　　二、分步解读，入境悟情。

　　1、“扶”学生学习第一句。

　　（1）运用不同手段理解“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

　　“远上”让学生联系实际，展开想象理解；

　　“斜”教师用“简笔画”演示；

　　“寒山”让学生查阅工具书或教师讲解。（从该词当中了解古诗所写的季节）

　　（2）出示句式训练：一条石头小路。

　　教师引导学生讲句意。

　　（3）总结学习方法：先解字词，再讲句意。

　　【设计意图：紧扣重点词，理解“远上”、“斜”、“寒山”相应词语，创设情境，让学生体会古诗的凝练与本诗意境。】

　　2、“半扶半放”引导学生学习第二句。

　　（1）指导学生看图或课件，启发想象,出示训练：几户人家在白云的地方。

　　相机突出“生处”这个词义的难点。

　　（2）试着让学生自己讲句意，教师点拨纠正。

　　3、“放手”自学三、四句。

　　（1）根据学法指导，让学生分成四人小组进行讨论学习，教师深入学生，了解反馈。

　　（2）汇报交流，教师对重点处点拨。

　　4、引导学生领会全诗的意思，进一步加深理解。

　　【设计意图：突出“词义句意理解”的训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性和参与性，力求改变“讲词语——记内容——背中心”这种机械呆板的旧模式】

　　三、品味想象，欣赏意境

　　1、听着音乐，随着老师的描述，想象一下山林的景色，引导学生把景物说具体。

　　2、面对这么多的景致你想做些什么呢？

　　（1）放声朗读这首诗。

　　（2）画一幅画。

　　【设计意图：爱动、富于想象、形象性强是儿童的共同特性。教学时对于绘画基础较好的学生，可指导学生根据诗意作想象性绘画（非技术性）。教学中应让学生尽可充分发挥想象力，把自己意象景色描绘出来。诗中之“画”形象化、直观化了，不但有助于学生更好的入境、激情，而且有利于培养学生的想象力及创造美的意识。】

　　（3）当导游介绍此处美景。

　　……

　　【设计意图：能在课堂上完成的想法让学生当堂即做，如朗诵诗，不能当堂完成的可作为家庭作业布置给学生，从而满足不同学生的不同需求，给了学生自主选择作业的权利】

　　四、整体诵读，体会诗韵。

　　1、学生诵读，怎样才能读得美？

　　2、学生汇报，教师点拨。（读出节奏美）

　　3、改变形式，反复诵读。（范读——个别读——小组读——齐读）

　　【设计意图：古诗是古代文化宝库中的一颗瑰宝，它语言凝练，意境深远，适宜诵读。采用不同形式的读，既可以在读的过程中深入理解诗歌内容，又可使学生情感升华至对美好景物的热爱。】

　　五、课外延伸，拓展视野

　　1、出示杜牧《长安秋望》，王维《山居秋暝》，李商隐《霜月》。

　　2、学生自由诵读。

　　【设计意图：这几首诗都与秋天有关，学生通过自读，领悟古代诗人笔下秋天的千姿百态之美。】

教学设计方案篇4

　　为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将准备了初中二年级下册数学教学设计如下：

　　一、教学目标:

　　通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精美的图案，提高学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。

　　二、教材分析

　　本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下:

　　第十六章分式本章的主要内容包括:分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。

　　第十七章反比例函数函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步研究反比例函数。学生在本章中经历:反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力;经历反比例函数的图象及其性质的探索过程，在交流中发展能力这是本章的重点之一;经历本章的`重点之二:利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力;经历函数图象信息的识别应用过程，发展学生形象思维;能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培养，以及提高数形结合的意识和能力。

　　第十八章勾股定理直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。

　　第十九章四边形四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本图形，也是空间与图形领域研究的主要对象之一。本章是在学生前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的基础上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和研究，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。

　　第二十章数据的分析本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。

　　三、提高学科教育质量的主要措施:

　　1、认真做好教学七认真工作。把教学七认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

　　2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

　　3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

　　4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

　　5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

　　6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说:教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

　　7、指导成立课外兴趣小组的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

　　8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问要照顾好、中、差三类学生，使他们都等到发展。

　　9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。

　　10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。

教学设计方案篇5

　　教学目标：

　　1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

　　2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略多样化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

　　教学内容：人教版第四册数学课本第15页的例3及练习三的4-6题

　　教具、学具准备：课件、学具盒。

　　教学设计：

　　教学过程

　　教学过程说明

　　一、创设情境、谈话引入

　　1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？喜欢

　　去哪里春游？（学生畅所欲言）

　　2、出示课件：春游租船问题的情境图（不显

　　示解决问题的办法）（配音：噢！春游啦！）

　　师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？（师可提示：我们看看图中的小朋友们去哪儿春游？碰到什么问题？）

　　3、学生观察画面，交流信息

　　课伊始，用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。

　　引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯，体现课改新理念。

　　二、探求新知，解决实际问题

　　1、学习例3（课件显示：春游的场面）

　　重点突出（租船处有24人租船，每条船限乘4人）。

　　2、分组探讨解决“租几条船？”

　　师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？

　　四人小组讨论，后交流本组解决问题的方法和结果。（让学生畅所欲言，充分交流）

　　师：你还有什么办法？

　　追问：“你是怎么想的？除法我们还没学？”

　　在这里充分体现教师主导、学生主体作用，学生始终积极、主动参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。”让学生在交流中，欣赏同学解决问题的办法，体验成功。进一步理解平均分的方法，感知“平均分”在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，数学在生活中的作用。

　　你真是太棒了，你学会了预习，并应用，老师真佩服你。

　　（3、师小结：这个问题实际上是求24里面有几个4？24里面有6个4 ，就需要6条船。

　　三、联系生活，学以致用

　　师：小朋友，你们喜欢小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们愿意吗？

　　1、第15页的做一做

　　（呈现一幅小动物准备就餐的生动有趣的情境图。）师：图中的小动物在做什么？

　　师：小熊在思考什么问题？

　　师：“你帮小熊分分看。”

　　请小朋友帮小熊分筷子，学生用小棒代替筷子，动手分一分。引导学生思考：“有几个小动物就餐”“一双筷子是几根”，并说说怎么分的。

　　2、练习三的第4-6题

　　第4题（课件出示分萝卜的情境图。）

　　及时抓住学生学习的闪光点，赏识学生，让学生获得高峰体验。

　　设计帮小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。

　　练习时，先让学生观察画面，

　　师：仔细观察画面，你可获得什么信息和问题？

　　学生独立完成，后交流分的过程和结果。

　　第5题

　　师：你们知道小猴子爱吃什么？（香蕉）

　　师：请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

　　把18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（）个。

　　把18个香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分（）个。

　　学生借助学具动手分一分，并边说分的过程、方法。

　　开放题

　　1、学生独立操作

　　用15个方木块（1）摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。

　　（2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。

　　思考：这两题有什么相同和不同的地方？

　　引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。

　　提供具有思考性的问题情境,如：这两道题有什么不同？引导学生观察、比较，以突出平均分的实质是“每份同样多”，加深对“平均分方法的了解。

　　2、师：你能在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

　　六、总结

　　师：谁能说一说今天这节课你有哪些收获？

　　师：今天我们用我们上节课学到的平均分的方法解决了一些生活中的问题。生活中还有许多地方会用到数学知识，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，我们都能很好的解决。

　　利用开放题，提供给学生广阔、自由的`学习空间，鼓励学生放开思维，大胆思维，大胆探究，不断鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维，发散思维。

　　课后小结：

　　根据低年级学生的年龄特点，在本课的教学中，我把春游情境、分筷子、分萝卜、分香蕉的问题编成小朋友喜欢的故事，唤起学生的学习欲望，让学生积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能始终保持浓厚的学习热情。

　　新课标要求教师要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解数学、掌握数学。遵循学生主体，教师主导教学理念，本课的开始我引导学生自己发现租船问题，先让学生小组探讨如何租船的方法，然后分享交流，在合作交流的基础上获得多种解决问题的办法，体现策略多样化。

教学设计方案篇6

　　学习目标

　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　课前准备

　　布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

　　A 案

　　导入课题，交流资料

　　关于文成公主，你都知道些什么？

　　导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

　　根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

　　交流汇报阅读收获

　　1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

　　2.交流疑问。

　　学生可能提出这样的疑问：

　　a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以从几方面引导思考：

　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

　　b.公主怎能背动乃巴山呢？

　　可在学生交流的基础上这样引导：

　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

　　练习简要讲述这个故事

　　1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

　　2.自己练习讲述。

　　3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的.几件小事。

　　拓展读另一传说《文成公主进藏》

　　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

　　第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

　　第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

　　第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

　　藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

　　皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

　　文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

　　相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

　　作业

　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

　　B 案

　　故事导入，激发兴趣

　　在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

　　文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

　　自读自悟，完成以下要求

　　1.熟读课文，了解课文的主要内容。

　　2.认读生字生词。

　　3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

　　围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

　　可以从以下几个方面交流：

　　1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

　　2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）

　　3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）

　　4.非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）

　　5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）

　　小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

　　课外拓展

　　搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

教学设计方案篇7

　　教学目标：

　　1认识13个生字，学会9个生字、词。

　　2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　3了解课文内容，理清段落结构。

　　4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会金钥匙、理想的灿烂的黎明的含义。

　　5有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1初读课文，认识本课生字，掌握笼罩、启程等词。

　　2了解课文内容，理清课文结构。

　　3学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

　　导学过程：

　　一谈话，揭题

　　同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

　　二初读课文，认识文中生字。

　　1自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它

　　2指名读课文，检测生字。

　　三再读课文，理清文章结构。

　　1仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？

　　2学生分段，理清结构。

　　3说说分段的理由，概括段意。

　　4老师小结。

　　四学习课文，感悟课文内容。

　　1认真地将课文浏览一遍。

　　2说说：山沟里的孩子是怎么上学的？

　　3找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？

　　4指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。

　　5学生自学课文第二部分。（六、七段）

　　小组讨论，课堂交流金钥匙、理想的灿烂的`黎明

　　讨论感悟后，有感情地朗读。

　　激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？

　　1师小结。

　　五齐读课文，全面感受课文内容。

　　六布置作业。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1再读课文，深入感受课文内容。

　　2完成语文天地中的

　　3会写本课生字。

　　导学过程：

　　一直接导课。

　　二再读课文，联系自己，深入感受内容。

　　1齐读课文。

　　2想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。

　　3找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。

　　三完成语文天地中的

　　1读句子，在文中找出对应的句子。

　　2读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。

　　四指导学生写本课生字。

　　1观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？

　　2重点指导罩、慧、貌、勤的写法。

　　五布置作业。

　　六板书设计：

　　时间长

　　山沟里的孩子

　　（上学）

　　路不好走

　　（勇敢、乐观）

　　不十分安全

教学设计方案篇8

　　教学目标：

　　知识与能力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

　　过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。

　　情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。

　　教学思路：

　　本文按照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。

　　教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。

　　学生状况分析：学生对云南的风情并不了解。

　　以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　一、对歌欣赏，激趣引入

　　播放视频片段“蝴蝶泉边”。

　　在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！

　　轻读课文，整体感知。

　　（一）检查预习

　　1.给下列加点字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu)米蹲(dūn)踞

　　忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gū) 熹(xī)微

　　2.解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。

　　譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。

　　扶摇而上：形容直往上升。

　　别开生面：另外开展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

　　悠游自在：快活的样子。

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

　　熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

　　淳朴：诚实朴素。

　　教师请学生读课文。

　　分为三种形式代表三个场面。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话。

　　给学生鼓励。

　　2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？

　　3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？

　　教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。

　　三、赏析品读

　　同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

　　（一）云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？

　　教师点评。

　　（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们

　　精读“山路漫歌”

　　1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？

　　2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

　　3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。

　　在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

　　教师小结。

　　云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

　　4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？

　　（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。

　　四、借鉴运用，品味描写

　　“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。

　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片）

　　（五）布置作业

　　增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。

　　学生首尾接龙回答问题。

　　以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

　　学生通过抢答的.形式。

　　引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。

　　说出自己的理由。

　　学生合唱。

　　学生各抒己见。

　　（结合语段相关内容回答）

　　学生互读课文。