《语文园地三》教学设计

时间:2024-08-06 14:19:08 教学设计 我要投稿
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《语文园地三》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《语文园地三》教学设计,希望能够帮助到大家。

《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计1

  教学要求:

  1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。

  2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

  3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。

  4.积累一些描写季节的词语。

  教学重难点:

  1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。

  2.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。

  课前准备:

  PPT课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流平台。

  1.组内交流一下,当我们遇到不理解的词语时,应该怎么做?

  2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

  3.使用钢笔的时候应该怎样做?

  二、词句段运用。

  1.(出示一些春天的图片)

  小组讨论有哪些形容春天的词语。

  2.(出示一些夏天的图片)

  小组讨论有哪些形容夏天的词语。

  3.(出示一些秋天的图片)

  小组讨论有哪些形容秋天的词语。

  4.(出示一些冬天的图片)

  小组讨论有哪些形容冬天的词语。

  5.出示课文中的句子,学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

  6.教师在一旁点拨。

  三、书写提示。

  我们的汉字博大精深,要想写好看的钢笔字,就要注意执笔的姿势和坐姿。

  1.观察钢笔字,你从中学到什么?

  2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?

  横画要写的平稳,竖画要写的.端正,横平竖直,字就会平稳端正。

  3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿。

  4.书写练习,老师边走边看,指出错误。

  5.展示、交流、评价。

  四.日积月累。

  1.课件出示课本上的9个词语。

  2.学生看课件和老师一起诵读。

  3.小组讨论一下还有什么类似的词语。

  五、总结。

  这节课你有什么收获。

  教学反思:

  教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课,然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题,接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等,让同学们真实感受四季的变化,把同学们带入到教材中,并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语,随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔,注意执笔的姿势和坐姿。

《语文园地三》教学设计2

  一、设计理念

  1、学习课文内容,联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文,对身边的垃圾已有了一定的认知基础,再通过实际生活的体验,在情感上会产生共鸣和沟通,并能积极地投入本课的学习中去,积极思考,大胆地进行口语交际。

  2、口语交际的训练,应积极挖掘教材,创造性地使用教材内容,创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目,是学生模仿、学习的最好内容。

  二、教学目标

  1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

  2、培养学生的想象力和创造能力。

  3、培养学生爱护环境的好品质。

  三、课前准备

  学生用废旧垃圾制成的工艺品。

  四、教学流程

  教学过程教师活动学生活动设计说明

  一、图片激趣,引入话题

  1、小朋友,今天老师带来了许多图片,你们想看吗?(出示有关垃圾。从哪里来的图片:如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。)看后,说说你看到了什么?

  2、板书课题。学生观察图片,回答问题,齐读课题。联系生活,积极地投入到说话情景中去。

  二、创设情境,激发兴趣。

  今天由老师担任《实话实说》主持人,小朋友做现场来宾,交流自己的发现:垃圾是从哪里来的?

  1、小组讨论

  2、全班交流

  (1)垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的'。

  (2)垃圾是不讲卫生的人随意丢的

  (3)我们觉得垃圾是该丢掉,有什么用呢?

  (4)垃圾是我们人类的垃圾,但有些还可以利用,有些是没有用的。通过学生的讨论,使学生对身边垃圾有了初步认识,并产生不同的意见。

  三、创设情景,处理垃圾。

  引导学生进行角度转换,如果你是被邀请的公园管理员,谈谈你对垃圾该怎样处理。

  1、同桌讨论。

  2、全班交流、评价。

  (1)把垃圾丢进大海里。

  (2)把垃圾烧掉,用它来发电。

  (3)用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为,谈自己的看法。

  四、创设情景,展示才能。

  昨天,老师布置同学们做的小物品带来了吗?学生上台展示并作汇报,如

  (1)“我的作品是个花篮,我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮。

  (2)我的作品是一条军舰,我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。通过展示,既对垃圾有了处理场所,也提高了学生的动手能力,促进了学生的口语交际能力。五.延伸活动。请小朋友小组合作,把自己的想法画一幅画。

  小组合作画画《未来垃圾处理场》,促进学生交际互动,在互动中说话,在互动中交际。

《语文园地三》教学设计3

  【教材简析】

  这个语文园地共有四项内容,分别是:数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分:“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  2、语文课程应植根于现实,面向世界、面向未来,架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的辨别。

  3、课堂设计摆脱旧的教学模式,把游戏带进课堂,通过形式活泼,内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。

  【教学目标】

  1、能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。

  2、复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

  【课前准备】

  挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

  【教学流程】

  一、谈话激趣

  春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

  二、我会填

  1、、出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?

  2、小组学习。

  小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?

  请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快。

  3、集体交流,小组派代表汇报,教师板书。

  4、口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

  5、扩展练习:老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)

  小组合作学习。

  集体交流,给说得好的小组贴上一朵大红花。

  6、小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,踏着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ⑴观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

  ⑵读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。

  齐读;自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。

  ⑶小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。

  小组讨论。

  ⑷汇报交流。

  如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!

  ⑸游戏。(对口令巩固数量词)

  老师说数量词,同学说事物名称。如:

  一张()几朵()一片()几座()

  一条()一堆()一棵()两只()

  同学甲说数量词,同学乙说事物名称。

  ⑹比一比,抢答。

  找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。

  联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。

  三、小结

  今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?

  【教学反思】

  本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的`情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。

  本课设计有梯度性,先课本上,再课外和生活中。如在完成第一题时,老师追问一句:你还想在这些花瓶中插花吗?在完成第二课时,老师就要同学们找一找教室里的东西,联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。“游戏”对口令是本课设计较成功之处:先老师跟学生对口令,后由学生模仿自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学会主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

《语文园地三》教学设计4

  【学习目标】

  1、我的发现:

  通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

  2、日积月累:

  积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。

  3、展示台:

  交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。

  【课前准备】

  1、课件(童话片段)、音乐。

  2、课前有关童话的资料。

  第一课时

  我的发现

  一、激趣导入

  1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

  2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

  3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

  二、八面来风

  1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?

  2、交流。

  3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。

  三、我的发现

  1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。

  2、男女生分读书上的“我的发现”。

  3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?

  4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?

  5、全班交流。

  第二课时

  日积月累展示台

  一、日积月累

  幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听──

  1、配乐朗诵《雨中的树林》。

  2、喜欢这首。

  3、用心、用情的朗读。

  4、指名朗读──点评──再读。

  5、教师小结:

  童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。

  6、感情朗读。

  7、教师总结:

  同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

  二、展示台

  1、过渡:

  这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。

  2、分组展示学习成果。

  3、组织参观学习成果展。

  4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。

  三、课后作业

  八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话──精心准备,走进下节课的“大看台”。

  第三课时

  口语交际习作

  〖学习目标〗

  1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。

  2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。

  〖教学准备〗

  1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

  2、表演所需的道具、音乐。

  〖教学过程〗

  一、引言

  浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的'快乐吧!

  二、走进“大看台”

  过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!

  三、学生准备

  1、一进“大看台”:

  ⑴读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:

  通顺流利、有感情的朗读。

  ⑵讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:

  大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。

  ⑶演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:

  有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。

  ⑷ 总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。

  2、二近大看台:

  ⑴创设情景:

  同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

  ⑵有感情的读自编故事。

  ⑶用情的讲童话故事。

  ⑷出色的演童话故事。

  3、交流收获。

  四、学生作文

《语文园地三》教学设计5

  教学目标:

  1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

  2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

  3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。

  课前准备:

  1.实物投影仪。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

  3.词语卡片。

  教学过程:

  1.谈话导入,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的.挂图,也可生画的)。

  师:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗?板书:秋天的快乐

  师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

  2.拓展思路,展开话题。

  a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说。

  b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:

  (1)把做的事儿说清楚。

  (2)说出自己的快乐。

  (3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。

  3.讲评结合,促进交流。

  a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。

  b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

  c、师生评选最佳学生。

  4.学习小结,指导实践。

  小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。

  5.拓展活动

  画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

  习作:

  一、谈话引入

  同学们,在上节课,你们描述了在秋天所做的事,又画了美丽的画,那你们能把画面上的内容写下来吗?

  二、写前指导

  1.请同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。

  要求:说话完整、清楚,尽量用上好词

  2.抽生上台展示、交流,评价。

  3.交流好词好句。

  三、 写作

  1.根据自己的画和描述写一段话。要求:事情叙述清楚、完整,语句通顺,用上了好词。

  2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见。

  3.自行修改

  四、交流、欣赏

  1.抽生上台读,大家评价

  2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方。

  3.自己再次修改。

  4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

  五、作业

  1.誊写

  2.家长写出评价。

  3.把画和话贴在教室的墙上。

《语文园地三》教学设计6

  教学目标:

  1、会识“字”“代”等7个生字。激发学生主动识字的愿望,培养学生自主识字的能力。

  2、正确地朗读词语,积累词语,背诵小诗《小鸟》。

  3、能主动参与展示活动,并乐于与别人交流。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入(课件出示“王国画面”)

  小朋友,汉字王国里有许多秘密需要我们去探索,去发现。今天我们就到汉字王国中走一趟,瞧瞧谁的收获最多。

  二、我发现

  (一)我会认1

  1、请生自由读书上的生字,遇到不认识的字,可以请教老师或同学解决。(四人小组自由读生字)

  2、指名认读卡片上的字。

  3、读着读着你有什么发现?(指名)

  4、小结,像这样的字你有什么好办法记住它?

  5、拓展,你用“减减”这种方法记住的字还有哪些……

  (二)我会认2

  1、出示课件,指名读。

  2、你又发现什么?像这样的字我们会怎么说?

  课件出示:秋灯

  禾火火丁

  3、出示,秒——妙指名读

  4、改变顺序

  秋——秒灯——炒

  像这样排你有什么新发现?(偏旁相同)可用什么办法记?

  (三)拓展,加一加

  汉字中有许多联系,在这些联系中我们可以通过比较发现汉字的'秘密,这样我们就可以总结出很多的记字方法,会认识更多的汉字。

  三、展示台

  1、老师知识小朋友们在生活中早就用上我们今天的识字方法,认识了很多字买东西时,还收集了不少商标呢?你用什么办法认识了哪些商标啊?

  2、四人小组互相展示识字,不认识的可以相互询问。

  3、生上台展示自己认识的商标,教师鼓励学生用识字方法记字。

  4、将自己的商标贴在本组的识字报中。

  5、各组互相交换“商标服”认读(交流识字)

  汉字每时每刻都围着你,只要你能做生活的有心人,你就只探取汉字秘密最多的人!

  四、“识字王国”奖励

  第二课时

  一、导入:小朋友,真能干,上节课用上自己的发现又认识了很多字,这节课我们要做个识字的游戏,看谁能认得多又读得好。

  二、“日月积累”

  1、出示课件(一棵苹果树,写着词语)

  我们来开展一个游戏,看看哪个小组中的成员能在最短的时候内将苹果上的词读正确。

  2、四人小组自由练——四人小组开火车读——指名

  3、各小组间相互检查读,“我考××同学”,各小组指一名,以会读了为标准。

  4、选择一个词说句子。

  5、像“红红绿绿”“高高兴兴”这样AABB式的词你还知道哪些。

  三、读读背背

  1、课件出示:一棵小树慢慢长高,一只小鸟在树上跳来跳去?你看到了什么?

  2、有人将你们看到的写成了一首小诗,你们读读看,他写了什么?生自由读。

  3、到指名分节读。同桌读。

  4、你读懂了什么?随机交流,为什么要小鸟轻轻地跳?

  “小树还太小,太小”“它还在睡觉”

  并随机指导朗读

  5、带着理解有感情读小诗,并背诵。

  6、配乐诵诗。

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