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我换牙了说课稿
作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的我换牙了说课稿，希望对大家有所帮助。
我换牙了说课稿1
一、教材分析
（尊敬的各位领导，老师们，大家好，我是###学校的###。请允许我套用一句广告词来开始我今天的说课，那就是——健康美丽，从“齿”开始！）
我将从以下四个方面进行我的说课（出示课件）
我所面对的一年级学生他们正处于乳牙“退休”，恒牙即将“上岗”的交替时期，作为他们的启蒙老师，我们有责任抓住儿童换牙这一时间段，对他们进行关注自己的牙齿，养成正确的护牙习惯的教育。为此目的，我就依托鄂教版一年级《品德与生活》中的第六课《我会爱护牙齿》中的第一主题，与孩子们一道分享了换牙的特殊感受，设定了如下三维目标与教学重难点（课件出示三维目标）。在学习过程中，有效地借助多媒体课件、牙齿模具以及小镜子，让学生更加直观地了解了自己的牙齿。
二、教学方法设计
我在设计这节课时，十分注重课程的活动性，通过活动过程与儿童积极活动，给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。活动中采用启发式、探究式、交流式、辩论式的教学方式，通过一系列生动而又生活化的活动把整节课串联起来，力图让学生在趣味中学习，充分体现无痕的教育。
三、教学过程
【活动一】猜谜激趣，感知牙齿
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，在导入新课时，教师营造教学氛围就能激起学生的学习兴趣。对一年级的孩子来说，课前激趣尤为重要。上课伊始，我从学生喜欢的谜语入手，首先出示谜面，让他们猜一猜，谜底是什么呀？学生异口同声地回答是牙齿。接着出示牙齿模具，让学生看一看，摸一摸，并说一说牙齿的功能与作用，进一步营造出活跃的课堂气氛，为新课的学习做了良好的铺垫。
【活动二】合作学习，认识换牙
课前，我做了一个粗略的统计，发现班上大部分同学都开始换牙了。为了让学生更直观的感知换牙阶段牙齿的特点，我把学生分成八个小组，让他们相互笑一笑，露出牙齿，谈谈发现了什么。观察牙齿的活动，从学生身边的材料入手，丰富了学生对牙齿的感性认识。
接着我让这些小朋友照照镜子，同桌相互说说自己的发现。最后，我问同学们：你们在掉牙过程中一定发生了一些有趣的、难忘的、甚至是出丑的事情，大家来说一说吧。因为一年级的小朋友正处于换牙的.年纪，对于换牙的感受是真真切切的，整个活动人人有事做、有话说。孩子们在小组内交流的时候我也参与其中并收集了一些信息（出示课件视频）这时候，课堂掀起了一个高潮。通过这个活动，学生体会到换牙是一种很正常的生理现象，消除他们掉牙的恐惧心理。
【活动三】辩中求真，研究换牙
为了进一步让学生消除掉牙的恐惧与不适 ，弄清乳牙掉了可以再长的特性，我从孩子们喜欢的动画片入手，出示了正在热播的《喜羊羊与灰太狼之换牙记》，学生欣赏完毕后，我设计了两个问题让他们展开讨论争辩：其一，大伙儿都嘲笑换牙的美羊羊，不和她玩，这样对吗？其二，慢羊羊村长掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事儿吗？这样为他们提供探究、发现、获取知识的时间和空间，让他们通过观察、思考、辩论等得出结论，获取知识。最后教师出示牙博士的一段话进行归纳总结：别怕，你们掉的是乳牙，过一段时间会长出恒牙。如果恒牙掉了，那可就长不出新牙了。学生在探究过程中不仅掌握了牙齿更换的规律，也增强了保护牙齿的意识，更重要的是提高了学生探究知识的能力，课堂教学也随之有了情趣与活力。因为我知道，学生通过自己探究获得的知识比老师硬塞的结论，记忆要深刻的多。
【活动四】明理导行，保护牙齿
导行是《品德与生活》课程教学的重要环节，通过师生合作，生生合作，达到正确导行的目的，从而把悟出的行为规范转化为自己的实际行动，形成良好的行为习惯。学生学到的知识、获得的信息，只有在他们的生活实践、行动做法中转化为自觉行为能力，教育才有了生成，教育才是最有效的。
我出示了教科书p23页四幅图，引导学生观察图意，再进行辨析：换牙时的这些做法对不对？进而讨论，换牙时我们究竟应该怎么做？从而进行护齿的教育。最后活动拓展，寻找身边换牙的小朋友，告诉他们正确的做法。通过创设情境、语言提示、设问等，让学生发现、认识换牙这一平时并不在意的生理现象，并自觉形成保护牙齿的意识和正确保护牙齿的习惯。
为了突出重点，我还设计了如下简洁的板书（课件出示）
四、课后反思
这节课，我遵循了“激趣引题—探究明理—思辨导行—拓展延伸”这条主线，精心设计了教学程序，灵活的采用情境激趣法、图文结合明理法、联系实际辨析法等多种教学方法，注重了趣味性，生活性，实践性，达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。
我在教学活动中，运用谜语、牙齿模具等资源，设计了一系列生活化的活动—“同桌互相笑一笑”、“谈掉牙的感受”、“说掉牙时的有趣的、难忘的、甚至是出丑的事”等满足了儿童的需要，并注意将儿童喜爱的动画片有机地切入到教学活动中，让学生在愉快的氛围中主动参与，快乐学习。在教学活动中我给学生提供充分的观察、探究、讨论、交流的时间，在看完动画后，从学生的实际出发，辨析喜洋洋他们行为的对错并说说慢羊羊村长与美羊羊掉牙的区别，引导学生关注自己的牙齿，正确看待换牙现象，并初步弄清恒牙与乳牙的区别。在教学活动中我始终以学生学习的参与者，指导者，合作者的角色出现，注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，体现了《品德与生活》的生活化。
美国一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等，我们的品德课应以课堂学习为核心，还应能动的向学生的家庭生活的各个领域延伸，使课堂学习与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效地结合，取得《品德与生活》教学的整体收益。
所以，这堂课并不能因为课堂学习的结束而结束，而应继续关注孩子们在换牙中的故事、感受，并长期关注他们的护牙习惯，让孩子们的健康成长也从“齿”开始！
谢谢大家！
我换牙了说课稿2
一、说教材
《乳牙，拜拜》是幼儿园健康领域大班的一节活动。《纲要》指出，要把保护幼儿的身心健康放在幼儿园工作的首位。《乳牙，拜拜》通过应用拟人的手法，形象地讲述了乳牙和恒牙的对话，从而帮助幼儿认识到保护牙齿的重要性。活动内容生动有趣、富有教育性。可以很好地激发幼儿的学习兴趣，同时幼儿还可以通过参与丰富多彩的活动来掌握保护牙齿的方法，并且深刻地体验活动所带来的愉悦感、满足感和成就感。
根据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标：
第一，认知目标：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。
第二，能力目标：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
第三，情感目标：感受换牙期所带来的成长的喜悦和烦恼。
根据以上对于教材的分析及大班幼儿的年龄特点，我确定本次活动的重难点如下：
重点：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。
难点：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
为了更好地展开活动，接下来我将对幼儿情况进行分析：
二、说幼儿情况
大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。幼儿在中班已经学过认识牙齿，为本节课的学习打下了基础。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动去生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐地发展。
三、说活动方法
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要引导幼儿主动参与活动，使幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我将采用游戏法以调动幼儿的学习热情；谈话法去引导幼儿积极表达；观察法来调动幼儿的多种感官，积累感性经验。为幼儿创设轻松活泼的学习环境，让幼儿在做中学，在学中享受乐趣。
四、说活动准备
基于大班幼儿的具体形象思维的特点，本活动将借助事物的具体形象，帮助幼儿更好地理解活动内容。根据这一特点，我将准备一些教学挂图、牙齿模型、情景图片，为掌握保护牙齿的方法做好铺垫。
以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。
五、说活动过程
本次活动我会分为三个环节进行。
（一）故事导入
兴趣是最好的老师，而精彩的导入往往能够激发幼儿学习的兴趣。因此，我采用了“故事导入”的方式，首先讲述“乳牙和恒牙”对话的小故事，在故事中，通过适当的提问，引发幼儿的思考。为下面的活动做好铺垫。
（二）利用牙齿模型，认识乳牙和恒牙
首先，我将利用牙齿模型，引导幼儿观察乳牙和恒牙，对乳牙和恒牙有一个初步的感知，并鼓励幼儿大胆说出乳牙和恒牙的区别。在幼儿表达之后，我会进行总结，乳牙比较小，一共有20颗；恒牙比较大，一共有21颗。这一设计形式生动直观，符合幼儿以具体形象思维为主的认知规律。在幼儿认识了乳牙和恒牙后，我会继续牵引着幼儿的思维，对幼儿提出如下问题：我们认识了乳牙和恒牙，听到了乳牙和恒牙的悄悄话，那么第二天青青会遇到什么问题？
（三）交流讨论，分享换牙经历
我会通过问题：我们班上哪位小朋友已经换过牙了？请告诉同伴你换牙时的心情。鼓励幼儿结合自己的经历大胆表达，分享自己第一次掉牙的感受。之后我也会做出小结，告诉幼儿换牙是件很自豪的事情，换牙的时候，不要害怕也不要紧张，因为换牙是一件成长的大事情。通过以上两个活动，我本次活动的重点也就顺利完成了。让幼儿在自己的思考，以及讨论过程中，基本能够形成关于换牙的基本认识。
（四）情境判断，掌握保护牙齿的正确方法
接下来，我会紧紧抓住这一点，马上开展活动“情景判断”，通过幼儿自己对于正确和错误对待牙齿的情景进行判断，幼儿形成了保护牙齿的'正确方法。
（五）学习儿歌，爱护牙齿
最后，我会引导幼儿学习儿歌，我会这样引导幼儿：“小朋友们已经知道怎样正确对待牙齿，下面我们一起来学习一首保护牙齿的小儿歌。”在儿歌的学习中，幼儿能够巩固升华本次活动的知识。好的活动不仅仅体现在活动的基本部分，也需要在结束的时候能够保持知识和活动的完整性。因此，我采用了小结的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可或缺。所以在活动的最后，我将鼓励幼儿把学会的《爱牙歌》，回家朗诵给爸爸妈妈听，从而实现家园共育。
以上就是我全部的说课内容，感谢考官的聆听，谢谢！
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