桂林山水优秀说课稿

桂林山水优秀说课稿范文

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的桂林山水优秀说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

桂林山水优秀说课稿范文1

　　一、说教材

　　《桂林山水》是义务教育教科版三年级下册第五单元中的第1课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水的缘由。然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　二、说教学目标

　　根据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：

　　（1）会写本课13个生字、认识7个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

　　（4）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　本课的教学重点、难点是：

　　引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学习作者的写作方法。

　　本课我计划用两个课时完成教学任务。

　　第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容。

　　第二课时：继续学习课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学习作者写作方法，试着背诵课文。

　　教具准备

　　多媒体课件，配音磁带一盒

　　三、说教法

　　文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。

　　语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。

　　四、说学法

　　1、合作讨论法

　　重点段两小节的结构、写法颇相似，教师先引导学生揭示规律，掌握方法。学习第二自然段“漓江的水”。按这四步来学习。（１）这小节分几层写？（２）每层各用什么方式来表达？（３）这样表达有什么好处？（４）反复诵读。在第二自然段学完之后，让学生回顾一下刚才我们分几步用怎样的方法学习的，现在用这样方法小组合作学习第三自然段“桂林的山”。

　　这样，从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的小组合作学习能力。

　　2、朗读体会法：

　　文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。

　　3、课件展示，直观教学法。

　　给学生直观出示各种桂林山水的图片，让学生对桂林山水有个直观的感受。

　　五、说教学程序

　　(一)多媒体创设意境，导入新课。

　　先播放歌曲《我想去桂林》同时配以桂林山水的美丽风景的画面。师:同学们，今天让我们一同走进那画境般的桂林，去领略他山水的美。教师用绚丽多姿的画面、动情的歌曲和充满激情的导语创设情境，很容易激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动的参与学习。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由朗读课文，提出预习要求：

　　（1）读通课文，生字或难读的地方多读几遍。

　　（2）课文每一自然段分别在写什么？

　　2、检查预习情况，读课文。

　　（三）教师范读，激发学生初步美感，形成整体表象。

　　然后播放录音，创设美的情景，引导学生身临其境。这样能让学生尽快融入课文语境中去。

　　（四）图文对照，品读课文。

　　1、播放漓江水的图片，创设课文情境，引导学生有感情地朗读课文第二段，要读出美感。

　　2、按课文的`顺序概括漓江水的特点。（静、清、绿）

　　3、作者用什么与漓江的水相比？比的目的是什么？怎么比的？引导学生认识对比句。学生交流汇报后，出示西湖和大海的画面，让学生进一步加深印象。然后了解排比句，并仿照本段的排比句句式练习仿说。

　　4、引导学生照画面反复朗读，品读本段。感受抒情句、排比句、比喻句所体现的赞叹之情。

　　5、多媒体出示总结感悟本段的写作方法。

　　抓住特点：静、清、绿 （排比句）

　　运用对比：波澜壮阔的大海 水平如镜的西湖

　　（五）创设情境，自学训练：

　　1、仿照第二段的学习方法自学第三段，师指导。

　　2、观赏“桂林的山的图片，激发美感。

　　3、多种形式的朗读体会作者的感叹之情。

　　（六）读中想，想中读。

　　教师配乐朗读第四段，学生欣赏画面。体会祖国大好河山的壮阔。

　　（七）阅读拓展

　　播放贺敬之的《桂林上水歌》配以桂林上水的录像，总结全文。

桂林山水优秀说课稿范文2

　　为了实现教学目的、突出重点、打破难点，教学中我主要采用品读法、讨论法、多媒体辅助法相结合展开我的教学。

　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　（一）导入新课

　　好的导入是教学通往最优化境界的第一步，也是学生感悟知识情境的开场。

　　为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我将采取谈话导入法，我会让学生描绘他印象最深化的风光，进而引到有一位作家用笔记录了他印象最深的美景，让我们跟随作者的脚步一起去领略一下。顺势导入新课《桂林山水》。

　　（二）初步感知

　　语文教学应培养学生敢于阅读、乐于阅读、喜欢阅读的习惯，而整体感知环节可以表达这一要求。本课伊始，将首先给五分钟时间学生默读课文，圈划易错易混生字词，并指名写在黑板展示区。接下来，以小组汇报的形式就展示区的生字词从读音、字义、字形三方面进展讲解。

　　通过这种形式的生字教学锻炼了学生独立识字才能，为之后的文本阅读扫清了障碍。

　　我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进展示范朗读，有感情地进展朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：概括课文主要从桂林美景的哪些方面进展描写？问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。通过这一环节，学生对课文内容有了一定的把握，为接下来深化研读文本奠定良好根底。

　　（三）深化研读

　　深化研读是深化的.与作者对话、与文本对话，深化也是对学生思想情感的深化。

　　为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生以同桌讨论，填写表格的方式力求突出重点、打破难点：文章中山和水有哪些特点呢？你能否找到原文中描写这些特点的词句？作者又是使用什么样的表达方法来进展描写的呢？（这些问题设置，可以培养学生把握重要词句以及归纳概括的才能，同时为后文理解“舟行碧波上，人在画中游”做下铺垫）

　　接下来是对课文更为细致的品读，考虑以下问题：如何理解文章的最后一句话“舟行碧波上，人在画中游”及在文中所起的作用？通过小组互相交流以及老师的补充，学生可以得出课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相照应。全文脉络明晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

　　（四）稳固进步

　　稳固是学生对本节课的知识内化吸收的过程，也是拓展兴趣的平台。

　　我将组织一个创编活动，学生自由组合，一位同学朗读课文，另一位同学创编适宜的歌舞，并给予点评和评选。在这个活动中，学生的积极性到达课堂的巅峰，也潜移默化提升了学生们对课文的内化理解和吸收。

　　（五）小结作业

　　在语文教学中，小结作业的地位不可低估。首先，我将采用系统归纳与情感升华相结合的方式对本课重难点进展梳理，并衬托出情感主旨：大家要养成热爱祖国大好河山的情感，并敢于出现走走，发现新颖事物，感受祖国的魅力。

　　课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并可以实现知识的迁移。

　　基于此，我布置一个开放型的作业，以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景图，并配上相应的小诗歌。通过布置这个小任务，锻炼了学生的动手才能，扩大了学生知识面与生活技能，表达语文教学从生活中来到生活中去的理念。

　　我的整个教学过程遵循了语文教学由整体——部分——整体的教学思路，表达了在阅读中考虑，在考虑中学习的理念。

桂林山水优秀说课稿范文3

　　一、说教材

　　《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!

　　二、说教学目标

　　四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标：

　　1、会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意。

　　3、领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　4、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、说教法学法

　　语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法：

　　在教法上，第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情!第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

　　在学法上，我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。

　　四、说教学过程

　　1、创设情境，揭示课题

　　在上课前，我会这样导入，先出示多张桂林山水美景的课件图片，然后问学生，这是哪里呢，你们觉得这里漂亮吗?揭示课题《桂林山水》。接着再问学生，看了这个课题，你有什么想问的吗?桂林山水到底在祖国的哪里呢，它有哪些迷人的风景呢等等。在这这里，我通过出示图片，使他们进入一定的情景，激发学生的求知欲，好奇心，这样就能很自然的讲解下一环节的教学。

　　2、初读课文，学习生字，整体感知

　　在上一环节中，学生们自己提出问题，回答问题，引起他们旺盛的求知欲，引导他们在课文中寻找答案。由于是一篇写景的文章，我会要求学生先听教师的配乐朗读，用声音渲染情境，尽量让学生做到身临其境。在这过程当中我要求学生完成两个任务，学习本文的生字词和将文章分段。接着让学生自己流利、正确、有感情的朗读课文，把读不通的句子，课文中的生字新词多读几遍!在学生朗读的过程中，在教室不断点拔得过程中，我们就会明白课文以总分总的关系共分为三大段。

　　3、细读课文，合作探究，自主学习

　　首先，我让学生齐读第一自然段，并提问“桂林山水甲天下?是什么意思，“观赏”又是什么意思，这一段在全文当中有什么作用!

　　第二自然段主要写了桂林的水的特点，我主要采用读——找——品——诵的.学习方式

　　先让学生自由朗读第二自然段，让学生找出描写漓江水特点的词语和句子。也就是文章的这句话，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石;漓江的水真率啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。提问，这句话主要运用了哪些修辞手法，对四年级学生来水，比喻、排比等修辞手法是司空见惯的，所以很快就能回来出来。

　　最后是学习最后一个自然段，我会以读代讲，让学生找出描写山水的词语，结合课文中的插图来有感情的朗读。插图与文章相辅相成，给学生以直观的形象，更有利于将学生带入那优美的画卷，让学生体会理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。再联系课后问题三，让学生谈谈自己对桂林山水的感受，以此锻炼学生的口语表达能力

　　总之，在这一部分当中，我主要是通过创设情境，指导学生朗读，通过把握文章的重点语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

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　　一、说教材

　　1．教材分析

　　《桂林山水》是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序，分为4个自然段对桂林山水进行描写。第1自然段.写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水后的总体印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是本单元训练的重点“学习仔细观察，抓住特点，按照方位进行描写”的读写典范。

　　2．教学目标

　　(l)掌握本课生字词，积累词语。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　(3)感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。

　　(4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，用一段话描写一处景物。

　　3．教学重点、难点

　　学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

　　4．课时安排：三课时

　　第二课时：学习课文第二段，理解、学习课文中作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写法，读熟课文。完成课堂作业第2、4题。

　　5．教具准备

　　《桂林山水》.课件。

　　二、说教法

　　1．直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，认识整体结构。

　　2．举一反三法：课文中第2、3自然段结构相似、教学要求相同，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。

　　三、说学法

　　通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的`学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。

　　四、说教学程序

　　(一)创设意境，导入新课。

　　回顾引入：同学们，上一节课我们开始学习了《桂林山水》这篇文章，大家肯定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我们就来观赏这个举世闻名的旅游胜地。看看桂林山水为什么是天下第一。

　　（上课一开始，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。又通过幻灯片的展示，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1．向学生提出预习要求：

　　(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？

　　(2)漓江的水有什么特点?

　　2．让学生们结合课文内容，观看《桂林山水》幻灯片，从整体上感知桂林山水的奇丽风光。

　　3．检查预习情况，学生齐读课文第二自然段。

　　4．学生质疑问难(教师指导学生进行解答)。

　　(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1．精读第二自然段。

　　⑴自由朗读第二自然段，思考：

　　①用“0”圈出写漓江水的特点的词语。

　　②用“～～～”划出具体描写特点的句子。

　　⑵检查思考题①，板书：水

　　⑶检查思考题②，投影出示句子：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　⑷通过教师范读、学生试读、指名读等形式，有感情地朗读，体会漓江水奇丽的美。

　　⑸作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?（排比、比喻）

　　⑹教师投影出示句子一组举一反三的句子训练：

　　①．漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　②．教室里真安静啊，安静得 。

　　③．公园里的花真香啊，香得 。

　　⑺课文第二自然段第一句还写了大海、西湖，它们有什么特点?

　　这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

　　教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

　　⑻小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么顺序、什么方法学习的?

　　讨论后板书：读——找——品——诵。（让学生.总结学法，达到举一反三，触类旁通的作用。）

　　2．运用学法学习第三自然段。

　　用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

　　重点放在寻找景物的特点及怎样进行具体描写。借助幻灯片，让学生形象地感受桂林山的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　3．学习第四自然段。

　　以读代讲，让学生边读划出描绘整幅画卷的词语，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

　　5．指导朗读，激发情感。

　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。通过指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　(四).总结全文，指导背诵。

　　1．按照板书，小结全文，强调本文写法是抓住景物特点进行具体描写。

　　2．运用课堂练习2的提纲，指导学生背诵课文。

　　学生通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

　　3．布置作业：背诵课文；整理完成课堂练习第2、4题。

桂林山水优秀说课稿范文5

　　我今天说课的内容是“义务教育课程标准实验”教材，小学语文四年级上册第11课《桂林山水》一文。

　　《语文课程标准》中要求“在语文学习过程中，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到美的熏陶。”本节课充分利用多媒体形、声、色的辅助教学，使学生很快入情、入境，借助生动、形象的画面理解文字内容，在多元化的阅读中获得情感的体验和升华，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕桂林山水的特点，采用总、分、总的构造方式，大量运用了排比、比喻等修辞手法，把一幅如诗如画的桂林美景展如今我们面前，表达了作者对祖国山河的无比热爱之情。

　　小学三年级的学生已经具备了一定的生活经历、知识根底和学习习惯，也有较强的自主合作探究的才能。借助多媒体教学手段进展教学，会大大进步学生学习的热情，促使学生在积极思维和情感活动中深化地感悟，更好地完本钱课的学习。

　　语文教学中，根据课文内容和学生学习的需要，将现代信息技术与阅读教学有效的整合，可以使教学过程有形、有音、有情、有境，很好地解决教学的重、难点；有利于调动学生的情感，激发学生的思维，使学生在轻松愉快的情境中学到知识。同时，也会使我们的课堂教学变得有声有色，收到很好的教学效果。

　　根据《语文课程标准》对本年级的详细要求：观察事物能注意抓特点，并适当展开想象。在本课的教学设计中，利用电教媒体创设情境，引导学生由表及里，由浅入深地自主合作探究学习。结合教材特点及学生情况，我确定了本节课的三维教学目的：知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、感受桂林山水的美，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法，培养学生的观察理解才能和想象才能。过程与方法：

　　借助课件演示，采用图文比照的方法引导学生合作探究理解课文。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对课文的学习，感受桂林山水的美，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重点：理解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。教学难点：领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。

　　运用了多媒体课件辅助教学

　　1、激发情感，感受美。《语文课程标准》中要求“语文教学应激发学生的学习兴趣。”借助多媒体色彩丰富的画面，生动可感的声音创设情境，增加学生的感性认识，自然而然把学生带入情境，引发学生极大的学习兴趣，唤起强烈的探究欲望，为整堂课创设一个良好的学习气氛。因此，在导入新课时，我是这样设计的：“同学们，人们都说桂林山水甲天下，你们想不想欣赏桂林的美丽风光，领略它独特的美？”（播放配乐多媒体课件）“这就是天下第一的桂林山水，看到这旖旎的风光，美丽的风光，我们不禁为之陶醉。观看后大家还有什么感受呢？请同学们来说一说。”（学生们各抒己见）“想不想到桂林去走一走，看一看？今天老师就带着大家一起去游览桂林，好吗？”对于从未到过桂林的学生，看到这样如诗如画的画面，情感很快被激起，迫不及待地投入到文本的学习之中。

　　2、激发想象，感悟美。优美的语言文字假设没有视觉形象，学生领会是比较困难的，运用电教媒体将其变成真切的声音、生动的形象，使学生如临其境，如见其形，激发他们的想象，很容易地感受到文字的美，对文章内容的领悟会层层深化，进而突出了重点、打破了难点。在重点学习桂林山水特点的`这部分内容时，我抓住作者运用比照描写的方法设计了以下环节：

　　（1）在学生充分研读课文的过程中，多媒体先后出示“波澜壮阔的大海、程度如镜的西湖”，引导学生结合图片理解“波澜壮阔”、“程度如镜”两个词语。并质疑“波澜壮阔的大海和程度如镜的西湖已经够美的了，为什么作者要提出‘从没看见过漓江这样的水’？

　　漓江的水与波澜壮阔的大海和程度如镜的西湖有什么不同之处？”继续播放课件（出示分别具有漓江水“静、清、绿”特点的图片）引导学生边看画面边进展比较，然后组织学生讨论漓江水“静、清、绿”的特点。当学生陶醉在如诗如画的意境中时，我再次加以开放：“漓江的水有多静、多清、多绿？”结合学生汇报，多媒体出示描写漓江水美的句子，采用自由读、指名读、范读、小组赛读、同桌对读等形式练习有感情地朗读，全班同学共同参与评价，最后伴随着悠扬舒缓的音乐师生共同背诵。通过观看多媒体课件和有声有色的朗读，使学生的身心很自然地融入那风景如画的自然风光之中，深化地感悟到课文的语言美和作者的思想感情。（2）为了可以到达“教是为了不教”这一目的，在学习桂林山这一段内容时，我与学生共同总结了学习漓江水的方法，为了便于学生自主学习，我用课件出示了学习漓江水的方法，引导学生用同样的方法感受桂林山的美。再通过多媒体展示泰山、香山和桂林山的风景图片，引导学生在比照中品词析句，在多种形式的朗读中感受桂林山奇、秀、险的特点。利用多媒体直观、形象的特点，引导学生把学到的学法紧接着运用，既教给学生学习的方法，又使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。

　　3、升华情感，体会美。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂教学生动、直观、感染力强，而且还能使学生积极主动地获取知识，情感的体验也会步步加深。

　　当学生充满激情的朗读的余音还在教室里缭绕时，播放多媒体课件，引导学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，并带着对桂林山水浓浓的喜欢之情齐读课文的最后一段，把学生再次带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水美的形象、美的情调、美的旋律发出由衷的称赞。桂林山水

　　静

　　漓江水清

　　绿舟行碧波上

　　甲天下

　　奇人在画中游

　　桂林山秀

　　险

　　这堂课的板书设计，直观形象，条理明晰，既能帮助学生抓住重点词句理解课文，背诵课文，又恰如其分地落实了教学重点。同时为下一节的文章构造“总——分——总”的学习打下根底。

　　1、教材分析

　　《桂林山水》是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山、表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序，分为4个自然段对桂林山水进展描写。第1自然段。写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者欣赏桂林山水后的总体印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描绘生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的。写作方法，是本单元训练的重点“学习仔细观察，抓住特点，按照方位进展描写”的读写典范。

　　2、教学目的

　　（l）掌握本课生字词，积累词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　（3）感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。

　　（4）学习课文抓住景物特点，有次序地进展详细描写的方法，用一段话描写一处景物。

　　3、教学重点、难点

　　学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进展详细描写的。写作方法写一处景物，是教学的难点。

　　4、课时安排：三课时

　　1、直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的间隔，理解重点词句，认识整体构造。

　　2、举一反三法：课文中第2、3自然段构造相似、教学要求一样，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学才能的培养。

　　3、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。

　　通过老师创设情景，采取灵敏互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。

　　（一）创设意境，导入新课。

　　回忆引入：同学们，上一节课我们开场学习了《桂林山水》这篇文章，大家肯定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我们就来欣赏这个举世知名的旅游胜地。看看桂林山水为什么是天下第一。

　　（上课一开场，老师联络课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。又通过幻灯片的展示，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、向学生提出预习要求：

　　（1）桂林山水到底美是指哪些地方的美？

　　（2）漓江的水有什么特点？

　　2、让学生们结合课文内容，观看《桂林山水》幻灯片，从整体上感知桂林山水的奇丽风光。

　　3、检查预习情况，学生齐读课文第二自然段。

　　4、学生质疑问难（老师指导学生进展解答）。

　　（三）举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1、精读第二自然段。

　　⑴自由朗读第二自然段，考虑：

　　①用“......”圈出写漓江水的特点的词语。 ②用“～～～”划出详细描写特点的句子。

　　⑵检查考虑题①，板书：水

　　⑶检查考虑题②，投影出示句子：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　⑷通过老师范读、学生试读、指名读等形式，有感情地朗读，体会漓江水奇丽的美。

　　⑸作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？（排比、比喻）

　　⑹老师投影出示句子一组举一反三的句子训练：①、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ②、教室里真安静啊，安静得。 ③、公园里的花真香啊，香得。

　　⑺课文第二自然段第一句还写了大海、西湖，它们有什么特点？

　　这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖？

　　老师小结：作者运用了比照、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

　　⑻小结学法。刚刚我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么顺序、什么方法学习的？

　　讨论后板书：读——找——品——诵。（让学生。总结学法，到达举一反三，触类旁通的作用。）

　　2、运用学法学习第三自然段。

　　用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在寻找景物的特点及怎样进展详细描写。借助幻灯片，让学生形象地感受桂林山的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　3、学习第四自然段。

　　以读代讲，让学生边读划出描绘整幅画卷的词语，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

　　5、指导朗读，激发情感。

　　这篇课文语言优美，描绘生动、形象，有利于朗读训练。通过指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　（四）、总结全文，指导背诵。

　　1、按照板书，小结全文，强调本文写法是抓住景物特点进展详细描写。

　　2、运用课堂练习2的提纲，指导学生背诵课文。学生通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，到达背诵的目的。

　　3、布置作业：背诵课文；完成课堂练习第2、4题。

　　大家好！下面我将与各位分享一下我对课文《桂林山水》的教学设想。

　　为了巧妙的组织教学内容，进展有效的课堂教学，教材研读必不可少。

　　《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，进步学生的审美才能”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘详细景物的”才能。《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜欢之情。作者以诗一般的语言，带着读者欣赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总—分—总”的构造，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用比照的方法描绘了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联络起来，作为一个完美的整体，展如今读者面前。学生是课堂的主角，理解学生的学习习惯和认知方式是生动课堂的指南针。

　　四年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。因为这篇写景的课文有很强的抒情性，许多学生并没有去过桂林，看过桂林的山和水，因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情可能会有一定的难度，因此在详细的教学过程中我会充分考虑采取适当的教学方法帮助学生感悟。

　　好的教学目的是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅作用。因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面进步学生语文素养”的根本理念出发，设计了以下三个维度的教学目的：

　　1、知识与才能：学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：通过朗读、理解、品味文中的精巧佳句，掌握作者的语言表达特点，并可以领略大自然的美景。

　　3、情感态度与价值观：感受桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　假设说教学目的是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重难点那就是心脏，处于核心地位。

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目的的设立，我将理解漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点作为我的教学重点，将理解文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义作为我本堂课的教学难点。

桂林山水优秀说课稿范文6

　　大家好！下面我将与各位分享一下我对课文《桂林山水》的教学设想。

　　一、说教材

　　为了巧妙的组织教学内容，进行有效的课堂教学，教材研读必不可少。

　　《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。

　　课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　二、说学情

　　学生是课堂的主角，了解学生的学习习惯和认知方式是生动课堂的指南针。

　　四年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。因为这篇写景的课文有很强的抒情性，许多学生并没有去过桂林，看过桂林的山和水，因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情可能会有一定的难度，因此在具体的教学过程中我会充分考虑采取适当的教学方法帮助学生感悟。

　　三、说教学目标

　　好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅作用。

　　因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

　　1、知识与能力：学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的语言表达特点，并能够领略大自然的美景。

　　3、情感态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　四、说教学重难点

　　如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重难点则是心脏，处于核心地位。

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将理解漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点作为我的教学重点，将理解文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义作为我本堂课的教学难点。

　　五、说教法学法

　　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我主要采用品读法、讨论法、多媒体辅助法相结合展开我的教学。

　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　六、说教学过程

　　（一）导入新课

　　好的导入是教学通往最优化境界的.第一步，也是学生感悟知识情境的开始。

　　为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我将采取谈话导入法，我会让学生描述他印象最深刻的景色，进而引到有一位作家用笔记录了他印象最深的美景，让我们跟随作者的脚步一起去领略一下。顺势导入新课《桂林山水》。

　　（二）初步感知

　　语文教学应培养学生敢于阅读、乐于阅读、喜欢阅读的习惯，而整体感知环节可以体现这一要求。本课伊始，将首先给五分钟时间学生默读课文，圈划易错易混生字词，并指名写在黑板展示区。

　　接下来，以小组汇报的形式就展示区的生字词从读音、字义、字形三方面进行讲解。

　　通过这种形式的生字教学锻炼了学生独立识字能力，为之后的文本阅读扫清了障碍。

　　我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，有感情地进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：概括课文主要从桂林美景的哪些方面进行描写？问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。通过这一环节，学生对课文内容有了一定的把握，为接下来深入研读文本奠定良好基础。

　　（三）深入研读

　　深入研读是深入的与作者对话、与文本对话，深入也是对学生思想情感的深入。

　　为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生以同桌探讨，填写表格的方式力求突出重点、突破难点：文章中山和水有哪些特点呢？你能否找到原文中描写这些特点的词句？作者又是使用什么样的表达方法来进行描写的呢？（这些问题设置，能够培养学生把握重要词句以及归纳概括的能力，同时为后文理解“舟行碧波上，人在画中游”做下铺垫）

　　接下来是对课文更为细致的品读，思考以下问题：如何理解文章的最后一句话“舟行碧波上，人在画中游”及在文中所起的作用？通过小组相互交流以及教师的补充，学生能够得出课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

　　（四）巩固提高

　　巩固是学生对本节课的知识内化吸收的过程，也是拓展兴趣的平台。

　　我将组织一个创编活动，学生自由组合，一位同学朗诵课文，另一位同学创编合适的歌舞，并给予点评和评选。在这个活动中，学生的积极性达到课堂的巅峰，也潜移默化提升了学生们对课文的内化理解和吸收。

　　（五）小结作业

　　在语文教学中，小结作业的地位不可低估。首先，我将采用系统归纳与情感升华相结合的方式对本课重难点进行梳理，并烘托出情感主旨：大家要养成热爱祖国大好河山的情感，并敢于出现走走，发现新鲜事物，感受祖国的魅力。

　　课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。

　　基于此，我布置一个开放型的作业，以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景图，并配上相应的小诗歌。通过布置这个小任务，锻炼了学生的动手能力，扩充了学生知识面与生活技能，体现语文教学从生活中来到生活中去的理念。

　　我的整个教学过程遵循了语文教学由整体——部分——整体的教学思路，体现了在阅读中思考，在思考中学习的理念。

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