小学信息技术说课稿
作为一名教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学信息技术说课稿，希望对大家有所帮助。
小学信息技术说课稿1
一、教材分析：
本课是小学信息技术第二册(下)第8课《文章标题更醒目——制作艺术字》，是在学生对Word的基本知识有了初步了解的基础上，制作图文并茂电子报的初步知识。本课主要教学内容是艺术字的插入方法及简单的编辑处理和修饰，教学重点是艺术字的插入方法、艺术字大小、位置及形状的调整方法，教学难点是设置艺术字的阴影与三维效果。
本课内容制作艺术字，从表面上看是针对文字的处理，其实质是在Word中编辑图片。艺术字作为一种特殊的图片，既有图片特征，又有文字特征。如：通过控制点调整大小、移动位置、调整形状等均为图片操作技法，而插入艺术字过程中编辑文字这一项，又跟上一单元所学文字的修饰完全相同。教学中学生可能会隐隐约约感觉到艺术字类似图片(因为金山画王中的《用卡通拼图》一课中有过类似操作)，但这方面理解起来难度较大，没必要跟学生作细致介绍。因此，教学中把大小的调整、位置的移动作为新知识让学生探究。
二、学情分析：
本课教学是在学生掌握Word中对文字的基础编辑方法后的第一课，在此之前，学生最感兴趣的就是对文字的字体、字号、字的颜色进行操作，而艺术字具有特殊的造型、丰富多变的色彩，这些特征能够极大地吸引学生，使学生产生很高的学习积极性。
三、教学目标：
1、使学生学会艺术字的插入方法；
2、使学生学会调整艺术字的`大小、位置、形状，会设置艺术字的特殊效果；
3、锻炼学生语言表达能力，培养学生的感恩之情。
四、教学方法：
本课主要采用演示教学法、探究式教学法、任务驱动法。
过程设计：
一、课前准备：
本课教学中，插入艺术字方法主要有两种：一种是使用菜单，另一种是使用绘图工具。实际教学中，一般情况下学生机上Word程序中的绘图工具栏是关闭的，对于绘图工具栏的打开操作，在第一单元第一课《创建Word文档》中已经学过，非本课知识点。因此，为了使学生在探究式学习中便于发现艺术字插入工具，在课前提前指导学生打开绘图工具栏。
二、素材选取：
本课教学设计以即将到来的学生较熟悉的母亲节创设情景，目的在于让学生以对妈妈的爱为学习出发点，调动学生努力学习的积极性。这样做，能够激发部分厌学的学困生再次萌生努力学习的决心。另外，艺术字除了用作文章标题外，学生更喜欢用它去制作贺卡，以母亲节贺卡为题材，学生创作时能够带着自己对母亲的爱去创作，不仅学生会努力开拓思维，而且作品的内容会十分严谨，这种情况下学生一般不会随意输入。(实践中学生创作时，有的学生没想好，即使一个字不写，他也不会在给母亲的贺卡上胡乱输入)
三、环节设计：
本课教学共分以下几个环节展开：
1、情景导入：
播放音乐《烛光里的妈妈》营造氛围，以“母亲节你想跟妈妈说些什么”切入，以课件《妈妈我爱你》引出课题。
2、探究新知：
引导学生针对插入艺术字的方法、调整方法展开探究，通过学生演示汇报交流新知。其中插入艺术字方法上，注重学生演示准确性的同时，鼓励插入方法的多样性。调整艺术字时，依据学生探究情况老师作适当补充，在普遍困难的情况下老师进行演示教学，指导学生认识到调整的关键步骤。对于艺术字特殊效果的设置，首先以艺术字欣赏的形式引出，向学生指出在一些特殊情况下特殊的效果能够使主题更突出，然后组织学生参照课本介绍自学自练。
3、大显身手：
本阶段利用课件给学生明确任务及要求，鼓励学生开拓思维、大胆创作。
4、作品展示与评价
通过学生作品展示，组织引导学生开展互动评价，发现别人优点，提出合理化建议，充分锻炼学生语言表达能力。
5、收获与小结：
组织学生小结本课所学知识与技能，分享学习的成就与快乐，同时以母爱的伟大与母亲的艰辛付出对学生进行感恩教育。
小学信息技术说课稿2
大家好：
今天说课的题目是《巧妙走出正方形——多次循环和显示模块的使用》
以下四个方面是我说课的主要内容，但我将从教学过程说起，把教法学法等渗透进我的教学过程进行说明。
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《巧妙走出正方形》是广东省佛山市南海区教育局教研室编制的小学信息技术五年级课本第二单元第17课。在此之前，学生已能初步灵活运用“直行”、“转向”模块编写程序，并初步了解了参数的作用。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
在教学中，我发现显示模块与多次循环相关性较弱，因而我对教材做了这样的处理：在第一课时只讲授多次循环这一知识点。
二、教学过程分析
为了让学生掌握本节课知识点，我采用了“问题解决教学模式”：
（一）创设情境，抛出问题
一上课，我就创设了这样一个情境：国庆节参观古塔，发现人巡逻正方形基座的古塔浪费人力资源，抛出问题：能不能编一个程序控制机器人来代替人的巡视？
【设计意图：为什么这样设计呢？情境教学法告诉我们，教师有目的地创设生动具体的场景，能够帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。所以我创设了来源于生活的有意义的古塔巡逻情境，一方面能够激发学生解决问题的兴趣，另一方面能够促使知识的后续迁移，提高学生具体生活中的问题解决能力。】
（2）师生互动，分析问题：
问题抛出后，接下来我组织学生讨论，让学生在口头互动、协作与会话中分析问题、分解问题，掌握一般的问题解决方法。然后，与学生一起完成解决问题第一步，也即是直走、右转命令的复习。
【设计意图：为什么这样设计呢？互动教学法告诉我们，在教学过程中师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流能够充分发挥教师和学生双方的主观能动性。通过引导，让学生用眼观察、竖耳倾听、动脑思考、开口讨论。生活中的问题是各种各样的，但解决问题的思路是相似的，只有掌握了解决问题的逻辑步骤，面对问题才不会无从下手。因而这一步与学生共同探讨解决问题的步骤和方法至关重要。】
解决问题第一步：直走、右转的命令复习
（3）任务驱动，合作探究：
分析完问题后，接下来是让学生通过合作探究解决问题，这一环节也是最为核心的环节，主要服务于教学重点的突出、教学难点的突破。本节课的教学重点是多次循环模块的掌握
难点是循环结构及循环体的理解。解决问题三部曲的第二步和第三步都让学生带着对应的探究问题分组实践，并提前录制了微课锦囊，让学生在探究过程中遇到困难时点击观看。微课锦囊中是对重难点的解析。
【设计意图：这一部分主要利用了探究学习法，新课程要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因而，在这一环节，我做了较多的课前准备工作，设计了有意义、能够突破重难点的探究问题，并在每一个探究结束后进行查漏补缺、小结点睛。】
【任务一】解决问题第二步：机器人巡逻一次——走一次正方形
（知识点：利用直走、右转组成顺序结构走正方形）
探究问题：正方形有哪些不同走法？对应的程序如何？
【小组带着问题探究任务，自定步调点击微课锦囊】
【 微课锦囊：
1、实物演示：机器人走正方形，引入课题。
2、课件播放：分解机器人走正方形的8个动作。
3、建立数学模型：
4、画流程图】
【任务二】解决问题第三步：机器人反复巡逻——多次走正方形
（知识点：使用多次循环）
交流：数一数，共有几个模块？如何要使机器人走2圈，应怎样编写程序？
交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？将有多少模块？
探究问题1：用循环命令为什么只保留“前进”和“右转”？
探究问题2：循环体位置为什么只能摆在循环模块内，摆在上或下有什么不同？
探究问题3：循环次数怎么确定？
【小组带着问题探究任务，自定步调点击微课锦囊】
【 微课锦囊：
1、课件演示重复的部分和次数（用红色边框圈出）。
2、课件认识顺序结构，引出循环结构。
3、课件出示顺序结构和多次循环结构的对比流程图。
4、循环体位置与循环次数的关系】
（四）师生互动小结，得出结论：
解决问题之后就是规律的提炼、以及知识点和方法的总结。
在转向时间和循环次数如何确定这一知识点的总结上，我主要利用了启发提问法，引导学生发现不同边数形状的边数及其对应的循环次数和转向时间之间的关系。
循环次数=边数
转向角度=360/边数
转向时间=转向角度/360=1/边数
（五）拓展：小组比赛
规律来源于生活，又再一次回归应用于生活。最后，我设置了三个不同层次的'活动，让学生把学到的知识应用到生活中不同场景的问题解决上。
分层探究：循环结构简化了程序模块。用循环还可以编写出很多有意思的程序。本节课我们解决了正方形古塔巡逻问题。生活中，你会发现机器人还可以用于巡逻赛场、广场、景区、办公大楼等等地方，而这些场所的形状多样，有正六边形、等边三角形、菱形等，翻开书本第73页，我们试着利用多次循环让机器人走出更漂亮的图形，为我们的生活生产服务吧。
三、教学目标的实现效果分析
通过上述教学过程，我解决了本节课的教学目标：
（1）知识与技能：
学会用“控制模块库”中的“多次循环”模块编写程序，让机器人画图。
掌握画正多边形的规律和方法
（2）过程与方法：
在调试程序完成对机器人控制的过程中，培养学生观察能力以及分析问题和解决问题的能力。
使用任务驱动的方法，激发学生学习动机，教会学生学习方法。
（3）情感态度与价值观：
培养学生自主学习和动手实践的能力，鼓励学生创新。
培养学生的合作意识和勇于探索的精神。
激发学生对机器人知识进一步探究的兴趣。
自评：本课，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学生更注重问题，强调学生发现问题、解决问题的过程。注重分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养。根据学生能力的不同，一方面不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。一节课不足以达成能力的提升，长此以往，应该能够学生的独立思考能力、自主学习能力和协作能力。同时注意，知识技能的生活化，与具体情境结合，让知识不仅仅是书本上的纸上谈兵，而是生活上的可用工具。
教学结构流程图
第17课巧妙走出正方形
小学信息技术说课稿3
一、教材分析。
1、本节的地位及作用。
《窗口的操作》是江苏科学技术出版社《小学信息技术（上册）》第四课的内容，是在学生掌握了计算机键盘操作和鼠标使用的基础上进行的学习。窗口操作是我们操作电脑最经常使用的操作方法，是引导学生认识电脑，提高动手能力的重要基础知识。
2、学情分析。
小学四年级学生第一年开信息技术课，学生对电脑操作的能力差距很大，有些学生家中有电脑的，对电脑的操作已经很熟练，但也有同学以前从未接触过电脑，但是他们对电脑学习都有着很高的兴趣。针对学生之间的差距，为了让学生更扎实的学好这部分知识，为以后的教学打下良好的基础，在教学中我将窗口的各种基本操作揉合于故事情景中，让学生在讲故事中掌握窗口的操作，使所有的学生都保持很高的学习兴趣，最后在学生的学习高潮中，从故事中帮助学生理清概念、梳理知识点。
3、教学目标。
（1）认知目标：掌握窗口的基本操作。
（2）能力目标：培养学生自我探索、自主学习、团结协作及语言组织的能力。
（3）情感目标：让学生自我激励，体验成功，从中找到信息技术学习的'乐趣。
4、重点与难点。
本节课的重点是使学生掌握窗口操作的各种方法，难点是如何帮助学生理清概念，梳理知识点。
5、教法与学法。
（1）教法：情景教学法为主，演示讲解、启发提问法为辅。
（2）学法：合作学习、自主学习、探究性学习等。
二、教学过程设计。
（一）在故事中掌握基本操作。
《龟兔赛跑》是学生熟知的小故事，上课伊始老师就以讲一个不一样的《龟兔赛跑》为引，激发学生的兴趣，在讲故事的过程中，将窗口的各种基本操作揉合于故事之中：
1、有一只小兔子和一只小乌龟——打开窗口操作——调整窗口大小操作。
2、乌龟、兔子向前跑——移动窗口操作。
3、兔子睡觉了——最小化窗口操作。
4、兔子睡醒了——还原窗口操作。
5、故事讲完了——关闭窗口操作。
接着通过几个问题，让学生了解讲这样故事的几个关键点，降低学生讲故事的难度。这时学生已经磨掌擦拳，跃跃欲试了，老师可以放开手让学生试着自己讲这样的《龟兔赛跑》故事，学生在讲故事的过程中，既于无形中掌握了窗口的基本操作，也培养了学生的语言组织能力、动手的能力及合作精神。
（二）从故事中理清基本概念。
在这一环节中，学生对“小乌龟”和“小兔子”已经有了很深的感情，老师就从这两个小动物说起，先比较它们的相同点，通过取名字活动认识三个按钮（最小化、最大化、关闭），通过区分各个窗口认识“标题栏”，通过看老师操作归纳总结出窗口的各种操作。至此，学生已经在不知不觉中理清了各种概念，梳理了知识。
（三）在游戏中加深理解，熟练操作。
最后通过老师学，学生做的游戏，加深理解，让学生熟练了操作。
（四）在总结中深化思想教育。
本课以《龟兔赛跑》为情景，将“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的思想灌输给学生，是自然而然的事情。
三、教学体会。
通过这节课的教学，我有以下体会：
1、本课教学内容较为简单，甚至有些学生原来就已经会了这些操作，如果纯粹讲操作的话，可能五分钟就学会了，但学生可能提不起兴趣，而且也不利于概念的梳理，我将窗口的基本操作揉合于讲故事中，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，也能让学生在无形中掌握要学的内容。
2、情景教学法是信息技术教学中比较有效的教学方法，它能够有效的激起学生的学习兴趣，提高教学质量，尤其适用于中低年级学生。
3、本课让学生自主探索的环节较少，让学生完成的讲故事的任务，层次性不强，这是在以后的教学中要注意的地方。
小学信息技术说课稿4
说教材
我说课的题目是《小魔术师》，《小魔术师》是小学信息技术教材第32课，用计算机画画模块中的一个重要的组成部分。本课主要学习对相同图形进行选取、复制、粘贴、移动的技巧，以此来简化画图过程，体现计算机画图与普通画图的不同之处，本课以变化孙悟空，草地的小花为例讲解了选取、复制、粘贴、移动的方法，通过前几节课的学习，学生掌握了铅笔、直线、椭圆等简单的绘画工具的操作，并能用这些工具画出很多漂亮的作品，对画图软件有很大的兴趣，这一节课学习利用复制、粘贴工具优化图画创作过程，以及对画图工具的综合运用，进一步培养学生的创新意识，提高学生的学习能力和实践能力，本课教学内容比较简单，我把较多的时间放在学生的操作实践上。根据本单元教学要求和本课特点，我制定了教学目标为：
⒈知识与技能：掌握图形选取、复制、粘贴、移动的使用技巧。
⒉能力：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
⒊情感和态度：
①在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。
②让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
教学重点：图形的选取、复制、粘贴、移动的教学，解决复制图形遮住背景的问题。
教学难点：编辑菜单中复制、粘贴的使用。
说教法
本课采用的主要教学方法，以任务驱动法为主线，通过谈话交流，合作学习，教师演示，学生演示的方法完成教学任务。
说学法
本课教给学生的学法是接受任务——思考讨论——合作操作，教学强调以学生为中心，因此本课教学过程中，设计问题，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式完成任务。
说教学流程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
一、创设情境，导入新课
我给学生播放FLASH小动画，提问学生：大家喜欢看魔术表演吗？学生都会说喜欢。我就说：老师也很喜欢，我不但喜欢还会变魔术呢！学生会很新奇，这时我和学生谈话，让学生猜老师会变一个什么魔术呢？学生会把生活中所看到的魔术表演情景说出来，我马上转到老师所要变的魔术，你们一定想不到是用电脑变魔术，并快速演示利用计算机复制出图形。学生对此产生了浓厚的兴趣，粘贴板书课题：〈小魔术师〉。
二、讲解重点，点拨难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景否则只能盲目尝试，所以本课以一个图形的选取、复制、粘贴、移动的过程来展开学习，首先我设计了一个小任务，看着老师的操作学生总结老师操作步骤，我操作结束学生汇报，不完整的部分其他学生可以补充，最后利用课件出示完整的操作步骤，在次我强调复制、粘贴命令在编辑菜单中，找一名学生大胆尝试图形选取、复制、粘贴命令的使用（无论这名学生操作的好与不好都给予鼓励，我会宣布他是今天第一个用计算机变魔术的小魔术师，我的办法是（在黑板的一角设计了一个小魔术师签名区，让每一个学生都能在这里签上名字，根据四年级学生的年龄特点分析，这样的设计不但激发学生的学习兴趣，同时也调动了其他同学的学习积极性），解决了本课难点。趁热打铁就刚才学生操作我设计了一个小陷阱给学生，解决本课的另一个重点，图形遮住背景的问题，即透明处理，结合上节课文字工具的使用原理，找学生处理这一问题，并通过广播教学让学生直观感受，进一步学习了工具箱中样式工具区的使用。
三、自主探索、协作学习
在明确了教学任务，创设情境后，这时应给学生大胆操练了，在这一过程中我为学生设计了“闯三关，我最棒”的小竞赛，在此环节，我除刚才板书大家已经看到的鼓励办法，我还设计了一个闯关成绩单，每一关的前5名可以迅速的把名字签到小魔术师签名区，其他学生每过一关也可以把自己成绩打在我设计的成绩单上，（在此说明虽然是比赛有要求，选取前几名学生签名，但是低年级的学生有着好胜的心理，即使已经达到了前五名学生到前面签字的规则，但是不能打消学生的积极性，对后跑上来签字的学生，也以鼓励的形式让他把名字签上）。
在此，我把我设计的闯关练习题展示给大家，请大家在我的设计上多提宝贵意见，第一关找朋友，以小竞赛的方式让学生为小鱼找朋友，巩固新知。第二关以提出问题的方式，让学生分组合作学习，可以给学生提供学习的方法，学生完成任务小组长汇报。同学们两关过去了，让我们轻松一下，做个小游戏好吗？学生会有很大的兴趣，出示游戏内容，帮助小动物回家，用今天的学习方法，你能帮助小动物回到家里吗？学生操作，找最快的把名字写到签名区，宣布这就是第三关。
每一关都找学生到前面广播演示达到自我展示的目的`，通过闯关有一些解决不了的问题，让学生通过教材阅读，同学之间的帮助，教师的指点，让学生在不断的尝试中得到新知。
四、创作绘画，互评互学
完成教学任务后，掌握了一定的技法，学生有了一种创作的欲望，这时我充分利用本课教学内容，为学生出示几幅半成品或错误的画面。在此环节上，我设计了让组长抽取本组的填充作品，让学生运用技法创作画面，丰富内容，然后引导学生从运用的技法、构图等几方面，从各组抽选出几个好的作品全班评价，再让学生组内互评。
五、课后延伸
我设计了利用翻转、旋转命令变化的图形，让学生欣赏，激发了学生的求知欲。
在整个的教学设计中，我觉得比较有亮点的是两个环节：一是闯关小竞赛的设计充分调动了学生的竞争意识，产生对本课的学习兴趣。二是板书设计中的小魔术师签名区，调动了学生的积极性。
小学信息技术说课稿5
1.远程培训心得体会：
1、本次研修使我更新了教学理念
教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自十几年前的师范教育。通过此次培训我统一了思想，提高了认识。从课程改革的视角重新审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。
2、网络研修丰富了教学方法
通过本次培训，我掌握了很多的教学方法。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。
3、通过网络研修，提高自身素质
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
2.当前信息技术教学中亟待解决的问题：
1.从教育行政部门到学校，信息技术课实际不受重视
一是受中考指挥棒的影响，信息技术在很多学校不被重视。二是学校领导对信息技术课的认识不足,用起来重要,说起来次要,忙起来不要。三是对信息技术课本身在认识上简单理解，认为信息技术课就是学习计算机的操作，会上网聊天就看作是掌握了信息技术。四是开设信息技术必修课课时得不到保证，设备投入较少的情况下使用率居住低下。
2.从教师到学生，新课改理念尚未深入人心
于新课改的理念与教师们以往的教学实践存在着较大的差异，信息技术教师们接受起来遇到很多困难。
3.从小学到初中，课程教学缺乏衔接性 义务教育信息技术标准的缺失，让本来就不受重视的信息技术课程雪上加霜，课程可有可无。
3.面对新课标，信息技术教师的.重任在哪里？
信息技术教师应注重自身素质的完善和能力的提高
现代信息技术的发展可谓一日千里，信息技术教师也应与时俱进。信息技术教师应该时刻注重自身素质的完善和自身能力的提高，学校也应该对他们进行在职培训，以适应社会对信息技术人才的需求。因此，我认为，信息技术教师应该在以下几方面进行不断完善： 1·不断深入地进行教育技术基础理论知识的学习，如教学系统设计、教学管理等；
2·提高自身授课技能，引起学生对信息课程的兴趣；
3·提高自身的信息素养，包括计算机文化、思想，软件、硬件技术； 4·进一步深入信息技术与学科课程整合，将整合落到实处；
4.信息技术中的任务驱动是万能的吗？
“任务驱动”教学法是当今学校普遍采用的教学方法，值得我们探究。但也要科学地、辨证地看待“任务驱动”教学法,任务驱动不是万能的，很多东西也不适合用任务驱动，我们在信息技术教学中应大力发扬“任务驱动”教学法的优点，以崭新的教学理念为指导，采用灵活多变的教学方式，并借鉴学习和利用其它学科教学的一些成功经验和方法。针对不同的教学内容要选择恰当的教学方法。像自主探究、游戏法、任务驱动法、小组协作等等。并且要注意各种方法的正确使用。关键是正确选择和使用，把握好度，否则容易让任务的庸俗化、任务分类不清晰、教学目标片面化、教学评价简单化、小组学习为合作等，导致“学习误解为应付任务”，“任务驱动”异化为“任务的驱动”。
小学信息技术说课稿6
一、教材分析：
本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》，主要介绍了如何制作元件和让元件动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画既要画图，又要设置运动效果，动画元件绘制的不理想，会影响整个动画的效果。实际上，这节内容是学生第一次接触到了动画的实质部分。
二、学生分析：
通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简单动画。学生会急切地想接触到真正动画，但这种心情也会使学生过于毛燥，忽略重点。
引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中，要发挥学生的想象力，鼓励学生自由创作，对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。
三、教学目标：
知识与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；和创建元件移动动画。
过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。
情感、态度、价值观目标：学生通过教师的引导勤于思考，敢于实践，从中提高自我学习的能力，丰富想象力，不断提高学生的实际操作能力。
四、教学方法分析
信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。
五、教学设计思路
1、创设情境，提出任务
2、分析作品，理清思路
3、尝试操作，体验成功
4、解疑答问，完成新课。
5、评价过程，作品展示，课外延伸。
六、教学过程：
1、创设情景，提出任务
同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？
对了，很多同学都喜欢看动画片。比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么，接下来，我们一起来欣赏一段精的动画片，那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？
设计理念：通过任务驱动，来激发学生的求知欲，使学生急于想尝试操作。
2、分析图画，理清思路
出示动画：
动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发学生觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。
设计理念：通过动画，引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画。同时引导学生理清了制作动画的思路，培养了学生良好的学习习惯。
3、尝试操作，体验成功
让学生通过前一节课制作鱼的元件相互对比，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，改变帆船的顶点位置和直线的弧度。
设计理念：利用旧知识来学习新知识，降低了学习难度，学生就会越来越愿意学。
4、解疑答问，完成新课。
发现共性问题，教师再演示。
学生继续练习，此时要注意发挥小老师的作用，也可以让学生互相借鉴，锻炼学生的'团队协同能力。
教师要强调制作一个简单的动画需要的条件，对关键帧的概念和作用交待清楚，要让学生真正理解。（此处要根据学生的实际情况和提出的问题来决定）
设计理念：积极发挥小老师的作用，能够锻炼学生的团队协同能力。
5、评价过程，作品展示，课内延伸。
以小组为单位，进行评价。然后进行学生作品展示，让学生体验到成功的快乐。
教师可以根据学生的情况，对教材内容进行适当的调整，对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画。对不同创作风格，不同解决思路要及时反馈，发挥小老师的作用。
设计理念：通过作品展示，让学生体验到成功的快乐，课内延伸这一环节，能够张扬学生的个性，提高部分学生的信息技术能力。
小学信息技术说课稿7
一、说教材
本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。
本课包括六个内容：
1、启动“画图”软件；
2、认识“画图”软件的窗口；
3、用“铅笔”画山景；
4、用“颜色填充”工具着色；
5、用椭圆工具画圆；
6、画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。
本课的教学目的是：
1、掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；
2、熟练掌握窗口中各部分的操作方法；
3、能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；
4、通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。
二、说教法
为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
三、说学法
现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的`劳动获取，变被动学习为主动学习。
其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。
一、明确本课的几个学习任务
二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件
三、试一试启动“画图”软件
1、先让学生试一试
2、共同总结方法（电脑显示步骤）
3、小比赛，看谁最快能启动画图程序
让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。
四、认识“画图”软件的窗口
1、利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学
2、及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称
3、“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好
4、质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？
5、学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏
通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性
五、用“铅笔”画山景
1、先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景
有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）
通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。
六、用颜色填充工具着色
引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣
1、让学生试一试，给山景填色。
2、质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？
3、教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来
七、用椭圆工具画圆
1、先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。
2、师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法
3、试一试给圆涂色
八、画直线
放手让学生完成，看谁画得最好
创作性练习，巩固新知
比一比，看谁是“电脑小画家”
1、作品模仿练习，培养观察力和巩固新知
2、让学生发挥个人或小组的才华进行创作
3、显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”
4、把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”
江曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力
九、总结全文
1、让学生说一说本节课的收获
2、让学生说一说感受
引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣
小学信息技术说课稿8
一、教材分析
《美化教师节贺卡》是龙教版小学信息技术教材第五册第三课的内容，教学对象是小学五年级学生。它以前面学过的利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片等知识为基础，通过学习，使学生掌握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观。为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，给学生提供一个“将我所学，为我所用”的辽阔空间。
二、教学目标
知识与技能目标：通过学习和操作使学生了解“背景”命令，使学生掌握使用“背景”命令设置幻灯片的背景的方法。培养学生培养学生的动手操作能力和审美能力及综合运用知识的能力，提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标：通过学生自学，学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标：让学生在自主解问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。在同学们的互助交流合作中，培养合作意识和乐于助人的良好品质。
三、教学重难点
重点：“背景”命令基本操作方法。
难点：利用图片设置背景。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自学探究”等。信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
因此，本课采用建[构主义理论指导下的主体教学模式。通过创设一个选美的情境，设置一个个任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学环境
提供背景图片，幻灯片。
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：
（一）创设情境，引导质疑
（二）自主学习，合作探究
（三）巩固练习，体验乐趣
（四）归纳总结，完成构建。
具体阐述
（一）创设情境，引导质疑
首先出示两张幻灯片（一个是有背景 ，一个没有背景）： 同学们，今天我们要进行一次选美比赛，请从教师给出的演示文稿（一、二）中选出最美和最丑的幻灯片，并请说出自己的理由。
学生观察放映后进行小组讨论，发言。
通过选美比赛可激发学生兴趣。讨论时，应引导学生找出以下内容:有的幻灯片有背景，有的'没有；有背景的漂亮，无背景的不漂亮； 引出问题：
什么样的命令能设置背景让幻灯片变美？
（ 二）、自主学习，合作探究
请同学们打开格式菜单，找到今天我们要学习的命令：“背景”。（提示，右键菜单出可找到）
1、自主探索,小组讨论：
请同学们使用“背景”命令设置演示文稿一的幻灯片的背景，看看聪明的你，能不能自已学会这个命令的使用方法，在此基础上两人一组讨论以下问题：
用“背景”命令加背景，有多少种选择？（在激发了学生的求知欲望之后，马上让学生自主看书学习、给孩子解决简单问题的机会，让孩子初步品尝到成功的快乐。用激励性的语言请学生自主探索，自主探索的目的：培养自主学习的能力和习惯。小组讨论的目的是培养协作精神。）教师巡视课堂，观察学生探索情况，注意学生出错的地方，这些问题用演示系统投出。
2、请学生上台演示探索的成果（学生演示时，注意表扬学生,鼓励自学行为）。
3、教师演示（突出重点）
教师重点演示下列三个方面：
（1）是选择不同的颜色作为背景；
（2）是选择用图片作为背景；
（3）是选择过渡填充效果作为背景；
4、请学生回答刚才提出的问题（考察和培养学生的创新能力、表扬能提出问题的学生）
5、教师用演示给出正确答案：
（根据学生能力，灵活处理本处教学：
对能力强的学生可以通过自行研究找到解决的办法。
对能力较弱的学生，则由教师引导完成这个教学点。
教师演示时，对“用图片作为背景”命令要着重强调，帮助学生找到图片所在的位置。（突破难点））
（ 三）、巩固练习、体验乐趣。
请学生为学校的一名老师的幻灯片加背景，要求至少用上颜色、过渡、图片、这三个选项,然后相互比较，看谁做得好。
要求用颜色、过渡、图片的目的在于考察学生全面掌握的情况，学生设置背景后，教师机通过演示投出，请全班同学比较，找优点和缺点。（集体评价学生学习效果）
帮助老师做事，是小学生都喜欢做的事，学生们都能做得非常认真。最后通过相互比较，集体评价，能激发学生的参与欲。
（四）、归纳总结，完成构建。
1、今天我们学习了什么命令？这些命令有什么用？
2、“背景”命令中各个选项你最喜欢哪一个？请说说你的理由
通过学生回答问题进行小结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
八、设计理念
在设计这节课的时候，我的总体的思路是：
1、由选美比赛引出：“背景”命令
2、学生自主探索这个命令的使用方法。
3、教师演示这个命令的使用。
4、以帮助老师做事，强化练习，巩固新知。
5、相互比美，相互比较，采用集体评价，以比美的方式调动学生情绪，激励学生进一步研究怎样设置背景。
小学信息技术说课稿9
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！（鞠躬）今天我说课的题目是我来出谋划策。（板书标题）
我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和评价分析六个方面进行说课。
首先说教材
本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第课《我来出谋划策》。本单元重点介绍如何（单元目标）运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经掌握了收发电子邮件，使用即时通讯工具等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的`能力。
根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标：
1、知识与技能：了解《全国青少年网络文明公约》的内容；
2、过程与方法：利用多种手段进行成果的交流与共享：
3、情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络游戏
本课主要围绕学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论展开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。
难点定为：如何让学生树立健康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。
二、说教法
根据本节课的教学内容，我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。通过感知——模仿——迁移——运用的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流动
三、说学法
新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务。
四、说教学准备
硬件准备：带多媒体教学系统网络教室
软件准备：windows操作系统，多媒体网络教室软件
素材准备：课件、视频等素材
五、说教学过程
在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：
首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是巩固知识课堂练习，最后是归纳总结，布置作业。
第一、创设情境导入新课：兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的
前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围。此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务。
第二、任务驱动自主探究:要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，锻炼他们独立思考的能力，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容第一个：网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思考讨论，让学生互相交流讨论，看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组讨论解决，适时加以点拨。这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。
第三、巩固知识课堂练习：信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。
而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。学生通过以上知识的学习，已经基本掌握了如何运用网络交流讨论。他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，好奇也随之得到满足。
第四、归纳总结，布置作业：在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课
自己的收获，不仅能让同学会回顾整个教学过程，对知识进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。
六、评价分析
评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
在设计这节课的时候，我注意了情景（设计）与任务驱动的融合；将培养学生的兴趣和能力放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动愉快学习。既提升了学生的知识技能，又陶冶了情操。
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）
小学信息技术说课稿10
说教材：
《图形修改》是江苏省小学信息技术教材中的一课。本课属于图形处理中的重要内容，既复习了工具的使用，图形的着色，又为图形的制作学习作了铺垫。本课介绍了使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。我个人认为本课教材内容相对比较陈旧，很难适应学生学习实际的需要。所以我对教材进行了再度开发。
我的教学目标是：知识目标：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。
能力目标：
以具体的任务为外驱力，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，创新精神和实践能力，提高自主学习、协作学习和口头表达能力。
情感目标：
培养学生仔细观察、精益求精的好习惯；渗透环保意识。审美意识
教学重点：
1使用修改工具时要注意设置的背景色与画图区内的背景颜色是否相一致。
2使用放大镜工具修改图形的细微之处。
教学难点：
1懂得对不同的图形选择适当的修改方法。
说学生：
四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在这之前，他们已经学会“画图”软件里的一些基本绘图工具，并能自己画出一些简单的图案来。这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。鼓励学生主动探究，让学生感受到乐趣和成功的喜悦。
说教法：
“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。基于以上思考，我主要拟采用情境教学法和任务驱动法等，以解决生活模拟情境为线索，融入到本课知识点教学中，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。
说学法：
授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。这堂课我主要加强学生的自主学习的能力以及培养协作交流的习惯。提供多层面的自主学习方式，方式有：1知识迁移，2借助教材，3借助学习课件，4请教他人。同时协作交流时要求学生学会倾听，学会期待。
说媒体：
苏亚星教学网、flash课件和需要修改的图片
说过程一、情境导入、提示课题
同学们，上次我们精心设计了一幢大楼，多漂亮啊！（课件展示）可是有同学却总是喜欢对着墙踢球，在墙上乱涂，慢慢地出现了许多污点，漂不漂亮了？工人叔叔那么辛苦，却被弄脏了，现在我们可以怎么办呢？
今天，就让我们当一回美容师，把这些小污点去掉，帮教学楼找回原来的亮丽色彩！好不好！
提示课题：图形的修改。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
二、提出任务，激发兴趣
1打开有大污点的大楼图。寻问学生，你打算怎么把污点去掉呢？由于以前学过初步的橡皮擦除知识，学生自然会知道使用橡皮工具。
2肯定学生的回答，让学生思考，污点这么大，擦起来了肯定要很多时间，有没有简单一点的方法呢？猜一猜可以用工具栏中的哪个工具，自主探究两分钟。
下面的教学，我预先设计了两套教学方案：
方案一：如果有部分学生能探究出方法，我将让学生概括出操作的步骤，最后，我用课件呈现出对学生方法的归纳。（显示步骤）
如果没有学生能探究出，我将进行下一个方案，总之，我尽可能地扩大学生的探究视野，让学生成为一个发现者，而非执行者，基于我个人的教学经验，我将着重于第二个方案的介绍。
方案二：
小组进行合作探究，合作之前提出要求：
1个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟。
2两分钟后，需要帮助的同学举手
3会了的'同学当小老师，去帮助举手的同学
教师巡回指导帮助分工，并对学习小组中出现的偏差随时予以纠正。在这个过程中，教师也可以学习者、协作者的身份加入到各学习小组中。
设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法，但我觉得还有一个怎么用的问题，从某种程度上来说，它与自主学习存在着矛盾。比如：有的同学他虽然不会，但是他不希望马上有人来教他，而是希望通过自己的努力来获得技能或知识。所以我先让学生探究两分钟，需要帮助再请教别人。
（课件）第一种方法：
1选中“选定”工具。
2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域
3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令
4用“喷涂”工具涂色
第二种方法：
1选中“裁剪”工具。
2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域
3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令
4用“喷涂”工具涂色
探究完学生汇报交流，说一说你选择了哪一种方法，为什么选择它。通过这一环节，学生可以知道根据不同的图形选择合适的方法。从而尊重学生的个性。
三、设置悬念，学习重点
1老师看了同学们这么爱干净，帮助楼房去除污点，我也忍不住要试一试了。屏幕广播，擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一致，然后擦除。学生会惊讶于我不需要涂色就可以修改图形。本环节通过设置认知上的冲突，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出解决问题的办法。细心的同学会发现我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致，于是他们通过观察就解决了问题。如果没有同学找出办法，我将再演示一遍，同时提醒他们仔细观察，培养他们仔细观察的习惯。
2让学生来说一说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。让他们从心理需要，把这一重点知识融入到他们的知识体系和行动中。
四、练习巩固、体验乐趣
提供给学生多个需要擦除污点的图片，自己选择喜欢的方法（橡皮、选定、裁剪）进行修改
告诉学生，现在就让我们当一回美容师吧！
五、创设情境，引导学习放大镜工具。
1污点消失了，小明却发现还是有同学在墙上玩耍，他心里很着急，但他是个聪明的孩子，于是他设计了一个环保标志，来提醒大家，可他涂上颜色后，却发现怎么涂都只能涂三种颜色，到底出了什么问题呢？有没有同学来帮助他。在教彩色世界时，学生就会发现如果不封闭图形填充的颜色就会外溢。学生就会自然而然地说有地方没封闭。那么在哪里呢？图形太小，我们可以怎么把它放大呢？学生就会就会想到放大镜工具，怎么用放大镜工具来修改图形呢？
2小组合作探究，要求如第二环节。
结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，在已有知识技能的同时，将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。
3汇报方法。学生总结得出步骤。
六、设计环保标志并评价，拓展延伸
1如果你是小明，你想用什么环保标志来提醒大家呢？小组交流，个人独立完成。
信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用技术进行创作，感受信息文化。
2完成后评价交流。
a在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面需要改进，接着根据你认为合理的意见进行修改。完成好后组长组织推荐作品向全班同学展示。
b教师对作品充分肯定，告诉学生，同学们设计的环保标志都很优秀。我将把这些作品上传到网络上，争取更多的人的意见，让更多的人来欣赏、评价。
设计意图：基于网络的开放性、互动性，评价的方式多元化，从狭隘走向广阔，传统的评价局限于课堂，我这里的评价既多样化，又结合了计算机的特点提出网络评价，拓展了评价的时空，同时进一步增强了学生的网络意识。
七、小结
1拿着你设计的环保标志，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢？在这里整合语文学科。让学生进行语言交际的训练，并渗透环保意识。
2这一课，你都学会了什么本领，在今后的生活中，你将如何用这些本领呢？
让学生把学会的知识通用到生活中去，与生活经验相联系，体现了信息技术的实用性。
说小结：
在设计本堂课中，我用了以下几个思想：
1课程整合，本课整合了语文、信息技术和思想品德（环保教育）三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了情境，而所有的情境都围绕着环保这一主题，从污点到环保标志的设计，既解决了现实生活中的问题，又学到了知识与技能。
3拓宽评价方法，我引入了网络评价，体现了网络的优势。
4改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
小学信息技术说课稿11
1．纵横筛选，确定重点
初次拿到教材，我分析后认为教材重点在于：
A、搜索引擎技巧的进一步提高；
B、下载网页到指定目录；
C、分类整理归类文件。
在备课与试教过程中，我发现这样设计，课堂容量非常大，每一块知识都只能是蜻蜓点水，没落到实处。
因此对重点的把握还需进一步分析、筛选。本册教材中“文件分类、整理”这部分知识已经多次出现，可以一笔带过。“保存网页”虽然是新知识，但对本册教材后面几课内容及本课后面环节的学习帮助不大，因此我把这部分内容改为“将网址添加到收藏夹”，这将对学生后面内容的学习有实际帮助，而且对学生今后养成良好的IE使用习惯也很有意义。
从教材1-9课可以看出，学生已经有较为丰富的上网查找资料的经验，但教材中并不曾涉及“关键词”提炼的要求与方法。教材11课已经出现了标点符号如“+”在关键词间的运用。
而关键词的准确提练更是利用搜索引擎快速找到信息的关键，因此根据教材前后知识及学生实际情况，我将本节课的重点确定为：会准确提练关键词。
2．分步引领，自主探究
最初的教学设计是充分放手让学生自己去操作探索、对比，由学生体验、发现、总结提练关键词的技巧。
结果学生间的差距越来越大，除个别自学、总结能力强的学生外，大部分学生不能通过自己的对比操作体验到关键词的提炼要求。
多次试教后改为教师分步引领学生自主探究的教学模式。
“关键词”这一说法，对学生来说可能曾经有所耳闻，但具体内涵不清楚。
学生如果连什么是“关键词”都不知道，怎么能明确掌握有效提炼关键词的方法呢！
四年级上册语文课中教学过找“重点词”，而抓“重点”正是我们关键词提炼的关键之所在。
由语文课知识“重点词”引入，旧知顺利迁移，解决“关键词”概念问题。
接着让学生分步体验关键词数量与准确率间的关系，从而明确提炼关键的要求，顺利突破难点，突出重点。
教学目标：
1．通过提炼关键词技巧的学习提高搜索速度
2．学会将网址添加到收藏夹
3．增加对民族传统节日的了解
教学重点、难点：会准确提练关键词，即关键词的选择能抓住重点。
教学方法与教学手段：
教学方法以任务驱动为主；教学过程中教师分步引领、学生自主探索。
教学过程：
一、任务导入
出示：待完成的信息卡。揭题：丰富多彩的节日。
通过下例，激起学生解决问题的欲望。
例：在2009年6月25日中国邮政发行《端午节》特种邮票1套3枚，依次名为（ ）、 （ ）、 （ ）。”
二、解决任务
（一）关键词技巧：提练关键词
1．关键词即重点词
（1）用“邮票”作关键词进行搜索，观察，体验查找到的信息准确率高低。
（2）反馈：查找到的信息准确率不高，有很多无关信息。
（3）渗透筛选信息的办法。
2．增加关键词
（1）怎样才能提高信息的准确率？（增加关键词）
（2）多个关键词中间用空格隔开。
（3）学生尝试探索
（4）反馈：关键词的要求：反映信息重点、简练。
（二）添加网址到收藏夹
1．学生尝试
2．反馈巩固
三、竞赛巩固
1．揭题，布置任务
出示：[竞赛评分表]
[竞赛规则]
1．第一个大声答对题，奖一颗星
2．小组每人都找到答案并将答案所在网页添加到收藏夹的前3个小组，可获得2颗星。
注：先完成的'同学可以教组里其它同学，要求动嘴不动手。
[竞赛题]
1．我国的第一套民俗传统节日邮票是由国家邮政局2000年发行的——《 》
2．宋朝诗人王禹写了一首名为《清明》的诗，最后一句是什么？
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。
昨日邻家乞新火，_____________。
3．哈节是京族唯一的本民族传统节日，京族三岛庆祝哈节的时间各不相同，但是他们庆祝哈节的场所却是固定的，在 。
4．据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。
5．打开D：传统节日.doc文件，将信息卡制作完成。
四、总结
（一）总结竞赛经验。
1．优胜组总结：关键词的选择，小组互助。
2．失败同学：遇到困难，大家给建议。
（二）拓展：打开搜索引擎自带的“帮助系统”；直接在搜索框里输入“搜索技巧”查找。
板书
小学信息技术说课稿12
一、教材分析
本课内容是在学生掌握了使用绘图工具制作逐帧动画之后，对flash的进一步的学习。利用导入图片制作逐帧动画是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情。但是，本课的内容有一定的梯度，学生不仅要学会利用素材制作逐帧动画，还要在初步理解图层概念的基础上，学会使用图层制作一些简单的有背景图层的动画，所以，在教学过程中应对图层的概念和使用着重讲解，帮助学生更好地理解动画制作的原理，为今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标
1、知识与技能目标：会利用导入图片制作逐帧动画；能为动画添加背景图层并调整动画对象的位置。
2、方法和过程目标：能综合运用所学知识制作一个有图层的逐帧动画；亲身参与学习和探究的过程，在交流、沟通与合作中掌握逐帧动画的制作方法，提高flash动画制作的水平。
3、情感、态度、价值观目标：在学习过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识；通过丰富的素材库，设置不同层次的任务，充分发挥学生的想象力，使每一个学生都能体验到flash的神奇魅力和学习信息技术课的乐趣。
三、重点难点
重点：掌握利用导入图片制作有图层的逐帧动画的基本方法。
难点：明白利用导入图片制作有图层的逐帧动画的原理，会调整动画对象的位置、大小，能利用素材制作一个逐帧动画作品。
四、学情分析
五年级学生对动画很感兴趣，好奇心强，有强烈的求知欲，有一定的观察模仿和动手能力。学生通过前面的学习，对动画的设计原理已经有了初步的认识，已基本了解了帧、关键帧、帧频以及逐帧动画等重要概念的含义，学会了用绘图工具制作逐帧动画。本节课，在原有知识的基础上，学习另一种制作逐帧动画的方法——利用导入图片制作有图层的逐帧动画，能帮助学生继续了解逐帧动画的相关知识。在本课教学中，按照由易到难、由简到繁的梯度为学生设计了学习任务，以帮助学生更好地掌握本课的内容。
五、设计理念
教学方法：主要通过任务驱动法展开教学，在教学过程中具体用到范例分析法、媒体演示讲解法、分层教学法。
学习方法：始终把握学会信息技术是学会学习这一原则。让学生发现问题、思考问题，进而解决问题，在教学过程中具体用到自主探究法、合作交流法。
1、我在设计的时候注意分层教学。
由于学生能力、水平、爱好等有较大的差异，所以我在任务设计上采用了分层次教学。通过不同难度的任务，让每一个学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教学中，鼓励学生的不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。
2、尝试新的教学手段。
运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。因为学生的能力、水平不同，所以我在教学中尝试使用微课，能力强的学生可能看一遍就能试着操作了，能力弱的学生可以打开微课再次学习，希望这样能更好地帮助学生学习，帮助他们建立学习的信心。
3、任务驱动与评价赏析的融合。
通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习，以实现教学目标。
六、教学准备
1、多媒体网络教室。
2、自制的课件和微课；flash软件；媒体播放器。
3、素材（包括制作逐帧动画要使用的图片若干组）。
七、教学流程：
（一）兴趣导入，揭示课题
运用广播教学软件展示逐帧动画“跑步的人”。教师点拨：你觉得这个动画好做吗？为什么？引出课题——“利用导入图片制作逐帧动画”。再展示“马儿奔跑”（有图层）动画，并引导学生观察马儿奔跑分解动作图片，帮助学生进一步理解逐帧动画的概念，同时为添加背景图层埋设伏笔。
（二）任务驱动，主动学习
根据学生学情，本环节突出由易到难的过程，分几个个层次展开教学：
第一层次：从利用导入图片制作逐帧动画开始，揭示新知识点。
1、任务驱动。怎样才能把马儿“牵”到flash的舞台上来呢？
通过播放事先制作好的微课，帮助学生学习。
2、学生操作演示。（通过学生的操作演示、师生之间的问答帮助学生了解修改帧频率以改变动画对象的播放速度、对“导入图片序列提示框”的灵活使用、删除多余的关键帧和空白关键帧的.方法等）这样做既培养了学生主动学习的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。
第二层次：为动画添加背景图层。
当这个学生演示完，接着让学生观察自己的动画与教师展示的动画的区别，猜想为动画添加背景的方法，引出图层概念。此时播放第二段微课视频。学生通过观看视频学习为动画添加背景图层的方法，然后尝试自己操作。展示作品。
第三层次：调整动画对象的位置。
通过展示作品，学生发现动画中不合理的地方（马儿悬空奔跑）教师演示调整动画对象的方法，同时告诉学生，在制作动画时，要根据自己想法，合理调整动画对象的位置和大小。
在学生制作、演示的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。
本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到合理使用各种方法表达自己的想法，从而培养学生严谨的学习态度，提高学生的对信息的加工处理能力。
第四层次：对利用导入图片制作有图层的逐帧动画的制作过程进行小结，帮助学生理清制作步骤和思路。
（三）难易结合，综合创作
1、任务驱动。课件出示挑战任务，让学生根据自己的能力水平和喜好选取一组素材制作动画。
2、鼓励学生根据素材和自己的想法制作并修改动画，能力强、操作水平高的学生可以尝试多组动画的制作。
3、学生制作过程中，可以互相讨论、求助，也可以下座位欣赏和评价别人的作品。
4、全班展示。师生对部分作品进行评价、赏析。在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。
5、课外延伸。没有制作完成的学生或者对其他几组任务有兴趣的学生可以课下继续完成。
小学信息技术说课稿13
本次说课我会从说教材、说教学方法、说教学过程三个步骤来展开。说教材包括教学背景、教学目标、教学重难点。
教学方法包括教法和学法。教学过程主要包括复习旧课，导入新课，探究新知、成果展示、课后延伸。
第一大部分说教材、教学背景。本节课是北京教育科学研究院和北京出版社合作出版的第二册第一单元第2课的内容，从教材的分布情况来看，它是在小学四年级学生已经初步认识计算机网络、了解接入因特网的常用方法、认识IE,掌握浏览网页的基本方法、网络安全与道德的相关知识基础之上的，通过本节课学习，可以使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。
教学目标：
知识目标：使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。提高学生的动手能力和团结协作的能力。
情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重难点：
重点：在IE中如何应用浏览技巧。是本节课重点，这是因为能否遨游信息的海洋与浏览的技巧有着非常密切的关系。
教学难点：使用浏览技巧的目的和意义。之所以把这部分作为本节课的难点是因为浏览技巧灵活多样，在地址栏快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录这些都是浏览网页的常用技巧，最容易迷惑学生，另外再结合当前学生的知识水平和心理发展特点，所以我把这部分作为本节课的难点。
第二大部分，说教学方法
教法：本节课主要是通过任务驱动式教学模式来实现的，另外我还将会采用情境启发法、分层教学法、赏识教学法、发展教学法、演示法、讲授法等等。
学法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，说教学过程，本节课一共包括五个教学环节分别是用歌唱的方法复习旧课，用引导的方法提出新课，用任务驱动法探究新知，成果展示，课后延伸。
首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰：学而时习之不亦说乎。我将会把前一课中大部分学生容易迷惑容易遗忘的知识点，编成歌曲录制下来，放给学生听，并且用大屏幕展示出歌词，让学生一边拍手边跟着唱。这种方法也体现了信息技术和音乐学科的整合，具体的演示课程请看大屏幕。
计算机网络的分类？局域网、城域网、广域网因特网是的广域网
计算机网络的作用？电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、网上聊天。
在这样一个非常热烈的环境当中不仅仅复习了旧课，而且烘托了课堂的气氛，也激发了学生的创作热情。
第二个环节，导入新课，上节课我们学习了使用什么工具登陆网站？打开IE浏览器以后怎么登陆到一个自己要想去的网站呢？（输入网址）如果不输入网址你还能登陆上节课登陆过的网站吗？这样来激发学生的好奇心，进而启发学生。今天我们继续学习有关网络的知识，板书课题《遨游信息海洋》。
第三个环节，探究新知，我将本节课的内容分成了四个大的任务，学生可以继续前一节浏览网页，尝试不在地址栏中输入网址的字母也登陆到去过的那个网站。在学生完成任务的过程当中，我将会采用自主探索，出现问题适时指导的方针。
根据本节课的'教学目标，我设置的四个任务分别是快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录。在学生完成任务的过程当中我将会适时的为学生展示操作过程。由于这几个任务比较简单，所以，我将会采用学生动手制作在前，出现问题，老师再个别指导的方针。使用收藏夹这一任务，我会提出具体的要求，我会这样来突破，首先鼓励学生按照大屏幕显示的步骤，自己来进行制作，相信自己一定能行，当大部分学生出现难题时，我就会给学生演示我事先录制好的制作过程，采用这种方法好处有两个。
第一，从学生的角度来看，能够激发学生的自主探索的精神，体现学生的主体地位。
第二，从教师的角度来看，能够节约重复操作的时间，为教师节约出来更多的时间，更多的关注课堂的效果，这种方法也体现了孔子所说的不愤不启，不悱不发的教学原则。具体的演示过程请看大屏幕。任务完成后，我将会引导学生进入下一个任务，使用历史记录，同样，我会给学生提出具体要求，在前三个任务完成的基础之上，这个任务就变得非常简单，我也将会采用让学生自己动手操练，然后找同学到教师机上进行演示的方法。这样就能够给更多学生更多的表现机会。关于选择自己喜欢的方式把你喜欢的网页设置为主页，在把主页重新设置成5566的网站，我会采用分层教学教学法，让操作准确熟练地同学指导其他的同学，这样就能够使各个层次的同学都能够在原有的基础上有所提高，最后一个小练习输入下面的网址，在其中查找自己喜欢的文章，我会将学生分为四人一组，并且在每节课结束的时候，评出优胜组，分组合作可以培养学生的团队协作能力，激发学生的创作热情。
接着进入第四个环节，成果展示，我会采用组间评价和组内评价结合的方法，教师可以适时的参与讨论，对于表现出色的学生，要及时的予以鼓励和表扬。
最后一个环节，课后延伸，为了让学生把课堂上的知识真正的运用到实践当中，做到学以致用，我让学生在回去后在家长的陪同指导下搜索自己喜爱的学习网站，把它们添加到自己的收藏夹中。以下是我给学生提供的资料网站。
本节课我充分发挥学生的主体作用，引导学生从已有的经验出发，自主探究，在此基础上，发挥教师的主导作用，帮助学生分析问题解决问题的能力。关注全体学生，针对学生的认知差异，因材施教。
1、创设学习情景，激发学生兴趣。学生的学习活动必须与任务或问题相结合。教学中我在前提测评的基础上，及时演示快速输入网址的方法，使学生发现问题，再通过自学浏览课本，提出问题，确定学习目标，充分调动学生注意力，引发学习动机，提高学习兴趣。
2、教学过程中紧扣教材，在充分引导学生利用"读一读""你知道吗？""试一试""练一练"中的内容，掌握基本知识和技能的同时，以问题为引导，抓住课本中重点内容，既培养了学生向课本"请教"的良好自学习惯，又达到了突出重点，突破难点的教学效果。
3、充分培养学生的自学能力和合作互助意识。在教学过程中通过设置疑问引发学生思考，在解决各种问题的过程中，以自学、实践操作为主要手段，并处处提醒学生，"每当有困难时，别忘了左邻右舍"，培养其自学能力和合作互助意识。
4、引导学生质疑，灵活解决学生提出的问题。
以上就是我的整个说课内容，请各位评委老师多提宝贵的意见，谢谢！
小学信息技术说课稿14
一、说教材
教材分析：
本课是义务教育山东省小学信息技术课本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生灵活使用电脑打下坚实的基础。
学情分析：
本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。
三维目标：
·知识目标掌握游戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接游戏活动
·技能目标熟练掌握鼠标的基本操作──拖拽，进一步巩固移动鼠标操作。
·情感目标通过游戏的鼠标操作，培养学生敏锐的观察能力；增强对鼠标拖拽操作的.感性认识，培养学生良好的操作习惯和学习电脑的兴趣。
教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。
学法：针对三年级学生的特点，本节课采用游戏学习法、小组合作、学生多元评价。
重点：指导学生熟练运用鼠标拖拽完成游戏操作，培养学生敏锐的观察能力。
难点：正确掌握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。
二、教具准备
游戏：淘气的小猫及游戏拼图。
三、课时安排：
建议安排1课时。
四、教学过程
1．导入
复习上节内容：单击鼠标玩游戏。
鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做很多事情……
[设计意图：提高学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。]
2．拖拽鼠标进行拼图
以前玩过很多拼图游戏，能不能利用计算机来玩一次拼图游戏呢？拼图板。
师：从小猪、大象等小动物中任选一个进行。
鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方移动到另一个地方。
学生练习拼图游戏。
教师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。
[设计意图：给予学生充分的游戏时间，让学生熟练掌握鼠标拖拽的用法，同时提高学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学氛围。]
3．大显身手
一共三关看看你能闯到哪一关。
教师简单示范讲解游戏──顽皮的小猫。
测测你的能力。
[设计意图：学生通过操作、比赛，提高竞争意识，进一步熟练掌握鼠标拖拽，同时品尝到成功的喜悦。]
4．小结
学生小结教师补充。
[设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用途，知道什么时候我们用到鼠标拖拽]
小学信息技术说课稿15
尊敬的评委老师，各位同仁：
大家好！
我是来#，我说课的内容是：北京理工大学出版社出版的《综合实践活动信息技术》四年级的《设计你的课程表》。
下面我将从教材分析、教学目标，教学重难点、教学流程和教学总结几个方面进行说课。
一、教材分析：
从内容上来看，这是北京理工大学出版社出版的《综合实践活动信息技术》四年级第五单元第八节的内容。该单元的主要内容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能对表格进行行、列、单元格等操作。
该篇课文在整单元教材的地位来看，可以说是比较重要的，这一课既是对前几篇课文在WORD中熟练插入图片、艺术字等知识点的复习，又涉及到表格边框、底纹的设置以及如何绘制斜线表头等新知识的学习。
二、教学目标:
1、知识与技能：
a、通过制作课程表，使学生熟练掌握WORD中表格边框和底纹的设置；
b、通过课程表的表头制作，让学生掌握表格中斜线表头的制作方法。
2、过程与方法：
a、引入时，新旧课程表相互比较，用比较法激起学生尝试修改的愿望。
b、试一试，让学生看课文自学边框、底纹的设置，用探究法学习新知。（分组分任务探究，一组一个新任务）
3、情感态度价值观：
a、通过本节课的学习，让学生继续保持对信息技术的学习兴趣；
b、通过创设挑战任务（设置页面边框），进一步培养挑战意识；
c、通过亲手制作课程表来激发学生思维，培养学生的审美能力，并增强自主、探究的学习能力。
三、教学重难点：
重点：学会表格边框、底纹的.设置，培养学生的探究能力，使学生继续保持学习信息技术的兴趣。
难点：绘制斜线表头时位置的调整。
四、说教学流程：
（一）、创设情景，导入新课。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
在本课的导入中，我先出示一张没有修改过的课程表，节次星期一星期二星期三星期四星期五
1语文数学语文英语数学
2数学语文数学数学语文
3体育社会英语语文综合实践
4英语美术美术品德与社会体育
5自习音乐语文音乐活动
6综合实践体育语文品德与社会活动
（课程表1）
再展示编辑修改过的课程表，节次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1语文数学语文英语数学
2数学语文数学数学语文
3体育社会英语语文综合实践
4英语美术美术品德与社会体育
午休
下午5自习音乐语文音乐活动
6综合实践体育语文品德与社会活动
（课程表2）
让学生通过两张效果不同的课程表的对比，强烈感觉到编辑修改表格的意义、效果，从而引出本课教学内容：设计你的课程表。
（二）分析作品：
通过分析对比作品，学生会发现第二张表格比第一张表格增加了边框、底纹和斜线表头，直观地发现编辑修改了的表格更加形象、生动，从而体会到了信息技术的趣味性和实用性。
（三）尝试制作：
为了让学生由被动接受变为愉快的学习，我大胆地把课堂交给了学生，让他们自主完成任务。这样，教师也有了充足的时间去进行分层辅导。
学生打开学习资料，学习设置“边框、底纹和斜线表头”。
分组尝试新知学习：
第一组尝试边框的设置
第二组尝试底纹的设置
第三组绘制斜线表头
（四）演示过程：
为了提高学生的积极性，加深对新知识的巩固，我让每组选一学生演示如何操作：
（1）边框设置
单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择“边框线型、边框粗细、边框颜色、外侧框线”进行设置。
（2）底纹色彩
单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择相应的单元格，利用“底纹颜色“按钮，为这些单元格设置底纹。
（3）斜线表头的制作
选择“绘制表格“工具，鼠标指针变为铅笔形状，在表格左上角画出相应的斜线。
（五）再次制作：
学生打开学习资料中的挑战任务，在舒缓的音乐声中，自由地设计自己的课程表。
教师给予学生提示，除运用今天学习的知识以外，还可添加图片，艺术字表名及页面边框等。
为节省时间，我给学生提供了一些图片素材。
（六）发展评价、拓展延伸：
选几位同学上台展示自己的作品。学生欣赏并根据评比标准（底纹色彩搭配、表格边框的样式、独特的创意、漂亮的页面边框）进行点评。
在这个环节中，我利用多媒体教学功能展示学生有特色的作品，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学中，在获取知识的同时，也培养了学生观察、比较和总结的能力。
（七）、课堂小结：
同学们，今天我们发挥了聪明才智，设计出了很有个性的课程表，你们发现得真不错！感兴趣的同学还可以加上图片等，设计出更时尚、更酷的课程表，用打印机打印出来，贴在教室里。
六、教学总结：
计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话:“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法！”，这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。
在本堂课的教学中，信息技术具有潜在的优势：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，充分调动起学生学习的兴趣，从而提高了课堂教学效率。
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