《比一比》的说课稿

《比一比》的说课稿范文

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《比一比》的说课稿范文，希望能够帮助到大家。

《比一比》的说课稿范文1

　　今天我说课的内容是《比一比》，它是义务教育课程标准试验教科书一年级（上册）第二单元《比一比》的第一课时，属于数与代数领域的知识。

　　这部分内容是在学生生活中已经积累的一些直接经验的基础上进行教学的，是学生后继学习数学知识的重要基础。

　　教材首先出示学生熟悉的校园生活场景图,激起学生比较的兴趣，在联系生活经验探索长短，高矮和轻重的比较方法。“想想做做”主要让学生通过实践活动或观察画面，进一步感受物体的长短，高矮和轻重，加深对比较方法的认识。

　　根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标：

　　1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。

　　2、在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。

　　本课时的教学重难点是：让学生在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学会比较的方法，初步建立比较的意识。

　　为了突破教学重难点，帮助学生学会比较的方法我制作一个多媒体课件，两根跳绳，柿子和石榴及其他的一些水果，类似天平的支架。

　　围绕教学目标，我预设的教学程序分三大环节进行。

　　第一环节创设情境 激趣导入

　　我创设老师和学生比身高的情境，学生联系实际生活经验可以直观比较出结果，激发学生比较的兴趣，明确在日常生活中比较的需要。接着我准备借助多媒体出示校园生活的情境，组织学生观察、交流搜集到的信息，初步培养学生的观察能力和口头表达能力，同时使学生感到数学与生活的联系，激起学生比较的.欲望。

　　第二环节 联系生活 探索方法 我分两个层次组织教学。

　　第一层次探索比较的方法。

　　这里分三个步骤进行。第一步，利用课件闪烁两个小朋友的跳绳，同时提出问题“哪根绳长？”在学生思考的基础上组织一组学生利用我准备好的绳子来实际比较，在小组交流如何？通过集体反馈学生明确需要把两根绳子的一端对齐才能比较的方法。接着引导学生学会用打“√”的方法来表示比较的结果。第二步，利用多媒体演示并播放两个小朋友的对话，使学生不仅明确问题，又激起了比较的欲望，在学生联系生活经验进行同桌实际比较身高的基础上交流，从而明白需人站在同一块地面上后能进行比较，然后自己把比较的结果表示出来。第三步，为了便于学生探索比较轻重的方法，我先出示明显重量区分的两个苹果，学生一下子凭生活经验就可以判断，再让学生用手掂一掂后验证，同时学生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比较物体的轻重；在此基础上出示两个差不多的苹果让学生来掂一掂难以分清谁重谁轻，激起学生的疑虑和再次探求的欲望，组织学生讨论：如何比较它们哪个重？可能有的学生联系生活经验可以称一称再比较，我在出示类似天平的支架后介绍它的用途的基础上，学生实际操作，并交流怎样看出来的？从而理解比较重量接近的两个物体的方法。接着我借助多媒体演示两个小朋友争论水果重量的问题，然后学生借助刚才比较的经验独立比较并在书上表达出来，在组织交流中学生进一步体会到比较的方法。

　　第二层次 自由比较，加深方法。

　　我再小结刚才比较长短，高矮，轻重方法的基础上，引导学生观察情境图，再次激发学生比较的兴趣，学生自由比较，同桌交流，集体反馈的基础上，学生进一步体会比较的方法，培养学生初步的比较能力，感受现实生活中的数学现象和内容，体会比较的价值和学习数学的乐趣。

　　第三环节 实践运用 巩固深化

　　结合书中练习主要分4个层次进行巩固。

　　第一层次，实践活动，同桌各自拿出1支铅笔比较长短，再拿出2支铅笔进行比较，在交流中进一步加深比较长短方法的认识。

　　第二层次，判断推理，我利用多媒体演示小红做好事的情境，不仅让学生感受到同学间互帮互助的友爱，而且又巩固了比较高矮的方法。在小动物比高矮的情境中学生把比较两个物体高矮的基础上拓展到比较多个物体，初步培养了学生的推理能力。再通过比较两条路的远近中，渗透两点间所有连线中线段最短的思想。

　　第三层次，拓展提高，在学生比较两个蔬菜的基础上引导他们比较复杂的情况，在学生观察，交流中进行推理，锻炼了学生的思维。

　　最后，我设计一道开放题，引导学生自由组合进行比较高矮，从而按个子的高矮排队。这样既可以加深比较的方法，又用比较的方法解决实际了问题，体验学生的价值，增强学生的应用意识。

　　本节课，我利用媒体优势，把教学内容在知识点不变的基础上，以学生熟悉的校园生活场景来组织学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受比较的需要，体会比较的方法；并注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。

《比一比》的说课稿范文2

　　一、说教材

1、教材简析

　　《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。

　　根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：

　　2、教学目标

　　（1）知识目标：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。

　　（2）能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。

　　（3）情感目标：通过让学生采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。

　　3、教学重难点

　　我打算用两课时完成本课教学，现在我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。

　　二、说教法

　　根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

　　1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

　　2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

　　3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

　　三、说过程

　根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下四步：

　　（一）创设情境，激情导入。

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以在开课时，我首先激励背诵与季节相关的《四季》，接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽，听到清晨农家小院内外传出的各种动听的动物叫声，有了这一情境效应，学生的情感一下子被调动了起来。激发起学生的学习兴趣。

　　（二）游戏激学，积累字词。

　　在这环节里，我在学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。在“打敌人”游戏中，通过课件逐一显示颜色不一，进入画面角度不一的词语，要求学生快而准地把词语读出。“我回我家”游戏则通过课件再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类，我把游戏和课件两者进行有机的结合，极大地激发了学生学习的兴趣。

　　（三）文本游戏，互为识字。

　　教育要根据学生的.认知水平，遵循循序渐进的原则。前面的教学，孩子把词语掌握牢固了，这时我再把藏在韵文中其余的生字抽出来让学生学习，已经大大地降低了学生学习的难度。课件显现6个生字时学生读出字音，老师读文，学生在文中圈出生字后，课件再呈现用红色标注生字的韵文，把课文的文本和课件两者有机地结合起来，为学生创设识字的具体的语言环境。而“开火车”“我在这”“结苹果”游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。

　　（四）朗读儿歌，积累感悟。

　　本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。读的形式很多，有学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读。课堂上书声一片，特别是学生自拍手读，互拍手读，学生的积极性已经完全被调动了起来，师生已经融入到教材所设置的情境当中，真正走进了美丽而温馨的农家小院，把课堂学习的气氛推到了最高点。同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。

　　四、说练习

　　根据课时内容安排，本节课只要求学生会认12个生字，8个词语，正确流利地朗读韵文，因此课堂上只体现了读了练习，以读贯穿整个课堂。学生读的时间多，读的练习形式多，读得扎实，读有成效。

　　五、说学法

　　正确的方法指向成功的道路。教学时，我着重进行以下的学法指导。

　　1、让学生学会在合作探究中学。

　　合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。

　　2、让学生学会在读中学。

　　朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课教学以读为本，有目的、有效果、形式多种多样的读字，读词，读文，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。

　　3、让学生在游戏中学。

　　我们常说寓教于乐。本课教学中所用的游戏形式多样，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。

　　六、说板书

　　本课采用图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。

《比一比》的说课稿范文3

　　一、说教材

　　分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

　　二、说目标

　　1、 知识与技能

　　（1）、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

　　（2）、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

　　2、 过程与方法

　　（1）通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。，

　　（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

　　3、情感、态度与价值观

　　使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

　　三、 说重点、难点

　　重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

　　难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能

　　四、 说教学策略

　　1、说学情

　　根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。

　　2、设计理念

　　本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

　　3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球

　　五、课前游戏：对口令。

　　师说上句，生对下句。

　　我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

　　热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。

　　六、教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。

　　2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

　　3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？

　　【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】

　　二、引导探究。

　　1、整体感知情境图。（课件出示情境图）

　　师：仔细观察，说说图上都有什么？

　　学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

　　2、比多少、厚薄。

　　（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！

　　师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？

　　（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）

　　学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：

　　（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。

　　（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

　　（多媒体演示比厚薄的过程）……

　　小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。

　　3、比长短。

　　师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？

　　学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。

　　学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。

　　小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

　　3、你还能比什么？

　　仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。

　　小组汇报，其它组补充、评价。

　　小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

　　小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）

　　【设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】

　　三、“闯关”巩固。

　　第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）

　　师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

　　学生独立思考完成。

　　第二关比轻重（第24页第2题）。

　　用多媒体模拟天平称量水果的过程，

　　学生独立思考后判断轻重。

　　说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的`一端下沉，轻的一端上翘的原理。）

　　【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活经验感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】

　　第三关比手的长短（第24页第4题）。

　　演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长？

　　【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了学生们的注意力，符合儿童欣赏、认知特点，可以更好的帮助学生解决问题。】

　　第四关：实践应用活动：谁哪合适？

　　1、出示一个气球和一个弹力球。

　　师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？

　　2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

　　【设计意图】：先让学生猜测一下哪个球重，哪个球轻？熟悉这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出弹力球比气球重，对与没有这种生活经验的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不一定重，小的物体不一定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的想法。】

　　第五关：实践拓展活动

　　找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。

《比一比》的说课稿范文4

　　我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。

　　1．教材从生活实际出发，首先通过客厅里的生活画面引导学生观察、比较，认识长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方法，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。教学重点是知道长短、高矮的含义，初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点是掌握比较的标准和方法，会用正确的数学语言表述比较的结果。关键是体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。

　　2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不习惯，容易“坐不住”。因此，我努力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。如，通过小熊邀请大家参观客厅来导入新课、引导学生发现客厅的数学秘密；用小故事来串联“想想做做”的题目；通过“发现奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习积极性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习氛围。

　　3．由于学生在幼儿园已经学会辨认物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积累了比较丰富的关于长短、高矮的感性认识，可以说学生对长短、高矮有了一定的初步认识。因此本节课上我让学生在观察客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方法，并指导学生用√或Ｏ来表示。另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探究、体验比较的方法，培养仔细观察和解决实际问题的能力。

　　4．在教学中，我还通过找身边的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生获得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的`设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的眼光观察周围事物。课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。让学生的学习不再局限于课堂；学习的指导者也不再局限于教师；学习的内容也不再局限于书本，可以是整个世界。了解本校的最高建筑，了解我国和世界上最高的山峰和最长的河流，既拓宽学生的视野，又培养学生热爱学校、热爱祖国和放眼世界的美好情感。

　　教学目标：

　　1．初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数学。

　　2．使学生联系生活经验认识长短、高矮的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮。

　　3．培养学生初步的推理和判断的能力。

　　教具准备：课件，小熊头饰， “秩序奖”“发现奖”“合作奖”的小奖状，吹塑纸条，2张幻灯片。生准备小剪刀，胶水，可以搭的实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引入

　　1．小朋友，今天老师为大家带来了一位好朋友，它是谁呢？（师戴好小熊的头饰）

　　你们好，我是小熊，今天我邀请大家到我的好朋友小莉家去参观一下美丽的客厅，你们想去吗？

　　二、指导观察，引导比较

　　1．（课件出示 ）小朋友，小莉家的客厅到了。你们看，漂亮吗？都有些什么东西呢？（同桌互说）

　　（让生看图充分地说）（指导学生按照一定的顺序观察）

　　2。其实，小莉家的客厅里还藏着许多数学秘密呢，你们想不想把这些秘密找出来？要想找到这些秘密并不难，只要小朋友睁大眼睛仔细看，开动脑筋用心想，就能发现其中的奥秘。你们看，小莉家的客厅里有许多东西，他们有的长短不同，有的高矮不同，你能把他们找出来吗？哪个小组能找满5对就能获得“发现奖”。

　　小组讨论，然后分组汇报。根据回答颁奖。

　　3．刚才，我们是小组同学一块儿来找了一些东西来比一比的（板书课题：比一比）通过“比”，我们知道了一些东西的长短、高矮，白菜老师和茄子老师想看看是不是每位同学都会比一比了。（指导翻书）（课件出示小图，比较小图，指导画√，画Ｏ）

　　4．打开你的文具盒，再找一找，比一比。（面对大家，举着东西说一说）（表现好的继续颁发“发现奖”）

　　5．体会比的相对性

　　（1）师出示一枝铅笔：这枝铅笔是长还是短？

　　生讨论，还需要再拿一枝铅笔来比一比，没有比较就没有长短、高矮之分。

　　（2）师拿出不同的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是比较的结果；长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

　　（3）这三枝铅笔中哪一枝最长，哪一枝最短。使学生明确最长的只有一枝，最短的也只有一枝。

　　三、实践感悟，巩固方法

　　1．“想想做做”（以故事串联）

　　小莉学校有一位大哥哥腿受伤了，有一天小莉推着大哥哥去上学。（课件出示）

　　（1）“想想做做”第1题（说一说是怎么想的）

　　从家到学校有两条路，走哪条路近一些呢？（为什么呢？）（课件出示）

　　（2）“想想做做”第2题

　　刚出家门，家门前的两棵树就引起了他们的注意。（课件出示）

　　（3）“想想做做”第3题（让生讨论可以怎么看，怎么比）

　　小熊还带了两位好朋友来了。（课件出示）

　　（4）“想想做做”第4题（怎么比的，强调“最”的唯一性）

　　生比出来以后，师追问：为什么小熊的下面既不打√也不打Ｏ。

　　下面，让我们来动动手吧！

　　2．剪一剪

　　用吹塑纸条小组内每人剪一条任意长的纸条，然后比一比长短，最后按一定的顺序将这些纸条排列好。最先完成的小组获得“合作奖” （比一比：谁剪得最长，谁剪的最短）（组长上来汇报时，注意贴法的多样性）

　　4．搭一搭

　　拿出自己带来的东西，小组合作，看哪一组搭得高。

　　（生活动：拿出学具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形状各异的模型。）

　　比一比：哪一组搭得最高。

　　四、全课小结，拓展延伸

　　1．刚才，我们从参观小莉家的客厅开始找一找，后来又自己动手剪一剪、搭一搭，比较了一些东西的（长短和高矮）。在生活中，我们除了比高矮、长短以外，还能比什么？（长短、大小、轻重、快慢……）看来，在生活中我们经常会对一些事物进行比较，比一比它们的长短、大小、轻重、快慢等。今天，老师只是和大家一起学习了“比一比物体的长短和高矮”，以后，我们还要学会比其它的。

　　2，学习了今天的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己见）

　　有的事，我们只能课后再做，我们选现在就能做的事来试一试自己学的怎么样吧！

　　（1）两人比身高

　　a（请两位差不多身高的同学来比一比身高）你们能一下子看出谁比谁高吗？（不能）那你们猜测一下，谁比谁长得高些呢？你能想出什么方法来知道他们谁高谁矮吗？（比一比）怎样比呢？大家讨论一下。（两个人站在一起；人站在墙壁旁，头顶在墙壁上的位置做个记号，看谁的记号高谁就高等等）

　　b说一说，谁比谁长得高，谁比谁长得矮。

　　c小结：看来比身高的方法很多，但比较时要注意，一是两个人的脚要放在同一个面上，二是人要挺直，三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。

　　（2）小组排队活动

　　a四人一组。同桌两个比，另两人看一看，说一说，然后交换。

　　b每个小组要按从矮到高的顺序排队。

　　c请小组长负责，哪个小组排得最快最整齐就能得到“秩序奖”。

　　d小组长汇报交流本组排队的方法。

　　e小结：小朋友刚才合作得都很好，明天我们再到小莉家去的时候就这样排着整齐的队伍去吧！

　　3．明天，小莉还要请我们到她家去吃饭呢，到时我们还可以去她家的厨房看看，小熊想好了明天给小莉一家每人送一份礼物，不过它碰到了一个疑问，看看你们能帮它解决吗？（出示幻灯片）

　　小熊要给他们每人准备一条皮带，谁的皮带最长？谁的皮带最短？（你是怎么想的？）

　　4．今天天气真好，小熊还想出去放风筝，看，（出示幻灯片）已经有人在放风筝了。3个小朋友的风筝线是一样长的，猜一猜哪个小朋友的风筝放得最高？哪个小朋友的风筝放得最低？

　　看来，只要同学们仔细观察身边的世界，你就会发现你的身边处处都有数学。

　　五、课后作业

　　1．课后与小伙伴一起，找一找校园里最高的建筑。

　　2．课后与父母一起，找一些自己家里的东西来比一比他们的长短或者高矮。

　　3．自己想办法去了解我国最高的山峰，最长的河流；世界上最高的山峰，最长的河流。

《比一比》的说课稿范文5

　　各位老师下午好，今天我说课的内容是北师大小学三年级下册第六单元《统计与可能性》第一课时《比一比》。本课时是在二年级学习了认识统计图表的基础上，向学生介绍平均数的意义和求平均数的方法。

　　根据教学内容，我将本课教学目标确定为：

　　1、 了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，并会求平均数，能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决简单的实际问题。

　　2、 培养学生自主探究、合作交流的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　根据以上教学目标，我把本节课的教学重点定为：了解平均数的意义以及求平均数的方法。教学难点定为：运用平均数的知识解决实际问题。

　　教学流程：

　　开始，我创设男女两队“投篮比赛”的教学情景，激发学生学习兴趣，同时小黑板出示比赛结果，给出男女两队的人数是不一样的，让学生比一比，哪队能获胜？通过讨论，使学生发现其中的隐蔽条件，体会到如果两队的人数不一样，就不能比较两个小组的投篮总个数货以投篮个数最多来评选获胜队，这两种方法都是不合理的，而应该用每队平均投篮个数来比比较合理，体会到球平均数的必要性，从而引入新知探究。

　　首先，让学生动手摆学具，然后我在黑板上用圆形小磁铁演示“移多补少”的方法，移好后，我质疑数字小的时候可以用移多补少的方法，那么如果数字比较大的`话怎么办呢？这时候我追问，除了用移多补少的方法，有没有更好的办法呢？让学生同桌讨论，集体反馈交流，再演示，引导比较。以男生队为例，分析列式各部分名称，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么，“5”呢？总结出求平均数的方法。平均数=总数/份数。

　　本环节通过小组操作，讨论，使学生直接感受到了平均数的内涵就是“移多补少”，从而揭示平均数的涵义，当学生思维刚刚获得平衡时，又设置认知冲突“平均数除了通过移多补少得到，还有没有更好的办法呢”迫使学生打破思维定势，从而获得求平均数的一般方法，再次组织学生进行小组讨论，从讨论反馈中得出如何求平均数。

　　接着引导学生回忆总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有什么疑问吗？这样的小姐有利于学生巩固本课重点，有利于培养自信心。

　　最后巩固练习：

　　1、 了解生活中的平均数，展示课前收集的平均数，同桌互相说说平均数的意义，了解平均数的意义。

　　2、 指导完成课本第71页练一练“第一题、第二题、第三题”，交流反馈。

　　设计这些题目的目的是为了增强学生对所学知识的运用，提高综合能力。

　　3、 数学故事

　　小河平均深0.8米，淘气身高1.2米，淘气下水有危险吗？

　　这一题的目的是为了让学生明白平均数反映的是某段时间内具有代表性的数据，同时教育学生不要私自到河边游泳，危险随时存在，为本课教学划上圆满的句号。

　　板书：

　　平均数

　　移多补少

　　（4+7+5+4+5）/ 5 = 5

　　总数÷份数 =平均数