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舞蹈说课稿

时间：2024-05-21 15:10:24 说课稿我要投稿

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舞蹈说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的舞蹈说课稿，欢迎阅读与收藏。

舞蹈说课稿

舞蹈说课稿1

　　说活动目标

　　1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作，

　　2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

　　3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

　　说活动准备

　　火车图片

　　说活动过程

　　一、熟悉《火车舞》乐曲旋律

　　1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室

　　2、合着音乐一拍一下的拍手。

　　3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。

　　二、出示火车图

　　认识火车头和车厢，用动作表示火车行进小朋友，火车是怎样开的？请一些幼儿模仿。

　　三、学习舞蹈中的基本动作。

　　1、学习火车行进的动作：小朋友，老师也想到了一个火车行进的动作，你们看老师是怎么做的？

　　2、幼儿随音乐做行进动作

　　3、今天火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢？（幼儿讨论）

　　4、练习幼儿想出的邀请动作，老师哼邀请的音乐旋律。

　　5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢？请幼儿用动作表示。老师哼感谢处的乐曲旋律。

　　6、完整的`随乐练习舞蹈中的基本动作，提醒幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作

　　四、学跳集体舞

　　1、全体幼儿坐成圆圈，老师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。

　　2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的快乐，活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作，在连接的时候提醒后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。

　　五、复习《表情歌》

　　火车到站了，大家快乐的唱起了歌，幼儿倾听歌曲前奏，齐唱一遍。

舞蹈说课稿2

各位评委、老师：

　　大家好！

　　今天，我讲课的题目是《胶州秧歌基本步伐》，这节课是高教版《舞蹈》（第二版）民族民间舞中的《汉族民间舞》。本节课我从教材分析、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面谈谈我的教学设计。

　　首先我想先将我所选用的教材进行简单的分析：我所选用的教材是高教版《舞蹈》修订版，这一版教材遵循科学性、时代性、广域性、实用性的基本原则，突出“广、浅、实、新”的特点，教材把整本书分为五章，汉族民间舞属于第三章内容之一。为了圆满地完成教学任务，我将本节课的教学目标设定为知识、能力、情感三个方面。知识目标包括两个方面，第一个方面是“掌握胶州秧歌的基本步伐”，第二个方面是“将基本步伐与已学过的手臂动作相结合”。知识目标的确立是依据教材的安排和教学大纲的要求，为了让学生能够更加系统的掌握本节的知识点而设立的。在掌握了基本的知识点之后，我会引导学生将所学的知识融会贯通，编创一个小组合，这也就完成了本节课的能力目标。能力目标的确立主要是依据学生的实际情况，引导学生将理论投入实践当中，巩固所学知识，并可以活学活用。情感目标是通过同学间交流合作，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

　　在知识目标中，“步伐与手臂动作相结合”是学生比较难掌握的一部分知识，因此我将这部分知识点定位本节课的教学难点，在教学过程中我会通过教师示范并讲解的'形式，通过感官上的认识来启发学生，从而帮助解决教学的难点。能力目标要求学生通过小组练习和创编组合等形式，来提高学生对于常见步伐的表演能力，这是本节课需要重点解决的问题，因此，我将“基本步伐的表演技巧”设定为本节课的教学重点，在教学过程中我将通过学用结合的形式，把课堂教给学生，培养学生的实际操作能力，从而帮助解决本节课的教学重点。

　　对于幼师专业的学生来说，舞蹈课是基本技能课之一，学生也喜欢，学习积极性也很高，但是学生底子差、理论知识缺乏，实践经验更谈不上。因此，我会利用学生学习积极性高这一特点，引导学生，让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。针对以上情况，为了很好的完成教学任务，我主要选用了以下四种教学方法：

　　（1）视觉图像法：

　　这主要是针对学生理论知识和实践经验都比较欠缺的情况，在学习新课之前，由教师展示一段小组合，让学生先有感官上的认识，明白胶州秧歌常用步伐有哪些，都与哪些手臂动作相结合，这样可以使学生比较容易的接受新授知识。

　　（2）示范讲授法：

　　学习舞蹈的第一步是“模仿”，在讲授新知识点时，教师要多示范，而且边示范边讲解，学生则随着老师一起做动作，模仿老师的基本动作和舞蹈感觉，在掌握了基本动作要领后，慢慢形成自己的表演风格。

　　（3）语言启发法：

　　教师的语言是最能直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。在这节课中，我会不断的用语言来启发学生，将复杂的动作要领简化，同通俗化的语言进行启发，这样不仅可以让学生第一时间接受新知识点，还可以调动起学生的学习积极性，活跃课堂气氛，这对于圆满的完成教学目标是很有帮助的。

　　由于本课题的知识点不容易掌握，所以我在教学中，通过“创设情境、引导观察、启发探究、学用结合”等形式，让学生在探究中掌握知识形成的全过程，从而形成“教师主导，学生主体”的教学模式。

　　4、教学手段：

　　采用多媒体辅助教学手段，直观展现胶州秧歌的表演风格。（目的：形象直观的展示，使学生可以很容易掌握教学内容。）

　　三、教学过程

　　为了实现教学目标，基于对教材、学生情况的分析，我确定通过以下四个教学步骤来完成本节课的教学任务

　　（一）教师展示，设置问题情境引入（5分钟）

　　在开始新课前，由教师展示一小段胶州秧歌组合，组合中包含手臂动作和相配合的常见步伐，即导入了新课，又给学生一个感官上的认识，便于后面新授课的学习。在教师展示前，我会创设问题情境，也就是让学生带着问题观看教师表演，还可以相互讨论交流，由学生自己找出问题的答案。（设计理念：创设问题情境，从学生已有的知识切入，形成和谐、活跃的课堂气氛；尊重学生是学习的主体，避免了教师的“填鸭式”教学。）

　　（二）教师示范讲解、学生分组练习（25分钟）

　　环节1、教师在讲授新内容时，采取示范讲解的方法进行，教师在前面带领、学生在后面模仿，教师把整体动作进行分解，并逐一进行讲解，包括头部、胯部、腿部、脚部的动作要求。做到简单明了，便于学生接受。（设计理念：在轻松的氛围中接受抽象的发展思想，提高了学习效率。）

　　环节2、学生分组练习，在学习了基本动作后，我会安排学生以小组为单位进行练习，教师则在巡回指导。（设计理念：通过感官的认识来启发学生，对于所讲知识点，学生更容易接受。）

　　环节3、已学知识点回顾，新旧知识点相结合，巩固所学知识

　　知识回顾的内容是复习已学过的手臂动作，因为本节课的教学任务是学习胶州秧歌的基本步伐，并要将步伐与手臂动作结合起来，因此在学习新知识点之后，安排学生复习上节课的内容，带领学生将上身的手臂动作与基本步伐相结合，共同进行练习。（设计理念：学用结合，巩固所学知识。）

　　（三）学用结合、编创小组合（10分钟）

　　在学生基本掌握了本节课的知识点后，引导学生将单一的动作相结合，配合音乐，编创出一个小组合。这一环节以小组为单位来进行，我想通过这一环节，在根本上解决教学重点的问题，培养学生的实际操作能力，在轻松活泼的气氛中完成教学目标。（设计理念：将理论的知识运用于实践，是巩固知识的最好方式。学生角色的转变，也会激发学生的学习兴趣，更是对本课题的教学重点和教学难点进行了检测，达到了事半功倍的效果。）

　　（四）小结交流、布置作业（5分钟）

　　1、小结交流：为了巩固教学成果，我将这个环节设计成让学生交流学习心得、小结本节课内容，最后教师补充，整合本节所学知识。

　　2、布置作业：我认为好的教学成果应该延续到课下，因此我准备让学生在本节课结束后，自主学习一个胶州秧歌的成品舞蹈，将所学知识融会贯通。

　　四、教学评价

　　我一直认为：一堂好的舞蹈课，不应该是枯燥的，作为教师，应该用自由活泼的教育方式，在课堂上，更应始终坚持“教师主导、学生主体”的教学基本原则，充分调动学生自主学习的热情，让学生在轻松的气氛中接受难懂的知识。而在这节课的设计中，我基本上遵照了以上原则，比较好的完成了教学目标，但是这当中也存在不少问题，不当之处，希望得到各位领导、各位同行的帮助和指导！谢谢！

舞蹈说课稿3

　　说教材

　　《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿园小朋友比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿园小朋友到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿园小朋友的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿园小朋友将生活化的动作向着细腻化的表达。

　　说目标

　　《纲要》明确地强调，丰富幼儿园小朋友的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿园小朋友感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿园小朋友信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：

　　在幼儿园小朋友熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

　　启发幼儿园小朋友创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。

　　通过活动让幼儿园小朋友体验到劳动的快乐。

　　活动准备：

　　幼儿园小朋友采茶的活动录象资料

　　采茶课件一个

　　茶园情景布置

　　摄象机一个

　　活动过程：

　　本节课的主要步骤分为四个

　　1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

　　2、听音乐，了解音乐的性质。

　　3、看图谱创编动作。

　　4、拍摄录象自由表演。

　　观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。

　　1、提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。

　　（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的'幼儿园小朋友会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿园小朋友自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿园小朋友的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

　　2、学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿园小朋友的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿园小朋友观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。

　　今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿园小朋友对音乐有一个初步、完整的感知。

　　3。听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿园小朋友的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿园小朋友忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于幼儿园小朋友有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。

舞蹈说课稿4

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，在教学过程中，舞蹈技能的学习固然是需要的，而音乐感知、体验及综合艺术素养，也不可忽视。由于本课是高中选修模块《音乐与舞蹈》的第一堂开门课。面对学生舞蹈基础的参差不齐；面对大部分同学没有接触过舞蹈而产生的距离感，因此，激发学生舞蹈学习的兴趣和克服学生的畏难情绪成了本课的首要任务。而让学生充分了解学习舞蹈的意义才能充分调动起学生继续求知的'欲望。

　　2、教学内容

　　（1）欣赏《溜溜的康定溜溜的情》、《千手观音》等优秀舞蹈作品。

　　（2）芭蕾基本手位组合训练。

　　（3）创编实践《天鹅湖》主题音乐。

　　3、教学目标

　　（1）通过对比、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。

　　（2）体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。

　　（3）舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。

　　4、教学重点、难点

　　重点：舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。

　　难点：激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。

　　二、说教法

　　艺术教育应以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以发展提高全体学生的审美意识和审美修养为目的的基本素质教育。这是我构思整堂课的指导思想。本着这个原则，本课将采用以下几种教学方法：

　　1、对比式教学：音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的对比。

　　2、示范教学：教师舞蹈动作示范。

　　3、启发式教学：贯穿整堂课的教学。

　　4、多媒体教学：恰到好处地使用多媒体教学手段，使学生视、听、学有机结合，达到最好效果。

　　三、说学法

　　要达到本课的教学目标，首要的任务是如何让学生积极参与到教学中。因此这节课将让学生积极实践、积极探索，让学生在活泼的氛围中调动起学生继续求知的欲望。

　　1、对比法：通过对比，感知音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的内在联系。

　　2、讨论分析法：学习中积极参与讨论分析，在讨论中总结新知识。

　　3、实践法：通过实践掌握舞蹈技能。

　　四、说教学程序

　　各教学环节之间是循序渐进、层层深入、紧密联系的。

　　导入新课——音乐与舞蹈的结合——芭蕾基本手位组合训练

　　——创编体验

　　五、说课件

　　以教材为主，参考资料为辅，用循序渐进、层层深入的方式，让学生从多角度、多方位欣赏体验作品，利用多媒体技术给学生提供大量的信息和资料，至于结论性的东西则必须由学生来总结。

　　目的：是为了课型更灵活，课堂气氛更活跃，起到辅助手段的作用。

舞蹈说课稿5

　　一、教材分析：

　　体育舞蹈是以人体为表现工具，在音乐的伴奏下随着音乐的节奏，通过身体各关节、各部位创造千变万化的舞步和姿态，它既有文化艺术的内涵，又具备体育竞技的特点，既能通过锻炼强身健体，又能陶冶情操，娱悦身心，是集体育、音乐、舞蹈于一体的新型体育运动项目。

　　教学目标：

　　学习华尔兹的基本动作，方法和优美的身体姿态。

　　了解其风格特点，音乐节奏和步伐变化。

　　逐渐达到能够独立创编简单的组合动作。

　　教学重点、难点

　　重点：学好华尔兹的'基本舞步，动作准确，步法熟练。

　　难点：舞姿飘逸洒脱，优美大方。

　　二、说学情：

　　学情是科任教师确定本课教材的重点、难点，选择学法、教法和合理地安排教学程序，科学分配教学时间的依据。

　　体育舞蹈是一项新型的体育运动项目，深受学生的喜爱，现代中学生的兴趣广泛，自制能力差，心理素质，稳定性不强，对于学、练简单的体育舞蹈动作，可能会出现注意力不集中或厌学现象，给教学带来不便，那么，在教学过程中开创快乐、趣味性教学，运用变换练习方式、条件和要求等多种教学手段来激发学生的学、练兴趣，出色的完成教学任务。

　　三、说教法：根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合中学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

　　1、讲解法：

　　语言精炼、讲解适度。

　　(1)通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣，树立学、练信心。

　　(2)精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

　　2、示范法：

　　华尔兹基本步法示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

　　(1)教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

　　(2)通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。

　　3、练习法：

　　由易到难，逐步提高。

　　(1)通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

　　(2)学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，达到目标。

　　四、学法指导。

　　1、教、学相长：充分发挥学生的主观能动性、激发兴趣，主动、积极地投入学、练中去。

　　2、教师的讲解、示范和提问对话，培养学生注重观察，积极思维。

　　3、通过带练，示范练习和指导练习，让学生学会模仿学习能力。

　　4、采用各种练习，不断提高互学、互帮、互纠、互评，好学上进的思想，达到自主学习、快乐体育和探究的能力。

　　五、教学程序。

　　遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：导入热身、学习与体验、身心放松等三部分。

　　1、导入热身：

　　(1)、教学常规。

　　①、体育委员整队、检查人数，并向老师报告出勤情况。

　　②、上课：师生问好!

　　③、宣布课的内容。

　　(2)、热身活动。

　　①、绕大圆圈慢跑：教师指导，同学做其同步练习。

　　②、游戏：找朋友。

　　2、学习与体验：

　　(1)、教师讲解、示范：

　　教师示范：华尔兹的基本步法：前进变换步，退变换步

　　(2)、分解教学。

　　教师指导，带领动作练习。

　　(3)、分组练习：

　　教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。

　　(4)、展示与评价：

　　自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。

　　3、身心放松：

　　(1)、整理队伍，散开。

　　(2)、教师讲解，示范。

　　(3)、随伴音乐节奏，翩翩起舞，歌声、掌声，心情舒畅，愉快放松。

　　(4)、小结：

　　①、完成本课目标情况。

　　②、组织学生收拾体育器材，如数归还。

　　③、下课，师生再见

舞蹈说课稿6

　　一、说教材

　　1、课题类型：我今天说课的内容是，南京师范大学《幼儿园渗透式领域课程》大班健康领域《足尖上的舞蹈》。

　　2、内容分析：陈鹤琴先生认为："幼儿离不开生活，生活离不开健康教育。"孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危险无处不在。如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不可缺少的物品。因为孩子年龄小，对一些有可能会造成伤害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避免危险事故的发生，是十分必要的。《足尖上的舞蹈》就刚好契合这一纲要中的安全生活要求。

　　3、幼儿现状分析：《指南》中指出，3——6岁幼儿应该懂得一些简单的健康常识，初步形成健全、安全的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的班级区角特色之一《剪窗花》这一主题。选这一主题的原因在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成"尖利物品使用不当会伤害身体"这一安全意识。因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过"足尖舞"又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知"尖尖"的含义同时了解到实际生活中尖利的物品如果使用不当会很危险的。

　　4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不当会伤害身体，学习正确使用方法。活动难点：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题。

　　二、说教学目标：

　　《纲要》中指出：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用。因此目标定位要为幼儿的可持续发展奠定基础，充分考虑幼儿身心特点，实现"促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展。"本次活动以这一理念为指导，特制定以下活动目标：

　　1、认知目标：通过欣赏芭蕾舞剧《四小天鹅》感知"尖尖"的含义，了解尖利物品的.特征，体验尖利物品给我们带来的方便。

　　2、能力目标：知道尖利的物品使用不当会伤害身体，学习正确的使用方法。

　　3、情感目标：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题，从而乐意自主参与活动。

　　三、说教法、学法：

　　在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的教育法有：

　　1、欣赏法：教师组织幼儿欣赏著名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，从而启发幼儿感知"尖尖"的含义，寻找生活中尖利的物品。

　　2、情境设问法：教师设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。

　　3、讨论法：师幼商讨，启发幼儿。

　　四、说教学准备：

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，它必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为了使目标更好更和谐地达成，我做了以下准备：

　　1、准备芭蕾舞剧《四小天鹅》的录像资料或剧照，芭蕾舞演员穿的舞蹈鞋。

　　2、准备剪刀、筷子、笔和针等物品。

　　3、教学挂图《足尖上的舞蹈》。

　　五、说教学过程：

　　（一）观看录像，激发兴趣

　　1、教师组织幼儿欣赏著名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，引导幼儿观看芭蕾舞演员跳舞的动作特征。

　　教师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的？

　　2、师幼讨论芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演员好像是仙女，足尖好似流水，优美而流畅，所以芭蕾舞又叫"脚尖舞"。教师请幼儿也跳芭蕾舞，让幼儿说说，用足尖跳舞时有什么感受。

　　（二）初步感知，寻找生活中的尖利物品师幼再次跳跳芭蕾舞，体验脚尖站立的感觉，初步感知"尖尖"的含义。

　　教师引导幼儿体验尖利物品既能给人们带来方便也容易发生伤害事故，教幼儿正确使用尖利物品。

　　（三）设置情境，提出问题本环节是此活动的中心环节，也是重点得以化解的中心。

　　教师为幼儿设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。如出示一根绳子、小学生的作业本、有洞的衣服、弹子等。

　　教师：怎样将绳子分成两根呢？小学生使用什么写字的？衣服破了用什么缝补呢？用什么捡起弹子呢？（知道剪刀、笔、针、筷子的作用）（四）师幼商讨，启发幼儿1、启发幼儿寻找生活中还有哪些东西是尖利的，如指尖和脚尖、刀、木匠的工具（凿子、钉子）、大头针等等，并知道它们给我们的生活带来了许多方便。

　　2、引导幼儿讨论尖利物品给人们身体带来的伤害。

　　教师：尖利的物品给我们的生活带来了方便，但如果使用不当也会伤害到我们的身体，你有没有被尖利的东西划伤过？划伤后有什么感觉？

　　3、师幼商讨使用尖利物品的正确方法，如果使用剪刀时尖头不对着人，随时将尖利的东西放入盒子或袋子内等，并让幼儿现场模拟正确的使用方法。

　　六、说活动延伸

　　让幼儿在活动室内和幼儿园环境中寻找尖利的东西，并讨论如何安全地使用它们。

舞蹈说课稿7

　　一、说教材

　　1.学情分析

　　本课时节奏感强，音乐明朗动人，舞姿秀美潇洒，舞步起伏流畅，极易调动学生的学习积极性，为课时的学习创造了良好的条件；小学高年级的学生，性格思想逐渐趋向成熟，有一定的自制力和审美价值观，进行华尔兹舞蹈的教学可以增强体质、增进健康，又可以培养他们积极健康的审美观，对他们今后人生路上的人际交往和社会适应有很大的帮助作用。但本课时重难点较难把握，学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

　　2.教材的地位及特点

　　华尔兹的学习可以给人以真、善、美的教育，陶冶情操、吸收美的真谛，提高民族的精神文明水平。因此，我选择此教材作为体育舞蹈第一单元的教学内容，依据其单元教学设计方案和课时计划，本次课选择的学练内容是华尔兹大组合一，通过多种方式的学练，着重华尔兹动作要素和技巧的学习掌握。

　　体育舞蹈有现代舞和拉丁舞两大类，华尔兹是现代舞中历史最悠久、生命力最强的舞蹈形式。其特点是舞姿华丽高雅，秀美潇洒，舞步起伏流畅，分格华贵典雅、飘逸、舒展，比其他舞步更温文而雅，富诗情画意；因此，华尔兹有舞中皇后的美称。华尔兹舞曲优美抒情，明朗动人，音乐为3/4节拍，节奏中等，每分钟28—30小节。三拍子是“蓬—嚓—嚓”，第一拍是强拍，第二拍是次强拍，第三拍是弱拍。华尔兹不分快慢步，只分大小步。练习时可呼一、二、三或蓬—嚓—嚓。华尔兹舞步升降一般为降、次升、升，这样把三个拍子连起来，使三个步子连绵不断，此起彼伏，圆滑飘逸。

　　3.学习目标和重点、难点的确立

　　体育新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　①学生初步掌握大组合一的成套动作；

　　②在练习过程中能做出华尔兹舞步并体会身体重心的上提及踝、膝关节屈伸的控制感；

　　③能与舞伴友好配合，培养合作学习的能力，增进人际交往，提高社会适应能力；

　　④能按要求在音乐伴奏下完成动作练习，在练习中展示出情感体验。重点放在华尔兹动作要素和技巧的学习掌握上，难点放在华尔兹舞步的起伏流畅、圆滑飘逸上。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1.直观教学法：本课充分利用碟片展示华尔兹舞步的重难点，创设情境，使学生很自然的融入到本课的意境中去，产生共鸣。

　　2.讲解示范法：教师通过讲解示范将华尔兹舞步的技巧介绍给学生，使其快速、牢固掌握。

　　⒊对比教学法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣。

　　三、说学法

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1.观察法：让学生从碟片和老师、同伴的动作示范中，找到学习华尔兹舞步的技巧。

　　2.合作练习法：指导学生与同伴积极参与，合作探究华尔兹舞步的学习，从中体会在音乐伴奏下完成动作练习，在练习中展示出情感体验。

　　3.小组竞赛法：通过比赛，引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　四、说组织形式

　　情境引入阶段→复习回忆阶段→合作练习阶段→自我展示阶段

　　1.播放碟片音乐

　　2.散点复习动作

　　3.与舞伴合作配合练习

　　4.分成几组积极主动展示自己的练习情况

　　5.简单介绍

　　6.分组探究

　　五、说程序

　　1.常规与准备

　　①课堂常规：

　　学生呈四列横队的形式站队，以保证课堂常规的'落实，培养学生的组织纪律性以及集体主义精神。

　　②导入课：

　　我们前几次课学习了华尔兹的基本步伐和两个小组合，本节课我们将要把这几块分散的部分组合成一个完整的套路。下面我们在完成这项伟大的工作之前，先来段热身吧。

　　③准备：

　　同学们跟着老师来一段舞步热个身，好吗？

　　这一环节为下面的学习做一个充分的准备工作，以避免在练习过程中引发运动损伤，同时把学生带入到创设的情境中来。

　　2.情境导入阶段

　　①播放碟片：

　　同学们先欣赏一段录相，先观看一套完整的华尔兹动作，感受一下华尔兹的优美流畅、华贵典雅，首先从思维的角度来了解什么是真正的华尔兹。

　　②简单介绍并示范

　　突出练习重点，提出要求：

　　在练习过程中注意动作的连贯性以及动作的节奏感，尽量使动作节奏与音乐节奏融合在一起，保证整体的流畅圆滑，为达到动作标准化，构建正确动作的目的。

　　3.复习回忆阶段

　　①散点复习动作

　　此环节为了让学生尽快回忆起前几次课上所学内容，利用充分的练习保证单个动作的熟练程度。

　　②分组探究

　　为了让每一个学生完全的掌握动作要领，避免记忆误差，帮助学习能力稍弱的同学与集体共同进步，保证教学效果的完整性。

　　4.合作练习阶段

　　与舞伴合作配合练习：

　　同学们找到各自的舞伴，尝试着将大组合一合作完成，用充分的练习来确保舞伴双方顺利度过磨合期，使整套动作流畅，以完成预期学习目标。

　　5.自我展示阶段

　　为了发展学生的练习热情，弘扬学生个性，挖掘潜能，形成现代社会必须的合作与竞争意识，充分展示学生的风采，培养学生的学习兴趣和自信心。

　　6.素质练习阶段

　　专项形体训练：

　　强调专项形体素质训练，巩固提升学生的形体形象，为以后的舞蹈学习和练习充分的打好基础，使学生的舞蹈素养日趋完美。

　　7.稳定情绪阶段

　　①放松身心：

　　用一段优美的萨克斯音乐---《回家》，使学生从思想上先进入放松的情境里，教师用口令提示并带领学生以几节简单的瑜珈动作放松身体。

　　②集中小结

　　组织学生以自然集中的形式围绕在教师周围，首先引导学生自我总结，锻炼学生的总结概括的思维能力，最后教师总结以帮助学生明确问题的答案。

　　③下课，师生再见。

　　六、运动负荷

　　本节课的运动负荷基本保持在心率120次/分—140次/分之间，在课堂教学中，根据观察或通过询问的方式来控制学生的运动负荷，随时调节课中学生练习的情况。

　　七、课后反思

　　本课我准备从以下几个方面来反思：

　　①课的预计目标是否完成？

　　②教学重点是否有效解决？难点是否有效突破？

　　③在整节课中是否突出了学生学习的主体地位？

　　八、时间安排：

　　常规和准备活动8分钟左右；情境导入3分钟左右；复习回忆阶段10分钟左右；合作练习阶段6分钟左右；自我展示阶段6分钟左右；素质练习阶段8分钟左右；稳定情绪阶段4分钟左右。

舞蹈说课稿8

　　说教材

　　《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。

　　说目标

　　《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：

　　在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

　　启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。

　　通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。

　　活动准备：

　　幼儿采茶的活动录象资料

　　采茶课件一个

　　茶园情景布置

　　摄象机一个

　　活动过程：

　　本节课的主要步骤分为四个

　　1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

　　2、听音乐，了解音乐的性质。

　　3、看图谱创编动作。

　　4、拍摄录象自由表演。

　　观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。

　　1．提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。

　　（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

　　2．学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。

　　熟悉音乐，了解音乐性质

　　今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。

　　3。听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。

　　仔细听曲子的节拍，并用基本动作打拍，

　　在幼儿创编动作的基础上，尝试采用采茶的动作打拍，将基本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，根据把握的程度来限制练习的遍数。

　　4、区分乐句，了解节奏谱

　　根据幼儿的思维特点，以具体形象性为主，我把抽象的音乐、节奏用具体的画面来表示，既降低了接受新事物的'难度，又有利于表述，提问1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，（出示四根茶枝）小朋友就说有四句。2、根据节奏谱打拍（让幼儿在复习动作的过程中熟悉图谱的作用、变化）3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽？有的地方会冒两个芽？（根据音乐幼儿会说快慢不同）总结：原来这四句中第二句最快，其他三句的速度是一样的。

　　出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。

　　提问：1、今天我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢的地方用什么动作表示，（让幼儿根据冒芽数量的变化，结合音乐来感受到乐曲旋律的变化，引导到动作、情绪上的不同。请小朋友自己根据音乐动一动，并且个别幼儿示范，体现幼幼互动的原则。最后总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。

　　出示一片高低、疏密不同的采摘画面，认识图标，创编有序的动作。

　　1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖……根据幼儿说的形象出示图标，让幼儿了解图标的含义，将幼儿的认识转换成长时间的保留没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向模仿的可能性。范让幼

　　2、儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的创造欲望。

　　幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。能力弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动体现合作的快乐。

　　请部分幼儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，带领大家一起跳。

　　（提供自由表现的机会，鼓励用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们的独特审美的表现方式，分享他们的创造快乐。）

　　播放录象将幼儿的情绪提升到了高潮，那些平时不愿意表现的孩子看到，自己也能优美的表演以后，增强了信心，同时在这一过程中，教师可以有针对性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。

　　为了让活动的激情继续，在教学手段上就要带给幼儿一种新鲜感，在提出舞蹈要求后提供一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的快乐，激发了孩子的表演欲望，而且通过场景有机的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

　　延伸活动。

　　采茶扑蝶

舞蹈说课稿9

各位评委、老师：

　　大家好，我是来自xx师范学校的教师：xxx！

　　我今天的说课题目是《维吾尔族民间舞蹈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我本次课程的设计理念，下面让我带大家一起走进我的说课课堂。

　　一、教材分析

　　舞蹈是学前教育专业必修课程之一，维吾尔族舞蹈则是舞蹈教学的主要课程之一。本课是选自高等教育出版社的《舞蹈》（基础版）（第二版）第三章民族民间舞蹈的第四节。这是一本专门针对中等职业学校学前教育专业三年制学生的书籍。这门课程实施，可以实现学前教育专业对人才培养目标与规格的要求，培养实用性的专业人才。

　　二、教学目标

　　要制定目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况，因此我首先进行的是学情分析：

　　随着社会的发展，学前教育专业越发受到多方面的重视，幼儿教育越来越正规化、专业化，这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。

　　学前教育专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础知识和舞蹈基本技能，主要是为了将来从事幼儿教育工作，而不是要培养专业的舞蹈演员，所以幼师专业的舞蹈课不是专业性的训练而是要适应幼儿教育的素质教育。

　　本课程的授课对象是学前教育专业二年级学生。他们已经学习了本教材中的理论基本知识，进行了基本训练，以及民族民间舞中的汉、蒙、藏族舞，具备了一定的理论知识和专业基础能力，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。

　　根据这些情况，我把目标定为：

　　知识目标：通过维吾尔族舞蹈的教学，使学生初步了解维吾尔族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点。

　　能力目标：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力，让学生对自己所学的动作融会贯通，能进行简单的创编。

　　情感目标：培养并提升审美情趣，热爱民族艺术，激发民族自豪感和责任感。

　　三、教学重难点

　　重点：步伐中的横垫步、三步一抬

　　难点：点步摇身，点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合

　　四、教学方法

　　1、教法分析

　　根据学情分析情况，以“能力为本，学生为主体”的理念，主要采用了：

　　（1）直观演示法：利用现代影像技术让学生欣赏一些维吾尔族舞蹈精品，一边欣赏一边向学生讲述其表现内容、风格特点、动作节奏、服装舞美等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈之美：人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。其次，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是肢体语言。在教学中优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。

　　（2）谈话讨论法：教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体，教师的责任是如何发挥主导作用，创设民主和谐的课堂气氛，引导和启发学生积极地思维。经常提出问题，与学生相互讨论。及时了解反馈信息，在教学中进行调整。

　　（3）讲解讲述法：

　　“口传身授”一直以来都是舞蹈最主要的教学法。

　　（4）操作练习法：

　　a、反复练习法。通过反复练习，使学生对知识点的掌握更加精准。

　　b、分组练习与比较练习相结合，多给学生表现的机会。现在的学生自我表现欲非常强，喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点，每学完一组动作后，让学生分小组轮流练习，互相观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点，对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正，这样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。为今后的教学打下基础。

　　（5）总结归纳法：每节课结束前的两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等，避免“踏出教室门，知识还老师”的现象。

　　（6）考试检验法：学期中、学期末都组织一次考试，事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来，让学生任意抽取其中一个作为考试内容，促使学生把每个组合都复习好。另外，提前几周把学生分成几个小组，交给他们一个简单易学的儿童歌曲，利用集体的智慧，发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导，让每个小组轮流表演，大家共同讲评。

　　2、学法分析

　　从某种意义上来说，教法和学法是相互统一的，有什么样的教

　　法就有什么样的学法，所以，在教学中，我采用的学法主要有以下几点：

　　（1）观察法

　　（2）讨论法

　　（3）操作法

　　（4）归纳总结法

　　五、教学过程

　　基于教学方法分析，根据教学内容要求，舞蹈课通常为两节连堂

　　第一课（多媒体教室）ppt展示，导入新课。

　　1、现场播放几段音乐，请学生思考问题：

　　（1）音乐是那个民族的舞蹈？

　　（2）音乐给你带来了什么样的感受？

　　2、讨论维吾尔族音乐特点：

　　手鼓是维吾尔族舞蹈不可缺少的，它的节奏情绪活泼、愉快维吾尔族舞蹈中几种常用的鼓点：

　　4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|

　　3/4嗒咚咚咚

　　3、维吾尔族舞蹈欣赏。

　　讨论：

　　1、和我们之前学过的民族有什么区别？

　　2、维吾尔族的服饰特点？

　　3、维吾尔族舞蹈用得最多的动作有哪些？

　　4、高潮部分都采用了一些什么技巧？

　　4、回忆巩固之前的各民族民间舞。

　　学生经过音乐、视频以及复习对比，对维吾尔族舞有了感性认识，有了学习的兴趣，才有学习任务的的动力，引出任务。

　　5、维吾尔族舞蹈介绍，特点及技巧讲解。

　　6、引出下节课的步伐组合视频。

　　第二课（舞蹈教室）讲解内容，演示操作。

　　1、组织教学：师生问好

　　2、活动组合

　　3、维吾尔族舞蹈开范儿

　　（1）基本体态

　　（2）基本手形

　　（3）基本脚位

　　（4）基本手位

　　（5）基本动律

　　（6）手臂动作

　　4、步伐组合

　　（1）示范

　　（2）分解动作

　　（3）合音乐

　　（4）对学生舞蹈反馈中出现的错误进行强调分析

　　（5）练习、纠正（个别教学法）练习、分组（学生找问题）——练习、对比找问题

　　5、课堂小结，布置作业

　　最后两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等。

　　作业：

　　1、加强步代练习，强调腿部的控制性，注意不同步伐之间的转换

　　2、完整、熟练地掌握所学组合

　　3、分组，自选音乐（3分钟以内）用所学的步伐加以创编

　　六、教学反思：

　　最后，是我对本堂课教学过程的反思部分。

　　本课通过维吾尔族舞蹈的学习，让学生了解维吾尔族舞的基本风格和动作韵律特点，对于难点“点步摇身”的动律不是一下子就能掌握的，也许只有极个别的学生能协调好摇身与膝盖微颤的`动律，但单一的“摇身”和“点颤”却是必须掌握的。步伐组合要合每个人都能记住动作，下来再慢慢找感觉。

　　兴趣是最好的老师，为了培养学生的兴趣，在课堂上我也特别注意以下几点：

　　一、真诚的表扬、细致的分析。

　　真诚的表扬缺乏那些自信的学生取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力。

　　二、多提供表现自我的机会。

　　在课堂上我尽量为学生提供展现自我的机会和舞台，使他们感

　　受到自己的潜能，体验到成功的快乐，从而更好地帮助克服自卑、产生自信。

　　三、随时巩固学生的自信心。

　　当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂氛围。不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。学生在这样的环境中，都会不断地努力舞蹈课的效果也就越来越好。

　　以上就是我的全部说课内容，感谢聆听，敬请各位评委、老师批评指正

舞蹈说课稿10

　　一、说设计意图

　　艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。《纲要》指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的'认识和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。韵律活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，也是幼儿喜欢的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。因此，我设计了本次活动。

　　二、说活动目标

　　认知目标：感受歌曲欢快、活泼的性质。

　　能力目标：学习踢跳步、点肩、转手腕等基本动作。

　　情感目标：体验与同伴一起舞蹈的快乐。

　　三、说活动重、难点

　　重点：感受歌曲欢快、活泼的性质。

　　难点：学习踢跳步、点肩、转手腕等基本动作。

　　四、说活动准备

　　xxxx

　　五、说教法学法

　　教法：

　　1.示范法：教师完整或部分难点动作示范，引导幼儿仔细观察;

　　2.分解组合法：把动作中重点、难点以及基本动作先分解再组合;

　　3.观察模仿法：教师示范，幼儿跟学;

　　4.个别教学法：对幼儿进行个别教练，因材施教;

　　5.讲解、提示、口令法：用语言帮助幼儿理解、感受、掌握和表达舞蹈的内容。

　　学法：

　　1.观察法：吸引幼儿注意力，启发幼儿主动性地学习。

　　2.操作法：培养幼儿的实践能力和模仿能力。

　　六、说活动过程

　　（一）开始部分

　　师幼问好，一起做热身运动操

　　（二）基本部分

　　今天呢，我们来学一个新的舞蹈，它有一个非常好听的名字叫《拾豆豆》，是一个东北秧歌舞，小朋友们想不想学呀（想）好，那我们先来听听这首儿歌的音乐旋律。

　　1.播放舞蹈音乐，让幼儿熟悉音乐旋律。

　　2.主要动作及要求

　　a.跳踢步：双脚交替绷脚后踢跳跃跑动。

　　b.点肩拾豆豆：一手手心向下点于肩上，另一手旁按手。

　　c.里绕花：从摊手经过团手里绕腕，停至压腕，用手腕带动手巾花。

　　d.压脚跟：身体前倾，膝盖蓄力，脚跟微抬起，一拍压下，要求有劲儿。

　　e.蝴蝶花：

　　（1）双手8点前斜下位交叉里绕花，同时体对1点，拧身至8点。

　　（2）双手旁斜下位里绕花，同时体对1点。

　　（3）双手2，同点前斜下位里绕花时体对1点，拧身至2点。

　　准备位置：3点方位准备，体对7点，双手肩前压腕持巾

　　准备音乐：幼儿摆好舞蹈动作。

　　（三）结束部分

　　1.师幼共同表演舞蹈。

　　2.小朋友们，这首儿歌好听吗？喜欢这个舞蹈吗？那今天回家以后，把新学的舞蹈表演给你的爸爸妈妈和你的小伙伴看。

　　七、说活动延伸

　　今天回家后小朋友们给这个舞蹈重新编几个动作，下次活动的时候表演给老师和小伙伴们看。

舞蹈说课稿11

　　一、教学内容

　　1. 2. 3.

　　课前热身运动

　　学习《快乐天使》舞蹈中前半部分的基本动作创编练习

　　二、教学目标

　　知识目标：学习舞蹈《快乐天使》中的基本动作，初步感受舞蹈的风格特点。让学生感受音乐的节拍，并能按照音乐节奏跳舞，把握基本舞蹈元素动作，能够准确的完成舞蹈动作。能力目标：学习有节奏有感情很准确的完成舞蹈动作以及简单的创编，通过学习提高学生身体灵活性和协调性以及创编能力。

　　情感目标：通过学跳舞蹈，体会欢快、活泼又干脆的舞蹈动作特点，激发学生的活跃性及心灵的愉悦感，提高身体素质。

　　2. 3.

　　三、教学重难点

　　重点：掌握舞蹈中基本动作的要领，把头、手、腿的动作区分清楚。

　　难点：重心的'掌握以及节奏的掌握。

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学用具

　　cd播放机、音乐碟片

　　六、教学过程

　　七、课堂小结

　　今天我们三（1）班的小朋友表现的都非常不错，舞蹈学的很认真，节奏也合的很不错。老爷爷非常开心，他说了：等到今年圣诞节的时候他就带着小天使们去派送礼物，但是有极个别小天使的动作做的不是很标准，要注意改正，希望到时候圣诞老爷爷可以带着所有小天使一起去。

舞蹈说课稿12

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本节课选自高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》第二单元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成部分，傣族人民以舞蹈这种特殊的语言，直率、真挚的反映了他们的生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，是实现他们精神生活的一种艺术形式，优美的舞姿把人们带入了诗一般的境界。

　　2、教学目标

　　(1)调动学生兴趣，积极、有创造性地参与音乐与舞蹈活动，使学生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、风格及动作韵律等特点。

　　(2)在欣赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积累舞蹈素材，提高自身鉴赏和舞蹈表现力，并具有一定的创编能力。

　　(3)引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力，培养和激发学生热爱少数民族舞蹈的情感。

　　3、教学重点、难点

　　舞蹈是肢体动作的艺术，不仅仅是做做而已，更重要的是体现一种民族风格特点，所以本节课的教学重点是让学生掌握傣族舞蹈的体态风格，灵活运用傣族舞蹈的基本动作。难点是要求学生根据舞蹈音乐来进行创编。

　　二、说学法

　　课堂标准关注的是学生学习方式的变革。在乐舞交融的教学活动当中，我根据教材内容和学生的兴趣特点，在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，充分发挥学生的自主性和创造性，用视觉来观察模仿老师和图片中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引导学生根据自己的理解去表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学氛围，培养学生创编舞蹈作品的热情和信心，让乐舞交融装点学生丰富多彩的生活。

　　三、说教法

　　遵循“以学生发展为本”的原则，在教与学的问题上，从重教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主;在传授知识和培养能力的问题上，要重点关注对学生的全面素质和学习能力的`培养。因此，为了让学生在本节课的学习中达到教学目标，我主要采用了图像观摩法、情景模拟法、比较鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏、模仿与表演、创编及交流合作的能力。

　　四、说教学过程

　　1、情景模拟，亲近艺术。

　　课伊始，教师身着傣族服饰，伴随优美的音乐跳一小段傣族舞蹈，接下来以导游的身份带领同学们来到具有“动植物王国”之称的云南，开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”，期间采用“傣族文化”知多少的提问方式，揭示课题《傣族舞蹈》，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，引发兴趣，激发学生的求知欲。

　　2、视频鉴赏，领悟风格。

　　通过多媒体辅助式教学，请学生欣赏相关的视频与图片，鉴赏后请同学们来谈一谈：你听到了什么?看到了什么?还想知道什么?让学生在互动交流中了解傣族舞蹈的风格特点，知道傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多为动物的模拟与美化。头、肩、腰身、胯所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”。

　　3、自主探索，领悟动作。

　　教师首先播放电脑合成的影片，呈现傣族舞蹈的基本动作——手型、手位及脚位，让影片所表现出优雅、柔美的静态舞姿，深深吸引着同学。抓住这一切入契机，教师向学生提出：请同学们三人一组来模仿手型、手位及脚位，让他们自己去感悟动作的要领，再让学生看教师示范，启发学生发表评议，加强手型、手位及脚位动作要领的领悟，然后出示课件：借鉴观赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈《雀之灵》，使学生通过影视欣赏——交互模拟——教师示范——借鉴欣赏——师生评议等过程，既避免了枯燥的说教形式，使原本抽象的内容更加形象化、生动化，又较好地掌握了傣族舞蹈的风格特点。

　　4、聆听音乐，感受情绪。

　　首先教师给同学介绍云南特有的民族吹管乐器葫芦丝，让同学们对它的外部结构有一个直观的印象，然后教师来演奏一小段音乐片断，让同学们了解此乐器的音色特点，然后完整的来欣赏葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》时，主要采用聆听——讨论交流——感受情绪等三个环节来组织教学。让学生感受、体验：夜幕下的傣族村庄、凤尾竹下的青年男女、村庄恢复宁静进入梦想的情绪，从而更好的揭示音乐的主题和结构特点。

　　5、想像创编，体验成功。

　　根据刚才欣赏过的音乐《月光下的凤尾竹》，让学生灵活的运用傣族舞蹈的基本动作，开展创编活动。首先由学生自主创编动作，初步感知，再把学生分成三组分别创编音乐中的一段，注意学生强弱搭配，然后以小组为单位选派代表表演创编的作品，并进行自评与互评的交互式学习，同时为舞姿优美的学生颁发奖品——金孔雀的挂饰，最后在欢乐的音乐旋律中让

　　学生跟随教师尽情的舞动起来，表达乐舞交融给人们带来的欢乐，把这堂课推向轻松、愉悦的高潮。

　　6、课堂小结，艺术升华。

　　我会告诉同学们：我国是一个多民族的国家，每个民族都有丰富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花园中的一朵奇葩，需要我们更好的学习和发扬光大，使这朵奇葩光辉灿烂。

　　五、教学反思

　　本节课从学生进入教室的那一刻开始，教师就为学生创设了一个轻松愉悦的音乐舞蹈环境，使学生经过：情景模拟，亲近艺术、视频鉴赏，领悟风格、自主探索，领悟动作、聆听音乐，感受情绪、想像创编，体验成功、及课堂小结，艺术升华等过程，逐渐熟悉了解舞蹈音乐的旋律，而且在乐舞交融中体会到自己亲身参与掌握知识的情感，最后学生与老师共同表演创编作品，体验成功的喜悦。在这种创造性的音乐舞蹈实践中，由于学生积极参与，课堂始终保持着高涨的气氛，达到了“师生互动，共同发展”的教学效果。

　　这堂课只是一中尝试，不当之处，希望得到个位专家、老师的帮助与指导!谢谢!

舞蹈说课稿13

　　一、教材分析

　　《快乐天使》是现代舞教学中的一个成品舞蹈，它主要通过舞蹈动作的学习以及音乐串联来表达天真无邪的孩子们像天使一样快快乐乐的生活态度，舞蹈的音乐比较欢快，动作非常简单，也很干脆、很活泼，适合三年级孩子的心理特征，他们更容易接受这样简单又快乐的舞蹈。

　　二、教学内容

　　本课时主要是让学生学习现代舞《快乐天使》舞蹈中的前两个基本动作及这个舞蹈前两个八拍造型的创编练习。

　　三、教学目标

　　1. 知识目标：学习舞蹈《快乐天使》中的基本动作，初步感受舞蹈的风2.

　　3. 格特点。让学生感受音乐的节拍，并能按照音乐节奏跳舞，把握基本舞蹈元素动作，能够准确的完成舞蹈动作。能力目标：学习有节奏有感情很准确的完成舞蹈动作以及简单的创编，通过学习提高学生身体灵活性和协调性以及创编能力。情感目标：通过学跳舞蹈，体会欢快、活泼又干脆的舞蹈动作特点，

　　激发学生的活跃性及心灵的愉悦感，提高身体素质。

　　四、教学重难点

　　重点：掌握两个基本动作的要领，把头、手、腿的动作区分清楚，并且配上膝盖屈伸的动律。

　　难点：左右重心的倒换。

　　五、说教法

　　1.欣赏法：其目的是引导学生进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高学生的审美能力。

　　2.示范法：引导学生有目的地观察、模仿、练习。

　　3.个别指导法：达到“以强带弱”、“互相学习”的目的。

　　六、说学法

　　1.观察法：吸引学生注意力，启发学生主动性的学习。

　　2.操作法：培养学生的实践能力和模仿能力。

　　七、教学过程

　　1、课前热身：课前热身是舞蹈课程中的必需品，主要让学生的`身体各部位得到充分地活动，既为后面的习舞打下基础，又可以减少受伤的可能性。

　　2、导入新课：让学生欣赏舞蹈，是让她们通过直观印象首先在头脑里产生一个整体的概念一个美的概念。激发她们内在的爱美之心，初步引起她们的学习兴趣，调动学习积极性。

　　3、学习舞蹈动作：这里是本节课的核心。基本动作是整个舞蹈构成的重要组成部分。动作学的不好不标准，就容易出现歪份儿、错份儿，就影响整个舞蹈的韵律特征。所以在学习动作时，必须将动作分解开来做，直至每个单一动作学生都掌握了以后，才可以串连合音乐。

　　4、创编练习：在游戏中让学生发挥想象力，在活动中充分感受美，体验美。完成舞蹈前奏部分，培养学生的创编能力及自信心。

　　5、课堂小结、行礼下课：规范学生的课堂习惯，培养她们的舞蹈修养，提高她们的学舞自信心。督促她们课后练习。篇二：快乐天使舞蹈教案3

舞蹈说课稿14

　　一、说教材

　　下面我谈谈对教材的理解。

　　《波莱罗舞曲》是花城版《高中音乐鉴赏》全一册中的一节鉴赏课。该曲以民间舞蹈风格的旋律为基础，节奏充满活力，贯穿全曲始终。全曲始终在C大调上，只是最后的两小节才开始转调;前半部分配有和声，除了独奏就是齐奏，后半部分附有淡淡的和弦。而且自始至终只有渐强的变化。

　　二、说学情

　　作为一名教师对于知识的掌握还不够，需要设身处地的站在学生的角度思考问题，才能了解学生真正需要的是什么。

　　高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到顺利的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

　　三、说教学目标

　　新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

　　情感、态度、价值观：欣赏乐曲感受音乐情绪的变化，体会内心向上的精神。

　　过程与方法：通过反复聆听、模唱与分析作品，感受不同主题情绪。

　　知识与技能：能够听辨乐曲中不同的乐器，了解作者拉威尔，并掌握乐曲中典型节奏以及哼唱作品主旋律。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

　　重点是欣赏《波莱罗舞曲》，了解拉威尔生平并哼唱作品主旋律。

　　难点为唱好“0X XX|”的节奏，了解延音线和圆滑音在歌曲中的感觉。

　　五、说教法、学法

　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

　　教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

　　学法：视听结合法、小组合作探究法。

　　六、说教学用具

　　为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：

　　钢琴、多媒体

　　七、说教学过程

　　本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：导入新课、初步感知、探究学习、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是顺利的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围。

　　我将采用多媒体导入法，播放教师播放《鹅妈妈》音频，引导学生聆听，同时设置提问：这是谁的作品?学生根据已有经验可能会答出是拉威尔的《鹅妈妈》，继而我将进行总结：拉威尔有许多优秀的音乐作品，这节课我们就来学习最为广泛流传的这首《波莱罗舞曲》。

　　由此导入新课。

　　我之所以这样设计，是因为视听结合的方式更为丰富，容易激发学生的兴趣，同时作者的伏笔又为后面内容的递进做了良好的铺垫。

　　第二环节是初步感知环节

　　初步感知就是对于作品的初步认识，第一步是作品的欣赏，了解作者、作品背景、风格体裁虽然并不难但是也是非常重要的.。所以我会带领学生们通过多媒体音频、图片及讨论多种形式手段对于作品初步了解。拉威尔是著名的法国作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七岁开始学钢琴，十四岁入巴黎音乐学院。早期印象派音乐热衷于明暗对比、光明与阴影中神秘的游戏，而自我陶醉在冗长的印象中;而拉威尔作为印象派音乐家则大大发展了印象派音乐的表现力，他喜爱喷射出五彩缤纷，光彩夺目的人造烟火，喜爱富于诗意的洪亮的声响。《波莱罗舞曲》，又译做《波露曲》《波丽露》，由法国作曲家莫里斯·拉威尔创作于1928年。是拉威尔最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音乐方面的一部最优秀的作品，同时又是二十世纪法国交响音乐的一部杰作。《波莱罗舞曲》原是西班牙民间的一种三拍子的双人舞。作者在其《自传素描》中说明此曲1928年应舞蹈家伊达·鲁宾什坦之约而写的伴舞音乐。后来成为广受欢迎的音乐作品之一。民间舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢速度舞曲，它的旋律、和声、节奏始终如一。

　　我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中指出，要以学生为主体，以音乐审美为核心，将学习的主动权还给学生，感受音乐之美。

　　第三环节是探究学习环节

　　这一环节是对于作品深入剖析的过程，如果前面的学习环节是对整体的把握，那这一部分着重的就是对于作品细节的把握。

　　欣赏课离不开聆听，所以此环节我以听为贯穿结合多媒体的辅助，伴随着一系列的问题由浅入深的帮助学生深入作品。说一说你听到了哪些乐器的声音?你们有没有发现旋律中节奏上有什么特点?一共有几个主题?分别给了你怎样的情绪?

　　前两个问题比较简单，认真聆听仔细观看谱例不难回答出，作品中运用了包含萨克斯、短笛、圆号、风琴、钢片琴、双簧管、英国管、单簧管等。节奏自始至终完全相同，节拍速度不变;情绪逐步渐强。

　　而后两个问题是再次基础上的再度细化，需要我帮助学生进行总结归纳，作品有两个主题，旋律优美、悠长而连绵不断，依次在长笛、单簧管等乐器上展开，音乐富有生气，给人以明朗、安静的感觉。主题二旋律委婉缠绵，第二主题是第一主题的黯淡的答句，在第一主题重复两次之后进入，这一部分也是由两段组成，中间还使用了几个变化音。第一主题和第二主题穿插重复进行，没有展开和变奏，只是不断地更换乐器，音乐的力度也逐渐加强。全曲中，这种反复共进行了九次。

　　为了帮助学生能够立体化深入感受，我会随后带着学生们跟着多媒体哼一哼。

　　我之所以这样设计，是因为学生在实践过程中可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来。

　　第四环节是拓展延伸环节

　　在拓展延伸环节，为了体现学生的主体性以及“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念，我会先为学生介绍本课所学的《波莱罗舞曲》的应用领域，而后播放中国举办的第13届残奥会，介绍在开幕式的期间，有一个名为《永不停的脚步》节目中，讲述一个在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩对芭蕾的热爱与不弃。在这个节目中，背景音乐就是这首《菠莱罗舞曲》。同时这个节目获得了大多数人的喜爱。

　　随后鼓励学生们根据这首曲子进行简单的舞蹈编创并进行表演，无论学生表现的是否完美，我都会给予鼓励和肯定。

　　我之所以这样设计，是因为这样做既能够对新学习的音乐作品进行拓展，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

　　第五环节是课堂小结环节

　　好好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我采用师生共同回顾本节课，而后布置作业，请学生回家搜集拉威尔其他作品，下节课交流分享。

　　这样设计，既能够检验学生的学习情况，又能够丰富学生的知识储备，将音乐学习延续到课下。

　　八、说板书设计

　　最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

舞蹈说课稿15

　　一、教材分析

　　《水调歌头? 明月几时有》是苏轼的代表作，倍受后人的赞誉和喜欢，是独具特色、脍炙人口的传世词篇，1706年苏轼贬官密州，时年41岁的他政治上很不得志，时值中秋佳节，非常想念自己的弟弟子由，内心颇感忧郁，情绪低沉，有感而发写了这首词。在这里，词人通过对月宫仙境的想象，在一种极富神秘色彩的探索和思考中，表现自己的思想矛盾与波折、人生体验与认识。

　　二、说教学目标与教学重点

　　1、知识与能力：能正确流利有感情的朗读诗词，疏通大意。通过反复朗读体会情感。赏析体会含义深刻的句子，全面锻炼口语表达能力。

　　2、过程和方法：通过教师设疑、组织学生讨论、小组交流等方法，使学生主动地获取知识。

　　3、情感、态度与价值观：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

　　教学重点：培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。

　　教学难点：作者对人生的感悟及其豁达胸襟在词中的'体现。

　　三、说教法、学法

　　1、自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去。

　　2、诵读品味法通过反复朗读，读出文中的韵味，对学生进行美的熏陶。

　　3、设疑导思法设置问题，引导学生思考，激发学习兴趣。

　　学生的学法：

　　1、诵读法运用各种朗读方式，调动学生的朗读兴趣，在诵读中体会作者感情。