精选化学教学总结七篇
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不妨坐下来好好写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编整理的化学教学总结7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
化学教学总结 篇1
这一学期就要结束了，学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期我担任初三年一个班的教学，同时也担任高一年三个班的教学。现已完成了计划的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据本校的.实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
高一年，我还特别注重初高中知识的衔接，由于我们学校学生基础比较薄弱，我平时注重初高中知识的衔接，而且及时的把初高中知识的衔接部分利用晚自习抄给学生，而且利用上课前几分钟进行测验。
初三年，我更加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
我同时也存在以下的不足：
对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生，有时课后没有及时谈心交流；对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这是我应该反思和总结的问题。
化学教学总结 篇2
中考已经顺利结束。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：
一、加强备课组的教学教研活动。
在九年级的整个教学过程，我们备课组经常在一起交流：新课的教学中，以简单说课的形式对新课的看法以及重难点的确定，如何对难点的突破发表了看法。在组内积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我们还走出校园，参加了其他兄弟学校的的研讨课。众人拾柴火焰高，大家的看法总比自己一个人的看法来得完全和成熟，吸取别人的长处，摒弃自己的'短处，完善自己的教学，也只有这样才能在教学中不断进步。
二、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。
俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样，学生渴望上我的课，爱听我的课，想听我的课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了。
比如在新学年的开始的第一节课我会做些化学小魔术来吸引学生的眼球，激起学生的兴趣。“良好的开端是成功的一半”再接下来的化学基本操作中我会让学生自己动手去做，有的分组探究实验能让学生做的尽量让他去做，没有条件的话，自己做一遍然后再让一两位学生上来根据教师的操作来做一遍，再让其他学生看他的做法来判断是否正确，错误的该如何去改正，尽量让学生去参与，效果比我们的做，而让学生看的好得多。
三、复习时注重双基，夯实学生的学习基础。
今年的复习时我们大致分为三轮，新课在三月底结束，从四月份进入复习，第一轮书本的复习，知识的梳理，总的指导思想是大而粗把书本的知识网络罗列出来，在重要的知识点用填空的形式让学生去填写，我不按照课本再重复一遍，只让学生自己去看书和课堂笔记。第二轮从五月份开始，是按知识块复习，总的思想是小而精不很全面，只有重点突出，针对性强。第三轮从六月份开始主要以练习为主是补缺补漏，同时做一些综合的模拟卷，训练学生的考试能力。
此外，每次的考试，特别是中考的复习阶段考，都会做质量分析，结合年段的考试情况把其他科学得好，而化学学不好的同学圈起来，对于这些同学我总在考卷发下去询问他们的考试成绩不好的原因，虽然这在知识上没有造成多大的影响，但从内心上去鼓励他们，知道老师在在乎他们，这无形中起了不小的作用。重视他们的基础知识，保持他们的学习激情。只有学生自己正确的学习态度，才会使我们做到事半功倍。
以上是我在这学年的教学中得到的一些不成熟的看法，如有不足恳请各位同仁指正。
化学教学总结 篇3
化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本学期，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验教学取得了一些新的进展，具体总结如下：
（一）、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高
初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几个环节。
1、加强演示实验教学
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，要求学生思考3个问题：
（1）、为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？
（2）、水中的白磷需要什么条件才能燃烧？
（3）、红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。
又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：（1）、为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？（2）、大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。
2、努力开足学生分组实验
根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。
3、开发家庭小实验
配合教学内容，每逢放假，各位化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要原因有那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
4、开展课外实验活动
根据我校的实际情况，每逢周五下午，我们向学生开放实验室，学生以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验……兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的'大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
（二）、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学的能力和创新精神
初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3—5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。
通过本学期的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的提高。
化学教学总结 篇4
从我大学毕业开始，我是捧着一颗火热的心踏上讲台，开始我的教学生涯的。感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助。在这一学期里我深刻体会到了做一名人民老师的快乐和艰辛，我把自己的精力倾注于钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束了，对于这半年的工作我认真做了以下总结：
一、教学工作
这学期主要担任九年级的化学的教学工作。因为第一次教学，对学生的思想、学习以及家庭情况等都不清楚，所以工作起来较为吃力。由于教学经验的缺乏，在很多方面无法考虑到学生的感受，无法体会学生的真实想法，这就造成了教学上的阻碍。通过与老教师的交流以及与学生的`座谈，使我认识到，光靠课堂教学是不可能很好地提高学生的成绩的。还应当经常找他们谈心、交朋友，使他们知道老师是他们的良师益友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
二、教学质量
教师的首要任务是教学，只有让学生学到真知识，让学生体会到学习的快乐，才能算一名合格的老师。为提高教学质量，我做了以下准备：
①备好课：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。并且仔细考虑上课的教法，尽量将自己已掌握的知识传授给学生。
②上好课：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生学习的积极性。同时，激发学生的对学习的热情，使他们产生愉悦的心境，并创造良好的课堂气氛，让课堂上的语言简洁明了。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
通过一个学期的工作，我认识到作为一个没有经验的新老师，只有付出更多的努力，只有不断地向老教师学习经验，才能把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去。在新的学期里，我将更加努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。
化学教学总结 篇5
本学期初三年级化学科目的常规教学任务已经结束，为了总结经验，及时修正教学策略和重点，现将本学期的教学任务完成过程及效果做总结如下：
一、常规教学工作
本学期的教学工作面临新教材和新的课程标准的各种考验，尽管在此前教者已经接受过多方面的培训和学习，熟悉新教材的理念和模式，但在实施教学活动的时候，也必须接受从零开始的现状。为此，教者在备课的过程中投入了大量时间，积极思考，查阅资料，尽可能地把教材的思想和理念吃透，在安排上也尽可能地以课程标准所要求的方式进行。经过多方努力，本学期的备课能够从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，并且具有较好的灵活性和伸缩性，适应于新教材的实际授课需要。
与此同时，为了能使课堂的容量扩大，丰富学生的信息量，在克服各种条件不足的基础上，本学期还增加了多媒体授课的时间，通过多媒体技术，不但使学生的学习变得更加直观形象，还让学生在学习过程中获得了更多的关联知识。本学期在常规时间里授课43课时，完成了上册教材的全部教学内容并进行了下册第八单元的教学，有效地节约出了下学期的教学任务和时间。
在实施教学活动的过程中，尽量让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学生的自信心。并且特别注意到学生的差异和学习基础的不同，给每一个学生提供平等的学习机会，并能使不同水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展。
课堂上充分注意到学生的主体位置和教师的引导作用，让学生带动教师，发挥学生的自主性，根据实际情况灵活安排，在不影响课程进度的情况下，让学生来决定课堂。这样做收到了预期的效果，学生热爱化学、喜欢化学课，积极参与各种与化学有关的活动。
在教学评价上，尽可能地忽略考试成绩的分值以及名次给学生带来的心理冲击，日常经常性地采用多方面的评价模式，如学生自我评价、互相评价以及教师评价等，并引导学生积极进行反思和总结，倡导学生建立良好的情感态度和价值观。
在作业布置上，尽量考虑学生实际，灵活而多样地安排，从作业的意义入手，向学生讲明作业的重要性和完成作业的方法，鼓励学生独立思考，学会提出问题，尽量减少抄袭现象和逃避作业的现象。
二、实验与活动
新的教材中实验的份量和活动次数明显增加，这给我校薄弱的实验储备带来了极大的考验，仪器不配套、药品种类和数量不足，学生实验基础薄弱等等，都成为了新课改之后的新问题。为此，在实验的安排上，利用有限的资源和合理的安排，尽可能多的让学生动手参与实验，鼓励学生自己寻找实验的替代品，争取每一次实验的机会，培养沉重的实验操作能力和观察分析能力。本学期完成了31次演示实验和7次活动与探究，开出率达到95%以上。
而且，根据当地实际情况，安排了化学兴趣小组的课外活动。学生积极参与，动手寻找实验用品，并组织了3次展示活动，取得了良好的效果。学生参与的人数占总人数的50%，充分表明了学生对化学的兴趣和热爱，提高了学生的动手能力的实践能力。
三、学习方法培养
在新课改的理念里，对学生学习方法的培养占据着相当重要的地位。很多时候，教师的引导作用其实仅只体现在学习方法的培养上。在一部分课程和学生的自习课上，经常性的开展学习方法的探讨和介绍，并结合对学生学习心理的辅导和学科特点的分析，多方促进学生的学习品质和学习能力，使学生学的明白、学的合理、学的轻松。本学期重点在以下方面引导了学生的学习方法：
1、记忆方法和记忆习惯的培养；
2、用树形图总结学过的知识；
3、如何进行试卷分析并用分析的结果来改进学习；
4、如何用个性化的方式来安排复习活动；
5、其它临时性的指导等等。
经过这些方面的努力，促使了学生的`自我学习能力，也从另一方面促进了学生的学习兴趣，取得了很好的效果。
四、教师自我评价
综观本学期的化学教学活动，体现了新教材的特点，贯彻落实了新课程标准要求的各项目标，收获了学生的热情和积极，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面均取得了预期的效果。
但是毕竟这是新教材试用的第一个学期，在很多具体环节上还存在着多方面的问题，主要表现在以下方面：
1、难以改变的习惯－尽管教者已充分领会到新课程的理念和教法，但一走进教室面对学生很难一下子进入角色，不管是在安排学生分组讨论还是进行知识的讲解，总是习惯于替代和包办，而且经常无法控制要给学生“讲”的想法，结果学生难以形成思考的习惯。当然，由于其它教师也或多或少地面临相同的问题，使得学生学习的整体思路还没有达到需要的模式，缺乏开展的环境，也是造成这种问题的原因之一。
2、学生活动的开展－开展学生活动，在学生还不能独立完成许多课题的时候总是无法做到全面合理，什么东西是该讲的，什么东西必须要学生自己完成，对这个问题的不明确，导致学生容易产生误解。在活动的时候，学生常常只注意到了形式，而不去注意他们的学习就是活动本身，总有一种依赖的思想。很多时候，课堂上的讨论流于形式。
3、课后延伸的困难－在新教材中有很多的“调查与研究”，“家庭小实验”以及部分进行调查和收集的习题，对这一部分的课堂延伸内容，本来是能够起到丰富学生的课外活动，扩大学生视野，激发更深广的学习兴趣和热爱的内容，但是经过调查后教者发现，学生几乎没有去思考过这些问题，更没有多少家庭能够提供相应的条件。这也限制了一些有天赋和热爱的学生的进一步发展。
五、提高目标
综合上述内容，在下学期和以后的工作中，及时要进行弥补的有以下几个要点：
1、尽快完善我校的实验条件，在下个学期开始的时候，一定要想办法让实验室配备的器材和药品符合新教材的需要，为此在本学期总结之后，附上购置申请报告，要求学校尽快解决。
2、多联系学生，多关注学生的全面动态，注意学生的困难和提出的新想法，在实施过程中及时回馈相关的信息，并进行记录和整理，建立起学生信息档案，以便及时做出调整和弥补。3、加强教师的学习和相互的支持，从活动的安排和开展上进一步用理论武装自己，进一步增强克服困难的能力和水平，以期提高学生的素质。
化学教学总结 篇6
化学组教师在二期课改中，更新教育理念，深入研究新课程、新教材，不断提升教科研水平和教学业务水平。以下是我组在二期课改三年实践中对教育理念认识的提高和教学实践工作两方面情况汇报。
一、学习课程标准，提升教育理念
利用教研组活动，通过学习新世纪教师教育丛书，有关教学模式、评价体理论书籍，学习探讨“上海市中学化学课程标准”，总结出新课程在以下几个方面有重大突破和创新。
1、教育理念的更新：新课程以学生的发展为本，让学生有更多的机会主动地体验探究过程。
2、教学策略的改变：新课程由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重学习结果向重学习过程转变。
3、教学手段更新：新课程在继承传统的基础上，增加了研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，实现了学习方式的多样化。
4、师生关系的改变：新课程要求教师是学生学习的合作者、引导者、促进者和参与者，一改以前单一的传授者角色。
5、评价体系的改变：新课程为学生提供多样化的学习评价，让学生参与教学，与他人互相合作尝试成功。通过学习全组老师达成共识：
1、更新教育观念，建立终生学习意识；
2、改变教学策略，采用多种教学手段进行教学；
3、尝试建立新的教学评价手段，发挥评价的激励机制；
4、建立新型师生关系，努力实现教学民主。
二、分析和定位新教材，明确教学目标
1、新教材的分析：
新教材具有鲜明的时代特色。老教材注重的是知识系统性，新教材注重与学生生活环境联系，编写上体现化学学科的社会性。基本满足学生素质发展的要求，更体现化学是一门以实验为基础的学科，让学生有更多机会动手实践，如动手做一做、实验与观察、探究活动、实践活动、实验与设计，将老教材中教师进行演示实验学生只是旁观者的状况改变为学生设计实验、完成实验。增设较多探究学习内容，让学生主动参与学习过程，给学生较大学习空间和发展空间，更能体现新课程的先进理念。
2、新教材的定位
（1）制定教学目标，突出重点，化解难点
新旧教材在内容的编排上有较大的差异，新旧课程在教学的.要求上也有着较大的差异，这种差异直接影响着教师进行教学目标的设计，我们首先对新旧教材进行比较，结合学校、学生实际，每位教师分工合作制定章节教学三维目标（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标），突出重点难点，据此建立每节课课后练习题库（包括基础题和拓展题），使课后练习更具针对性和实效性，本项工作20xx年底完成。宗旨：强化基础，增加训练系统的综合性、研究性和开放性，有助于学生的发展提高。
（2）根据学生的特点，适当调整教学内容和教学顺序
由于新教材把“摩尔”的内容放入初三教材中，高一新教材缺少“摩尔”这块内容，而高一学生在初中时大多用的旧教材。我们在处理教材内容时适当做了调整，补充了摩尔，使学生深刻理解摩尔在化学计算中的重要地位和作用。对于理科班学生在教学上也采取适当补充内容，确保学生能吃饱、吃透。
（3）把握好教材，使学生在知识技能、过程与方法等多层次上得到全面发展。
新教材注重试验探究及化学与人文精神的结合。在实施教材内容时我们注意引导学生在化学实验的基础上推导、论证相关的化学概念和化学原理，培养学生养成科学探究的习惯，在探究的过程中学会交流与合作。通过具体事例认识化学与社会文明进程的联系。在教学上注重科学、技术、社会三者的接合。
三、务实常规管理，不断发展创新
1、常规管理方面：每学期根据本学期教学工作特点制定教研组、备课组计划；学期结束完成工作小结和反思，并讨论下学期发展目标。教研组、备课组活动定时、定点，有主讲人，有研究主题，内容充实。认真学习新世纪教师教育丛书，学习有关教学模式、评价系统等理论书籍，学习讨论“上海市中学化学课程标准”等，提升教育理念，明确教育目标。积极参加市区新教材培训，参加校青年教师教学大奖赛和各种教学评比活动，计划每学期每人开设一节校级及校级以上教学公开课，互相听课不少于10次，有计划地安排对青年教师的带教。建立学校化学教研组网页，有专人负责，资源共享，同时发挥个人特长，充分发挥团队合作作用。
2、创新中求发展
创新一：充分发挥教研组、备课组团队作用
教研组活动有专题，如配合教学大奖赛和教学研究课，教研活动就如何上好公开课，如何命题等话题开展讨论，抓住契机学习有关教学理论。课后，参赛教师在教研活动中说课分析并反思教学，全组开展讨论，各抒己见、群策群力，特级教师指导，点评总结、互相学习共同进步。
备课组活动每次有教师主讲，将个人信息变为全组信息，以四点两作业（兴趣点、研究点、生长点、反馈点，长作业、短作业）形式备课，突破研究点，抓住生长点，落实二期课改精神，提高学习兴趣和学习能力。
创新二：有计划开展校本教研培训，为教师专业化发展搭建平台，促进教师观念转变，促进教师专业化发展。
教研组计划在三年中实现每位教师教学基本功过关，胜任高一至高三教学。争取三年内培养市级骨干教师或区学科教学带头人1－2名，区年青骨干教师1－2名。二年内每位教师能熟练上网操作，制作教学网页，充分运用各种教学手段改革教学方式。
35岁以下的青年教师，每人制定出三年发展规划，拟定教学、教科研等工作目标。积累拓展课、研究型课程开设的经验，编写相应的校本教材。每人每学期完成一本有质量的高中化学综合练习“作业”，扎实教学基本功。每学期每位教师写一篇读书心得或教学反思。建立教研组教研论文课题，以备课组为单位实施研究，以教科研的开展促进教育理念的更新和教学业务能力的提高。每学期每位教师交一份有关新教材的教学案例分析，并在教研组活动分析讨论。
理论学习和教学实践相结合，建立为学生服务的意识。如对训练系统的研究，通过学习课程目标和教学实践，我们作出这样的安排：结合学校、学生实际，每位教师分工合作制定章节教学三维目标（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标），据此建立每节课课后练习题库，使课后练习更具针对性和实效性，本项工作05年底完成，九月开学后部分投入使用。宗旨：强化基础，增加训练系统的综合性、研究性和开放性，有助于学生的发展提高。
创新三：在二期课改教学实践中，发现问题，提出问题，建立教研组研究课题，以教科研促进教学水平的提高，提高教学质量。
在实施课改中首先遇到这样的问题：如何将教育理念的更新落实到实处，即如何落实以学生的发展为本，让学生有更多的机会主动地体验探究过程。应在教学策略和教学手段上加以改革，为此提出课题一（更新教育理念，开发多种学习方式，优化课堂教学。）以课堂教学研究为主线，促进教师专业发展。
操作中，将研究型学习方式渗透到基础课教学中，培养学生的创新意识和探究能力，提高学习兴趣同时也提高综合素质。
附：课题一：更新教育理念，开发多种学习方式，优化课堂教学学习方式：
1、实验探究学习方式实例：卤素单质活泼性比较
氢氧化铝的实验室制取
过氧化氢分解速率的探究（案列分析）
2、自主学习方式实例：酸雨、甲醛
3、合作学习方式实例：氯碱工业
化工生产能否又快又多（案列分析）
4、阅读归纳学习方式实例：初步认识核外电子排布的规律
以培养和发展学生科学素养为宗旨的化学课程需要与之相适应的评价体系，促进教学模式和学习方式的转变，有利于学生的发展。为此提出课题二（高中化学新教材教学中多元化评价的案例研究），对评价目标、评价内容、评价方式、评价者等展开研究，发挥评价的激励机制。
附：课题二：高中化学新教材教学中多元化评价的案例研究多元化评价内容的研究：
1）评价学生知识目标达成度2）能力发展评价
3）评价学生在学习过程中情意目标的实现
多元化评价的方法：建立评价量表进行即时评价、重点课重点评价和阶段评价。评价表1、知识目标评价量表。评价表2、能力发展评价量表（其内容包括实验操作和探究设计能力、阅读和分析能力、归纳和综和能力、发现和提出问题能力、处理和应用信息能力等。）评价表3、情意目标评价量表（其内容包括学习兴趣、学习态度和习惯、学习自主性和参与度、对社会重大热点问题的关注、与他人合作交流的态度等。）
课题三的初建
针对化学学科特点和二期课改亮点，结合化学是一门以实验为基础的学科，确立“实验＋思维”的学科教学特色。课堂教学中已进行探究实验，实验方案设计，小组合作完成实验课题，引入TI数理技术等探索实验课的尝试，探究教学模式。对实验内容的教学，就实验教学课时、教学年级、教学手法、教学内容等均需进行研究。如思考：能否将部分高三实验教学中探究内容纳入高一、高二的拓展课中，给予时间上的保证？为此提出课题三：新教材实验教学研究。
四、课程整合的准备
课程整合的思路源于“二期课改”的精神，是我校在制定实验性示范性学校三年规划中要进行并完成的任务之一，基本目标是以基础型课程为主，根据学科相关要求开设拓展课，在拓展课中再引申出研究型课程，同时将研究性学习渗透到基础型和拓展型课程中。有关学科或相关学科，形成基础型、拓展型、研究型课的组合模块，将学生接受性学习和研究性学习有机结合起来。化学组根据学科特点初定以下课程整合的课题：生活中的有机化学、定量实验、电化学知识、化学中的平衡、电解质溶液等等，确定后由教研组老师分工合作，定书面教学目标、写出教案初稿，下学期进行实施。
五、成绩与存在问题
在二期课改实施一轮后，教研组总结“实施新课程，新教材之体会”，并多次参与市、区新教材教学调研，参与区新教材培训指导工作，参与市、区监控考试卷的命题，参与新教材配套书籍的编写，开设市、区级教学研究课。在全国、市、区级报刊杂志上发表论文若干篇。05年两名教师被评为局学科带头人，一名教师被评为中青年骨干教师。
近几年，在全国化学竞赛、东华杯化学竞赛、“白猫杯”竞赛中，有多人次（每年都有）获奖。化学高考成绩若干年保持区前茅，05年化学高考成绩超过市重点高中平均成绩。
组员有被评为：上海市园丁奖、区先进生产者、区好党员、区三八红旗手、区园丁奖、区新长征突击手、区优秀班主任，所带班级被评为市、区先进集体。化学组被评为20xx年度徐汇区巾帼文明岗，20xx年度徐汇区先进教研组。
在取得成绩的同时，我们也看到工作中还存在许多不足，要加强学习，不断反思。首先要将提高教学质量落实到实处，争取教研组每位教师的教学得到学生的认可；加强实验教学和多媒体教学；人人参与教科研，提高教育理论水平和教学业务能力，加强责任心，让学校、家长、学生放心。
化学教学总结 篇7
转眼之间20xx年已经过去了.在20xx年中考中,我校初三化学学科取得了全国第四的成绩.这个成绩与前几年我校的化学中考成绩比是不太理想的,但我觉得与我校20xx届学生的实际情况比较相符,取得这个成绩是与大部分学生的努力及本人的辛劳分不开的.
一些小小经验:
1.扎扎实实打好基础,不一味赶进度
学生平时答题中存在的问题,与他们没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和基本技能有很大的关系,因此重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是很重要的.在教学中,我重视抓课本基础知识,力求每章节过关.由于学生的智力差异和学习基础的不同,学生对化学知识的掌握能力不同.教学中因材施教,尽量减少落后面.如果一味赶进度,必然造成部分学生"消化不良",甚至使部分学习跟不上的学生对化学学习失去兴趣.抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能.在平时的实验教学中,力求使每个学生了解每个实验涉及的化学反应原理,装置原理和操作原理,切实提高学生的实验能力.
2.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
在教学中加强学生科学素养,发现问题,分析问题和解决问题的能力.在教学和复习中都不能"重结论,轻过程,重简单应用的训练,轻问题情景和解答问题的思路".让学生掌握"基本学科思维方法."
3.深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)
虽然今年还没有实施化学新课程标准,但我已经开始研究新课程的特点,并自费买了新
课程标准教材,在教学中提前渗透新课标的`要求.
4.密切联系社会生活实际,抓好知识的应用
今年试题涉及环保等社会热点问题从多角度对学生的知识和能力进行考查.从这两年的试卷来看,西藏中考试题正越来越向内地靠拢,题目越来越灵活,知识应用题越来越多.这样化学教学就要突破单纯灌输课本知识的限制,尽量让学生多思考分析化学知识的应用.比如,同样一张纸,是平展开易燃还是团成一团易然再如,南通是酸雨地区,雨水为什么会显酸性在工业生产中我们要注意哪些问题可以尽量减少酸雨酸雨会带来哪些危害
5.研究西藏中考趋向
认真研究西藏中考趋向,力求对每一个知识点在中考中可能怎样考都能心中有数.在平时教学以及总复习中能有针对性的进行精讲精练,避免题海战术.
一些不足之处:
1.对特殊的个体关心不够
由于学生个体之间存在差异,部分学生接受知识很快,一小部分学生接受知识较慢.对这些相对困难的学生尽管给予了不少的帮助,但关心的还不够,特别是一些自身很努力却没有能学好的同学,我没有能给出更好的指导.
2.学生分组实验偏少
3.对西藏的中考研究不透彻
对西藏的中考尽管有所研究,但比较浮于表面.自以为对西藏的中考比较了解,但对其变化趋势研究不透.对新的化学结合生活实际的题型有所练习,但对在中考中可能达到的难度估计不够.
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