高三历史教学总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能够给人努力工作的动力，为此要我们写一份总结。但是总结有什么要求呢？下面是小编整理的高三历史教学总结，欢迎大家分享。
高三历史教学总结1
一、备课组基本情况
我们高三历史备课组是一个充满活力、朝气蓬勃、奋发向上以及团结互助的集体。本学期备课组共有6名教师组成，他们负责北校应届班的历史教学，还有其他4位教师负责南校高三文科班（包括复习班）的历史教学。
回顾整个学期的工作，我们付出了心血，取得了一些成绩，当然也有一些不足。下面我们将从以下几个方面来回顾一下这个学期的工作，以期对今后的工作有所帮助。
二、备课组所采取的教学策略
1、根据我校学情制定教学计划，定好基调，并及时灵活调整。第一轮复习我们定的基调是：扎实、准确。
扎实：当前学生的特点是学习习惯欠佳，难以落实学习任务，基础薄弱。针对这种情况，在注重教学进度的同时，着重打好学生的基础，并根据不同阶段学生的学习情况及时调整教学策略。根据学生对知识的掌握程度，灵活调整教学进度，宁可牺牲速度也不能为了赶进度而造成学生学习困难。我们要稳步前进，以稳定为目标，而不是盲目追求进度。努力使学生全面掌握所学知识。在制定或调整计划时，提前向学生说明，让学生心中有数。
准确：为了解决学生学习目标不明确以及知识点归纳不到位的问题，备课组在备课过程中采取了一些措施。首先，备课组依据考试大纲和教学要求，对每个学习目标进行准确定位，确保教学内容与学习目标一致。其次，备课组在设计教学活动时，注重把握难度的准确性，根据学生的实际情况调整教学内容的难易程度，以使学生能够逐步理解和掌握知识点。最后，备课组在讲解知识点的同时，注重练习分析的准确性，通过具体的例子和练习题，帮助学生深入理解和运用知识点，避免知识点含糊不清的情况发生。通过这些努力，备课组旨在提高学生的学习效果，确保他们对知识点有清晰的理解。
2、强化技能培训，提高综合素质。
高考对学生的要求十分严苛，不仅考察了他们的记忆能力，还注重了他们的辨析和推理等思维能力。在教学过程中，我们必须重视学生综合素质的培养。因此，我们非常注重第一轮复习，深入挖掘教材内容，努力讲解基本概念和史实，并进行深入分析，同时经常强调三本必修教材之间的联系和总结，引导学生回顾历史事实，加深记忆。对于基本技能，如阅读、理解、获取信息、表述、分析和创新等能力，我们利用课堂时间逐步培养这些能力，通过典型的高考题目来提升学生的解题能力。
3、加强学法指导和解题方法指导，总结规律，掌握技巧。
历史教学的核心目标是提高学生的思维能力，使他们能够分析和解决问题。历史学习不仅仅是学习历史事件和人物，更重要的是培养学生的思辨能力和解决问题的方法。在备课组中，我们采取了以下措施来实现这一目标：
在学习方法上：引导学生先要做好课前预习，备课组也在每周明确下周复习的知识要点；引导学生学会解剖教材，提炼要点，理解记忆，及时挖掘知识的内在联系，把教材知识连成整体，构建知识体系。并注意基本概念的理解和结论性语言的分析，从分析问题中引导学生发现规律，掌握规律。培养学生的归纳综合能力，发现一些历史规律，学会学习。
在解题方法上，我们通过进行阶段性训练和高考题的精讲来帮助学生提高解题能力。在讲评中，我们引导学生掌握不同题型审题的思维方式，教导他们先读设问，并在阅读材料时将问题牢记心中，注意关键词，筛选并提取有用信息。同时，我们鼓励学生将所学课本相关知识与题目联系起来，运用相关历史语言组织答案。在训练过程中，我们严格要求学生按照规范答题，以此提升他们的解题准确性和规范性。
4、加强个别辅导与交流的措施很重要。我们会在每次阶段考试后特别关注某些学生，并与他们进行个别交谈，对他们的试卷进行详细批改，分析出现的问题和需要努力的方向，并及时给予鼓励。及时的个别辅导与交流不仅有助于帮助学生弥补知识上的缺漏，更重要的是能够增进师生之间的亲近感，这将有助于提高教学效果。
5、对外交流，收集信息。
积极做好信息的收集工作，加强与其他兄弟学校高三历史教师的`交流及时的收集一些高考的相关信息，弥补教学中可能出现的盲点，指导学生做好复习。
三、存在的问题
虽然我们备课组的6位教师付出了大量的心血，做了许多详细的准备工作，并积累了一些成功的经验，但仍然存在着许多不足和问题。
1）对于新课程理念的贯彻不够，目前仍存在教师过度讲解和包揽过多的问题，这种情况严重地影响了学生自主能力的培养。
2）对尖子生的培养措施不到位，力度不够。
3）对学习成绩不够理想的差生进行帮扶工作时，教育手段的不到位导致无法充分调动他们的学习积极性。因此，这部分学生的成绩没有得到有效提升。
在这个学期即将结束之际，我们特别要感谢学校领导给予我们的大力支持，也要感谢学校教务处和教科处对教育工作的科学安排。正是这些因素的综合作用，我们备课组才能够有条不紊、高效地完成本学期的教学工作。
高三历史教学总结2
220xx220xx学年度第一学期上半学期教学工作总结
高三历史组：xxx
半学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就半学期以来本人对高三历史教学工作的感触做一回顾。
一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。
根据本人所带这届高三文科班的情实，早在暑期补课前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，平行班班又有十几个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽误大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。
在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的'统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识。
针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
三、加强交流，及时总结教学经验。
不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与政治、地理教师的交流，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。
目前，高三历史第一轮复习已进行了大部分，复习的任务仍然很重，本人和全体学生将继续共同努力，加强复习引考工作，并有针对性进行个别辅导，指导学生在剩下的复习时间里认真有效复习，争取在220xx年高考中取得优异的成绩。高三历史组
xx
220xx年11月29日
高三历史教学总结3
时间过得飞快，转眼间高三已经走完一半了，为了更好的搞好以后的教学工作，同时也为自己的业务进一步提高积累经验，所以要在这一学期结束之际对整个学期的教学工作做一个全面而系统的总结，从中汲取经验教训，用以指导自己以后的教学工作。
回顾本学期的工作，我主要做好了以下几件事：
一、确定目标。
为了提升教学效果，我已经全面了解我所负责的班级情况，深入了解学生的能力结构和学习状况，并根据这些信息制定了适合班级实际情况的教学进度和目标。我努力确保绝大部分学生都能够理解和掌握所教内容。这是教学工作的起点，我将致力于做好这一铺垫工作。
二、认真备课。
作为一名教师，想要上好一节课的关键是充分备课。当前我们正处于历史复习阶段，每节课的内容都非常丰富，因此需要有系统的备课工作。为了确保我所教授的历史课能够达到最佳效果，我积极向高三年级历史组的`其他老师请教，并认真准备每一节课的教学内容。备课的范围不仅包括教学内容，还要考虑到学生的实际情况，根据他们的需求进行相应的教学准备。因此，我们每天都会阅读多种教学参考书和辅导资料，从中获取灵感和知识，以便更好地备讲新课，为优质课堂打下坚实基础。
三、超前听课。
作为一位年轻的教师，因为我的教学经验还不够丰富，所以我很明显地感到自己的经验不足。为了能够讲好每一节课，我一般会提前听其他历史组老师的课，吸取他们的长处，弥补自己的不足，以实现获取众多优点，形成独特的教学风格的目标。每个学期，我都坚持听课和评课，从有教学经验的老师那里学到了很多有益的东西，大大缩短了自己适应工作的时间，让我在教学业务上充满信心，游刃有余。提前听课和备课的作用非常明显，它在我的成长之路上发挥了重要的作用，功不可没。
四、提前试讲。
完成其他教学准备后，作为年轻的教师，我要求自己在每节新课之前找一个空教室或安静的地方多次进行试讲。通过试讲，我能够发现自己在板书和语言表达方面存在的问题和不足，并逐一解决。在解决这些问题的过程中，我能够获得成就感和满足感，并进一步树立和巩固自信心。
五、系统讲题。
为了提高历史教学的效果，除了注重常规教学外，我们还需要让学生进行练习，以巩固和复习所学的知识。在这个过程中，学生会犯一些错误，这就涉及到我们如何给学生讲解问题。我认为试题是一种工具，通过试题，我们可以教给学生一种模式、一种方法、一种普遍的规律。对于试题本身来说，并没有太大的实际价值，因为高考不会出现完全一样的原题，最多只是将平时的试题进行改编、变种和整合。因此，我们完全可以利用我们平时接触到的有限试题来掌握应对考试的所有技能。因此，在讲解试题时，我会把每道题都讲一下，对于简单的试题，可以进行改编，引出周边的知识，从而实现举一反三的效果。对于较难的试题，必须仔细讲解，从各个角度进行分析，明确指出答案，不能含糊其辞。讲完一道试题后，我们可以对其进行小结，让学生理解这类试题的规律，让他们自己思考。这样的效果非常好，学生反映也很良好。
六、网络复习。
学习是不断的同遗忘作斗争的过程，在学习完一节，一单元乃至一整本教材之后，一定要对之前学习过的内容进行全面系统的复习，以达到巩固和提高的目的，由于历史学科的特点决定了它的知识点多且庞杂，这就要求我们用一种恰当的方法来对这些知识进行重新整合，我采取的是一种点，线，面，体的立体网络知识结构来统领所学的庞杂和混乱的历史知识。既减轻了学生的记忆负担，提高了学习的效率，又取得了良好的教学效果，这样的一种复习方法的确值得向很多文科生推广。以上就是我高三年级上学期的所有的历史教学心得，其中有做得比较成功的经验，也有一些教学效果不太明显，随着时间的推移，知识的丰厚，经验的累积，我相信我一定会做得更好！
高三历史教学总结4
时光飞逝，日月如梭。转瞬间已是期末。回首第一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有些许的遗憾。为了在下学期更好地开展工作，现将这学期的教学工作做如下总结。
首先，在思想上牢固树立“以人为本、关爱学生”的教育思想，深入学习六步教学法理论和生态大课堂理念，用课改的精神武装自己的头脑，在思想上与学校党委保持高度一致。
其次，在教学方面，努力践行生态大课堂的教育观。
1、积极主动的学习有关课程改革的理论，通过听专家讲座、外出考察学习和自修等方式，对我校倡导的六步教学法和生态大课堂有了更加清晰的认识，不断领悟这种教学法的精神实质，提高自己课改的理论水平。
2、积极投身到课改的洪流中去，做课改的积极实践者。无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都积极的参加，并力图有所创新和收获。进入高三以来，我更加注重发挥六步教学的精髓，在课堂上充分调动学生去说，发挥学生的主体地位，相信学生，同时又高对重视教师的'点拨提质，防止课堂的无效性，能做到课堂既生动活泼又扎实有效。我所任教的两个班级学生的历史成绩始终名列前茅。
3、根据我所任教的两个班级的实际情况：一个是最好的文科小班，另一个是文科普班-------差异很大的现实情况，我采用分层教学的方法，两个班级的教学进度稍微差开一些，一小班学生的剩余时间补充一些有难度的习题，普班注重抓好书本上的基础知识，目前看这两个班级学生的历史学习现状很好。
4、扎实做好配有补差和学法指导工作。根据年级部安排，对历史偏科生进行点式辅导，从教材知识、解题指导和学法归纳等方面对这些学生进行指导，通过辅导，学生的成绩较以前有了明显的变化，呈现良好的上升势头。
5、做好导学案检查和习题讲评工作。对下发的习题和导学案我基本上能够全批全改，奖罚分明，让学生利用好导学案和习题。同时采用多种手段对学生进行检测，如课前提问、课时小测、单元检测等。在习题讲评课时侧重对学生答题存在问题的分析和解题技巧的指导，现在学生的答题能力已有明显的进步。
虽然在这学期的工作中取得了一些小的成绩，但也有些许的不足，由于担任年级部主任工作，事务繁多，上课时间有时不能保证，课堂的连贯性存在问题等，这些问题我在下学期努力改正。总之我会尽我最大的努力搞好高三历史教学工作，让学生们有一个良好的历史成绩。
高三历史教学总结5
一、优点
1、课堂改革力度大，课堂效率高。全县历史教师思想高度统一，对XX省素质教育的新要求和市历史学科二轮研讨会精神领会得非常准确，切实以提高课堂效率作为工作的关键，充分发挥学生的主体地位和教师的导学、督学作用，行动积极，落实到位，成效显著。
2、计划具体明确，常规工作扎实认真。复习计划具体到每一天，任务明确，便于操作。集体备课常抓不懈，内容充实，落实到位。
3、复习模式符合二轮轮情和学生实际，具有很强的可操作性和实用性。在充分依托市编二轮学案的基础上，切实推行学案导学模式。复习环节为巩固记忆——检查落实——拓展提高——强化训练，层层推进，环环相扣，流程清晰，干净利索，非常符合历史学科二轮复习在重视专题知识巩固基础上提升学生应考能力的要求。
4、注意优化复习内容，内容处理具有层次性。既重视巩固性知识的理解记忆，又重视拓展性知识的整合。前者主要体现为对学案“要点梳理”的落实；后者主要体现为中外历史的纵横联系，以及与社会热点问题的有机结合。内容的科学处理，有利于更好的完成二轮复习承担的巩固和提高的.双重任务。
5、课内落实措施非常得力。在课堂实施中，学生的自主记忆时间充足，方式合理。通过板演、默写、互相检查、互相提问、个别提问等多样化的检查方式督促学生的复习，形式活泼，内容充实，能充分调动学生动口、动手、动脑的积极性。注意将拓展的问题落实到答案上，便于学生的反思感悟、整理记录。教师调控得当，注意引导学生将复习成果落实到笔记上。
6、训练具有较强的针对性和模拟性。注意与高考的有机链接；注意用社会热点问题创设新情境，编制新题目；注意强化书面训练。
二、建议
1、注意教学程序的学案化。宜将拓展补充的内容以补充学案的形式印发给学生，以克服小黑板“过目即忘”以及学生抄写费力的弊端，以使学生更好的明确复习环节和任务，也便于学生的整理保存。
2、注意方法指导的类别化。应注意答题方法、尤其是内容词的归类指导。要从考核目标的四项能力要求出发，把内容性的方法指导归类，使之系统化。
3、注意帮扶工作的课内化。要把帮扶工作放在课内的合理时段进行，帮扶措施要有个性化，可提问，可听写，可单独给题等，以此促进帮扶对象的个性化成长。
高三历史教学总结6
20xx-20xx学年第一学期高三历史教学总结 王海虹 这一个学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作的感触做一回顾，敬请领导、同行批评指正。
一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。
根据本人所带这届高三文科班20班的学情实况，早在暑期补课前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的复习规划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的.特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。
教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法——具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。
质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们
高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与政治、地理教师的交流，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。
目前，高三历史第一轮复习已将要结束（预计20xx年2月底结束），复习的任务仍然很重，尤其是专业生因专业训练和考试耽误了很多时间，如何采取有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。
高三历史教学总结7
一、指导思想：
以课程标准，为了更好地指导考试，我们以课本为依据，充分研究近几年的高考趋势，并不断进行课堂教学改革。在当前减负增效的大环境下，我们积极探索适合高三历史教学的模式，致力于提升历史课的针对性和实效性。我们注重培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，同时加强学法指导，坚持有效训练，以提高历史课的教学质量，并进而全面提升学生的高考成绩。
二、本班情况分析：
本届文科补习班学生的状况堪忧，历史基础知识薄弱，理解和应用能力有待提高。在全面督促学生的同时，如何巩固基础，加强针对性，有目的地提高讲与练的方法和效果，成为专题和整体复习中的一项重要挑战。
三、教学目的和要求：
1.学习进度平均为每周7个课时左右，课程持续时间为10个月。我们致力于确保学生全面掌握必修1、必修2和必修3的基础知识，并进行相关专题复习。
2.要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育 。
3.在教学过程中运用启发教学，重视激发学生的思考能力，培养学生正确分析、比较和概括问题的能力。
4.认真研究教学大纲，深入探讨新课程，持续关注高考动态，扎实地推进本届高三历史复习工作。制定统一的复习计划，确保统一的教学进度，完善各项评估工作，并积极互相交流、借鉴经验，共同努力，力争达到各项指标。
四、教学目标：
1、通过仔细研读教材和教学大纲，我发现了一种有效的历史教学方法。这种方法注重突出主要内容，加强核心知识点，并着重培养学生的学习方法。通过这种方法，学生将能够理解并掌握基本的历史概念、历史现象和历史事件，并清晰地理解历史的发展过程。同时，他们还能够建立起一个相对完整的历史知识体系，并掌握科学的思维方式和独立解题的技巧。
2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。
3、加强历史学科思想教育的重要性在于培养学生的民族自豪感和自信心，为学生提供持久的精神动力，并激发他们对学习的积极性。
4、加强教学研究，深入探索高考与高考试题，研究考试要求和说明，注重知识的灵活运用与迁移，精心筛选与练习，避免简单堆砌大量题目，注重实际效果。
5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩和B级率上能有再突破。
6、帮助学生了解并能够初步运用最新的史学观点解决问题，例如：文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。
五、总体措施：
1.我们应该加强集体备课，确保真正实施起来，而不仅仅流于形式。在备课过程中，我们需要详细讨论每一节课的教学内容，明确本节课中的重点、难点和疑点，并探讨相关的教学方法和选择教学材料的途径。同时，我们还应该注重加强合作研究，在教学中不断反思并改进我们的教学方式。
2.认真搞好试卷评讲课对于高三后一阶段训练量的加大至关重要，它能够极大地提高试卷评讲课的效果。为了做到有练必批、有练必评，我们需要引导学生在训练中领悟命题的目的'，明确复习的目标；同时，还要指导学生分析每个问题以及问题产生的原因。通过评讲后的追踪训练，我们可以加强对知识的巩固，有效提高综合训练的效率。
3.在充分收集资料的基础上，我们仔细筛选试题，舍弃那些难度过高或与主题偏离的题目。同时，我们坚持每次练习都要进行修改和评价，以提高训练的针对性和实际效果。我们会根据学员的练习反馈及时调整教学策略，确保教学内容的适应性和有效性。
4.认真开展提优补差工作，针对历史单科成绩偏差较大的学生进行个别辅导，对不同水平的学生进行分层指导，以提升班级整体学习水平。
5.最后阶段的复习非常重要，需要巩固基础知识，并建立一个完整的知识体系。在复习过程中，我们要注意理清基本概念、线索和基本结论，同时也要关注每个阶段的特征。我们应当回顾课本内容，注重查漏补缺，以确保我们对知识有全面的了解。
6.掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。
六、作为科组长，指导和培养青年教师是我应尽的责任。为了让科组中的青年教师迅速成才，我会耐心地扶持、帮助和引导他们，毫无保留地分享自己的教学经验，并充分肯定他们的优点和长处。我会给予他们更多的责任和挑战，同时为他们创造一个宽松的学习环境，鼓励他们勇于创新，形成自己独特的教学风格。在我的指导下，这些年轻教师进步神速，在短时间内就成为学校重要的教学骨干，能够胜任高中循环教学的工作。
七、与时俱进，不断学习，学无止境
经过18年的教学经历，我深刻认识到要成为一名优秀的现代人民教师，必须坚持目标明确、有计划地进行自我学习和不断提高，积极参加继续教育，紧跟时代发展的步伐。只有这样，才能适应时代的变化。为此，我努力学习最新的教育教学理论，致力于掌握和应用现代教育信息技术，以提高教学质量。同时，我还积极了解并学习与教育相关的电脑知识，以便更好地运用技术手段辅助教学。我相信通过这些努力和不断的自我提升，我将成为一名胜任当代教育工作的出色教师。
八、以身作则、教书育人，为人师表
从教以来,多年来，我一直担任高三班主任和组长工作，对于这个岗位，我始终怀着“以全身心关爱学生，不图回报”的信念，全情投入到学生思想教育工作中。
高三历史教学总结8
时光荏苒，转眼20xx年高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下。
一、认真研究20xx年黑龙江省历史教学指导意见和20xx年黑龙江省普通高考考试说明，以及文科综合命题解析。
20xx年高考考试说明规定了高考的基本框架、考核目标与要求以及考试范围，是指导20xx年高考的风向标。而且考试说明中还提供了20xx年高考样卷，以及20xx年高考真题卷。我还找来了20xx年的高考考试说明，把20xx年考试范围和20xx年考试范围进行比对，20xx年全国新课标版《考试大纲》历史学科与20xx年的《考试大纲》相比变化不大，说明20xx年我省高考历史学科命题将继续保持稳定。考试试卷结构及其突出主干知识的总体命题思路仍将保持不变；强化学生的史料研读能力和依据史料及所学知识重新构建知识体系的能力也将保持不变。根据考纲精神，备考时主要抓好基础和主干知识，熟读历史教材。必修一《政治文明历程》重视以下知识：古代中央集权制度特点、雅典民主政治特点、英法美代议制民主制、近代西方文明对中国造成冲击等。必修二《经济成长历程》：古代经济结构特点、商品经济中的货币经济、近代经济结构的变化及其对中国思想和政治近代化的影响、工业革命、近代经济政策变化、新中国经济建设。必修三《精神文明》中国传统主流思想演变中儒家思想、西方人文精神、中国思想近代化。依据《考试大纲》规定的考试范围，采用编年史体例打通教材横向关节，重新整合教材，形成对同一历史阶段历史特征的明确认识。近几年来黑龙江考卷历史试题材料题的阅读文字量越来越大，在复习过程中要通过强化训练提高获取和解读信息的能力
二、依据指导意见和考试说明，制定复习计划，确定复习方法。
带着这样的想法，参照了其他学校高三历史老师的做法，我制定了详密的高三复习计划和复习方法。但是计划和方法只是提供了大致的参考，在各种考试和实际教学面前不可能一层不变，更何况我的想法也随着实际教学效率的变化而不断地更新。在整个高三教学中我相当关注课堂效率，尽管教书已经多年，但是一节课上下来如果感觉学生学习状态差，或者因为自己的讲解不到位准备不充分而影响学生的学习我会非常自责，也会因此不快乐。所以我总在追寻课堂的快乐，追求课堂的高效。因为是班主任的缘故，常常会听到学生反映高三课堂太无趣，老师的教学太过程
式化——当然不是所有科目。所以我在自己的课堂中非常注重学生的感觉。浩如烟海的历史知识如何换一种新鲜的面目呈现给学生，如何在试题讲解中吸引学生的兴趣都是我非常关注的，因为实践证明学生在新课讲解中接受的知识记得更牢，以后的教学实际上就是通过不同的方式唤醒学生原有的记忆，并且在多轮次的复习中不断地重复。
复习的方法是多样的，但是复习的目标却是固定的。
1、高三历史制定的一轮复习目标是稳抓稳打，夯实基础。从微观角度理清大历史事件的背景过程影响，也适度放慢一轮复习的进度，力求帮助学生构建起一个比较细密的知识体系。我在一轮复习的时候非常注重知识的深入挖掘，比如在《新民主主义革命》一课我以大事年表的形式把历史知识串起来，并通过有价值的设问，挑战学生的思维，激起学习的兴趣。而这些富有创意的教学设计和思想不是源于网络，而是源于平常的阅读。所以我的备课时间特别长，有时候找到好的资料，我会把它一字一字输入我的电脑。在整理资料的过程中常常会闪现出教学的灵感与火花。高三一年我和学生一起成长，一起成熟。
2、第二轮复习的目标是纵横联系，对历史知识进行横向和纵向比较，注意扩展历史知识的广度和深度，从宏观角度建构历史知识体系，把握历史阶段特征。在进一步渗透答题能力的'同时，训练学生规范答题。
历史如浩瀚海洋，上达天文地理，下通人间百态，内含古今人文，外联世界文明，正因为历史纷繁复杂，加上记忆具有遗忘性，很多学生在高三复习过程中抓不住重点，理不清线索，尤其是进入第二轮复习后，因为第一轮复习时间较长，学生复习了后面忘了前面，知识点模棱两可，体系没有，有如“雾里看花”。
所以在二轮复习过程中，我仍然注重基础知识，但是绝对不是一轮复习的简单重复。可是说来简单做来难，为了避免给学生重复之感，我从11月份就着手思考如何进行二轮复习，在各方参考下，我对复习进行了调整。调整后的方法是按照黑龙江省新课改高考卷的出题顺序进行通史复习，但不是大串联，而是以小专题的形式，构建主题脉络，以历史主题展开教学。在主题教学中我通过板书把知识网络化，力求通过构建网络减轻学生的记忆负担。而每一个主题的织网过程都是我思想的记录。由于时间的有限，我没办法把它整到电脑里，都留在纸上。有时候为了织一个知识网络翻遍了手头所有的教学资料。有时候教学资料中根本
找不出相关知识网络，我就顺着教材和自己的思路织网。我想网上的那些资料就是这么来的。所以高三这一年也是我开始原创的一年。
三、把握高考方向，认真出题、批改作业和答疑
有了前面对考试说明的研究和高考样卷的思考，我在给学生的练习中尽量采用基础题。尤其是在一轮复习的时候，备课量大，所以我自己整题的时间相对较少。学生用的作业也是统一订购的《高考调研》，但是对于这些试题并非每题都做，而是在做之前精心删选过的。删除了那些难题怪题，以及干扰学生思维且无法培养学生能力的题目。其余的资料都是网上查找各地的一模二模和月考试卷等进行整编的。在挑题选题的过程中每一道交给学生做的题目都是我自己事先做过的。我秉着这样一个原则：进入二轮复习后，时间非常有限，绝不能拿烂题浪费学生有限的时间。这样到高考前总共做了40套题目，题目的形式都是12+2。在给学生做题的过程中我有一个深深的体会，即高三历史教学绝对不是题海战术，如果学生在做题后不去巩固，平常不去看书，做再多的题目也是白搭。所以我非常强调学生看书，并且在课堂有意引导学生回归书本。
我的作业量不多，基本上是两天一套，目的只是保持学生做题的状态，更多的是要求学生看教材，所以在没有书面作业的那些日子就给学生预留看书的作业。另外但凡笔头作业一率批改，而且批改后基本上每份都统计，我付出了很大的艰辛，尤其是对不起我的眼睛，但是我对得起我的学生，在批改中培养了我和学生的感情。并且在我的强调之下形成了一支小型队伍：就是做完作业后总有一些学生及时拿来叫我当面批改。这样有助于提高学生历史答题能力，而且在师生交流中有利于教学相长。
四、结语
在高三历史教学中我逐渐地明白了教学是由两部分组成的，即教与学，而这部分都不是由老师单独来完成的。如果只是老师单纯地教，而没有学生参与互动，这样的教学是僵化的，学生能力的培养，师生情感的互动，教学目标的达成都无从谈起。同样学也是由师生两部分组成的，这个学表现在课堂上是学生学，同时也是老师学，如果老师在课堂中缺乏调度能力，缺乏敏锐的洞察力，也就无法从学生身上学，而一旦老师丧失从学生身上学习的能力，课堂中的教学相长，及时生成都将非常有限。表现在课后同样也是两个方面，有能力的老师能够做到把学
生课堂中的学习延伸到课后，也就是通过激发学生学习兴趣，促使学生课后进一步去探究；另外一个方面也是更重要的方面，就是教师自身在课后的学习。如果教师不注重这个工作，那么长此以往教学会成为无源之水无本之木。教学缺乏后劲，教学的质量会下降。
在一年的高三历史教学中我悟出一理，即光会做题顶多是个教书匠，而要想成为教育家必须学会研究题目，出题目。我现在处于第一个阶段，我将朝着第二个阶段努力。而要想学会出题，出好题，前提就是广泛的阅读。我相信在广泛阅读中我的教学能力会提升。
高三历史教学总结9
本学期来，在学校领导的正确引导下，高三年级组组织和指导了高三第一阶段的初步复习工作，并取得了良好的进展。我们按照教学计划的安排，顺利完成了各项任务，并较好地实现了预期的教学目标。下面我将对本人在高三历史教学工作中的一期总结进行归纳：
一、我将根据我所带的三个班级（6班、7班、8班）高三文科学生的实际情况，采取因材施教的方法进行第一轮历史复习。为了提高复习效率，确保进度，我会针对不同班级学生的基础差异，设计不同的教案和学案，确保每堂课都有明确的学习目标和任务，让不同基础的学生都能明确自己的学习要求。根据我们高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习结合起来，每节课都明确知识目标和能力要求，每一章都有相应的检测训练，以便学生能够将所学知识运用到实际中。我们的目标是从知识型向能力型转变。在教学方法上，我注重引导学生积极参与课堂教学，发挥他们的主动性和独立性，让他们从被动学习变为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机地结合起来。同时，我也注重培养和提升学生的思考能力，通过整合和归纳学科内的知识，为第二轮历史专题复习打好基础。以上就是我对于第一轮历史复习的.计划和方法。
二、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养
（1）历史教学应该注重历史发展的连续性和阶段性，将学生已有的知识与历史发展相结合，逐步形成完整的知识体系。这个知识体系应该是多方面的，高中三年级的历史教学可以侧重于专题性知识线索，强化对专题的复习。例如，中国古代中央集权制度的发展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，以及世界近现代史中某一国家经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容非常丰富，教学中应该突出重点，同时也要兼顾基础知识，并注重培养学生的创新思维能力。为了让学生形成完整的知识体系，教学可以将复习内容划分为若干单元。实际上，每个专题本身就是一个单元。横向的单元是局部的“面”，纵向的单元则是“线”，而这些“线”的交织形成了立体的知识体系。在学生掌握了基本的历史体系基础之后，教师应该加大能力训练的力度，讲解清楚历史概念的内涵和外延，探讨历史事件之间的内在联系，并鼓励学生去发现历史的启示。在教学中，应该鼓励学生进行思辨和辩论，并给予他们思维空间。同时，也要鼓励学生从多个角度、全方位地思考问题。
（2）历史的发展具有阶段性特征，这些特征对我们理解历史发展的本质和规律具有指导意义。中国古代封建社会的历史也呈现出明显的阶段特征，如封建社会的形成和发展阶段，例如战国秦汉时期；封建社会的繁荣阶段，如隋唐时期；以及封建社会的衰落时期，如明清时期。同一个历史现象在不同的时期起到的作用是不一样的，比如封建中央集权政治制度。而每个时期表现出来的相同历史现象也有各自的特点，例如农民起义。虽然他们在表面上都成为了封建王朝更迭的工具，但实质上他们的口号和纲领，即斗争水平呈现出不断提高的趋势。在教学中，我们应该强调和突出历史的阶段特征，将具体的历史事件放入这种特征中进行考察和分析，让学生自己深化认识，接受教育，得出启示，并培养他们的创新思维能力。
三、正确处理全面复习和重点复习的关系
要正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因为要覆盖面广而忽视全面复习的重要性，也不能无视新情况的出现而机械地套用原来的复习方法。重点复习应该是在全面复习的基础上建立起来的。我们可以延续原有的三段式复习方法，即基础复习、专题复习和重点复习，但需要对教学计划进行调整，将重心放在后两段上，加强能力训练。
四、充分利用课外辅导，帮助学生及时准确地掌握基础知识，针对不同学生的特点加强个体化的学习方法和答题思路的指导。教学的核心目标是传授知识、培养创新能力和掌握科学学习方法。如果学生基础薄弱，说明他们在过去的学习中缺乏正确的方法，具体表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此，教师试图将课堂上使用的普遍方法转化为适合每个学生的特殊方法是不明智的，也很难达到预期效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导是提升学生掌握知识能力和独立思考问题能力的主要方法。因此，在课外辅导时间，我特别注重学生在巩固知识和答题方法方面所遇到的问题。对于普遍性的问题，我会帮助学生找出关键所在，并反复讲解答题思路和规律；对于特殊性的问题，我会根据个人特征及时提供具体指导，并举出相关的例题，帮助他们更好地掌握答题规律。
五、加强师生交流，及时总结教学经验，不断改进教学方法，促进优质教学资源的共享，共同提升教学质量，从而最大程度地实现高考目标。教学研究是提高教学质量的关键途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作是整合教学资源、发掘潜力、提高教学质量的有效手段。历史学科具有过去性、综合性、阶段性和规律性的特点，学生对历史学科既感兴趣又觉得难学，这正与历史学科的基本特点有关。
高三历史教学总结10
本人XX年毕业于西北师大历史系，近年来一直承担高三历史教学任务，现将教学实践中的一点做法进行反思和总结，以求改善教学方法和思路，同时为进一步提高教学质量有一定的借鉴：
一、教学内容方面
1、夯实基础，构建知识网络。教学中重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。夯实基础就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理;构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建知识网络应是这座高楼的基石。
2、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。这些必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。近年历史科高考，以能力立意，以知识为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新;对历史问题认识水平的考查，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用知识的方法，体现人类文明演进的历史发展现;试题综合性强，既包括学科内知识与能力的综合，也适当引进跨学科知识与能力的综合;试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点问题。还要研究考纲新增内容。一般来说，新增的一定要考。
3、高三历史科复习要掌握三种知识：章节知识结构、专题知识结构和理论知识，其中，章节知识是基础，这由同学们在校教学复习中完成。章节知识和专题知识纵横交错，构成知识网络;历史理论支撑起网上的知识点，使同学们的历史知识结构形成一个多层面的立体交叉体系。在诸多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点，这个过程就是运用已有知识解决新问题的过程，这也是对同学们潜在能力和创造能力的考查。历史涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。
4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题论述题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料;二要思考这些材料与历史学常识的直接联系;三要自己研究命题的切入点和突破口;四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点;五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。
二、教师与学生方面
1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道”，和谐的师生关系式取得成绩的一大法宝。文科班同学一般来自不同的理科班，有相当一部分孩子个性突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，而严格的班级管理，又容易使他们心理上产生逆反。在此除了教师要以身作则，为人师表外，实践中必须进一步提高自身的教育水平和教育能力，和学生保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。
2、了解学生——加强对学情的`了解和把握。新课程条件下的教学设计特别突出对学情把握的重要性，首先要清楚地了解学生的学习情况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，为此老师还得时时走到学生中间，倾听他们的声音。这方面我们应该是做得很好——“三走进”即就是“走进学生、走进课堂、走进公寓”为了解学生奠定坚实的基础。
3、学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径，用心最重要。高三的学习伴随着无数次的考试练习，加上学生自购的教辅资料，做过的试题数量一定为数不少，各类题型的解法老师也可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明原因地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，一定要加强反思，避免重复劳动。
总之，教学有法，教无定法，以上仅是本人历史教学中浅薄性总结，希望能对将来的教学起到一定的指导作用。
本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下:
一、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。
根据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况，由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。
根据本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;注重学科内知识归纳、综合，培养和提升学生的思考能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养
(1)史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性。
应将学生已有的知识融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合，逐渐形成知识体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性知识线索，强化专题复习，比如中国古代中央集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培养。"为了使学生形成完整的知识体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。
其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的'面'。纵向的单元是'线'，'线'的交织形成立体的知识体系"。②在学生具备基本的历史体系基础上，教师应加大能力训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由"知"到"识"的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、思考和辩论，应给学生预留思维的空间，鼓励学生多角度、全方位思考问题。
(2)展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征。
这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的，如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农民起义，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将具体历史事件放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化认识，受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。
三、正确处理全面复习和重点复习的关系
正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学计划应作调整，侧重点在后两段上，以增强能力训练的力度。
四、充分利用课外辅导
督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法，具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。
因此，教师企求将课堂上所用的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律;是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。
五、加强交流，及时总结教学经验。
不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。
因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。
目前，高三历史第一轮复习已将要结束，复习的任务仍然很重，但我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。
高三历史教学总结11
我从始至终都秉持着认真、严谨的治学态度，坚持不懈地从事历史教学工作。本学期，我担任高三2班的历史教师。在疫情的影响下，我们更加注重制定计划，认真备课和教学，并积极参加学校和备课组组织的各项活动。每节课我都以最佳的状态站在教室，和蔼、轻松、认真地面对每一个学生。我按照新课程新标准的要求进行施教，让学生能够全面掌握科学知识。
一、认真备课，是每一位优秀的教师必须具备的素质。在疫情防控期间，更需要我们将备课做到精细化。我们需要根据学生的实际情况，灵活设计不同类型的课程，并拟定适合的教学方法，从而做到“有备而来”。在每一堂课之前，我们都要充分准备，力求做到事无巨细地安排好每一个环节。而在课后，我们也要及时总结本次课的教学效果，写好教学后记，为今后的备课和教学提供参考。除此之外，我们还需要结合新课标和新教材，编写出符合教学要求的复习资料。这样可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容，同时也有利于教师们深入了解学生的学情，进一步提高教学质量。
二、认真上课，努力提高教学质量。为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，在课堂上精讲精练，注意调动学生的积极性。尽管2班层次差异很大，但力求让各个层次的学生都得到提高。
三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教。在备课组，经常与其他老师沟通交流。每个章节都积极征求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。
四、我会认真批改学生的作业，尽力使教学更具针对性。每一次练习都需要仔细考虑，以便尽可能适合大多数学生的实际水平，以达到最佳效果。同时，我会认真及时地批改学生的作业，分析并记录他们在作业过程中出现的问题，将这些问题分类总结，并进行深入讲解。我也会根据相关情况及时调整我的教学方法，以便更好地帮助学生。
五、我们应该认真对待课后辅导，并且要注重分层施教。在课后，我们需要提供有针对性的辅导来满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端。同时，我们也要加大对后进生的'辅导力度，不仅要教授知识，更要引导他们掌握学习方法，从而提高他们的学习成绩。为了激发学生的求知欲和上进心，我们应该通过多种途径来鼓励他们自觉地投入到学习中去。
总的来说，在过去的一年中，我在历史教学方面有所进步，但也遇到了一些挑战和问题。其中一些问题包括如何保持知识更新以适应时代的要求，如何快速转变观念以适应新课改的要求，如何让学生在课堂上发挥更多的主体地位，以及如何加强不同学科之间的融合等。这些问题将成为我今后努力工作的方向。我会继续不断努力，争取取得更大的进步。
高三历史教学总结12
转眼间20xx年已经落下帷幕,今天,我们也迈进了20xx年的大门。回顾20xx年这段时间的教学工作,总是会有一些感悟和反思,现借此机会浅谈一下本学期的教学工作。
总体而言,我对自己本学期的教学工作还算满意,诚然,还存在一些遗憾与不足。
首先,本学期没有班主任的工作压力,使得我有相对充足的时间和精力去研究教学。从必修一至必修三我又重新详细地阅读了教材和参考,教案也力求加以完善,尤其是备课工作,我下了很大功夫。比如说,每一节课的课件我都力求精益求精,从板书设计到问题设计我都会加以反复考量,这样才能在上课时游刃有余。其次,本学期我在听课工作也很努力。不但听教学组长的课,同组人员的课,更重要的是我还去高三校区听王老师的课。每个人都有自己的风格和特点,每个人都有自己的教学长处和不足,让我们彼此悦纳,彼此交流,在学习中竞争,在竞争中求学习,这样才能打造一个积极向上的学习型团队。
这其中,高三王老师的课使我受益颇多。他分析问题的角度思路,他对基础知识的'把握,对知识体系的建构,都达到一定的高度,尤其是对高考的把握上更有深意。不但是王老师的知识和才学,其幽默风趣同样另我印象深刻。
最后,谈一下本学期公开课。推门公开课,一直是学校长抓不懈的工作,这项工作也在陈校长和杨科长的带领下,开展的井井有条。每次上完公开课,尤其是听完同事和领导的点评,我们的灵魂都会得以升华。我喜欢上公开课,因为它能让我进步。尤其是在同事和领导的指导和见证下,自己的教学工作有很大的进步,进而,能够得到领导的肯定和认可,这种感觉,无与伦比。我喜欢这种感觉。每个人的成长都需要经历,每一次进步都会在批评与表扬之中得以展现,无论是领导还是同事,他们一句鼓励的话语,一个激励的眼神……都会使我感到温暖和欣慰。
在这里向您们致以最深的谢意。感谢您们地教学上,生活上给予我的关怀和照顾。
前方的路还很长,展望20xx年,我会一如既往的做好本职工作,取长补短,以求让自己变得更加坚强。同时,我也会信心百倍,不管前方有多少荆棘与坎坷,我都会义无反顾,勇往直前，只为心中那个梦,那个简单的梦……
高三历史教学总结13
忙忙碌碌的一学年过去了。今年我是担任高三（10）、（11）班历史教学任务，现在对一年来高三历史教学工作进行简要总结。这一年来，我们主要做了以下几个方面的工作：
（一）、认真研究高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。我们首先认真研究了前两年的高考试卷，特别是宁夏、海南、广东等课改地区的高考试卷。其次是研究去年和今年的考试说明（考试大纲），识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从中解读命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。
（二）、制定正确的教学方案和详细的教学计划。我们根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，在高二升高三的那个暑假就认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一年的教学任务、内容。根据实际情况适时适当地作出调整。我们的教学计划注意几点：
1、进行二轮复习，第一轮单元复习，以通史为复习导向，对同一时间段内横向知识，即政治、经济、文化等方面内容基础知识进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。第二轮复习是前进行专题复习，即从某一个角度从纵向进行专题知识的梳理，寻找规律，总结历史经验教训。第二轮复习时，加强学生能力的训练和提高。通过两轮复习，使学生构建起完整的网络知识结构体系，一方面对事件的因果关系、历史发展线索、基本历史进程等纵向的联系；另一方面对历史阶段特征、中外联系的横向联系。
2、注重基础，以不变应万变。第一轮复习时我们加强对学生基础知识掌握程度的检查，用原始的'笨办法——“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反馈学生掌握的情况。
（三）、备课组团结合作，步调一致，资源共享。作为备课组长，加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学计划，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨历史问题；相互听课，诚恳地指出各自的优点和不足；做到教学步调一致，教学设计共享，练习和资料一致。
（四）、在个人学习方面，积极学习教育教学理论，以及历史理论知识，通过学习本人的业务能力也得到提升。
反思我们高三历史教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。我将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。
高三历史教学总结14
一、优点
1、复习计划和措施具有较强的规范性和针对性。各学校的复习计划符合XX省素质教育的新要求，并充分考虑轮情、学情、考情。各学校均注意加强对新高考的研究，注意对专题复习课、习题课、讲评课等不同课型的研究，均能合理的安排复习进度。
2、充分依托市学案，采取学案导学复习模式。把市学案作为复习的`基本依据，师生均有具体依托，复习过程扎实有效，符合新形势下时间紧、任务重的轮情。
3、重视对“双基”的落实和复习内容的拓展。注意加强对专题知识的梳理和巩固，学生有充足的自主巩固时间；注重对专题内容的拓展。
4、科学训练，精心讲评，重视变式训练和总结。在随堂专题训练之外，每周进行一次历史综合测试或文综测试，题量及训练周期较为合理。讲评时对答题方法的分析指导具体细致，尤其注重对非选择题的变式训练。同时，注重每道题目的反思和每次测试的总结，讲评完每道题目后均有1-2分钟学生自我反思整理的时间，每次测试后均要求学生写出考试总结。
二、建议
1、进一步细化复习计划。应在大胆取舍二轮学案的基础上，将复习内容分解具体到每一天，加强对复习进度的调控。
2、进一步拓展复习内容。不要在知识的深化上花费太多力气，要从二轮复习的轮情和学情出发，高度重视复习内容的纵横拓展，既要加强学科内综合、学科间综合，又要加强与现实问题的联系。
3、要注重课内落实。应充分运用板演、默写、互相检查、互相提问等多种检查方式，让学生动口、动手、动脑，做到说出来、写出来、背出来、做出来，将复习成果落实到记忆上、落实到答案上、落实到方法上、落实到笔记上。
4、要充分发挥学生的主体地位。教师要少讲、精讲，要让学生积极参与到复习全过程中。
5、要加强课内帮扶。注意利用课内的合理时段，对帮扶对象进行指导与督促。
高三历史教学总结15
时光荏苒，转眼20xx高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下。
一、认真研究新课改区的高考和我省的考试说明。
高考的动向是高三教学的方向和指导。06届的学生是福建课改的第一年。我们本省没有历史可供我们回头借鉴。所以我们把目光转向了已经课改省份的高考，以寻找一些规律性的东西。我们首先认真研究了宁夏、海南、广东、山东、江苏等课改地区的近两年的高考试卷，总结试卷的结构，难易，题型和考查的能力。其次是寻找那些在课改中脱颖而出的地区的做法和经验教训，如广东省的汕头地区在最近几年高考中历史成绩非常好，我们便尽量寻找汕头地区的模拟卷，他们的复习安排等。再次是研读我省的考试说明，识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从中解读命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。
二、全面规划科学安排各轮次复习
第一轮复习的目标是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重大历史事件的背景过程影响。由于高一高二年存在的一些条件限制，这一届学生到了高三年复习时历史的基础知识很不扎实，所以我们放慢了一轮的进度，力求学生建构起一个比较细密的'知识体系。在这一过程中，要求学生依托教材，对教材的文字（尤其是关键字），图片进行深挖。
第二轮复习的目标是纵横联系，对历史知识进行横向和纵向比较，注意扩展历史知识的广度和深度，从宏观角度建构历史知识体系，把握历史阶段特征。这一过程，要求学生特别注意教材目录，章节引言部分，注意历史事件经济、政治、文化相互的渗透和影响，以及不同时间或者不同空间历史事件的对比。在二轮复习过程中，还要渗透一些历史史观，比如用文明史观全球史观唯物史观来解读历史现象历史人物。
在这二抡复习过程中，辅之以适当的训练。练习贵精不贵多，比如选择题我们精选这些年比较常见的一些题型，如材料型选择题，时间型选择题，逆向选择题，组合选择题等。主观材料题注意一些解题解题方法技巧的训练。如审题时注意题目的指向是依据材料作答还是结合所学知识；从材料获取信息时注意一些关键句词的把握甚至借助一些符号；答题时注意答案的层次性语言的规范性等。
在这些练习或考试过程中，要对学生的答案进行分析。特别注重学生在答题上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个别学生加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。虽然工作量很大，但比较有实效。
三、配合年段的安排，落实培优和辅差。
由于课时教紧，我们最后把辅差的工作和整个年段的教学结合在一起，提纲练习是整个文科班印发，然后错误率较多的同学集中解疑。
此外，备课组成员齐心协力分工合作。苏老师在政教处主任和日常的教学之外，还额外承担了艺术班的教学。我和付老师分别承担每周练习卷的挑选命制。我们在重大问题上要协商取得一致意见。集体合作的力量永远大于个体。
最后，感谢赖校长和教务口在我们困难时当机立断的支持，也感谢李老师对我们年级历史教学无私的援助。如果我们有取得一定的成绩，和他们的支持帮助是分不开的。再次谢谢大家。
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