八年级语文教学总结

时间:2022-05-16 12:40:02 教学总结 我要投稿

八年级语文教学总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,不如我们来制定一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编精心整理的八年级语文教学总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级语文教学总结

八年级语文教学总结1

  不知不觉,一个学期的工作又接近了尾声,本学期我担任八(7)、八(8)班的语文教学工作,要教好语文,就要让学生喜欢语文,让他们对语文产生兴趣。针对本学期教学情况,总结如下:

  一、以阅读教学为主,共完成六个单元的阅读教学。

  每个单元一个主题,到达相应的学习目的。融入本人的生活体验,感悟课文的思想内涵,理解叙事性作品的文体特征,品味含义丰厚的语句。在古文中散步,在大致读懂课文的根底上,理解古人写景、叙事、谈论的艺术,领会言语运用的妙处;积聚了常见的文言词语,加强了语感。在借助提示、注释和工具书读懂课文的根底上,领会游记散文借景抒情的特性,品味了古诗文名句的思想感情。

  二、教学课堂一直应当注重学生创新的动机、情感、意志,激起学生的求知愿望。

  培养学生主动思考、质疑的能力。为此,把握八年级学生的心理特征和思想特性,积极探究有利于激起兴趣、鼓励讨论的课堂教学办法。例如,在处理各单元的重点篇目时,我一直采用整体感知协作探求深思质疑拓展延伸的教学形式,依据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学,课堂上感到的是一种亲切、调和、活泼的氛围。在这样的气氛中,学生的个性得到充分的展示与培育,或质疑答辩,或浮想联翩,或小组间交流,或应战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充沛的锻炼和表现的时机。

  三、现代教育技术一日千里的飞速开展,要求具有新颖生机的语文课堂不只要有教学形式的转变。

  学生思想的开启,更要引导学生学会学习,获取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本请求,也是语文学科工具性与人文性特性的`集中表现。新课程请求课堂要以更新教学手腕为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探究中经历共享。信息时期多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的范畴,拓宽摄取学问的渠道,为完成进步学生信息素养,开发学生的探求才能、学习才能、协作才能、发明才能提供了一个可操作的平台。

  四、为完成由授之以鱼到授之以渔的基本转变。

  用扎实多样的锻炼,多方面进步学生的语文素养,努力培育学生的语文理论才能,使学生取得一定的终身学习的身手。为此,我针对不同的学问板块,采取不同的锻炼办法:夯实根底硬笔书法每日一页,字词听写循环放映;扩展积聚课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;锻炼才能阅读了解,从总体办法到解题技巧,系统指导,重复锤炼;作文锻炼按部就班,小作文依课文内容随堂布置,借题发挥,大作文紧扣课标和中考方向力图既有章法,又有创新,鼓舞放飞思想,大胆发挥。

  教学有法,教无定法, 学生主动学习、盲目学习、勤于学习的认识有待增强,今后需愈加完善这些工作,对学生进行生动,扎实,系统,有序、有恒的锻炼,以进一步提高学生的阅读能力。

八年级语文教学总结2

  时间过得真快,紧张而忙碌的20xx年一眨眼就过去了……想一想这一学期的教学工作,扪心自问,我无愧于xx中学这片神圣的土地,无愧于教师这个光荣称号。

  我所带的班级,大部分学生有重理轻文的思想,而且语文基础不扎实。作为语文教师,我非常懂得“大语文”对学生一生的重要性,他们开口要与人说话,静下来要记下自己的学习心得,要生存,他们必须活到老学到老,而这一切都不能离开学生的语文水平。为此,我特别注意激发学生的学习兴趣,培养学生的表达能力,教他们一些行之有效的自己解决问题的方法。

  1、让学生快乐学语文

  不少学生认为,学习语文无非是死记硬背,过于枯燥无味。甚至认为语文可以无师自通,现在应把主要精力放在理科的学习上,语文什么时候学都来得急。

  针对学生们这些不正确的思想和倾向,我经常利用语文课和课外活动时间,组织学生们开展成语接龙、诗歌和散文朗诵比赛、作文竞赛、热门话题辩论赛、名诗名言背诵赛,谚语警句运用赛等活动,甚至开展物理公式、数学定理的表述赛。让学生明白学好语文的优势,找出与同学的差距,从而培养他们的兴趣,让学生充分体会到学习语文的乐趣和重要性。

  2、培养学生的学习独立性

  小学时,凡涉及到“主题思想、段落大意”之类,都是老师抄在黑板上,学生跟着抄在笔记本上,下去再背记。

  他们上初二后,我从来不给他们概括中心、段意,一般都是给学生提供几个关键的词,让学生自己去组织语言,然后在全班交流,此法让学生的.概括能力有了质的飞跃。

  3、树立学生的学习自信心

  我在每天的语文课前三分钟都让一个同学到讲台上,为大家介绍一个成语和一个俗语警句,介绍前要向同学们问好,介绍完后要向同学们表示谢意,特别要注意在讲台上的气质风度。

  对这一个半月才轮换一次的风光,每个同学都非常珍惜,事先都做了充分地准备,都能获得意想不到的惊喜,此举让每个同学都觉得自己能够做一个称职的小“老师”,心中的喜悦和自信自不用说。

  学生的作文我一般不轻易下评语,都是让学生自己评点,评点的方法是:为自己的文章找优点,找出一点在本上用红笔写出一点,不必谦虚,要敢于肯定自己。

  这样,即使写作水平最差的学生也能挖空心思地找出优点来,然后在班上交流,如此他们会很喜欢写作文,而且他们的本上再也看不到老师批的缺点了。对他们文中的不足,我就用口头的方式为他们提出,让他们改正,看着自己作文本上只有优点没有缺点的评语,看看自己的作文水平越来越高,他们能不自信吗?

  4、扶持学生的创造性的思维和发散思维

  语文课上对学生的创造性思维和发散思维,我从来都是采取扶持的态度。如在讲《从百草园到三味书屋》这一课时,一般我们都认为文中的“我”是一个热爱大自然、向往自由快乐生活的儿童。

  而我的学生,有的认为他淘气、贪玩;有的认为他没有环保意识;有的认为他厌学、不尊重老师;有的认为一个学生只有懂礼仪、勤学习,将来才能有所建树,所以文中的“我”对学习和老师的态度不可取,面对如此思维活跃的学生,我不得不称赞有加。

  总之,我和学生的共同努力使学生的语文水平有了大幅度的提高。在20xx年里,我们也会继续努力!

八年级语文教学总结3

  2个学期的教学工作宣告结束,虽然力图使工作更出效果,但往往功效甚微,语文教学中出现的问题仍未解决好。总结出语文教学中的问题,集众人智慧,再谋良策,定能改变语文教学现状,提高语文教学质量。总结平时的教学工作,我认为在语文教学中存在的主要问题是:

  一、学生学习主动性不够, 直接影响了语文教学的效果。

  学生学习没有形成主动、自觉的习惯。学校地处民族聚居区,许多家长对孩子的思想、行为习惯疏于正确的教育和管理,尤其是到八年级时,一部分男学生思想变化特别大,直接影响了学习态度,表现为:学习兴趣下降,课堂求知欲望不强烈;上课学习不积极,不认真,自己不愿动脑筋;课堂作业照抄;不积极课下预习,不积极完成家庭作业。在语文活动中兴趣不大,不认真搜集资料。这些现象都是学生学习态度不明确,学生厌学的典型表现。。

  二、作文教学缺少计划性和指导性,随意性和盲目性较大。

  虽然每单元中都有写作活动,但有些综合性语文活动不能有效开展,学生缺少体验过程,导致写作活动不能顺利进行,教师只根据单元主题练写或依某一篇课文仿写(或改写、续写等)一篇。这样的写作训练就缺少科学性和计划性。每学期应在开学初制订出学期写作训练计划。另一方面,由于平时的.作文训练没有充分的指导,造成学生作文成功率不高,学生写作热情下降。个别学生迟交作文,甚至怕写作文,不交作文。作文批改是费力不讨好,老师花大力气详细地批改,学生却不认真看,收效甚微,后来尝试在教师指导下学生批改作文,把批改方法逐步通过批改练习教给学生,可多数学生还是不会批改,批改也不认真。作文批改走入了困境。

  三、阅读能力难以提高仍然是语文教学面临的最大问题。

  学生依赖老师的思路和提出的问题被动的阅读,而主动在阅读中提出问题的意识和能力很差,在阅读中缺少思考的好习惯。在自读课上,指引学生自己提出问题或者教师给出自读提纲及问题,让学生自己学习时,学生好像心不在焉或者失去主心骨的样子。在课内学习的阅读方法和技巧,在课外阅读中迁移和运用的能力差。更为可怕的是学生的课外阅读几乎是空白。有的学生没有读课外书的意愿和习惯,许多学生想读课外书却没有条件读书。没有大量的课外阅读,是难以提高学生的阅读能力的。学生的语文学习是不完整的。也是无法学好语文的。

  四、教师的教学设计不注重学生兴趣,不讲究简洁,实用,不关注学情变化,只在意教学目标的实现,学生学的太累。

  课堂教学效果的好与不好,可以从教师和学生两个方面评判。新课程更关注学生学的情况。在一堂课中,学生兴趣不浓,教学设计烦琐,也很实用,可学生感到节奏太快,学得累,这堂课的效果也是不好的。我的教学设计总是注重于思维的训练和内容的深入理解,而在调动学生学习兴趣方面考虑不多,恰恰忽视了部分学生的学情,今后我应多在这方面下功夫,多请教。让学生有兴趣,学的轻松是教学的基本目标。学生教师的课堂设计应多从调动学生兴趣,学得轻松,学习效果等方面考虑,学生会更有兴趣上课。教师不能只顾及自己不多从学生角度设计教学活动。

  五、学生的语文素养还不够高。

  养成自觉地看课外书的习惯,能独立思考,有所得,有记读书心得的习惯,自觉积累增加自己的经典储备,有意识的运用语文的能力都远远不足。一大批学生不能坚持养成良好的习惯,语文素养的提高是道路坎坷。还需要硬措施加强对学生的提醒和督察。

八年级语文教学总结4

  一学期又在闪念之间过去了,回顾一学期以来的工作情况,感慨良多,不知是该闭门思过还是该怪罪学生的不争气。总之一个学期以来总有许多话想说,却又不知从何说开去。若要用心去总结肯定是怨语良多;倘若要说假话,那也有许多的客套话那都是摘抄的。现就本学期本人的教学工作总结总结如下:

  1、教学态度还是挺不错的,每篇课文不能说总是阅读上五六遍,但也能先要求自己至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍,每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去,尤其是学生在讨论时总是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时,自己常常是先示范读一遍。

  2、较注重学生能力培养方面的教学。本册书单元教学的性质很强,每单元都有一个相关的主题,比如议论文单元、小说单元、说明文单元因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点,并以每篇课文作为范例进行教学,设计一些有针对性的题目让他们展开讨论,让学生有意识思考,有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学地训练,全面提高语文的能力。这样既锻炼自己的朗读水平,也让学生从小故事当中学到一点做人的道理,还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事,每课都会向课外或生活延伸,作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。”重视创设语文学习的环境。

  3、作文教学也贴近生活实际,富有生活气息,命题灵活,形式也多样化了。比如本学期注重学生想象力的培养,让他们写一分钟小说;有时还让学生就课后的问题展开训练。因是学生可以写的,写作中就多了几分真实性和真切的情感,作文水准也提高了许多。周记就让学生多写随笔,读书笔记,做些摘抄写一写读后感,有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。还尝试互批共批,以改促写,学生的作文水平有了一定的提高.。

  作业的布置和批改也有所区别,因人而异,照顾到不同学生的特点。比如周记我让作文水平中下的同学就摘抄,而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事,或在摘抄的基础上写出相对应的感受想。而作文也有区别,一些有能力的作文字数就要求600字以上,而一些后进生则要求450字以上则可以。

  4、注意抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。由于本地区学生在乡下,知识量狭窄,对语文的学生有一定的局限性,对待语文科目较不重视,要让学生树立信心,只有多抓学生的优点,让他们意识到有人关注他们,有人在乎他。当然这种做法收效甚微,但我还是要关注他们,毕竟他们也是班级中的'一员,在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句:“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。

  5、虽然做了许多的努力,但学生的学习效果好像不太令人满意。二班学生比较好动,课堂上话较多,同学的成绩都比较集中,高分和低分的较少;一班的学生较沉静,话较少,但真正听进去课的人又比较少,所以出现了两级分化的现象,优秀率高,但部分学生的基础仍然不好。有时想把一些学生不懂的东西一视频的方式直观点,但是还是缺乏兴趣。比如说明文苏州园林,播放相关的园林片段会好一点,结果还是有三分之一的学生不当一回事。这也是我教学中比较困惑的。但我也会比较积极的去面对,去改进教学方式方法。找到自己的不足之处。这学期也尝试让学生背诵《弟子规》一加强他们的文学功底,也询问部分学生的感受,能在日常行为中反思也是很大的收获。以上就是我这学期的总结,是真实且发自内心的心声。我期待自己以后会有一个更好的心态来对待自己的教学和自己的学生。

八年级语文教学总结5

  本学期我担任八年级(19/20)两个班的语文教学工作,两个班共有学生近百人,随着年龄的增长,青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响,厌学的学生逐渐多起来,但大多数学生学习还比较努力,有上进心。在教学中,我认真教学、创新思想与方法,现将本期的工作体会总结如下:

  一、实践课堂教学,激发学生兴趣。

  刚参加工作的我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,了解学生,探究教法,树立以学生为主体的教学理念,在教学实践中积极探索语文课堂教学的新思路,激发学生学习语文的.积极性,传统的应试教学课堂是围绕知识目标而展开,但忽视了学生学习的动机、兴趣,如何激活学生所需的先辈知识,启动学生的求知欲望成为课堂教学的难题之一。为此,我仔细研究教育心理,把握好八年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发学生兴趣的教学方法。

  二、自主学习,提高学习效率。

  这既是语文课程的基本要求,也就是语文学科工具性与人文性特点的体现。我在教学中,改变了传统课堂上过于注重知识传授的状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,调动学生学习的积极性,使他们能够在自主学习过程中提高学习效率。

  三、以阅读教学为重点。

  1.结合亲身体验感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生。

  2.加强了朗读,注意课文中的联想与想像。

  3.在理解课文内容的同时,注重学生人文素养地培养。

  4.在借助导读、注释和工具书读懂课文的基础上,结合学生自 己的生活体验评价作品的思想内容,体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语,增强语感。

  四、注重学生学习方法的掌握。

  从基础入手,再提高学生掌握学习的方法,使学生在不同内容和方法的学习中得到提高,初步获得了一些语文实践能力。

  五、教育教学不足

  一学期来,在学校领导的悉心指导和关怀下,在同事的大力帮助

  和鼓励下,在学生的良好配合下,教育教学任务得以完成。学生的知识和能力有所长进。但我还有很多方面需要向我的领导、同事学习,以便在以后的教学有所进步。

八年级语文教学总结6

  酷夏已至,一个学期将结束了,我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学,以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。至此做如下总结:

  一、培养学生对语文的兴趣

  针对班级学生学习能动性比较差这一特点,我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的改良和指导,注重基础训练,因为我认为“兴趣是第一个老师”,如果学生的学习兴趣淡,就要让他好好学习出成绩,这是不符合孩子成长规律的。语文教学也是如此,只有让他乐在其中才能认真学习好。

  语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情,不是凭小聪明就能学好的科目,必须有着坚持不懈的精神。因此,我要求每位学生都有一本积累本,坚持积累,争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上,争取做到每天阅读一篇课外阅读,潜移默化地提高自己的阅读能力。

  语文学科和其他学科相比,应试倾向最不明显,并不是讲什么考什么,试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显,很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科,靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深,而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低,而现在初中生学习紧张,课下学习的时间主要用于数理化、英语上,根本没有时间去读一些文学作品,甚至可以说学生根本没有属于自己的时间,更不会静下心来去品味欣赏文学作品,而现在社会读书风气也不乐观,学生接触的东西都很低俗,所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。

  鉴于此种情况,对于语文的学习,我认为关键要靠课堂教学,而语文课堂教学关键在于教师,在于教师的观念和教学设计上。一节课仅有40钟,如何调控和把握这个时间,使学生在学习知识的过程中能够循序渐进,由浅入深,学以致用,这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术,做到理论与实践相统一,使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中经常会出现理论与实践脱节的现象。我要把课堂39分用好,争取最佳的教学效果,还需进一步努力。

  二、改变对语文的看法

  同时针对语文学科,有不少学生的'学习观念仍未改变,认为听与不听一个样,考试即使考不了高分,但也不会比别人差多少,带着兴趣学的学生并不多,学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少,知识面太窄,基础知识相当匮乏,出现许多错别字、错用词语现象,一遇到仿写句子等题就束手无策,作文写作立意不新颖,主题不突出,内容太肤浅,有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任,要教给学生学习方法,要改变学生的学习观念和态度,另外,更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术,先把学生的学习兴趣培养起来。

  此外,针对这一学期中学生表现出来的差异,我觉得好习惯使学生终身受益。语文学习不光要有方法,良好的学习习惯显得尤为重要。半个世纪以前,老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出:“教育的本旨原来如此,养成能力,养成习惯,使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们,学生出了学校再不用自己探讨追求了,这种认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面,就是教育学生在学习期间养成“使用语文”的良好习惯。

  随着课改的不断深入,语文教学也在发生着质的变化。教师在教学中不再仅仅是传授知识,更多是教给学生方法,所谓“授之于鱼,不如授之于渔”;更多是培养学生的学习习惯,培养学生做人的品质。据我观察,凡是思想品质不错,又有良好学习习惯的学生,智力不管好或差,学习成绩也不会差到哪儿去的。

  在我所任教的班级中,就有几个这样的学生。她们平时上课专心听讲,积极动脑,作业清清楚楚,而且善于提问,每天保持着学习的热情。更重要的是她们注重学习习惯,如回答问题的完整性、针对性,看到不认识的字能及时地查字典等。因为她们已踏入了语文这扇“门”,所以学习起来才得心应手,游刃有余。

  可见,培养学生良好的学习习惯在我们的教学中非常重要。经过一学期的学习我知道“知己知彼,百战不殆”,我更知道“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,但我相信,只要我坚持“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神,我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。

八年级语文教学总结7

  时光如梭,20xx年下半年就这么过去了。八年级上半学期也在即将开始的冬令营中宣告结束。作为一名23、24班的语文老师,回顾这一学期的教学工作我有以下总结:

  语文教学方面。我认为语文教学离不开3个板块,分别是基础、阅读、写作,在这学期的教学工作中也加以践行了。基础就是语文的每课字词以及词语解释,按照一般的字词教学流程,即预习-讲评-抄写-听写-纠正,在实际中,预习和纠正这两个环节是不可预知的,而实际也进行得并非预计那样好。阅读板块,这一板块是语文中非常重要的,这学期中主要是阅读课以及平时的语文课和练习册所涉及到的阅读。这一板块的阅读课主要是阅读语文的名著导读涉及到的两本书,我认为做得不好的地方是没有能在阅读每本书前讲讲阅读的技巧以及注意事项;写作部分主要是平时的周记以及语文书所要求的单元作文的写作,做得不足的是周记的示范朗读以及作文的写作技巧未能讲透彻讲细致,并且作文的修改由于时间和学生的人数情况未能把握好。

  具体教学细节。课前导入,在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的'方式导入,采用激发兴趣、设计悬念、引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。课后辅导工作,初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。从学生具体情况着手,教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。

  教学态度。作为一名教师,除了要教给学生课业知识外,对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用,这就要求我们教师特别要注意师德修养,能否拥有一颗爱心,将自己的全部热情奉献给教育事业,是评价一名教师合格与否的基本准则,每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才,德育是其核心,古人云:其身正,不令而行;其身不正,虽令不行,对学生施以德育,教师必须具备师德,所谓师德,是教师进行教育教学工作,处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范,包括教师的道德品质、理想信念,对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等,教师是学生的榜样,一言一行都会影响学生的成长,必须言传身教相结合。在具体的教学实践中,我始终把师德放在第一位,对学生热心、耐心、贴心,不歧视学生,对学生一视同仁,发现学生进步之后,及时表扬,激发学生的荣誉感,并且严格约束自己的言行,因为我深知“身教重于言教”,“为人师表”是多么重要。

  教学需要的是一颗“匠心”,在教学中我们要不断汲取经验教训为自己以后的教学实践打下基础。一学期转瞬即逝,其中的不足之处就是今后所要思考、解决的部分,其中的优点应该继续保持下去。我相信坚持不懈,终有所获。

八年级语文教学总结8

  本学期三月底我接八年级语文教学工作,现将教学过程中的得失体会总结如下:

  一、自修内功

  初次接触初中生大班授课,我认真钻研语文教材,备课抓重点难点,理顺教学思路,做到对学生负责,战前有准备,有的放矢,期穿杨之功,

  二、三个"结合"

  (一)课内与课外结合

  课前引导学生明确课文学习目的,课前做好预习,比如,每篇课文的生字词,写作背景,课文大致内容要求学生于课前梳理一遍,课堂适当抽测,了解学生(尤其是学习自动性欠缺的学生)对基础知识的掌握情况。这是点滴积累。

  每学完一篇课文,督促学生及时完成练习册,另外布置一定量的针对性作业,突出学习的基础和重点。每周布置周记,坚持批阅,评语多肯定多鼓励学生,为教学的顺利开展做好铺垫。

  (二)收与放结合

  每篇课文教学,重点教学课文力求细致,尤其古文单元课文,在疏通文字的大意上要求准确把握字词句,包含音、义、词的用法,特殊句型等,一一地毯式扫描后,再从文言文的信、达、雅三大翻译原则教学生把具体文言文句子翻译为白话文。多数学生的基础薄弱,学习古文比较困难,学习态度比较消极,我在教学过程中多鼓励学生,要克服学习的困难,要坚持住。和学生讲自己中学时代古文学习过程中的体会。

  在把握教学重点的前提下,相关课文篇目的知识在课堂教学过程中注意延伸,这里有一个问题,课后与学生交流当中,学生表示对有些知识费解。比如上《雷电颂》,讲到屈原,由此而及《离骚》,再及诗骚两大文学源头与传统。这些知识文学学科术语性强,后来注重通俗性的解说。私下认为,语文学习注重文化底蕴,这个底蕴的加厚在于积累,有些课文背景直接牵涉到文史知识的渗透。了解这些对解读透一篇文章是大有裨益的。所以,在有限的课堂,适当熏陶,拓宽学生的语文视野,不求学生全部领会。

  "老师,您讲的有些知识虽然好玩,但是对考试没有帮助。"部分学生对我说,我说你觉得好玩就不觉得学习语文是苦的了。应试教育毒害学生心灵的自由发展,学习李白的诗,不妨也来点太白的逸事,调节一下氛围。

  (三)知识性与德育性结合

  语文教学不能短视,学习语文的知识性只是表层的东西,通过一篇篇课文的.教学,领悟里边的人文情怀,这些才是精髓。孔子讲:朝闻道,夕死可矣。"道"比"文"重要,学生成长过程之中,学会做人的道理对个人社会才是最重要的,其实学语文就是为了更好的学会表达,从而弘扬人文精神,践行人文精神。我时常给学生讲,这就是学语文的大境界。这是我私下的一点教学理想,当学生调皮打闹,不能生发共鸣的时刻,大有一点悲怆的意味。教学中我心灵遇到的所有困扰,统统都会后退。

  三、课堂教学艺术

  我执教时间不长,尚需成长。有幸地了解到洋思教学模式,在学校组织的教研课中,我坚持听初中组老师们的示范课,用心去领悟和借鉴老师们的教学方式方法,获得许多教益。另外,结合学生们这个该哭该闹该唱的年龄段的整体特征,我个人的些许摸索如下:

  (一)激情、通俗和生动

  学习《行路难》,我拿起水杯当酒杯,来一段背诵,带学生进入学习情境,下一次课当我走进教室的时候,学生说:"李白"来了。学生也笑了,我也笑了;八(一)班学习韩愈的《马说》的写作艺术:第一个学习要点:托物寓意。这个写作技法学生领会起来觉得很难,列举学过和没有学习过的篇目阐明课文怎么使用这个技法后,我大声问:同学们还要不要学深一点?学生一脸期待,我说,第二点:不平则鸣。讲透后,再次大声问:同学们这篇课文还有再挖掘的地方吗?学生呵呵笑了:老师,太难了,我们受不了了。我大声说还有:以文为诗。再次引导学生理解一通,不妨把这篇文章当作一首寓言诗来读。当然,这些涉及到《古代文学理论》方面的知识。后生后学,自然难以理解,醉翁之意在乎点燃学生的钻研热情,学习忌讳浅尝辄止。

  (二)歌声和感染

  我在课堂上给学生讲:学习是快乐的。我调侃说韩退之讲的"书山有路勤为径"我老人家是认可这一点的,但他老先生说"学海无涯苦作舟。这个"苦"就是鬼话咯。有几个学生很较真地说:老师,没错哦,从小到大,书上就是这么写的呀。我说,同学们这个"苦"应当改为"乐"。为什么?说教怎么个"乐"法没有用。比如学《酬乐天扬州处逢席上见赠》这诗,学完背景知识,我唱一句"朋友啊朋友,你可曾想起了我?"学生会心大笑着进入学习情境。

  四、管理方面

  初中教学好比农夫种菜,三分种,七分管。本学期我所任教的两个班级,学生大部分学习自觉性差,全靠学生自觉是理想化的。"管"字不可少。什么时候该严还得严。资历浅的我,学生觉得可亲,往往不"怕"我。时不时上课讲点小话,搞点闹剧。我也有黑脸的时刻,心中有学生,也就站正了位置。

  又,部分学生有拖拉作业现象,对这部分学生,作业可以晚交,但督促其认真完成。

  整体而言,大半个学期的教学,我对初中生的语文学习特点有了一些把握,鞭策自己再接再厉,展望下学年教学中多着眼于细节,加强执行力度,从点滴提高教学管理能力。

八年级语文教学总结9

  这个学期我继续担任初二年一班及二班的语文教学。以下是我在本学期的教学情况总结。

  一、本学期学生现状

  进入初二第二学期,大多学生都取得明显的进步,但不足之处仍突出,主要表现在以下几个方面:

  1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2、知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、上课注意力容易分散,不善利用零碎时间。

  5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  二、本学期提高成绩的具体措施

  针对上述学生的具体问题和情况,本学期特制定并采取了以下主要措施,从而全面提高学生成绩,实现学校制定的教学目标。

  1、情感上,用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁,鼓起学生自信拼搏的勇气,确定学生具体的奋斗目标。

  (1)在课堂上,经常与学生沟通,动之以情,晓之以理,进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励,使学生一直保持强烈的进取心和求知热情。

  (2)选取学年尖子生栾晓丹、凌紫剑等成功的典型事例,给学生讲、读,在鲜活的事例中为学生树立榜样,提升学生的思想境界,激励学生奋进。

  (3)指导学生指定每月具体提高目标,要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标,以此促进学生不盲目、高效率。

  2、备课上

  (1)深入备课,充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料,深入研究教材,保证备课质量。

  (2)充分根据学生特点实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动。

  3、课型上

  (1)原则:一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。

  (2)候课抓名句成语的落实。

  (3)结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合实践课、阅读课、写作课等。

  4、授课上

  (1)一切从学生实际需要出发,继续改进教法,采取最适合自己学生的方式授课。

  (2)保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。

  5、阅读写作上

  (1)上好每周写作指导课,要求学生做好摘抄和读书笔记。

  (2)发放每次学生佳作,阅读并讨论,借鉴并提高。

  (3)分题材和体裁印发近几年中考满分作文,指导学生欣赏学习写作感悟。

  6 、复习方法指导上,强化落实,狠抓及时性的复习巩固,反复不定期练习某个知识点,进行周复习,进行周检测、月考。

  7、学生习惯改进上,一抓二提示三检查:抓听课状态;提示改进不良行为,提示做好笔记;检查落实复习效果,进行爬黑板、听写训练,检查知识点。

  8、教师业务提高上,广泛读书,虚心学习;深入教研,积累资料;积极听课,业务培训;努力写作,积累经验。

  9、教研教改上,进一步探索分层教学和帮困教学,在有限时间内狠抓语文成绩的进步,使学习相当差的学生取得进步;同时,探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用,以更好发挥阅读教学的作用,并与同行探讨如何大面积提高学生的写作水平。

  三、挑战自我、充实自我,在否定中成长

  直到现在,我真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。最近,我发现,自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍,领略更宽广的`教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。

  如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中,我意识到:要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好,越与众不同越好。关键是要说真话,说自己的话,表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

八年级语文教学总结10

  本学期我担任八年级两个班的语文教学工作,两个班共有学生近百人,随着年龄的增长,青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响,厌学的学生逐渐多起来,但大多数学生学习还比较努力,有上进心。在教学中,我认真教学、创新思想与方法,现将本期的工作体会总结如下:

  一、实践课堂教学,激发学生兴趣。

  刚参加工作的我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,了解学生,探究教法,树立以学生为主体的教学理念,在教学实践中积极探索语文课堂教学的.新思路,激发学生学习语文的积极性,传统的应试教学课堂是围绕知识目标而展开,但忽视了学生学习的动机、兴趣,如何激活学生所需的先辈知识,启动学生的求知成为课堂教学的难题之一。为此,我仔细研究教育心理,把握好八年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发学生兴趣的教学方法。

  二、自主学习,提高学习效率。

  这既是语文课程的基本要求,也就是语文学科工具性与人文性特点的体现。我在教学中,改变了传统课堂上过于注重知识传授的状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,调动学生学习的积极性,使他们能够在自主学习过程中提高学习效率。

  三、以阅读教学为重点。

  1.结合亲身体验感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生。

  2.加强了朗读,注意课文中的联想与想像。

  3.在理解课文内容的同时,注重学生人文素养地培养。

  4.在借助导读、注释和工具书读懂课文的基础上,结合学生自 己的生活体验评价作品的思想内容,体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语,增强语感。

  四、注重学生学习方法的掌握。

  从基础入手,再提高学生掌握学习的方法,使学生在不同内容和方法的学习中得到提高,初步获得了一些语文实践能力。

  五、教育教学不足

  一学期来,在学校领导的悉心指导和关怀下,在同事的大力帮助和鼓励下,在学生的良好配合下,教育教学任务得以完成。学生的知识和能力有所长进。但我还有很多方面需要向我的领导、同事学习,以便在以后的教学有所进步。

八年级语文教学总结11

  转眼间又一个学期过去了,这个学期我顺利地完成了教学任务。我任八年级(1)(2)的教育教学工作,在教育教学中既注重知识的传授,更注重了学生的心理发展和良好习惯的培养,以及能力的提升,但是也有不尽人意的地方。回顾本学期的工作,我有许多感想和收获,作了以下总结:

  一、教学任务完成情况:

  1、更新观念,提高认识。

  本学期我严格遵守上级教育行政部门的要求,听从学校领导的指挥和安排,响应新课程改革的要求,认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极学习和运用新的教学模式。因为我知道,在新的教育形式下是不允许我们在课堂上重复讲书,必须具有先进的教育观念和丰富的知识贮备,才能适应教育的发展,才能满足学生的需要。

  2、认真完成教育教学工作。

  要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我认真做好备、讲、批、辅各个环节的工作,认真钻研教材,理清教材的思路,剖析教材的内容,把握教材的重难点,归纳总结教材上的知识点;了解学生的兴趣、知识结构、行为习惯及需要,针对不同的学生对症下药;注重培养学生的理解能力和阅读能力以及动脑动手能力。

  3、积极参与教研活动。

  本学期,我在学校是分在文科这个教研组里,我积极、主动参加教研活动,并做好听评课的工作和记录。同时,我也在教研活动中上好自己的达标课、公开课等,在上课、听评课的过程中吸取教训,总结经验,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高自己的教育教学水平。

  4、热爱学生,充满激情。

  当我还是一名学生的时候,我崇拜老师,我想成为一名老师;当我毕业以后我选择了做一名老师;当我走上讲台时,我总是激情四射。因为我始终坚守着自己的信条:热爱、激情、负责。我喜欢教书,我喜欢和学生在一起,因为他们充满着激情、活力,他们是那么有朝气。只要我给他们一片绿荫,我始终相信他们能还我一片森林。所以,无论生活中怎么不如意,只要我走上讲台,我总是那么有激情。我热爱教师这个行业,所以我热爱学生,只要我们用心关心学生,平等的`对待每一个学生,让学生从内心去接纳你。当学生很有兴趣学习时,还用担心他们不好好学习吗?

  二、主要经验和体会:

  1、因材施教,分层要求。

  世界上没有两片完全相同的树叶,世界上更没有两个完全相同的人。每个人都有自己的个性和特点。这就要求我们在教育教学时,要根据不同学生的个性特点和认识结构因材施教,区别对待,分层教学,不能一概而论,以点概面。对于基础实在很差的那些学生,我让他们学最基本的知识,如写字、认字、书写等;基础一般的学生,让他们最比较基础的试题,完成相对简单的任务;而基础稍微好一点的,平时给他们一点压力,让他们在学习过程中不断的取得突破。

  2、教材问题化。

  教材上的内容有些是零散的,需要老师在教育教学中带领学生去分析、归纳、总结,帮助学生构建和完善知识结构,让学生在学习的过程中能轻松的掌握所学的知识。我上思想品德的时候,我把教材上的内容变成问题,然后在课上就让学生解决这些问题。而我上语文时,发现这种方法也适用,教学过程中也能运用。

  3、注重对后进生的辅导。

  每个人都有他的优点和不足之处。许多同学,他们在学习上可能很吃力。但这些学生在其他方面却有许多闪光点。所以,作为老师,我们要培养学生各方面的能力素质,让他们在各种活动中展现自己的风采。同时,这些同学虽然学习不好,可是只要老师多费点心,他们并不是无药可救的人。这个学期,下晚自习之后我经常去教室,对于这些学习较吃力的同学,对他们进行辅导。

  三、存在问题和改进意见:

  本学期我虽不断学习,努力工作,积极参加学校组织的各项活动,不断学习怎样教学才能使教学效果更好,但我自身还存在很多问题:

  1、教学成绩不突出,对学生的关心不够。

  2、在引导学生学习语文方面,没有老教师做得好,我显得很缺乏经验。

  3、在写作辅导方面,由于专业性的限制,感觉有点力不从心。

  当然,教育教学中,我还有许多不足,我会在以后的工作中不断完善自己,努力提高自己的业务能力水平,争做一个学生热爱,家长放心,社会认可的好老师。

八年级语文教学总结12

  这学期我担任八年级153班和154班语文教学,由于教学经验的不足,我在工作中一丝不苟,认真钻研,深入研究教材教法,虚心向老师们学习,在老教师们的带领及影响下,经过一学期的努力,获得了很多宝贵的教学经验,为以后的教学指引了道路。现就本学期的教学情况做一下总结。

  一、课堂教学中备课的重要

  教学中,备课是必不可少的环节,既要备学生,又要备教法。备课不充分或备得不细致,会严重影响课堂气氛及效果。而在教学过程中,了解和分析学生情况,有针对性地教是对教学成功与否至关重要。因此,在备课时我都根据两个班的不同情况仔细认真的备课,因为每一课对我来说都是“生面孔”,我要付出更多。特别是听过老师们介绍杜郎口模式后,更是力争使语文课堂变得大容量、高效率。学生多练教师少说,充分发挥学生的主体作用,把课堂实实在在的还给学生,使自主、合作、探究的学习方式得到真正的落实。

  二、教学中要激发学生兴趣

  “兴趣是最好的老师”。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。学生的自主学习,培养学生的创新能力,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在教学中,我十分注重激发学生的兴趣,如:在导入新课时,多用多媒体展示课文的画面视频让学生进入情景,或者是用录音朗读的方式;或者是讲述历史故事的方式,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的.环境氛围中,而又不知不觉地学语文。比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  三、课堂教学的活动与能力

  在新课程中的一个重要理念就是强调学生“在活动中体验,在活动中建构,在活动中发展”。用“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动,使活动真正具有教育价值并适合于学生,使活动真正为学生的发展服务。在课上引导学生在阅读中抓重点对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识。学生选择自己阅读感悟的精华,充分表述,让他们在各自品评中进一步升华认识,同时培养了口语表达能力和写作能力。学生在活动中有话可说,思路开阔为写作打下坚实的基础。

  四、语文教学的课内外结合

  课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在新课程改革中,语文教学已把触角伸向了广阔的天地。新课改要求让学生大量的阅读课外书,通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容,拓宽视野更好理解课文,奠定了深厚的阅读基础。此外,学科间的融合性也不容小觑。比如教《三峡》一文时,我让学生利用地理学科查找相关三峡的资料,让学生从不同的角度,采用不同的途径获得知识,培养能力;而四单元的课文大多与生物学科有关,学生用现掌握的生物知识可以进行品读。

  经过一学期的努力,无论期末的成绩如何,都是我和学生们共同努力的结果。成绩的好坏很重要,但更重要的是如何总结经验,在以后如何提高自我,如何提高学生的语文水平。因此,无论未来的路多么崎岖,即使是满目荆棘,我都会劈风斩浪,走向更好的明天。

八年级语文教学总结13

  传统教学观的核心是“仓库理论”,它以教师为圆心,把学校当成单纯传授知识的场所,把书本当作主要教学内容,把学生当成被动的接受知识的工具,把分数看成是评估学校教育、教师教学和学生成绩的惟一标准。其结果,严重的妨碍了学生的积极思维,忽视了学生自我能力的培养,高分低能,不利于现代新人的成长。而现代教学观念完全摒弃了这些落后的想法和方式,试图用崭新的教学观来改变这种现象,因此在现代教学观念的指导下进行了一系列的现代教学改革。下面对现代教学观念的基本主张进行简要的阐述。

  1、学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展

  学科教学作为教育的基本活动形式,其目标应全面体现教育的培养目标,体现教育功能的前瞻性,体现学生的全面发展。总之,学科教学的终极目标,不仅要使学生掌握一定的知识技能,而且要发展学生的智力和体力,与此同时还要培养学生正确的世界观,形成健康的个性品质。即学科教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展。

  (1)教学的基本价值决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展。

  (2)教学的基本作用决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展。

  (3)教学的基本任务决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展。

  综上所述,教学的基本价值、基本作用、基本任务都决定了教学的最终目标是全面育人。全面育人既是教学的终极目标,也是深化教学改革的目标。在这方面。许多有识之士进行了卓有成效的探索。例如,江苏南通李吉林老师在教学过程中以“诱发学生的主动性”为出发点,渗透“教育性”,着眼“创造性”,贯穿“实践性”,从而达到学生主动参与,在学习中受到教育、发展能力等教学的根本目的。

  2.从以“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”

  (1)在教学中调动学生的积极性。

  教师和学生是教学活动的两个基本要素。在教学活动中,教师与学生都以确定的对方为前提。只强调某一方,取消或忽视另一方,都不可能构成或进行有效的教学活动。教与学既相互独立又相互依赖,彼此以对方的存在为依据。

  在教学过程中我们应正确认识以下问题:

  ①教师与学生在教学过程中的地位。

  教师和学生是教学活动中的主体。教师是教的主体,其主体作用体现在对学生学习的引导与指导,即帮助学生实现认识过程的转化,从不知到知,并不断提高学生的学习兴趣,在此基础上引导学生运用知识,形成技能,发展能力。学生是学的主体,其主体作用体现在学生是学习的主人,即学生是教学过程中学习任务的承担者,是认识的主体,一切教学活动都要通过学生实施和落实。

  首先,教师是教育者,在教学过程中对学生起主导作用。教师的责任决定了他在教学过程中的导向和组织作用。这种导向、组织作用表现为教学内容、教学方法、教学过程都是由教师设计、组织和实施的。教学过程中教师要根据教学目标的要求,向学生传授知识、技能,调动学生学习的主动性和积极性;教师要通过直接或间接的方式为学生提供帮助,指导学生学习,从而提高学生的学习效率,并对教学质量与效果全面负责。

  其次,学生是认识活动的主体和学习的主体。在教学活动中,学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高,都必须通过自身的主观努力才能达到。教是为了学,教的目的在于学生学,教学的质量和效果体现在学的方面,体现在学生认识的转化和行为方式的变化上。如果把学生看成被动接受知识的“容器”,使学生处于被动地位,就不可能使教学协调有效地进行。因此,教学过程是教师主导作用与学生主体作用相结合的过程。

  ②教学过程是师生互动过程。

  现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学是一种多边活动,提倡师生之间、学生之间的多边互动。教学的多边活动论,在一定程度上揭示了教学过程的本质特点,与传统教学相比是一个重大的突破。传统教学,关注教师如何教,而对学生如何学论及很少,因而是一种由教师和学生的单向交流模式,这种单向交流模式不能反映教学活动的复杂性。现代教学认为,多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能,因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动,形成了一个信息交流的立体网络,可以极大地调动学生参与教学的积极性,提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系,教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动的过程。如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动,那么教学过程就不再是简单的传输过程,而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。这对于开充分开发与利用教学系统中的人力资源,减轻师生的负面负担,提高学生学习的积极性与参与度,增强教学效果,达到教学目标有着重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性,要求教师在教学中应当尊重学生的主体地位,激发学主主体意识,调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本,要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合的过程,是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。

  ③学生是具有主观能动性、充满活力的人。

  作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位,而应是积极主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造,而是要引导学生进行积极主动的学习,要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。不但要认识到学生是学习活动的承担者,他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性,而且要认识到学生之间存在差异,教师要尊重学生的个性差异。在教学过程中,教师要有针对性地进行教学,这样不仅有利于学生个性特长的发展与完善,而且有利于学生主观能动性的发挥,有利于促进学生的全面发展。在教学实践中,教师不能仅把学生作为认知你来看待,更重要的是把学生作为完整的生命来看待。要认识到学生不是知识的“接受器”,而是知识的主人;学生不仅是认知的主体,更重要的是具有生命的人。

  (2)创建全新的教学方法。

  教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动。现代教学决不是单纯地传授知识,更重要的是发展学生的智力,发展学生内在创造潜能,全面提高学生素质。这就要求改变传统教学方法,创建全新的教学方法体系,更充分地发挥教学的多方面功能,以实现人的素质全面和谐的发展。要建立全新的教学方法体系,转变教学观念是最基础的一环。具体地说,要实现四方面教学观念的转变。

  ①从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。传统教学追求的目标是知识的掌握,也就是使学生从不知到知,从知之较少到知之较多。因此,教学的注意点放在学生外在的活动与变化上,主要是注意的集中,记忆的牢固,答题的准确。这些虽然也是必需的`,但却不是最重要的。现代教学论把教学的注意点转向了学生内在的变化上。

  ②从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已从知识型转向能力型。为适应这种情况,教学相应发生了重大转变,这个转变涉及到如何看待知识?当代著名教育心理学家布鲁纳指出:“知识乃是一个过程,不是结果。”这句话极为深刻地揭示了现代教学观的一个重大转变,就是从强调学习的结果转向学习的过程。学生思维方法的形成较之具体知识点的掌握是更重要的目标。因为学习的最终目的是应用。应用,更多的是在新的情况和条件下去寻求未知的东西,这就需要思维能力。长期以来,由于强调学习的结果,在学习解答问题时,只要求做出一个惟一正确的标准答案,而这个问题的情境往往与书本上的情境相同。因此,使学生把注意力集中在记忆和背诵上。强调学习的过程,主要目标不是要求学生提出一个标准答案,而是要求学生寻求解答的思路,它引导学生重视思维的方法,经过长期训练,达到发展智能的结果。

  ③从单纯教师的教转向师生共同活动。传统的教学,以教师传授,学生接受知识为特征,势必导致教师中心论,强调教师的权威作用,忽视学生的学习能动性和师生之间的合作。其教学方法是单纯教师教的方法,讲授几乎占据全部课堂教学的时间,教学过程中信息是按照师——生的形式单向传递,学生处于被动接受的地位。所以为改变这种状况,陶行之提出“教学合一”,并在教育实践中具体实施。随着现代社会的发展,“教学合一”的观点越来越为教育界所接受,并成为现代教育的一个重要原则。布鲁纳认为,现代的教学方法是“教师与学生合作”的方法。前苏联合作教育派的教育家们指出,教育教学过程应该是“人际合作关系”,认为“在今天,正是师生关系的问题已被提到了学校工作的首要地位。”把传统的认为教学法只是教师教的方法转变为师生共同活动的方法,就是要使教学成为合作的过程,这是适应素质教育的要求的。因为教育要全面提高学生的素质,单一的讲授法难以胜任。学生智力和技能地培养,需要亲自参与,才能得到提高与发展。

  ④从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式,适合传授知识的要求。素质教育要求建立一种开放性、综合性的教学形式,它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式,在时间流程上,根据实际需要设计教学环节与结构。素质教育是一种更科学、更高层次的教育,它要求一种全新的教学方法。在教学观念更新的前提下,这个教学方法应特别注意学生信息加工处理能力和创造思维能力的培养,并有利于促进学生个性健康而和谐的发展。

  3.从“教学生学”到“教学生自己学”的转变

  传统的教学都是教师教学生学,学生处于被动的情景,没有主动性和积极性,所以有“灌输”一词。而现在,随着生产力水平的提高,社会进步和科技发展日益加快,科学愈来愈呈现出高度分化由高度综合的格局,人们的智能急剧增长,环境恶化,只是陈旧、更新等问题都扑面而来。如果学生在学校学习使自己什么也不会创造,那么它一生将永远是模仿和抄袭。学生的创造性属于创造性学习一样,是使个人和社会做好准备。为了在行动上与新情况相协调的一种读书模式,它能使学生在理解书本知识的基础上,学会使用预测、模拟、模型和情景描述等方法技巧,来考虑趋势,制定计划,评估目前决策的未来后果。同时注重理论和实践的结合,创造性的解决各种复杂的问题。在教学中,教师不但要让学生学会知识,更要抽出大量的实践来培养学生自己学习的能力,这是现代教学观念的最重要之处。

八年级语文教学总结14

  回首这一学期所走的路,一页一页地去翻一下,或成功,或失误,无不包含着耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本学期来,我始终坚持认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作,课下广泛涉猎各种知识,教书育人,从而不断提高自己的教育教学水平,现将工作做如下总结:

  一、深入学习教育教学理论,努力改进课堂教学

  实施课程改革以来,我反复学习有关教育教学理论,深刻领会新课标精神,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,认真反思自身教学实际,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍,树立起以教师为主导,以学生为主体的新的教学理念,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中积极探索,以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法,以合作——探究——创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。

  通过教学任务的完成,全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽了学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

  二、以灵活的教学方式,焕发语文课堂活力

  应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的.经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,尽最大努力,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

  学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按照老师布置的思考题,做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的(!)辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  学习文言文,我指导学生习惯使用工具书,还教给学生注意字词句篇的联结,贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。这样对学生进行有效的指导,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

八年级语文教学总结15

  随着新年的临近,这一学期的教学工作也将要告一段落。本学期,我担任八年级(10)、(11)班的语文教学工作。在授课过程中,我坚持耐心、细心、有责任心的原则,真诚对待每位学生,以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作。

  现将本学期的工作情况总结如下:

  一、教学任务完成情况

  本学期学校坚持推行课堂改革,由于经验欠缺,教学计划中的一些设想没有具体实施或者执行的很仓促,但整体上基本完成了这学期的教学任务。本学期知识性教学主要侧重说明文的学习,学生基本掌握了说明文的相关知识,能够把握说明文的特点,并能区别说明顺序、说明方法等等专业性知识。

  情感能力方面,注重培养学生的语言组织表达能力,和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。学生通过学习课文,能够拓展知识面,同时联系实际生活和传统文化,提高个人修养,树立正确的人生观与价值观,养成良好的学习生活习惯,提高自身的道德文化素质。

  同时,在培养学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了一定的效果。学生的学习兴趣也得到了提高,课堂氛围也调动起来,教学效果也收到了一定的效果。

  二、学生学习情况

  知识性学习方面,学生整体上能把握教材基本的知识结构,大多学生掌握基础知识,并能顺利完成相应的拓展知识训练。能力性学习方面,本学期侧重培养学生的记忆能力,通过每天的背诵书写训练,既锻炼了学生的记忆能力,也拓展了学生的知识视野,对表达能力的提高有一定的帮助。情感方面,通过综合拓展训练与写作练习,学生基本能形成自己的认知,通过自我感知,选材分析,能够达到基本的写作表达能力,形成自我独立的见解。

  三、教学过程经验总结

  1.力求吃透教材,了解每一个学生。在授课过程中,始终以吃透教材,了解学生为宗旨,根据教材训练重点,掌握每单元训练的项目和每课教材的难易程度,结合学生已掌握的知识,精心思考和设计教材,以提高学生能力为宗旨,引导学生掌握学习方法,理解教材内容,并利用闲余时间向书本学习,以充实自己的业务知识。

  2.坚持问题导学,发挥小组作用。在备课过程中,始终以教材内容为主线,结合学生实际,设计问题,引导思考,发展思维。充分发挥各学习小组的作用,上课时根据小组的`实际情况,以及掌握知识的不同程度,合理提问、诱导,促使学生不断提高自己的知识水平,始终坚持备好、上好每一节课,收到了良好的效果。调动学生参与课堂的积极性,让课堂成为学生展示的舞台。

  3.情境体验与实践活动结合。为了更好的调动学生的积极性,结合我校实施新课改的实际,在日常教学工作中,我组织学生进行了各种语文活动的尝试。小组经过了一个月的学习,组织学生进行了语文知识竞赛,由学生自主设计,自主出题,自己主持,全班参与。还组织学生品评相声中的语言,观看正规演讲比赛,模仿辩论赛等活动。通过这些活动,既考查了学生知识的掌握的情况,也调动了学生的积极性,增强了学生的学习兴趣,锻炼了能力,也提高的学生学习的信心。

  4.学习反馈与课后辅导。批改作业是了解学生掌握所学知识的过程,也是课堂教学的信息反馈。所以,我坚持以面批为主,了解学生掌握知识的程度,并采取个别与集体辅导相结合形式。利用课下、自习等时间,了解学生的掌握情况,为个别学生进行专向辅导,改正教学过程的不足,不同程度的提高了学生的知识水平。

  5.在学习中改进。在日常教学上,有疑必问。并且坚持集体备课,集中研讨,积极参加各种教研活动。在备课中,各个章节的设计都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法。同时,多听优秀教师的课,做到边听边讲,学习他人的优点,克服自己的存在的不足。

  6.在实践中探索新课改。在教学工作中,认真学习新课标,思考教学改革的方法,注意学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力,有效的发展和培养学生的整体素质。

  四、教学过程中存在的问题及改进措施

  在实际教学过程中,并不是每堂课都能达到预期效果,通过反思也发现其中存在的一些问题。

  1.理论与实际存在的差距。设计的教案在实际课堂教学中并不能完全实施,所以,在今后备课时,留出足够的变通环节,教案设计更应灵活,并根据实际情况作出相应调整,使教案更好地适应教学。

  2.课堂氛围对教学工作开展的影响。良好课堂氛围能够顺利有效地完成教学任务。但在实际教学中,很难把握这个度,甚至出现教师唱独角戏的现象。这就要求我需要在以后教学中,不仅仅丰富课堂教学内容,还要从学生角度出发,调动学生的积极性,从而达到活跃课堂的效果。

  3.学困生的学习问题,由于要完成一定的教学任务,有时会忽略学困生的学习情况。有一些学生易脱离学习主体,自己独立于集体这就需要教师给予更多的关注。尤其是在日常教学过程中,应有意识地加强对学困生的学习引导,多进行思想交流,掌握他们的学习生活情况。这也需要耐心细心的工作,坚持每天做工作,并及时对学生的进步给予肯定。

  在以后的教学过程中,我会坚持学习,不断提高自己的业务素质,继续探求新的教学理念和教学模式,改进教学方法,探索出适合学生的高效课堂,全面提高学生的知识水平和自己的综合能力。

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