初中生的作文

（精选）初中生的作文

　　在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的初中生的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中生的作文 篇1

　　初中作文教学的现状显然是不容乐观的。每当与同事、同行论及作文教学时都有同感，“作文太难教”！每次布置作文时，学生都不约而同地显露出一种强烈的厌恶之情，以至于“谈写色变”，在老师的一再严逼之下才草草了事。为什么作为语文教学重要部分的作文教学成为名副其实的“鸡肋”？为什么广大语文教师无形中达成一种共识，学生的作文水平就是靠天收？这些都是作文教学中不容忽视的问题。

　　一、问题溯源

　　1.教师指导的无序性

　　长期以来，作文教学在教师心目中的地位日趋下降，认为学生的作文水平不是教出来的。因此，教师对作文教学的兴趣与日递减，逐步简化成一种单一的模式：教师命题――学生写作――教师批阅。在这一环节中，学生的主体意识被忽视，写作失去了原动力。而教师对作文教学的淡化，又导致对作文教学研究的忽略，造成作文教学处于边缘化的现象。这样，教师指导学生作文时自然是临时性的、无序性的。有一部分教师的作文教学完全依赖于教材上的单元提示，上什么题材的文章就写什么题材的文章，作文教学已然成为阅读教学的附属品。作文教学的真正品格在哪里，无人问津。

　　2.教学目标缺乏阶段性

　　相对于阅读教学，作文教学目标的阶段性是模糊的、不确定的，区分只在于题材上，很难在难易度上反映出来，不像阅读教学，九年级的文章不管是在长度上还是难度上与七年级都有明显的差别。比如七年级的作文题目可以是《最让我难忘的一件事》，这个题目同样适用于九年级。这样一来，教师只能在文章的体裁上做点文章，写记叙文时，向学生传授记叙文的写法要领，讲清记叙文的六要素、继续的顺序等基本概念；写议论文时，向学生传授议论文的写法要领，讲清议论文的三要素，论点论据论证和几种论证方法。问题就在于这些基本概念性的知识学生是很容易掌握的，作文也能写出来，但要想进一步深入提高就难了。

　　3.未形成科学合理的作文评价体系

　　一篇作文究竟如何评价，这也是一个问题。首先是体裁上的差别。同样一篇作文题，由于文体不限导致的内容上千差万别，往往让教师批改时无从下手，不知如何给分。有的`老师喜欢记叙文，有的老师欣赏议论文，学生的命运就体现在老师的体裁偏好上，没有一个确定的标准来衡量。其次是风格上的差别。在同一种体裁下，学生写作的行文风格各不相同，有的豪放大气，有的婉约缠绵，有的徐缓稳健，或喜或悲杂然不同，这也给评价造成了一定的困难。

　　4.作文批改存在相当难度

　　语文教师都有同感，布置作文简单，批改作文难。改作文时，教师需要字斟句酌，增删批改圈划点评不能有半点马虎，一篇作文改下来少则五分钟多则一二十分钟不等，两个班级的作文将近一百二十篇，花去的时间相当可观。关键还在于教师批改的过程以及评语对学生所起得效果又怎样呢？据我的经验，学生拿到作文本时看的不是评语而是等级分数，他们重视的是结果，而不是教师批改的过程和指导。

　　二、采取对策

　　1.作文教学理念要更新

　　教师应改变以往传统的作文教学观念，不能视作文教学为阅读教学的附属物，积极探索新的作文教学模式。教师应根据新课程标准的精神，大胆尝试主体性作文教学，激发学生兴趣，强化主体意识，促进学生主动发展。教师要在作文教学上多下功夫，对作文教学有一个全面而系统的认识，要对各种文体知识全盘掌握，贯通古今中外写作思潮的演变轨迹，做到“胸中有丘壑”处事不惊。针对一篇作文，教师应能从立意风格、章法结构、照应过度等角度进行全面而透彻的讲解。一些作文的基本技法和概念，一定要讲清讲透，要授之以法，授之以渔，让学生抓住文章的牛鼻子，因一发而动千钧。

　　2.作文目标要细化

　　不仅仅是初中，小学时就必须做好作文目标训练的细化工作。教学中，我有一个深深体会，七年级时布置的记叙文，学生完全照搬小学模式。我称之为“三节头”的作文模式。一篇作文，在他们看来就是开头中间和结尾，开头就是戴帽子，中间就是讲故事，结尾就是收尾子。中间的过渡照应，句子的语法修辞一概不论，口语现象严重，一篇作文就是一篇流水账，毫无文法可言。后来，针对这种“三节头”的现象，我要求学生斩头去尾，着重训练讲故事的部分，一旦目标细化，学生的写作方向就确定下来，真正做到有力可用、有的放矢。俗话说，功夫用在刀刃上，目标一细化，学生的笔力就能集中应对，而不会提笔后茫然若失、惶惶不可到故乡。

　　3.健全作文评价体系

　　首先要从文体上整合。不同文体的评分标准很难统一，这就要求《语文作文标准》的制定者，切合实际地拿出一种好的行之有效的评分方案出来，不能模糊地交给“等级”这个宽泛性的词语。每当批改作文时，老师们使用的不是标准，而是初步印象、整体印象、个人偏好等决定性的因素。因此，无论哪两个老师批改同一篇作文时都会出现误差。另外，在平时班级里，对不同程度的学生也应该使用不同的标准，这样更有利于激发差生的作文兴趣。以前发作文本时，我特别注意到差生看到自己的作文评分与好生有很大差别，就会额外地增加自卑感，不利于提高他们的写作兴趣。

　　4.改革作文批改方式

　　固有的作文批改方式已经完全不能适应新的作文教学要求。教师命题教师批改，评论的三言两语很难让学生有什么感悟、启发。这种批改模式必然造成学生的漠然对待，完全沦为糊弄任务的窘境。据我调查，教师布置作文后，一些学生不去构思选材，而是钻到作文大全里面搜寻同题作文以备抄袭使用，或者找几篇范文，拼拼凑凑嫁接了事。我通过多年的观察，得出一条好的作文批改经验。作文不要求篇篇老师改，针对不同学生设定不同标准。好的学生要求他们多写，老师将一些作文技法作为引导、拔高。差生要求他们一学期只写一篇完整的作文，就是一篇作文反复修改，让学生掌握，最终能独立写好某一类型的文章，不至于初中三年没写过一篇像样的作文。当然，作文批改的方式还有很多，教师平时也可适当选用。

　　总之，教师要不断发现作文教学中的问题，不断钻研以寻求新的切实有效的措施，加以应对，只有这样，作文教学才有更好的发展空间，学生的作文水平不至于靠天收。

初中生的作文 篇2

　　中秋佳节，圆月当空，自然想起“春江潮水连海平，海上明月共潮生”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、“月光何德，死则又育”等咏月的句子来。古往今来，每至中秋，举头望月，怀乡思人，感从心来，因而也就从不乏咏月的名篇佳句。月亮的阴晴圆缺常常让先人感慨万千，然而，在科技日趋发达的今天，我不禁要问，中秋之月真的很圆吗？

　　在古代，仅凭肉眼，就算明察秋毫之人，也看不出月亮在中秋这个最该圆满的时刻有什么缺陷和不足吧。然而，自从近代天文学家伽利略发明了天文望远镜之后，人们终于有能力揭开月亮的神秘面纱。今年中秋之夜，我用和伽氏天文望远镜类似的折射望远镜对准了月亮，我想亲眼看看凭借高科技月亮究竟是个什么模样。镜头中，月球表面有明有暗，对比效果十分明显，这也许就是古人所谓的“月有阴晴”吧。再仔细看，月球表面满是坑洞，分布着一圈圈的环形山，月球的南端，一个陨石坑更为醒目，长长的“伤疤”一直延伸到月球中间。再用更大倍数的镜头观测，月球更加丑陋不堪，连边缘也凹凸不平。这时，我深信月亮从未圆过。

　　月亮从未圆过，这是古人所不知道的事实，因而丝毫不影响古人对月的吟咏和赞美。今天我虽然亲眼看到了，稍有遗憾的我却也不觉得月亮就丑陋，我甚至幼稚而固执地认为，也许正是因为人们可以寄月抒怀，才不至于像今天每逢中秋佳节，无论身处何地都不辞千辛万苦翻越千山万水也要赶回家乡与亲人团聚吧。于是，就有了李白的“举头望明月，低头思故乡”；有了杜甫的“露从今夜白，月是故乡明” ；有了王昌龄的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”……我真的无从想象不能团圆的古人是如何度过月圆之夜的，但吟咏着这些感伤优雅的诗句时，缺憾之美不也已令人心驰神往么。

　　时至今日，随着生活的日益物质化和通讯技术的发达，中秋节逐渐淡出了许多人的视线而弱化为一个可有可无的.符号，古人那种借月抒怀的情调也面临着被讥为小资的危险了。在记忆中，只有今年的中秋节我是和爸爸妈妈一起过的，以前大都在老家和爷爷奶奶一起过的，还有两次是在外婆家过的。那时，每每在爷爷简陋的房间里，在摆满菜肴和果品的木桌旁，在爸爸举起酒杯的瞬间，我才能深刻地感受到爸爸对爷爷奶奶的爱，感受到他因对老人照顾不周而产生的愧疚，感受到血浓于水的亲情。我终于明白，为什么每逢中秋爸爸妈妈都要不辞辛苦回到老家，哪怕只是呆上一个晚上。

　　月亮圆与不圆，那是上天的安排，非人力所能改变，但我们能改变的是人事——月圆之夜，尽可能回到老人的身边，合家团圆，举杯赏月，品几口瓜果月饼，唠几句家长里短，让亲情圆满些吧！

初中生的作文 篇3

　　我有一个哥哥，他上大学了，每逢节假日他总会回来。每到这个时候，家里人都会采购很多美味的点心和水果，而哥哥面对这些食品，总是说：“我——吃不下！”最后，这些好吃的大部分便成了我的囊中之物。可是上次的那件事却让我感触很深。那天，哥哥回来了。二姨拎着一大袋食物来到哥哥面前。“肯定又是好吃的！”我兴奋地想着，便偷偷潜伏在哥哥身边。果然，二姨从袋子里拿出一大盒“提拉米苏”等零食，哇！

　　还有一肉馋的我口水流了三千尺。可惜，我被妈妈叫去订正作业了。订正完作业，我在房间走着。这时，哥哥突然叫我过去。我马上跑过去，见哥哥指着那串荔枝，笑眯眯的说：“那，给你吃。”“你……”我还没说完，哥哥便说：“我吃不下”“哦—耶！”我惊喜地大叫。然后便狼吞虎咽地吃了起来，哥哥呢，他不停地说：“慢点吃，妹妹，没人和你抢……”

　　当荔枝所剩无几时，妈妈来叫我们吃饭。她看此情景，便生气地呵斥：“你怎么可以把给哥哥的荔枝吃了，这是哥哥在学校吃的.呀！”我委屈地“逃”跑了。哥哥一看，急忙说：“没关系的，这么多——我吃不下。”我走出哥哥房间的时候，才明白，哥哥不是吃不下荔枝，而是想留给我吃。霎时，荔枝甜甜的味道和哥哥对我深深得情意混合成了浓浓的“爱的味道”！

初中生的作文 篇4

　　梦想像一个罗盘，指引着我们前进的方向；梦想像一盏明灯，照亮我们前进的道路；梦想是一根皮鞭，鞭策着我们前进的脚步……

　　我的梦想是成为一名医生。从小，医生就是我心中最神圣的一个职业。每当我生病去医院的时候，总会看见穿着白大褂的医生亲切地询问我的感觉，哪里难受。当时医生这个形象在我眼里就像上帝派到人间来救人的天使。可是当时，我只是嘴上说说，没有为这个梦想努力。自从一件事发生后，我心里想成为一名医生的梦想就越来越强烈了。我记得是今年的元宵节。我们一家人欢欢喜喜的准备了一顿丰盛的午餐，就在将要吃饭的'时候，奶奶高血压犯了，我们手忙脚乱的把奶奶带去社区的医疗站。去了以后，奶奶坐在椅子上不停地叫唤着，说自己难受死了，是不是要死了？医疗站的医生说，这里没有治疗的把握，让我们送奶奶去县医院。爸爸去打车，奶奶整个人的重心全部架在我身上。我感到从未有过的紧张和不安。因为我害怕我会失去奶奶。终于到了医院，我们带奶奶去做了核磁共振。医生给奶奶吃了降压药，奶奶说她舒服多了，到了这时候，我感觉心中悬着的一块石头终于落了地。心里想到，奶奶幸亏没事，没事真好。 经历过这件事，我想成为一名医生的想法就越来越强烈。也许，我是为了我体弱多病的奶奶。也许，我是为了我的家人。也许，我是为了全中国像我奶奶一样的老人。

　　我没有其他人那样有多么远大的梦想，我的梦想不是成为科学家，也不是成为宇航员，而是想成为一名普普通通的医生。也许我帮助不了许多的病人，但我会尽我最大的能力去帮助更多的病人。这就是我的梦想，在别人眼中也许是一个普普通通的梦想，但在我心中，这是我的梦，我的中国梦！

初中生的作文 篇5

　　我即将毕业，带着一丝留恋离开熟悉的小学校园，又满怀憧憬与些许莫名的紧张，迈进崭新的中学校园。我会和以前一样优秀吗！我会有很多朋友吗！我会得到老师的信任吗！满心期待与忐忑，在心里勾勒着即将到来的中学生活……

　　全新的体验将会遍布在中学生活的每个角落。新的环境、新的老师、新的同学、新的知识……所有的事物都是全新的。让自己融入到新的一切中去，成为新的大家庭的一分子，结识新的'朋友，体验新的感受，所有的一切都是全新的。

　　求知的气息也会弥漫在校园里。同在一个班，不仅要有友情，更不可或缺的就是求知的欲望。努力吧，使自己成为大家佩服的人，让同学对自己刮目相看。

　　中学的生活更是多彩的。电视台、文艺演出、乐团活动丰富多彩，在中学的舞台上尽情地展示自己的魅力，使自己的名字让所有人知道！

　　让我在这个人生的第一个起跳点尽情地发挥自己的热情与精力，闭上眼睛，深吸一口气，加油吧，整装待发，我一定要在崭新的道路上留下我永恒的足迹！

初中生的作文 篇6

　　未来的我，是甚么样子呢?我不知道，但是我幻想过。未来的我可能已经有了事业和家庭，过着普通、简单的生活。

　　”起床了主人，起床了。“我家的机器人保姆早已为我做好了丰盛的早餐，洗漱的东西也准备好了，我家的保姆能做许多事情，甚至能做成人类做不了的事情，快到中午，他就上街买好菜，等我下令做饭，我每天都能过上幸福的生活。

　　我的衣服都很漂亮，以前的社会衣服的颜色不亮力也不时尚，而现在的衣服可以随着你的喜好随机变换服装，而且每件服装还有不同的颜色，还有一个特点是这些衣服有的'可以防水，防晒，防电等。

　　我现在的职业，很高科技，我的工作是设计师，如果有一个觉得想减轻压力和负担，我可以为她设计一款独一无二的游戏。如果有人觉得无聊，我可以为她设计一款机器人，为他做任何事情。如果你的甚么东西丢了我可以帮你找到，不管你丢在哪里了。我的工作就是为人服务，只要你们满足就行。

　　现在的房子呀，那真叫迷人呀，我无法用语言来形容。就说我的房子，就像一座城堡，在上面的天花板，就是我的小花园，我的房子有气质，鲜艳，香味扑鼻，我的心情自然舒服

　　这就是未来的我，与现在相比，要差的很远，未来的美好世界，就靠我们来创造了！