【精华】高中的作文十篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的高中的作文10篇，希望能够帮助到大家。
高中的作文 篇1
“信用”能够履行跟人约定的事而取得的信任。“诚信”诚恳，守信用。这是《现代汉语词典》的两个词条，言简意明地解释了
“信用”与“诚信”的意义。在为数众多的谈诚信的文章中，也都阐述了人们在处理与他人关系时坚持诚信原则的重要性，而且还有许多关于诚信的动人故事。人们不但都赞成讲诚信，而且认为诚信是需要“坚持”的，需要努力的，有时是需要付出代价的。“无论在什么情况下都要信守诺言”，是最响亮的口号。承诺是金，但兑现承诺并不是在任何情况下其含金量都是一样的。我承诺明天下午咱们不见不散，如果不出意外，是很容易做到的；如果天气突变，大雨滂沱，道路泥泞，或者有朋友约你到一个更好玩的去处，就不容易做到。这两种情况含金量就有所不同。这是生活小事，如遇大事，甚至面临生死考验，或者你承诺的兑现期是在很遥远的将来，那就会有更大的分量。
余秋雨的《信客》，让读者非常形象非常真切地感受到了“诚信”的涵义。信客终年长途跋涉，繁忙而又劳苦，然而他们收入微薄，生活贫穷，有的信客一辈子身处社会最底层。最让人痛心不平的是，他们还常蒙受无端的猜疑、欺凌与憎恨。掩卷沉思，不禁感叹，世界上原来还有这样一种职业是专门承受劳碌与痛苦的，要是摊上你我，也许很快就会干不下去的。但这些信客，他们的每一次远足，身上都担着一份庄严的承诺，不比别的职业，中途想退就能退得出来，因此，这种看似低贱的职业竟造就了一批任劳任怨，诚信无私，坦荡宽容，而又具有传奇阅历和不俗才干的信客。
秦文君《一诺千金》中的男孩，十万火急地穿行于夜色中，只是因为归还“我”二元钱已经到了最后期限，而这心思又有哪个路人能猜得透呢？信客为了传递同乡们的信息，劳累、奔波，一身职业病，但他们忍受了，为了什么？为的就是一个“信”字。最感人的是这样一件事，信客给一个发了财的同乡送家书，同乡却已经与另一个女人同居，为了平息女人的哭闹，打了他，还扭送巡捕房。但信客没有在其他同乡面前说过此人的坏话，保全了他的名誉；也没有把这件事告诉他的老婆，保住了一个完整的家庭。如此忍辱负重，如此宽仁为怀，是谁都能做到的吗？信客的“信”还有这样的涵义，真是想不到。其实应该想到的，要不然，一件轻而易举就可以办到的事，为什么人们谈论了几千年，至今还是常谈常新呢？
诚信对于任何人都有重要意义。有人也许会说，诚信对于那些言而无信的人来说就没有什么意义。不对。一提起这些人，“言而无信的人”已经成了他们的'一个标签，为了这个标签，他将会失去很多，而且全是那些最可宝贵的东西：尊重，信任，友情……等；他们也会得到很多，都是人们避之唯恐不及的：轻蔑，提防，猜忌……等。你能说诚信对他不重要？只是他一旦丢掉诚信，再要回到诚信的人群，已经非常困难了，有可能永远也回不来了。而诚信对于信客，就更是意义重大了，这个“信”字，在他们那里是不可以有任何闪失的，哪怕只是丢弃一刹那，立刻就身败名裂，万劫不复。这个“信”字是信客的生命，一旦失信，就永不再有资格做信客了。
余秋雨曾经说过：“我把我已经想明白的问题交给课堂，因为我是一个教授；我把有可能想明白的问题交给我的学术，因为我还写许多学术著作；我把我永远想不明白的问题交给我的散文。”〖据中国中央电视台教育科技频道百家论坛栏目２００４年１月１日《余秋雨谈散文》那么作者有什么问题想不明白才要写这篇《信客》的呢？诚信。人而无信，不知其可。人、群体、社会是不可以不讲诚信的，诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一，“这乡间不能没有信客”，这人间不能没有诚信。但另一方面，两个信客都没有坚持到最后，老信客因为裁下窄窄的一条红绸捆扎礼品而彻底糟蹋了自己的名誉，年轻信客因遭受太多的痛苦、欺凌和凶险，晚年退出了这个行当。没人能够撑持得了这个
“信”字。这是一个悖论，在作者看来，是一个永远无法解开的死结，作者永远也想不明白该如何面对这个“信”字。
高中的作文 篇2
一千年前的唐朝诗人韩愈，写过这样一段话——人非生而知之者，孰能无惑？
在人生的路途中，学习可以说是一个人的心路历程，从无知到博闻强识，从无到有。因此在面对自己的理想以及成功的渴望时，我们要活到老，学到老。所以，学、无止境！
风是什么呢？风是一般看不见摸不着的力量，也是经过了摔打，磨砺而锻炼出来的。
它经常会鼓足勇气，搏击大地、撕咬泥土，于是逐渐学会了使用力气；它会穿梭于深林、趟过河流，于是学会了呼啸；它会吞云吐雾，飞沙走石，于是学会了凛冽。这时就连飞机的钢铁巨翅，也不敢对风等闲视之，它不再是"虚无"，但这仅仅是它的始足呀！所以，学，无止境！
有一个人，因双腿截瘫，曾一度陷入绝望之中，但最终，还是从生命的阴霾里，一步步坚强的走了出来。他的名字如钢铁一般——史铁生，至今仍耸立在每个人的心里。难道不是点滴的学习，让失魂落魄的他成长为懂得感恩，身虽残但心愈坚的强者么？
在那光辉斜切出的一溜阴凉下，他慢慢学会了平静地审视生与死；在对已逝母亲的深切思念中，他学会了对自己母亲那毫不张扬的爱的感激；在许久地徘徊于地坛时光中，他学会了慰藉自己的人生，竟然有这个与自己宿命相同的地坛陪着。在窸窸窣窣的地坛里，他被命运捉弄，但在人生的轨迹越走越强，越学越坚。所以，学，无止境！
学习也让我们在生活中受益匪浅。每在跌倒后，我们不会太久地抚摸伤痛，而是短暂的昏厥后，迅速的清醒，用身边的树枝或草叶捆扎好伤口，蹒跚着上路，那是因为我们学会了坚强；在路边，经过一些小的'花果时，我们不会长时间痴迷和混沌，那是因为我们学会了从容、冷静。
数不胜数的挫折与诱惑会挡住我们前行的道路，但与此同时，我们就要学会如何克服它们，但这仅仅是我们成长路上的始足呀！所以，学，无止境！
学习，是上天赠与我们的礼物，是对生命的热爱，是驶向成功彼岸的船只。请相信，学习会成为我们的一双隐形的翅膀，带我们飞向梦想的舞台，所以，就让我们不停地用学习来充实自己，丰富自己，让求知的心田得到琼浆般的滋润吧！
高中的作文 篇3
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。——题记
人生路漫漫，需要我们不断学习，不断争取，才会活得精彩。在学习中，则需要我们付诸行动，动手动脑才会获得真知。不能光说不练，纸上谈兵。
时间是检验问题的唯一标准。在学习中，我们在听老师讲课的同时，也要思考;在思考的同时，也要做下笔记;不仅如此，学习了知识还需要我们去验证，通过自己的思维方式，做题方式，去探究问题的正误。“口头说出，笔下写出，不如身上做出。”说的就是这一道理。
中国近些年来，不断研究出“嫦娥一号”，“嫦娥二号”，“神舟七号”等航天武器，这些都可彰显出我国经济实力，看出我国科学技术的不断增强。
人造地球卫星的发射，是经过各个领域，各个部门的科学家经过不断努力，不断实践，不断研发才得以成功!这一次又一次的实践，告诉我们它的重要性：实践是成功的必要条件，是改变现状的客观条件。
“好记性不如烂笔头。”所以，在我们日常生活学习中，何不为了自己的梦想付诸一些行动，做一个勤快的'人，使自己的理想得以实现!
雄鹰不会动自己的双翅，永远学不会飞翔;李时珍不云游天下，尝遍草药，是写不出《本草纲目》的;而我们，不好好学习，多看多练，也永远不会成功的。“耳闻之不如目见之，目见之不如实践之。”足以说明这个道理。
无数事实印证：付诸实践，才能得真知。在生活中，我们不能光说不练，不能仅仅靠听，靠看，靠想就能成功。要成功，就得做个勤快的人，不断努力，不断学习，不断实践，为自己的梦想奋斗。
高中的作文 篇4
一阵西风，卷起漫漫黄沙，沙尘肆虐之后，留下一个个深深浅浅的坑。绿色似乎从不眷顾这里，连一点点的衣裙也从未留下，无际的黄沙像金子闪着光亮，却无时无刻不刺痛着人们的眼睛。
初晨的沙泥湾显得格外恐怖，耳边却响起骆驼队悠扬的乐音，在这个单调空荡的沙漠里回旋。“兄弟们，我们又一次回到这里，就一定不能再空手回去！一定要让绿色在这里生根发芽！”斩钉截铁的话音充斥着大漠的每个角落。
说话的人是叶执强，是这支骆驼队的领头人。四十多岁的他却有张五十好几的脸，皱纹已经在他的额头上占领了一半的地方，眼睛十分红肿，皮肤黝黑，却被沙粒割下一道道小红条，若再有沙粒扑来必定是钻心的痛。孑然一身的他，妻子和孩子早在十年前就被沙泥湾这恐怖的.风景给吞噬了。
他们已经是第四次来到这里，可每一次来，风沙都掩盖了这里，也掩盖了他们的希望！
沙泥湾里恶劣的天气对他们来说不过是小菜一碟，整日的忙碌换来的是亲眼看到这些小家伙们一寸一寸的成长，一点一滴地来回报着他们的精心呵护。沙泥湾的衣裙上也开始缀着如许的绿珠，死寂的沙泥湾将被重新唤醒。
太阳放出阴晦的光，聚拢的乌云黑压压一片，被施了魔法的天，正蔑视着无知的人们。风吹动砂砾，撕打着人们的脸。“这天气，该不是要来沙尘暴了吧？”叶大哥高声说：“兄弟们，这会变天，为了安全，大家把备用的塑料袋罩在树苗上，风沙会吹疼它们的，大家快些！”说罢，几个人拿起口袋就向小树苗奔去。风刮得越来越厉害，太阳胆怯地躲进了云里。四下一片漆黑。“大家赶快，赶快！”风声在人语上放肆，塑料口袋被吹得滋滋作响，像是在战场上嘶吼。胆小的沙子在狂风的助威下，像猛虎一般虎视眈眈地盯着自己的猎物。“大家赶快离开，风暴来了！都到安全的地方去！”声嘶力竭的叶大哥依旧没能赢过狂风的胡搅蛮缠。
当叶大哥罩完所有的小树苗，已经伤痕累累。同伴无影无踪，肆无忌惮的狂风卷走了所有的塑料口袋，数不清的树苗。叶大哥眼睁睁地望着，泥人般久久杵在原地……
抖抖满身的沙土，叶执强说：“这该死的沙泥湾，风暴竟还如此猖狂，想要我们投降吗？绝不！”他把自己的衣物脱下来，围捆在残存的树苗上，然后又用自己的身体护住它们。温暖的臂弯下护着希望！“你们一定要好好长大。一定要……”
风平之后，一切又归于平静。他们知道，叶大哥是在用生命守护着骆驼队和沙泥湾的希望。
十几年之后，沙泥湾的面貌终于焕然一新。百几十米的护林带拔地而起，这里渐渐热闹了起来……
高中的作文 篇5
如果云可以游在水中
而水愿意浮在空中
是不是书香就可以封存久远
而后
氤氲成整页的人生
——题记
书香，是我生命之外的生命，我把所有的寂寞留在书香里。如水的深夜，一个人坐在窗前，握一卷书于灯下，孤独着美丽，品味着为人的哲学，守护着对生命的祈盼。
古语曾说“腹有诗书气自华”，我在书香之中攫取我想要的一切，然后揉碎了，掺杂自己的性情气质粉末于其中，捏塑出具有个人独特品位的生命意象。
读《春水》，读《繁星》，铭记了“你是荷时，我是红莲”那份真真切切的疼爱；读余光中诗中的散文，散文中的'诗，领略了海棠红的相思，乡色酒的别一种滋味；舒婷在双桅船中深情凝望祖国的泪痕与欢颜；席慕容则把爱恋写在花里，含在莲上。封存这缕缕书香，我的周身散发着爱与宽容的芬芳。这一页书香启迪着生命，生命的源头是海洋，爱的源头也是海洋吧，因为生命的本质便是爱。
读《凤凰涅槃》，传说中凤凰栖于梧桐，每五百年他就会连同自己的枝巢一起自焚，旋即在烈火中复生，重新开始更富活力的生命，开始新的轮回，如此凄美的传说中我领悟到做人的意义。是的，凤凰涅槃是因为那份忧患，是为了那份活力。“忧患是一种沉重、痛苦的清醒。我宁愿选择一种最痛苦的清醒，也不愿活在麻木了的冷漠之中。因为忧患的痛是为了的不痛。”（徐海珊《苍生》）封存久远的书香昭示着做人的意念——自强不息，厚德载物。
后来读张爱玲“那一袭华美之袍”，读余秋雨为文明而做的千古一叹，读洪应明修根养性的《菜根谭》，我渐渐明白了成熟是什么。成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度，那整页书香让我始终从容为人。
从古典乐府的纯净音符中走来，从唐诗宋词的婉约韵律中走来，从清丽文章的袅袅书香中走来，让爱在清茶的苦涩中弥散，让涅槃重生的执著在清冽的醇香中沉淀，让成熟的大气从容在空气中萦绕。
一页书香使生命不仅仅是一种存在，而且是一种思索，一种凝练，一种延续。
高中的作文 篇6
有一种感动，一直让我难以忘怀；有一种感动，一直激励我奋勇前进；有一种感动，一直让我受益匪浅……
去年中考后，我有幸考上普高，但是我偏偏选择了这个新生儿——鄂东高中。
当时，我也是经人介绍才来这儿，本想抱着来看一看的心理。的确，刚进校门时，我心里就纳闷了，难道这就是鄂东高中吗？怎么比我的初中还要小，再看看满院狼籍，只是教学楼新刷了一层漆；每间教室窗户上挂着一个“美的”空调，很养眼，其余的并没有哪一点可以看出是一所高中。当时，我很失望，本想，在这儿读一学期再调走，可这短短的几天时间改变了我的想法。
分班了，我被分到一（6）班，我的`班主任是一位刚从大学毕业的小伙子，大概二十一、二岁吧，个子偏矮、小眼睛、外套着一幅眼镜，头发还有些卷。给我第一印象就是很弱，虽然，我被选为班长，但我还是对这个老师、这个班、这个学校耿耿于怀。“下学期一定要调走”心里一直在想，直到那次，才改变了我所有的想法。
九月的酷暑，再加上新的环境，使我不小心染上了风寒，高烧39.8°已烧得整个人都糊了，分不清东南西北，班主任得知后迅速将我背起直奔中医院。
“医生请快点把我的这位学生看一下，他高烧很严重，赶快！”班主任焦急的说。豆大的汗珠落在我高温的脸上很凉，很凉，可是一会儿就蒸发了。
“好，请抱到床上，让我检查一下。”
“有没有什么大碍，是不是很严重，一定要仔细检查……”班主任像是热锅上的蚂蚁，在一旁踱来踱去……
医生检查完后，给我打了针，烧也退了许多。我醒来时，班主任已趴在我床边睡着了。
“老师……老师……”我叫醒了他。
“好点了吧？”班主任温和的问。
“嗯，只是感受还有点晕，全身乏力” 我轻声回答。
针打完了，我们去领了药，准备结账。
“多少钱？”
“一共120”
班主任掏了掏口袋，从上身摸到下身，拿出一把钱，数了数，“只有80多元呢，不够！由于出来太匆忙了，钱没带够怎么办？他再摸了摸，拿出了一个黑色的方块，把这个先放在这儿抵压着吧，明天我带钱来取！”
我愣在一旁，呆望着他的一举一动，心里不由的颤动了一下，心里默念道：“谢谢您，班主任！我的大哥哥！”
我们走在泛黄的灯光下，携着手，此时他变得如此高大，脸上洋溢出一种疲惫而又幸福的笑容。此时的我无语哽咽了一下，决定要在这所新生的学校过完我的高中生活，不仅要过完，而且要好好的过！凭什么？就凭这份真情，这份感动，这位大哥哥！有这么好的老师教导我，何乐而不为呢？
高中的作文 篇7
微信中的一则小视频，唤起了我对国民素质的悲叹！国民素质的挽救又该如何开展？通过小视频中反映出的问题，不由让我们提出了质疑。先让我们来看一下吧！
“哐！哐！”一名小孩在用石头砸着公园路灯下的柱子，原来红漆柱上亮丽的光泽，立马现出了斑斑伤痕，经人劝阻，一旁照看的大爷将孩子牵走，居然又引导到另一根柱子下砸，只是为了发出“叮当”的响声来取悦自己。这时，劝阻的年轻人大怒，一边拍摄一边指责，没想到那大爷语气十分嚣张：“你去找物业或警察啊！我想怎么着就怎么着！”年轻人最终无奈地含怒而去……
的确，这个现象无关法律，只涉道德，但国民素质无小事，大爷对孩子的教育方式固然令人心寒，但那年轻人的劝阻方式也值得反省！视频中的他虽然充满正义感，但语气太冲，也太过大声，难免吸引路人注意，使其恼羞成怒，有点死皮赖脸地死扛。
那么，就让我进入角色，来演示一番，与那位年轻人“教育家”来探讨该如何有效地劝阻和教育。首先，我们还原一下场景……
“哐！哐！”一名小孩在用石头砸着公园路灯下的柱子，我会走过去笑着对小孩说：“小朋友，停下来吧，有好吃的！”由于自己是游客，手头必定有些当地特产，拿出来哄小孩，让他停止行动，这一行为必定引起身边大人的注意，这时候我可以用温和的语气劝说：“大爷，快让小孩别敲了，一则损害公物，二则那么大块的石头，万一划伤手怎么办，小孩还那么小，噪音也对耳朵不好。”“小孩子嘛，什么也不懂！”“大爷啊，你的心情我理解，小孩子很可爱，谁都喜欢，但不能宠着，长大后太任性可不好，会没朋友的。”这样就成功地把话题转到了教育上，即使是再不明事理的人也会让小孩停止了破坏行动。
所以，人在与人正常交流时反而是放松的'，如果像年轻人一样对其他人也许有效，但对一些上了年纪的脾气不好的人也许反而不通，适得其反，对于这类人劝阻的方式就要有所不同，顺着他的喜好，比如他疼爱自己的孩子，一起关心他孩子的成长！
毋庸置疑，国民的素质有待提高，但换句话来说，教育还不过关！生活当中，这样的事还少吗？我们要用平和与宽容的心对待他人，用平等的交流来代替无用的说教，也只有平等地对待一个人，才能得到相应的尊重！你说对吗？年轻的“教育家”！
高中的作文 篇8
认识霖时，就知道他是个叛逆的孩子。他喜欢和老师作对，爱跑到别班去捣蛋。因此常在教室门口看到他孤单的影子在阳光下晃荡。
我问霖是不是很喜欢被老师罚站在教室门外，他说不，只是喜欢被阳光看着的孤单感觉
后来，他的成绩突然下滑的很厉害，老师看着他的成绩单在偷偷地掉眼泪。“叭嗒”，“叭嗒”溅落在成绩单上，渲开成一朵朵雪白的泪花。他很害怕，他没有见过一往坚强地老师流泪，而且是为他而流。
他说他要努力。他害怕她流泪。
后来，教室外再也看不到他孤单的影子．
霖笑起来很憨，所以笑时他总是用手捂住嘴巴，害怕别人看见他的憨样子。
霖说，他喜欢坐在我的单车上，让我载着他满大街小巷地穿梭。那时的阳光很温暖，在空中被风儿划破，掉落一地。好像儿时的糖果衣，闪闪生辉。
我载着霖在小巷子里四处游荡，向左向右无目地的一直穿梭着．欣赏路过的美景，看一排排矮矮的树在身旁擦过，响起“沙沙”的声音。直到我们都累了，我们就靠坐在树下，抬头仰望蓝色的天空。听风儿在叶缝间睡觉的呼噜声，悄悄震落几片淡黄的阳光。
霖说云是天空的孩子，我说云是太阳下的蛋。他说不对，云总是跟着天空，他害怕和妈妈走丢了。我说错了，太阳总是温暖着云，她正在孵蛋呢！
后来，我们都笑了。
就这样，我们相处的最后两年，在我那架纯蓝色的单车轮子下辗过，不留下任何痕迹，让我们回忆．
比赛
“我和桐报名参加了‘星星杯’歌唱比赛。可是我们害怕，对手很多。”雯惆怅地说。
“傻瓜，害怕什么。有我和霖呢。我们会顶力支持你们。”
“嗯，那天我和锋会去买一大束花，然后在舞台下歇斯底里地为你们加油鼓掌。”霖说。
“如果我们输了怎么办？”
“别为尝葡萄就说酸，要相信自己。”
“无论比赛是输是赢，你们在我们心里已经赢了，真的，”霖安慰说。
后来，接近比赛的那段日子，我和霖每天傍晚放学都陪雯和桐在学校的操场上练歌。
那时的学校很寂静，只剩下我们，在暗红的夕阳的余晖下被风摇拽着缺破地影子。
比赛终于来了。
那天早上，我们骑单车去赛场。阳光被空气稀薄，落在地面上斑驳迷离，恍偌年旧的老相片，灰白相间。
霖问雯和桐害怕吗
她们说不，因为有我和霖在。
赛场挤满人，欢呼声很大，响彻云霄。
舞台堆满五颜六色地花，像一群捡到糖果的孩子。风静静吹拂蚁动的人群。空气像凝固了似的.，呼吸困难。
我们放下车，挤入人群。在舞台下伸手相叠，向蓝色的天空大喊，加油。
阳光将时间蒸发掉，散入呼吸中，消失不见。很快，到雯和桐唱歌了。
她们小心翼翼走上舞台，和着清纯的音乐歌唱起，美丽的长发丝在风中恣意游走，拨动空气中透明的音符。相偕得很惬意。
她们在舞台上配合得很好，清脆如泉水溅在石块上的歌声在风中散开，很温馨。
后来，雯和桐终于拼入十强，也没枉费我和霖把嗓子都喊哑，双手麻木。
决赛在晚上，我们很开心，先前得努力没有白费，我们叽叽喳喳地骑单车去游乐园那儿吃甜甜得雪糕，然后对着瓦蓝无垠的蓝天大喊我们得喜悦。
晚上，我们约定一块骑车去赛场。天空很美，拖着长长尾巴的暗蓝色，暗得发紫。星子廖落，在湖般得夜空中游动，一闪一闪地，恍如海滩中金黄得沙砾，躺在梦里游荡。
舞台上堆满五光十色得彩灯，舞台下挤满模糊的黑点。像萤火虫飞舞的荧光棒在朦胧的夜色中提着一盏七彩的灯笼。喧闹的喊声笼罩整个赛场，将冷冷的月光泻下。
我们挤入人群，站在舞台下看选手精彩的表演。进入十强的选手都很厉害，歌声婉转，在舞台上发挥尽致，一点都不紧张，反而十分镇静．他们忘我的歌唱着，好像整个天地就剩自己一人．
雯和桐开始有点害怕了．她们看见前几位选手在舞台上表演淋漓尽致，一点都不紧张，很从容的样子感到害怕．动听的歌声把月光撩断，漏下几点光芒．
她们害怕地问我和霖该怎么办？待会到她们唱歌时忘词了怎么办？跑调了怎么办…．．
我和霖敲了一她们的脑袋．
“傻瓜，怕什么．你就把所有的观众都当作花生米，那么就不害怕了．”
“好笨的方法哦．”
．．．．．．
漫长的等待后，终于到雯和桐唱歌了．
她们在舞台上并没有想象的紧张，很轻松地把歌慢慢唱完了．彩灯打在她们身上，折射出七彩的萤火虫。
我和霖在舞台下兴奋地跳着，喊着为她们加油鼓掌。
后来，她们没能进入三强。只得了六奖，她们捧着满满的礼物，都是零食和水果，还有几张购物劵．
没有想象的兴奋，也没有想象的不高兴和准备夺眶而出的泪珠．
一切都像是预定好那样．
我们骑车走了，但还是满开心地，因为有很多零食揽在怀中．
“今晚的月色真美．就让她们为冠军争个你死我活吧．雯嗫嚅道。
我们来道广场的草坪里，躺着，一边啃零食一边数天上的星星。
每颗星星都有一个刻骨铭心的故事，而每个刻骨铭心的故事都有一个结局。或喜或 悲。
我们故事的结局在毕业那天，那页沾满泪水和悲伤，但已被时间的掌心覆盖，只字不清……
缘分
六年级，我被老师调了位置，我的同桌是杰．
杰是一个木讷的孩子，他不爱说话，他转入我们班的那个学期，连说十句话都没。
他不爱和同学交往，所以他和同学的关系不大好。下课同学们总是吵吵闹闹四处乱跑，他只是坐在位置上发呆，或是捧一本漫画一个人傻傻地看。
老师对他特别好，因为他的成绩总是稳站在年级第一名。参加课外的征文比赛常拿奖，如此天才的学生，恐怕哪个老师见了都会眼睛发亮，虎视眈眈的。
不知是特意，还是缘分，老师把这个天才学生调作我的同桌
我问他为什么不和同学聊天，交往，是不是害羞．
他摇摇头，一句话儿也没说。
我使劲拧了他胳膊一下。他大叫“你有毛病啊，干吗拧我，很疼的。”
这是由史以来他对我说的第一句话。我装作很惊讶的样子说：“你不是不会说话的吗？”
他愤懑的看着我，“谁说的，我只是喜欢孤独罢了，别烦我，一边去”
“口气倒不小，还会骂人，看来这小子不是白痴”我暗暗的想。
他一个人呆呆的趴在桌子上看漫画，我不忍心打扰他与孤独约会，只好乖乖一边疯去。
后来，这个木讷的孩子渐渐被我感化了，他开始于同学交往，聊天，一块到操场疯跑。他很开心，他说要感谢我帮他拾回丢失的快乐。
我和杰都是喜欢天空的孩子。杰说他喜欢天空的蓝色，淡蓝色，那是他儿时与奶奶在一起的那片天空。他很爱他奶奶。我说我喜欢鸟儿飞过天空留下的痕迹，虽然看不见，但可以感觉到。
我和杰都是不爱认真听课的孩子，我们课上常常吵闹，其实是我故意“欺负他”．奇怪的是，我们都一样不认真听课，他的成绩却总是年级的第一名，而我的成绩却常常面临危险。
我问他是不是在家一个人偷偷在看书，熬夜温习功课。
他说不，学过的东西很容易记在他的脑子里，他只是记忆比别人好罢了，并没别的什么。
我似懂非懂地点点头。
跟杰相处的那段日子，我常常“欺负“他。跟他抢书看，抢水喝，插队洗碗…他总是处处让我，帮我．我问他是不是讨厌我，他笑着摇摇头。”
后来学校分班，他分去了重点班，而我只在普通班逗留。
我问他会不会舍不得我。
“傻瓜，又不是转校，只是分班而已。以后我们还常常碰面的。”他说。
“可是我舍不得你，我不习惯以后不能再抢你书看，抢你水喝，洗碗时插在你面前，然后朝你做鬼脸。”我带着哭腔说。
无语……
后来，我们之间的感情渐渐变淡，好像隔了一层膜，那或许叫做代沟吧。 我忘记了生命中曾经有过这样一个同桌，我很依赖的同桌。
高中的作文 篇9
谢谢您用温暖的怀抱为我遮风避雨，为我建筑了一个温暖的港湾；谢谢您用宽阔的肩膀给予我最坚实的依靠；谢谢您用您宽厚却已粗糙的手掌牵着我跨过一个又一个人生的障碍，但是妈妈，请您放手，请您让我自己成长，让我有一天也能牵起您的手，为您遮风避雨！
您是我最慈爱的妈妈，每天睡眼惺忪时就能闻到您已做好的香喷喷的早餐；无论酷暑严寒枕边早已备好了衣物，一日多样的水果，睡前的牛奶，外出时的叮嘱，您为我准备好了我所需要的一切。
您是我最亲密的朋友，班级里发生的大小趣事，青春期的懵懂情感；考试的失落与哭泣；成功时的喜悦与欢乐，您从来没有缺席我的人生的任一重要时刻；你陪我看电视，给我买我最爱的杂志，听我叙述一个又一个人生“壮志”，你陪我一起吃零食然后又自顾嚷嚷着要减肥，结果我却比你还胖。你说，你怎么对我这么不严厉呢？却陪我走过了一个个春夏秋冬与一个个酷暑严寒。
高考就是人生的一道坎，我不仅没有跨过去反而摔了一跤，你却笑着安慰我：“没关系的，不就是没考好嘛，又不决定以后，乖女儿要开开心心读大学！”而我却一反常态地对你发起了脾气：“都怪你让我每天玩，现在我成了这副模样你高兴了？”说完摔门把自己关在房间里，第二天起床没有熟悉的香味，我收拾好衣物，书本，坚定的走向了复读。
我也是茫然不知所措的，成堆的脏衣服，不合胃口的饭菜，奇怪的群居生活，大大小小的感冒，反反复复下来让我消瘦了很多。一个雨后的下午，你来看我，大包小包，我看着你为我整理着东西，我快要哭出声来。你转过来，严肃的对我说：“我只是希望你做一个单纯且快乐的人，但我也注意到了你的.成长，以后我不可能时刻在你身旁，你要学会独立，学会照顾自己。”我想你是准备放开你温暖的手掌让我独自学会飞翔了吧！你害怕自己的保护会让我丧失飞翔的勇气。
悄悄告诉你，我已不再是那个懵懂无知的小孩子，我已逐渐成长，我也意识到不久的将来，也许你才是那个小孩，我会努力用自己的肩膀，为你撑起一片广阔的蓝天，成为你的依靠。请您放手，勇敢的放手！
高中的作文 篇10
摘要:文章针对新课程新高考对作文教学的要求，从写作外部的指导到学生写作心理的需求作了全面地分析与探讨。提出了作文教学的诸如快乐作文、学会感悟生活和强化语言训练的一些外部指导方法，以及关注学生写作心理的作文教学方法探究。注重科学地有效地做好作文教学工作。
关键词:新高考，作文教学，写作方法，写作心理
新的课程理念给作文教学带来新的挑战。新高考试卷中作文的分值增加到70分，这又为作文教学带来了一份前所未有的冲击。回顾以往我们的作文教学呢？不可否认，长期以来高中作文教学，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成了一种难以突破的按文体循环教学的模式。教师无明确的作文教学计划；重行文、轻过程，重讲评、轻操作，作文教学方法陈旧；批改方式单一；作文对老师和学生来说都是一项任务而已。这样的作文教学怎能让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章呢？
在这课改大背景的前提下如何进行作文教学，是当前语文教师探索的重要课题之一。当然，新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。对于作文教学的外部指导方法可以从以下几个方面作探究。
一、把快乐作为作文教学的永恒追求
新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。
要快乐作文，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物。学会感悟。教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。让其信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
其次，呵护和点燃一份激情。教师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。再次学会分享成功，这是快乐作文的最大奥秘。在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间平等对话，没
有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。
在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。
二、注重积累素材，强化语言训练。
苏联作家斐定曾说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”要提高学生的作文水平，着重要抓语言。它是教学成败得失的一个重要的衡量标准。所谓：工欲善其事，必先利其器！因而积累词汇，灵活地运用，是能增加高考作文中的亮点的。如何积累？
比如，中国古典诗词就是一座丰富的宝库，它以
其深刻的思想内涵、高超的艺术手法，熏陶了一代又一代的文人学士。其中有些名句具有极强的`生命力，对我们的写作帮助很大。因而可要求学生要以课堂为基础，做好积累，集腋成裘。挖掘文化宝库，古为今用。
三、注重作文交流意识的培养，减少作文中的“硬伤”。
考场作文是一次不见面的交流。有命题人与考生的交流，还有考生与是与阅卷老师的对话。这更为直接，更为关键。如果你的作文不能有效地把自己的思想传达给阅卷老师，阅卷老师不明白你的意思，那么这样的作文就失去了它的意义。很多考生的失误，就在于不能很快地、有效地跟阅卷老师进行交流。说起话来是答非所问、不着边际，让人不知所云，或者呑呑吐吐、闪烁其辞，让人如坠雾中，甚至使阅卷老师感觉到有的考生总在回避，不情愿与别人交流，致使交流产生障碍。这当然也不会得高分。
那么，怎样才能做好这样一个不见面的交流呢？我觉得应该注意以下两点：
1、仔细审题，从容应对。学会看菜吃饭，量体裁衣。不能丝毫不顾命题者的意图，那就纯粹成了自言自语，不能形成有效的交流。也就是说要认真审题，按要求做答，不另起炉灶，不转移话题。
2、真挚坦诚，不自欺欺人。写出自己的真话，抒真情。用情打动别人。提倡平实作文，不要故弄玄虚，故作高深。
当然，还要在平时的教学训练注意对学生书写等方面的细节。避免一些不必要的失分。
作文教学工作不可急于求成，它需要一个细化咀嚼的过程，因而对于作文教学，一定有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性。外部的教学指导是一种方法指导，或者可以说是一种应试指导。然而写作主体的心理也值得我们去关注与研究。这里主要阐述学生在作文时的一些心理障碍：
（一）审题时的心理障碍
学生作文遇到的第一个问题就是审题。审题是一篇作文的起步，是立意的基础，是构思行文的依据，它关系着学生写作的成败。学生要做好作文，必须抓住这重要的一环。可是有些学生一见到话题，心里就发慌，脑子一片空白，不知如何是好，表现出焦虑不安的种种心理状态。
1、“没有内容可写”，产生困惑心理
面对作文话题，无话可说，渐至陷入困惑之中，致使大脑皮层处于抑制状态。这种心理障碍普遍存在于中差生中间，大大蚕食学生完成作文的信心，毁灭学生在作文练习中孜孜以求的意志，它将导致学生在作文观念与实践上全面走向困境的可悲境地。
2、“不知从何下笔”，产生迷惘的心理
作文是一种信息的输出。作为作文话题是一种信息源。这种信息源，通过学生的发散思维，众多的信息会接踵而来，如果不能调整这众多的信息，进行集中思维，那么就会不自觉的陷入迷惘的烟海之中，如：有的学生面对“家”这个话题，虽觉难度小，但小家、大家、家庭、家园、国家等太多，写哪种家？写什么？犹豫难定。学生审题时的这种迷惘的心理，不仅拖延一篇作文的起步，造成“入题太慢”、“选材不当”等作文通病，且影响作文的条理性，甚至导致文章文题喧宾夺主，终将文章导向失败。
3、“还是老题目”，产生侥幸或厌烦的心理
中差生对“老题目”是求之不得，“旧题再现”，侥幸轻松完成一篇“旧作”，对于有一定水平的学生来说，写东西只是“旧调重弹”，兴趣索然，厌烦之极。其实，侥幸也好，厌烦也罢，均不利于作文。不仅不能提高水平，白耗时间，更严重的是扼杀学生写作的兴趣。
审题时的困惑心理、迷惘心理、厌烦和侥幸心理，常会障碍、迷乱学生审题的目光。如果我们了解和把握了这些心理规律，自觉地有意识地控制，防止这些心作祟，就打破了审题时难于下笔的僵局，就会引发灵感。
（二）构思时的心理障碍
学生在作文训练中跨越了审题关，迎面而来的是立意构思。构思中也会遇到障碍。如采用什么结构、选取那些材料、如何组织语言，这些无疑是属于基本功的问题，但伴随着基本功的训练，始终存在着一个心理问题，如消极定势心理、惰性心理以及机械运用的心理因素。这些心理因素直接影响着学生的作文。
学生作文往往会采取先入为主的借鉴模式，差不多千篇一律，倒叙式回忆性文章：引子——回忆——结尾，又如议论文：起——承——转——合，总也不变，新式八股文，总之，采用的结构总是一样的。这种结构模式的产生，无疑是受消极心理定势的影响，这种心理定势干扰着以后的思维活动，跳不出原来的思维方式，使学生思维限于单一化。再如惰性心理。“一材多用”：思维僵化，形成
一种懒于思索的惰性。还有机械地堆砌华丽词藻，移用生动佳句，结果，费尽心思组织好的一篇文章，去不知所云，因为它只是“成品化语言”的组合。
结构模式化、材料通用化、语言成品化，来源于思想认识的贫乏，从心理角度探讨，认为思维方式的呆板是导致上面三个问题的主要原因，因此，我们研究学生构思时的心理状态及思维方式，确是我们提高作文教学的一个重要步骤。
（三）行文修改时的心理障碍
构思好了一篇文章，将其由“脑贮”“翻印”到纸上不成问题，但并不是“完事大吉”，针对可能出现的“成品”——文章的质量问题，要检查，要修改。叶圣陶在谈写作时说：“写完一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”但不少学生在作文练习时，常是“一挥而就，”他们对待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何处须改”的盲目心理，有这两种心理作怪，使许多学生从根本上取消了写作训练中“修改”这一重要环节。其实，这反映了学生缺乏对劳动成果的珍视，认为写完就大功告成，这是一种懒于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何处修改，有的是盲目自足，这些做法都是错误的。
我们明白了学生在作文时存在以上方面的心理障碍，不妨按照以下的步骤对学生作文进行指导，以期学生作文能够克服有些方面的困难。
1、指导学生审清题意，更为重要的是要激发出学生头脑中的记忆表象，或组织学生有意的观察，深刻的感受，形成新的表象，产生写文章的激情和欲望。
2、帮助学生对观察和感受到的客观事物进行思考，初步形成自己的观点和意图，也就是文章的主旨。
3、再根据文章主旨的需要搜集有关材料，并对他们进行研究，找出其中内部联系和规律性，使文章主旨进一步明确和深化。
4、按提纲帮助他们选择表达方式，组织语言，写成文章的初稿。以更好的表达主旨为准绳，通过集体的或个别的评点，指导他们对初稿进行修改。
5、作文可尝试采取分层教学。
学生作文是学生心理活动的综合过程，既有孕育文章的心理反映过程，又有表达中的心理需要，既有写作实践中可能存在的心理问题，还有心理情绪的变化过程，高中作文教学只有掌握高中生作文的这些心理，顺势而动，发动写作主体的内部能动性，才能正确指导学生的作文训练，才能帮助学生达到“享受写作”的最佳心理状态。
参考书目：
《中国历代文论选》主编郭绍虞20xx年版
《当代中国文学概论》北京大学出版社1998年版
《当代西方文艺》主编朱立元华东师范大学出版社《人际关系心理学》人民教育出版社
《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社《“揣摩语言”教学浅论》（耿寿轩）
《好的语言和坏的语言》（孙犁）
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