大班数学教案

实用的大班数学教案三篇

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的大班数学教案3篇，欢迎阅读与收藏。

大班数学教案 篇1

　　设计意图：

　　大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。根据本班幼儿情况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清楚区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。让幼儿在游戏中感知左右，区分左右的空间方位，发展幼儿的空间知觉和判断力。

　　活动目标：

　　1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

　　2. 培养空间方位感，提高思维的灵活性。

　　3. 乐于观察比较，积极参与游戏活动。

　　活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

　　活动难点：培养空间方位感，提高思维的灵活性。

　　活动过程：

　　开始部分：

　　游戏导入，巩固以主题为中心区分左右

　　1.游戏：“我说你做”

　　例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子……

　　2.游戏：“小脚小手”

　　我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

　　我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

　　我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。

　　我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

　　基本部分

　　1.请幼儿示范游戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右

　　师：有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏）

　　师：其他小朋友起立，我们跟他们两个一块做。

　　师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？

　　师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。

　　师：你发现了什么？你们做的一样吗？

　　师：你觉得不一样，为什么不一样？

　　师：你觉得一样，为什么一样？

　　师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的。

　　2.游戏巩固

　　（1）碰一碰

　　师：我们一起碰一碰

　　幼：碰哪里

　　师：左脚碰左脚……

　　幼：嘿嘿嘿

　　（2）根据口令回座位

　　请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人游戏，没在座位上的小朋友按老师指令坐座位。（例：请某某坐到某某的右边，请某某坐到某某的左边……）

　　结束部分：

　　师：我们现在不仅能区分自己的左右，通过今天的活动我们又学哪一个新本领？小朋友们可以在我们户外活动的时候一起来玩我们今天玩的游戏。

　　活动反思：

　　本次活动充分考虑了幼儿的'年龄特点，在此之前，幼儿有了区分自身左右的前期经验，整个活动过程都是让幼儿在游戏中体验、感知自身和他人的左右，大大增加了幼儿参与的兴趣。在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的环节，然而该环节与我们的实际生活影像不大，以客体为中心区别左与主要侧重于区别他人的左右，因此该环节有些多余，容易让幼儿对客体的左右产生混淆。

　　虽然整节活动幼儿的参与度很高，但是仍有能力较弱的个别幼儿，还是对他人的左右分不清，那么针对个体差异这个现象，我想可以利用休息的时间对个别幼儿进行指导，关注能力较弱的幼儿的发展。

大班数学教案 篇2

　　活动目的：

　　1、学习5的减法，学会正确计算5的四组减法。

　　2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简单的'方法。

　　3、培养幼儿积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　活动重点：学习5的减法。

　　难点：在操作中掌握5的减法运算。

　　反思：幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能掌握5的减法。

　　活动准备： 5的组成列式若干，5以内的运算列式若干，背景图一幅，1—5数字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只）

　　反思：幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感兴趣。但如果借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此准备了以上教具。

　　活动过程：

　　一：开始部分

　　奥尔夫音乐《火车快飞》幼儿“开火车”进场。

　　反思：用歌曲与数、形知识巧妙地结合在一起，律动进来，提高幼儿兴趣。

　　二、基本部分

　　1、游戏“开火车”复习5的组成。

　　现在老师要请小朋友们一起玩“开火车”的游戏，游戏中答对的小朋友可以跟老师一起开动火车。

　　“开火车”游戏——老师“嘿嘿，我们的火车几点开”（出示５的组成列式）；幼儿“嘿嘿，我们的火车××点开”

　　请部分积极发言幼儿上来玩“开火车”（配合音乐）教师：火车要开，请你上来。

　　游戏重复玩两次，让每位幼儿都参与。

　　反思：著名教育家克鲁斯卡娅说过：“游戏对儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”结合游戏进行数学教育可使儿童摆脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复习的兴趣。在玩开火车游戏中，幼儿积极参与回答问题，通过幼儿自己努力终于坐上长长的火车。

　　2、出示背景图

　　1、老师：我们开火车来到一片草地，草地上有树有花好漂亮，小朋友们看看，大树上来了几只小松鼠？（五只）五只小松鼠用数字几来表示？（5）这时走了几只小松鼠？（一只）一只小松鼠用数字几来表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠？（4只）用什么符号来表示（一号）我们用算式来表示：5—1=4

　　2、草地上的热闹声吸引了漂亮的花仙子，你们看谁来了？（教师表演蝴蝶）我们数一数有几只蝴蝶飞来了采花？那里也有花，有两只蝴蝶飞走了，（以下过程同上）

　　3、过了一会，小鸟也飞来玩游戏，小朋友看有几只小鸟飞来了？又飞走了几只小鸟？（以下过程同上）

　　4、小朋友猜猜谁来了，（教师表演鸭子）有几只小鸭来游泳？过了一会，又有几只小鸭游走了？（以下过程同上下文）

大班数学教案 篇3

　　【教材分析】

　　生活中的许多物品存在有规律排序的现象,如在衣服、窗帘、璧纸的图案。有序排列的图案美化物品的同时,也激发了幼儿对排序规律的好奇心。活动中通过设置游戏情境,提供不同层次的操作材料, 引导幼儿发现排序规律,进一步启发幼儿用多种排列方式设计项链和彩环,体验将物品有规律排列的乐趣。

　　【活动目标】

　　1.学习按物体重复交替、数量的递增或递减等规律进行排序。

　　2.大胆创新,探索按多种规律排序。

　　3.体验事物重复变化的乐趣。

　　【活动准备】

　　1.雪花片幼儿每人 1 份,红、蓝彩珠,绳子,彩色纸条,胶水若干。

　　2.教室中悬挂红、绿两色按递增和递减规律交替、重复做成的两条彩旗挂饰。

　　【活动建议】

　　1.创设情境,激发幼儿学习排序的兴趣。

　　(1)出示“小熊的新房”图片,请幼儿观察有规律的地方。

　　提问:小熊的住处有哪些有规律的地方?例如:屋顶色块是按红、红、黄的顺序,小路鹅卵石按照2 大3 小的顺序,小动物排队是按小猴、

　　小兔、小兔、小狗的顺序,大山是按照 2 小 1 大、3 小 1 大、4 小 1 大的顺序,蝴蝶是按两只向上飞两只向下飞的顺序等。

　　(2)引导幼儿梳理、记录排序的多种方法。

　　小结:小熊的新住处布置得很有规律,有的是按 ABBBABBB 式交替、重复地排列的,有的是按 AB ABBABBBABBBB 式递增排列的。

　　2.引导幼儿分组设计排列顺序。

　　(1)为小熊家门前的小路铺设有规律的.路面。

　　提问:怎样用雪花片帮助小熊铺设一条漂亮的小路?

　　鼓励幼儿按雪花片的数量或颜色交替变化的规律铺设。

　　(2)请幼儿帮助动物们做项链送给小熊。

　　请幼儿用长绳穿彩珠做成项链,比一比谁穿得漂亮。引导幼儿按交替、重复的规律穿珠。例如:按红珠子的数量不变、蓝珠子逐一增加的规律穿珠子。

　　3.鼓励幼儿交流作品,发现不同的排列规律

　　(1)请个别幼儿完整介绍自己铺设的小路或设计的项链的创作规律。

　　(2)引导幼儿发现并说出同伴设计的规律。

　　4.组织幼儿讨论生活中事物重复变化的乐趣。

　　提问:生活中,你还发现什么地方有交替、重复排列的现象?这些地方为什么要用有规律的排序?

　　小结:生活中的很多地方用到了有规律的排序。

　　例如:家里的窗帘、被单的图案,公园里摆放的花盆,婚礼上的气球拱门等。事物的重复、交替变化装扮美化了我们的生活。