【实用】小学语文教案模板锦集五篇
作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景,体会作者的感情。
3、凭借文中语言材料,激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点:
读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句,体会作者的感情。
教学过程:
一复习导入。
1这堂课,我们继续学习《灰椋鸟》这课文。
2你还记得课文主要讲了什么吗?
3是呀,周围静得出奇,灰椋鸟归林了。请齐读第三自然段。
4你现在最想知道什么呢?(灰椋鸟怎么归林的?)
5让我们跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。
二学习第四节。
1请同学们速读第四节,边读边思考:灰椋鸟怎么归林的?
2交流。
3请同学们也来说一说。出示填空(用简要的语言):
灰椋鸟归林了。一开始,_______________,没有几分钟,_____________。先回来的鸟______________,后到的鸟_______________。
4第四节就是讲了灰椋鸟归林的这几个场面。让我们再来读一读第四节,看看哪些句子所描写的场面给你的感受最深刻?边读边想象画面。
5交流:出示
△“没有几分钟,……从头顶飞过。”
(1)指名读句交流,你感受到什么,从哪些地方感受到的?相机点击词语,理解并朗读
a“排空而至”:你能联系上下文说说“排空而至”的意思?齐读词语。
板书:排空而至
B“浩浩荡荡”:你看到过什么情景可用“浩浩荡荡”来形容一下?(水、浪、军队)那情景怎样?(气势大、壮观)
这浩浩荡荡的灰椋鸟飞过来是一幅什么情景?
读词。
(2)这景象太壮观了!老师非常想读这段文字,请你们闭上眼睛,再次感受一下,你眼前出现了一个怎样的场面?能不能用自己的话说一说?师范读后,指名说。
(3)想不想欣赏一下这么有气势的场面?课件画面。
师配音:列队……数百米长……巨大的椭圆形……一批一批……浩浩荡荡……(结束)这就叫-----“排空而至”!
(4)你看到了什么?有什么感受?
(5)让我们把这种壮观的景象放声朗读出来吧!齐读这段话。
还有哪些句子给你的.感受很深?
△“先回来的鸟……汇合。”
(1)指名读句交流,你感受到什么,从哪些地方感受到的?相机点击词语,理解并朗读
(2)鸟儿在林中鸣叫,叫声像什么?
A“好像…倾诉”什么叫“倾诉”?它们在倾诉什么?(见闻、收获)
B“又像…呼唤”呼唤谁呢?为什么呼唤?
C“应和”谁在应和?
(3)女生读句子。
(4)如果你就是这些灰椋鸟中的一员,你会和同伴倾诉什么?怎么呼唤?怎么应和?让我们来欣赏一下它们的叫声,边听边想象。
(5)请同桌互相练习一下。指名讲。
(6)它们的叫声太丰富了,让我们读好这个句子。
还有哪些句子给你的感受很深?
△“一开始,……投入刺槐林。”
(1)指名读句交流,你感受到什么,从哪些地方感受到的?相机点击词语,理解并朗读
“一小群一小群”“盘旋”“陆续”
(2)这景象虽没有大部队的壮观,但也够吸引人的,请齐读。
6:刚才我们跟随作者看到,仅仅几分钟,灰椋鸟归入了刺槐林,是那么壮观,它们悦耳的叫声又让人感到那么愉快而又亲切。这是一幅多么优美的画面,我们给它起个名字吧。学生起名,评一评,挑选一个,
板书:归林图
7让我们把这幅“归林图”有感情地朗读一下。
三学习第五节。
1过渡:晚霞映红了刺槐林和竹林,此时林中的灰椋鸟在干什么呢?
2请你(出示)自读第五节,
①找出你最喜欢哪些写鸟的句子,认真读一读,边读边想像。
②为什么喜欢?在句子旁边简要写出原因。
3交流。
△“看,这几只刚刚……翩翩起舞哇!”
(1)指名读句交流,为什么喜欢?相机点击词语,理解并朗读
a活泼好动:(哪里体会到的?)点击:刚刚落在……又马上飞起。
指名读出它们的活泼。
B美丽:(哪里体会到的?)(为什么成金红色的了?)
点击:“盛装”什么时候穿的?那一定很美丽。
“像…少女…”比喻、拟人,
把它读得美些,指名读,齐读。
(2)这景象太美了,你能读好吗?指名读。
△“树林内外……天然的俱乐部。”
(1)指名读句交流,为什么喜欢?(写出了热闹场面)从哪些词语中感受到的?(百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾)谁能把这些词读得热热闹闹?
板书:百鸟争鸣
相机点击词语,理解并朗读.
(2)这么热闹的声音,(引读并点击)似-------,如---------,
a似飞瀑落入深涧:“飞瀑落入深涧”是怎样的景象?(哗哗哗、直泻而下、雄伟壮观)说明鸟叫声-------?
B如惊涛拍打岸滩:“惊涛拍打岸滩”的景象哪儿见过?(哗啦哗啦、汹涌澎湃)说明鸟叫声-------?
(3)让我们来感受一下这热闹的鸟叫声。播放鸟叫声。感觉怎样?
(4)这真是一幅多么热闹的百鸟争鸣图啊!让我们也读得热闹些。齐读。
4我们把两段话联系起来,你能说说为什么说树林成了天然的俱乐部?(出示两段话)
5是啊,鸟儿们在这儿多快活!读到这儿,我不禁要问,它们怎么会如此热闹?引读:这上万只灰椋鸟是在……还是在……?我被这喧闹的……竟情不自禁地……。
6请再读末句:“我被这喧闹的……竟情不自禁地……。”
你会欢呼什么?
7:这真是鸟的天堂!鸟的乐园!这么一幅喧闹而热烈的图画,我们又该给它起个什么名字呢?
板:闹林图
四学习第6节,。
1今天,我们欣赏到了鸟儿归林的壮观场面,我非常想说(出示):“鸟是人类的……场面呢?”
2你能将最后一句反问句改成带句号的句子吗?两种句式表达的效果有什么不同呢?
3作者为什么这样说呢?
4齐读句子。
5:这是作者对林场工人的感谢,也是因人们植树造林、保护鸟类而感到无比欣慰。知道作者是谁?(出示简介)
徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心。她在自然保护区工作期间,不顾自然环境恶劣,在一片夜色笼罩的茫茫滩涂上,为了寻找一只飞散的丹顶鹤,不慎陷入沼泽地,献出了年仅23岁的年轻的生命。为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹,艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。(欣赏)
让我们永远记住徐秀娟的这句话(学生齐,有感情的朗读):“鸟是我们人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢?”
五课外:
让我们一起来爱鸟吧。课后请同学们继续阅读有关描写鸟儿的精彩片断,并想象其场面。
小学语文教案 篇2
【教材分析】
这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。
【教学目的】
1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
【教学重点】
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】
多媒体课件:
1、爬山虎的脚爬墙示意图。
2、一堵墙上的爬山虎。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、多种方式导入,激发学习兴趣
1、谜语:
⑴ 上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
(激发兴趣,并从中了解到植物的特点。)
2、导语:
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
(拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。)
3、对课题质疑:
读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。
(置换角色,从课题质疑,可激发探究的兴趣,又可抓住课文主要内容。)
二、整体感知课文,理清叙述脉络
1、请同学们自由地朗读课文,在读中注意这样两个问题:
⑴ 圈出课文的生字新词。
⑵ 课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?
2、检查交流:
⑴ 请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语:
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过
叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
(学生当小老师,增强自豪感,把学习的主动权交给学生。)
⑵ 你读懂了每个自然段写了什么?
第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究,理解一二段
1、读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?
爬山虎长得很茂盛,能爬。
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业,重视语言积累
1、抄写词语。
2、背诵课文3、4自然段。
第二课时
一、回顾旧知,进入课文
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?
(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。)
二、自主研读,交流收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。
(注重培养学生自主意识和习惯,打破传统“串讲”形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。)
2、汇报交流:
⑴ 交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的'?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?
(处处注重了读,在朗朗的读书声中,学生获得了美的体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。)
⑵ 交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?
爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
(图文结合,不仅体会到语言的生动,还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)
⑶ 交流话题三:怎么爬的?
在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。
(抓住重点词句去体会,又以多媒体直观演示,突破了教学难点。)
⑷ 交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢?
谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。
(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶,在读中不知不觉内化了语言,积累了语言。)
三、引导发现,总结写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?
(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。)
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?
⑴ 观察细致。
⑵ 要抓住特点观察。
⑶ 要注意事物的细微变化。
(在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。)
四、拓展文本,课堂延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。
(读写结合,学有所用,既是对原有知识的巩固,又让学生在练笔中提高了写作能力。)
2、课外查询资料:
⑴ 本文作者叶圣陶的生平。
⑵ 爬山虎的有关知识。
(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间,而查阅资料,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。)
【板书设计】
爬山虎的脚
叶子美:嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐
脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬:触--→巴--→拉--→贴
脚的变化:牢固 萎了
【课后评析】
一、把学习的主动权始终还给学生
为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的兴趣,我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字,让他们选择自己喜欢的自然段,可以和小伙伴一起学习,给他们充分读、思考的时间,都体现了“以人为本”的教学思想,突出了学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。
二、还语文课堂以朗朗的读书声
阅读教学要以读文本,要让书声成为课堂的主旋律。课始,学生初读,扫除生字障碍,理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后,配乐和画美读,在读中培养了语感,在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后,让学生再读,学生就会感受文字富于生命气息,获得了情感的体验。
三、让信息技术与语文教学有机结合
本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早,那些直观形象的画面容易代替学生的思维,代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体,提高了教学效率。
1、再现美景,激发情感:
在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后,为了进一步激发情感,在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景,边请学生有表情、有节奏地朗读,使形象与情感融合,获得美的熏陶。
2、再现过程,突破难点:
爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上,再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程,这些形象直观的画面,学生很容易地理解了难点,达到了水到渠成的效果。
在这篇课文的教学中,我从中感受到要相信学生,把课堂交给学生,把读书权交给学生,把说话权给学生,把选择权交给学生,让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑,这样可以培养学生自主学习的能力,不再是在老师的牵引下被动学习,成为学习的主人。同时,利用多媒体创设情景,突破难点,在读懂内容基础上,进行相应写的训练,使课文中的观察和写作知识实现迁移,获得良好的教学效果。
小学语文教案 篇3
【教学过程】
第一课时
一、导入
今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题,解题
1、板书课题:24 给予是快乐的
读题目,读准字音
2、解释题意:"给予"这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。"给予是快乐的"就是助人为乐的'意思。
三、初读课文
1、自学课文
(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。
(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:
炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈
(3)给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
(1)读字词,理解词语意思。
(2)指名分节读课文
3、再读课文
课文写了保罗和小男孩的几次对`话?分别是在什么时候发生的?
(看车时、坐车出去时。)
在这两次对`话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。
在整个事情中,保罗懂得了什么?
根据以上提示,再读课文,给课文分段。
(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对`话。
(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对`话。
(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。
四、用钢笔描红、临写生字
五、布置作业
1、抄写词语
2、练读课文。注意文中人物原话里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。
第二课时
一、齐读课题。
出示: 课文中讲了 把 给予
请大家再读课文,看谁找到的答案多?
二、交流、讨论以上问题
老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上
1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗
2、小男孩要把欢乐给予弟弟
3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟
三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢?
小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的
1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对`话,你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟?
"我希望我将来也能像你哥哥那样。"读这句话,想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么?
小学语文教案 篇4
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单元概述:
今天你看过蓝天吗?可曾注视过白云?又是否对着那可爱的花朵露出你灿烂的微笑?每天我们都可以看到湛蓝的天、雪白的云、鲜艳的花,我们曾为此而停下自己的脚步、为此而激动得心跳不已吗?多数的时候,我们都让他们在身边悄悄的溜走,为什么呢?因为我们可以天天的拥有。可是,你是否想过,在我们的周围还有失去感受色彩能力的朋友(中国现有学龄视力残疾儿童少年6万多人),他们是盲童,他们怎样去体会阳光、山水、花草┄┄走进他们的世界,感受他们的坚强和勇气,走进他们的世界,送去我们的友谊和爱心,我们眼睛里如花的色彩会开放在他们心里。
本单元有《我就是你的眼睛》、《七色光》两个课题,通过艺术手段,关心残疾儿童,体现人文关爱,感受面临困难而不畏惧生活的人,热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境,学会运用所学的内容表达情感,感受生活中被爱和爱别人的情感,更加热爱生活。
课时建议:4课时
课题一 我就是你的眼睛
教学目标:
1、通过听、讲盲童的故事等艺术活动,让学生在表演中锻炼、学习角色的塑造,提高语言表达能力,体会盲童的心理世界,培养坚强的性格。
2、让学生用手触摸不同的材料,感受各种材料的质感,用不同材料制作一幅粘贴画,送给盲校的学生,激发学生的爱心。
3、学唱歌曲《摘星星》,感受节奏规律和旋律的高低。
课时建议:2课时
教学准备:
1、彩纸、毛笔、剪刀、纱巾。
2、《摘星星》歌曲录音带、花的图片(录像带)
教学活动建议:
活动一:
1、通过眼睛观察周围的色彩(如看到教师里的、窗外的),感受色彩,并试说自己喜爱的色彩名称。互相交流,根据学生能力不同,认识5-7种色彩。
2、欣赏绘画作品《童眼看世界》,看一看画中都描绘了什么,说一说你都认识哪些颜色?体会用色彩表达快乐的情感。
活动二:
1、故事切入。教师可以为同学们介绍一位自强不息的盲童的故事,引导学生讲一讲他们所了解的盲童的故事。教师事先与学生共同研究故事内容,选择学生讲述故事。倾听《光明行》(作者金光辉)中的一段钢琴曲。教师为同学们介绍一位朋友,这位朋友在他只有七、八岁时,也就是你们这个年龄,就能够舞动着一双小手弹奏乐曲,弹得那样有灵气,可是他从来都不画画(讨论为什么?)。教师讲授:因为他是盲童。他的名字叫金元辉,现在他长大了,走上了世界各地的舞台弹奏钢琴。一个盲童,一个连自己亲生父母是什么样、他弹的钢琴是什么形状、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、学生用戏剧表演的形式,体验一下,眼睛蒙上纱巾,站起来,伸手四处摸一摸,感受盲童生活中的困难。运用师生对话、生生对话的方式,让一组同学蒙上眼睛,老师带领引导其他同学参与对话。同学谈感受,有哪些困难?心情是怎样的?
主题围绕着让我做你的眼睛这个内容,学生展开讨论(怎样克服困难,看不见害怕吗?体会坚强,这么多困难,他自己能克服吗?谁在帮助他?)关爱来自父母、老师、同学、朋友和社会,最后教师引申中国有6万多盲童,怎么办?引入到主题:我就是你的眼睛(教师可引导同学,盲童看不见却听得到,让我们一起大声说:“我就是你的眼睛。”)。
活动三:
1、讲述《七色花》的故事,引导学生发扬关爱的人文精神。
2、你想拥有这样的花瓣吗?看图片(录像带),观察花瓣的形状,每人介绍一种自己喜爱的颜色,学生们之间互相学习,根据学生能力记住5-7种色彩的名称,用对称的方法剪花瓣(可分小组拼摆),在自己制作的花瓣上穿毛线(丝带)完成花瓣书签。用神奇的花瓣来实现自己的愿望,把花瓣书签夹在书里,那是善良的心灵。
活动四:
1、学习歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根据“小星星”高低的变化,用手在空中画出音调的高低跟随着慢唱,感受音的高低变化并逐渐感受音级之间的相互关系。
2、引导学生讨论歌词内容,认识歌曲三拍子的特点是怎样更生动地表现了儿童的善良。感受四拍子与三拍子节拍的不同特点,学生分组用二声部来演唱,用打击乐器伴奏。
教学评价建议:
本课师生、学生双边活动较多,建议采用随机评价、口头评价的方法。
第一课时
教学内容:
学习歌曲《摘星星》,诗歌《盲童》
教学准备:录音机、录音带、欣赏录像带等
课型:综合课
教学过程:
一、组织教学:
检查学生课前准备情况。
二、导课:请听,老师今天为大家带来了一首配乐诗歌。
盲童
从小我就是一个盲童娃娃,在摸索探求中渐渐长大。
虽然我看不见五彩云霞, 心中却盛开着芬芳的鲜花。
虽然我看不见奔腾的江河,汹涌的波涛却在我脑海拍打。
燕子在为我吟唱着春天的故事,小溪在为我讲述着金秋的童话。
我不寂寞,我不忧伤,
我的知音,我的朋友遍天下。
大家了解这类人群吗?(请学生回答他们所了解的故事。)
三、新授:
唱一唱:
1、学习歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根据“小星星”高低的变化,用手在空中画出音调的高低跟随着慢唱,感受音的高低变化并逐渐感受音级之间的相互关系。
2、引导学生讨论歌词内容,认识歌曲三拍子的特点是怎样更生动地表现了儿童的善良。感受四拍子与三拍子节拍的不同特点,学生分组用二声部来演唱,用打击乐器伴奏。
方法:集体齐朗读歌词:
1、朗读歌词:集体听教师有表情地朗读歌词。
2、范唱:集体听歌曲范唱一遍。
3、学生跟琴演唱
要求:1、唱准音名和音高及节奏。
2、注意演唱的方法。
听故事:
1、讲述《七色花》的故事,引导学生发扬关爱的人文精神。
2、你想拥有这样的花瓣吗?看图片(录像带),观察花瓣的形状,每人介绍一种自己喜爱的颜色,学生们之间互相学习,根据学生能力记住5-7种色彩的名称,用对称的方法剪花瓣(可分小组拼摆),在自己制作的花瓣上穿毛线(丝带)完成花瓣书签。用神奇的花瓣来实现自己的愿望,把花瓣书签夹在书里,那是善良的心灵。
说一说: 说一说你的感受。
将自己所了解的故事讲给大家听,你同时又是怎样做的。
课堂拓展:
1、了解身边盲童的故事,并设计怎样为他或她解忧。
2、和你的爸爸、妈妈谈谈自己的感受并了解他们的想法。
3、当一次小老师,将歌曲《摘星星》教给家长学唱。
课堂评价:肯定成绩,指出不足。
第二课时
教学内容:
复习歌曲《摘星星》、了解身边的'各种材料和颜色,用自己身边的工具和材料制作一幅作品送给盲童小朋友
教学准备:录音机、录音带、欣赏录像带等
课型:绘画课
教学过程:
一、组织教学:检查学生课前准备情况。
二、导课:
今天,老师和大家一起听一段小故事。这是关于一位盲童小朋友的。现在,他已经能够周游世界各国进行巡回演出了,你们相信吗?
三、新授:
听一听:
1、故事切入。教师可以为同学们介绍一位自强不息的盲童的故事,引导学生讲一讲他们所了解的盲童的故事。教师事先与学生共同研究故事内容,选择学生讲述故事。倾听《光明行》(作者金光辉)中的一段钢琴曲。教师为同学们介绍一位朋友,这位朋友在他只有七、八岁时,也就是你们这个年龄,就能够舞动着一双小手弹奏乐曲,弹得那样有灵气,可是他从来都不画画(讨论为什么?)。教师讲授:因为他是盲童。他的名字叫金元辉,现在他长大了,走上了世界各地的舞台弹奏钢琴。一个盲童,一个连自己亲生父母是什么样、他弹的钢琴是什么形状、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、学生用戏剧表演的形式,体验一下,眼睛蒙上纱巾,站起来,伸手四处摸一摸,感受盲童生活中的困难。运用师生对话、生生对话的方式,让一组同学蒙上眼睛,老师带领引导其他同学参与对话。同学谈感受,有哪些困难?心情是怎样的?
主题围绕着让我做你的眼睛这个内容,学生展开讨论(怎样克服困难,看不见害怕吗?体会坚强,这么多困难,他自己能克服吗?谁在帮助他?)关爱来自父母、老师、同学、朋友和社会,最后教师引申中国有6万多盲童,怎么办?引入到主题:我就是你的眼睛(教师可引导同学,盲童看不见却听得到,让我们一起大声说:“我就是你的眼睛。”)。
学一学:
1、通过眼睛观察周围的色彩(如看到教师里的、窗外的),感受色彩,并试说自己喜爱的色彩名称。互相交流,根据学生能力不同,认识5-7种色彩。
2、欣赏绘画作品《童眼看世界》,看一看画中都描绘了什么,说一说你都认识哪些颜色?体会用色彩表达快乐的情感。
画一画、做一做:
鼓励学生用自己身边的各种材料制作一幅作品,并且送给盲童小朋友。
作品大展示:
将学生作品展示,给予鼓励。
将学生的作品进行展示,特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。
摸一摸:
感受一下盲童小朋友的世界是什么样子的。
请你闭上眼睛,触摸一下,体验各种材料的质感。
演一演:
各小组可以先讨论设计出主题,然后进行表演。
例如:“遇到盲童时”为主题,分配角色进行表演
此环节让学生自己设计主题,充分发挥孩子们的自主能力。
课堂拓展:
1、将你在课堂上的收获说给家长听。
2、可以为盲童小朋友设计一种器械为他们解除看不见的困扰。
课堂评价:
1、肯定成绩,指出不足。
2、学生们可以进行自我评价的方式,对自己在表演中的表现予以评价。
3、老师恰如其分的利用时机对学生进行开发,开发他们善良的本性。
小学语文教案 篇5
一.教材分析:
这部分共有五页插图。第1页上面的一幅小图是一位女同学正在朗读课文的正面图。第2、3页的左上方是全班同学的集体背诵图。右上方是教师利用教学挂图,指导学生背诵的情形。左下方是三个学生正在背诵课文的情形,下方小图是学生家长检查孩子背诵课文的情况。右下角是课堂上同学之间互相检查背诵课文的情况。第4.5页上面有三幅图,从左到右,第一幅图是一个小学生借到了一本心爱的图书,显得十分开心。第二幅图是学生在教室里读报。第三幅图是几个小学生在图书馆里查阅选择自己需要的课外书,可以看出同学们的举止都很文明。
二.学习目标:
指导学生仔细观察,使学生了解课外阅读的内容和形式,勤于朗读背诵,乐于课外阅读。
训练正确的朗读.背诵方法。
逐步养成乐于课外阅读的习惯。
三.教学重点.难点:
良好的学习习惯涉及范围很广,需要训练的内容也很多,本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听,勇于发言,认真写铅笔字的良好习惯的基础上,又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容,学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法,阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练,持之以恒进行培养。
四.教学准备:
图片.若干卡片
五.教学安排:3课时
第一课时
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解朗读的形式,培养学生勤于朗读的良好习惯。
教学重点:掌握正确的朗读姿势。
教学准备:有关挂图。
教学设计:
一.复习导入
在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯?(正确的写字姿势.专心倾听勇于发言……)
是呀,这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好。现在我们升入了二年级,我们需要有更多的良好的学习习惯,才能顺利地学好语文,小朋友,你们想要吗?/article/
二.指导看图1.2
1.图上的小姑娘在干什么?
2.仔细观察她的`朗读姿势,她是怎样朗读的?
小结:朗读时要身正.肩平.双手拿书,双臂平放。
三.模仿评价
1.请几个学生练习读书姿势,其余学生观察评价。
2.小结:如果姿势不正确,会对人体有影响,身不正肩不平容易引起脊柱弯曲,两臂不自然平放,朗读时会感到吃力,目光与课本不能保持垂直,课本上的字就不容易看得真切,眼与课本的距离不能保持一尺,过远过近都会影响视力。
3.指导看下图,全班同学的朗读姿势怎么样?
4.全班朗读,指名分组观察,交流。巡视纠正。
四.集体训练
1.复习要领。
2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。
3.评价指出:
朗读时不仅要姿势正确,还要做到口齿清楚,声音嘹亮,态度大方,字字入目,句句过心,正确流利,富有情感,神情专注,边读边想。
4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意,经常地进行朗读,养成良好的读书姿势。
五.总结:
一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔的方法,还知道了保护视力的一些要求,今天我们又知道了朗读的姿势和要领,以后我们要天天坚持,持之以恒,养成良好的学习习惯。
第二课时
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图,使学生了解背诵形式,训练正确的背诵姿势及方法,培养学生良好的背诵习惯。
教学重点:
训练学生掌握背诵姿势及方法,逐步培养良好的背书习惯。
教学准备:教学挂图。
教学设计:
一.整体感知画面
1.指导观察顺序:从左到右,从上到下。
(1)全班集体背诵。
(2)指导学生看图背诵。
(3)同桌互相检查背诵。
(4)一位女同学在家长面前背诵。
(5)课后相互检查背诵。
二.指导学生观察集体背诵图1.2
1.背诵时课本和文具盒怎样摆放?
2.这些同学怎样坐的?
小结:身正肩平,交臂平放,眼向前方,态度认真。
3.背诵时还要注意什么?(声音响亮,边背边想,正确流利,富有情感)
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文。
5.请同学们猜一猜,图上的同学背诵的是哪篇课文?
6.看图背诵有什么好处呢?要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵。)
三.介绍你以前是怎样背诵的呢?
1.在背诵以前就要把课文反复朗读,做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。
2.在背诵时,边背诵边想象课文中所写的景象,按照顺序来背诵。
3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。
四.观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察图3:图上的小朋友在干什么?他们背诵时怎样?
2.看图4:图上的人在干什么?感情怎样?妈妈怎样?
3.看图5:小朋友们态度和姿势怎样?
4.小组模仿,同桌交换相互检查背诵。
5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿,又是怎样进行背诵的。
你还想在哪儿怎样进行背诵呢?
五.总结
本课我们通过学习,掌握了背诵的正确姿势,要领,了解了背诵的形式,知道了看图背诵的方法。今后,我们在学习课文时要多读.勤背,乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪,有的小朋友能成为故事大王呢。
第三课时
教学要求:
了解课文阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步培养阅读的好习惯。
教具准备:图片
教学设计:
一.观察图:
1.从第一幅图上你看到了什么?
2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书,他多开心呀!
3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢?
出示几条格言:/article/
书是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
饭可一日不吃,书不可一日不读。
4.说说你知道谁经常爱读课外书的。
多读书,能使我们增长知识,开阔眼界,不断进步,还能使我们学会写文章,我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。
5.看图2
阅读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神态专一,但为了保持阅读的安静,阅读时要做到眼看.心记,不出声。
6.观察图3:小同学在干什么?表情怎么样?
7.小结:从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴,阅读时又是那么专心,在挑选课外书时那么认真。
二.观察下面两幅图,请你说说他们在什么地方干什么。
小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸。
他们有的在精心地挑选自己喜爱读书,有的在老师那儿进行登记,有的在认真地阅读,他们都非常的安静。有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友,与同学分享。
三.小结
当你与书交上朋友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小博士;她会让你了解一些新闻,成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢迎的故事大王……
教后小记:
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