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可贵的沉默教案

时间：2022-03-31 16:59:17 教案我要投稿

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可贵的沉默教案

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的可贵的沉默教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

可贵的沉默教案

可贵的沉默教案1

　　《可贵的沉默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教学过程】：

　　㈠导入新课

　　1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？

　　2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。

　　㈡初读课文，整体感知

　　1．课件出示两幅画面。

　　2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？

　　学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。

　　㈢细读课文，体味情感

　　1．学习课文1__9自然段

　　①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的

　　1__9自然段吧。

　　（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）

　　②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

　　③指导朗读。

　　重点指导第7自然段：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

　　读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　④联系学生实际，引起共鸣

　　老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）

　　⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10__13自然段吧！

　　2．学习课文10__13自然段

　　①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。

　　②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

　　重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

　　a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　教室里，没有人举手。

　　b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？

　　体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的`生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。

　　c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

　　③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？

　　伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。

　　因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”……

　　④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　提要求：

　　a.先自己读读句子。

　　b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

　　c.同桌同学说一说。

　　d.指名填空。

　　e.指导朗读。

　　通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。

　　3．学习第14、15自然段

　　①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们____他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

　　③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　④联系生活实际，展开想象。

　　a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

　　b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？学习最后两个自然段。

　　4．学习第16、17自然段

　　①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）

　　③重点指导理解句子：

　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

　　b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了________________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到________________。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我________________________。

　　c.小组交流。

　　d.指名发言。

　　㈣老师总结，点明主题

　　1．这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　2．齐读课题，升华情感。

　　㈤拓展与延伸

　　1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

　　2．

　　同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

　　爱心卡

　　人物时间祝贺

　　父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）

　　母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日（）妇女节（3月8日）买一束花

　　爷爷

　　奶奶送一句祝福话

　　老师教师节（9月10日）送一张贺卡

　　同学新年生日（）自制小礼物

　　表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……

　　除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事等。

可贵的沉默教案2

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　5、抄写自己喜欢的词语，句子。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

　　教学重点：

　　1、理解孩子的情绪变化

　　2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

　　教学难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　一、检查预习情况

　　1、课件展示要求认识的字

　　（1）学生自由读，同桌合作读。

　　（2）指名认读并组词。

　　（3）教师教读一遍。

　　2、课件出示词语

　　（1）自己读词语。

　　（2）开火车读，齐读。

　　二、出示课题，导入新课

　　1、板书课题：可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是“沉默”（沉没就是不说话）

　　让学生做出沉默的样子。

　　3、齐读课题，质疑。

　　学生甲：谁在什么情况下沉默？

　　学生乙：为什么不说话是可贵的？

　　二、学习课文

　　1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

　　（1）教师范读，学生初步了解大意。

　　（2）学生自由读，思考：你知道了什么？

　　2、多媒体出示两幅图

　　（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

　　（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速地找出来。

　　（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好。

　　3、出示图1

　　（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子。

　　（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的祝福。

　　A：学生自由读，合作读。

　　B：指名读（读出快乐的语气，感受父母的爱）

　　小结：这些小朋友多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了。

　　板书：感受父母的`爱

　　（3）孩子会感受爱了，这还没够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

　　4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子。

　　（1）指导朗读

　　（2）课件出示

　　（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

　　板书：回报父母的爱

　　5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，沉默是可贵的，现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？

　　6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读。（第14自然段）

　　7、老师建议：怎么知道父母的生日？谁来接着读（第15自然段）

　　8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

　　9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗？（再次理解为什么沉默是可贵的）

　　10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？

　　四、总结

　　通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱（齐读课文）

　　五、课后拓展

　　想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

　　六、课件展示

　　亲爱的爸爸妈妈，我想对您说。

可贵的沉默教案3

　　《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情;抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情;在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。

　　教学目标：

　　知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　教学重点：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的.理解，感受父母对自己的爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　在学习词语中感受爱。

　　教具准备：

　　1、课文插图及关于爱的视频。

　　2、文字投影片。

　　3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学流程：

　　一、情境导入，课题质疑。

　　1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。

　　2、、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么?

　　二、检查预习，初读感知。

　　1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了?

　　2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：

　　(1)读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。

　　(2)同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么?

　　三、检查初读，理清脉络。

　　1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗?

　　2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗?

　　(1)自由大声地读读这些词语吧。

　　(2)开动车读：提示注意字音

　　(课件出示词语：)

　　祝贺异口同声神气十足左顾右盼瞥了一下迅速索性蕴藏霎时

　　寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙烦恼享受

　　四、借词入境，初识沉默。

　　1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗?(贴出“寂然无声”词卡)

　　(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?

　　(2)学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。

　　请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。

　　(3)谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是——你可以用课文中的语句说吗?

　　(4)也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中哪个词和“寂然无声”的意思相近?

　　2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。

　　3、认识沉默图。霎时，教室里安静下来。静得快吗?哪个词语可以看出?你能用“霎时”说一句话吗?

　　4、指导朗读：

　　(1)安静到什么程度?有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗?

　　此时仿佛只能听到----------(心跳的声音，呼吸的声音)

　　(2)(个别读)孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗?谁愿意试试?

　　(3)(配合齐读)让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。

　　五、体会热闹，感受父母情。

　　1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书热闹)

　　2、自由读1—9自然段，边读边用--------划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。

　　2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：

　　A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语?你为什么特别注意这些词语?你能读读这个句子吗?

　　B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。

　　C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么?你也骄傲的读读吧。

　　D、你此时的心情是怎样的?你能把你的高兴劲读出来吗?

　　E、你从这些词语体会到什么?用读表达你的体会吧。

　　相机理解;左顾右盼为什么要左顾右盼?

　　3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作

　　文中一定也要注重这样的细节描写。

　　4、学生交流带来的生日礼物。

　　5、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。

　　6、结合情境理解“索性”

　　7、师生配合读读第九自然段吧!

　　六、课堂总结。

　　当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。

　　七、生字指导

　　1、老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾(出示生字)，你觉得哪里最容易写错?其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩;范写“顾”，学生书空。

　　2、书写生字。

　　八、布置作业。

　　1、写一写：抄写生字新词。

　　2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。

　　板书设计：

　　可贵的沉默

　　热闹寂然无声

　　感受爱

可贵的沉默教案4

　　教学目标：

　　1．认识本课的3个生字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学习生字词。

　　2．整体感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．出示沉默一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）

　　今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。

　　2．看了课题后，你想知道什么？

　　（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？）

　　（二）学生自学

　　1．出示自学提示。

　　①读课文，标出自然段。

　　②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？

　　③在不懂的地方做上记号，和大家交流。

　　2．学生自学

　　（三）反馈

　　1．指名朗读课文，纠正字音。

　　2．交流：

　　①本课讲的是一件什么事？

　　这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

　　②理解下列词语。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：自豪。

　　神气十足：很得意。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　迅速：非常快。

　　索性：干脆。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　（四）再读课文

　　一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学步骤：

　　（一）指名有感情地朗读1～9自然段

　　1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。

　　2．老师再读第9自然段，提问：在你们过生日的时候，你们的爸爸、妈妈一定会给你买生日礼物，向你祝贺，或带你去郊游，从中你们体会到了什么？

　　小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。

　　（二）学习10～16自然段

　　1．学生自由读，一边读一边思考：

　　孩子们是在什么情况下沉默的？

　　2．刚才孩子们热情高涨，积极踊跃，怎么变成这种样子了呢？老师在期待他们回答，可是他们此时，目光躲开了老师的眼睛，好像犯了什么错误似的，他们在想什么呢？

　　3．教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的理解。

　　孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。

　　4．指导有感情地朗读10～15自然段。

　　5．教师有感情地朗读16自然段。

　　（三）学习17、18两个自然段

　　1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

　　2．谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享受啊！。

　　因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的`爱。这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

　　3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？

　　（四）再读课文，加深体会

　　（五）总结

　　学完这篇课文后，对你有什么启发？

　　教案点评：

　　通过谈话导入课文的学习，以提问沉默是什么意思？沉默前加可贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。

　　以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父母、爱自己的长辈是一种美德。

　　探究活动

　　同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

　　爱心卡

　　人物

　　时间

　　祝贺

　　父亲

　　父亲节（6月的第三个星期日）生日（）

　　写一封信

　　母亲

　　母亲节（5月的第二个星期日）生日（）三八妇女节

　　买一束花

　　爷爷

　　送一张贺卡

　　奶奶

　　送一勺祝福话

　　老师

　　教师节（9月10日）生日（）

　　送一包茶

　　同学

　　新年生日（）

　　自制小礼物

　　表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月

　　除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；

可贵的沉默教案5

　　一、教材分析

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　二、教学目标

　　知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　三、教学重难点

　　重点：理解孩子们的'情绪变化，懂得关心别人。

　　难点：体会沉默的可贵。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　今天，我们来学习17课，齐读课题。

　　沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。

　　（二）初读，整体感知

　　1、自渎课文，要求读准字音，读顺句子。

　　2、认读词语（领读、齐读）

　　祝贺左顾右盼神气十足迅速重复恰好烦恼享受缓和外婆惊喜建议沉静。

　　3、说说你理解了那些词语的意思？

　　（三）再读，深入理解

　　1、孩子们因为什么而沉默呢？为什么说这种沉默是可贵的呢？带着这两个问题，再次仔细地读课文，边读边划出相关的语句，把你的理解写在旁边。

　　2、小组内互相说一说。

　　3、全班交流

　　（1）孩子们因为什么而沉默呢？用文中的语句来回答。

　　（孩子们中只有很少的几个人知道爸爸妈妈的生日，没有人向爸爸妈妈祝贺生日）

　　（2）请看大屏幕，这是书中的插图，认真观察孩子们的神情，想一想，现在孩子们会想些什么呢？

　　（3）这是孩子们沉默时的情形，那沉默前，孩子们是什么反映呢？结合插图来说。为什么会这样呢？你从文中的哪些语句感受到的？师生合作练习对话朗读。

　　（4）从孩子们的情绪中，你体会到了什么？

　　（父母很爱自己）

　　（5）是呀，你们会感受父母给你们的爱了，但是这远远不够，老师要寻找的是蕴藏在心灵深处的，他们自己还没有意识到极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西会是什么呢？（回报父母的爱）

　　（6）结合课文和生活年寿实际谈谈我们应该怎样做呢？怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

　　（7）是啊，看来你们已经知道怎样做了，那你现在理解为什么说这一片沉默是可贵的吗？

　　（沉默让他们明白了不但要感受父母的爱，还要却回报父母的爱，并且付诸于行动。）

　　（8）家长会上，家长是高兴的，老师也认为这是最大的享受。你知道老师最大的享受是什么吗？

　　（四）拓展延伸

　　1、想一想，平日里你的爸爸妈妈是如何关心你的？

　　2、在这里，老师想起了一首歌曲《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对妈妈的爱，刚才让大家想里平日里爸爸妈妈是如何关心自己的。课文学到这里，在我们理解了为什么说可贵是沉默的之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把你想说的些下来。全班交流。

　　3、希望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关心你的，另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学们对父母爱的回报应该体现在日常生活中的方方面面，多为父母做一些力所能及的事情，而且老师建议大家把这些内容写进日记里。

　　4、送给大家一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。

可贵的沉默教案6

　　教学目标

　　1、认识生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　教具准备

　　搜集生日的资料

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，了解课文主要内容。

　　2、自由读课文，提出不明白的问题。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？

　　二、初读课文，掌握生字新词

　　１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

　　⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　⑵ 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　２、汇报学习，趣味识字：

　　⑴ 读一读课文中的生字。

　　⑵ 找出相同结构的字。

　　⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　⑷ 课文共有多少个自然段？（１７）

　　⑸ 理解重点词语的意思。

　　三、细读课文，理清的'层次

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　四、再读课文

　　学生自由读书

　　第二课时

一、复习

　　课文讲了一件什么事

　　二、品读重点句段，体会沉默的可贵

　　课文哪几段描写了孩子们的沉默？下面，请同学们默读12、13、14自然段，

　　一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子？

　　1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

　　你从哪个词语能看出孩子们沉默了？

　　你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，

　　让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）

　　2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）

　　3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？

　　看来大家会感受爱了（板书：感受爱）。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。

　　谁再读你找的句子？

　　相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、沉默）

　　4、同学们为什么沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢？

　　出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

　　在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

　　在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

　　(请选择其中的一句话为开头说一说)

　　沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，

　　而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢？

　　这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？

　　学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。

　　为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？

　　（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）

　　老师给孩子们提了这样一个建议：

　　此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：

　　只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

三、小结

　　四、课后作业：

　　1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。

　　2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。

　　推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。

可贵的沉默教案7

　　学习目标

　　1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　课前准备

　　1.课文插图及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入课题，整体感知

　　1.朗读课文，读准字音，了解大意。

　　a.学会自由读课文。

　　b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。

　　2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　提出要求，合作学习

　　1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

　　2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

　　a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

　　b.组内商议扮演老师和学生的角色。

　　c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

　　深入小组，个别指导

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

　　小组表演，引导评论

　　1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

　　2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

　　a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

　　这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

　　孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

　　在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　b.对文中学生的表演要真实自然。

　　在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的'理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

　　---------------------------

　　c.沉默的时间要足够。

　　文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

　　第二课时

　　师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感

　　1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

　　2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

　　异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时

　　寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同

　　3.按课文叙述顺序创造性表演。

　　a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

　　b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

　　c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

　　d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

　　e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

　　把自己喜欢的词句抄下来

　　1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

　　a.让学生说说自己记忆字形的方法。

　　b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。

　　2.把自己喜欢的词句抄下来。

　　布置综合性学习任务

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

　　1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

可贵的沉默教案8

　　课时目标：

　　1、从沉默后的热闹中体会孩子们的可爱。

　　2、结合生活，学会感恩父母。

　　3、有条理地记叙感恩的故事，体会感恩的快乐。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　齐读课题。

　　用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗?(可爱)【板书：孩子】

　　二、学习第14小节，萌发爱：

　　(一)体会“可爱”。

　　1、默读第14小节，找出体会到孩子可爱的词句。

　　2、汇报：

　　(1)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的.神色之中。

　　(2)像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　(3)先是一两声，继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈*的身份证!”

　　3、解读:

　　(1)第一句

　　找出感受到孩子们很可爱的词组。质疑是否真犯错误，齐读。

　　(2) 第二句

　　找出感受到孩子们很可爱的词。理解赦免。齐读。

　　(3)引读第三句

　　小结：孩子们的可爱表现在神色、目光，话语中。【神色、目光、语言】

　　合作读。

　　(二)理解“热闹”：

　　为什么说这次的热闹与沉默前的热闹不一样呢?【板书感受爱、表达爱】

　　三、学习第15小节，了解表达爱的方式：

　　1、引读：结束这堂课的时候……了解他们的生日。

　　了解不被察觉的方式有哪些?为什么要让他们不察觉呢?

　　齐读这句话。

　　了解有哪些祝贺的方式?(写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分……)

　　穿插理解“稚拙的礼物”、“珍贵无比”。

　　3、齐读这段。

　　四、学习第16、17小节，学会表达爱

　　1、引读第16小节：

　　2、学生学当家长说一说!

　　3、齐读第17小节。

　　4、质疑：为什么说沉默是一种享受?

　　5、指导写话：

　　(1)了解学生给父母庆祝生日情况。

　　(2)听庆祝过的孩子说说当时是怎么庆祝的?

　　教师评价引导：你在送这个礼物之前怎么想的?那收到礼物时，爸爸妈妈有什么反映?

　　(3)拿出练习纸，选第一个内容，写下来。要求语句通顺，用对标点符号。

　　(1)妈妈(爸爸)的生日已经过去好几个月了，但我还依然清楚地记得那天的情景，

　　(2)再过几个月，爸爸(妈妈)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想该怎么给他一个惊喜呢?

　　五、总结延伸：

　　今后，就让它化为实际行动，真正去关心我们的父母、长辈、朋友，相信他们会给你更多的亲情、友情的。

可贵的沉默教案9

　　教学目标：

　　1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2.感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：生字小黑板、词语卡片。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1.板书课题：可贵的沉默。

　　2.引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

　　3.齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1.出示自学要求：

　　(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　(2)读课文，标出自然段。

　　(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

　　(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

　　交流、讨论。

　　2.给一定的时间，让学生自学。

　　3.教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

　　1.读准生字、新词的字音。

　　2.理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3.读课文，理清条理。

　　课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

　　第二课时一、听写生字，复习导入。二、深入学习课文，体会思想感情。

　　1.哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：(18自然段)：写“我”的感受。

　　2.学习内容，理解重难点。

　　(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。)

　　(3)老师后来提了什么问题，使这热烈的`场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么?

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：__________________________。

　　(4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　(“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。)

　　(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。)

　　(6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

　　(前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

　　(7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　(8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

　　(这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。)

　　三、有感情地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

可贵的沉默教案10

　　【教学目标】

　　1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题，学生质疑。

　　二、初读课文，读准字音。

　　三、再读课文，初知课文大意。

　　四、或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的'意思。

　　五、指导书写。

　　重点指导：顾、复、缓、享。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种沉默是可贵的？

　　2．今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。

　　二、自由读文，整体感知

　　1、课件出示两幅画面。

　　2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“ ”划出。）

　　3、学生反馈。

　　4、再指导学生看图说话。

　　三、细读课文，体味情感

　　1、学习课文第1—9自然段。

　　（1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？

　　（2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划出。）

　　（3）指导朗读。

　　重点指导第7自然段：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

　　（4）联系学生实际，引起共鸣。

　　2、学习课文第10—13自然段。

　　（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。

　　（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　提出要求：

　　①先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。）

　　②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

　　③同桌同学说一说。

　　④指名填空。

　　⑤指导朗读。

　　3、学习第14、15自然段。

　　（1）自由读第14自然段，看看沉默之后的又是一种怎样的热闹呢？（四人小组交流。）

　　（2）联系生活实际，展开想像。

　　4、学习第16、17自然段。

　　（1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？

　　（2）小组交流。

　　重点指导理解句子（出示）：

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　四、老师总结，点明主题

　　五、拓展与延伸

　　1．开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关心爱护自己的事。（关注学生语言文字的表达。）

　　板书设计：

　　回报……爱

　　可贵的沉默感受……爱

　　欣慰……爱

可贵的沉默教案11

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、云彩、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点

　　教学难点

　　课前准备

　　预习课

　　主要任务

　　教学过程

　　精读课

　　主要任务

　　教学过程

　　一、复习引入

　　这节课，我们继续学习第17课《可贵的沉默》。上节课，我们初读了课文，认读了生字，学习了课文前9个自然段。看课文第一幅插图（大屏幕出示第一幅插图），在课堂上，当老师问孩子们有谁的爸爸妈妈向他们祝贺生日时，孩子们都骄傲地举起了手，有的还索性站起来，教室里非常热闹，大家都在快乐地谈着父母给他们的生日聚会，生日礼物，生日祝福，孩子们都在感受着父母的爱。

　　二、学习10—14自然段

　　1、过渡：看课文第二幅插图（大屏出示），这时，教室里还热闹吗？（安静）。为什么安静了呢？自由读10—12段。读后明确，没有人知道自己爸爸妈妈生日，教室里安静了。

　　2、讨论：是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手）。她们为什么“沉静”地举手，而不像刚才那样“热闹”地举手呢？（大家认为自己做得不够好，感到很惭愧。）

　　3、这三个自然段我们读懂了，看能不能读好呢？请大家自由练习朗读，一会儿老师找同学读（指导有感情朗读10—12自然段。注意指导学生读好老师说的那句话—后面是叹号，语调较高。“霎时”一句，要有点停顿。“依然安静”要有较长停顿。注意读出“静”的气氛。）导读后自由读，感受当时气氛。

　　4、过渡：当老师又问孩子们：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！孩子们又怎样了呢？

　　5、自由读第13自然段，看你知道了什么？

　　6、看课文第2幅插图，谁能说说当时情景。

　　三、学习第14自然段

　　1、过渡：沉默足足一分钟，接下来又发生什么事了呢？

　　2、默读第14自然段，看能读懂什么，有不懂的地方，可以用笔标注。

　　3、汇报读懂了什么，结合学生实际再提问讨论。主要明确：犯了错的孩子怎么还可爱？我的语气为什么“缓和”“轻轻”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯错的人获得原谅，免除惩罚）。把“像……回来了”一句这样写：“孩子们得到了原谅，那一双目光又回来了”好不好？教室里这时的热闹与沉默前的热闹有什么不同？（孩子们思考回报父母的爱）这时，孩子们会说什么？（拓展）

　　4、这一片沉默可贵在什么地方？（孩子们懂得了回报父母的爱）

　　四、学习第15—17自然段

　　1、过渡：课文中的孩子也象你们一样懂得了怎样回报父母的爱。

　　2、自由读第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字义，并让学生举一些类似礼物的例子）。

　　3、不久，学校开家长会，让我们一起去看看吧！谁能读第16自然段？老师相信你们做得也一定会更好。孩子们真正地在回报父母对自己的`爱（板书：回报→）。

　　4、学了课文，你懂得了什么？今后想怎样做？

　　5、老师也象课文最后一段所说的那样，学习了这一课，我真快活！你们的发言给了我很大享受。

　　五、作业

　　1、摘抄喜欢的词句。

　　2、做一件让父母高兴的事。

　　练习课（20分钟）

　　主要任务

　　教学过程

　　板书：

　　17、可贵的沉默

　　感受

　　↓

　　父母的爱

　　↑

　　回报

可贵的沉默教案12

　　教学目标：

　　1、正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、培养学生边读课文，边思考和提出问题并能联系上下文理解问题的能力。

　　3、理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化的原因，从中感知去关心父母和别人。

　　教学难点：

　　体会为什么说沉默是可贵的。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们一起来上一节语文课。有信心吗?你们的信心感染了老师，也给老师带来了力量。好，让我们再一次走进第17课，齐读课题!回想一下，这篇课文写了一件什么事?(根据学生回答，适时评价，适时点拨)

　　根据孩子们的情绪变化，课文中描写了几个场景呢?(热闹--沉默--热闹适时板书)想不想去重温那令人兴奋的热闹场面呀?好，老师这就带你们去。(课件出示第一幅插图加上背景音乐，祝你生日快乐)这么热闹的场面课文是怎样描述的呢?(引导学生说出书中的句子或者词语，适时评价)师：多么开心的场面呀，多么幸福的笑脸呀，再加上你们的描述，老师知道了，孩子们已经感受到爱了(板书：感受爱)。然而老师却觉得这还不够?为什么?(因为老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的最珍贵的东西)

　　师：哦，珍贵的东西，让人向往，那究竟是什么呢?(课件出示第二幅插图)请同学们看这幅画面，你发现了什么?(孩子们的表情变了，她们不说话了)看着这幅画面，你有什么问题?(孩子们为什么沉默了?、、、、、、)(适时评价：你真会提问题，学问学问，学贵在问，会问才会有所学呀)

　　就让我们带着这些有价值的问题一同走进沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默图。

　　师：请同学们默读课文(11、12、13)自然段，看看课文是怎样描述这场沉默的?在读文前老师有一个温馨提示，读书法有三到，心眼口信皆要，老师再加一个手到，边读边圈画出表示安静沉默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开始吧!

　　生：(默读，圈画)

　　课文是这样描述这场沉默的?

　　根据学生的汇报出示课件(12、13)自然段的相关文本句子。

　　你圈出了哪些描写这场沉默的词语呢?

　　生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声”。

　　师：在安静的教室里，有几位女生沉静的举起了手。沉静的举起了手，这是一个怎样的动作?谁来试一试?为什么要沉静的举起了手呢?谁能说说“寂然无声”是什么意思?

　　生：就是一点声音也没有。

　　师：你能说它的近义词吗?(评价，同学们的积累还真不少呢，让这些词语也去丰富你的词语库吧)

　　师：那课文里又是怎样描写寂然无声的?(没有人举手，没有人说话)

　　师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景吗?(教师范读)让我们一起来感受这份安静和沉默吧!(生读)

　　师：刚刚还是幸福的高谈阔论，还是快乐的回忆往事?为什么一下子会变得如此沉默呢?(学生汇报出我说的问题)

　　师：面对老师提出的问题，为什么没有人举手?为什么没有人说话呢?(课件)看来在这寂然无声的教师里，孩子们的心却是不平静的，而老师发现你们已经走进了这群孩子。

　　师：现在就让我们一同置身于这个班级中同他们一起沉默吧，看看在这篇沉默中我们会想些什么呢?(课件沉默图播放懂你)

　　(师朗读：想想平日里，是谁为你的起居忙碌?生病时，是谁在你的身边悉心照顾?取得成绩的时候，是谁高兴的脸上乐开了花?犯错误时，又是谁心痛不已的捶胸顿足呢?从你呱呱坠地的那一刻起，他们就把所有的爱给予了你;你咿呀学语第一次叫出爸爸妈妈的时候，他们激动不已、热泪盈眶;你蹒跚学步跌跌撞撞的时候，又是他们用坚强的臂膀给你依靠……伴随着一个个快乐的幸福的生日，你们在渐渐长大，而他们却在慢慢变老。孩子们，想起他们每天劳碌的身影你们是否有所感悟呢?)(学生回答，教师适时评价)

　　师：看哪，你们是多么会反思的`孩子呀，在这一分钟的沉默里有了这么多的收获。那文中的孩子也和我们一样吗?你们是从哪看出来的?(根据回答课件出示：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中)能说说你的理解吗?(生答)是呀，孩子们都认识到了他们做的还很不够，感到很惭愧、自责、内疚、后悔。而且在那沉默的表情中更让我们看到了他们毫不掩饰的那深深的惭愧、内疚、自责和后悔，让我们一起来读一读吧!(课件)

　　在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用怎样的方式去回报父母的爱;

　　在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了在接受爱的同时更要回报爱的道理。

　　师：看着他们的样子，品着他们的感受，这让我们怎能不说他们可爱呢?让我们再读这句话，读出他们的可爱吧!(读)

　　这么可爱的孩子，我怎么忍心再让他们沉默下去呀，更何况过能改归于无呀，所以我轻轻地问了一句：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?这时孩子们又是什么表现?(课件出示句子：像获得赦免一样，孩子们的目光又从四面八方慢慢地回来啦。学生读)你读懂了什么?你此时的心情怎样?把你的这种理解读出来好吗?(指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。)

　　师：孩子们的目光从四面八方回来了，目的就是一个，都要回报父母的爱了，此时的教室又是什么样的场面?

　　三、感悟再次的热闹升华主题

　　你从哪看出来是热闹的呢?(引导学生说出七嘴八舌，等词感受，)沉默前的热闹和沉默后的热闹一样吗?(引导学生体会)

　　师：俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”让我们快速读文1-9自然段和第14自然段，想想为什么说此时的热闹与沉默前的热闹已经不一样了?(生：沉默前的热闹是是感受到父母爱的兴奋和快乐，而现在的热闹是在讨论怎么知道父母的生日，怎么回报父母的爱。学生知道回报父母了。边板书边说学生们知道回报爱了)真的要感谢这沉默的一分钟呀，它不但使我们更深刻的感受了父母的爱，还让我们懂得了要去回报爱的道理呀!看，这就是我要找的那极为珍贵的东西呀，一颗会感受爱又懂得回报爱的感恩之心呀，所以我们说，这沉默是---可贵的。

　　师：孩子们有了回报父母的想法，他们是否付出行动了呢?能从哪里看出来的?(根据回答出示家长的话)现在你们就是这些孩子的家长，你们来夸夸自己的小家伙吧!这位家长，此时你的心情是这样的?(高兴、欣慰、激动)孩子们送给你们贵重的礼物了吗?(没有)那你们为什么这么高兴呢?(孩子也关心我们爱我们)是呀，正像你们说的那样，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关心和爱呀，所以孩子们对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，哪怕只是一个很微不足道的礼物，或是一个甜甜的微笑，再或者是一句简简单单的问候，都会让父母感到很温馨、很满足。所以老师说：(课件出示再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。)那孩子们的这一行动、父母的这一欣慰都源于那一场沉默，所以这沉默是---可贵的。

　　当老师听见家长的这些话时，应该是什么心情呢?请各位小老师来体会体会。(生想想老师的心情是开心的、快乐的。)

　　所以，课文的结尾说，(课件出示：这一片沉默给了我多大的享受呀)

　　我享受到了什么呢?(验到了教育的成功和快乐。)

　　这一片沉默仅仅给老师带来享受吗?还给谁带来了享受?(孩子，家长，我们)是呀，请看大屏幕，同桌互相交流，带着你的理解和感受把句子补充完整。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了———————

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到———————

　　这一片沉默，给了老师多大的享受啊，使老师感到了__________

　　这一片沉默给了我们多大的享受啊!因为我们—————————

　　指名发言。同学们说的真好，可见你们感受的有多深刻。让我们一起来读一读吧!

　　看哪，这一片沉默给了这么多人这么大的享受，你们说这篇沉默的价值大不大?(大)所以说，这沉默是----可贵的，带着你对这篇课文深深的理解再读一遍课题。(升华情感。)

　　四、拓展与延伸

　　师：在这片沉默里，我们学会了感恩，知道了接受爱的同时还要回报爱的道理。然而父母对我们的爱有多少有多深，我们对父母的情有多浓却是无法衡量的。让我们一起走进冰心的《纸船》，去感受那远行在外的女儿冰心对母亲的那种深深的依恋和刻骨铭心的思念吧!

　　(配乐朗诵)《纸船》

　　孩子们，此时此刻你是不是有千言万语想对爸爸妈妈说呢?请在这音乐声中让我成为你的爸爸妈妈，和我说说你的心里话吧!

　　师小结：你们的一番话给了我多大的享受呀!从你们只言片语里，我们总结了一个真理，那就是齐读(课件：父母的爱永远是我们最宝贵的财富，)所以我们要珍惜拥有。孝在心不在貌，孝在行不在言，让我们用行动去尽一份孝心吧!不要说等长大了，更不要说等我们有出息了，就让我们从现在做起，从点滴小事做起，让父母因为有我们而感到欣慰和自豪，有信心吗? 好，在今晚就让我们用行动表孝心：用你那稚嫩而柔软的小手为父母洗去一天的疲劳。(课件为父母洗一次脚)好不好?

　　让我们的感恩之心、孝德之心在今天的这节课中生根发芽，长成参天大树，结出丰硕的果实。

可贵的沉默教案13

　　教学目标:

　　知识与技能:

　　1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。

　　2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、抄写自己喜欢的词句

　　技能与方法

　　1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。

　　2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。

　　情感、态度与价值观

　　1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。

　　2、能用实际行动来回报父母的爱。

　　教学重难点:

　　1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。

　　教学准备:

　　1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。

　　2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。

　　3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。

　　4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？

　　生：生日快乐歌

　　师：听到这首歌，让你想到了什么？

　　生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）

　　2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）

　　【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】

　　二、初读课文，理解字词

　　1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏

　　霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和

　　外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受

　　a、以各种形式朗读。

　　2、联系上下文，理解字词

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　索性：表示直截了当，干脆。

　　神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。

　　霎时：霎时间，形容极短的时间。

　　寂然无声：形容寂静的样子。

　　瞥：很快地看一下。

　　赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。

　　稚拙：幼稚而拙劣。

　　不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。

　　【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】

　　三、学习生字，指导书写

　　1、出示生字词：

　　祝贺左顾右盼迅速重复恰恰

　　犯错缓和外婆建议表达

　　稚拙烦恼享受

　　a、小老师带读。

　　b、开火车读词语。

　　c、全班齐读。

　　2、观察生字，请生说说该注意的地方：

　　贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。

　　顾：注意左边的写法。

　　速：“束”字的最后一笔是一点。

　　复：中间的是“日”字，别写成“目”字。

　　缓：右边与“爱”字不同。

　　达：“大”字的最后一笔是一点。

　　【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】

　　3、生抄写生字，师巡视纠正。

　　四、理清课文调理

　　1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？

　　生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??

　　(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？

　　生：不安、羞愧、不好意思??

　　2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）

　　第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。

　　第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达祝贺。

　　第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。

　　【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】

　　五、课堂小结

　　师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。

　　六、布置作业

　　1、读几遍课文给父母听。

　　2、抄写本课的生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车朗读生字，再全班朗读。

　　2、师：今天咱们继续来学习《可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？

　　【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】

　　二、学习第1-9自然段，感受“热闹”

　　1、分角色朗读第1-8自然段。

　　2、师：老师问了一个什么问题？

　　生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

　　师：学生们的.反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声

　　生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）

　　师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？

　　3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。

　　【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生的朗读技巧。】

　　4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）

　　三、学习第10-15自然段，感受“沉默”

　　（一）学习第10-13自然段

　　1、齐读第10-13自然段。

　　2、理解重点句子，体会人物感情

　　（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　a、全班齐读。

　　b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么？

　　c、请生朗读。

　　（2）师：为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？

　　（二）学习第14-15自然段

　　1、请生朗读第14自然段。

　　2、理解句子：

　　（1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”

　　a、请生朗读。

　　b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？

　　（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）

　　（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。

　　b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。

　　（3）小结：孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。（板书：感受）

　　【设计意图：抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的能力，从而更深地理解课文，理解作者的写作意图。】

　　3、师：经过了这些，课室里又热闹起来了，这一次他们又在讨论什么？

　　4、齐读第15自然段。

可贵的沉默教案14

　　教学目标：

　　1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：

　　体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　教学难点：

　　孩子们的沉默意味着什么？

　　教学准备：

　　布置学生预习课文。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、揭题激趣

　　引导学生读题探疑：通过预习，你知道“沉默”是什么意思？为什么说孩子们的沉默是可贵的？

　　二、初读感知

　　1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后，让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。

　　2、检查朗读情况。

　　（1）小组轮读。

　　（2）指名轮读。

　　（3）读后思考：为什么说孩子们的沉默是可贵的？请几位同学说说。一起把最后一句话读读，并用笔圈画下来。（中心句：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　3、第二次读书，要求画出自己不懂的地方，在小组内讨论，释疑解惑。

　　4、在讨论的基础上，各组再归纳共同的疑惑，师生共同释疑。

　　三、细读感悟

　　1、一读父母对孩子们的爱。读出孩子们欢乐、骄傲的情绪。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　2、二读孩子们沉默时的句子。读出孩子们内疚、后悔的心情。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　3、三读孩子们回报父母的句子。读出欢快、赞赏、欣喜的语气。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　4、通过三个层次的读、评、议，让孩子们明白，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心、爱自己的父母。

　　四、总结延伸

　　1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。

　　2、总结，激发情感。今天，我们学习《可贵的'沉默》这篇课文，我们每个人都从内心深处感受到父母对孩子那比山高比海深的亲情！我们可以用实际行动感激父母的爱！为了给父母一份特别的惊喜，可以用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，向他们表示祝贺：可以送一枝花；可以写一封信；可以做贺片；也可以帮爸爸妈妈做点事；也可以……

　　3、课后，组织中队主题活动：“架起理解的桥梁。”可邀请父母参加。通过歌舞、朗诵、讲故事等形式向父母汇报。