教学计划

时间:2021-05-18 08:20:36 教学计划 我要投稿

【实用】教学计划汇总七篇

  时间过得飞快,教学工作者们又将迎来新的教学目标,是时候写一份详细的教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作,下面是小编帮大家整理的教学计划7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】教学计划汇总七篇

教学计划 篇1

  一、课题名称

  运用英语歌谣,培养学生的元学习能力。

  二、研究的目的

  1.明确小学英语学习中“元学习能力”的内涵,探索培养学生元学习能力的切实路径。

  2. 开展儿童英语课程的探索。在课程目标、课程内容、课程实施等方面形成初步系统的认识。

  3. 通过儿童课程的实践,调动学生英语学习兴趣,培养良好的学习习惯,改善英语学习策略[1],全面提高学生元学习能力。

  三、研究的主要内容

  1、进一步明确小学英语学习中“元学习能力”培养目标

  学生英语学习的“元学习能力”主要包括学生英语学习兴趣、学习习惯、学习策略(认知策略、调控策略)等方面。大致分为认知能力和非认知能力两个方面。

  主要从以下几个方面进行培养:

  非认知能力培养途径:以歌谣引路,激发学生主动学习的意识,营造轻松愉悦的学习氛围,达到乐学的目的。同时注重培养学生良好的学习习惯,学习习惯主要包括作业习惯、听课习惯、平时听读英语习惯等。

  认知培养途径:

  认知能力以记忆、思维能力为主,具体包括单词识记的方法、运用直呼法拼读单词、阅读能力等。

  在字母、单词、句型教学中,加入歌谣的元素,能达到快捷记忆的效果。同时通过对歌谣的重组、改编、自创,培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。在阅读教学中,有意识选择一些在歌谣基础上形成的有一定节奏感的韵律短文或绘本,训练学生阅读理解能力,培养学生对英语语言本身的喜爱。

  自评力、调控力主要包括自我规划、自我检查、自我纠错、自我控制、自我反省等方面的能力。自我评价能力、自我管理和自我调控能力则可以在日常教学中进行渗透,适当穿插培养,引导学生自己确立目标,订出计划,设计策略,调节进程。最终达到要学的目的。

  学生的元学习能力的培养只能在教学过程中结合教学来培养,并且,不同年级不同年龄层次的培养内容有所不同。三四年级段初学英语的学生侧重学习兴趣和学习习惯的培养,五六年级段学生侧重记忆、思维能力及自评力、调控力的培养。

  2、探索元学习能力培养的途径

  元学习能力培养途径主要通过英语儿童课程来实施。

  英语儿童课程由三四年级中段的晨颂、五六年级高段的读写绘组成。

  【晨诵】

  沿用“新教育毛虫与蝴蝶”项目关于晨诵目的阐述,我将其略作修改为:

  “主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵,养成一种与黎明共舞的生活方式,习诵、领略优美的英语,感受美好的儿歌(诗歌)所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗

  歌而获得充分的舒展。”

  经由晨颂,让孩子领略到英语语言的美,在吟诵中感受美、体验美,并获得语感的积累,从而在欣赏与趣味中亲近英语。

  【读写绘】

  读写绘的核心是“读”,读大量优秀的原版绘本、儿歌、诗歌、电影……

  写绘则是读的延伸。一个写绘作品,是用口头语言,绘画语言,文字语言共同完成的一个“故事”。在写绘中再次体会语言的特点与妙处,并借由对故事的复述、对故事细节的回忆和把握,以及自己的“再创作”,进行一定程度的“输出”,在欣赏、练习、运用中获得能力的提升。

  3、元学习能力培养的实施策略

  元学习能力培养的研究分两条线进行。一条线是常规的英语课程,一条线是儿童英语课程。参考苏霍姆林斯基的“两套大纲”,第一条线主要是围绕教材,学生必须努力熟记和掌握教材的材料;第二条线是指课外阅读和其他的资料来源,即儿童课程中的英语儿歌、诗歌、名言谚语、绘本、幽默故事等。

  (1)元学习能力培养在常规课程中的实施

  在教学内容中增加一些符合学生兴趣的歌谣、名言谚语等,在上课的`过程中适当穿插引入。

  每堂课前开设“课前三分钟”栏目,由学生自发表演歌谣、对话、歌曲等。

  教学中,注重学生单词识记方法、直呼法拼读单词等能力的渗透培养。

  探索与家庭联系的最佳渠道,注重学生学习习惯、自我评价自我管理等能力的培养。

  采用灵活多样的练习与作业形式。

  开展多样的活动,如书写比赛、单词记忆王、作业评比等。

  (2)元学习能力培养在儿童英语课程中的实施

  以主题的形式,搜集英语歌谣、诗歌、绘本,并辅之以英语幽默故事、名言谚语等。在此基础上,进行年级的分类整理。

  开设晨颂课,主要利用早自习,努力保证活动的时间。

  在六年级开设以英语儿童课程为主要特点的校本课程,引入英语歌谣、诗歌、歌曲、绘本、幽默故事等,开展“读写绘”的课程实践。

  开展每期一次的英语歌谣比赛,主要参赛对象为三、六年级。

  四、课题实施计划

  9月份:

  制定学期课题实施计划

  修改并完善新的学习常规管理办法(作业、评价细则等)

  歌谣、诗歌、绘本、名言谚语的搜集、整理与分类

  在“新教育毛虫与蝴蝶”论坛建立主题帖,记录英语儿童课程的实施过程。

  加入新教育“网络进修学院”。

  10月份:

  探索晨颂课的基本模式

  六年级绘本的搜集与运用

  学习新教育“毛虫与蝴蝶”项目

  资料,为课题的开展寻找理论与实践支持

  11月份

  期中检测、家长会

  英语书写比赛(三年级)

  英语单词王比拼(五、六年级)

  12月份

  英语儿童课程研讨(邀请兄弟学校同行)

  英语歌谣比赛

  期末复习、检测

  元月份

  课题资料收集整理;学期总结

教学计划 篇2

  一、教材内容分析

  中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容:

  1、实用阅读能力训练

  梳理文章思路,把握内容要点,体察作者情感,筛选整合信息

  2、实用写作能力训练

  实用性写作,应用文写作

  3、文学作品欣赏能力培养

  中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、小说、剧本选读 4、浅易文言文阅读能力培养

  5、口语交际

  6、语文综合实践活动

  二、教学目标

  1、加强实用语文能力能力的培养

  通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练,激发学生的写作兴趣和自信心,加强学生实用语文能力的培养。

  2、培养学生的语言应用能力

  教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练,引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。

  3、加强文学文化底蕴的培养

  选取一些低难度、高品位的文学著作,培养学生欣赏和积累文学语言,引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。

  三、学生基本情况

  职高学生经过一个学期语文学习,我感到该班学生语文基础知识并不扎实,知识面狭窄,而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动,气氛比较活跃,但是表达 与交流能力不是非常强,再加上阅读面不广,阅读理解能力一般,学生的写写作能力比较差,主动学习能力缺失,在以后的教学中仍需对症下药,取长补短。

  四、方法与措施

  1、认真上好每一节课,激发学生学习,阅读兴趣

  2、充分运用教材中的文本材料,组织学生进行“活动体验与问题探究”,培养学生自主学习能力和探究学习能力。

  3、坚持写日记或“随笔”,形成写作的习惯,训练各种应用文写作。

  4、加强文言文的背诵练习,培养文言文语感,积累文言文知识。

  5、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说,优秀的小说是培养语感的最生动的老师。

  6、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。

  7、认真做好单元测验、总结指导工作,做到查漏补缺。

  8、加强组内老师之间的交流,互相听课,取长补短。

  9、优化教学方式与学习方式,加强学法指导,做好学生知识过渡,提高学生自主学习的能力。

教学计划 篇3

  教材分析:

  在学生了解了各种各样的钟表后,《钟摆的秘密》一课继续引导学生研究摆钟,通过实验真正感受摆是摆钟的控制核心。本课安排了四个方面的内容:观察分析摆钟的内部结构;认识摆是摆钟的控制核心;实验探究摆的快慢与哪些因素有关;归纳整理实验数据、总结探究结果。最后让学生运用课上探究的知识,在课后设计一个每分钟能够摆动60次的摆。

  课时安排:共1课时

  班 级:小学五年级盲生

  教学目标:

  1、通过研究摆钟的构造,让学生了解摆钟。发现摆是摆钟的“控制核心”。

  2、通过对比实验探究摆速与摆线、摆锤之间的关系,验证摆的运动规律。

  3、了解摆钟的发明与伽利略发现的摆的摆动具有规则性原理之间的关系。

  4、培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

  教学重点难点:了解摆是摆钟的“控制核心”,通过对比实验探究出摆速与摆线、摆锤之间的关系。

  教学方法:观察实验法、小组合作探究分组竞赛法、启发式讨论法。

  教学准备:多媒体课件、实物摆钟、自制的摆、秒表、实验记录表等

  教学过程:

  一、导入新课

  上节课我们认识了各种各样的计时工具,今天这节课我们一起来研究摆钟。(板书:钟摆的秘密)

  1、请同学们观察:摆钟的内部构造。

  2、教师出示自制摆钟,同时课件展示摆钟内部构造图。

  二、探究摆钟

  (一)认识摆

  1、教师组装并介绍摆的构造:摆线、摆锤、支点。

  2、想一想:摆在摆钟里起什么作用?

  3、教师总结:摆钟的控制核心是摆。

  (二)提出问题

  1、出示课件:究究家的摆钟为什么慢了?

  2、提出问题:摆的快慢与哪些因素有关?

  3、学生分组动手来测量一下这个摆10秒钟可以摆多少次。那怎样算一次呢?(摆往返一次为摆动一次),做好记录,提出问题:同是10秒,有的组摆得次数多,有的组少,说明摆的速度不一样,那么摆的快慢与什么有关?

  (三)提出假设

  1、学生讨论并提出假设。

  (在学生讨论时教师要指导学生耐心倾听,不随便插嘴,要听完别人的观点后,再发表自己的观点。特别是当别人的发言有错误时,一定要等他把话说完了,再用适当的方式指出;否则,讨论活动就很难有效地继续下去,倾听者也就不能全面地了解事实的真相。)

  2、学生汇报,教师呈现学生的观点。

  摆绳的长短? 摆锤的轻重? 摆幅?

  3、怎么知道你们的假设是否正确呢?

  4、通过实验进行研究。

  (四)设计实验方案

  1、分组讨论,选择本组最感兴趣的一种假设,作为自己的研究对象。

  2、制定研究计划,并填写下表。

  (1)摆的研究(1)记录表:

测量次数



第一次



第二次



第三次



每10秒钟摆动次数






我的发现






  (2)摆的研究(2)记录表:

摆 长



每10秒钟摆动次数



厘米




厘米




厘米




我的发现




  (3)摆的研究(3)记录表:

摆 重



每10秒钟摆动次数



轻(钥匙)




重(笔)




我的发现




  3、检查各小组制定的计划,并交流各小组的计划。

  (在交流各小组的研究计划时,教师要让学生明确并不是发言才是参与,倾听同学的发言也是参与,边听边想,欣赏同学思维的闪光点,吸取他人之长,弥补自身的不足,不断充实自己,这也是培养倾听素质的重要方法)

  三、实验探究

  1、学生分组进行实验,教师巡回指导。

  2、记录测量的数据,填写实验表格。

  3、整理数据并分析,在小组内得出初步结论。

  四、汇报交流

  1、小组汇报交流。

  (教师指导学生要专心听,因为注意力不集中,就无法认真听取其他同学的意见,就无法合作学习、沟通交流。所以听同学发言,要求学生要听清发言人说的每一句话,脑子里不想其他事。)

  2、教师引导学生总结得出结论:

  (1)摆在相同时间内摆动的次数是相同的。

  (2)摆臂越长,摆摆动的越慢;摆臂越短,摆摆动的越快。

  (3)摆锤的重量和摆摆动的快慢没有关系。

  结论:摆的快慢只与摆臂的长短有关。

  五、拓展活动

  1、该如何调整究究家的摆钟?请学生给出调整方案。

  2、认识摆钟之父——伽利略。

  伽利略,意大利物理学家、天文学家和哲学家,近代实验科学的先驱者,摆钟之父,他通过观察教堂里的大吊灯摆动时发现了摆的摆动规律。

  六、课后作业

  根据我们学习的摆的摆动规律,制作一个每分钟能够摆动60次的摆。

教学计划 篇4

  半学期的教学工作已经结束了,为了能更好的做好下半学期的教学工作,从中吸取教训,为今后的教学工作提供依据,学前大班半学期教学工作总结。特对半学期的教学工作做如下总结:

  一、语言教学方面

  1、要求学生学说普通话,在校活动中和教师或同学交谈,都强调学生用普通话进行交注,在日常生活中多注意学生交谈时的发音和语调,发现错误立刻纠正。

  2、进一步丰富词汇,鼓励和引导学生阅读故事,儿歌当中体会、理解新词语,并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。

  3、通过要求每人每天讲一个故事或背诵儿歌,使学生能大方地在集体面前说话,较连贯地表达自己的意思。同时教育学生要集中注意力,耐心地倾听别人讲话,不打断别人的话,发现异同,并从中学习好的讲述方法,工作总结《学前大班半学期教学工作总结》。

  二、数学教学方面

  在开学初,我根据学前班数学的教育目标和本班的实际情况,制定出适应幼儿发展的计划。努力钻研教材,并系统的、有目的的制定出每周教学计划。并认真备课,准备教具,让孩子在开心愉快的情况下学习知识。

  三、拼音教学方面

  拼音教学主要采用直观练习的教法,每教一个韵母都考虑幼儿怎样才能记得牢固,学得灵活,同时让幼儿进行观察思考,声母和韵母之间拼读的同时,示范发音,直到学生能发准音为止。在认记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让学生记得灵活,不易忘记。学生通过本学期学习,主要学习了6个单韵母和23个声母,掌握了基本的拼音方法。

  在教学中,我能摆正自己的角色位置,尊重幼儿,把幼儿当作活动的主体。在学习中,我和孩子是一个整体,我是孩子王,引导孩子在玩中学,学中玩,激发孩子学习兴趣,并把多学科的知识有机的结合起来,让孩子学到更多、更深的知识。我发现孩子最喜欢听故事。并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。结果我和预想的结果一样孩子们真的对数学有了新的体验兴趣大大的增强了。

  总结了半学期的点点滴滴,在繁忙中我们的工作又向前迈进了一大步,不仅孩子们的各方面得到发展,我们也和孩子们一起进步了,工作中我们取得了许多宝贵的经验,增长了许多知识,在欣喜之余,我们也在反思不足。

教学计划 篇5

  本学期,理化生教研组工作继续结合理化生教研组实际情况,制定如下计划:

  一、精心组织组内活动落实学校教学安排。

  1、对本期组内活动做如下安排:

  (1)每周集体备课时,组内由一位教师分享本周教学反思后的心得体会,比如学科间渗透的效果,应对不同学情采取的教学方法的效果。

  (2)每周由每位教师推荐一篇好文章,组内教师共同阅读学习,最大限度的利用优质资源。

  (3)每周组内每位教师至少听三节课,选出其中一节精品课分享听课收获。

  (4)按要求及时高质量的完成一篇好字、一篇个人教育叙事或教学随笔、一节研讨课、一篇有价值的教师论文或经验总结、一个高质量的多媒体课件、一套标准化试题。

  2、为迎接学校四个专项比赛(即教学能手评比活动;教师钢笔粉笔字大比拼活动;“说课—讲课—评课”活动;优秀教育论文评选活动),组内教师进行如下练兵准备:

  (1)每天朗读一篇文章,使语音语调更加优美,增强教师的语言魅力。(2)每周每位教师分享一份优秀板书设计,做到重难点突出,体现知识内部系统联系,美观大方。

  (3)每周阅读一边优秀相关学科文献(除一篇稿文章外),为做出优秀论文打好基础。

  (4)每周至少听评组内教师一节课,指出不足、吸取成功经验,在进入“说—讲—评”活动前自我磨练,实现共同提高。

  (5)充分利用好学校提供的各项资源,积极参加各种教科研活动和培训活动,提高自身教科研水平,达到科研兴教的目标。

  二、发挥学科综合优势提高学生科学素养。

  1、充分利用理化生实验室的优质资源,开好每一科实验课,完善实验用品统计表,上好每一节实验课,提前一周准备好所需实验用品,实验课后要有实验反思,让学生再动手过程中提高能力,为中考实验打下良好的基础。

  2、在集体备课过程中,注重理化生学科间渗透,全面提高学生科学素养。

  三、积极准备备战中考。

  1、在集体备课过程中根据课标重点进行教材剖析、明确教材编写意图;理清教学目标,确定教学重点、难点和基本的知识点和中考考点,在教案中体现出中考考点要求;做到“一结合、两发挥、三确定”。即集体备课和个人备课相结合;充分发挥骨干教师的作用,充分发挥集体的智慧和优势;定时间、内容、主讲人。

  2、优化作业练习的设计。严格按照《新海中学布置作业的要求》在分层次留作业,作业批改上,提倡“四要”“四必”即作业要精,质量要高,格式要严,批改要快;有发必收,有收必批,有批必评,有错必纠。同时注意严格按照中考要求,是学生形成良好的答题规范。建立规范的错题本,为今后查缺补漏做好准备。

  3、培优、补差做到思想重视,情感投入,加强班级教学管理,以100%及格率,较高的优秀率为目标,抓好每一个学生,全面提高教学质量。

  4、优化复习检测环节。基础性复习要全面打好基础;专题复习要加强横向联系,深化知识理解,构建知识网络,掌握思维方法;综合复习要巩固前两轮复习效果,提升应用技巧和能力。搞好校内月考、期中、期末各年级、各学科质量检测,认真对待每次检测的命题、监考、评卷等工作。在每次考试后认真做好“三比较”“两查找”“一分析”“一确定”“三比较”即:横向与“竞争对手”比较,纵向与原始基。础成绩和近期检测成绩比较,还要与既定目标比较。“两查找”即:查找进步,查找差距。“一分析”即:分析得失成因。“一确定”即:确定阶段目标和工作思路。

  5、与本学科优秀教师多交流,吸取宝贵经验,高度重视中考信息的收集、整理与传递,提高复习工作的质量和效益。理化生组将在认真落实计划每一项的过程中,实现教师自身素质的不断提高,学生能力的不断发展,为实现“夯实校本管理打造精业教师聚焦课堂教学提升教学成绩”的目标不断努力。

  具体工作安排:

  九月份:1、制定教研组工作计划,教学工作计划、教学进度;2、做好学生开学初检测监考、阅卷工作;3、规范学生作业和练习的项目及批改检查要求;4、提前备课(物理、化学3节课,生物2节课)5、提前做好实验教学准备工作

  十月份:1、按时完成“十个一”活动的每周、月任务;2、组内及时检查教案、听课笔记、作业本、考试本等,并进行记录;3、积极准备“说—讲—评”活动,进行组内互听互评活动;4、开展小课题选题工作;5、做好月检测的出题、监考、阅卷、成绩分析工作。

  十一月份:1、积极配合学校开展第二届教学节;2、积极开展“青蓝工程”师徒结对活动;3、开展实验课开放日特色活动;4、小课题调研、材料积累;5、按时完成“十个一”活动的每周、月任务;6、组内及时检查教案、听课笔记、作业本、考试本等,并进行记录;7、继续进行“说—讲—评”活动,进行组内互听互评活动;8、做好期中检测的出题、监考、阅卷、成绩分析工作。

  十二月份:1、小课题进入结题阶段;2、每位教师上交一个典型个案;3、按时完成“十个一”活动的每周、月任务;4、继续进行“说—讲—评”活动,进行组内互听互评活动;5、做好第二次月检测的出题、监考、阅卷、成绩分析工作。

  元月份:1、制定期末复习计划;2、按时完成“十个一”活动的每周、月任务;3、本学期理化生习题集分别汇总;4、做好期末检测的出题、监考、阅卷、成绩分析工作;5、进行教师工作总结,教研组工作总结。

教学计划 篇6

  一、指导思想和工作目标。

  以区、局和镇教育组的指导思想为依据,认真贯彻落实各级教育安全工作的法律法规和会议精神,落实安全教育内容,努力创建班级安全氛围。

  二、主题和实施步骤

  (一)主题:交通安全宣传教育总的主题为“遵守交规、珍爱生命”。

  (二)具体实施:至20xx年底,以“遵守交规、珍爱生命”为主题,广泛开展道路交通安全常识为主题内容的宣传教育教学活动。

  1、开展自觉遵守交通法规,抵制交通违法行为,共建安全、畅通、和谐交通环境为主要内容的宣传教育活动。

  2、加强学生的交通安全教育,培养他们自觉遵守交通法规的良好习惯。每周利用一节课外活动时间,教授道路交通安全法规和交通安全常识。采取各种行之有效的措施和生动活泼的方法,增强学生的学习兴趣。

  3、重视学校宣传阵地的宣传作用,不失时机的利用学校黑板报、校园广播等对学生进行交通安全教育的宣传。

  4、发挥学校法制宣传教育的主渠道作用,实现学校、社会、家庭三方教育的有机结合,加强对学生法制宣传教育工作,培养学生遵守交通法规,注意交通安全的意识。

  5、各班级利用安全课、主题班队会、校园网、板报、知识竞赛、演讲、辩论、征文比赛等形式,定期开展道路交通安全专题教育,来丰富学生的交通安全知识,提高学生的交通安全意识。

  主题:

  1、主题教育课

  2、交通安全课

  3、安全在我心中

  4、小手拉大手,文明安全行”交通安全教育辅导课

  5、交通知识竞赛

  6、《文明安全行》主题活动

  7、交通安全知识及标志

  8、交通安全知识及标志

  9、交通安全知识及标志

  10、交通常识

教学计划 篇7

  一、教学内容

  武术基本套路之五步拳教学

  二、 教学对象

  八年级全体学生

  三、 教材分析

  武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过学习武术学到一些防身、自卫的技能。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础,初步建立武术套路的概念,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性,提高动作的速度和连贯性,培养学生的武术兴趣。

  四、学情分析

  教学对象是八年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念,贯彻“健康第一”的指导思想,促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本,充分发挥学生的主体地位,挖掘学生的潜能,启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标,内容采用:武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法,了解武术攻防含义,基本掌握武术基本功。通过套路的学习,培养学生的实际攻防能力和动作应用能力,同时,培养良好的人际合作关系,让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。

  五、整体设想

  本节课的内容武术基本功练习和五步拳。是依照体育教学大纲规定,符合八年级学生的生理和心理特点。开始部分是绕操场慢跑,既充分活动开学生身体,

  也在一定程度上规范学生的行为;同时徒手操练习拉开学生的各个关节韧带,为后面课的准备奠定基础。基本部分安排的一是武术的基本手型和步伐的复习二是五步拳,包括(搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打,歇步冲拳四个个内容)。教师首先通过完整示范调动学生的积极性,然后逐一示范单个动作,让学生模仿学练。

  教师进行总结性评价,其中表扬为主,让学生体验到成功的喜悦。

  六、教学目标

  认知目标:认识武术了解武术,掌握五步拳动作,提高学生对武术的兴趣,发展协调

  性、力量等素质。

  技能目标:通过学生观察、模仿、尝试练习,大部分学生掌握五步拳的连贯动作,发展身体综合素质,以及加强行为规范的养成。

  情感目标:使学生能以积极认真的态度学习,在课堂上培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力。

  【扩展阅读】

  五步拳简介

  五步拳是武术入门套路,也是武术的基本拳术。是武术运动员必须掌握与练习的基础拳法。其套路包含武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步,退步步法与搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力,掌握动作与动作之间的衔接要领,提高动作质量。为进一步学习武术打下扎实的基础。

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