高三教学计划

时间:2021-03-18 08:22:40 教学计划 我要投稿

精选高三教学计划4篇

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,新的机遇和挑战向我们走来,是不是需要好好写一份教学计划呢?那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢?下面是小编收集整理的高三教学计划4篇,希望能够帮助到大家。

精选高三教学计划4篇

高三教学计划 篇1

  高三复习备考是一个系统工程,每个环节环环相扣,必须重视高三全过程中的每一个细节。高三的工作,就是充分调动全体高三师生,以高昂的斗志,平和的心态,踏实的作风去面对高三的每一天!

  第一方面:做好前提准备工作。

  1、八月份成立高三领导组,并由领导组拟定全年工作计划。

  2、营造高三氛围和紧张备考气氛,20xx年高考结束就搬至高三教学大楼,

  七月十日召开第一次高三动员大会,并用横幅、黑板报、班会等形式进行宣传,营造浓厚的高三氛围。

  3、暑期组织老师学习上一年的考纲,研究前三年的高考试题,撰写学习体会。

  4、适机召开新老高三经验交流会,分析上一届备考过程中的得失,正确指导本届高三工作。

  5、暑期召开全体班主任和学科组长座谈会,群策群力,共谋大计。

  第二方面:明确基本任务,把握工作方向

  为了有效提高高三教育教学质量,必须加强和改进教育工作,要关注每一个高三学生的发展,引导每一个高三学生健康成长,激活每一个高三学生学习热情,开发每一个高三学生的最大潜能,争取人人都能成功。

  具体要做好以下几项工作:

  确立一个目标(面向全体,努力完成一本突破100大关,三本以上超过xx人);

  抓好两个考试(周考(第一学期各学科考试约定3—5次,时间自定,及时阅卷后成绩交年级部;第二学期周二下午综合考、周日下午语数英轮流考)、段考(各种联考、市模考等);

  强化三个管理(教学常规管理,班级常规管理,艺体生管理);

  开好四个会(班主任例会、高三教师会暨模考分析会、家长会、各层次学生座谈会);

  第三方面:周密地安排好总复习教学

  教学活动是学校教育的基本途径和形式,高三毕业班工作也要坚持以教学为中心,各学科要周密安排好总复习教学,务必有效提高总复习教学质量。

  1、继续抓常规教学,制定详细周密的复习计划。

  高三教学任务繁重,要求各学科都要有详细的复习计划和分阶段教学计划,决不允许有随意教学的现象发生。密切关注省、市高三教学、教研动态,科学合理地安排教学计划、复习计划,做到前紧后松。

  各学科在3月初要全部完成一轮复习教学任务。初步定于20xx年3月初,江南十校考试前后完成第一轮复习;3月初到4月底,进行第二轮复习;5月初至高考为第三轮复习。第一轮复习是构建知识体系的过程,要求让学生把握每一个知识点,掌握基本的方法和技能,并能熟练掌握基本题的运算。

  第二轮复习,主要目的是综合能力突破。在复习过程中,抓好“巩固、综合、提高”工作,要明确重点、难点,对每一个知识结构及其知识点中的重点,深刻理解,突破难点。要突出专题性,突出知识点之间的内在联系和学科内的综合,在专题复习中提高学生总结能力和分析能力。第三轮为强化训练,专题辅导,考试技巧指导等。

  2、充分发挥学科组的作用。

  加强集体备课是学校教学教研工作的重点,各学科组要认真研究“高考考什么,怎么考,我们怎么教”,形成良好的研究氛围。各学科组要认真学习《xx省20xx年高考考试说明》,认真研究评价近几年特别是20xx年高考试题,领会和把握高考要求,尤其要关注xx省20xx年单独命题的命题思路和命题走向,全面了解复习中知识点的重点、难点,保证复习工作的正确方向,加强对学生学习方法、解题技巧的指导,及时指导学生在复习中补缺补漏,及时克服薄弱环节。各备课组在备课、听课、出题、考试、讲评等方面,加强团结协作精神,发挥集体智慧,增强学科复习的计划性、阶段性和总体性。要求进度统一,内容统一,例题、习题基本统一,在题量,难度上对不同层次班级可有所区别。

  同时,下学期初成立理综、文综备课组,集中三科力量,集中集体智慧,落实好复习计划,强化综合科的教学管理,提高复习质量。理化生、政史地学科要切实关注和把握好复习方向,在综合要求方面,注意以学科内综合为主。

  3、调动积极性,群策群力,提高课堂教学质量。

  提高复习质量的关键是课堂教学质量,要把注意力引向提高课堂教学质量和效率上,认真深入地钻研和处理教材,做到力在课上,功在课前。要规范每一堂复习课,上好每一堂复习课,向课堂要质量,要讲究教学的辩证法,妥善处理教学复习中的点和面、多与少、深与浅的关系,改进教学方法,优化教学过程,在复习好基础知识的同时,着重培养学生的各种能力。高三复习教学要加强教学研究。要求各科老师积极参加省、市教研室组织的教学研究活动,多参加观摩教学活动,互相切磋,改进教学方法。

  4、合理安排考试,重视教学反馈,进行科学评价。

  在高三教学中,我们既要重视教学过程,也要重视结果评价。

  认真组织好每次段考、周考,从出题、考试到评卷各个环节,年级部、备课组要认真组织。重视召开高三年级教学质量分析会,对每次考试成绩,都要进行质量分析:学生要对自己考试情况作分析,班主任老师要对学生各科的学习情况作总体分析,任课教师要对本学科的考试情况作具体分析,既要客观评价成绩,同时也要通过分析发现教学中存在的问题,有针对性地制定下一步工作方案,弥补漏洞、稳步前进。

  同时继续抓好考风考纪。以好的考风带动踏实的学风、班风。制定严格的考试纪律,脚踏实地地学习,为高考打下扎实的基础。

  5、帮助学生端正学习思想,疏通学习心理,优化学习方法。

  班主任、科任老师要不断对学生进行思想宣传教育,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。加强理想、前途教育,激发学生兴趣,端正学习动机,增强竞争意识,弘扬吃苦精神,培养积极主动、勤奋刻苦的学习精神,上学期中段采用导师制度,即每位老师负责十位左右同学的工作,经常要有谈心、家访等活动。

  同时有计划、有步骤地对学生进行心理压力的承受训练。高三周考、段考、模拟考试次数频繁,这时有必要引导学生既重视,又能正确对待分数和名次,不因此而背上心理包袱,预防不利于学习的负面情绪的产生,一旦发现学生心理问题要及时疏导,消除消极情绪对学习造成的影响。请专家对学生进行一到两次心理讲座,请有经验的教师作高三复习迎考对策讲座,请不同层次的学生介绍学习经验,争取让学生轻松学习,高效学习。

  6、协调好总复习教学中的几个关系

  正确处理基础和能力的关系。“以能力立意”是高考改革的目的之一。基础知识和基本技能是主要部分,是提高的前提,在教学中,特别是第一轮复习中,要把能力的渗透、培养、提高和基础知识、基本技能紧密结合起来。既要扎扎实实抓好基础知识,又要注意能力的训练、培养和提高。

  正确处理“3”与“综合”的关系。“3”科在高考中的占分比例最大。因此,应突出“3”科的重要作用,在时间上给予适当倾斜,但理化生、政史地在高考总分中也占40%的比例,而且“综合”分数提高的空间比较大,能力要求逐年提高,因此,对“3”和“综合”都不能忽视,必须平衡发展。但是到后期提出“成也综合、败也综合”的理念,力争在后期的冲刺中学生综合科成绩有大的提高。

  第四方面:其它措施

  1、上、下学期各安排一次励志远足活动,激发同学们学习热情。

  2、开好目标生会议,激励同学们高昂斗志。

  3、在艺体生专业课考试后对其文化课集中组织补课。

  4、高三上学期即采用领导包班制度,让校领导走进课堂,了解情况,指导工作。

  5、利用高三的广播系统,经常性地对同学们进行目标教育和励志教育。

  6、高三学年开好体育课,让同学们的身心得以放松。

  7、对35岁以下老师进行教学视导,优化课堂行为。

  8、开好家长会,取得家长和社会的大力支持。

高三教学计划 篇2

  一、学情分析:根据高一以来连续几次考试的情况来看,我所认教的高中班的英语学习状况不容乐观。主要存在的问题是:学生基础知识不扎实,这表现在学生二卷得分较低; 学生的语言运用能力差,阅读与完形的失分现象普遍,书面表达明显存在诸多不规范现象。

  二、复习目标:复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识,(重点是词汇,语法。)夯实学生基础,抓住中等生,促进学困生,进一步提高优等生。

  三、具体教学操作:

  九月至十一月中旬完成高三新课教学, 并且结合《世纪金榜》进行轮复习

  1﹑ 加大词汇教学力度,而且要长抓不懈

  新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了,由原来的20xx词左右调整为3300词左右。因而,我们必须有计划、有步骤地指导学生,尤其学习英语困难较多的学生识记《考纲》中的词汇;要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合,在掌握高考词汇表中词汇的基础上,突出实词的记忆和应用。根据学生实际,划出重点词汇;词汇复习天天进行,形式多样,贯穿于学生整个高三学习与复习过程中。

  (1).词不离句,句个离丈,困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词,十遍、二十遍地去写、去背,但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型,并通过阅读,在理解的基础上记亿,在记忆的基础上应用。

  (2).归纳总结,举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律,规则,就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀,它们与一些词根搭配,构成了与词根意思相关的另一词。

  2﹑课堂时间毕竟有限,我们尽可能的处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多,就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师要注意少讲﹑精讲,给学生足够的时间去消化和巩固所学内容,并进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。3﹑应提倡将听、说、读、写综合语言运用能力的训练结合起来。比如,学生在完成了某阅读练习后,可发现其中自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等,要引导学生通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含义。对语法和词汇等知识的复习,要通过阅读练习发现问题,然后进行有针对性地复习,而不是孤立地背单词、做语法练习题。应坚持朗读,背诵好的英文句子、短文。同时,要做适当的英汉翻译的练习,力求达到语言的准确、流畅。

  4、课文复习课文集语音、词汇、语法于一体,是英语知识的综合体现,复习课文要抓住共性,搞体裁分类,进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习,并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文,并精选一定课外练习作补充。

  5、语法、惯用法单项选择,练习该题应注重以下几人面。(1)名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配);(3)冠词;(4)代词(a,人称代词b.物主代词c.名词性物主代词):(5)时态语态在交际英语中的运用;(6)情态动词;(7)日常用语;{8)对词义的确切理解;(9)非谓语动词(a.不定式b动名词c.分词):(10)主谓一致;(11)形容词、副词的比较级、最高级;(12)句型与语序;(13)知识在语境中的应用;(14)各种从句。

  6.完形填空,做该题要求学生快速阅读,全间接受文章信息,分析文章结构,理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系,利用已知信息和阅读语感,合理推导、准确判断,抓住句中一些关键词,注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。计划每周两篇。

  7.阅读解,近年来高考阅读理解题内容十分广泛,体裁变化多样。既要求理解具体的事实,也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意义,又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节,又要求理解全篇的逻辑关系。因此,应从以下几方面进行复习:(1)准确找出短文主题;(2)提高细节理解能力(a。认图b.计算c。归纳);(3)细节事实综合分析;(4)提高词义转换的理解能力;(5)提高正确,合理判断能力;(6)从写作手法看篇章。要求同学们在平时训练的时候就要养成一个习惯,那就是先理解题目再理解文章。这样可以有针对性地研究文章,对于无关紧要的信息可以很快带过,这样既可以省时间又可以提高正确率。计划每天一篇。英语复习不是简单重复、机械记忆的过程。所以,备考中有必要不断增加一些新的精选的阅读材料,在夯实语言基础知识的同时,加大语言的输入量,增强语感,内化知识,提高语言运用的能力,而不是教材的简单重复。

  8.单词拼写,做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。参考练习册。

  9.短文改错,此题的宗旨是依据短文内容识错、改错,因此,通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件,复习时可从单句人手,过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的单调。

  在此练习中词性显得尤重要。提醒同学们不同的词性在句中可能出现的问题,例:名词的单复数及有无定冠词;动词的时态、语态及非谓语形式;形容词和副词的转换等等。此项内容没有定量,只是每周必做。

  10.书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在平时的训练中,应从造句形式人手,逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁,如:说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确,动词不遗漏,时态不紊乱,人称、数、格搭配一致,字数要够,书写不潦草,卷面整洁

  11、 听力。制订“Daily listening”这个计划。每天课上都会听一篇较短的练习。听的时候提醒他们调整好心态,以防考试时过于紧张;其次做听力题之前,对题目的理解也同非常重要的。

高三教学计划 篇3

  一、指导思想

  1、认真学习、研究《课程标准(实验)》,准确理解和把握《课程标准》的基本理念,积极主动实践高中新课程理念,落实高中阶段教学目标与要求。

  2、根据《普通高中英语课程标准》的要求“所有学校应保证开设模块6—8” 以及《北京市学科教学指导意见》“北京普通高中学生必须完成英语模块6—8的学习,达到课标8级目标要求(即高考要求)”,本学期要在高一、高二两学年完成的1—8模块的教学的基础上,着力于1—8模块的复习,力求基于语言知识系统化的语言运用能力的提高。

  3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,提高学生的自主学习能力,提高学生的'综合语言运用能力。

  二、教学内容及进度

  本学期完成北师大版高中英语教材模块1—8的总复习和海淀区《高三总复习指导》部分内容。部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。

  三、教学建议

  1、认真学习研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明,在加强基础知识巩固和基本技能训练的同时,继续注重英语综合语言运用能力的培养。教师要独立深入研究北京市近两年考题及20xx年全国其他省市部分考题。

  2、复习课教学设计要区别于新课,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,要加强分类指导、分层教学的探讨。 语法复习应把新旧语法知识、初高中语法知识结合起来,全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式,设计有利于学生自主复习的活动,复习过程要坚持“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式,使学生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中。 词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。突出重点,以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位,提高词汇复现率。

  3、阅读要常抓不懈。针对课程标准对于学生课外阅读量的要求,每周开设1—2节泛读课;针对高考对考生阅读理解能力的要求,加强阅读训练过程的研究,设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务;加强限时阅读训练,纠正学生不良阅读习惯,提高阅读速度。

  4、循序渐进训练书面表达。从高三开始就要按照“词—句—文”的过程训练学生的综合语言表达能力。重基础,多背诵;以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式,切实提高学生的写作能力。

  四、本学年研究重点

  1。 高三英语复习课的教学模式研究;

  2。 高三英语复习课课堂活动设计有效性研究;

  3。 提高学生自主学习能力并构建高效课堂的研究;

  4。 提高区级研究课中教师“观课议课”能力的研究。

高三教学计划 篇4

  一、指导思想

  根据现行中考的教学大纲和考试说明,以新课程标准为准绳,以人教版新教材为依据,以“32”模式为依托,必须制定全面、科学、系统、有针对性的复习计划,全面提高学生的英语基础水平。并狠抓今年高考,联系学生实际情况,充分发挥学生潜能、学生非智力因素,调动学生学习积极性,扎实做好双基,通过综合训练培养学生运用知识的能力,努力提高学生综合素质和解题技能,以适应高考新形式和新要求。

  二、形势分析

  虽然今年的学生已经接受了两年的高中英语培训,但情况仍然不容乐观,基础不够扎实,完形填空、阅读理解、纠错和书面表达等综合能力令人担忧,相当一部分学生不重视英语。因此,在全面加强对学生的督导的同时,如何有针对性地抓基础、增强针对性、提高说练的方法和效益,成为专项和整体复习中的重大挑战。

  三、总体安排

  第一轮复习:这学期我们完成了高中第三册第一册和第二册的教学,复习了课文第一册和第二册的知识点,进行了词汇复习,为第二阶段复习打好基础。并且每两周进行一次综合测试。数据来自世纪黄金榜《高中全程复习方略》及其配套练习《导与学》和《高考词汇手册》。

  第二轮复习:自己粘贴阅读文章,加强阅读能力的培养。同时,学生在语法技能方面得到指导。数据采集自世纪黄金榜《高考英语专题辅导和训练》。后期要加强综合训练,提高学生的问题解决能力和思维能力。

  第三轮复习:查漏补缺,挖掘学生能力。

  四,教学安排和措施

  1.安排高三英语第三册的教学

  高三英语与总复习有一定关系,总复习教材丰富,知识性强,实用性强,交际性强,课文数量增多,词汇量显著增加。是提高学生阅读能力的好材料。加快了课文教学的速度,用两个课时分析课文结构、中心思想等。主要是允许学生自己分析,老师在指导。

  2.做好词汇复习

  词汇是高中英语最基本的要素。它就像人体的肉,而语法是人体的骨架,它们共同构成了人体。所以词汇复习是高中英语复习的关键。我们准备在高三新课中穿插词汇复习,主要根据《高考词汇手册》。

  3.巩固语法知识基础,进一步提高。

  给学生专门的语法指导,分解,逐一掌握。单项选择的解题技巧可以提高学生分析问题和回答问题的能力。我们计划在新课中结合《世纪金榜》复习语法,然后在第二轮复习中对语法进行专门的指导和练习。

  4.听力训练总是不懈的

  高考英语听力成绩30分,在试卷中占有相当大的比重。为了获得高分,学生需要多练习英语,多做听力练习,多听英语广播和电视节目。每天至少听10分钟,对学生提出一定要求。教师通常被要求尽可能多地用英语讲课,以创造一个听的语言环境。材料基于《世纪金榜》和《高三听力课程》上的听力理解。

  5.加强语篇训练,限时阅读

  有专家说过,英语高考在某种程度上是一场速度竞赛。因此,把语篇训练作为贯穿高三英语的主线是非常重要的,这也是新教材、新大纲、新大纲所要求的。课文训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空、短文改错和书面表达。在这四项专项训练中,阅读理解是最重要的。当学生做阅读理解练习时,他们必须限制时间。根据NMT对阅读理解的要求,我们应该把小问题的选择限制在40分钟以内。在选择正确答案时,我们应该充分利用我们平时学到的阅读技巧。比如找主题句,猜词,推理,跳过,略读等。获取自己需要的信息,对比答案,可以反复揣摩作者的意图和想法,并要求自己每天在单位时间内做一次完形填空或阅读理解,坚持坚持不懈的自我阅读训练,这样阅读速度和正确率会一天比一天提高。所以,学生每天一定要有阅读材料及时阅读和评论。

  6.注意书面表达

  书面表达大约需要-25分钟。建议学生每两周选择一两种体裁的短文进行自我训练,并与参考译文进行对比,看看他们文章的要点是否完整,语言是否使用得当,并有针对性地记住参考译文中的一些句子和好短语。只要他们坚持写作,不断修改,他们的写作能力就会得到提高。每两周至少一篇作文,通过面批、自批、画批相结合,加强写作方法的指导和写作习惯的培养。

  V.教学安排

  第一学期安排:

  1.9月至11月中旬,完成第三册新课的教学,结合《世纪金榜》进行第一轮复习和语法复习。其中综合练习和写一篇作文每两周进行一次,两者轮流进行。

  2.11月中旬至12月下旬继续第一轮审核。其中综合练习和写一篇作文每两周进行一次,两者轮流进行。

  3.从12月底到12月底,进行专门的语法指导和练习以及语篇的综合训练。

  第二学期安排:

  1.2月下旬-4月底:专项训练,以能力训练为主,加强技能分析,培养学生综合语言能力

  2.5个月——高考:有针对性地检查和填补空白、练习和应用的能力。

  第六,奋斗的目标

  希望通过一年的系统学习和复习,努力完成上级下达的目标任务,努力缩小与同类兄弟学校的差距。

  七、材料的使用

  1.世纪金榜《高中英语全程复习方略》

  2.世纪金榜配套练习

  3.《高考词汇手册》

  4.《导、学与练》

  5.高中特殊英语辅导与训练

  6.自编材料题

  7.高三听力课程

  8.县市提供的材料

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