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《百花园》教学设计

时间：2021-12-12 17:37:25 教学设计我要投稿

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《百花园》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《百花园》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《百花园》教学设计

《百花园》教学设计1

　　教学目标：

　　１使学生掌握把主谓句改换成把字句和被字句的方法.

　　２联系本单元学过的课文，体会表现人物形象和精神的方法。

　　３读读背背并理解感悟古诗。

　　教学重难点：

　　让学生自己感悟古诗。.

　　教学过程：

　　一、课前预习

　　１.把字句和被字句的'互化。

　　２熟读古诗,理解它们的意思

　　二、汇报展示

　　１读例句,说说句子是如何变化的。

　　例：黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。

　　黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。

　　一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。

　　完成：居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。

　　__________________________________________

　　２拓展与交流：同学们，本单元讲述了五位古今中外著名女性的故事，她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢？让我们一起来交流交流吧！

　　３阅读平台：

　　（１）指导学生读准字音。

　　（２）你觉得女主人是一个怎样的人？

　　（３）读了这个故事你有什么想法？

　　４积少成多

　　（１）读准字音。

　　（２）理解各句的意思。

　　（３）读一读背一背。

　　三、反馈检测

　　背诵默写古诗

《百花园》教学设计2

　　指导思想与理论依据

　　《数学课程标准》明确指出：探索规律是一个发现关系、发展思维的过程，有利于学生夯实基础、开拓创新，更能体现数学思考，凸显过程与方法。同时，也能够让学生在自主探索与思考中感受到学习的快乐，形成积极地学习情感与态度。

　　本课教学要引导学生在探究中发现直观的百数表中蕴含的规律，在探究与解决问题中培养学生数感，发展学生的发散思维能力，使学生学会多角度思考，向学生渗透位值思想、坐标思想和无限思想。

　　教学背景分析（包括教材分析和学生分析）

　　本单元是在学习了《100以内数的认识》的基础上，通过观察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。

　　学生认识的数是“独立的”，通过本节课充分挖掘百数表中的规律，引导学生感受数之间的关系。

　　学生在第一学期已经学习感知了行和列的相关知识，在本学期初也学习了100以内数的认识，初步了解了100以内数的组成，并会读、会写100以内各数，并填写整理了百数表，初步了解百数表中数的排列顺序，发现了百数表中数的简单的规律。

　　教学目标

　　1、在学生认识100以内数的基础上，通过观察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。

　　2、经历百数表的“解构—重构—变形”的全过程，使学生感知多角度解决问题，初步体会解决问题策略的多样性，积累基本的数学活动经验。

　　3、在解决数学问题的过程中，培养学生的数感，向学生初步渗透位值思想、坐标思想和无限思想。

　　教学重点、难点

　　教学重点：探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。

　　教学难点：让学生经历百数表的“结构—重构—变形”的全过程，使学生初步体会解决问题策略的多样性。

　　教学过程

　　（环节、层次清晰完整；重难点突出，设计详尽）

　　一、复习

　　1、课件出示数字精灵

　　可爱的数字精灵来了，它将和同学们一起走进数学百花园。

　　百花园中有许多同学们熟悉的数字宝宝，叫出它们的名字。

　　2、课件出示百数表

　　这就是数字宝宝们共同的家——百数表

　　3、回顾百数表中数的规律

　　4、填数练习：

　　（1）(2)

　　（1）说一说：57的四位邻居分别是谁？（2）说一说：73的四位朋友分别是谁？

　　说说自己的想法。

　　二、探究活动

　　（一）用行与列的知识确定数的位置

　　12345678910

　　31？

　　1、出示百数表

　　用彩色覆盖一个表格

　　猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？（35）

　　说一说：你是怎么猜的？

　　2、用行和列的知识猜出数的位置，强调第四行第五列相交的地方就是35的家。

　　3、帮一对数字宝宝“58—85”找家。

　　比较58和85的相似之处。

　　运用行和列的知识分别找到它们的家。

　　12345678910

　　61？？

　　71？

　　81？？

　　4、练习P88（上）

　　用彩色覆盖一个表格

　　猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？

　　（79）

　　它的四位朋友分别是谁？

　　独立完成

　　集体订正

　　5、教师小结

　　在百数表中，我们用行和列的知识能够很快地确定数字宝宝的位置。

　　（二）根据数字特点确定数所在区域

　　1、出示划分好区域的百数表

　　为了很快找到数字宝宝的家，数字精灵建议数字宝宝们粉刷房子，并将百数表分成四个不同颜色的区域。

　　观察并发现每个区域里数字有什么特点？

　　2、帮数字宝宝找到小区，找到家。

　　210

　　9399

　　数字宝宝“65”住在哪？

　　说说你是怎么找到的？

　　3、练习P88（下）

　　“13、89”分别在哪个区域？

　　独立完成

　　集体订正

　　4、教师小结：在百数表中，我们可以根据数字特点确定数所在区域，再找到它的'位置。

　　（三）在数尺的形成过程中，感受数之间的顺序和位置关系。

　　1、数字精灵充当摄影师，准备给数字宝宝们照一张全家福。

　　2、出示百数表

　　观察：每行有哪些数字宝宝？

　　3、回忆

　　第一行有哪些数字宝宝？

　　第三行有哪些数字宝宝？

　　第七行有哪些数字宝宝？

　　4、摄影师请大家站成一排准备照相

　　（1）数字宝宝太多，站不下了。大家站的紧凑一些。

　　（2）演示数尺的形成过程。

　　（3）观察数尺:

　　提问：每一段的长度有什么特点？

　　为什么会一样长？

　　(4)数尺上找数字

　　“89”大约在什么位置？你是怎么知道的？

　　大于60的数在哪儿？小于60的数在哪儿？

　　(5)完善数尺

　　提问：有比“0”小的数吗？

　　“100”是最大的数吗？

　　(6)教师小结：数是无穷大的，是无限的，以后我们会继续在百花园中与他们一起游戏、一起学习，一起进步。

　　三、总结

　　提问：今天在数学百花园中你学到了什么？谈谈你的收获。

　　教师总结

　　板书设计

　　数学百花园

　　行列知识确定数的位置

　　数字特点确定数的区域

《百花园》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

　　2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

　　3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。

　　4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。

　　5、通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。

　　6、引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。

　　【重点难点】

　　掌握转述的方式，说话、写话训练。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　内容：语海畅游、积少成多。

　　一、谈话导入

　　同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。

　　二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）

　　1、（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。

　　2、讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）

　　3、小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

　　4、造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

　　课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。

　　投影：

　　我（）她一眼，觉得很可笑。

　　我聚精会神得（）树上的小鸟。

　　他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。

　　在假期，我去（）姥姥。

　　我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。

　　北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。

　　三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）

　　1、（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。

　　2、交流特点：AABC形的叠词。

　　3、举一反三：说几个这样的词语。

　　如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

　　心心相印炯炯有神彬彬有礼

　　四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

　　1、自由读，读准句子。

　　1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

　　[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

　　（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）

　　2、补充练习。

　　去湖滨公园的路很近，_____________________________

　　风真厉害，_______________________________________

　　阳光很温暖，_____________________________________

　　2、同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）

　　3、加强练习：用不同的说法表达。

　　（1）街道上的人真多，

　　街道上的人真多，

　　（2）这儿真静，

　　这儿真静，

　　五、学习“读读背背”

　　1、自由读古诗。

　　师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

　　2、老师范读，学生边听边想诗句的意思。

　　3、讨论交流古诗的意思，教师点拨。

　　4、同桌互背，分组背，指名背。

　　六、布置作业

　　1、背诵默写《四时田园杂兴》。

　　2、预习之后的内容。

　　第二课时

　　教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

　　一、复习引入

　　检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

　　二、学习“阅读平台”

　　1、自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

　　2、同桌互读，纠正错音。

　　3、默读，出示学习提纲。

　　（1）共几个小节？

　　分别写了什么内容？

　　（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

　　（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

　　4、小组自主交流学习后，推选代表汇报。

　　5、感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的`见解。]

　　三、学习“指南针”

　　1、默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：

　　第三课时

　　一、导言

　　在日常生活和学习中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？

　　（1）什么是转述？

　　（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？

　　2、讨论交流，教师适时点拨。

　　二、学习“能说会道”

　　1、导语引入，激发学生的说话欲望。

　　丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。

　　2、个人准备。

　　回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。

　　3、小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。]

　　要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。

　　4、全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

　　5、评一评“转述之星”。

　　注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。

　　寒假中的一件事

　　教学目标:

　　1、让学生掌握事情的六要素；

　　2、引导学生将事情的经过写具体。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

　　生：高兴、愉快，无聊、没趣

　　小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

　　二、板书课题：记寒假中的一件事

　　今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

　　小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。

　　可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

　　节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？

　　旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

　　学习篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学习生活，在学习中又发生了哪件令你难忘的事情？

　　其它：

　　三、写作指导

　　（一）确定中心

　　什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的

　　（二）具体，突出重点

　　1、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情

　　2、注意人物语言，神态，动作，心理

　　3、写出感受。

《百花园》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。

　　2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。

　　3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，

　　4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写

　　一件事。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：5课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学内容：“温故而知新中”的“成语

　　运用、积少成多”。

　　一、成语运用

　　1、师讲笑话导入课题：同学们，这是

　　亮亮给爸爸的信（投影出示）。

　　我最亲密无间的爸爸：

　　你好！

　　最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸

　　日上。我现在正在奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。

　　你们是不是也能准确地运用成语呢？

　　我就来考考大家对成语的'运用能力。

　　2、恢复成语原貌。

　　（1）投影：读一读划线部分，你能把

　　句中画线的部分改成成语吗？

　　◆于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（）

　　◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（）

　　◆到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。（）

　　◆我高兴得眼泪都要掉

　　下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（）

　　【学生自主读题，先弄清题目的要求，

　　再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】

　　（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然

　　大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？

　　【强调不仅能够理解成语，还要重视成

　　语的准确应用。】

　　3、选择恰当的成语，填入句子里。

　　五光十色五颜六色

　　◆走进花园，郁金香开得

　　正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽

　　◆大厅里摆放着各种各

　　样的工艺品，（），琳琅满目。

　　滔滔不绝夸夸其谈

　　◆爸爸是个足球迷，一谈

　　起他喜爱的球队，总是（）。

　　◆新来的同学维克多喜

　　欢（）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说，可是他说的并不真实。

　　【先要引导学生弄懂出示的两组成语的

　　意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际；滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成

　　语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】

　　二、积少成多

　　1、引入：同学们，通过刚才的练习我

　　们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。

　　2、出示对句，让学生朗读。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行为凭自律文明

　　规范贵坚持

　　☆ 须养成处处好风正气

　　方配做泱泱大国公民

　　☆ 修身治国生死无惧

　　敬业奉公宠辱不惊

　　☆ 车走直马走斜必依规矩

　　绿灯行红灯止才成方圆

　　☆ 崇尚文明充实精神生活，升

　　华公德熏陶思想感情

　　3、让学生合作交流，理解对句的意思。

《百花园》教学设计5

　　教学要求：

　　1、体会汉字偏旁的表意功能。

　　2、训练数量词与名词间的合理搭配。

　　3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。

　　4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。

　　5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。

　　6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。

　　7、引导发现，抓住要点，练习积累。

　　8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。

　　重难点、关键

　　1、发现与积累。

　　2、阅读与写作能力的训练。

　　课时划分三课时

　　第一课时

　　教学目标

　　完成“语海畅游”与“积少成多”，引导发现与积累。

　　教具准备

　　实物投影机。

　　教学过程

　　一、汉字真有趣，体会偏旁的表意功能。

　　1、出示“广、病”字的演变过程。

　　2、学生自由观察，说说自己的发现。

　　3、认读题中两组带有“广、疒”的.汉字组成的词语，再介绍自己的发现。

　　4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。

　　5、教师总结：汉字的偏旁大多表示了自的意思，而声旁则表示了字的读音。

　　二、填一填，练习正确使用数量词。

　　1、看题中内容，明确题意。

　　2、开火车口头填空，加以评议，补充。

　　3、独立动笔填空，教师巡视检查。

　　4、选取有代表性的作业进行展示、评议。

　　5、同桌互相检查，进行订正。

　　6、教师总结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。

　　三、读读背背古诗《墨梅》

　　1、出示诗题，齐读。

　　2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。

　　3、设置悬念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水画出来的梅花，让我们从古诗中寻找答案吧。

　　4、自由读古诗，读准字音，读通诗句。

　　5、指名读古诗，集体评议，纠错正音。

　　6、正确、流利地齐读古诗。

　　7、讨论：题中的“墨梅”到底是什么？你是从哪些诗句中了解到的？

　　8、学生有感情地朗读古诗。

　　9、启发体会：说说你从诗中感受到了什么？10、练习背诵古诗。

　　四、结束课堂，布置作业。

　　第二课时

　　教学目标

　　完成“阅读平台”与“能说会道”。

　　教具准备

　　橡树的图片，收集有关花草树木过冬的知识。

　　教学过程

　　一、阅读平台：

　　路边的橡树

　　1、出示导读提纲，学生独立阅读。

　　2、学生自读，教师巡视，进行个别指导。

　　3、检查反馈，引导读懂短文。

　　4、教师总结：

　　人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚的心灵，这样，我们的地球母亲才能会更健康，我们所生活的家园才会更美好。

　　二、能说会道：

　　让花草树木好好过冬

　　1、自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。

　　2、学生出示课前收集的有关资料，准备交流。

　　3、出示提纲，引导介绍、交流。

　　4、教师总结：

　　花草树木也有生命，花草树木也惧怕狂风与冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们、呵护它们，让它们平安度过寒冷的冬天吧！

　　三、结束，布置作业

《百花园》教学设计6

　　一、教学目标：

　　1、积累多音字和反义词;

　　2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　三、教学准备：

　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

　　四、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读平台。

　　教学过程：

　　一、学习“汉字真有趣”。

　　1、板书课本中的词语。

　　2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡视。)

　　4、反馈学生学习情况。

　　5、出示泡泡里的话，全班齐读。

　　二、读词语，填写反义词。

　　1、出示：喜欢(厌恶)

　　2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

　　3、学生完成教材中的练习。

　　⑴、校对，反馈学习情况。

　　⑵、出示课内练习题目：

　　破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )

　　⑶、完成练习。

　　三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

　　1、学生自由朗读古诗。

　　2、全班齐读。

　　3、谈谈自己对古诗的理解。

　　4、背诵古诗。

　　5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

　　6、朗读背诵采集本里的名言警句。

　　四、阅读平台。

　　1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

　　2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

　　3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

　　五、作业：

　　1、背诵《劝学》。

　　2、准备“奇思妙想”的资料。

　　第二课时

　　教学内容：指导习作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解题意“奇思妙想”。

　　(1)、读口语交际的要求。

　　(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

　　2、介绍方法、内容。

　　(1)、如何有条理地介绍自己想发明的`物品。

　　(2)、依据学生发言，归纳小结：

　　讲清自己想发明物品的名称

　　可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

　　可以介绍特有功能、用途

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组交流，进行评议：

　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

　　1、宣布评议条件：

　　(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

　　(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

　　三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

　　1、选择三名学生在全班交流。

　　2、全班同学依据评议条件评议。

　　(1)这个同学哪里说的好?

　　(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

　　(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

　　四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

　　1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

　　2、学生动手写作。

　　五、作业：

　　完成作文并修改。

《百花园》教学设计7

　　一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。

　　目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。

　　过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。

　　2出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。

　　节日的北京，人多极了，鲜花也很多。

　　1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。

　　夜深了，这个山村寂静极了。

　　汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。

　　3我也能用这两种表达方法写句子。

　　二、认识修改符号，并练习正确使用。

　　目的：引导学生学习使用修改符号。

　　过程：

　　1.认识修改符号。

　　（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，

　　（2）了解他们的作用和用法。

　　2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

　　（1）完成书上的练习。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）

　　（2）同住两个同学互换互查。

　　（3）老师给以正确的答案。

　　（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练习量。

　　积少成多

　　读读背背：

　　目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

　　过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。

　　2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。

　　3与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）

　　4说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）

　　5在理解的基础上再大声的诵读句子。

　　6鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）

　　阅读平台

　　目的：激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。

　　过程：1自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。

　　2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？

　　3在小组中讨论：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。

　　4全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。

　　语文大课堂

　　──我们向您致敬

　　目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

　　过程：

　　1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。

　　教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！

　　2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。

　　（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。）

　　（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。

　　3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。

　　4.举办“名人事迹报告会”。

　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的.事迹。）

　　（2）交流前提出要求：

　　①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。

　　②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。

　　（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）

　　5.在交流的基础上完善本组的内容。

　　6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。

　　（1）确定主题，选好题目

　　以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。

　　（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。

　　准备资料安排版面设计制作

　　7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。

　　8.把这次活动的过程和感受写下来。

　　（1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。

　　（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。

　　（3）把这个过程和感受写下来。

　　要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

　　（4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。

《百花园》教学设计8

　　教学目标：

　　1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

　　2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。

　　3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。

　　4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

　　5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

　　6、学习制作读书卡片。

　　7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。

　　教学重点：

　　声调变化与一词多义。

　　教学难点：

　　习作——发现别人的闪光点。

　　教学准备：

　　小黑板、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。

　　教学过程：

　　一、学习“语海畅游“。

　　1.读一读，注意“一”字声调的变化。

　　目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

　　过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。

　　（2）你发现“一”字读音变化的.规律了吗？

　　（3）我还能举出这样的例子。

　　例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

　　一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁

　　2.汉字真有趣。

　　目的：增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。

　　过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？

　　（2）你会分辨“析”和“折”了吗？

　　3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。

　　目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。

　　过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

　　（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

　　二、学习积少成多。

　　读读背背

　　目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

　　过程

　　（1）自读，注意读正确、流利。

　　（2）小组读，互查。

　　（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。

　　（4）试着背一背。

　　（5）抄写在《采集本》上。

　　三、学习阅读平台

　　目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

　　过程

　　1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）

　　2.带着问题读一读，说一说。

　　3.读了短文你有什么想法？

　　四、作业

　　1、课外积累名言名语。

　　2、找一些对联并交流。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习“能说会道”，收集身边的闪光点

　　让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。

　　口语交际及习作的指导思想

　　（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。

　　（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。

　　（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。

　　教学过程：

　　一、引语，进入新课。

　　二、学习能说会道。

　　在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。

　　1、小组内互赞闪光点。

　　2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？

　　（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）

　　预计情况：（1）学生举了一个事例

　　表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。

　　预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例

　　点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？

　　3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。

　　（指名学生回答。）

　　4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

　　（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。

　　◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？

　　1、小黑板出示

　　谁（）

　　闪光点（）

　　用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

　　2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

　　（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）

　　3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？

　　第三课时

　　教学目标：

　　学习笔下生辉。

　　教学过程：

　　一、指名读题，明确写作要求。

　　二、板书要求

　　1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。

　　2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。

　　3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。

　　4、小组或同桌之间交流。

　　三、学生写作。

《百花园》教学设计9

　　教学目标：

　　1.指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。

　　2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。

　　3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。

　　4.提高学生的交际能力。

　　教学重点：

　　形近字组词、气象谚语的理解。

　　教学难点：

　　口语训练——我们都是普通话宣传员。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　学习“语海畅游”、“积少成多”。

　　教学过程：

　　一、引入新课，提出学习要求

　　二、指导学生学习生字，落实训练内容

　　（一）比一比，组成词。

　　1.个人填空。

　　2.学生汇报，全班交流。

　　3.说出每组词语各自的特点。

　　4.你有什么好办法记住这些字？

　　5.你还能说出类似的词语吗？

　　6.补充练习。

　　（二）读句子，选词填空。

　　1.默读句子，自主填空。

　　2.学生汇报、交流。

　　3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

　　4.交流，总结。

　　三、积少成多

　　（一）读读背背

　　1.自由练习读，指名读，正音。

　　2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。

　　3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。

　　4.全班齐背。

　　四、作业

　　1、形近字组词。

　　2、积累谚语，与同学课后交流。

　　第二课时

　　教学要求：

　　学习“阅读平台”。

　　教学过程：

　　一、我的采集本

　　1.自由练习读，指名读，正音。

　　2.交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。

　　3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

　　4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

　　二、阅读平台《周记一则》

　　1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？

　　2.师生交流。

　　3.你知道周记的.写法吗？

　　4.指导周记的格式。

　　三、总结本节课的收获

　　四、作业

　　写一篇周记。

　　第三课时

　　教学目标：

　　学习“语文大课堂”。

　　教学过程：

　　一、走进“语文大课堂”

　　1.启发谈话，明确要求。

　　2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。

　　3.师生交流活动的内容及形式，小结。

　　4.小组交流“推普”的做法。

　　5.学生模拟“推普”的情景。

　　6.老师引导学生在班内交流感受或收获。

　　7.指导写周记。

　　8.总结。

　　9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

　　二、用好“指南针”

　　1.明确题目要求。

　　2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。

　　3.总结这种学习方法。

　　4.用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。

　　5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。

　　6.拓展，师生交流，总结。

　　7.作业。

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、周记的格式。

　　2、周记的一般写作方法。

　　重点难点：

　　怎样选择有意义是事件来写。。

　　教学手段：

　　1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。

　　2、再搜集整理自己参加活动的资料。

　　3、教师提供部分内容。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。

　　二、小组讨论，全班交流。

　　1、分组讨论，怎么填写。

　　2、分组展示，全班评议。

　　（1）评议要求

　　格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。

　　（2）各组通过展示全班按要求评议。

　　在评议中发现优点，发现问题，随机指导。

　　三、个人创作，评选最佳

　　1、学生自由写作。

　　2、全班展示

　　3、评选最佳，进行表扬。

　　板书设计：

　　周记的格式

　　周记

　　X月x周

《百花园》教学设计10

　　教学内容：

　　语海畅游、积少成多、阅读平台。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

　　二、畅游语海，体验趣味

　　（一）汉字真有趣yàn（吞咽）

　　1、出示第一个多音字：咽

　　yè（呜咽）

　　自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？

　　（引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣）

　　2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）

　　3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

　　4、引导交流评议，订正错误。

　　5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。

　　例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种

　　zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

　　6、你还知道哪些多音字？引导学生进行多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进行复习总结。

　　（二）仿照例子，改写句子。

　　1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

　　例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

　　海鸥的羽毛被又黏又稠的'石油粘住了。

　　2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。）

　　3、学生完成练习，集体评议。

　　大风刮断了树枝。

　　4、补充练习。

　　（1）春风吹绿了小草。

　　（2）妈妈做好了晚饭。

　　三、读背古诗，积少成多。

　　1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。

　　2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

　　3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。

　　诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。

　　4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

　　5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。

　　四、阅读短文，提高能力。

　　1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。

　　2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。

　　3、默读课文，提出自己不理解的问题。

　　（在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）

　　4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。

　　（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。）

　　5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

　　6、开展朗读比赛，读出自己的感情。

　　7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

《百花园》教学设计11

　　教材简析：

　　本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。

　　教学要求：

　　1、语海畅游——同义词、逻辑训练、加标点。

　　2、积少成多——《别董大》。

　　3、阅读平台——《心灵创可贴》。

　　4、能说会道——讲述我家的故事。

　　5、笔下生辉——自己家中感人的事情。

　　教学重难点：

　　1、阅读平台——《心灵创可贴》。

　　2、能说会道——讲述我家的故事。

　　3、笔下生辉——自己家中感人的事情。

　　教学方法：

　　讨论法、练习法等。

　　教学时数：

　　3课时。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。

　　教学过程：

　　一、学习“语海畅游”。

　　1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

　　2、认真读读以下字，你发现了什么？

　　3、小组内讨论，交流字的注意点。

　　4、出示“一起”和“一同”……

　　学生读这组字，并开火车进行口头说句。

　　说说你发现了什么规律？

　　学生做练习，教师检查反馈。

　　5、出示课本例子。

　　6、学生做练习，教师反馈做练习情况。

　　（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。

　　（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。

　　（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。

　　（4）把“电影”删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。

　　7、（1）出示课外练习，学生做练习。

　　（2）学生做课本中加标点的练习。

　　8、反馈练习情况。

　　（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王”。

　　（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”

　　9、出示课外练习，学生做练习。

　　二、读读背背。

　　1、出示古诗。

　　2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

　　3、各小组内交流对古诗的理解。

　　4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

　　三、阅读平台——《心灵创可贴》。

　　1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。

　　你读懂了什么？

　　2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

　　3、自读短文，想一想，每个自然段写了什么？

　　4、你喜欢苏茜吗？为什么？

　　5、学生自由发言，要求说出理由。

　　6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

　　（我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的`小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）

　　四、作业：

　　背诵《别董大》。

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　“能说会道”“笔下生辉”。

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　背诵、默写《别董大》。

　　二、能说会道——讲述我家的故事。

　　1、教师读题目要求。

　　2、本次的练习对我们有什么要求呢？

　　3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

　　4、各个小组派代表发言。

　　三、笔下生辉——写“自己家中感人的事情”。

　　1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

　　2、反馈思考情况。

　　3、幻灯出示要求：

　　（1）想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。

　　（2）怎样把你的真实感受写出来。

　　（3）学生以小组为单位进行讨论。

　　四、总结。

　　学生写作文，教师随堂指导。

　　五、作业。

　　1、完成习作。

　　2、小组内交流自己的习作。

　　3、将自己写的文章展示给同学看。

《百花园》教学设计12

　　教学目标：

　　1.读准字音，丰富词汇。

　　2.感受打比方的写法的好处。

　　3.阅读短文，体会作者的思想感情。

　　4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

　　5.通过言语训练提高表达能力。

　　教学重点：

　　能说会道

　　教学难点：

　　学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读准字音，积累多音字。

　　2、认识比喻的修辞方法，能造会写。

　　3、理解阅读内容。

　　教学过程：

　　一、语海畅游——汉字真有趣

　　1.读一读，看谁读得最正确。

　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　3.学生讨论。

　　4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

　　6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

　　二、语海畅游——词语搭配

　　1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

　　（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……）

　　2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……

　　4.老师小结。

　　三、语海畅游——照样子写句子

　　1.自由读例句，体会句子的特点。

　　2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

　　3.学生照样子写几句打比方的句子。

　　4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　5.老师小结。

　　四、背诵古诗，积少成多

　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

　　4.用自己喜欢的方式背诗句。

　　5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

　　五、阅读平台——《一只小鸟》

　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

　　2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

　　3.再读短文，讨论

　　（1）你想对那只小鸟说些什么？

　　（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习“能说会道”，锻炼学生的说话能力。

　　教学过程：

　　1.创设情景，引导说话。

　　2.明确交流要求。

　　童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

　　3.每组推荐一个同学向全班同学说。

　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

　　5.评出“故事大王”。

　　第三、四课时

　　教学目标：

　　学习“笔下生辉”。

　　1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

　　3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

　　教学重点：

　　引导学生理解哪些事是“趣事”。

　　教学难点：

　　引导学生通过写“事”表现“趣”。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

　　2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的`童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）

　　二、说事议趣

　　1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。

　　2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

　　3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。

　　4、学生同桌相互交流。

　　5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。

　　6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

　　三、写事表趣

　　1、明确范围，简要指导，齐读明确习作要求（课件出示习作要求：①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听，互相修改。）

　　2、提问这次习作给我们提了哪几点要求？

　　3、指导审题

　　（1）那些是趣事？课件出示

　　自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

　　（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果

　　（3）题目自拟

　　3、自主拟题，打开习作思路。

　　（1）过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑牛”找“牛”》、

　　《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》

　　《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》

　　（2）我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？

　　4、写法指导

　　（1）如何写具体。课件出示范文

　　要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

　　过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是习作的中篇，还得写上习作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？

　　（2）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式

　　（3）学生根据自己的习作，引用课件提供的开头写好习作开头。

　　（4）如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受

　　四、学生自主习作，教师巡视指导。

　　五、佳作共赏，体验成功

　　六、总结

　　同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！

　　板书设计：

　　童年趣事

　　审题

　　（1）选择好内容，

　　要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。。

　　（2）按照一定的顺序来写。

　　写的时候要交代清楚时间。地点和人物，把事情的起因、经过和结果写清楚。

　　（3）要突出重点。把重点内容写具体，不要平铺直叙。。

　　（4）注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。

　　（5）在习作中表达出自己的真情实感。

　　童年趣事习作提纲

　　开头（抒情式、疑问式）

　　中篇事情（起因、经过、结果）

　　结尾（收获或快乐、感受）

《百花园》教学设计13

　　教学目标：

　　1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

　　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

　　3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

　　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

　　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

　　教学时间：

　　4课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　同总目标1、2。

　　教学过程：

　　（一）“温故知新”中的句子训练：

　　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

　　（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　　（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

　　①标点不同：一个用问号，一个用句号；

　　②部分词语不同；

　　③朗读时的语气不同；

　　④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

　　（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

　　2、通过第二组句子，尝试改写。

　　（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

　　（2）学生改写，教师巡视。

　　（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

　　（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

　　1、指名朗读导语。

　　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

　　3、根据学生的发言进行梳理：

　　（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

　　（2）读后产生了哪些问题？

　　（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

　　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

　　（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

　　（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

　　（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

　　（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

　　5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

　　6、学生当堂写作，教师巡视。

　　7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

　　8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

　　（三）布置作业：

　　1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

　　（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

　　（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

　　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

　　第二课时

　　教学目标：

　　同总目标3。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

　　（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

　　（二）准备发言：

　　1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

　　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

　　（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

　　1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

　　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

　　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

　　（四）布置作业：

　　1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

　　2、预习“阅读平台”。

　　板书设计：

　　介绍一种动物

　　内容：要求：

　　1、外貌体态说者听者

　　2、生活习性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

　　3、生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点

　　（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

　　（4）动作、声音模拟准确

　　第三课时

　　教学目标：

　　同总目标4。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

　　（一）引入：

　　同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

　　（二）明确什么是连续观察日记：

　　这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

　　（三）阅读内容，明确写法特点：

　　1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

　　师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

　　2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

　　3、学生交流自己的收获。

　　（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

　　（2）全班进行交流。

　　①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

　　②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

　　③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

　　④热爱生活，喜欢小动物。

　　⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

　　4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

　　（四）小结：

　　1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

　　如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

　　2、大家都坚持记录了一段时间的'观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

　　（五）布置作业：

　　完善自己的观察记录，准备习作。

　　第四课时

　　教学目标：

　　同总目标5。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

　　观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）

　　观察时间观察重点记录自己所联想到的连续观察后获得的启示

　　（一）引入：

　　今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

　　（二）指导审题：

　　1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

　　2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

　　（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

　　（2）要记录事物变化的情况。

　　（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

　　1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

　　2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

　　（四）习作讨论平台：

　　1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

　　2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

　　3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

　　4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

　　师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

　　5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

　　第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

　　第二个同学选择了日记的写作内容；

　　第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

　　6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

　　提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

　　（五）学生先试写一则，教师巡视。

　　（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

　　（七）布置作业：写连续观察日记。

《百花园》教学设计14

　　一、教学目标

　　1.在形式多样的练习中，培养学生的审题能力、多角度思考问题的能力、积累好词词佳句的能力、和阅读理解的能力。

　　2.运用多种方法，尝试不同的练习形式，巩固本单元所学的知识。

　　3.在多样的练习中，拓展学生的视野，尝试创办小报。在小组合作中，发挥秘书自己的才能。

　　二、重点难点

　　１、在多种形式的练习中，培养学生认真细致的学习习惯，掌握各个知识点。

　　２、指导学生创办小报。

　　三、教学课时 二课时

　　第一课时

　　教学目标

　　１、尝试各类词语练习，提高辨析能力。

　　２、引导学生将谚语记录在“我的采集本”中。

　　教具准备

　　词语卡片，一张写有价格的发票。

　　教学过程

　　（一）学习习题

　　１、出示词语卡片，引领学生认读．

　　衣服力气嗓子他们爸爸嘴巴耳朵粮食

　　２、请你自己读一读，能发现什么规律？

　　３、学生讨论。

　　４、老师小结：这些词语的第二个字要读成轻声音节。

　　５、出示标有音节的词语卡片，请学生认读。

　　６、还有哪些词语在读时有这样的变化？请学生列举实例。

　　（二）学习习题

　　１、老师出示一张写有价格的发票。

　　２、学生看发票请看懂的学生说出发票中的金额，说说是怎么知道的.。

　　３、学生看书，了解各个数字的大写形式。

　　４、认读生字。

　　５、同桌互相出题，练习运用数字的大写形式。

　　（三）学习习题

　　１、出示同音字，请学生认读。

　　２、仔细观察，你发现了什么规律？我们怎样分辨这些同音字？

　　３、学生发表自己的见解，老师点评。

　　４、练习分辨同音字

　　纱布泥沙芬芳纷飞做事作业公园圆圈

　　（四）学习习题

　　１、出示成语，引领学生认读。

　　２、用自己的话说出成语的大致意思。

　　３、看书中的插图，你看到了什么？

　　４、请你结合书中的插图，展开想象，用上这些成语，说一段话。

　　（五）引导学生积累谚语。

　　１、出示谚语，引导学生认读。

　　２、想一想每句话的大致意思。

　　３、将这些谚语抄写在“我的采集本”上。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　１、提高阅读、理解能力。

　　２、培养学生读报办报兴趣，提高学生合作能力，促进学生语文、美术能学科的学习积极性，使学生学会办报方法。

　　二、重点：教给学生怎样办手抄报。

　　三、难点：通过办手抄报提高学生学习语文的兴趣。

　　四、习题

　　以办手抄报的方式，用学生喜闻乐见的报纸来引起大家的兴趣，同时又让他们自己亲自动手去学习怎么办报纸。这样既可以让他们学到新东西、提高兴趣，又可以让他们检验自己以前学到的生字、新词，同时还要求他们写好字，学好绘画，让他们知道要想做好一件事是需要综合能力的，这是一种不错的实践方式。重点难点：如何让小学生学到新东西而又没有畏难情绪。办手抄报这种方式固定下来，让学生经常去做。

　　五、学生分析

　　小学生在已经学到一些生字的基础上，对新鲜的东西还比较感兴趣，同时也有点跃跃欲试，很想把自己学到的东西通过一定的方式表达出来，办手抄报既可以让他们学到新东西，又能让他们知道自己的不足之处，对小学生很有益处。

　　六、设计思路

　　通过话题，引出报纸这个话题，然后用大家常见的报纸让学生观察，从而一起大家对报纸的兴趣，再引导学生办手抄报。