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教学设计方案

时间：2022-05-19 08:58:16 教学设计我要投稿

教学设计方案模板合集七篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的教学设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案模板合集七篇

教学设计方案篇1

　　一、教学设计思路

　　九年级化学的教学过程，是在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。

　　本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。

　　二、教材分析

　　“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共３个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

　　三、学情分析

　　本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的'编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

　　四、教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。

　　2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

　　3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

　　过程和方法：

　　1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；

　　2、从化石燃料的元素组成及

教学设计方案篇2

　　【教学目标】

　　１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

　　２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

　　二、初步感知

　　１、读准字音，读通句子，自己认为难读的.地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

　　２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　三、讨论交流

　　１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

　　四、整体把握，难句理解

　　１、读第１自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？

　　划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。

　　自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。

　　２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？

　　（悠久的历史、灿烂的文化。）

　　３、读第６、７自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？

　　（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

　　４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　５、读了这首诗，你有什么感受？

　　（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

　　五、诵读，激发爱国情怀

　　１、自由朗诵（以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。）

　　２、分角色朗诵（甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。）

　　３、表演朗诵。

　　六、总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

　　七、课外延伸

　　收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。

教学设计方案篇3

　　教学要求：

　　1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3. 正确、流利的朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　课前预习要求：

　　1．中找出本课要学的生字，做上记号。

　　2．借助拼音认读生字。

　　3．借助拼音朗读课文，读熟为止。

　　[设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。]

　　课前准备：

　　1. 本课挂图

　　2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

　　3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》

　　4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

　　一、认读生字词

　　1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

　　[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]

　　2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

　　[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]

　　3. 认读生字卡片。

　　4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

　　[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]

　　5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

　　[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]

　　6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

　　[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]

　　7. 用一句话说说，图中都有些什么？

　　[设计说明：进行初步的.语言训练]

　　二、学习量词

　　1. 图中的这些事物各有多少呢？

　　（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

　　（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

　　[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]

　　2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

　　三、指导读文

　　1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

　　[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]

　　2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

　　[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]

　　3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

　　[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]

　　4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

　　[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]

　　四、理解短文，指导说句

　　1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

　　[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指导说句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]

教学设计方案篇4

　　教学目标：

　　1、学生会制作“自转旋翼”。

　　2、学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。

　　3、学生能正确使用各种测量工具。

　　4、培养学生善于观察和发现问题的能力。

　　教学重点：

　　1、学生会制作“自转旋翼”。

　　2、学生能正确使用各种测量工具。

　　教学难点：学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。

　　教学准备：学生准备剪刀、10cm×6cm的纸，回形针。教师准备弹簧秤、秒表、尺子、钢卷尺。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　教师演示自转旋翼，激发学生的兴趣，导入新课。

　　二、初步感知。

　　学生观察自转旋翼，说一说自转旋翼的结构特点。

　　师生交流评议。教师讲解自转旋翼的特点。

　　三、探究活动。

　　1、学生自学教材中关于制作自转旋翼方法的内容，了解自转旋翼的制作方法。

　　2、教师讲解制作方法及要注意的地方。

　　（1）不能改变纸的'大小。

　　（2）要能旋转。

　　3、学生制作自转旋翼。

　　可独立制作，也可小组合作，教师巡视，对学生进行指导，参与到学生的活动中去。

　　4、制作好的学生可以试着玩一玩自己的自转旋翼。

教学设计方案篇5

　　教学目标

　　1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的十个生字。

　　2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

　　3、能够绘声绘色地将这个故事。

　　课时建议：2课时

　　教学过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示“不来梅市雕塑”图片让学生置疑：看到这张雕塑图片你有什么疑惑？

　　“学起于思，思缘于疑”。

　　二、初读课文随文识字

　　1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的'方式解决，把课文读正确、流利。

　　2、学生交流识字方法。

　　3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。

　　4、小组汇报朗读。

　　5、师生评价朗读，适时给予鼓励。

　　让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

　　以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

　　三、品味课文感悟理解

　　1、小组交流、讨论：读了这个童话我感受到了什么。

　　2、小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。

　　3、再读课文，练习把故事讲下来。

　　4、作业：小组准备表演故事。

　　小组交流使每个同学都有话说，充分调动每个学生的积极性。

　　体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

　　第二课时

　　一、小组表演故事

　　小组表演这个故事，师生评价。

　　二、指导写字

　　1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

　　教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。

　　感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

教学设计方案篇6

　　【指导思想】

　　随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　⑴ 了解作者和作品。

　　⑵ 了解比喻和拟人等修辞方法。

　　⑶ 利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。

　　2、技能目标：

　　⑴ 初步学会用普通话有感情地朗读课文。

　　⑵ 品读歌词中的语言。

　　3、情感目标：感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。

　　【重点难点】

　　通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　【学法指导】

　　通过“读──品──诵──谈”的四步进行学习。

　　【课前准备】

　　教师──深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。

　　学生──收集《黄河颂》的相关知识(光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景并寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　(教师引导)：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要没有母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

　　(师)借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》

　　(生)展示自己课前的所得──《黄河颂》的相关知识(光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景。

　　二、个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言

　　1、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

　　2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

　　3、自我评价，品味课文中的语言。

　　(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?)

　　4、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。

　　5、全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

　　注：教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的.基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

　　⑴ 语调激昂、感情豪迈。

　　⑵ 重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)

　　三、小组合作学习，合作朗诵

　　1、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配──二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择──全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工──学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

　　四、深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

　　教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗?(以本课为例说明)(学生思考、讨论)

　　师生共议得出。如：

　　1、把握诗词的节奏、重音。

　　2、时代背景的把握。

　　3、对诗词语言的品味。

　　4、调节自己的感情。

　　更多……

　　学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

　　让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

　　五、再诵课文，探究修辞

　　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。

　　六、联系课文，拓展延伸

　　我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

　　七、学生评价

　　教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。

　　八、作业

　　民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。请同学们运用今天学习歌词的方法任选《黄河大合唱》中的一篇进行赏读，写出阅读体验。

　　【教学反思】

　　本课利用现代信息技术与学科的整合，首先培养学生收集信息的能力，使之能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。其次，信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实践平台，教师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个别化学习和协作学习得到了和谐统一。第三、这样的整合模式所营造的教学氛围既有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样教师通过整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，达到教学过程最优化，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。