教学设计: ie üe er

时间:2021-12-01 19:07:47 教学设计 我要投稿

教学设计: ie üe er

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的教学设计: ie üe er,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学设计: ie üe er

教学设计: ie üe er1

  【教学要求】

  1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er、整体认读音节ye yüe及ye的四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节。会读拼音词和拼音句。

  【教学重点】

  复韵母ie üe er的音、形与书写,整体认读音节。

  【教学难点】

  声母和üe相拼。

  【教学时间】

  2课时。

  【课前准备】

  教学cd(尝试让学生看图说话,改用挂图),拼音卡片。

  【教学过程】

  第一教时

  【教学要求】

  学会复韵母ie üe,特殊韵母er、整体认读音节ye yüe及ye的四声,读准音,认清形,正确书写。

  【教学过程】

  一、复习

  1、抽读复韵母 ai ei üi ao oü iü

  2、接儿歌游戏。

  3、说说jü qü xü 的韵母分别是什么?

  二、引入,讲《嫦娥奔月》的故事

  让学生看情境图看这幅图,你知道这是什么时候?(夜ie ye晚)板书ie 天空中挂着什么?(月 üe yüe 儿er)板书 üe er谁在哪里干什么?(妈妈讲故事给孩儿 听。)

  三、学习ie üe er

  1、学习ie ye:

  ⑴ 教师范读ie,学生仔细看老师的口形变化,听老师发的音。

  ⑵ 学生交流观察所得,讲述发音要点。

  ⑶ 开火车练读,纠正发音。

  ⑷ ie的四声练习。

  ⑸ 教学整体认读音节ye:

  讲故事。出示ye。学生领读、指名读、集体读。

  练读ye的四声,组词。

  2、学习üe yüe:

  ⑴ 教师范读üe,学生仔细看老师的口形变化,听老师发的音。

  ⑵ 学生交流观察所得,讲述发音要点。

  ⑶ 开火车练读,纠正发音。

  ⑷ üe的四声练习。

  ⑸ 教学整体认读音节yüe:

  讲故事。 出示yüe。学生领读、指名读、集体读。练读yüe的四声,组词。

  3、学习er:

  ⑴ 问男学生你是妈妈的`什么?(儿子)

  ⑵ 出示er:

  教师读er,讲述发音方法,学生跟读、开火车读、齐读。

  ⑶ 自由练读er的四声。

  ⑷ er是特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。

  四、书写ie üe er ye yüe

  1、复习写字姿势。

  2、你想提醒小朋友书写时注意什么?

  3、教师范写,学生描红。

  五、巩固练习

  1、比一比。ie ye üe yüe

  2、开火车读复韵母。

  六、布置作业

  读书上的内容。

  第二教时

  〖教学要求〗

  能正确认读由声母和ie üe组成的音节。会读拼音词和拼音句。

  〖教学过程〗

  一、复习

  1、抽读复韵母。

  2、抽读整体认读音节。

  二、教学üe与声母组成的音节

  1、n l 与üe相拼:

  ⑴ 抽读声母n l。

  ⑵ 出示n üe nüe。学生练读,指名拼读。

  ⑶ 出示l üe lüe。学生练读,指名拼读。

  2、j q x 与üe相拼:

  ⑴ 抽读j q x。

  ⑵ 出示jüe ( ) qüe ( ) xüe ( )

  学生自由练习填空。交流,说理由。自由拼读,指名读。

  三、看图读拼音词

  1、出示布鞋和雨鞋图。

  2、出示音节bù xié。分析音节,练习拼读。

  3、出示yǔ xüē。分析音节,练习拼读。

  四、看图读拼音儿歌

  1、出示拼音儿歌。

  2、学生自由练读。(小弟弟,爱学习,读书写字做习题)

  3、按要求找音节。(三拼音节,声母是翘舌音的音节)

  4、练读儿歌。

  5、指名读儿歌。

  6、看图说说小立怎样爱学习?

  五、布置作业

  1、读书上内容

  2、抄写音节词。

  3、自己写音节词。

教学设计: ie üe er2

  一、设计理念:

  课程标准指出,学生是学习的主人,所谓“主人”就是要有自主学习的意识和习惯。在拼音教学中要让学生感受到学习拼音的快乐,就要关注学生的兴趣,积极创设一个自主活动的环境,让学生在愉悦有趣的氛围中进行自主学习。在本课教学中,通过富有情趣的语言,生动直观的动画演示,激发学生学习的积极性、主动性,让学生在轻松的气氛中自己去发现,自己去感悟,把知识的传授与智能的培养水乳般交融在一起,使学生体验成功的喜悦,树立学习的自信心,并在学习中学会合作、学会探究。

  二、教材分析:

  《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣,引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声;第二部分是声母与üe 的拼音练习;第三部分是看图拼读音节;第四部分是看图认字读句子,句子表达了图意,启发了学生开展有意义的课外活动;第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。

  三、学情分析:

  本课是复韵母学习的最后一课,学生有前两课复韵母学习的基础,已基本掌握复韵母的发音方法,具备了一定的学习基础和学习习惯,对于学习ie、üe的发音不会困难。小朋友可以借助学习单韵母和复韵母经验,自己学习本课,自己试着拼读音节。再者,学生具有一定的好奇心、求知欲,让他们自己去学本领,必定兴趣浓浓。

  四、教学目标:

  1、在情境中学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会整体认读音节ye、yue。准确拼读声母与ie üe 及其四声组成的音节。

  3、让学生学会发现、总结规律,并在小组合作、探究中运用规律,解决问题。

  五、教学重难点:

  ie、üe、er的发音,声母与üe组成音节的拼读是本课教学的重点,er的发音是难点。

  六、教学准备:

  拼音卡片、课件、四线格小黑板

  七、教学流程:

  (一)创设情境,复习导入

  1、认读6个单韵母

  小朋友,刚才老师在来给你们上课的路上,碰到了6位从拼音王国来的老朋友,大声地跟他们打个招呼吧!(出示:a o e i u ü,学生齐读)

  这6位朋友有个共同的名字叫——?(单韵母)

  2、认读学过的6个复韵母

  (出示:ai ei ui ao ou iu),这几个好朋友可团结啦,你们看,他们互相手拉手站在了一起,变成了复韵母,你能叫出他们的名字吗?开火车读。

  3、刚才在读的时候,你发现复韵母的发音方法是怎样的?

  4、教师小结:发复韵母的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。

  5、利用学习复韵母的方法,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友,你们愿意吗?

  【充分利用学生已有的知识经验引入新课,使学生感悟知识之间的联系,同时使学生感到学习很容易,增强学生学习的信心。】

  (二)合作探究,学习新知

  1、学习复韵母 ie üe

  (1)(出示:月夜椰林图),我们的新朋友住在这个很美的地方,你看到什么呀?(引导学生用一句完整的话说)

  【这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合。】

  小朋友说的真好,我们的新复韵母朋友迫不及待地要出来见我们了。(课件演示:ie、üe分别从椰树上、月亮中出来)

  (2)小朋友请仔细观察,你能发现这两个复韵母该怎么读吗?(引导学生看图或从复韵母的发音方法中学会发音)

  【把学习的主动权还给学生,让学生借助已有的学习经验,自主探究发音,获得新知识,亲自经历学习的过程,体现了开放的教学思路。】

  (3)学会了这两个复韵母的小朋友,把你认识他们的好办法和小组的同学说一说。

  【促进生生互动,使学生在相互交流中互相启发、获得提高,学生参与程度高,兴趣浓,收获大。】

  (4)刚才老师认真听同学们谈自己的发现了,在你们谈论的过程中,我发现有的同学读得特别好,谁认为自己读得好,就来当小老师教教大家吧!(重点引导小老师教大家读准音。)

  【谁认为自己读得好,就当小老师教教大家, 给学生充分展示自己的机会,增强学生继续学习的信心,也调动了学生参与学习的积极性。】

  (5)多种形式练读:指名读、开火车读、齐读。

  2、学习拼读音节

  (1)复韵母üe对人特别友好,交上了许多声母朋友呢?

  出示:

  n üe nüe

  l üe lüe

  j üe jue q üe que

  x üe xue

  (2)学生自由拼读,开火车检查。

  (3)你发现了什么?(复习ü上两点省写的规则)

  【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验,诱发了学生探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。在这一环节中,通过让学生自己发现üe与j q x组成的'音节时两点省略,比老师的讲授印象更深刻,学生也能体验到一种自信和成功的喜悦。】

  (4)交流并拼读。

  3、学习整体认读音节ye yue

  (1)周末到了,天气可好啦,小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。可是复韵母ie和üe 却在家里没人带,他们太小了,不能单独出门,心里特别难过呢!忽然,ie想到了个好办法,他摇身一变——看,他是怎么变的呀?(动画演示:小“i”变成大 “y”组成整体认读音节ye)这样, “ye”就可以出门了。üe在旁边急得大哭,他可没法变呀,这可怎么办呢?好心的大“y”连忙说:“别哭了,我带你出去玩吧!”üe赶紧擦掉眼泪,跟着大 “y”就出门了。

  (2)(出示:ye yue),你还认识他们吗,这回他们可变成整体认读家族的成员了,跟他们打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。

  【学生往往对童话故事充满了幻想,故事也能够有效地吸引学生的注意力,在这里,用故事解决本课教学的难点,这是充分考虑学生年龄特点进行的一个设计亮点。】

  (3)ye可爱美了,出门还带了4顶帽子呢!

  (出示 :yē yé yě yè),学生自由发音读出它的四个声调。

  (4)拓展练习:用ye的四个声调分别组词、造句。

  4、学习特殊韵母er

  (1)游戏:看谁反应快。

  老师说:“鼻子、眼睛、眉毛等等”,学生用手指点各部位,看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵。

  摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么? 我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

  【这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。】

  (2)今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。引导学生观察发现:er 是由谁和谁组成的?(e和r组成)

  (3)教师示范发音,提示发音要领:发e的同时把舌头卷起来对着硬颚,就发出er的音。

  (4)学生练读:请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读!(教师领读) 指名读、开火车读、齐读。

  (5)学习er的特殊性:er是个淘气鬼,从不和声母在一起,喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。

  (6)瞧,他带着帽子走来了。(出示:ēr ér ěr èr ),带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

  (三)借助游戏,巩固拼音

  1、游戏1开火车:

  今天,我们在拼音王国里认识了五位新朋友,都记住他们的名字了吗?来,小火车开起来,跟他们打一下招呼。(出示拼音卡片开火车读)

  2、游戏2摘苹果:

  看到同学们这么热情,我们的新朋友邀请我们参加好玩的游戏,(课件出示标有ie、üe、er、ye、yue四声音节的苹果,(学生读对一个可以吃掉这个苹果)小眼睛看仔细的小朋友打气球,我们比一比,谁会读。每个小组出一个同学。

  【游戏是学生最感兴趣的活动,将枯燥的复习巩固溶入有趣的游戏中,学生参与积极性高,可以使孩子们在轻松、愉悦中再次复习、巩固新知。】

  (四)摆正姿势,练习书写

  1、三个复韵母朋友和我们玩累了,想回家休息了,我们把他们送回家,好吗?他们的家在哪里?

  2、观察ie üe er在四线格中的位置,看看写的时候要注意什么呢?

  3、教师范写,i在前,e在后,ie ie ie。

  4、学生摆正姿势,练习书写,与同桌交流:看谁写得好!

  教师巡视并提醒学生注意:看一个音节写一个音节;一个整体要靠拢。

  【书写练习时,要努力营造“看谁写得好”的自评、互评氛围。】

  (五)总结升华,拓展延伸

  今天我们又认识了三个复韵母ie üe er,两个整体认读音节ye yue,同学们表现得很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,同学们到语文书中或课外书中找带有这几个复韵母的字,学会它,看哪个小朋友学得最多,咱们比一比!

  【鼓励学生运用所学知识到生活中识字,使学生进一步感受汉语拼音的作用,调动学习拼音的兴趣,体会到语文与实际生活的联系。】

  八、板书设计:

  ie üe er

  ye yue

教学设计: ie üe er3

  【教学目标】

  1、学会复韵母ieüeer,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节yeyue。

  3、学习声母与复韵母ieüe组成的一音节,能准确拼读。

  4、比较形近韵母,熟练拼读音节。

  5、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

  【教学重点】

  ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

  【教学难点】

  er的发音是本课的难点。

  【教学设想】

  本课旨在通过学生通过掌握学习方法后,放手让学生自己去尝试,然后教师适当点播,重在培养学生的自主能力。因此在教学拼音和拼读时,我都采用此方法。在后面的拼读句子当中,采用分散学习的方法,把重点分散,逐步使学生掌握。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  (大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。)

  谈话激趣:在拼音王国里,我们认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,跟他们打打招呼。(复习aieiuiaoouiu)

  二、导入新课

  1、学习ieye的读音:

  ⑴谈话激趣:在暑假期间,老师去了一趟海南岛,并且给同学们带回了许多的礼物,让我们一起来看一看。(出示椰子图引出ie音)

  ⑵教师教读ie音,学生一边听,一边仔细观察老师的口形。

  ⑶同桌互读互查,教师巡视指导。

  ⑷学生试读ye的音。

  ⑸交流:你是怎么知道ieye的读音的?

  ie是复韵母,ye是整体认读音节,他们的读音相同。

  ⑹齐读ye音、练读ye的四声调、小老师教读、打乱顺序读。

  ⑺说一说:你知道哪些跟椰子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)

  ⑻谈话激趣:

  小朋友们,你们知道ie的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让他们见见面吧!出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

  ⑼学生自由练习声母与ie相拼的音节、同桌互查。

  ⑽集体交流。

  ⑾学习书写ieye。

  找找不同点、观察书写、临摹。

  2、学习ueyue的读音:

  ⑴出示图画,激发孩子的兴趣:

  大家看这是什么?(月亮)

  你知道是谁在看月亮吗?(出示ue)小u和小e在一起最喜欢看月亮了。(学儿歌)

  ⑵学习ue的发音。引导学生观察老师ue和ie的发音口形,从而掌握ue的发音。

  同桌互查、个别检查。

  ⑶学习yue的发音,方法同上。

  ⑷学习拼音:

  学生看课本,试拼读d、l、j、q、x与ue相拼的音节。

  教师巡视,了解学生情况,个别指导。

  ⑸指导书写ueyue。

  3、学习er的发音:

  ⑴学生自己观察图片,试着发音。教师巡视指导及时纠正。

  ⑵集体交流:

  er的发音:

  教师范读,告诉学生这是一个特殊韵母。

  学生摹仿练习。

  ⑶学习er的四声调。

  齐读、指名读、挑读、齐读。

  ⑷学习er的写法。

  教师书写,学生评议,学生书写。

  三、图中拼读

  1、出示30页的图画,创设情境,看到这幅图你想跟小朋友说些什么?

  ⑴看图说给你的同桌听,教师注意引导学生的看图顺序。

  ⑵认读音节、指名说说图意。

  ⑶学生评议:他说的.好不好,好在哪里?

  〖板书设计〗

  汉语拼音

  ieueer

  shùyè

  xǐquè

  húdié

  ěrjī

  〖教学后记〗

  在拼读部分当中,还有个别学生拼读有点困难,须加强指导。在书写上,学生写的比较分散,应再进一步严格要求,争取写得更好。

  第二课时

  一、谈话导入

  今天,我们一起到拼音王国去参观,老师做导游。坐好了,我们出发了!

  1、我们先到韵母家和老朋友打声招呼。课件逐个出示ieeer,学生认读。

  2、音节花园又在欢迎我们了,你能叫出这些花的名字吗?课件出示音节:tiēyuèjiēérniēxué。

  学生拼读。

  二、看图认字,读句子

  下面,我带大家到拼音王国的学校去,看看那里的小朋友们在干什么?

  1、课件出示文中插图,问图上的小朋友们在干什么?学生自由发言。

  2、出示音节词:

  叠飞机、做贴画、捏泥娃娃,学生练习拼读:

  ⑴自己练拼;

  ⑵同桌互拼;

  ⑶小老师领读。

  3、把音节送回家。课件出示文中句子,学生练习拼读:

  ⑴自己练拼;

  ⑵同桌互拼;

  ⑶指名拼;

  ⑷齐拼。

  4、识字叶要考考大家,课件出示生字:家、飞、机、有:

  ⑴你在哪见过这些字?

  ⑵同桌互读。

  ⑶全班抢答。

  三、课中休息

  欣赏歌曲《小小的船》

  四、学读儿歌

  到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌,名字叫《月儿弯弯》。

  1、读红色音节:

  ⑴看书自读红色音节。

  ⑵板书,齐读。

  2、用自己喜欢的符号画出认识的生字,读一读。

  3、自己练读儿歌。

  4、齐读儿歌。

  5、认读生字。课件出示儿、河、入、校,学生在书中标出:

  ⑴自己练读;

  ⑵同桌互读;

  ⑶把生字送回家。

  6、说一说:弯弯。

  五、复习巩固生字

  1、课件出示所有生字,学生认读:

  ⑴齐读。

  ⑵小组为单位抢答。

  ⑶摘苹果。

  2、时间过的真快,我们要坐车回家了,谁能读准车上的句子,就能上车。

  课件出示句子:我家有玩具飞机。

  校门口有小河。

  ⑴自读。

  ⑵齐读。

  〖教学后记〗

  月儿弯弯

  yuè

  er

  jiē

  〖教学后记〗

  在看图认字读句子时,学生拼读训练不够扎实稳固,需继续加强训练,把拼读作为重点。

教学设计: ie üe er4

  [ 教材简解]

  本课教学内容为复韵母ie üe 和特殊韵母er ,教材包含ie üe er 的读音、书写,以及整体认读音节ye 、yue 。本课配有大图一幅,插图三幅,小图三幅。一幅大图是配合教学复韵母ie üe 和特殊韵母er 的情境图。其余插图和小图是利用实物帮助学生读准音节和一些音节词。第44 页左下部位的一幅小图是配合教学拼音句的情境图,有助于学生读好拼音句,包括句中两个含复韵母ie 和üe 的带调音节。

  第1 课时

  一、创设情境,复习导入

  1 、谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去游玩,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件 显示:拼音乐园的上空飘着不同颜色的气球,写有学过的复韵母和整体认读音节。)

  2 、你们喜欢漂亮的气球吗?

  让我们先来来看一看红色气球。齐读。这些字母还有一个共同的名字——生齐说:复韵母。

  谁来读一读这些蓝色气球上字母?指名读。他们也有一个共同的名字——生齐说:整体认读音节。

  3 、过渡:你们读得这么好,气球国王为我们带来了一幅画,让我们一起来看一看。

  二、看情境图,听语境歌,感受ie 、üe 、er 的读音

  1 、引导看情境图。

  同学们看,图上画的是一天中的什么时间? 是什么节日呢?你从哪里看出来的?图中有什么人?他们在干什么?

  (中秋节的夜晚,桌上放着月饼、石榴、红枣,妈妈和孩儿坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事,孩儿听得很认真。)

  2 、听语境歌。

  放语境歌录音,学生欣赏:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

  我们一起念这首儿歌。

  三、学习复韵母ie 及整体认读音节ye

  1 、学习“ie ”。儿歌中夜晚的“夜”是第几声?谁能把第四声改成第一声读一读?这就是我们要学的第一个复韵母“ie ”。(板书出示ie )试着读一读。生自由练习读。

  师:注意看老师口形。( 示范。)

  请一行同学“ 开火车” 念。我们一起读。

  2 、这个“ie ”和我们以前学的哪一个韵母特别像?(视频出示ie ei 的比较)你们能想办法记住他们吗?指名说。

  3 、学习“ye ”。

  看你们这么爱动脑筋,聪明的气球王子给你们带来了一个故事,故事的.名字叫《小i 变身记》:ie 这个复韵母和ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 不一样,它可喜欢发脾气了。他每天总是想:“ 我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!” 有一天,ie 对小i 说:“你的读音和你姐姐大y 的读音差不多,你变成你姐姐大y 的样子,我不就可以成为音节了吗?”小i 非常好说话,说:“那好吧。”于是,小i 就把身子一变,变成了大y ,(出示ye )谁会读这个音节?指名读ye 。

  4 、学习四声。“ye ”和“ie ”的读音差不多,他们也有四声。你们说帽子戴在谁的上面?

  师:( 板书出示ye 的四声。) 谁会读? 说说你在哪里听过这个读音?

  四、学习复韵母üe 及整体认读音节“yue ”

  1 、学习“üe ”。

  ( 板书出示üe 。) 这个复韵母的读音和月儿明的“ 月” 差不多,只要把“ 月” 的声调去掉就可以了,谁来试一试?

  生读。

  师示范读。请另一行同学“ 开火车” 读。

  2 、学习“yue ”。

  看你们学拼音这么快,气球公主也给你们带来了一个故事,故事的名字叫《üe 的好朋友》:üe 看到ie 都变成了整体认读音节,可急坏了。üe 对ü 和e 说:“你们看,ie 都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?” 它也想成为音节。可是ü 没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe 了呢?对了,这时,好心的大y 跑到了 üe 的前面,对üe 说:“别急别急,我来帮你。”于是,大y 就站到了üe 的前面,和üe 组成了一个整体认读音节,üe 太感激大y 了,连忙把眼镜摘下来,和大y 使劲地握手。这一下,üe 变成了yue ,也成了一个整体认读音节了。

  (板书出示yue )

  谁会读?

  师小结:气球公主还特别提醒你们,“ü”见到“y ”一定要摘掉墨镜!你们记住了吗?

  3 、学习四声。

  板书出示四声。会读吗?试试看齐读,谁来做小老师领着大家读?

  五、学习特殊韵母er 及其四声

  1 、学习“er ”。

  你们是爸爸、妈妈的什么人啊?

  对呀,你们是他们最最疼爱的儿子、女儿,儿歌中孩儿的“儿”。去掉第二声后这就是我们要学的第三个韵母“er ”。(板书出示“er ”)

  跟老师读。你们在读的时候,有没有感觉到舌头的变化呢?“r ”在这里不是声母,它表示卷舌的动作,我们再来感觉一下。

  2 、学习四声。

  这个“er ”在拼音王国有点特殊,他总是独来独往,成为音节,不与别人相拼。但它也有四声。(板书出示四声)

  你们先看看在“er ”里只有谁能戴帽子呀?戴上帽子了,你们开火车读一读。

  六、巩固练习:玩猜一猜游戏

  1 、小朋友,还记得我们刚认识的三个复韵母朋友吗?让我们再一次跟他们打打招呼。齐读。开火车读。2 、现在老师要和你们玩一个游戏,游戏的名字叫《猜一猜》。游戏规则是:老师读我们刚刚认识的三个复韵母的音,但是老师只摆口型不发出声音。你要根据老师的口型猜老师读得是那个韵母,猜对的小朋友老师有奖励。

  七、练习书写ie 、üe 、er

  1 、学到现在韵母宝宝急着要回家了。(出示)

  这3 个韵母的家在哪儿?(都在中格)

  写复韵母的时候,要注意什么?

  2 、打开语文书,准备好铅笔,摆好写字姿势。

  先描书上的两个,再仿写一个( 播放音乐)

教学设计: ie üe er5

  教学目标:

  1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

  2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

  3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

  4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:

  学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

  教学难点:

  使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

  教师准备:

  教学插图、拼音卡片等

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  1.学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

  2.学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

  教学过程:

  一、复习检查,导入新课

  1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n l j q x h sh)

  师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

  出示:ai ei ui ao ou iu认读。

  师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yu wu yi

  (1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

  (2)说说它们分别代表的是什么?

  2.出示

  (1)让学生读一读。

  (2)说说ü上两点省略规则

  3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

  4.我们学过哪些整体认读音节?

  5.指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

  今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

  板书:12 ie üe er

  二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

  (一)提出教学任务。

  上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

  (二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

  1.学习ie、üe、er的音形。(出示3幅插图)

  2.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。

  3.教学ie的发音,记清形。

  出示ie

  师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

  提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

  4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的`时候,要把i换成声母y。

  5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

  yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

  (三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

  1.看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

  师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

  2.出示ue。

  看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

  师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。

  3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

  4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

  5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

  6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

  7.练习üe与声母的拼音。

  8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

  (四)指导书写ie、üe。

  1.说说ie、üe复韵母的组成。

  2.它们在书写时应占什么格?

  3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

  4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

  5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  (五)教学yue。

  师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

  出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

  师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

  (六)教学ye。

  师:刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。

  出示ye师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话

  (七)教学特殊韵母er。

  猜谜引出er的教学

  1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

  师:耳朵能帮我们干什么呢?

  生:听故事,听老师讲课……

  师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

  2.师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

  3.师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

  4.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

  5.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。

  四、巩固练习

  1.师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie ue er ye yue开火车读,齐读。

  2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。

  ie---ei ei--er iu---ui ie---üe

  3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

  4.读一读,用音节口头组词。

  yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

  ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

  5.游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

  附:板书设计:

  第二课时

  课时目标:

  学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。

  教学重点:学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

  教学过程:

  一、复习上节课学习的内容。

  (一)复习检查。

  1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

  写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr

  2.找整体认读音节。

  把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

  3.拼读音节。

  (二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。

  1.n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue(复习j q x碰上ü,两点省略规则。)

  2.练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。

  lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)

  juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)

  二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节

  1.出示:

  2.对比两组音节,你发现了什么?

  3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

  4.引导学生自己练习拼读。

  5.同桌同学互相读一读。

  6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

  三、看图拼读音节

  1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

  3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  四、拼读儿歌

  1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

  6.课后能够背诵儿歌。

  五、认知生字

  1.卡片抽读认过的生字。

  2.出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  六、巩固练习

  跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  七、总结激励

  今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

  附:板书设计

  韵母ie üe er

  整体认读音节ye yue

教学设计: ie üe er6

  【教学目标】

  1、学会复韵母ie üe ,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

  2、学会拼读带有复韵母ie üe 的音节,掌握v上两点的省略规则。

  3、在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学习拼音,并在识记、拼读的过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。

  【教学重点】

  学会复韵母ie üe,特殊韵母 er。

  【教学难点】

  掌握ü上两点的省略规则。

  【教学准备】

  字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机。

  【教学过程】

  一、创设情境,复习导入

  1、师生交流,欢迎听课老师。

  2、歌曲导入播放歌曲《郊游》(伴随着音乐声,师生自由做动作)

  师小朋友们,我们今天到拼音乐园去游玩,好吗?瞧,拼音乐园的花五颜六色的,多美呀!(黑板上贴有不同颜色、不同形状的花,背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi)

  3、采摘花儿你们喜欢这些花儿吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母读出来就行。(请两组人上黑板摘花,先自己读两遍,再带大家读)

  4、给“花”分类请拿到声母的小朋友站这里,谁来说说读声母要注意什么?请拿到韵母的小朋友站这里,谁来说说读韵母要注意什么?请拿到音节的小朋友站这里,谁来说说读音节要注意什么?

  二、合作探究,学习新知

  1、学习韵母ie üe er,逐一贴上红叶、月牙、耳朵的图片,思考图上画的是什么?用一句完整的话说说。

  2、学生说话的同时,在图片的下方写上ie üe er三个韵母。

  3、ie üe比较简单,er的发音由老师范读──领读──齐读──开火车读。

  4、同学们,仔细观察,再读一读这三个韵母,同桌讨论讨论,看看自己能发现什么?(它们都有e,前两个不读e,复韵母都由两个单韵母组成,er的后面是r。)所以,er 是个特殊韵母,它自己就是音节,不用跟任何声母相拼。

  5、写一写仔细看书,你们会写吗?(教师巡视,发现好的,随时表扬,尤其是坐姿和握笔姿势。)

  6、巩固刚才小朋友写字时,有人跟老师说他见过这些韵母,在哪儿见过呢?出示情境图,思考:

  ⑴ 图上画的什么时候?你怎么知道?

  ⑵ 有什么人?在干什么?

  ⑶ 找出躲藏在里面的韵母,贴上相应卡片。

  ⑷ 小结看来,拼音字母就在我们身边,就在我们生活中,只是有时候我们没有发现。

  7、ie üe er的四声练习:

  ⑴ 出示它们的四声卡片,指名小老师读──开火车读──齐读。

  ⑵ 大苹果树欢迎大家来到拼音乐园(躲在银幕后的大苹果树,贴满了写有ie üe er四声的苹果卡片)自由读——跟教棒读(齐读)──指名读──开火车读──齐读(读两遍,一遍为自己读,另一遍读给还不太会的同学,为他们而读)

  8、 课间休息静憩一分钟。

  9、 拼读音节。(趁学生休息时,在黑板上写音节)

  找朋友(书上的`音节)自由拼读──小老师带读──开火车读。

  10、 游戏百宝箱(四种颜色的8个圆圈,有两个为相同颜色。)

  ⑴ 指名4人一组上来摸卡片,读出音节后上位,卡片留在黑板上,用磁铁粘住。(共分两组,先后有8人上讲台)

  ⑵ 老师变魔术,在黑板上以相同颜色拼在一起,自由读bü xie yü xüe xüe xi xie zi

  (此环节后来因时间关系舍弃不用)

  【课前讨论】

  陈学女:我认为这节课以三个韵母的识记、书写以及四声为主。从实践来看,三个韵母中er的发音较难,应重点指导。其他两个音,都能从叶子、月亮中转化过来。ie ve er的四声比较难,应花大力气,哪怕时间都花在这上面,也是值的。拼读音节看情况,如果来得及就拼,来不及就舍弃。至于音节词的拼读更是看学生情况而定。在抽读 ie üe er 的四声时,要变换形式,让全班学生都有不同程度地参与和提高。

  【课后反思】

  刘晓蓉:这是一节教研室布置的开放周的课。课前几易其稿,本来打算学习整体认读音节,考虑到学生的接受能力,没有用。现将长旺等学校几位听课老师的意见摘抄如下

  1、教态自然亲切。

  2、学会做人的方法,尤其表现在欢迎听课老师和读带调韵母两遍,一遍为自己,一遍为还没学会的别人上。

  3、情境化、游戏化、活动化的有机结合。

  4、用手势帮助学习,减轻脑部疲劳。

  5、生活化的学习,不拉下班级中任何一个人。

教学设计: ie üe er7

  一、 教育要点:

  1、 学会复韵母ie üe,认清形,读准音。

  2、 能看图拼读ie üe的音节。

  3、 认识整体认读音节ye yue,读准音,认清形。

  4、 能看图用一两句话说说什么怎么样。

  二、 教学重点、难点:

  1、 重点:学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue的读音、字形、四声。

  2、 难点:整体认读音节ye yue的识记,ie和ei的区分(放在第二课时),üe在音节拼读时的变化。

  三、 教学准备:

  课件、音节卡片、游戏模版

  四、 教学过程:

  1、 复习准备:

  ● 认读ai ei ui ao ou iu这些都叫什么?(复韵母)复韵母的发音方法是怎么样的?(前一个音滑到后一个音,口形变化。)

  ● 这是前两节课刚学的,老师再考查一下小朋友以前学的知识。认读ju qu xu它们都有个共同的韵母是什么?(ü)小ü的两点怎么没有了?(小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻)除了jqx来带小ü时,小ü要擦眼泪,还有什么时候小ü也擦眼泪?(大y来带路,眼泪擦干净。)

  ● 教师小结:对,iuü长得小,小i小ü得由大y带着才能跑出来。今天我们又要学新的复韵母和整体认读音节了,比比谁学得快、学得好。

  2、 教学复韵母ie

  ● 看,秋天到了,你看到了什么?(一片树叶落下来了。)学生自由看着树叶图画说话,教师鼓励有创意的发言,并及时纠正语病。指导读好树叶这个词。

  ● 叶是第四声,第一声谁会读?这就是我们今天要学的一个复韵母。

  ● ie是由哪两部分组成的呢?出示ie。小朋友看仔细了,这个e其实不是e,而是e的双胞胎ê,因为长得像,人们就把它当作e写了,但我们小朋友要知道它其实是谁,他读ê。师范读,生联系发音ê。ê的发音一定要正确,为读好ie üe作准备。

  ● 那么谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢?(从i到ê)学生能说出ê的话由学生说规律,学生不行的,由教师指出。指名读,开火车读,教师正音。

  ● ie 的四声谁会读,标调在哪里?为什么?

  3、 教学整体认读音节ye

  ● ie很想单独出去,可是它的开头字母是i,所以不能单独出去,但是它摇身一变,变成整体认读音节ye就可以了,小朋友观察一下,你们发现了什么?

  ● 练习ye的四声。让学生用一用。

  参考:摘椰子果(用四声编儿歌)

  yē椰子树上椰子大

  yé爸爸摘下爷爷尝

  yě我也赶紧去帮忙

  yè拿起叶子挡太阳

  4、 教学ie的拼读

  ● 看图画拼读:这是什么?读一读dié,d—ié—dié hú dié

  ● 翻翻声母卡片拼读

  ● 开红花:tiě铁jiě姐qié茄xié鞋jiè借

  5、 课中操

  师:请你跟我比一比

  生:比什么

  师:谁的眼睛转得快

  生:我的眼睛转得快

  师:谁的手爬得高……

  6、 教学复韵母üe

  ● 看图引出:这是什么?(月亮)表扬说出怎么样的月亮的同学。读准月亮这个词。月的第一声就是我们要学的'第二个复韵母üe

  ● üe和ie一样,后面的e其实是ê,放大镜放大(动画效果),谁能说说怎么读?ü——ê

  ● 指名读,开火车读。

  ● 练习四声,想想标调标在什么上,为什么。

  7、 教学整体认读音节yue

  ● üe也是不能单独跑出去的韵母,他也有整体认读音节,不过单老师想请小朋友自己研究一下。

  出示:ü——yu

  üe——( )

  反馈,将学生的几种猜想都展示出来,讨论通过应该是yue.

  为什么不是yüe,(大y来带路,眼泪擦干净)

  ● 练习四声

  8、 教学üe的拼读

  ● 出示j-üe-jue n-üe-nüe

  q-üe-que l-üe-lüe

  x-üe-xue 自由练,指名认读。

  ● 比一比左右两组的拼音,你发现什么了。复习小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻的规则。

  9、 复习巩固

  ● 开火车认读ie üe ye yue,师说名称,学生取卡片。

  ● 踢足球游戏,音节词是:铁路姐姐茄子球鞋借书喜鹊学习口诀爷爷

  10、 书写练习:抄写ie üe ye yue,注意一个整体要靠拢的原则。

教学设计: ie üe er8

  【教学目的要求】

  1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读或直呼。

  【教学重点难点】

  教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点;er的发音是难点。

  【教学思路】

  教学ie、üe,借助图画示音,学生试读,教师指导正音辨形。

  教学ye、yue,与教学ie、üe结合进行,区别比较。教学特别韵母er,配合手势,示范发音,借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。

  整体认读音节的四声练习,通过组词区别。

  拼音练习,重点练习声母和üe相拼音节的直呼,复习ü上两点的省写。

  指导书写,注意要求学生把字母、音节写紧凑,写匀称、写规范,要读写记结合。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习检查

  1、我们学过了六个复韵母,谁能写出来?指名板书。

  2、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

  3、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

  二、教学新课

  这节课我们继续学习复韵母。

  1、教学ie、üe:

  指导看图。提问图上画的是什么?(椰子树),领说椰子树上结椰子,椰、椰、椰。边说边范写ie。

  谁来读一读它的音(指ie)?

  指名试读,领读,齐读。

  告诉学生发音方法;ie,发音时,由i开始,口腔半开,接着发e,中间气流不断,i音轻短,e音响而长。让学生分析ie的形,并用手练写,记忆。

  板书ye,老师边说边板书,“我把 ie前面的小y换成大y,它的读音还是ie,这是整体认读音节ye。”

  指名读,书空练写。

  练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读,重点练读第二声。

  结合日常口语练说yē椰子的“椰”。

  yé爷爷的“爷”;yě田野的“野”;yè树叶的“叶”。

  拼音练习。出示小黑板

  示范jie的直呼,指名直呼qie、xie,重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。

  2、教学 üe、yue:

  看图片,说一说图上画的什么?(月亮)出示音节yuè,领读yuè月亮的“月”。

  指名读yuè,第一声怎样读?(板书yue)

  告诉学生这是整体认读音节,读yue。齐读。

  出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

  指名读,比读(比一比,谁读得准,读得快)。

  (板书üe)这是复韵母,它的读音同yue。指名读,齐读。练习拼音。出示小黑板

  (指黑板说)声母是什么?(n)。韵母是什么?(üe)碰在一起的音节读什么?(nüe)

  看小黑板自己想一想声母、韵母,练一练直呼。

  指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

  老师读声韵母,学生直呼音节。

  (复习ü上两点的.省写)ju、qu、xu、ü上的两点不见了,是因为(说顺口溜)小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽。

  指名直呼,让学生看看音节里的小ü有什么变化?为什么?

  三、 巩固练习

  1、抽读卡片ie、üe、ye、yue。

  2、比较ie、ei的字形,教顺口溜ie、ei字形要分清,它们都是i,e来组成, i写左边ie ie ie, i写右边 ei ei ei。

  3、比较ie与ye,üe与yue的异同。(ie与ye,读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe与yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节,ü上两点省写。)

  4、比较读音节。

  四、 指导读书

  五、 指导书写

  ye、yue、ie、üe。

  要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。

  六、 作业

  抄写ie、ye、üe、yue各三遍。

  第二课时

  一、复习检查

  1、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

  2、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

  二、引入新课

  八个复韵母已经学完,这节课我们学习一个特殊韵母。

  三、教学新课

  1、指导看书上的插图。提问图上画的什么?(耳朵)。

  2、领读耳朵的“耳”,让学生体会,我们读“耳”时舌头怎样动。

  3、(板书er)。告诉学生这就是我们今天新学的韵母,前边是个e,后边是个r,发这个音时,舌头要向上卷一点。

  4、配合手势示范发音,让学生仔细听,领读,指名读,“开火车”读,重点辅导读音有困难的学生。

  5、练读er的四声:

  出示卡片ér ěr èr指名认读。

  领读ér 儿童的“儿”,ǎr 耳朵的“耳”,èr第二的“二”。

  小结er发音时舌头要向上卷一点(配合手势)。它只能单独做音节,不同声母拼,用法很特别,所以叫特殊韵母(或特别韵母)。

  四、练读音节词

  出示卡片 ěr duo指名读,指出 duo上没标调号,读轻声,轻声要读得轻一点,短一点,示范读duo,指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词,比一比谁先读出来。比读。

  看蝴蝶图,指名读出音节词hú dié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟?(喜鹊)"喜"的声母是什么?韵母是什么?请你写出来。què的声母是什么?韵母是什么?请你写一写。看看书比一比你写得对不对?这个音节词怎样读?

  五、巩固练习

  1、抽读卡片ēr、ér、ěr、èr。

  2、捡卡片,老师直呼音节,学生捡卡片。

  ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

  六、指导书写er

  第三课时

  一、复习检查

  1、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提问这八个字母叫什么字母?

  2、指名读er。提问这个字母叫什么字母?为什么?

  3、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么?

  4、读一读,比一比。

  ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

  二、课堂练习

  1、分解音节:

  nüe→( )—( ) lüe→( )—( )

  jue →( )—( ) xue→( )—( )

  2、对口诀:(出示卡片 jiě qié xiè)

  如,教师问什么jiě?学生答解放军的“解”什么qié?茄子的“茄”什么xiè?谢谢的“谢”。

  3、听音练习。说说下面音节的韵母是什么?

  喜鹊的“鹊”(üè)下雪的“雪”(üě)

  别人的“别”(ié)流血的“血”(üě)

  4、照样子找朋友。

  5、抽读音节词,比一比谁读得又对又快。

  xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

  6、读儿歌。

  xǐ què,zhā zhā jiào,dà wěi ba,qiào de gāo,huā māo pāo lái miāo miāo,xǐ què xià de fēi zuǒ le。

  三、指导读课文

  四、自己练读课文

  五、作业

  认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。

教学设计: ie üe er9

  教学目标:

  1、学会本课复韵母ie、 üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、 yue及其四声,能够读准音,认清形,并能正确美观的书写。

  2、能够熟练、正确的读准声母和复韵母组成的音节。

  3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。

  教学重点:

  1.本课要学会的字母及整体认读音节。

  2.重点复习j q x与ü相拼省略ü上两点的规则。

  教学难点: er不能与声母相拼,只能单独为汉字注音。

  教学准备:课件,小黑板,字母卡片。

  教学课时: 2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课前准备活动:

  师:请你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.

  师:请你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好

  师:请你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑

  师:请你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板

  ( 出示小黑板)

  1.复习单韵母:

  这间漂亮的房子里住了谁啊?(单韵母)

  我们一起来唱唱单韵母儿歌(边唱边做动作)

  2.复习复韵母

  开火车读(ai iu ei ui ao ou )

  二导入新课:

  1.朋友,前不久我们刚刚度过了一个中秋佳节,老师这里画的也是一幅中秋节的夜晚图,你们仔细观察这幅图,告诉老师,你们看到了什么?

  2.指名回答.

  3.有没有小朋友能把这幅图编成儿歌?(指名回答)

  4.生拍手唱儿歌.

  5.刚才我们把这幅图编成了儿歌,其实这里还藏了三个拼音宝宝,(课件出示ie ve er),这三个韵母就是我们汉语拼音12课的'学习内容, 下面我们就一起来认识他们!

  三、教学ie和ye:

  1.师范读三遍,要求学生认真听老师发音.

  2.指名读,小老师领读,开火车读.男女生赛读.

  3.ie 也有四顶漂亮的帽子,邱老师忘了给他们戴上了,谁来来帮他戴上?要戴好帽子,我们得先复习一下标调歌.

  4.指名标声调.

  5.学生自学ie的四声。(指名读,齐读)

  6.ie可喜欢交朋友了,和j q x 交上朋友怎么读呢?(出示课件)

  7.同桌互读.指名读.小老师领读,师生合作读(师读声母 韵母,生读音节)

  8.小朋友读的还不过瘾,老师这还有许多,轻轻得在下面读一读. 出示:

  bie mie tie die lie nie

  指名读,小组读

  做游戏巩固复习(找朋友游戏 ,猜字游戏).

  9.学习布鞋的音节

  老师这有一幅漂亮的图画,画的什么啊?(布鞋)

  学习音节词,

  练习说话,布鞋穿在脚上一定很舒服,你平时最爱穿什么鞋?为什么?(指名回答)

  10.教学ye

  (1)今天我们不仅学会了复韵母ie,还学会了ie和声母的拼读,组词,说话,老师为了奖励你们,给你们讲个故事.在秋高气爽的一个早上,ie到公园散步,走着走着,累了,就在一张长凳上休息,这时y来了,i连忙把位置让给了y,他就变成了整体认读音节ye .

  2.教读 ye三遍. 指名读,开火车读.

  3.ye也有四顶帽子,他戴上帽子,你们还认识他么?(指名读)

  4.教学音节词 ye zi ye tu shu ye

  四、教学üe, yue,er。

  1、出示课件,提问:在图中你看见了什么?(指名回答)

  2、老师范读,学生仔细听并跟读。

  3、指名读、开火车读、比赛读。

  4、üe戴上帽子你还认识他吗?

  5、拼读üe与声母相拼的音节。

  6、学习整体认读音节yue,方法同上。

  7、学习特殊韵母er,它不能与声母相拼,只能单独为汉字注音。

  er的发音,借助手势(手伸平,四指上翘,表示卷舌)帮助发音。(指名读、开火车读、比赛读)

  8、学习音节xǐ què ěr jī

  五、 指导书写

  1.ie ye 的家在哪里呢?(四线格)

  2.师示范写,生观察.描红,临写.(写字时强调写字姿势)

  3.今天门我们学习的内容就在书上43页,找一找我们学的内容,再读一读.

  4.小朋友,今天我们学习了这么本领,高兴吗?那我们把掌声送给自己!

教学设计: ie üe er10

  教学目标

  1、学会复韵母ie 、üe,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。

  2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

  教学重点

  ie、üe、er的发音及书写。

  教学难点

  er的发音。

  教学准备

  拼音卡片,四线格小黑板。

  教学过程

  一、复习

  抽读复韵母卡片、(说说到现在学习了多少个复韵母)

  二、看图谈话,感受ie、üe、er的读音

  师小朋友们看,图上画的是一天中的什么时间?

  生一图上画的是夜晚。

  师是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?

  生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的,桌上摆着月饼和水果。

  师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”,好吗?

  师妈妈和这位小朋友在干什么?

  生一妈妈在给小朋友讲故事。

  生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。

  师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

  三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue

  1、教学复韵母ie:

  ⑴ ie的发音:

  师(出示ie。)中秋的“夜”是第几声?只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母,你们自己试着读读。

  生(自由练习读。)

  师注意看老师口形。(示范。) 学生跟读。

  请一行同学“开火车”念。

  ⑵ ie的四声练习:

  ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上?为什么?

  出示 iē、ié、iě、iè 。

  指名练读,全体读。

  2、教学整体认读音节ye:

  ⑴ 师小朋友读得真好。下面,老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗?

  ⑵ 《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。

  ⑶ 出示yeye是整体认读音节,不要拼,谁会读这个音节?

  ⑷ 领读,指名读,集体读。

  ⑸ ye的四声。出示 yē yé yě yè 指名认读。

  ⑹ 说说你在哪里听过这个读音?

  生一椰,椰子的椰。

  生二爷,爷爷的爷。

  生三野,田野的野。原野的野。

  生四叶,树叶的叶。作业的业。

  3、教学复韵母üe:

  ⑴ üe的发音:

  老师给大家猜个谜语。有时落在山腰,有时挂在树梢。有时象个圆盘,有时象把镰刀。猜猜看,这是什么?

  对,这就是“月亮”。

  师(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试? 生(读。)üe——üe。

  师注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。

  ⑵ üe的四声。

  ⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四声调号,并说出理由。

  ⑵ 练读üe的四声。

  4、教学整体认读音节yue:

  ⑴ 讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的'前面,对üe说“别急别急,我来帮你。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。

  ⑵ 出示yue 谁会读?指名读,齐读。

  生(读。)yue —— yue。

  生(“开火车”读。)

  ⑶ 给yue加上四声读。

  ⑷ 比较ie——ye üe——yue

  5、学习特殊韵母er:

  ⑴ 提问一个男孩子,你是你妈妈的什么?(儿子)对,儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊,在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮,它和其它韵母有什么不同?

  ⑵ 对,它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),有一个声母r。r表示舌头卷起来,所以发音时也要翘起来。

  ⑶ 练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)

  ⑷ 学习四声:

  标调应标在哪里呢?标在e上面,声母是没有声调的。er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。

  一起伸出小手给er带上四顶帽子,ēr ér ěr èr

  四、巩固练习

  1、指读书上的内容。

  2、 游戏摘果子:

  ⑴ 看,果子成熟了,我们来摘果子。你们愿意吗?如果你能把果子上的拼音读出来,就算把果子摘下来了。

  ⑵ 大家先做做准备工作,先读一读果子上面的拼音。

  ⑶ 准备好了吗?看谁摘得快,摘得准。

  ⑷ 你能把这些果子放到相应的筐里吗?(韵母、整体认读音节归类)

  五、作业

  1、抄写复韵母 ie üe er (习字册)

  2、抄写音节 ye yue (自己本子上)

教学设计: ie üe er11

  教学目的

  1.学会本课复韵母ieüe特殊韵母er,整体认读音节yeyue掌握它们的四声。

  2.学习按格式书写音节组成的词

  教学重点

  1.本课要学会的字母及整体认读音节。

  2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

  教学难点er不能与声母相拼,er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、学习新字母

  (一)学习复韵母ie和整体认读音节ye

  看图1:图上画的是一棵椰子树,借“椰”学习ie.

  讲:ie中的e发音时读,先摆好i的口形向滑动,就发出ie的音。

  教师范读:ie。

  学生学读:ie。

  板书ie的四声:i5i6i7i8

  学生练习读准四声

  讲:ie可以独立成音,把前面的小i换成大y,就成为整体认读音节ye,它有四个声调

  板书:yey5y6y7y8

  学生练习读准四声(借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习)。

  (二)学习复韵母üe和整体认读音节yue

  看图2:图上画的是月亮,借“月”的音学习üe讲:üe中的e发音时读,先摆好ü的口形,然后向e滑动。

  教师范读:üe。

  学生学读:üe。

  板书üe的四声:ü5ü6ü7ü8

  学生练习读准四声。

  讲:yue是整体音节

  板书:yueyu5yu6yu7yu8

  学生练习读准四声。

  课中休息:(自定)

  (三)学习特殊韵母er

  讲:大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节,可是有这样一个小淘气,跟谁也搞不好团结,只好自己一个人单独作音节,它的本领不大,只有四个音节,最有用的是其中的三个音节,它叫er。

  板书:er5r6r7r8r

  (借儿、耳、二的.音读准字母音)

  看图3:图下有一个音节词语,读出7rduo

  二、巩固练习

  1.看板书读准字母的音。

  2.用卡片检验学生学习情况。

  3.做争红旗游戏。

  (把卡片放在黑板槽里,请两位学生到前面。老师出音,同学争拿卡片,谁拿的多谁就是红旗手。)

  板书设计:

  第二课时

  一、检查复习

  1.用卡片出示:ieüeereiyeyue检查学生掌握情况

  2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

  儿歌:小ü小ü有礼貌,见了jqx马上就摘帽。

  二、学习ieüe与jqx相拼的音节

  板书:

  j—i7→ji7j—ü6→ju6

  q—i7→qi7q-ü6→qu6

  x—i7→xi7x—ü6→xu6

  (借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节)

  三、看图读词语并连线

  打出幻灯方法如下:

  1.本课的音节词语图片

  问:这些都是什么?

  2.本课的拼音音节

  要求:读出每个词语(尽量直呼)

  3.把图与音节用线连起来

  四、看图读音节短语

  (用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。)

  五、直呼音节练习如下:

  六、抄写本课字母和规定的词语

教学设计: ie üe er12

  【设计意图】

  本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则,儿歌《月儿弯弯》,设计的是第一课时内容。

  本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式,创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围,让学生尝试着去学习,去发现规律:ie、üe 都是由两个单韵母构成,发音时口形的变化,由前面的单韵母滑自后面下韵尾,让学生在尝试,体验中感悟。通过找双胞胎的游戏,运用 y 在音节中的领头规律,以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 学会复韵母 ie üe er,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,学会整体认读音节 ye yue。

  ⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

  2、过程与方法:

  ⑴ 在教学复韵母 ie üe 时,要提示发音要领,让学生学会观察主动去认识,区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

  ⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律,让学生合作学习,在游戏、儿歌中拼读,激发学生自主练习拼读的兴趣。

  3、情感、态度与价值观:

  学会仔细观察,发现规律,大胆表达,展示自己。

  【教学重难点】

  1、ie üe er 的发音,声母与 üe 组成音节的拼读。

  2、er 的发音。

  【教学准备】

  卡片(师生都有)、课件、图片。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、我们先来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音,快速地从小卡片中找到它,举起来,大声地读一读。(iu、e、ai、ei、ui、ao、ou)。

  2、你能给这些卡片分组吗?为什么这样分?

  3、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗?

  4、小结:发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。

  二、教学 ie üe

  1、出示:ie üe:

  这是今天我们要学习的两个复韵母,你发现了什么?

  2、学习复韵母 ie:

  ⑴ 我们学会了读单韵母,那将它们连起来怎么读呢?

  出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的,再听一听老师发音,学生试着发音。

  ⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗?

  ⑶ 是啊,多简单,谁再来读一读?(学生练读)

  ⑷ 区别练读 ie 与 ei:

  你发现这两个复韵母有什么不同吗?

  猜哑谜游戏:看老师的口形,猜猜老师发的是 ie 还是 ei,并找到小卡片读一读。

  ⑸ 编个顺口溜,记一记它们.

  3、引导学生学习 üe:

  ⑴ 出示,现在我们把 i 换在 ü,你会读吗?自己动动嘴巴,先不发出声音,试试看。

  ⑵ 出示月亮图片,你们发的是这个音吗?对了就大声读出来吧。

  ⑶ 编顺口溜记记它。

  4、自主学习 er:

  ⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面,你会读吗?(有难度的学生加以指导发音)

  这是个特殊韵母,发 e 时,把舌头卷起来对着硬腭,成了 er。

  ⑵ 让学生试一试。

  ⑶ 编个顺口溜记一记。

  ⑷ 学习 er 的特殊性,它可以单独为汉字注意,不与任何声母相拼。

  教读儿歌:er 是个小淘气,

  从不和声母在一起,

  只和声调做游戏,

  独自注意就可以。

  5、巩固练习:

  ⑴ 全班交流,带读儿歌,当当小老师:

  如:一片树叶 ie ie ie

  弯弯月儿 üe üe üe

  耳朵听讲 er er er

  ⑵ 小组互教互学,当当小老师,教一教小组里的同学(老师巡视,指导)。

  6、认读带调韵母:

  ⑴ 打气球游戏,多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的'气球,学生起来指读,读正确的,气球就被打中。

  ⑵ 看教师手指数,一、二、三、四轻声,读出三个韵母不同声调的读音:

  ① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上,再出示整体认读音节 ye yue,它们中间有两对双胞胎你能找出来吗?(学生上台找,并说明原因)。

  ② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥?(小 i 出门,大 y 抱着它,所以前面换在 y)。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢?(小 ü 出门,大 y 来带头,小 ü 擦干两滴眼泪)。

  ③ 小结:

  当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时,要用整体的读音节 ye yue,他们是同胞兄弟,所以读音也一样。

  ④ 游戏:

  过桥,一座是带 ye 的四声音节,一座是带 yue 的四声音节,看谁能顺利走过。

  三、复习巩固,练习拼读音节

  1、打乱顺序,认读三个复韵母,两个整体认读音节。

  2、课件出示:

  第一组 第二组

  ⑴ 二人小组,学习第一组拼读音节(指名学生上台拼读)

  ⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

  先找一找拼读规律,小 ü 见到 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻;再练习拼读(老师检查,学习情况)

  3、游戏:

  对奖券,拿出自己小纸袋里的音节,拼一拼,老师从众多图片中抽出一幅图,看看你的卡片中是否有这幅图的音节,要站起来大声读一读,读对了就中奖了,把图片带回,读错了,大家帮一帮他。

  【板书设计】

  ie üe er

  ye yue

  【教学反思】

  在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面,还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中,教师要直面存在的问题,让学生真正互动,做到学中玩、玩中学。

教学设计: ie üe er13

  教材分析:

  本课有5部分内容。

  第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着耳环,正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示üe和yue的音,“耳”提示特殊韵母 er的音。

  第二部分是声母与ie、üe的拼读。

  第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中,都包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。

  第四部分是儿歌《月儿弯弯》,其中yuè、ér是本课新学的音节,“儿”是本课要认的生字。

  第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。

  《ie üe er》教学目标

  1. 正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。

  2. 正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

  3. 借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

  4. 认识“雪、儿”2个生字。

  【教学重点】 复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

  【教学难点】 er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

  《ie üe er》教学建议

  一、韵母及整体认读音节的教学

  1. 读准音。

  复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图,让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话,让学生发现“椰、月、耳”的读音,相机出示ie、üe、er 3个韵母以及整体认读音节ye、yue。

  复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“爷爷、音乐、儿子”。

  ie和üe在发音时,i和ü的音较短,e响亮而长。教师要反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。巩固练习时,教师可以借助手势帮助学生掌握要领。

  卷舌音er的发音,可以借用熟字“耳”引入,借助“手伸平,四指上翘,表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时,引导学生通过观察老师的口形发现:要卷起舌头,两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语,如ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(一二一),来帮助把音发准。er是一个特殊韵母,教学可以通过创编童话故事,让学生明白er这个韵母的特殊性。

  特殊韵母

  er只能单独做音节,不能和声母相拼,它的用法很特别,我们把它叫作“特殊韵母”。

  2. 识记形。

  重点区分ie和ei的字形,教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片,不断轮换位置让学生认读,区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

  3. 整体认读音节ye和yue的教学。

  先对比复习单韵母和整体认读音节i-yi、ü-yu,提示学生i、ü不能自成音节,需要y来帮忙,然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体认读音节。

  整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i,需要与声母相拼才能组成音节;ye是整体认读音节,e前是大y。üe与yue读音相同,üe是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节,由y和üe组成,二者组成音节时,ü上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。

  二、拼读教学

  教学声母和韵母ie、üe组成的音节时,可以先复习拼读方法。ie的拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。

  n→üè nüè j→üé jué

  l→üè lüè q→üé qué

  x→üé xué

  教师引导学生观察,让学生自主发现:j、q、x和üe相拼时,ü也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读,也可以安排小组合作,让学生在游戏中练习拼读,直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机,特别是形近声母和音近声母,要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来,用这些音节说说生活中熟知的事物。

  三、词语和儿歌教学

  1. 词语。

  “夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节,要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。学生读词语的时候,要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。

  2. 儿歌。

  儿歌排比式的语句读来朗朗上口,教师可借助简笔画或图片,让学生直观感受儿歌描写的景象,感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字,可让学生自主圈画进行复习。yuè ér是本课新学的音节,在儿歌中不是儿化的.读法,而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生创编儿歌。

  四、识字教学

  雪 除了观察课文插图,还可以引导学生结合生活实际,谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆,在不同的词语中复现生字,如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

  儿 结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语,引导学生读准字音,识记字形。

  五、书写教学

  音节词的书写,仍要提醒学生注意:音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè中的大y,要注意在四线格中的位置。

  《ie üe er》教学资源

  1. er的发音方法。

  发er的音时要注意,e表示舌头的位置,r表示卷舌的动作。在发出e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就发出了er的音。

  2. 字形变换歌。

  ie、ie、ie,真调皮,

  非要小i换大y,

  整体认读ye、ye、ye。

  üe、üe、üe,真害羞,

  非要大y走前头,

  擦掉眼泪yue、yue、yue。

  3. 教学游戏。

  游戏一:编儿歌。

  目的:帮助学生认记ie、üe、er这3个韵母的音和形。

  准备:初读3个韵母。

  方法:引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如,“一棵椰树,ie ie ie ;一轮弯月,üe üe üe ;一只耳朵,er er er。”

  游戏二:给音节找家。

  目的:培养学生的观察能力,提高拼读音节的能力。

  准备:把相应的图片投影在屏幕上,制作一些音节词的卡片,并用吸铁石固定在黑板上,卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。

  方法:

  (1)请学生自由拼读这些音节词。

  (2)老师一边出示图片,一边引导:“小朋友,快快来,快来帮‘他们’找到家!”点名请学生上台指明音节词和相应的事物,并带领大家拼读。

  游戏三:转转盘。

  目的:学习üe与j、q、x相拼时ü上两点要省略的拼写规则。

  准备:用别针和纸板制作一个大转盘。

  方法:

  (1)围绕üe,转动j、q、x、n、l,组成相应音节,请学生反复拼读。

  (2)请学生上台试着写出相关音节,引导学生了解j、q、x和üe相拼时ü上的两点也要省掉的拼写规则。

教学设计: ie üe er14

  教材分析

  本课教学的内容是复韵母ie üe,特殊韵母er。它共有五部分,第一部分是ie üe和整体认读音节ye yue ,特殊韵母er和它的四声。第二部分是声母与ue 的拼读;第三部分是看图拼读词语,第四部分是句子,第五部分是一首儿歌。ie üe er的发音、声母与ue的拼读及认字是本课的重点。er 的发音是难点。

  教学目标

  1、认识复韵母ie üe,特殊韵母er。整体认读音节ye yue。

  2、学会声母与üe的拼读。

  3、会认“家、飞、机”等8个生字。

  教学重点

  ie üe er的'发音、声母与üe的拼读及认字是本课的重点。

  教学难点

  1、er 的发音是难点。

  2、声母与ue的拼读。

  教具准备:字母卡片、拼音卡片、课件、实物投影仪

  课时安排

  本课分成两课时,第一课时主要是进行ie üe er的教学及拼音练习;第二课时主要是对句子和儿歌的朗读及生字教学。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识ie üe er及整体认读章节ye yue。

  2、学习声母与ue的拼读。

  教学过程:

  一、导入

  1、师:我们已经认识了好几个复韵母,(简单复习已学过的复韵母)今天咱们再来认识几个。

  二、教学ie üe

  (一)教学ie

  1、出示椰子树图片,问:这是什么?

  2、拿出ie 的字母卡片,师范读,生跟读;指名学生再读;齐读。

  3、写出四声,师:加上声调谁还会读?指名读并加以鼓励。

  4、出示整体认读音节ye,与韵母ie进行对比。(发现ie是e的前面加上i,ye是e的前面加上y)

  5、板书几个音节,你会拼吗?指名学生拼读。

  (二)教学ue

  1、2、3、4步教学与ie的教学相似。

  5、n l与üe的拼读

  ①出示音节

  n nüe

  üe

  l lüe

  声母n l发音相似,学生较难发好,因此n l与üe的拼读发老师的范读为主。

  ②出示音节

  j jüe

  q üe qüe

  x xüe

  a、你发现了什么?指名回答。(学生联系之前学过的j q x与ü的拼读找出规律。)

  b、师小结:ü碰到j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

  ③加上声调进行音节的拼读练习

  (三)教学er

  1、进行游戏,老师分别说“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”,学生分别用手指指出,辩到耳朵时出示卡片er

  2、师范读,学生跟读。

  3、出示er的四声,观察声调地标注。师范读,生跟读。

  四、看图

  1、下面我们去一个美丽的小院。出示图片,观察图上有什么?

  2、依次出现词语,你能拼出来吗?老师随机评议、指导。

  五、书写

  1、师在四线格上范写,生也写一个。

  2、生独立写一行,师巡视。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习ie üe er及拼读。

  2、会读句子和儿歌,会认八个字。

  教学过程:

  一、复习

  1、上节课,我们又认识了三个复韵母,谁再来叫叫它们的名字?指名读。

  2、三个韵母宝宝又戴上了不同的帽子,你会读吗?指名讯——小老师读——齐读。

  3、拿出拼音卡片,读后面的词语。

教学设计: ie üe er15

  设计说明

  《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法,充分发挥学生的主体作用,体现以人为本的教育思想。在教学中,先进行合作学习,然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,使学生学会合作,学会探究,学生的评价能力也相应得到了提高。

  课前准备

  1、关于本课的多媒体课件。(教师)

  2、复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,复习导入

  1、谈话导入:小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件出示:拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球,背面写着学过的声母、韵母、音节。)

  2、生摘气球。

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个,老师就点击哪个。不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,就会有掌声送给你!

  设计意图:这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境,激发学生学习兴趣的同时,复习了前面学过的汉语拼音知识,让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。

  二、学习ie、üe、er

  1、师:孩子们,摘下了漂亮的`气球后,想继续往前走吗?(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说:“你们必须认识了我们,闯过了‘智力关’,才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?

  总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

  2、出示第一幅图:

  (1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

  师:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的。)

  (2)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)

  (3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)

  (4)拼一拼:声母哥哥t来了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě这个音节来吗?根据下面的内容,你还能拼出什么音?学生在小组内自由拼读。

  (5)学习ye。同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服,可是这件衣服有点大,ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节,谁知道怎么读?指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了,谁会读?指名读→男、女分读→齐读。

  (6)教师讲解:ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

  (7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

  yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子

  3、孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?

  (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。

  (2)小组汇报学习情况:我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读üe,它的四声读作……我们这样记它……

  (3)小组汇报后,其他同学进行补充、评价。

  (4)刚才同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?齐读→对读→接读。

  (5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么?为什么?(复习j、q、x与ü相拼,两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。

  (6)学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前说:“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读?齐读→分组读→比赛读。

  (7)学习yue的四声。

  (8)游戏:我说你听。

  “大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是第一声。)

  “月亮”的“月”是几声?(“月亮”的“月”是第四声。)

  4、自学第三个韵母er。

  (1)猜谜引出er的教学。

  师:这儿有个谜语,请小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说。(耳朵)

  师:耳朵能帮我们干什么呢?

  生:听故事,听老师讲课……

  (2)编顺口溜记住er:er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。(出示er的四声)

  (3)用er的四声组词说话。

  设计意图:这一环节的设计,一是让学生在老师“由扶到放”的过程中,继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力。同时,注重拼音与识字、课内与课外的结合。

  三、指导书写ie、üe、er

  1、说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

  2、观察后说一说,它们在书写时应占什么格?

  3、教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。

  4、展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。

  5、修改自己书写的字母,小组内互查书写是否规范。

  设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

  四、玩玩游戏,轻松巩固

  师:今天认识了这么多韵母和音节,真是开心,我们一起玩个游戏轻松轻松吧!

  1、游戏名称:打靶。

  2、游戏规则:以小组为单位进行比赛,快速开火车读,读准课件中出示的韵母、音节或汉字,答对一个计10分,得分最多的小组授予“神枪手”称号。

  3、宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。

  设计意图:通过创设生动的游戏情境,帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识,并在与学生共同参与的游戏中,引导学生逐步养成互相促进,共同提高的良好品德,从而使学生提高学习兴趣,获得认知与情感的全面发展。

  五、谈话结束

  师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来说说收获吧。

  设计意图:交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固,有利于教师及时发现不足,从而进行弥补、纠正。

  第二课时

  一、复习检查

  1、听音节、指韵母、说声调。

  xiěxièxuěxuéěr

  2、找整体认读音节。

  出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er,指生找出整体认读音节,并领读。

  3、拼读音节。

  tiěnièxuějuéěr

  设计意图:在应用中复习,在复习中应用,该教学环节,能有效地迁移、运用所学的知识,巧妙地唤醒学生的有意注意,并强化了记忆的功能和效果。

  二、拼读音节

  1、出示:

  2、对比两组音节,你有什么发现?

  3、引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。

  4、组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。

  5、指名读,开火车读,达到熟练拼读。

  6、练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

  设计意图:苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中,顺应了学生独立探索、研究的内在需求,让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则,意在引领学生通过比较来加深理解和记忆,使学生在比较中掌握、巩固知识点,以达到熟练拼读。

  三、拼读音节,认识生字

  1、看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?

  2、拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?

  yè sè xuě huā

  夜 色 雪 花

  3、卡片出示生字:雪。

  这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?

  预设:“雪”:雨点落到倒山上。

  4、扩词练习,给这个生字找找朋友。

  设计意图:这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处,指导学生联系课文图片学词学字,加深学生印象,有助于提高课堂效率。

  四、拼读儿歌,认识生字

  1、出示儿歌《月儿弯弯》。

  2、认读儿歌,请学生独立进行拼读。

  3、指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

  4、你会拼读哪些音节?做拼读小老师。

  课件出示儿歌:

  yuè ér wān wān

  月 儿 弯 弯

  yuè ér wān wān guà lán tiān

  月 儿 弯 弯 挂 蓝 天,

  xiǎo xī wān wān chū qīng shān

  小 溪 弯 弯 出 青 山。

  dà hé wān wān liú rù hǎi

  大 河 弯 弯 流 入 海,

  shān lù wān wān dào xiào yuán

  山 路 弯 弯 到 校 园。

  5、在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意:“儿”在本课读轻声。)

  6、出示生字:儿。

  你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这个字?

  预设:“儿”:几字不见横。

  7、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?

  8、自由读儿歌,比一比谁读得最流利。

  设计意图:利用插图进行辅助教学,读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了学生学习的积极性,使学生很容易地理解了课文内容。

  五、仿写音节,总结激励

  1、按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写,并尝试说一句话。

  2、今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!

  设计意图:按照教材提供的范例,进行仿写练习。在说话环节,要注意培养学生说完整话的习惯。该环节的设置,旨在将拼、读、说结合起来,并养成良好的听、说习惯。

  教学反思

  《语文课程标准》在阶段目标中的描述为:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。在授课过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律,教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式,如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。

【教学设计: ie üe er】相关文章:

《ie üe er》教案09-10

汉语拼音11——ie、üe、er教学设计01-25

《a o e》教学设计一年级语文12-26

a o e教案02-14

课程设计教学设计12-28

《松鼠》教学设计04-02

背影教学设计04-05

生物教学设计04-07

足球教学设计04-07