《漫游语文世界》教学设计

时间:2021-12-20 19:23:07 教学设计 我要投稿
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《漫游语文世界》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的《漫游语文世界》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《漫游语文世界》教学设计

《漫游语文世界》教学设计1

  【活动目的】

  1、知识与能力:

  通过此次活动,使学生充分认识到语文与生活的密切联系,了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有,从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。培养学生收集信息、处理信息的能力。

  2、过程与方法:

  通过此次活动,引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象;掌握收集、处理信息的方法。

  3、情感态度价值观:

  ⑴ 通过小组合作,使学生体验到参与、合作的快乐。

  ⑵ 了解社会上语言文字使用中的不规范现象,初步树立汉民族共同语的规范意识。

  【活动重点】

  1、搜集语言现象并归纳整理创作。

  2、用准确的语言表达自己的观点。

  【活动准备】

  (一)活动前的准备

  1、围绕“生活中处处有语文”这个主题,把学生分为4个组:

  ①错别字门诊小组。

  ②精美广告语收集小组。

  ③公益广告征集小组。

  ④“精彩店名举隅”小组。

  2、要求:

  (1)学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组,每组12人,推选一个组长负责,带领本组人员合理分工,高质量地完成任务。

  (2)把收集到的资料进行归纳整理,写出书面展示材料(可以是文字、图片等各种形式),确定展示方式(如资料展览、抢答等皆可),作好展示准备。

  【教学方法】自主学习;小组合作探究;创设情景教学法。

  【教学辅助】多媒体课件

  【课时安排】

  课前准备:用2周时间,其中一周收集资料,一周用来整理资料。课堂展示:一课时(45分钟)。

  【活动过程】

  一、导语

  同学们,语文的外延等于生活的外延,生活有多广阔,语文的天地就有多广阔。伴随着一段轻松幽默、令人捧腹的相声,让我们开动语文学习专列到生活中去漫游。

  二、开展活动

  1、错别字门诊

  听完相声片断后,在学生畅谈感受的'基础上,引出本节课的第一个活动板块:“错别字门诊”。

  (1)出示幻灯片让学生说说图片中都有哪些用错的字?

  (2)错别字门诊小组向全班学生展示在街头巷尾、荧屏报刊中搜集到的错别字。

  (3)教师引导:你能就街头规范用字提出一条合理化建议吗?

  教师在学生展示基础上小结:今天同学们充当了一回清理语言污染的清洁小卫士,希望大家今后也能消灭自己作业中的错别字。

  2、精美广告集锦。

  (1)出示幻灯片让学生欣赏优秀广告词。

  (2)活动:猜猜看下面几句话分别是为何种商品作的广告词。

  夏天的“凉”友,冬日的“火”伴。

  空杯尚留余香。

  眼睛是心灵的窗户,为了保护你的心灵,请给你的窗户装上玻璃吧!

  十天恢复青春,十天大放光彩,十天令人羡慕。

  头屑去无踪,秀发更出众。

  (3)引导学生说说这些优秀广告词有何特点?

  (4)我的搜集:你喜欢哪些广告说说理由?(学生交流汇报搜集成果)

  (5)广告“妙语”也有“病”:出示一组广告让学生试着找出广告语中的毛病,然后小组合作探究:

  ①、你从街头语文中学到了什么?

  ②、怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”,“钱(前)途无量”一类改动成语的广告?

  在学生回答基础上教师点拨:广告策划者利用成语及俗语琅琅上口、妇孺皆知的特点,将他们改“头”换“面”,变为广告词。这样做,固然能产生较强的广告效应,但很容易对理解、辨别能力弱的中小学生产生误导,对于纯洁的语言文字产生负面影响。

  3、生活用语(公益广告)欣赏

  (1)用幻灯片展示两组生活日常用语,让学生说一说哪一句好,并讲一讲原因。

  (2)出示一组告示语,提示学生将意思相同的告示语用线连起来,并想想它们应该贴在什么场所?

  (3)学生欣赏老师收集的校园公益广告语。

  (4)活动:由公益广告征集小组展示搜集的校园公益广告语与同学分享。

  (5)思维拓展(幻灯片出示材料)

  某旅游景点有一则告示:除了你的脚印,什么都别留下,除了你的记忆,什么都别带走。这则告示告诉游客的主要意思是什么?它写得好不好?请说说你的看法。(学生思考后分组交流看法)

  (6)课堂练笔

  请为学校草坪写一句公益广告语。

  4、精彩店名举隅

  (1)展示一组店名让学生说说其独具匠心之处。

  (2)学生展示自己搜集的精彩店名并诠释。

  (3)教师创设情景指导学生为花店取名(用彩笔设计出店名)。

  三、活动小结

  同学们,今天的旅行,使我们的语文世界愈加丰富多彩,趣味无穷,同时也使我们明白:语文因生活而精彩,生活因语文而美丽。生活处处皆语文,我衷心地希望同学们热爱生活,在生活中学习语文,在语文的学习中感悟生活!

  四、课后作业

  根据此次活动的收获或感受,完成作文

  1、生活处处有语文

  2、我在中学到了语文(任选一题,写一篇作文)

  附:板书设计

  漫游语文世界

  生活中处处有语文

  语文因生活而精彩,生活因语文而美丽

《漫游语文世界》教学设计2

  活动目标

  ①通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

  ②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的.规范意识。

  ③通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

  活动重点

  ①搜集语言现象并归类整理。

  ②表达自己的独特感受。

  课前准备

  ①布置任务,学生分组。学生可自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行。

  ②利用国庆节搜集资料,调查、筛选、梳理,把同属于一类型的资料编在一起。

  ③将资料整理成PowerPiont讲稿或将小组资料整理文字材料。

  活动过程

  (第一课时)

  一、广告导入

  通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告:“没有加进什么,不过提出水分。”

  这则广告从反面人手,从具体的制作过程人手,用形象的语言来表示,在一句“没有加入什么”表现了产品之纯,后一句用“不过”急转,进一步表现出产品纯还不够,还必须没有水分,突出了“粉”的特性,语言简练,12个字中有转折,有波澜,文字浅显但具体形象,初看语不惊人,细品则回味无穷。

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  二、观看录像

  三、小组确定活动目标

  ①广告集锦:

  信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型……

  ②校园风:

  精选校园流行语,如:哇噻——、酷毙了! 帅呆了! 咆一一

  ③口语荟萃:

  选取有代表意义的方言整理分类,与普通话对比并寻找规律。

  ④街头巷尾:

  将店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。

  ⑤对联集粹

  根据语言的特点,了解对联在现代生活中的作用。

  ⑥歇后语

  了解常用的歇后语,及其蕴含的语言特点。

  四、小组成果展示(一课时)

  展示过程中教师要充分肯定同学们的实践,对于同学的思考给予高度赞誉。

  五、活动总结

  通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到生活中处处有语文,从而进一步认识到学习语文的重要性。

  六、布置作文,任选一题,按照要求写作。(一课时)

《漫游语文世界》教学设计3

  活动内容:生活处处有语文

  活动目标:

  1、知识与能力:使学生充分认识到语文与生活的密切联系,从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。

  2、过程与方法:引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的'方法。让学生利用丰富的网上资源和课处资料,自主学习与探究。

  3、情感态度与价值观:让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验,使学生体验到参与、合作的快乐。

  活动重点:

  1、搜集语言现象并归类整理。

  2、表达自己的独特感受。

  活动准备:

  1、让学生走上街头,走近荧屏,走到图书馆,走进网络,搜集资料、筛选、编排、装帧设计,制作成抄报。分四个小组开展搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名的活动。

  (1)公益广告集锦(2)新新词汇

  (3)错别字门诊(4)精彩店名举偶

  2、让学生根据所搜集资料在课外集体创作,如编排小品、写感悟文章、拟广告词等。

  活动过程:

  一、导入:(略)

  二、品味文化套餐:

  第一站:广告策划公司

  过程:1、公司简介

  2、优秀广告词欣赏

  3、不规范广告词分析

  4、现场广告

  第二站:店名服务中心

  过程:1、中心介绍

  2、精彩店名推广

  3、现场服务

  4、创意小品

  第三站:错别字门诊

  过程:1、诊所简介

  2、病情诊断

  3、诗歌朗颂

  第四站:语文俱乐部

  过程:1、本部简介

  2、新新词汇分类介绍

  3、相声表演

  三、四个小组分别交流本次活动的体会、收获。

  四、我为“语文”写首歌

  五、结束语:(略)

  六、作文:

  学生在活动的基础上写一篇作文:生活处处有语文。

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