教学设计方案

时间:2022-02-10 09:33:50 教学设计 我要投稿

教学设计方案范文汇总8篇

  为了确保工作或事情能有条不紊地开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的教学设计方案8篇,希望能够帮助到大家。

教学设计方案范文汇总8篇

教学设计方案 篇1

  教学过程:

  一、复习导入。

  出示生字卡片,指名读。

  中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油

  绿树成阴立交桥川流不息古迹优美

  矗立建设似的拼图图案大厦

  二、整体感知课文。

  1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.

  2.读第一自然段,说说你知道了什么?

  美丽一词要读重音。

  北京如何美丽呢?通过下面的学习我们就会知道。

  3.读第五自然段:这段主要写了什么呢?

  (北京真美啊!)

  三、讲读第二自然段。

  1.放课文录音,思考:这段中有几句话?介绍了哪些建筑物?

  2.出示投影:指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。

  3.指导读好方位的词。

  4.学生练习有感情的`朗读。

  四、学习第三段。

  1.读了课文后,你了解了北京什么?

  2.结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。

  川流不息是什么意思?你能用它说句话么?

  3.请你带着自己的感情读读这段课文。

  五、学习第四段。

  1.指名读课文,思考:北京有......还有......,说明什么?

  2.解释名胜古迹,并练习用名胜古迹、风景优美说话。

  3.练习用高楼大厦说话。

  4.指导朗读。

  六、朗读全文。

  七、全课小结。

  板书:

教学设计方案 篇2

  【教学目标】

  1、学会十二个生字,读准字音识记字形。

  2、了解科学技创造的奇迹及威力。

  3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

  4、能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话引入 发散思维

  1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和

  同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。

  2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

  3、根据学生回答,教师小结,出示课题:

  呼风唤雨的世纪

  二、自主学习 点拨指导

  1、理解词语:

  呼风唤雨世纪,是谁来呼风唤雨?

  2、分组讨论:

  区别发现与发明,举例说明,哪些是发现哪些发明。

  3、自主学习生字:

  你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。

  写字的时候,注意赖、耕、幻、核的笔画。

  4、检查自学情况:

  抽生认读,开火车组词。

  5、熟读课文,勾出不懂的词句。

  第二课时

  一、细读课文理解内容

  1、全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。

  2、抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:

  人类靠现代科学技术呼风唤雨

  3、自读第3段,回忆历史,千里眼顺风耳指什么?说明什么?

  师板书:

  过去用千里眼顺风耳寄托愿望

  4、理解忽如一夜春风来,千树万树梨花开(说明科学技术发展之迅速、之

  奇、之美好)。

  5、默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:

  登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

  电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船

  6、齐读第5段,师总结板书:

  回顾历程 科学创造神话 美化生活

  展望未来 科技创造奇迹 改善生活

  二、联系实际讨论感受

  设问:

  1、想想自己家里都有哪些科技产品?

  2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

  3、人们的精神生活,物质生活有哪些改善?

  三、畅谈收获总结提高

  总结:

  1、齐读全文,感受呼风唤雨的.世纪。

  2、通过今天的学习,你最大的收获是什么?

  3、20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?

  四、布置作业(选做)

  1、练笔:

  未来的。

  2、绘画:

  科幻画。

  3、办小报:

  科技之光。

教学设计方案 篇3

  教材分析:

  这是一只多么好学的小燕子!它在妈妈的耐心的启发下,它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于:冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。

  课文语言简练,内容浅显易懂,采用了童话故事的形式,把只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节,充满童趣,有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

  学习目标:

  1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画乛,认识新的偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点

  识字、认字和朗读课文。

  教学难点

  要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

  课前准备

  生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。

  课时安排

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,整体感知:

  1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

  2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)[

  教师范读课文,学生边听边欣赏画面。

  4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

  5、学习生字次。

  ⑴这里有个生字宝宝(指次字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。)

  ⑵谁能带着小朋友们读一读。

  ⑶全班读。再齐读课题。

  二、初读课文。

   1、过渡:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

  2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

  3、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

  4、检查课文朗读情况。

  请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音,学习生字。)

  三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

   1、自主自学后,小组讨论。

  ⑴引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

  请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)

  ⑵请小朋友们四人小组合作,

  a、讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

  b、当一当小燕子,读好小燕子说的话?

  2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的话:

  ⑴出示课文插图,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点,并板书)

  ⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的)

  你能(快乐地、兴奋地、自豪地)读出小燕子说的话吗?{提示:一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地)}

  ⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:读读课文第一段)

  3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)

  四、指导分角色朗读课文

   (本课对话较多,要启发学生读出不同的`语气。)

  1、过渡:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

  2、出示对话投影。

  老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子我们来读这段对话。

  3、生生对读,评议。(小燕子的话读得很好,燕子妈妈的话读得很有感情等)

  4、教师指导:燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。你说得对好你一次比一次有进步,要用赞扬的语气来读。范读

  4、学生练读。

  5、分角色读。(可个别学生读,可分组读,师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。)

  五、课堂作业:

   1、在指导学生看明白课后读读说说这个题目的要求后,照样子读读说说,如比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说

  (如比比和比一比有什么不同?加上一表示更好地去做。)

  2还可再扩展一些,如:想想,想一想;问问,问一问。

  六、布置课外作业:

   1、跟好朋友分角色朗读课文。

  2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点。

  第二课时

  一、复习巩固。

   1、(作业反馈):你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同。

  2、说说,小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

  二、尝试识字。

  1、朗读课文,识字。

  (出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。

  2、出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点指导:次、再、仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,燕是整体认读音节,什的韵母是前鼻音,样、兴的韵母是后鼻音,么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

  哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。)再与在是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

  3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?

  4、拓展词句

  ⑴创设情境,游戏识字。

  秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

  再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

  兴致勃发可能现在细心兴奋现象

  三、表演课本剧。

  小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听:

  亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示,可加上动作。)

  请小朋友在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演。

  出示头饰,学生上台表演。

  四、指导写字

   1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

  2、指导学生写字时,提醒学生注意:

  回要先写里面的小口,后关门;

  片的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

  乛是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心。

  3、学生书写,教师作巡视。

  五、拓展阅读:(全文注音)

   板书: (冬瓜图) 躺在地上 大绿 皮有细毛

  仔细观察 次次进步

  (茄子图) 挂在枝上 小紫 柄有小刺

  教学设计的特点综述:

   依据新课标的精神,以学生为主体、重视学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整合,本设计体现以下几点:

  一、注重学生的自主合作学习。

  学生是学习的主体,让学生自主地认字,自己想办法记住,同时要考虑到学生已学会的字。根据学的学习识记情况来安排。初读课文时安排学生自学,让学生有充分学习的时间性。充分激发了学生的主动意识和进取精神,学会学习。

  二、在情境创设中,感悟语言。

  1、课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣,便于教师创设情境,感受小燕子善于学习,勤于学习,乐于学习。在教学中注重情感的渗透,让学生把自己当成小燕子,在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐,而不是脱离学生感情基础的空泛说教。通过情境的营造,视听感官的感受,将学生的心灵与文字相沟通。

  2、通过演一演等形式,尽可能地让学生用直观的形象来感受,把学生引领到一个童话的世界中,丰富其心灵的体验。

  3、在美读中让学生有所感悟。

  加强朗读的指导,采用灵活多变的形式(如:师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读),在反复的美读中,学生有所感悟,在实践中培养学生的语感。

  建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

教学设计方案 篇4

  一、素质教学目标

  德育目标

  知道古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的精神。

  知识目标

  学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事。

  能力目标

  给课文分段概括段意,能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。

  二、教学重点

  了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

  三、教学难点

  培养学生分段、概括段意的能力。

  四、教学方法

  循序式。

  五、教具使用

  生字卡片,小黑板或投影片。

  六、教学时间

  两课时。

  七、教学过程

  第一课时

  (一)导言板书课题

  1.今天我们学习一篇新课文,题目是“西门豹”。

  板书课题:西门豹

  2.解题:

  “西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年战国时期的人。

  3.问:看了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事……)

  过渡语:

  那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书,自由读课文,一边读,一边想,这篇课文主要写了西门豹的什么事?

  (二)自由朗读课文

  思考:这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一起破除迷信,兴修水利的故事。)

  (三)默读课文:划出生字、新词,认读生字,查字典联系课文理解新词

  1.生字:认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义,组词、说话。

  2.理解生字:战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。

  (四)再读课文:按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段

  第1—9自然段为第一段,第10—15自然段为第二段,第16自然段为第三段。

  (五)指名分段朗读课文

  第二课时

  (一)导言引人课题

  这节课我们继续学习第14课,西门豹,板书课题。

  指名读第一段。

  思考:

  1.从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查?(找老大爷问怎么回事)

  2.西门豹向老大爷调查了哪儿件事?(①为什么田地荒芜,人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)

  3.从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?(①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜,人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人,使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水,倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果,成为西门豹治邺的可*事实依据。)

  4.出示小黑板或投影片理解句子含义。

  西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。”从表面上看,河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是,漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓,西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话,带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。

  这一节在文中起什么作用?(即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。)

  过渡语:西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段。

  (二)自由读第二段

  1.前后讨论、读完这段后,你们知道了什么?(知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……)课文中又是怎样描写的?(指名读有关段落)

  2.出示投影或小黑板、理解句子含义

  (1)西门豹对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就送去。”

  (西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”,“河伯不会满意的”,要“另外选一个漂亮的”,并不是西门豹真的这样认为,而是故意装着认真给河伯娶媳妇,用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话,实际上是把巫婆投到河里去。)

  (2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”

  (“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说,表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”,是表面上对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他投进漳河里去。)

  3.那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

  (这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目,西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计,也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样,西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的',惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”,说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓,破除了迷信。)

  4.这段共有六个自然段,可分为四层,请同学们给这段分层并说出层意。

  (①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着,迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

  (三)过渡语:西门豹破除迷信后又做了些什么呢?请同学们齐读最后一段

  问:1.西门豹又做了些什么?(兴修水利引水灌溉)

  2.这一段哪些地方与开头照应?“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜,人烟稀少,这种照应方法使前后意思相反,进一步说明西门豹治邺有功。)

  3.再找一找课文中前后照应的句子。(开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”,后来“提心吊胆,气不敢出……”这是前后对照的句子。)

  4.说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式,后来发现西门豹是将计就计,严惩他们,所以态度变化极大。)

  (四)总结全文

  1.指名正确流利有感情地朗读课文。

  2.全文主要写了西门豹的什么事?

  3.通过全文的理解,你认为西门豹是怎样的人?

  (善于调查,有勇有谋,敢作敢为与民作主,为民除害。)

  八、板书设计

  14 西门豹

  调查了解

  破除迷信

  有勇有谋

  惩办恶人

  敢作敢为

  兴修水利

  与民作主

  为民除害

  【设计意图】

  以事件为线索,抓住课文中故事发生、发展、变化、结局的过程,起到掌握事情来龙去脉和详细经过的作用。

教学设计方案 篇5

  教学目标:

  初步理解“人文关怀”的内涵,学习体会本文作者人文关怀精神。

  教学重点:

  理解本文作者的人文视角和人文精神。

  教学难点:

  对人文关怀的理解,如何真正尊重一个人的价值,懂得社会环境的建设应由每个人做起。

  教学过程:

  一、导入:

  提出假设性问题:与个你一直崇拜与敬仰,但却没有机会见到的人不期而遇时的心情与行为表现。(请两个同学表演。)

  二、学生介绍霍金(预习作业)。

  霍金的疾病——卢伽雷氏症,绝症。最后他的身体会象植物一样,只有他的心脏、肺和头脑仍能运行,只有思维仍然是完好的,但不能与外界进行沟通。

  霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》,探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物,一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作,它改变了人类对宇宙的观念。

  总结霍金特点:聪明,残疾,不幸,顽强,有杰出成就,非常著名。

  三、我们来看看作者葛剑雄邂逅霍金前、时、后,感情是怎样变化的?

  (要求:学生通过集体朗读、个别诵读,从文本中筛选出主要信息和关键词语)

  提示:充满敬意、震撼、感慨;结合PPT逐层分析。

  1、作者为什么会对霍金充满深深的敬意?

  提示:霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩。

  2、A、当作者邂逅霍金时他是怎样做的?为什么要这么做?

  提示:在他经过我身边的`那段时间我什么也没做,只是目送着他静静地过去。//我想走上前去,又下意识地摸着照相机,但我既没有移步,也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

  周围人的感染,尊重他作为一个正常人的生存权利

  B、作者为什么会有心灵的震撼?

  提示:因为其独特的形象:身躯、目光(极度冷漠、超常魅力:不矛盾,漠视生活艰难)

  3、作者为霍金感到庆幸,但之前又说霍金是不幸的,是否矛盾?

  提示:不矛盾。阐述的角度不同。

  庆幸:高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。他生活在一个个人生活时空得到充分尊重的环境中。

  四、拓展:

  剑桥充满了人文关怀的气息,那么,我们有没有注意到周围也有人文关怀的存在,我们如何营造一种人文关怀的氛围?

  1、听听刘翔自己的声音:“前天参加了一天活动,晚上刚到上海,一下飞机就又被请去高庆祝活动,你说说看,谁能够受得了。”(摘自《文汇报》)刘翔在接受记者采访时,这样抱怨道。记者发觉刘翔在讲这番话语时,无奈的眼神中甚至还有些愤怒。“说真的,我根本不想去参加那些庆功活动,有些是躲都躲不掉。”(摘自《文汇报》)这时的刘翔眼神中又流露出满是对于能够过正常人生活的一种渴望,只是这种渴望现在对他已是遥不可及。

  2、最近,我国杂交水稻之父袁隆平辞去了“隆平高科”董事的职务。你如何看待这一事情,请阐述你的观点。

  3、20xx年霍金在浦东机场受到媒体追逐,人们争着花高价购买霍金报告门票,而在听报告时,却有人呼呼大睡,有人交头接耳。请简评这种现象。

  由以上种种情况可以看出,我们的人文关怀意识还比较薄弱,所以,我们要从每个人自身做起,努力营造一种人文关怀的氛围,创设一种像剑桥一样的人文环境,本文作者也有如此的想法。

  五、小结(齐读最后两自然段)

  希望我们每个人都懂得个人价值的可贵,愿世间每个角落都充满人文关怀。

  六、作业:

  1、反复朗读课文,品味关键语句,体会人文关怀(必做)。

  2、就“人文关怀”谈谈自己的理解(>=300字)。

  附:板书设计

  邂逅霍金

  葛剑雄

  不期而遇

  敬意

  邂逅 震撼——呆滞 平静 跟随 尊重生活空间

  感慨 不幸——身体残疾 人文关怀

  幸——科技帮助 尊重个人价值

教学设计方案 篇6

  教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

  3、 知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

  教学重点难点:

  体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、 正确、流利地朗读课文。

  2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

  3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

  教具准备:

  教法、学法:

  幻灯、生字卡片

  教学过程:

  教学过程 自我加减

  一、导入

  1、 同学们,你们听过“泼水节”吗?

  2、 简介泼水解

  3、 傣族人民载歌载舞,欢庆这一年一度的泼水节,这就是我们今天要学的课文,齐读课题

  二、 初读课文

  1、 自己小声读课文,要求:读准字音,不添字

  2、 出示

  泼水节 木桶 互相 湿淋淋

  吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花

  西双版纳 赛龙舟

  A自由读

  B这课中,我们要特别注意哪些字的读音。

  C开火车读,指名读、齐读

  D去拼音读

  E教学生字字形

  F把书翻到生字表,按笔顺描红

  3、 全文一共有几个自然段

  4、 开火车读,师生评议

  5、 默读课文,勾画出文中不理解的词语

  6、 讨论交流

  A西双版纳:傣族主要聚居之一,在云南省南部。

  B傣族:中国少数民族之一。

  第二课时

  教学目的

  1、 有感情地朗读和背诵课文

  2、 知道我国是一个多民族的国家

  3、 理解课文内容,感受傣族人民过节时的欢乐心情。

  教具准备:

  幻灯

  教学过程:

  教学过程 自我加减

  一、导入

  春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,

  傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!

  二、指名3人分小节读课文,评议。

  三、学文

  (一)、第一小节

  1、指名读。

  2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

  3、小朋友知道了,泼水节就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的`心情?

  4、指导读出高兴激动的语气。

  (二)、第二小节

  1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?

  2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?

  3、指导朗读。

  4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看图片:欢乐的泼水节

  5、带入情境:如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?

  6、质疑:为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?

  7、小结。小朋友说得真好。是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下

  形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。

  8、齐读第二小节。

  (三)、第三小节

  1、引读

  2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

  3、出示。读一读。

  4、练习:大家唱着( 的)歌,跳着( 的)舞,赛起了( 的)龙舟,放起了( 的)烟火,直到深夜还不肯离去。

  5、指导朗读。

  6、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?

  四、指导背诵。

  五、作业:

  1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。

  2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

教学设计方案 篇7

  徐建新

  【设计理念】

  本文是一篇散文,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章语言隽永、意境优美、生动有趣,使聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学过程中,以品读为主线,充分体现“以学生发展为立足点,以商讨为方法,全面提高学生的语文素养”理念,重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成,抓住课文的留白点,充实更多的语文教学资源。同时,让学生在阅读感悟文字之美时,增加视听美感,并力求把文字之美与视听之美融为一体。

  【教学目标】

  1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。

  3.通过课文的学习,掌握根据不同结构的段落采用不同的学习方法。

  4.能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。凭借课文语言文字,感受望月的乐趣。

  5.通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

  【重点、难点】

  1.联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的.句子的意思。

  2.通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。

  【切入点】望月的乐趣在哪里?

  【教学时间】三课时

  【教学过程】

  第 一 课 时

  一、导入,揭示课题

  1、同学们,天上只有一个月亮,可是每个人眼中都有一个月亮,而且个个不同。我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的热爱和赞美。大家知道哪些有关月亮的诗句?谁背诵给同学们听听呢?

  2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,文中也有不少描写月亮的诗句,请同学们仔细读课文。

  3.出示课题 24:望月(齐读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.出示自学要求:

  (1)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。

  (2)自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或理解部分词语。

  (3)再读课文,提出一些自己不懂的问题。

  2.指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。

  3.学生质疑,理解部分词义:

  对学生提出的一些问题,能解决的随堂解决,不能解决的放到下节课。

  三、再读课文,理清脉络

  1.默读课文,思考:课文是不是仅仅写月亮的?除了写赏月外还写了什么?

  2.指名回答。

  3.指导学生给课文分段.提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?

  第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。

  第二段(3—13 ):小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

  第三段(14—20):小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

  第四段(21)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

  四、品读课文,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

  (一)品读第一段

  1.自由朗读课文第一段。

  2.学生交流。引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。板书:月下江景 美丽如画

  3.?学生思考:作者描绘的图画上有哪些景物以及这些景物是什么样子的?

  4.出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。

  播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。

  5.让学生回忆课文,尝试背诵。

  (二)品读第二、三段

  用自己喜欢的方式自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子?

  学生交流后板书:聪明好学 爱幻想

  1.品读第二段

  (1)学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?

  学生自由读后交流。

  (2)出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

  教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢?

  (3)分角色朗读课文。

  (4)了解诗句的意思。指名学生解释、教师点拨理解。

  (5)你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答,师出示搜集的有关诗句进行补充,学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)

  (6)出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

  (7)学生反复朗读,体会句意,体会意境。

  学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?

  2.品读第三段

  (1)过渡:

  他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。

  (2)学生自由读课文。讨论交流。

  出示句子1:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”

  (3)继续读课文,重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

  出示句子:

  ①他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,一个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

  ②……小外甥几乎不假思索地回答。

  ③他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。

  圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品读。

  学生交流感受。引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。

  (4)分角色朗读这一段。

  (三)、品读第四段

  1.齐读课文。

  2.启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下?先请你闭上眼睛。

  四、播放录音,展开想象

  1.播放课文完整的录音,学生闭目静听,感受文章的整体意韵美。

  2.启发学生幻想。

  现在,你就是作者,甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风雨……请你展开幻想的翅膀,在广大的天空中尽情地飞呀,飞……

  (学生闭目遐思、幻想。)

  3.引导学生把幻想的东西说出来。

  出示“讨论区”

  五、指导背诵课文。

  1.根据课文的思路理清叙述顺序。

  2.逐段进行指导背诵,学生选择背诵自己喜欢的段落。

  六、举行山水赛诗会。

  1.四人小组内先背诵,推荐一位在班级里比赛。

  2.每组一位代表上台朗诵。

  (推荐学生代表四位作为评委。)

  3.总结赛诗情况,宣布优秀选手。

  合理激励

  板书:

  24、望月

  月下江景 美丽如画

  比背诗句 聪明好学 夜中望月

  聪明好学 爱幻想 乐趣无穷

  独坐甲板 展开幻想

  设计特色:

  1.为朗读为主线,在阅读教学中培养学生感受、理解、欣赏的能力。

  2.充分体现“以学生发展为立足点,以商讨为方法,全面提高学生的语文素养”理念,重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成。

  3.注重学生语言积累,培养语感能力。

  欢迎参考

教学设计方案 篇8

  第一课时

  一、导入新课:

  你喜欢邮票吗?小小的方寸之间蕴藏着许多秘密,不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

  二、讲授新课:

  (一)初读课文,认识生字。

  1、你喜爱美丽的集邮册吗?赶快打开书来读一读。

  2、老师提要求:看准生字,读准音,要读流利。

  3、学生自读课文,老师巡视,着重指导能力不强的学生。

  4、[出示投影]

  神圣 庐山 琢磨

  轩辕 敦煌 歌颂

  不朽 硕果

  5、这些词语你会读吗?小组内互相检查一下,评选出“识字能手”。

  6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”,给予奖励。

  7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

  (二)精读课文,理解内容,

  1、(出示挂图):

  看在这些图中,你看到邮票上都有什么图案。

  2、学生小组内互相交流。

  3、指大面积学生回答。(引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达)

  4、老师小结,引出下一环节:

  是呀!同学们想不想知道,从这些缤纷的邮票中发现了什么

  5、分小节朗读诗歌,你从诗歌中了解到什么?

  6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。

  学生自己练习朗读课文,老师巡视指导。

  7、指朗读优秀的学生进行师范朗读,大家来点评。

  8、小组内互相朗读点评,评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。

  9、全班进行“朗读大比拼”,一人读群人评,评选“朗读快乐之星”。

  10、老师小结:同学们在五彩的世界里,快乐的长大。

  三、课堂小结:

  五彩的邮票给大家带来了快乐,用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧!

  第二课时

  一、导入新课:

  这节课我们来学习生字。

  二、讲授新课:

  (一)巩固旧知识,为学习新知识打下基础。

  1、出示生字卡片

  2、随机抽一组学生读生字卡片。

  3、出示词语卡片

  (二)认识新生字,记忆新生字。

  [出示投影]

  你认识这些生字吗?

  谁来带领大家读一读?

  老师巡视了解情况。

  老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

  (三)学习生字的书写方法。

  出示这三种结构的生字:

  小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。

  指学生说说这几类生字书写时应注意的.问题。

  老师根据学生回答的情况,重点指导“蔚乘”的写法。

  (老师范写)

  老师巡视指导个别学生。

  老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。

  [出示小黑板]

  集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

  三、课堂小结:

  今天我们学习了7个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。

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