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说课稿

时间：2024-12-21 03:44:23 说课稿我要投稿

【精华】说课稿范文集锦6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

【精华】说课稿范文集锦6篇

说课稿篇1

　　《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。基于以上教材分析和学情分析并根据新课标中对于中年级的要求，我拟订以下教学目标：

　　1、学会本课生字，理解课文中的主要词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。

　　3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

　　其中目标2、3是教学重点目标4既是重点也是难点。为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好准备。

　　我豫设用2课时完成教学任务。

　　第一课时我用三个环节进行教学，

　　第一环节中我直接板书课题让学生根据课题质疑。

　　接着进入第二个环节，要求学生带着问题自己读课文。在这个环节中我准备充足的时间放手让学生读课文，同时要学生完成这几个任务：

　　1、标好自然段。

　　2、划出文中带生字的词语。

　　3、把课文读通读熟。

　　在检查自读情况时，我注意发挥学生的学习自主性，让学生互相评点正音，使得他们读准确课文，在这个环节中我注意指导他们读准这些字音：“适、触”是翘舌音，吻、谦、联是前鼻音。学生一起采用联系上下文和质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课伊始产生的问题。借此机会让学生了解一下萧伯那的有关资料。了解文中的大作家的大是指著名，最后让学生再读课文，理清文脉。

　　布置作业：

　　抄写词语

　　下面我说说第二课时的教学设想

　　第二课时我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个教学环节以达到在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

　　上课伊始我以词语复习导入，词语主要是课文中带生字的词语进行复习回顾。

　　接着进入第二环节，品读感悟

　　本文是一篇写人的文章，因此我将以问题“你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？”为切入点展开对课文的品读。我将用充足的时间安排学生自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。其中萧和小姑娘的对话最能凸现两人的`性格特点是课文的重点。我将进行这样的预设。

　　第一步、让学生有充分的时间来阅读这段对话，对文本有初步的了解。

　　第二步、引导学生抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，

　　第三步、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？激起学生的思维波澜，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。

　　第四步、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着读一读课文。

　　第五那小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。相机板书

　　联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯那是个怎样的人？从而体会他的严于律己。相机板书

　　第六步、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。

　　课文的第三段意义深刻，是理解的难点，在教学中我这样的预设。

　　1、引导学生读这段话，说说你读后有什么感受。

　　2、引导学生联系萧伯那自身的成就以及上文中他与小姑娘的对话再次说说萧伯那是个怎样的人，从而认识他的谦虚。板书

　　3、想想课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步认识到他谦虚严于律己。

　　布置作业：朗读并摘录这段话。

　　收集有关谦虚的名人名言。

　　第三个环节学完课文，下面进入拓展延伸

　　这个单元的文章都是名人故事，可以要求学生课外搜集自己喜欢的名人的资料，办一份手抄报。也可以是电子小报。学习名人美好的品格。

　　板书大作家的小老师（平等相待、永远谦虚、）

　　萧伯纳小姑娘

　　谦逊、严于律己天真、可爱

说课稿篇2

　　一、说教材

　　本次活动我借助音乐，图片等道具，吸引孩子的兴趣，让幼儿在老鼠嫁女儿的游戏情境中愉快地学习。让孩子通过动作音乐、结合图文以及观赏动画片等形式从而自主地学习故事。在故事结束部分，运用合作表演，让每个孩子都能参与游戏，体验合作的快乐，让孩子感受游戏的乐趣，从而达到学习的愉乐。《纲要》中又指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和年龄特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。《老鼠嫁女儿》这个诙谐、幽默的民间故事作为教学蓝本，孩子们通过《老鼠嫁女儿》的故事, 并借鉴幼儿已有的生活经验，了解我国老百姓结婚过程中的一些基本习俗和喜庆的气氛，提高孩子们语言表达能力及对社会的认知能力。

　　二、说活动目标

　　根据《纲要》精神，幼儿园活动内容应从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、能力等各方面的提高。根据故事《老鼠嫁女儿》及幼儿的认知水平和年龄特点，我设计了以下活动目标：

　　1、欣赏故事《老鼠嫁女儿》，通过观察讨论，逐步了解故事总个形象之间的关系，理解故事内容。

　　2、体验故事幽默的风格，尝试用语言、动作、表情大胆表现自己对故事内容的理解。

　　3、乐意参与学习活动。

　　三、说活动重难点

　　1、重点：掌握故事内容，理解事物之间的关系。

　　2、用语言和肢体表达对故事的理解。在这个过程中，我主要通过启发提问、结合图文等方式让幼儿理解并掌握故事内容，以突破重难点。

　　四、说准备：为了能使幼儿在活动中得到充分的理解和表达，我作了以下的准备：

　　（一）、知识准备：幼儿已有过参加婚礼的经验。

　　（二）、物质准备： 1、音乐：婚礼喜庆音乐； 2、老鼠、老猫的图卡，与儿歌内容有关的图片和图谱； 3、《老鼠嫁女儿》动画片

　　五、说教学法

　　1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉故事内容，加深对故事的理解，我采用了直观教学法。出示与故事内容有关的图片和音乐。让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。

　　2、启发提问法：在幼儿欣赏了图片后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习。如老师提问：“你看到了什么？你觉得花轿里的新娘子会是谁？你觉得谁是最神气的人”等等。

　　3、游戏法：活动中要求幼儿能感受故事的乐趣，体验合作的快乐，我就采用游戏法，进行情景表演，在游戏中加强对儿歌内容的理解。

　　六、说活动过程

　　1、感受气氛，猜想新娘

　　在活动一开始，我通过让幼儿听音乐，看新娘，并提出一连串有趣的问题：“听了这个？音乐，你想到了什么？”孩子的兴趣一下子就被调动起来，很自然地引出本次活动所学内容《老鼠嫁女儿》，也为后面的学习打下很好的铺垫。

　　2、出谋划策，挑选新郎

　　在这一环节中，我让幼儿欣赏《老鼠嫁女儿》的'动画片，幼儿的兴致很高涨，通过看动画片，幼儿初步了解故事的人物和情节发展。。

　　3、完整欣赏

　　演示课件让幼儿完整欣赏故事内容，然后通过形式丰富的角色对话调动幼儿自主学习的兴趣，这一形式的开展，让幼儿参与其中。也让幼儿的宽松开放的环境中边看课件边学习故事内容，这样竟可以提高幼儿学习的质量，还可以提高幼儿自主学习的能力。

　　4、理解故事的内涵

　　理解故事内涵也是本次活动的目标之一，要让幼儿理解这一点也是有一定难度的，所以我提的问题是分层次的，从易到难递进。例如：老鼠爸爸和妈妈听到女儿被猫吃掉之后，他们会怎么样？为什么他们会这样伤心？鼠爸爸和鼠妈妈这么爱女儿，为什么还要把女儿嫁给猫？等，在提一个较难的问题之前，先提一些比较简单的问题作为铺垫，层次递进，最后为内涵做了个简单的小结。

　　5、分角色表演

　　让表演《老鼠嫁女儿》的热闹场景，幼儿的兴致很高涨，把活动推向高潮。通过角色表演加深幼儿对本次活动的理解。

说课稿篇3

　　各位评委、老师：

　　大家好！我今天说课的内容是《心声》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面说说我对本课教学的设想。

　　一、教材分析：

　　《心声》是九年级上册第三单元的最后一篇课文。这个单元选编的主要是写少年生活的小说，要求学生能结合自身生活理解主题，分析人物，品味语言，并能从中得到人生的启示和艺术的享受。《心声》通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，同时也表达对美好生活执着的追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。

　　二、教学目标：

　　新课标明确指出： “在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”；要让学生“在听说读写中全面提高语文素养” ；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。依据以上理念，我把本文的学习目标确定为：

　　1、知识与技能：

　　把握小说情节，理清叙事思路。学习运用心理描写塑造人物形象的方法，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

　　2、过程与方法：

　　通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物的方法，理解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。

　　3、情感态度与价值观：引导学生学习主人公对美好生活的执着追求，促进健康的师生关系。

　　在教学实践中，我们应按照小说教学的规律来引导学生学习。本课虽语言通俗流畅，脉络清晰但情节却富有波折，在教学中如果学生体会到了主人公心声的内涵，并由此生发开，一切问题将迎刃而解。但是，并不是每个学生都有过主人公一样的经历，还有学生认知水平的限制，对于“心声”内涵的理解、作品主题的挖掘以及本文对人生的启示也便成了一大难点。依据以上实际，我把本文的教学重点和难点设立为：

　　教学重点：理清故事情节。了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。

　　教学难点：揣摩“心声”的深刻含义。联系生活实际，探讨小说的现实意义。

　　三、教学方法：

　　教法选择：

　　在教学中，为充分体现“学生主体、教师主导”的原则，结合学科特点和教材特点，我将借助多媒体课件进行激趣、启思、点拨式教学。运用多种阅读方式引导学生理解课文的内涵，并品析课文语言，培养语感。鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的见解，在诵读中进入作品情境，体验人物内心，理解文章深刻的主题。

　　学情分析：

　　九年级学生是一群刚脱去稚气、临近成熟的个体，对人生、社会仅有一点懵懂的认识。由于各种原因，知识层次参差不齐，在成长的路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导、亲切的关爱。本文通俗易懂，脉络清晰，情节感人。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。

　　学法指导：

　　因此我遵循新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，在学法指导上我主要采用的是读、品、议、入。

　　读：尝试多种阅读形式：速度课文整体感知，选读浏览把握要点，示范朗读和角色朗读体会人物内心。

　　品：品味文中富有表现力的语言，揣摩人物内心世界。

　　议：讨论课文主题思想，交流心声。

　　入：引导学生走进课文、走进人物内心世界。

　　四、课前准备：教师准备课件。学生预习课文，解决字词疑难，并给段落标上序号。

　　五、教学过程

　　根据上述的理念和方法，我在整个教学过程设计上以“感悟心声”为切入点，力求充分体现“以人为本”的教育理念，将这节课教学思路拟订为“情景导入抒心声——整体感知听心声——读思结合悟心声——真情表白诉心声——拓展延伸写心声”。

　　（一）、情景导入抒心声。

　　本课开始我充分调动学生的视觉，由一组图画导入：从这组图画里你看到了什么？

　　【设计意图】：以此激发学生学习兴趣、拉近师生距离，为活跃课堂气氛张本。（二）、整体感知听心声

　　1、检查预习，巩固基础

　　（1）、简介作者（2）、检查字词（3）明确文章的体裁——小说。（三要素）

　　【设计意图】：此环节目的是检查课前准备情况，让学生积累字词，巩固基础。并为下面感知课文打下基础。

　　2、速读课文，梳理情节。

　　引导学生快速阅读课文，按照时间顺序，事情的发展，地点的转换，给文章划分层次，梳理故事情节。

　　【设计意图】：此环节设置的目的是要求学生准确把握故事情节；训练概括能力。并进一步激活课堂，提高学习兴趣，突破教学重点。

　　（三）、读思结合悟心声

　　1、学习故事开端

　　（1）、老师选读1——10段中有关伏笔的语句，让学生体会他们在文中的作用。

　　（2）、分角色朗读11——16段，教师指导评价。

　　（3）、齐读17段，激发情感，探究“心声”之一：渴望平等相待。

　　2、学习故事的初步发展

　　引导学生速读第二部分内容，思考文章主要抓住了人物的什么描写？抒发了人物的什么心声？教师可以范读片断（21、23），激发学生情感，体验人物心声之：渴望温暖亲情，渴望纯真友情。

　　3、学习故事进一步的发展

　　分角色读33——41段。齐读42段。体验人物心声之四：渴望理解尊重。

　　4、学习高潮结局部分

　　京京的心愿最终实现了吗？是在什么样的情况下实现的？他读得怎样？

　　【设计意图】在以上的'环节中，我按照小说情节发展的四个阶段梳理情节，并采用悬念设置、读思结合的方法引导学生分析故事，不仅培养概括能力、语言表达能力而且突出了教学重点。课文篇幅较长，因此选读有代表性的语言揭示情节梗概。分角色朗读和齐读既体现个性特点，训练朗读能力，又能激发学生情感，体会人物内心世界，感悟“心声”内涵突破了难点，也品味了文中深情精当的描写语言。

　　5、交流探究话主题

　　出示这样的几个思考题，引导学生探究交流。

　　（1）、课文对京京的刻画运用了什么描写方法？主要是什么描写？从中可以看出京京是一个怎样的孩子？请结合课文内容谈谈你的看法。

　　（2）、文中对程老师的着墨并不多，但性格鲜明，请你谈谈对程老师的看法。课文通过程老师这个形象想说明什么？

　　（3）、李京京，一个在老师的眼中不听话的孩子，却凭着自己的执着、勇敢，最终实现了自己心愿。这个小小的故事到底给了我们哪些启示呢？

　　【设计意图】这个环节从分析人物形象入手，学生与老师面对面交流，多角度理解文章主题，明确心声的含义，探讨教育问题，引导学生从中获得正确的人生观，促进健康的师生关系的形成。答案可多元化，鼓励个性化体验。从而突出教学难点。

　　（四）、真情表白诉“心声”

　　同学们，在成长的历程中你有过和李京京相似的经历吗？在与父母、老师、朋友的相处中，你一定有许多心里话想说吧。请同学们敞开心扉，勇敢地说出自己的心里话好吗？（播放背景音乐《爱的奉献》。）

　　【设计意图】在内容与情感的双重延伸中，走近学生生活，关注学生情感，与上一环节一起突破教学难点。

　　（五）、拓展延伸写心声。

　　“放学后，李京京又来到小树林子里......”李京京会有怎样的心理和行为呢？

　　结合小说内容，模仿本文描写人物的方法（心理描写），续写一个场面。（300字左右）

　　【设计意图】：此作业是在学生理解主题的基础上，表达内心真实情感，形成健康的人生观，以此指导生活，实现语文工具性、人文性的统一，也锻炼了学生书面表达能力。（在《让世界充满爱》的音乐氛围里结束这堂课。让学生感情得到升华。）

　　六、板书设计：

　　在一堂课中，板书有着画龙点睛的作用，它能帮助学生对课文的重点内容进行整体把握，也是自己教学思路的一个整体体现，因此我设计了以下板书：

　　要求朗读

　　练读课文

　　指出错误

　　勇敢救场尊重学生，关爱学生遭拒绝忆往事受嘲笑抒真情

　　综述：

　　本节课的设计我力求以课堂改革的精神为指导，以新课程标准提出的要求为依据，以学生的心理特征和认知水平为基点，意在以学法为重心，让学生自主探究，主动参与课堂教学的整个过程，让学生在积极愉快的课堂氛围中达到心声的共鸣。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

说课稿篇4

　　一、设计理念

　　篮球运动是高中《体育与健康》课的组成部分，是学生非常喜爱的运动之一。本课坚持“健康第一”的指导思想，以“发展学生为中心”。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法；练习中尽可能地启发学生通过体验、观察去探索、思考；倡导探究、合作、自主体验的学习方式；注重学生的个体差异与分层教学，强调学生的运动体验，让学生享受、体验到篮球运动的快乐及学以致用。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质；提高身体机能。培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。

　　二、教材、学情分析

　　体前变向换手运球是篮球运球技术中的'一项基本技术。是篮球运动中常见的一种突破技术，它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽、易与其它动作衔接，保护球好等特点，是比赛中运用最广泛的运球突破技术；从发展身体素质方面，变向运球技术能够很好地锻炼学生的灵敏、协调素质；从身心健康、社会适应角度，学生可以通过利用这一技术摆脱防守而获得自信与成就感，培养超越对手的勇气与自信心。因此，体前变向换手运球技术具有较强的可学性与可教性。该技术的学习需要学生有一定的控制球能力及手脚的协调配合能力。通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。

　　篮球运动是广大学生，尤其是男同学喜爱的一项体育运动。高中学生具有了一定的篮球运球基础与控制球能力，他们渴望通过学习掌握学以致用的实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。但女生与男生的基础与学习兴趣相比存在一定的差距。因此，在教学中不仅要关注与加强女生的学法指导，还要调动女生的学习兴趣；在教学目标的预设方面，女生应该与男生体现层次性。技能学习存在一定的枯燥性，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何让技能教学与乐趣教学相结合突破的方向。

　　三、教学目标

　　1、认知目标：使学生基本掌握体前换手运球的练习方法及动作要领。

　　2、技能目标：使80%以上同学基本完成练习任务，并掌握基本的练习方法，同时发展学生身体的灵敏性、速度等身体素质。

　　3、情感目标：使学生的身心素质得到提高，培养学生自自信心，提高社会适应能力，激发学生的自主性、创造性、积极性。

　　四、教材重难点

　　1、重点：变向时手触球的部位和我球的落点。

　　2、难点：变向时，降低重心和转体变向时身体的协调性。

　　五、教学方法、

　　教法：主要采用讲解示范、对比练习、游戏法。

　　六、教学流程

　　1、课堂常规

　　体育委员整队，师生问好，宣布课的内容，检查整理服装、安排见习生。

　　2、热身：听哨声做原地的变向练习，（重心移动练习，慢移加快移结合）

　　（1）原地拉伸练习；（2）腹背运动（3）手腕脚踝绕环，（4）快速下蹲，慢慢站立（5）慢速左移快速右移（6）慢速左移快速右移（7）原地高抬腿

　　3运球抢球游戏

　　游戏介绍：在半场范围内每人一球运球，另设两名无球同学进场抢球，被抢球的同学（原地俯卧撑2次）继续抢别人。比比看谁丢球最少。教师随机参与游戏氛围较差的场地。

　　游戏要点：

　　运球不盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术，使球转移到远离防守侧。

　　4、球性练习

　　原地双手交替“V”字形运球。

　　5、直线运球过障碍

　　直线行进间连续变向换手运球，体验不同，提高控球水平为突破防守做准备。

　　6、过人练习

　　教师示范，注意动作协调、速度快、运球低、幅度大。

　　学生练习真人消极防守。

　　7、学生一对一练习并展示，重心移动幅度加大，真人配合防守

　　8、恢复身心与点评

　　1、在教师带领下学生放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

　　2、对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。布置收回器材。

　　预计平均心率为：130--135次/分，运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。

说课稿篇5

　　各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

　　一、教材分析：

　　（一）内容与作用：

　　《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

　　（二）教学三维目标：

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

　　（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

　　（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　（1）针对一年级学生胆小的.心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

　　（三）教学重难点：

　　1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

　　2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。

　　（四）课时安排：

　　2课时

　　（五）教学准备：

　　多媒体课件

　　二、学情分析：

　　一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

　　三、教法的选择：

　　基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

　　1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）

　　2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

　　3.游戏法（开火车学习生字）

　　四、学法的指导：

　　1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

　　2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

　　五、教学过程：

　　为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

　　（一）情境导入

　　1、（出示夜景图）

　　师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

　　师：这片星空美不美？（预设：美）

　　师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

　　那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

　　2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

　　（二）整体感知

　　第一小节：

　　1．课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

　　（1）天一黑就不敢往外瞧。

　　（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、

　　学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

　　2．过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

　　3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

　　第二小节：

　　1．教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

　　2.“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

　　3．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

　　4. 指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

　　5．小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　6．课件播放“美丽的夜景”图片。

　　7．师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。

　　8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

　　9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

　　10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

　　（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

　　（三）总结全文

　　1.总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

　　2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

　　3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

　　六、板书设计：

　　在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

　　夜色

　　怕黑――――――→ 不怕黑

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《西门豹治邺》是人教版小学语文第七册第八单元中的一篇精读课文。课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

　　二、说学情

　　对于封建迷信活动，四年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。

　　三、说教学目标。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话的语气。

　　2、会读、会认本课的12个生字、会写本课的14个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过西门豹的语言、行为，了解他为人民做的好事，体会他为民除害，破除迷信，尊重科学的品质。

　　四、说教学重难点。

　　教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，为百姓除害的。

　　教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。

　　五、说教学过程。

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，使教学效果事半功倍，本节课我准备采用的是

　　“自主————探究”式的教学模式，分为五大环节，分别是：激情导入、自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固拓展。

　　（一）激情导入

　　在这一环节中，我运用电教手段辅助教学，提供图片、文字等信息，让学生了解我国历史上出现的名人，他们解除百姓疾苦，为民造福，帮助学生理解内容，激发情感。主要让学生了解西门豹在历史上的影响。

　　（二）自主学习

　　1、初读课文，初步了解课文主要讲了一件什么事，让学生自己概括归纳课文的主要内容，目的在于培养学生的概括能力和理解能力。

　　2、提出文中不明白的问题，主要解决“西门豹向老大爷了解邺地田地荒芜、人烟稀少的原因”，分两步进行，一是让学生找找西门豹问了老大爷哪几个问题，学生有困难的是西门豹问的第一个问题，因为书上并没有直接些西门豹是怎么问的，所以我建议学生联系上下文看看第一个问题是怎么问的。第二步是让学生同桌读读两人对话，说说从对话中了解了哪些情况。我采用开放式教学，让学生在自问自答，引导学生运用思、说、读、悟的学习方法，发挥学生学习的积极性和主动性，使学生领悟课文的主要内容，大胆质疑然后在通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，最后对学生提出的问题进行梳理，确定重点研究问题。

　　（三）合作探究

　　1、从课文哪句话可以看出西门豹一到邺地就进行调查？画出文中相关的句子。

　　2、西门豹向老大爷调查了哪几件事？

　　①为什么田地荒芜，人烟稀少？

　　②是谁要给河伯娶媳妇的？

　　③新娘从哪儿来？

　　④漳河有没有发大水？

　　3、从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？课文中又是怎样描写的？画出相关的句子，读一读。

　　4、西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？

　　（在这一环节，我采用抓住重点句子，体会当时当时的实景，让学生进行小组合作学习，共同探究，学习利用人物语言，刻画人物形象的'方法。引导学生理解课文难点，因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。进而理解西门豹破除迷信所达到的效果，为以后兴修水得，打下坚实基础，从而更有效地理解课文重点。也培养了学生的创新精神和实践能力。

　　（四）精讲点拨

　　1．全文主要写了西门豹的什么事？

　　2、通过全文的理解，你们认为西门豹是怎样的人？

　　通过自读课文，学生自然而然就明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。从而进一步培养学生自学能力。

　　（五）巩固拓展

　　1、摘录西门豹言行巧妙的语句。

　　2、练习排演课本剧。

　　目的是鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作，培养学生的创造力。

　　六、板书设计。

　　邺田地荒芜，人烟稀少

　　发生、发展

　　调查原因、掌握证据体察民情惩邪恶