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说课稿

时间：2022-01-12 12:05:49 说课稿我要投稿

精选说课稿模板汇编十篇

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

精选说课稿模板汇编十篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

　　这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　二、说目标

　　1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　三、说教法

　　1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。

　　2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

　　3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

　　4、引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。

　　两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

　　在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

　　在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　5、读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。

　　6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的.作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

　　四、说学法

　　1、课题入手法

　　题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联系生活，释题入文。

　　2、圈点勾划法

　　从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

　　3、自主学习、合作探究法

　　让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。

　　五、说流程

　　在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

　　1、创设情境、谈话导入。

　　我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。

　　2、交流预习、相互评价

　　学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的

　　相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

　　3、紧扣问题，自主学文

　　（1）语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。

　　（2）引导学生进行讨论：《猫》和《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点？

　　4、拓展文本、延伸课堂

　　通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质疑，能又一次激发学生的思维。

　　5、板书设计

　　这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用“列表”和“画示意图”等解决问题的策略，发现规律，解决生活中的一些问题。让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，体验研究方法，提高推理能力。

　　二、说学情：

　　五年级学生在学习过程中已经具备一定的观察能力，分析交流等能力。进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提升自己对问题的认识。

　　三、说教法：

　　为适应数学学科“实践与应用”的需求，根据培养学生的求知欲和自我实现的需要，这节课我以学生自主合作探究为主要教学策略，扶放结合，把课堂中更多的时间留给学生去探究和发现，使他们能自主的总结规律、解决问题。

　　四、说学法：

　　1、通过动手操作，运用列表法和画图法发现数的奇偶性变化规律。

　　2、运用观察、猜测、验证方法得出结论，探索加法中奇偶的变化的过程，在过程中发现规律。

　　五、说目标：

　　1、在具体情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。

　　2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的'奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

　　3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

　　六、说重、难点：

　　1、掌握加法中数的奇偶性的变化规律。

　　2、能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

　　七、说流程：

　　（一）、旧知回顾：

　　1、什么是奇数？什么是偶数？

　　2、下面的数哪些是奇数？哪些是偶数？（课件出示）

　　1651430592 98 105

　　3、判断：自然数不是奇数就是偶数。

　　在此处设计导语：在我们研究的自然数中，可以把它们按奇偶性分为奇数和偶数两类，我们还可以用这些数的奇偶性来解决生活中的简单问题呢。这节课我们就来上一节数学活动课，继续探究一下有关“数的奇偶性”的问题（板书课题）

　　（二）、创设情景，引出问题。

　　师：同学们，在南方的水乡，有很多地方的交通工具是船，有很多人以摆渡为生，请看王伯伯的船，最初小船在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。船摆渡11次后，船停在南岸还是北岸？

　　（1）探究小船所在的位置：

　　师：你准备用什么方法来分析。（生口答）

　　师：请同学们选出其中一种分析方法，把分析过程写在草稿纸上。

　　小组交流，汇报。

　　摆渡次数船所在的位置

　　1 北岸

　　2 南岸

　　3 北岸

　　4 南岸

说课稿篇3

　　各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《幻灯片的动画设置》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

　　一、说教材

　　教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是甘肃省教育工业出版社五年级下册第4课的内容，主要内容有调整幻灯片动画播放顺序、设置幻灯片动画效果和设置幻灯片的切换方式。在之前学生学习了认识幻灯片的基本操作，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后的学习内容奠定了夯实的基础。通过本节内容的学习，能够提升学生的设计能力、小组协作和动手操作能力。

　　二、说学情

　　教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是五年级的学生对于信息技术学科有着浓厚的学习兴趣，而且他们在课堂上能够保持较长时间的注意力，但是他们在表达和操作上还有一些欠缺。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，让学生在动手操作的过程中，加深对幻灯片动画设置的理解。

　　三、说教学目标

　　教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

　　1.知识与技能：能够调整幻灯片动画播放顺序，能够设置幻灯片动画效果和切换方式。

　　2.过程与方法：通过自主探究，小组讨论，提高动手操作和交流协作能力。

　　3.情感态度与价值观：感受动画制作的乐趣，增强对信息技术学科的兴趣。

　　四、说教学重难点

　　本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将设置幻灯片动画效果和切换方式设为本节课的教学重点;而将自定义动画的合理应用确定为本课的难点。

　　五、说教学方法

　　科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：自主探究法、小组竞赛、演示法、讲授法、任务驱动法。

　　六、说教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　首先是导入环节，我将采用多媒体导入的方法，具体的做法是利用大屏幕展示两张幻灯片，一张带有动画设置，一张只是简单的插入了图片和文字。提出问题，这两张幻灯片，你们更喜欢哪张幻灯片?为什么?学生可能给出的回答有：会"动"的那一张幻灯片，因为它更生动，形象，比较有趣。

　　通过两张幻灯片的对比展示，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而顺利开展课堂教学。

　　(二)新课讲授

　　在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三部分内容进行讲授：

　　首先是任务一：设计动画方案：

　　我会设置自主探究活动，让学生结合所学知识，观察"国宝大熊猫"演示文稿第五张幻灯片。并提出问题：你想让我们幻灯片中的内容怎么样动起来呢?

　　接着我会再次发问：我们的动画方案设置出来了，要如何实施我们的方案呢?首先要进行什么操作?学生讨论后可能会给出的答案有：我们要为他们各自设置他们的动画效果，首先要找到自定义动画命令。

　　最后我会总结：要实施方案我们的先找到自定义动画命令来逐一为它们设置动画效果。

　　在具体的任务教学中，通过自主活动的设置，能够让学生结合自身已有知识经验，进行思考探究，在过程中学会自主学习。通过小组讨论，教师引导，能够让学生充分理解动画方案的设计。

　　其次是任务二：添加动画效果：

　　我会先演示设置标题动画效果为"百叶窗"。让学生观察我的操作并及时练习。通过演示讲解让学生掌握自定义动画的设置。

　　接下来我会布置练习，引导学生按自己最开始设计的动画方案为标题设置动画效果。在学生完成练习后我会提问：动画出现的速度和方向以及开始时间可以更改吗?学生回答问题后，我会再次引导学生发现我们选中的'是标题的文本框，设置动画效果时会多出"动画文本"部分的设置。提出问题：这个设置里面有几个选项，分别是什么?各有什么特点?学生认真研读教材，小组讨论后动手实践，回答出问题。

　　再接着我会布置练习：为其他内容设置你喜欢的动画，并进行汇报展示。通过这个练习，让学生运用到之前设计的动画方案来设计动画。

　　在同学完成练习后我会对此部分内容进行小结：自定义动画可以为我们幻灯片内各个"对象"设置不同的动画效果。并通过提问引导学生思考想不想我们的幻灯片放映过程更加精彩。从而引出第三部分内容。

　　通过教师演示操作、布置练习，可以让学生在探究学习的过程中充分参与到课堂当中，学生分享、教师总结可以帮助学生深化理解自定义动画的设置。

　　最后是任务三：设置幻灯片的切换方式：

　　我会先提出任务：设置第一张幻灯片切换方式为"溶解"。在学生完成任务过程中我会巡视指导。在学生完成活动之后，我会设置小组竞赛活动：为所有幻灯片设置不同的切换方式。看哪个小组完成的又快又好。之后让学生进行汇报，带领学生一起评价作品，选出最优小组。接着我会再设置同桌分工交流活动，一人通过菜单命令进行的幻灯片放映，另一人通过"小酒杯"模样的幻灯片放映按钮放映，同桌间交流各自放映方法的特点，并进行汇报。

　　通过教师的有意引导，能让学生进一步对幻灯片的动画设置产生兴趣。通过小组竞赛、同桌交流协作完成任务，能够很好的照顾到全体学生，并且有利于同学之间的交流与沟通以及互帮互助的品德的养成。

　　(三)巩固提升

　　在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：任选一幅幻灯片为里面对象设置自定义动画效果，并为整页幻灯片设置切换效果。我会与其他学生一起进行评价总结。

　　(四)小结作业

　　课程最后，我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行。

　　课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：练习你最喜欢的几种动画效果和切换方式，并在下节课分享它们各自的特点。

　　七、说板书设计

说课稿篇4

　　（一）、教材分析

　　1、概述

　　本节课是造型表现课。在本册教材中处于承接的一个环节中，前面是第六课《星空》，下一课是《我们的奥运》，教材内容在某种程度上和运动都有一定关联，星空是运动到相对静止，而运动在某种程度上也是静止的。运动无处不在，运动和人们的生活紧密联系着。想要告诉学生这样一个信息：绘画表现题材中的运动，就是时间在绘画形式上的一种凝固；表现运动的方法就是表现运动的瞬间美。学习运动规律，认识美的运动。使学生对表现形式有进一步的认识。教材中设计有三个活动，考虑到学生的基础不是很好，学校地处农村的环境因素，还有物质条件的限制，故对第三个活动“小雕塑”进行省略，而着重于体验然后进行简单的绘制描述。

　　2、教学目标

　　依据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力、艺术创造能力和欣赏能力，培养学生分析、理解的认知能力，确定本课的教学目标为：

　　A、让学生了解运动美的本质特点。

　　B、让学生学习如何分析有关动态线的知识。

　　C、让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态，能运用简炼的线条，勾勒运动中的人物形象。

　　D、培养学生的分析问题、解决问题的能力。

　　3、教学重点和难点

　　因为运动的不确定性和时间性，确定本课程的重点是“如何分析运动的过程中最具表现力的瞬间”，它对学生接下来的表现运动美的过程有重要意义，知所以然而然。根据运动的本质特点，确定“动态线的分析”为本课的难点，这关系到课程能否接下去展开，以及学生能否了解运动的表现方法、角度的关键。课本抽象部分（28面——29面）只作简介。

　　（二）教学方法

　　依据本课程的性质及学生个体与群体的差异，我主要采取“直观法”和“启发——引导法”。以实例为线索，充分运用教具、辅助材料。不断采用欣赏、分析、启发、归纳相结合的教学方法。在实例（教学模特：生活中、同学中常见的动作如投篮、扫地、跑步、田间劳动、教师板书等）的引导下，调动学生的积极性和自觉性。激发学生的学习兴趣，然后渐渐的引导学生由感性认识上升到理性认识。努力使每个学生都能够参加到动脑的积极思维中，真正的做到面向全体学生。使每一位同学都能参与到教学中来。运用挂图、实际动作、现场演示来活跃课堂教学，激发学生的学习热情，提高学习效率。使不同层次的学生都有表现的机会（提问不同层次的学生）。综合使用不同的教学方法、方式来提高学生的理解能力，启发学生的思维，让学生知道正确选择的方法。

　　（三）学法指导

　　着重于学生体验方面，创设特定的情景（捡掉地上的物体），让学生切身体会。组织学生分组讨论、研究。还有利用大量的实例和演示，使学生对知识的认识有一个渐进的过程，使学生沿着形象简洁、手法概括、表现以象征为主的这样一种思路的前提下，进行对学生的启发、引导。

　　（四）教学过程

　　本节课教学过程由新课程导入、授课、指导、归纳小结四个环节组成。

　　一、新课程导入

　　1、利用3分钟铃响后，有的同学还未及时归位，课堂秩序还未安定的这段短时间，迅速捕捉班上某位同学匆忙的身影，并提醒他就位。（说话可大点声，使班上学生都能听见）

　　2、（5分钟）

　　上课后，播放电视连续剧《铁道游击队》的插曲《弹起我心爱的土琵琶》。

　　▲ 设问：你们能说出这歌曲的名称及出处吗？

　　▲ 学生回答： [ 《铁道游击队》中战士小波所唱的插曲《弹起我心爱的土琵琶》]

　　▲ 请刚才“匆忙”的那位同学模仿“小波弹琴的动作”

　　▲ 师问：你还记得你刚才匆忙进教室的样子吗？和《铁道游击队》中战士小波坐在微山岛上，面对平静的湖水、夕阳而弹唱《弹起我心爱的土琵琶》有什么感觉比较？试说一说。

　　（行色匆匆、紧张的——抒情、平静轻松的）（动作体验）

　　3、小结：我们生活的这个世界都处在不断的运动变化之中，所表现出来的感受也是不一样的。请翻开课本第七课《运动》。

　　二、讲授新课（第一课时）

　　课堂构成：初步讲解→学生讨论→讲解→比较→从而认知→练习

　　1、（10分钟）

　　欣赏写实雕塑作品

　　A：首先欣赏雕塑作品《掷铁饼者》

　　① 第一步，分析作品的造型手法:具象、写实。

　　让学生了解具象造型可以更直接的感受到客观的现实形象。了解写实

　　就是真实的对事物进行刻画。因为具象手法能更好的捕捉运动的形态。

　　② 第二步，提示：作品从动作和形体（健壮的人体）表现了力量美、

　　形体美、韵律美。

　　③ 第三步，.分析作品的表现角度：

　　抓住运动过程中的最具表现力、最能说明主题“掷铁饼”的瞬间动作。

　　人物抓住铁饼→弯腰→做动作→即将掷出的刹那

　　B：展示图片

　　①教师展示各种具典型性动作的图片

　　目的在于帮助学生感受动作的美感

　　②请同学对不同的'动作进行讨论，并说一说。（让学生先说）

　　教师对同学的讨论进行收集、归纳，板书在黑板上。

　　2、（4分钟）

　　然后分析在写实基础上进行变形的《风》（课本中范例）

　　主要使学生对《风》和《掷铁饼者》有一个直观上的比较，比较《风》和《掷铁饼者》在表现手法上的差异。如：写实手法。写实基础上的变形→夸张、概括、提炼等。

　　3、（10分钟）

　　在前面两次欣赏过程的基础上，着重来认识动态

　　A先展示各种具典型动作的图片。

　　B然后讲解图中动作的动态线。

　　①静止动态：一段时间内相对静止不动的动态，如看书。

　　②规则性动态：人物进行规律性的重复运动的动态。

　　一种是人的位置不变，只是部分肢体处于循环往复的某种运动动态，如织毛衣、洗衣等。

　　另一种是人在进行中所做的规律性动作，如跑步、骑自行车、插秧、锄草、教师在板书

　　关键在于要抓住有代表性的动作瞬间。一般来说，一个动作在开始或结束时较有代表性，如人拿锄头挖土，当锄头被举起到最高位置或已经入地的瞬间较有代表性和典型性。描写快速运动，则要反复观察。

　　③不规则动态：打球、练武、格斗等突然性动作。这部分较难，要多练习多积累一些经验才行。

　　④动态线：用去曲取直的方法对人体运动趋势的概括。注意动态线和水平线构成的角度，即倾斜度或垂直关系等。倾斜度画错了，动态趋势也就错了。画人物运动，先找准动态线。

　　注意重心，（请一位同学做弯腰捡东西的动作，然后分析其动作构成的动态线）

　　C接下来展示人体运动示意图，并介绍讲解。

　　D让同学将教师的讲解和“第一节B部分同学的讨论”作一个比较。

　　4、（15分钟）

　　练习

　　A学生练习：用线条概括出课本中27面“活动一”旁边，兰红光的摄影中舞蹈者的运动形态。

　　B教师巡回辅导。

　　C布置：下节课每人带一片树叶

　　三、第二课时

　　1、复习导入：

　　收集展示上节课完成较好的学生练习，进行讲评

　　2、了解抽象的动作美。对课本上的范例进行介绍

　　抽象手法能更好的把握运动的特点，在把握动态的前提下，对形体进行高度概括。

　　①《五月的风》

　　稳定的构图，螺旋上升的线条表现升腾。

　　②《怀抱》

　　夸张、对比

　　③其他抽象图片

　　一种方向、一种目标向上的、朝气蓬勃的

　　一种向往

　　3、练习：学生尝试勾勒树叶飘落的运动轨迹

　　4、小结：对学生的练习进行小结

　　5、总述：

　　本课程的学生练习，目的在于尝试，故教学过程中，不对学生提要求，鼓励学生大胆去画。板书方面的设计，基本按照说课过程的所列的几大要点进行。

说课稿篇5

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　《功率》是在学生学完了功的定义计算公式单位之后，又接触的一个新物理量，它以对功的一个延伸与拓展．本节内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究；提倡教学多样化等基本理念。采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。也为今后学习电功率等知识作了必要准备。

　　（二）教学目标

　　１、知识与技能

　　（1）知道功率的物理意义，能用比较的方法得出功率的概念

　　（２）知道功率的计算公式和单位，会用公式计算简单的功率问题。

　　（３）能自己设计实验测量功率

　　２、过程与方法

　　组织学生通过“比一比，谁做功更快”的活动，让学生得出比较做功快慢的方法 3 、情感、态度、价值观．

　　培养学生类比思维能力和竞争意识

　　（三）.教学重点和难点

　　重点：建立功率的概念

　　难点：功率的计算

　　（四）教具与学具：

　　教具：电子拍板，多媒体课件

　　学具：刻度尺，体重秤，时间表．

　　二、学情分析

　　初二学生经过一年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。本着“学生是学习的主人”的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对功率公式的理解，让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。

　　二、说教法

　　以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简单计算功率的活动以激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣。在教学中，关注不同学生的个性差异，因人而异，根据学生对基础知识的掌握程度不同，让他们承担不同的任务，创造机会鼓励他们发挥所长，获得成功的喜悦，以促进全体学生共同发展。

　　三、说学法

　　对于物理学科来说，通过富有启发性的问题，或者用能有效地激发起问题的事物或现象，驱动学生积极主动地进行观察和实验、分析和对比，通过交流和讨论，使学生得以评判自己和他人的解释，不仅扩展自己对知识的理解，而且提高质疑、推理和批

　　判性地思考科学现象的能力。通过真正的“做”科学，学生既学到知识内容，又掌握更深入地运用和探究那些知识所必需的思维方法，使探究能力得以提高，同时形成正确的`对待科学问题的态度。因此，本节课的学法确定为对比讨论法．

　　四、说教学过程：

　　（一）、创设情景，引入新知

　　承前启后，从生活到物理，引出课题创设情境，以激发学生的学习主动性，并提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢，水到渠成的提出本节要探究的物理问题――做功的快慢即功率。

　　（二）合作学习，探究新知

　　以交流讨论的教学方法为主，讲授新课

　　1、讨论交流比较做功的快慢通过提供的情景，让学生讨论、交流，注意引导学生观察不同情景中的不同条件。经过学生讨论交流，教师引导学生分析归纳讨论结果，要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用去的时间。

　　比较做功的快慢有两种方法，方法一：完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；方法二：在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。

　　2、建立功率的概念说出功率的物理意义、功率的概念、功率的公式。讲解：在国际单位制中，功率的单位是由功的单位和时间的单位组合而成的，即：“焦/秒（J/s）”。为纪念瓦特，便用他的名字命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，用符号W表示（1J/s=1W）。工程技术上，常用千瓦（KW）作为功率单位（1KW=1000W）。

　　（三）内化提高实际应用

　　估测上楼功率，根据功率的计算公式判断所需没的物理量和所需的器材，指导学生列出实验记录表格，并且推出功率的表达式．

　　简单介绍现实生活中常见物体的功率，使学生更进一步的体会到功率与我们的生活息息相关。

　　练习巩固加深理解功率的概念，会用公式进行有关功率的计算。

　　（三）课堂小结感悟收获：提出问题：通过今天的学习，同学们有哪些收获？这种启发、浓缩式的小结把学生的思维推向了高潮，使所学的内容上升到理论的高

　　（四）布置作业，巩固升华P20WWW1

　　六、板书设计

　　11.4功率

　　1.物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量．

　　2.定义，单位时间内完成的功．

　　3.公式：功率＝功／时间 P=W/t (p=Fv)

　　4.单位：w、 kw、Mw

　　单位换算

　　估测上数功率

　　七、教学反思

　　本节课主要学习功率的概念，计算公式和单位，以及功率的测量．采用与速度类比的方法让学生比较做功的快慢，同时也易理解功率定义，公式，单位．对于估测上楼功率，因测量的方法不同，得出表达式也不同．鼓励学生勤于思考，善于发现

说课稿篇6

　　各位评委、老师，大家好！

　　我今天说课的内容是湘版美术教材第八册第三课《我爱校园》，本课属于造型·表现的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。

　　一、说教材

　　1、教材分析：本单元学习是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。本课分为两个课时，我说的为第一课时——画校园示意图。

　　2、教学目标：根据《美术新课程标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：

　　知识目标：培养学生的方位意识

　　技能目标：提高学生取景构图和运用线条的能力

　　情感目标：培养学生爱自己的学校的情感

　　3、教学重难点

　　重点：线描淡彩的基本画法

　　难点：正确表现校园方位构图

　　4、课前准备：让学生分组考察校园，记住学校主要建筑的位置。

　　二、说教法

　　根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：

　　1问题讨论法：目的在于通过与学生的互动问答，发展学生的思维，调动学生的积极性。

　　2 演示法：我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生跟直观、清楚地掌握校园平面示意图的绘制方法。

　　另外，我还采用引导发现、观察分析法等教学方法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力，发展创造思维，陶冶艺术情操。

　　三、说学法

　　在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，让学生画出准确的校园示意图，发展学生创造思维，陶冶艺术情操。

　　四、说教学程序

　　（1）了解示意图

　　课堂一开始，我提出问题：新学期到了，新到的同学要去食堂进餐，如果是你，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的食堂呢？学生回答。师生交流平面示意图在生活中的作用，如：在商场中，可以让人更快和找到自己要去的区域。

　　然后课件出示“校园平面示意图”，引导学生了解平面示意图的基本组成：一般是有基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。出示课题并板书——我爱校园。

　　（2）探究校园

　　课前让同学考察校园，这时让学生来说说学校的主要建筑的一些布局，根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。再将铅笔轻轻勾出这些地方的.基本形和位置。

　　这样做，可以更好的突破教学难点

　　（3）示范作画

　　在这里我亲自示范线描淡彩的基本画法：

　　第一步用钢笔在基本型上简约地勾画建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节

　　第二步画上淡淡的水彩。

　　第三步颜色干后适当加勾线条

　　通过以上的环节，突破教学重点。

　　以上环节我运用18-20分钟完成

　　（4）自主创作

　　校园是我们学生生活的主要阵地，校园是我们的第二个家，为了来让来我们校园做客的客人更清楚的认识我们校园，让我们跟我们的校园制作出一幅“校园平面示意图”，接着我提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。这时，我开始播放音乐钢琴曲《风的色彩》让学生在愉悦的环境中进行作业。

　　（5）知识拓展

　　在这里可以向同学们介绍，我们学校的一些文化和历史，让学生更加的了解学校，增强学生热爱校园的情感。

　　（6）体验感受

　　让同学们把创作好的作品，同学之间相互评一评，谁的示意图画的最准确，而我也根据构图以及线与色的运用进行评价。

　　以上环节我用4-6分钟完成

　　本课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生创造美。通过美术和各学科的整合，引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创作美。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、说内容：《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。

　　2、说插图：文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。

　　二、说教学目标及重难点

　　(一)教学目标

　　根据教材内容，单元导读与要求以及学生的年龄特征和学习基础(学生第一课时已掌握了生字、熟读了课文，对课文内容也有了初步的了解)，以新课程倡导的理念为指导，

　　我把课时教学目标确定为：

　　1、知识目标：①、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②、能抓住重点词句理解课文，体味真情。

　　(《小学语文新课程标准》把朗读和理解作为小学阅读教学的重要目标。)

　　2、能力目标：引导学生通过“读、找、议、悟、说”的方法学习课文，从而深刻理解内容。

　　(《小学语文新课程标准》指出本单元的训练重点是“注意抓住文中讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。”)

　　3、情感目标：体会“我”在危难之中的坚强勇敢，教育学生关心他人，爱护他人。

　　(《基础教育课程改革纲要》指出“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生继承和发扬中华民族的优秀传统……逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”)

　　(二)、教学重难点

　　重点是：引导学生抓住重点词句品读，体会作者所表达的感情。

　　(重点成因:新课标指出四年级学生重在培养阅读理解能力，这对学生形成终身学习的能力具有重要的基础性意义。)

　　难点是：引导学生从课文中得到成长启示。

　　(难点成因:小学生限于社会经历及智力发展，并且大多数属于独生子女，在安逸的环境下成长，缺乏“苦难”的体验。)

　　三、说教法与学法

　　(一)说教法：

　　在教学中我采取这样的方法：

　　1、朗读感悟法。

　　(阅读教学，“读”占鳌头。语文新大纲指出：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。因此，我让学生尽情地去朗读、感悟，体会。)

　　2、多媒体辅助教学法。

　　(针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，有利于提高教学内容的感染力，激发兴趣，诱发情感，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。)

　　(二)说学法：

　　1、自主学习法

　　2、合作学习法

　　(《小学语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学过程中我放手让学生以小组学习为主，让每个学生都要参与到讨论交流的过程中，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力和合作学习能力。)

　　四、说教学过程

　　一、创设情境(激发兴趣)

　　多媒体出示课文插图一，请学生认真观察、思考：从图上你知道了什么?如果你是图中的小朋友，你会怎么做?

　　(借助插图，让学生快速进入课文情境，并培养学生的观察能力。)

　　二、自读感知(整体把握)

　　1、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，想想：课文中的“我”在什么地方?遇到了什么事?“我”又是怎样做的.?结果又怎样呢?

　　(主张阅读的自主性，抓课文的主要情节，整体把握课文，交给学生概括课文主要内容的方法，培养学生的概括能力。)

　　2、学生展示自学成果。

　　(检查学生的自学效果，一方面可以了解学生的学习基础，另一方面又可以及时调整教学策略。)

　　三、品读感悟(突出重点)

　　①自读自悟：默读课文，想一想：哪一句感动了你?

　　②合作探究：学生分小组讨论、交流。

　　③风采展示：请小组代表读被感动的句子，并与大家分享感动的理由。

　　④集体研讨：指导学生通过理解重点词语，加深感悟。

　　反复指导学生入情入境朗读句子。

　　(《小学语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。)

　　在这一环节中，学生找到哪一句，我就引导学生有感情的读哪一句，与学生一起理解，一起感悟，受到启发。

　　在教师的引导下，通过品读句子，逐步落实知识目标、能力目标和情感目标。

　　四、联想体验(突破难点)

　　在语文学习中，要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感，对理解课文有很好的作用。

　　①、找到乡亲们救“我”的动作，并设身处地演一演，体会乡亲们对我的关爱;

　　②、想象1：乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会对我说些什么呢?

　　学生根据自己平时的生活体验,可能会说：“孩子，你受苦了。” “孩子，你不要怕，有我们在，你不会有事的。”……把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来。在理解后边的：“我不停地流着泪，是热的。”这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到“我”被救了，被乡亲们深深的感动了，所以流下了眼泪，这是激动的泪，是感动的泪……

　　想象2：看到那满山的灯笼火把，面对那善良的乡亲们，“我”会对乡亲们说什么呢?

　　此时，老师就可以根据孩子的回答点拨：我们也要做个有爱心、善良的人。

　　五、升华拓展(总结全文)

　　新课标指出在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。

　　①、说一说——让学生畅所欲言说一说自己的收获和体会。

　　作者，你感动了我，让我学会了。

　　乡亲们，你感动了我，让我学会了。

　　(通过学生的说让学生懂得在危难面前要勇敢坚强，要动脑筋想办法，能自我保护;教育学生关心他人，热心地帮助他人。再次强调重难点。 )

　　②、想一想——温馨提示：小学生怎样进行自我保护?

　　(让学生在学习的过程中逐步懂得在危难面前自己应该怎么做，增强自我保护意识。)

　　③、写一写——布置作业：让孩子们写一写自己在成长过程中得到亲人朋友关心帮助的小片段。

　　(将课堂与课外联系起来，使学生能将课堂上的感悟用于实际生活中，珍惜亲情，献出爱心，还培养了学生的写作习惯。)

　　五、说板书

　　为了让学生更好的理解课文，我抓住课文内容及其情感，设计思路板书如下：

　　满山的灯笼火把

　　坠入土井　　哭喊　　动脑筋　　获救

　　一线　　一片　　一大片

说课稿篇8

　　一、说教材

　　《动物儿歌》

　　选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。

　　二、说教法

　　（一）教学目标

　　学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。

　　知识与技能

　　1‘学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。

　　2、在理解课文内容的基础上背诵课文。

　　3、能够认读本课生字词，理解意思。

　　过程与方法

　　通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的情感、态度、价值观

　　提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯

　　（二）教学重点与难点

　　以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下：

　　重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。

　　（三）教学方法

　　根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。

　　三、说学法

　　新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。

　　四、说教学过程

　　（一）师生问好

　　为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的`人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。

　　（二）复习导入新课：

　　多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。

　　三、朗读课文“

　　本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。

　　1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。

　　教师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。

　　学生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。

　　2、根据课文内容回答问题

　　熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，

　　并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。

　　（1）、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。

　　（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？

　　3、学生在小组中交流。

　　学生边读边理解，并思考问题的答案。

　　4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。

　　四、认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。

　　五、课堂小结：这节课你学会了什么？

　　六、作业：1、熟读课文、背诵课文

　　板书设计：第三课动物儿歌

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　　设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的掌握课文内容。

说课稿篇9

　　《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。《新纲要》中指出：要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

　　我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿年龄特点的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

　　一．说目标

　　新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

　　(1)引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

　　(2)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

　　(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。

　　分析：从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

　　二、说重、难点

　　1．活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

　　2．活动难点：根据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

　　分析：根据提供的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分。

　　三、说准备

　　首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：

　　1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。

　　2．教具、学具的准备

　　(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。

　　(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

　　(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。

　　(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。

　　3．心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在散步途中感受周围事物的'变化。发展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。

　　四、说过程

　　1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。

　　（1）听录音，录音里有些什么声音？

　　（2）配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？

　　（3）学习朗诵第一段诗歌。

　　目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗歌第一段。

　　2、以欣赏课件后半部分深入课题

　　（1）听音乐。

　　提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？

　　（2）夜晚怎么样？

　　（3）配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。

　　目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。

　　3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。

　　（1）提问：白天谁出来了，怎么样？晚上谁出来了，怎么样？

　　（2）幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。

　　（3）分组朗诵一遍。

　　目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

　　4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

　　（1）太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片）

　　（2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？

　　（3）幼儿分组进行情境表演诗歌内容。

　　目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。

　　采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

　　五、活动延伸

　　（1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。

　　（2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了！（放热闹的音乐）

　　目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。

　　幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，我非常希望能够通过本次活动的开展为提高我班幼儿的语言表达能力起到推波助澜的作用。

说课稿篇10

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《我们家的猫》是冀教版四年级下册的课文，是著名作家老舍的一篇状物散文。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。

　　这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。

　　2、教学目标

　　认知目标：

　　①了解作者笔下猫的特点；

　　②学习本课7个生字，掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。

　　操作目标：

　　①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；

　　②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；

　　③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；

　　④有感情地朗读、背诵课文。

　　过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的.表达方法。

　　情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。

　　3、教学重点、难点

　　“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的，同时结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，让学生自主探究，合作探究，然后组织学生体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是激发兴趣——整体感知——探究体验——学习升华——拓展延伸——感情升华

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，同时借助现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，为课文的学习了奠定情感基础，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。

　　（二）自读课文，整体感知

　　紧接着，我让学生用自己喜欢的方式读课文，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。同时用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字，培养了他们的自学能力。通过自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时学生初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

　　（三）品读课文，探究体验

　　学生整体感知课文后，根据本课的学习重点，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句，并用词概括出来，让学生进行自主探究，这样就为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。

　　探究定向后，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我让学生由自主探究转为合作探究。同时也在合作探究中突破教学重难点：结合课文对要理解的词语进行语句训练。在理解“屏息凝视”时我运用了现代化教学手段，播放课件《猫捉老鼠》的片段，然后给动画配音说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”当学生看到动画听到我的配音时，他们就很容易了理解了屏息凝视的含义。然后让学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。

　　当学生总结出这么多猫的特点时，我又精心设计有思考价值、有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花：就是让学生再读课文，根据课文内容好写作顺序，重新排列这些特点，并让学生说出它们之间的联系。

　　（四）细读课文，学习升华

　　语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，,在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

　　在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容。猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”“淘气”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式，所以让学生充分发表意见。在指导学生读的同时，让学生学会品味。

　　首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？并让学生表演。表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱。

　　让学生充分发表自己的意见的基础上，我进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，让学生比较比较两组句子，①▲说它老实吧▲说它很老实②▲说它贪玩吧▲它很贪玩，这两句话有什么不同，能不能调换？为什么？小组间讨论，发言。

　　这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者的感情。

　　然后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。

　　最后师生共同朗读。

　　（五）拓展延伸，培养能力

　　让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实。

　　（六）总结全文，感情升华