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说课稿

时间：2024-11-05 10:35:24 说课稿我要投稿

关于说课稿模板锦集7篇

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

关于说课稿模板锦集7篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　1教材地位

　　本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识；让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。本节在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等元素化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有着承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。

　　本节内容是本章的重点之一，有着承前启后作用，通过本节的知识，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。二氧化硫是集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。

　　2、学习目标的确立

　　依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下

　　知识目标：

　　（1）了解二氧化硫的物理性质和用途

　　（2）掌握二氧化硫的化学性质

　　( 3 )了解二氧化硫对空气的污染和危害

　　能力目标：

　　（1）培养学生自主探究意识和能力

　　（2）培养学生设计实验、动手操作、观察现象得出正确结论的

　　能力情感目标:增强学生的环保意识和健康意识

　　3、学习重、难点分析

　　基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：SO2的氧化性、还原性和漂白性。难点：通过探究实验，归纳SO2的化学性质。

　　二、学情分析

　　本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2 的物理性质。

　　学习了酸性氧化物和碱性氧化物引导学生分析二氧化硫的特点得出它是酸性氧化物，从硫元素的化合价分析它具有的性质。

　　三、教法分析

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；通过实验探究活动，让学生对实验事实进行归纳总结，从而获取相关知识，领略实验学习

　　的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。为了达到这些目的，取得较好的教学效果，我在教学过程中把多媒体辅助教学、实验教学和引导启发式教学等多种教学方法进行巧妙的结合，营造出师生互动的和谐课堂。

　　四、学法分析

　　我们常说“授人与鱼，不如授之与渔 ”。因而，在教学过程中，应该重视对学生学习方法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：分析猜想法，自主探究法，归纳小结法。

　　五、设计思路

　　教与学有机结合而对立统一，良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，知道学法，完成教学目标，从而使学生愉快地，顺利的，认真的.，科学的接受知识，本机可教学设计如下：

　　1新课程的导入承前启后，由上一节的课程引出这一节的课程—硫和氮的氧化物，介绍本节课重点讲述硫的氧化物——二氧化硫和三氧化硫

　　2介绍氧化物之前，先介绍一下硫的物理性质

　　3放鞭炮时我们闻到的刺鼻的的气体是什么引出本节课要学习的内容二氧化硫。把学习与生活联系起来，让学生留心观察，从生活中学习知识，培养了学生的，思考、分析问题的能力。

　　[展示] 一瓶二氧化硫气体，观察颜色，闻气味，与空气密比较，然后向瓶子中倒入水，观察现象。过量时归纳二氧化硫的性质：无色、有刺激性气味、有毒的气体，密度比空气大，易液化，易溶于水，然后像上面反应后的溶液中加入石蕊试液，然学生观察现象。然后说明现象指出二氧化硫溶于水形成酸，二氧化硫为酸性氧化物，引出本节课要讲的二氧化硫的第一个性质——酸性

　　4 SO2作为酸性氧化物还具有哪些性质？通过回忆，学生构建与原有知识—酸性氧化物的联系，从而可以总结归纳出SO2作为酸性氧化物的同性：

　　①、与水反应

　　②、与碱反应

　　③、与碱性氧化物反应

　　④与盐反应等。这将有利于学生对元素化合物知识体系网络化的形成。

　　学生在教师的指导下分组完成教材P88实验3 ，通过小组讨论分析得出结论，并派代表发言，教师对发言进行点评。在此，教师通过SO2的的还原性解释SO2溶于雨水形成酸雨的过程及其PH值的变化情况。这样在教学内容上起到了与情景引入相呼应的效果，又能帮助学生理解酸雨的形成过程，这样的设计符合学生的认知规律。推出二氧化硫是酸性氧化物的化学方程式

　　(1) 与H2O反应: SO2+H2OH2SO3

　　二氧化硫与水反应生成了亚硫酸，亚硫酸性质不稳定，容易分解生成水和二氧化硫，因此二氧化硫与水反应生成亚硫酸是一个可逆反应，用“”表示.

　　讲解:可逆反应的定义和基本特点

　　（2）与碱反应 SO2 + 2NaOH == Na2SO3 + H2O

　　SO2过量时 SO2+NaOH==NaHSO3

　　(3) 与碱性氧化物反应：

　　SO2+Na2O=Na2SO3 （亚硫酸钠） SO2 +CaO==CaSO3 （亚硫酸钙）

　　教师引导学生回忆氧化还原反应等相关知识，观察分析SO2中S元素的化合价，从氧化还原的角度思考SO2是否具有其他的性质？学生将很容易得出

　　SO2具有氧化性、还原性的性质，并能设计出验证SO2氧化性和还原性的实验方案，教师对学生提出的可行的实验方案加以肯定和表扬，对学生提出的不够严密的实验方案给予一定的鼓励，这将更好的保持学生学习的积极性。得出相关的化学方程式

　　（1）还原性：

　　① 与卤素单质反应：

　　SO2 + Br2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HBr SO2 + Cl2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HCl ② SO2的催化氧化 2SO2+O2 加热 2SO3

　　（2）氧化性： SO2+2H2S === 3S↓ + 2H2O

　　6 SO2的任意排放会导致酸雨的形成，造成环境污染等危害；那么是否说明SO2对人类的生产生活就毫无意义了呢？

　　教师播放食物“化妆品”—SO2在食品加工领域的使用情况，学生通过视频中的解说，在教师的启发指导下归纳出SO2的特殊性质：漂白性（只能漂白部分有色物质）、消毒性、毒性。学生在教师的指导下完成教材P88实验2，进一步验证自己的结论是否正确。通过这一视频的观看和结论的归纳。并且通过讨论比较得出与氯水漂白性物质的比较。

　　原理氯水二氧化硫氯水中HClO将有色物质氧化成 SO2与某些有色物质直接结无色物质合生成不稳定的无色物质实质氧化还原反应非氧化还原反应效果永久性暂时性范围可漂白大多数有色物质，能使紫漂白某些有色物质，不能使色石蕊试液褪色紫色石蕊试液褪色（石蕊只变红）进而引导他们讨论活性炭、漂白fen、臭氧、过氧化钠等漂白性的异同。

　　通过以上SO2性质实验的探究，培养了学生的实验探究精神和团队合作精神，能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。通过对SO2性质进行分类归纳，让学生养成了从物质类别、氧化还原和特性三个宏观角度分析探讨物质性质的思维习惯。并且从二氧化硫的性质引导学生推出三氧化硫的性质：是酸性氧化物没有氧化性。

　　7 二氧化硫的污染：形成酸雨回顾SO2的用途和对环境的污染，探讨其防治方法。使学生形成用化学知识应用于实际生活解决实际社会问题的意识，培养了学生的环境保护意识和社会责任感，体现了促进社会可持续发展的科学观。

说课稿篇2

尊敬的各位评委专家，你们好！

　　今天，我说课的题目是《范进中举》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

　　一、说教材

　　第一点教材地位及作用

　　《范进中举》是苏教版语文八年级下册第四单元（小说之林）中的第二课

　　，它节选自《儒林外史》第三回（“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”），是全书极为精彩的片断之一。它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活境遇的变化，深刻揭露和批判封建科举制度和封建文化教育腐蚀读书人的灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行有力的鞭笞和嘲讽。小说《儒林外史》是中国文学史上长篇讽刺小说的一座丰碑，因此通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还可以让学生对该名著的讽刺艺术有所了解，并且有利于学生在阅读中欣赏、感知艺术形象。

　　第二点、教学目标，重难点

　　根据课程标准中欣赏文学作品，品味富于表现力的语言、领悟作品的内涵，从而获得人生有益的启示的要求，我设计如下三维目标。

　　1、学习个性鲜明的语言和生动传神的动作描写塑造人物形象的写法。2把握两个人物形象——范进和胡屠户的性格特征。

　　3、探究小说的主题——批判封建科举制度

　　过程与方法：

　　1、培养学生分析、评价小说人物的能力

　　2、培养学生思考、发挥想象和语言表达能力

　　情感态度价值观：

　　通过主题探究，使学生认识封建科举制对读书人的毒害，培养正确的学习观和成才观。

　　（三）重点、难点：

　　1. 重点：学习小说通过对人物语言、动作描写刻画人物形象的写法，并把握小说人物形象。

　　2. 难点：理解范进发疯的原因及对封建科举制度的`批判。

　　学习小说，就要学会通过典型人物形象的塑造来揭示主题的写法。因此我确立以上教学重难点。

　　二、说学情

　　八年级学生已具备了一定的学习、欣赏文学作品的能力，感性认识较强，但是缺少理性的分析，阅读还只停留在文字的表面。本文内容生动、语言形象，初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对其思想性和艺术性的分析，因此针对此种情形我主要采用以下教学方法：

　　三、说教法：

　　本文篇幅较长，虽说小说情节引人入胜，人物形象鲜明生动，语言精彩，容易引起学生的阅读兴趣，但是学生也因此会浅尝辄止，教师应引导学生仔细阅读，鼓励学生主动发现问题，深入思考，大胆质疑，发表见解，因此本课宜采用启发式、讨论式、提问式和情景设置法、点拨法，尤其要讲求取舍。

　　1、启发式：长文短教，因而教师提问的导向作用是很有必要的。提问精而巧，循循善诱，逐步引导，逐渐深入。

　　2、情境设置法：利用多媒体创设情境，更形象直观，活跃气氛，引起兴趣，激发感情，引发感悟。

　　3、点拨法：在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入。

　　四、说学法：

　　朗读法、讨论法、合作探究法、感悟法、质疑法等。

　　朗读法，是语文学习经久不衰的策略，书读百遍其义自现，以读促思才能引发学生深入思考；

　　讨论法，各抒己见、博采众长，他山之石可以攻玉，才能使课堂生成多于预设。

　　小组合作探究，培养学生合作意识，团队精神，使学生认识到集体力量的强大。

　　五、说教学过程设计

　　（一）导语设计：

　　因为本课为第二课时，学生对文本已经有了初步的感知和认识，为了揭示“批判封建科举制度”这一主题，特设计如下导语：

　　“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程，“科举”是横在他们面前的一道鸿沟，越过这道鸿沟，则顷刻风光无限，终生荣华富贵。正所谓：“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，中举带来的天壤之别着实令人羡慕和神往，同时中举而疯的闹剧也着实令人深思，那就让我们带着对科举制度深深地思索，走一步，再走一步，走进《范进中举》去寻求答案吧。

　　（二）出示学习目标

　　多媒体规范、清晰出示本课学习目标，使师生都能明确本课目的，紧紧围绕目标完成学习任务。

　　（三）重点研读，问题设计：

　　1、首先请一名同学简洁概括本文的故事情节。（设计这一环节，目的在于复习上节课所学，同时使学生在学习内容上完成和本课的自然衔接）

　　2、精读课文：

　　请同学们挑选出你最喜爱的某个语段或句子，有“表情”的朗读。我们比一比，赛一赛，看看哪个同学能读出人物的味道来，仿佛人物就在面前，运用多媒体，及时出示范进、胡屠户的丑陋嘴脸，形神兼备，再配合学生的表演，使人物形象跃然纸上。（设计这一环节，重在“读”使学生们不离开文本，做到有据可依，有表情的朗读也可以为分析人物的性格特做好铺垫，才会水到渠成）

　　3、提问：通过刚才大家的表演，咱们来说说，文中的人物都具有怎样的性格特点？同学们自然会把视角集中在范进和胡屠户身上。（提出要求：最好用四字词语来概括）同学们各抒己见，营造了浓浓的氛围，便于加深对人物的理解，边板书对二人的评价：范进：醉心功名、屡试不中、家贫如洗、中举后：疯疯癫癫、丑态百出，胡屠户：庸俗自私、势力市侩、阿谀逢迎、欺贫爱富、趋炎附势）

　　4、小组合作，找出能够体现人物这些性格特征的语句，并进行赏析，进而学习刻画人物的方法——个性鲜明的语言和传神生动的动作，以及在范进中举前后所发生的变化，学习对比的手法凸显讽刺艺术的魅力。

　　设计以上两个环节，通过读——品——悟——说四步，来突破本文的学习重点。进而完成课程标准中对文学作品的赏析目标。

　　5、教师适时点拨，文中给我展现了喜悦的最高境界不是大笑，也不是流泪，而是发疯，那么同学们思考一下，中了举人，为什么会疯癫呢？小组讨论，说说你的理由。（设计这个问题意在揭示主旨，把握小说批判封建科举制度的思想内涵，在交流中获得启示）教师把握时机做好正确的引导，适时小结，我们应该树立正确的学习观和人生观，实现情感态度价值观目标。

　　6、拓展延伸：文学创作需要灵感、需要丰富的联想和想象，那么我们就插上想象的翅膀，去看看范进中举后的生活吧，请同学们续写《范进中举》，并交流。设计这个环节，培养学生想象、联想的能力，及口语表达的能力。

　　7、作业：整理完成《范进中举》续写，要求想象合理，内容丰富，有较强的思想性。

　　六、板书设计：

　　范进中举

　　吴敬梓

　　范进胡屠户

　　前：醉心功名、家贫如洗庸俗自私、势力市侩

　　中举对比语言动作

　　后：疯疯癫癫、丑态百出阿谀逢迎、欺贫爱富

　　主题：批判了封建科举制度对读书人的残害

　　说板书设计：

　　板书设计集中体现了本课的重点、难点，简明、清晰，一目了然。

　　以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

说课稿篇3

　　一、教材分析（说教材）：

　　1、教材所处的地位和作用：

　　本节内容在全书及章节的地位是：《搭一搭》这课是北师版小学数学六年级上冊第六单元《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。在此之前，学生已学习了不多于4个小正方体组合的立体图形的三视图。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为今后高中的立体图形的三视图学习打下基础。

　　2、教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　（1）、知识目标：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

　　能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

　　（2）、能力目标：通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。

　　（3）、情感目标：

　　通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。

　　3：重点，难点以及确定的依据：

　　本课中能正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图是重点，。能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。

　　下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　二、教学策略（说教法）：

　　（一）教学手段：

　　如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：

　　1：采用情景教学法；

　　2、摆画议讲结合法；

　　3：自主探究、小组合作讨论法；

　　4：教学过程中坚持启发式教学的原则，充分运用了教具、学具、课件等手段，直观形象展示教学内容。

　　（二）教学方法及其理论依据：坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，即以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的小组合作讨论教学法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

　　三、学情分析：（说学法）

　　1 、学生特点分析：

　　心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的`主动性。

　　2、知识障碍上：

　　⑴知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。

　　⑵学生学习本节课的知识障碍。

　　立体图形知识，学生不易理解，所以教学中结合直观图形、深入浅出的分析。

　　3、动机和兴趣上：

　　明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

　　四、说教学过程：

　　（一）、创设情境，引入新课

　　1、我首先由一首古诗《题西林壁》引入，让学生说一说这首诗什么意思，你知道吗？

　　2、在学生交流的基础上，老师总结:大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。

　　3、老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)（看大屏幕）（仔细观察）从不同的方向看，你能看到什么形状？

　六年级上册《搭一搭》说课稿此问题的出示，在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。复习的同时，起到承前启后的作用。

　　4、刚才是我们已学过的知识，如果有更多的正方体搭成长方体，你有没有信心？今天我们就用五个正方体来搭一搭。板书课题。

　　（二）、探索新知。

　　1、挑战一：同位之间用五个小正方体摆一摆，搭成立体图形，并从不同的角度观察，画下来。小组内交流，怎样摆的，怎样画的。

　　本活动的我没按教材设计，直接给出立体图形，让学生观察。而是放手先让学生自主摆出图形，这样就有效的给于学生一个开发的思维空间，有利于学生创新思维的培养。

　　2、集体交流。利用实物与投影，充分展示学生搭成的立体图形和观察到的图形。

　　3、老师也搭好了一个，看看你能画出来吗？自己动手画，

　　通过同一问题展示，集体交流，统一认识，观察的方法让学生说，画法让学生总结。提升学生的认知水平。

　　小结；刚才同学们通过看实物，调整你的观察位置或是转动实物来观察，不能转动的图形只能靠自己的想象画出3个面的形状，也就只由立体图形平面图形，那么给你立体图形面的情况，你能知道原来的立体图形是什么样的吗？

　　（三）活动二：根据给出的两个方向观察到的平面图形还原立体图形

　　1、出示2个方向观察到的平面图形，自己动手搭一搭。

　　这个过程也就是根据看到的不同的面的情况进行推理调整的过程。

　　2、出示第2组，师：再来摆一个，试试，行不。

　　师：还有和他摆的过程不一样的吗？比比，哪个简单？

　　（先摆数量多的，需要调整的就少，比较简单）

　　这个呢，数量相同的，自己试试。

　　汇报：你是怎么知道的？还有别的途径知道的吗？（你真了不起）

　　先摆上面看见的，也就是底层肯定不动，只是在上面进行调整）

　　3、变式延伸，进行重构。

　　由5个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向（上面和左面）看到的平面图形，搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？最多可以有几个小立方块？搭一搭。

　　重视课本问题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

　　（四）、分组比赛

　　分两组进行比赛，提高学生学习的积极性和主动性。

　　（五）、总结反馈

　　总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

　　(六)、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

说课稿篇4

　　进入教室的罗老师，动作敏捷的把蓝色背景绒布挂在墙上，还夸张地给了几个还赖在讲台上的小朋友一个大大的拥抱：“宝贝们好！你几个调皮鬼！快到座位上去！”然后轻轻地拍拍这个的脸，摸摸那个的头提起话题：“啊，我们又见面了！还记得昨天看的海洋世界吗？”

　　“海水是蓝的！”“有鲸鱼！还有吃人的鲨鱼！”“我知道！有章鱼！哦，还有海星！”“珊瑚好漂亮哦！海草也好看！”……小家伙七嘴八舌地叫开了。

　　“哇！小朋友的记忆力真棒！看来你们昨天好认真。可罗老师比不上你们呢，好多画面都忘记了！你们可不可以帮帮我，让我再欣赏一次美丽的海底世界呢？”

　　“可以可以！”孩子喜欢逞能与助人的天性这时彰显无遗。

　　“好！小画家们准备了！下面老师发给每个小朋友一张图画纸，把你眼里的海底世界画出来！听好了，见过的可以画，没见过的也可以想象画，说不定下一个海洋新物种的发现者就是你哦！”

　　“耶！”孩子们一片欢呼声。先拿到纸笔的'小朋友已经迫不及待地表现起来。看看他们认真执笔作画的样子，还有那托腮构图的形象，在罗老师和教室窗外家长的眼里，他们已然是一个个大画家在挥笔创作了。

　　“不想画海洋的小朋友画其他题材也可以，想画什么就画什么啊！来！大声地告诉老师……”

　　半小时的美术课很快过去，罗老师的大蓝色背景绒布上已密密麻麻地被色彩斑斓、形状各异的海洋生物占满。每接到一幅作品，罗老师都恭敬地对孩子说：“谢谢小画家！”

　　当她微笑着对孩子们说再见的时候，居然还听到这样的声音：“等等我吧！还有一幅没画完！”真真是涂鸦意犹未尽，创作激情不减哪。

　　为孩子提供自由表现的机会，是他们表达自己认知和情感的重要方式。

说课稿篇5

　　我说课的内容是人教版美术第一册的第12课《卡通明星总动员》。我认为这是一节最佳的欣赏课，因为卡通是学生最喜闻乐见的形象。准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程这四个方面来加以说明。

　　一、教材分析：

　　本课收集了中外的卡通形象33个，自由分布在以蓝天草地为背景的空间中。结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识并欣赏卡通形象，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识，使学生始终融入到卡通世界的乐趣中，并以此为动力在学习中获得情感体验，从而发展一年级学生语言表达能力。根据新课程标准我对本课制定了以下目标：

　　教学目标：

　　1、通过欣赏卡通动画、讨论卡通形象，使学生初步了解、认识卡通形象的造型特点。

　　2、启发学生大胆评述自己喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进行表达。

　　教学重点：通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点，培养学生大胆发表自己的见解，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。

　　教学难点：

　　创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。

　　二、教学方法：

　　在本课欣赏动画短片和大量精美的图片，都给了学生强烈的视觉冲击，起到了很好的教学效果，从中获得了良好的审美体验。我还结合了直观教学法、对比教学法等方法，课前让学生走入生活收集物品，对生活中的卡通形象进行欣赏与评述。这就是在生活中体验、在实践中积累，最终通过美术创造来提升生活的境界。虽然有些语言和想法稚嫩，但闪耀着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！

　　三、学法指导：

　　以低年级学生为主体,创造条件让他们参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让他们体会到成功的喜悦。因此,学法运用得当学生将会更感兴趣，更主动参与学习。我根据活动内容和学生年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，提供丰富的材料，创造适宜的条件，让学会们在认知、情感、语言等各方面得到了长足的提高。

　　四、教学过程：

　　1．听，体验情境。

　　在新课开始，我播放了一连串学生喜爱的卡通曲目，有正义机智的《黑猫警长》，可爱顽皮的《葫芦娃》，还有日本经典动画《一休》，传播知识的《海尔兄弟》，悦耳动听的《哪吒》，神奇正义的《小鲤鱼》，这些学生们耳熟能详的主题曲极大地唤起了学生的生活记忆，激发了学生对卡通动画的兴趣还会不由自主地轻轻哼唱。不仅消除了学生在的心理约束，还使学生感到学习是没有任何负担，反而是一种享受，是一种娱乐，学习就象游戏一样，学与玩是不相矛盾的，是有机结合的'，使学生感到上课是那样的轻松愉快。

　　2、看，直观感受。

　　近年来随着卡通画的兴起和发展，中外涌现出许多优秀卡通作品，通过展示卡通形象，播放一连串学生喜爱的卡通片，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说动画片里的主角形象和故事情节，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

　　3、说，各抒己见。

　　白雪公主、阿凡提、蓝精灵、玩具总动员、花木兰等经典动画引发了学生无限丰富的联想：

　　“我是孙悟空，我会七十二变！”

　　“我是小哪吒，我有乾坤圈！”

　　“尼莫可真险呀，好在重回大海了！”

　　“我要向花木兰学习，她太棒了！太勇敢了！”

　　“小鲤鱼真可爱，真机智！”

　　你一言我一语，学生们兴高采烈地表达自己对卡通形象的独特感受。从这些富于时代精神、健康有益的卡通形象中，学生可以获得智慧的启迪和美的陶冶。

　　4、玩，尽情享受。

　　把课前从生活中收集的卡通毛绒玩具带到课堂，小组内学生采用自我交换的方式，可以简单地模拟动画片里的台词，演绎一段真人版的卡通，尽情享受卡通玩具给他们乐趣，极大地将课内知识延伸到课外。因为美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。展示作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。

　　5、想，漫无边际。

　　想象能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。给空间让学生展开想象的翅膀，可以在以后的生活或在学习中怎样运用这些可爱的卡通形象，比如画一幅作品装饰自己的房间，做一个卡通头饰表演小话剧等等去体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。

　　总之，本课的教学设计充分体现了“学生的生活世界就是美术创作的源泉”这一理念，紧扣学生生活兴趣的教学活动，真正让学生“心动”。只有植根于生活，走入生活，贴近生活，才能使我们的美术课堂教学永远都生机勃勃，焕发出强劲的生命力。

说课稿篇6

　　一、教材分析

　　我今天说课的内容是大班语言：生活讲述"逛商店"。

　　国庆七天长假，孩子们跟着大人逛了一个又一个的商场，积累了一定的关于商店的经验。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。

　　一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么？与我们的生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。

　　纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。"所以我制订了以下教学目标：

　　1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。

　　2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。

　　3、初步了解商场与人们生活的关系。

　　重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。

　　重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自己的见闻。

　　难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的`难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

　　二、教学方法

　　根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。

　　第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。

　　第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如"你在商店里买了什么东西？""你发现了什么新鲜事？""哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？"引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。

　　另外根据纲要的要求"创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。"我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境；我还运用语言的激励，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的发展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　三、学法指导

　　根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。

　　一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的掌握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：

　　一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说："她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢？你来认真听。"这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听。

　　第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言"相信孩子的能力，他们会创造奇迹。"在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的"这一认知发展规律。

　　四、教学程序

　　教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。"这是司老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？" 引起他们的兴趣。第二部分展开讲述，包含我五个环节。

　　第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。"你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？""你和谁去的？都买了些什么？""在逛商场时你遇到过什么新鲜事？"

　　幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。

　　第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场？买过什么东西？商场里有什么商品？等讲述的最多。因此在教师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。

　　第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。"今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲？"幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐体验。比如将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏"小超市"，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的"这一要求。

　　这只是我对这个活动的纸上谈兵，实际中我还需根据突发情况，灵活多变的改变策略，做到促进每个幼儿的发展。

说课稿篇7

　　一、说教材分析

　　《送给盲婆婆的蝈蝈》二年级上册第五课这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的'美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。

　　二、说教法学法

　　新课标指出:让学生做学习的主人.使学生积极主动的学,增强学生的学习自主性.

　　本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。

　　三、说教学目标

　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标:

　　1、学会本课9个生字，认识绿线内的2个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　四、说教学过程：

　　读

　　1、认一认绿线栏内的2个生字，要求读准字音。

　　盲滋

　　2、读一读田字格内的9个生字，比一比，谁认得最快？