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说课稿

时间：2024-11-12 11:29:05 说课稿我要投稿

实用的说课稿模板集锦六篇

　　作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的说课稿模板集锦六篇

说课稿篇1

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　认识力的作用效果．能用力的示意图描述力．

　　2．过程与方法

　　通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同的渠道收集信息．

　　学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题．

　　能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步提出问题的能力．

　　3．情感态度与价值观

　　培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣．

　　在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦．

　　教学重点：认识力的作用效果．

　　教学难点：认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

　　教学方法：实验探究法

　　教学用具：弹簧、锯条、乒乓球、溜冰鞋等

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来学习有关力的一些知识。

　　二、新课教学

　　（一）力的作用效果

　　1、力可以改变物体的形状。

　　（1）实验：用手将弹簧拉长。

　　教师：弹簧受到拉力时变长了。

　　（2）实验：手用力使锯条变弯曲。

　　教师：气球受到手的`压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

　　2、力可以改变物体的运动状态。

　　（1）教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

　　（2）教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。

　　（二）力的三要素

　　1、力的方向．

　　请学生举例说明力的方向对产生效果的影响．

　　2、力的大小．

　　请同学举例说明力的大小对产生效果的影响．

　　3、力的作用点．

　　说明：力的作用点肯定在受力物体上．举例说明各种力的作用点．如推、拉、提、压、托等作用的作用点．

　　我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

　　（三）力的示意图

　　画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

　　还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。

　　（四）力的作用是相互的

　　1、演示实验：用手拍桌子，手也感到疼。

　　2、演示实验：一位同学穿着溜冰鞋用力推墙，人往后退。

　　总结：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。

　　三、小结：

　　四、布置作业：课后“动手动脑学物理”

　　板书设计：

　　第四节力的作用效果

　　一、力的作用效果

　　1．改变物体的形状

　　2．改变物体的运动状态

　　二、力的单位：牛顿（N）

　　三、力的三要素：大小、方向、作用点

　　四、物体间力的作用是相互的．

　　教学后记：

说课稿篇2

　　（一）教材的地位和作用

　　弧度制是学习高中数学三角函数的基础，学习好弧度制可以更好地学习后面关于三角函数、解三角形等内容.本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书A版必修四第一章《三角函数》中第一节的第二课时内容，主要学习的是弧度制.它是本章的重要基础知识，主要体现在一下几个方面：

　　第一，在教材结构上，本节为后面内容的学习做好了铺垫.之前的学习已经让学生了解了任意角和角度制，而对弧度制的概念却一无所知，然而在研究三角函数的时候大多都是用弧度制，只要学生学好了这一节，就能更好地学习后面的知识.

　　第二，在教学内容上，弧度制是一个全新的研究角的单位，利用类比的方法让学生理解数学研究的互通性.

　　（二）教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）理解并掌握弧度制的定义；

　　（2）掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式；

　　（3）熟练地进行角度制与弧度制的换算；

　　（4）理解角的集合与实数集R之间建立的一一对应关系；

　　（5）使学生通过弧度制的学习，理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是孤立、割裂的关系.

　　2、过程与方法：创设情境,引入弧度制度量角的大小,通过探究理解并掌握弧度制的定义,

　　领会定义的合理性.根据弧度制的定义推导并运用弧长公式和扇形面积公

　　式.以具体的实例学习角度制与弧度制的互化,能正确使用计算器.

　　3、情感态度和价值观：

　　通过本节的学习，使同学们掌握另一种度量角的单位制---弧度制，理解并

　　认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是

　　孤立、割裂的关系.角的概念推广以后,在弧度制下,角的集合与实数集R之

　　间建立了一一对应关系:即每一个角都有唯一的一个实数(即这个角的弧度

　　数)与它对应；反过来，每一个实数也都有唯一的一个角（即弧度数等于这

　　个实数的角）与它对应，为下一节学习三角函数做好准备.

　　（三）重点与难点

　　重点：理解并掌握弧度制定义；熟练地进行角度制与弧度制的互化换算；弧长和面积公式及应用.

　　难点：理解弧度制定义，弧度制的运用.

　　由于之前学生对于用角度制来度量角的大小的'方法已经根深蒂固，学生很难接受一个新的度量方法，所以我认为对弧度制定义的理解和弧度制的运用时教学的难点

　　二、说教法

　　为了使学生更主动地参加到课堂教学中，激发学生主动学习弧度制的内容，充分调动学生学习的主动性、积极性，这是本节课的教学原则 .根据这样的原则及所要完成的教学目标，我采用如下的教学方法和教学手段：

　　1、教学方法：我采用的是引导发现法、探索讨论法.

　　（1）引导发现法：举出实例，多个标量的不同的度量方法，引导学生思考，可能角也有别的度量方法.

　　（2）探索讨论法：介绍弧度制后，和学生一起讨论，探讨弧度制与角度制的关系，以及弧长公式和面积公式的推导方法.

　　2、教学手段：大部分文字概念的部分用ppt和几何画板展现出来，而探究探讨的部分，我会用粉笔在黑板上作出指导.

　　三、说学法

　　新课标的理念倡导“以学生为主体”，强调“以学生发展为核心”.因此本节课给学生提供以下4种机会：

　　1、提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳.

　　2、提供操作、尝试、合作的机会：鼓励学生大胆利用资源，发现问题，讨论问题，解决问题.

　　3、提供表达、交流的机会：鼓励学生敢想敢说，设置问题促使学生愿想愿说.

　　4、提供成功的机会：通过学生自己推导、动手探究，肯定学生探究过程，积极引导学生，赞赏学生提出的问题，让学生在课堂中能更多地体验成功的乐趣.

　　四、说教学程序设计

　　1、引出弧度制

　　在讲到弧度制之前，先讲几个可以用多种度量制度量的例子，说明一个量可以用不同的度量制来度量,度量制不同,度量的数值不同, 度量制间可以转化.引出角的另一种度量方式——弧度制.

　　设计意图

　　从以前学习的例子类比，让学生了解数学研究的互通性，激发学生的学习欲.

　　2、认识弧度制

　　提出问题：一定大小的圆心角?所对应的弧长与半径的比值是怎样的数值,它与半径大小有关吗？在学生思考之后再和学生一起探究，利用?与圆周角的比例求出弧长，再求出比值，发现一定大小的圆心角?所对应的弧长与半径的比值是唯一确定的,与半径大小无关,即圆心角?所对应的弧长与半径的比值只与角的大小有关, 与半径大小无关.所以得出结论，我们可以用这个量来度量角的大小.

　　设计意图

　　让学生在探究的过程中认识弧度制，不仅可以加强学生的探索欲，集中上课注意力，还能提高学生主动思考的能力.

　　3、弧度制的定义

　　提出弧度制的定义，即把等于半径长的圆弧所对应的圆心角叫做1弧度的角，用几何画板在圆里展示出一弧度的角，然后再展示两弧度的角和三弧度的角.再提出问题：若弧是一个半圆，则其圆心角的弧度数是多少？若弧是一个整圆，其圆心角的弧度数是多少？设计意图

　　让学生在心中对弧度制有个明确的定义，这里面引出本节课的主要内容弧度制，又承上启下，总结前面对这种新的度量的认识，又为后面探究弧度制做好了铺垫.

　　4、角度制和弧度制的关系

　　探究弧度制与角度值的换算，在几何画板中画出坐标轴上半径为r的圆，再对特殊弧长的圆心角分别是多少作出表格，其中包括往不同方向旋转所得的角.再让学生思考弧度为l的圆弧所对应的圆心角的用角度制如何表示，用弧度制又该如何表示.得出角度制和弧度制互相转化的公式??l，并得出一度的角用弧度制度量得到的是多少，一弧度的角用角度r

　　制得到的又是多少，再对前面的表格进行检查验算.然后我会再出几个弧度制和角度制相互转换的题目并列出表格，让学生思考一些常见角在弧度制下的值.指出在今后的学习中弧度制的单位rad可以不用写，只要写弧度数就可以了，在几何画板中展示出，在弧度制下，每一个角都有唯一的实数与之对应，反过来每个实数都有一个角与之对应.

　　设计意图

　　通过列表，让学生认识到弧度制和角度制之间的是存在一种关系的，通过类比，发现弧度制与角度制就想“克”与“斤”一样，他们之间有一个量的转化，并激发学生探索了解这个量到底是什么，探究之后通过整理，让学生了解这之间的换算关系，并通过简单的题目和列表，让学生脑海中的这种换算关系得到升华.

　　5、数学应用

　　证明课本中例3的三个题目，先让学生思考，并让学生思考用与书上不同的方法进行证明.再让学生用计算器计算例4.

　　设计意图

　　例3中三个公式在第一节中都是非常重要的，它是弧度制学习中的重要产物，学生在证明几个题目后会发现利用弧度制，求扇形面积和弧长可以更加简单和方便，这样不仅可以激发学生的学习热情还可以让升华整节课的内容.

说课稿篇3

　　【教材简析】

　　《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

　　【教学对象分析】

　　经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标：

　　⑴ 认识14个生字。会写6个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑶ 在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

　　⑷ 培养自主学习，合作学习的意识和能力。

　　2、过程与方法目标：

　　引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字;在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。

　　【教学重点】

　　1、认字写字。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教时】

　　两课时。

　　第一课时

　　【教学内容】

　　1、认识14个生字，会写其中的3个。

　　2、初读课文，了解大意。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　出示词语“心愿”(读准字音)。

　　我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗?

　　补充课题“月亮的`心愿”(哪个生字读轻声?读准字音)

　　质疑：读了课题，你想知道什么?

　　二、自读课文，学习生字

　　1、自读课文：

　　我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗?

　　(要读正确)

　　2、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：

　　⑴ 学生自由拼读生字。

　　⑵ 生生互相提醒难读字音

　　⑶ 去掉拼音帽子，你还认识它们吗?请读给同桌的同学听。

　　⑷ 老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗?

　　① 月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。

　　② 背包里面装着水果和点心。

　　⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈：

　　理解“照顾”。

　　⑻ 月亮悄悄地离开了窗户：

　　理解“悄悄地”。

　　3、你已经记住了哪些字，是怎样记住的?

　　跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法，如：

　　加一加：

　　背(北+月) 另(口+力) 太(大+、) 装(壮+衣)

　　减一减：

　　耍──女护──户汽──气

　　换一换：

　　梢──悄紫──累柄──病

　　猜一猜：

　　挂在洞口的大毛巾。

　　4、指导书写生字。

　　三、指名分段读课文

　　要求：

　　读正确流利。

　　四、再读感知，形成表象

　　1、自由读课文：

　　找一找，划一划月亮的心愿是什么。

　　2、根据学生的汇报出示句子：

　　“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”。

　　“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”!

　　五、问题延伸

　　为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨?下节课我们再去读文探究。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　各位评委，各位同仁：

　　大家好！今天我说课的题目是《人物速写---头像篇》。下面我将从：教材、教法、学法、课时安排、教学过程五个方面来进行我的说课。

　　1、教材简析及该课所处的地位作用：

　　《人物速写》是动漫专业的一门核心课程，课程目标是掌握人物速写基本方法，并画好人物形态。同时锻炼艺术的敏锐性，以特有的敏锐性去发现美的因素，捕捉美的形象。本教材共分为六个课题，本次课题属其中之一：人物速写的基础知识。教材中的这部分内容主要有人物速写的基础知识，它包含了三点内容（工具材料、基本用笔方法以及人体结构的基本比例）。本次课题的内容人体结构的基本比例，它分为三个小点：1、男性、女性、儿童的相互比例。2、人体基本比例。3、人体头部的基本比例（头像篇）。本次课题在人物速写中很重要，特别是要重点掌握人体头部的速写表现方法。

　　2、教学目标：

　　（1）知识与技能：通过学习：通过学习：a、学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部透视的变化规律．

　　b、初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。

　　（2）过程与方法：通过情景导入、看大师范画，通过提问回答、教师示范、逆向思维训练法。初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。逆向思维训练法，感受速写线条的魅力。

　　3、情感态度与价值观：培养学生专业自信心，培养学生自主探究的精神，加深学生对速写的热爱之情。培养锻炼学生敏锐的艺术感觉。

　　（3）情感态度与价值观：培养学生专业自信心，培养学生自主探究的精神，加深学生对速写的热爱之情。培养锻炼学生敏锐的艺术感觉。

　　3、教学重点和难点：

　　（1）重点：掌握人物头像的写生方法和步骤

　　（2）难点：①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。

　　②掌握人物头像的写生方法和步骤。

　　二、说学生

　　说明：

　　职一阶段，学生基础速写知识尚待完善，对人物速写接触不多。因此，教学中要进一步增加人物速写作业的积累，并通过绘画指导，提高学生的艺术兴趣，培养学生艺术欣赏的能力，养成笔不离手的速写习惯。

　　三、说教法

　　教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶段及心理特征，我采用以下方法进行教学。（展示课件）

　　1、师生互动，生生互动，打造学习共同体

　　2、拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。

　　四、说学法

　　1、纸上得来终觉浅，教学示范法、演示法，学好速写基本功。

　　2、自主合作加探究，眼脑手并用，破疑解难在其中

　　五、说课时安排

　　40分钟一个课时

　　六、教具的使用

　　丰富的图形资料运用ppt展示有直观的视觉效果，实物投影仪教师示范直观演示过程。

　　七、说本节课的教学设计流程：

　　一、导入（5分钟）

　　在上课之前，播放一断Mj的MV片断。目地：让学生在休息之余观看MV、，并对MV中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，靠的是什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。

　　二、授课（5分钟）

　　点击“开始”，进入课件。首页分三个部分：脸型特征、五官位置、作业演示

　　1、脸型特征

　　在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。

　　点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干学生人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的`注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？

　　点击图片，出现“相之大概，不外八格”。讲解。

　　点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。展示教师示范作品，写生学生头像六种脸型（田国目由甲申），照片与示范相互对应。这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征。

　　2、五官位置

　　通过与学生的互动来讲解引入传统的“三庭五眼”

　　点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。

　　要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三庭五眼”。 Ⅰ、三庭

　　就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三庭”，是如何分的呢?请大家看图： ①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上庭”；

　　②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中庭”；

　　③鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下庭”；

　　(讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解)

　　注意： (提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方?

　　(回答)基本上在脸的中间部位． (在确定五官位置时，这点非常重要)

　　Ⅱ、五眼

　　就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。

　　点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）

　　“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

　　三、教师示范（10分钟）

　　步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。通过教师示范演示讲解掌握人物速写的基本方法及其步骤（看步骤图参考教师现场演示）

　　在这里，根据学生的掌握情况和基础水平，设计了两种方案。一是，如果学生基础较差，选择逆向思维训练法，掌握线条的表现形式。二是如果学生水平较高，可以先讲步骤，再看演示过程，让他们能自主的观察对象，表现对象。

　　四、学生分组练习（10分钟）

　　通过观看教师示范学生进行操作练习模仿，运用逆向思维加以练习，学生根据自身的情况来选择难易程度不同加以练习，力争使所有学生达到同样的练习效果，同时能增强一些专业较薄弱的学生的专业自信心。

　　五、点评与小结（8分钟）

　　师生共同反馈课堂情况，师评、学生互评。并给予鼓励表扬，激发学生继续学习的热情。

　　六、布置作业（2分钟）

　　通过课外作业，巩固和提高学生熟练掌握人物速写的技巧。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学内容，本课主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、自然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，由浅至深地引导学生，通过自主、合作、探究，大胆表现，发展学生的想象创造能力。在教学时则围绕着石头的自然美，对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。因此，本课的教学主要是在石头上的添画创作。根据本课内容，我设计了以下教学目标：

　　认知目标：联系生活实际，认识、赏心悦析身边平凡的石头，了解石头的相关知识。

　　能力目标：通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。

　　情感目标：通过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、自然之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好愿望。

　　教学重点：通过了解不同的石头，体会石头的神奇、自然之美。

　　教学难点：引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使平凡的石头变为艺术品。

　　教学用具：一些小石头，水粉颜料等。

　　二、说学情

　　本课内容主要针对小学义务教育阶段四年级学生进行教学。

　　我们学校是一所乡镇小学，农村是个广阔的天地。蓝天白云、山川河流、红花绿叶等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。小路、河流、大山中的石头随处可见。而小孩子们天性喜欢玩耍，漂亮奇怪的石头形象亦是他们的玩具。

　　三、说教法、学法

　　1、教法

　　神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，创造出一种全新的作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中，教师结合自己的经历，给学生看各种千奇百怪的石头照片，照片中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，进行讨论，进行探究，课的进行也就顺理成章了。

　　美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。在课堂中，我引导学生从美术的角度去思考创作，从构图、涂色技巧等方面进行深入的'思考。

　　2、学法

　　根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，本课中要做到使学生通过联系生活中的实际情况，学习观察、体验、探究、发展的一个过程。因此，在整个教学过程中，我让学生始终保持自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。而我，则是一个引导者。使学生的创造力在不知不觉中被挖掘、被激发。

　　作为现代教学的重要辅助手段，教学课件也起到了不可替代的作用。如：课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入，歌声委婉悠长极富感染力，点题和导入一箭双雕，把学生带入了一个全新的想象空间。“石头是神奇的，到底多神奇？”我这样问。眼见为实，耳听为虚，课件播放出神奇的石头图片使得这个悬念瞬息即破。

说课稿篇6

　　一、说教材：

　　《带上她的眼睛》是人教版部编语文教材七年级下册第六单元的一篇自读课文，这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品首次入选初中语文教材，是初中阶段接触的第一篇科幻小说。本单元前两篇是关于探险的文章，是真实发生的故事，而本文是发生于未来的科幻。本文之所以吸引人，一个很重要的因素就是作者擅长埋伏笔，众多的伏笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。

　　二、说学情

　　现在的学生大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学习热情很高，特别是对科幻中奇异的场景、丰富奇特的想象很感兴趣。但是深入思考，学生热衷的是自由阅读，是对故事情节的猎奇，只是了解大概罢了，这是一种消遣式的浅阅读；而课堂阅读教学则要深入挖掘，是有着明确的学习目标的文本解读。

　　三、说教学目标

　　知识与技能：限时阅读，学会有目的的快速浏览长文的能力。学会用批注法、“学习单”及助学单探究研习独立完成学习任务。

　　过程与方法：自主阅读，以“平静”一词立骨，理解震撼心灵的人物精神；探究伏笔手法的精妙，了解引人入胜的构思方法；

　　情感态度价值观：大胆猜测，培养学生的创新能力；培养学生阅读较长科幻小说的能力，并从课内的有限阅读走向无限的课外阅读。

　　四、说重难点：

　　教学重点：以“平静”一词立骨，理解科幻小说中的人性美，促使学生深层次理解文章的主题。

　　教学难点：找出伏笔和照应并理解其作用，易混点在于伏笔与铺垫。

　　五、说教学过程

　　（一）导入：一是勾连所学两篇探险文章内容，引导学生区别探险与科幻的异同，二是尊重学生的阅读心里直奔科幻中震撼心灵的内容的解读。

　　（二）自主选择“学习单”，并探究研习：