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荒漠化的防治说课稿

时间：2024-01-13 15:40:23 说课稿我要投稿

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荒漠化的防治说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的荒漠化的防治说课稿，希望能够帮助到大家。

荒漠化的防治说课稿

荒漠化的防治说课稿1

各位评委老师们：

　　你们好！

　　我今天要说课的题目是《荒漠化的防治》。下面我将按照以下四个步骤进行我的说课：

　　一、说教材

　　1、地位和作用

　　《荒漠化的防治》是人教版高中地理必修三第二章第一节内容。在第一章中，学生已经学习了区域的概念及特征，了解了区域发展与地理环境之间的关系，在这个基础上，第二章以具体某一区域为例，学习如何分析和解决区域发展过程中出现的环境问题，进行生态环境建设，保证可持续发展。作为第二章第一节内容，既承接上一章的内容，同时，它又为下一节的学习提供了方法，打下了学习基础。

　　2、教学目标

　　按照大纲要求，另外考虑到学生在之前的学习中对于荒漠化只是一种片面的、肤浅的认识，也不能落实到具体的区域中，所以本节内容所要达到的目标是：

　　（1）知识与技能

　　以我国西北地区为案例，使学生理解荒漠化的概念、表现及成因，了解荒漠化的危害和荒漠化防治的对策和措施。

　　（2）过程与方法

　　运用西北地区各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化问题的成因及危害，培养图文转换和综合分析能力。掌握区域环境问题的一般分析方法。

　　（3）情感态度与价值观

　　通过本节学习，强化学生可持续发展意识，逐步树立正确的环境观和可持续发展观。

　　3、教学重、难点

　　（1）结合荒漠化的过程分析荒漠化的成因，理解人为原因是西北地区荒漠化形成的主要原因

　　（2）荒漠化的防治措施。强调在不同类型的地区，要因地制宜地采取不同措施。

　　二、说教法

　　根据本节内容知识点的难易，主次，结合学生的认知规律和心理特征，为了使此次教学达到最佳效果，我将采用以下几种教学方法：

　　1、案例教学法

　　区域环境问题的成因分析和解决必修结合不同区域的地理背景，必须用具体某一区域为案例。如本节是以我国西北地区荒漠化问题为例，与此相关的如云贵高原的石漠化、黄土高原的水土流失、华北平原的次生盐渍化等，学生可以通过对这一个案例的学习，总结出研究区域环境与发展问题的一般方法，得到能力的提升。

　　2、探究法

　　探究法能充分发挥学生的主观能动性，通过相互交流和合作解决地理问题，我将采取分组探究，各组设置一名组长，组长的职责是召集本组同学对提出的探究问题进行思考及讨论，并将讨论的结果记下，并在谈论结束后展示本组的讨论结果。对于表现突出的小组给予奖励。这样就给了每位学生一个展示自己的`平台，平时不敢发言的学生也会变得敢于表达自己，激发了学生探究的热情。

　　3、启发式教学法

　　对于学生来说，荒漠化问题是一个新知识，以前没有深入地学习，在涉及本节重难点内容的教学时，仅仅根据学生自主学习还是存在一定的困难，因此教师可以借助多媒体手段，显示一些图片或补充一些相关的文字资料或视频，将抽象的地理知识具体化，以启发学生对荒漠化问题的认识

　　4、练习法

　　虽然教材只是以西北地区作为案例来分析，但荒漠化是一种全球性的环境问题，那教师如何能够让学生熟练地运用知识迁移，研究不同区域的环境问题（例如黄土高原的水土流失问题等），就需要用到练习法，它既能让学生掌握方法和技巧，同时提高了学生的综合分析能力，做到举一反三，触类旁通。

　　三、说学法

　　1、学情分析

　　学生之前已经学习过自然地理和人文地理，初中也接触过简单的区域地理的知识，所以具有一定的知识储备（如知道西北地区的气候、地形、河流、植被特点及农业类型），也有一定的综合分析地理问题的能力。但由于实际我们生活的周围环境中极少存在荒漠化现象，所以不能把理论知识运用到实际生活中，2、学法指导

　　我在了解学生个体差异的基础上，将他们分成小组学习。学生可以通过组内讨论交流和合作探究，来完成本节内容的学习。教师可以站在一旁聆听他们的讨论内容，针对出现的疑惑，给予指导。对同一个问题的探究，不同的小组的结论会不同，他们回答有何亮点和需要改进之处，教师要进行点评。

　　四、说教学过程

　　1、课前预习、准备（3—5分钟）

　　多媒体显示本节学习中所要要解决的问题，学生带着问题预习教材。

　　2、学习新课（25—30分钟）

　　（1）视频导入：用一则新闻，让学生了解荒漠化对我国造成的危害，认识到治理荒漠化的紧迫性，引起对本节课的重视。（2分钟）

　　（2）探究新课

　　①明确概念：多媒体展示图片，使学生理解荒漠化的过程及表现，提出我国荒漠化问题最突出的地区是西北地区，过渡到下一环节。（3分钟）

　　②了解区域背景：引导学生在地图上落实西北地区的范围。并根据西北地区位置和地形图，降水和植被景观变化图，明确西北地区地理背景。这种地理环境对荒漠化的形成有无影响？过渡到下一环节。（5分钟）

　　③弄清成因：探究西北地区荒漠化的成因。活动进行之前，提示学生从自然和人为两方面进行探究，并在PPT 上显示相关的参考资料。（4—6分钟）

　　④认清危害，找出对策：思考西北地区荒漠化的扩展有何危害？可以根据视频资料或给出具体图片。（3—5分钟）由于其危害严重，就必须采取相应的治理措施。下面以小组为单位展开对于如何防治荒漠化的探讨。结合区域实际，从不同的方面说明（4—6分钟）

　　⑤点评：以上环节中，虽然学生是起着主体作用，但教师的引导和点拨是必不可少的。针对探究环节，教师要在学生探究过程中给予适时地引导，探究完成后，还要对小组的探究结果进行剖析，针对他们存在的问题，做到有的放矢。

　　3、板书设计

　　本节内容思路清晰，按照明确概念—弄清原因—找出对策的过程，符合学生

　　的认知规律。板书也就是教学的一般过程，尽量做到简单明了。（板书设计如下）

　　第一节荒漠化的防治

　　—以我国西北地区为例

　　一、荒漠化

　　1、荒漠化的概念

　　2、荒漠化的表现

　　二、西北地区的荒漠化问题

　　1、西北地区的地理背景

　　2、西北地区荒漠化的成因

　　3、荒漠化的危害

　　4、荒漠化防治的对策和措施

　　4、课堂小结：在本节内容的学习过程中，我们掌握了研究区域环境与发展问题的一般方法：

　　明确区域发展背景

　　突破

　　口制定综合整治措施

　　5、课堂检测：通过练习，检测学生的学习效果和对知识的运用能力。

　　6、布置作业

　　该节内容实为2课时的内容，因为教材中还穿插了活动、思考及阅读部分，其中活动部分需做重点处理。为此，我把这一模块留给同学们课后思考。以便进一步强化和落实本节知识，并能提高学生的知识迁移能力。

　　7、课后反思

　　本节课以学生自主学习为主，进行小组合作探究，在对重难点问题的分析上给予学生一定的提示和指导，课堂效果较好，但由于时间关系，不能对荒漠化的另两种表现进行展开分析，了解他们在成因上的不同，造成了在以后考试中涉及到此类问题时，学生容易出错。因此，我打算在今后的训练题中，加强针对性的训练，使学生对荒漠化的认识更加全面和深入。

　　结束：

　　以上就是我对本节内容的理解及具体做法，希望各位评委老师给予批评指正，谢谢！

荒漠化的防治说课稿2

　　一、教材分析

　　本节教材在第一章(地理环境与区域发展)的基础上进一步探讨生态环境与区域发展的关系。通过本节的学习，掌握区域环境问题出现的一般规律，更重要的是学会分析区域环境与发展问题的一般方法。为后面各章节的学习打下基础(提供借鉴或服务)。

　　本节教材包括荒漠化的概念，干旱为主的自然特征，荒漠化的人为因素，不同历史时期的荒漠化，荒漠化防治的对策和措施等五部分。

　　二、课标要求：

　　以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失，荒漠化等发展的原因(森林，湿地等开发利用存在的问题)了解其危害和综合治理(保护)措施。

　　(一)知识与技能：

　　1.分析区域存在的环境问题(荒漠化)与发展问题，及问题(荒漠化)产生的愿因。

　　2.了解区域环境问题(荒漠化)与发展问题的危害和综合治理措施。

　　3.学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

　　(二)过程与方法：

　　以西北地区为例，分析荒漠化形成的原因，了解荒漠化的危害和综合治理措施。

　　(三)情感态度与价值观

　　通过本节内容的学习，让学生增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观与发展观。

　　三、教学重点

　　理解西北地区荒漠化产生的原因。了解荒漠化的危害和综合治理措施。

　　四、教学难点

　　举一反三，培养和学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

　　五、教法设计

　　1.利用多媒体展示图片，结合材料，采用图文结合方式，引导学生分析归纳荒漠化的概念及基本过程和危害。采用数字记忆法，强调记忆荒漠化的概念(三区、三退、三化、二因)

　　2.充分利用课本的图示2.1，2.2及材料，引导学生读图分析西北地区荒漠化形成的自然原因(干旱，气候异常)。

　　3.采用图表结合理解分析西北地区荒漠化形成的人为因素，以及不同历史时期的荒漠化产生原因。

　　4.“对症下药”法，引导学生针对西北地区荒漠化形成的原因，提出防治的对策与措施。

　　5.通过以上分析，帮助学生建立区域环境与发展问题的危害描述，成因分析，治理说明和综合观念与能力，学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

　　六、学法设计

　　由于本人授课对象双差生居多，基础差，接受能力差，所以采用多媒体进行直观教学有利于学生理解，加上启发，引导学生理解荒漠化的概念。再利用图表材料等相结合来分析荒漠化的原因，了解其危害和综合治理措施，注意通过这种“发现问题——分析研究问题——解决问题”的思维训练达到学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

　　七.教学安排

　　2课时

　　八.教具准备：

　　1、充分利用课本的图示及材料。2、利用多媒体

　　九.教学过程：

　　第一课时

　　(一)复习引入：复习必修<2>第六章《人类与地理环境协调发展》中的可持续发展模式{清洁生产<酒精厂>,生态农业<留民营村>},引入说明良好的生态环境是区域可持续发展的基本条件(2分钟).

　　(二)图片展示(西北荒漠化景观图)

　　引导分析，讲解荒漠化的概念，基本过程，强调记忆荒漠化的概念。(数字记忆法)“三区、三退、三化、二因”。(5分钟)

　　指发生在干旱，半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化，它示气候异常等自然因素和人类过度经济活动相互作用的产物。

　　展示图示“中国，世界荒漠化的分布”理解其危害性。(2分钟)

　　(三)结合图2.1，2.2(课本)分析西北地区荒漠化的自然原因。重点落实在图上①.西北地区位置与范围。②.地形特征。③.气候特征。④.植被水文等特征。引导学生自主归纳荒漠化的自然原因：①干旱是荒漠化的前在因素。②气候异常是导致荒漠化的自然因素。(10分钟)