说课稿

实用的说课稿范文7篇

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　说教材：

　　《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的知识。

　　学习本课，一是要通过读文了解一些鲸的知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法，三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

　　教学目标：

　　１、认知目标

　　了解课文介绍的鲸的特点和生活习性。

　　２、能力目标

　　理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法。

　　３、情感目标

　　培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。

　　教学难点：

　　理解鲸的进化过程。

　　教学方法：

　　分组合作、自主探究读中品味。

　　说教法：

　　教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。《鲸》是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的'动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合:

　　１、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。

　　２、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。

　　３、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。

　　说学法：

　　教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。

　　【读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进，刚开始教学，我就通过画面出示，板书课题鲸字，引导学生质疑，既学会了鲸字，又激发了学生的阅读期待。】

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1.让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文主要内容。

　　【这一步，目的是让学生在课堂上潜心会文，有充足的读书时间，充分地感知课文，这是品词斟句的基础，也是感悟的前提。】

　　2.组织学生交流反馈

　　第一步：出示词语，引导学生准确认读

　　第一组：颚 鳍 肺 肚 胎

　　第二组：目前 哺乳 退化 寿命 判断 特征 过滤

　　通过组块化的分类，让学生掌握字词。

　　第二部：请同学针对课文开始的质疑解疑，谈谈你读了课文后的感受

　　【这一步，让学生从整体上谈自己的阅读体会，目的是培养学生对语言材料提纲挈领地获取主要信息的能力，同时又解决了课文依始鲸鱼是不是鱼的认知问题。】

　　（三）、创设情境，梳理文章脉络

　　1、同学们：鲸鱼不是鱼，那么它又有哪些特点呢？请你快速的默读课文，快速的给课文每一个自然段写上一个短短的标题

　　2.师生交流，完成标题命名 体型庞大 进化而来 种类很多 饮食 用肺呼吸 睡觉 胎生动物

　　【这一步，不必要求学生完全用词准确，让学生再次阅读课文，对课文整体把握后粗略感知，为具体研读课文打下基础】

　　（四）、细读感悟，体会语言准确

　　第一步，研读第一自然段，学习如何批注 让学生想想，课文是用怎么样的说明方法把鲸的“形体大”介绍清楚的？再通过交流，教师随机出示相应的句子，如：最大的鲸约有十六万公斤，用到了列数字。引导学生用正确的格式把说明方法批到相应的位置。

　　然后比较句子，感悟作者用词的准确性

　　句式一：一头近四万斤重的鲸，约十米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。

　　一头四万斤重的鲸，十米长，一条舌头就很重。

　　句式比较，体会作者用词的准确性，同时通过学生联系实际， 体会鲸体形的庞大。并让学生带到朗读中，加深体会。

　　第二步，研读课文第二自然段，图文结合，简介鲸的进化史

　　让学生阅读课文第二自然段，这么体形庞大的鲸，它是从哪里来的？用序号标出来，教师出示简图，学生解说。期间，通过解说，让学生体会鲸进化的漫长，感悟大自然的神奇。

　　第三步，研读剩下部分，迁移所学旁注方法

　　让学生默读课文，试着将课文中的说明方法旁注到文中去。教师巡视，给予指导。师生配合，教师说方法，学生都相应句子。在交流中，出示第三段，领悟“分类别”的说明作用。

　　【这一步，让学生自己学习，感受，也进一步巩固了对说明方法的认识。】

　　（五）、角色扮演，训练读写说

　　阅读4-7段，用第一人称“我”介绍鲸的某一生活习性。学生动手进行小练笔。让学生阅读文本通过各种形式的表演，加深印象，对鲸的生活习性有所了解。

　　【语文教学要注重学生听说读写的发展，学生通过角色扮演，对鲸的习性进一步了解，也更乐于表达。】

　　（六）、拓宽渠道，拓展延伸

　　鲸的世界是奇妙无穷的，但是这种可爱的庞然大物，正在面临灾难，教师引入资料袋，并播放捕杀鲸鱼视频，让学生体会，留给学生思考。

　　【语文课程应该致力于学生语文素养的全面提高，教师要善于抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。】

说课稿 篇2

　　一、教材内容的选择

　　《纲要》中指出，要教育幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。秋季正是感冒的多发季节，设计这一课让幼儿懂得怎样预防感冒，了解预防感冒的基本小知识，同时希望幼儿学习之后，更懂得讲卫生，爱清洁与身体健康的重要性，多锻炼身体，有一个健康强健的身体，所以我选择了这节教学内容。

　　二、教学目标的确定

　　我设计的这节课的'活动目标主要有三个：

　　1.让幼儿认识身体健康的重要性

　　2.认识保持健康的方法。

　　3.培养幼儿健康的生活习惯。

　　三、教学重点、难点的确定

　　活动重点：让幼儿懂得健身小常识。

　　活动难点：怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好

　　的生活习惯以及预防感冒和其他疾病。

　　四、教法、学法

　　这一课我主要采用引导法、启发提问法、讨论法、互动法、情景教学法来让幼儿掌握预防感冒的方法，在教学过程中，老师主要起一个引导作用。另外，这一课呢，对幼儿来说，有点枯燥，于是为了提高幼儿的兴趣我又设计了健康对与错游戏环节。

　　要求幼儿采用讨论法、表演法、互动法来学习这一课，在这一课中要注意突出孩子的主体地位，教师引导孩子在活动中积极讨论、发言、总结，以真正掌握健身的方法。

　　五、教学过程设计

　　课前活动准备：

　　歌曲《健身娃娃》，多媒体课件，对与错的图片卡各一张，"健康小先锋"的称号牌。

　　活动过程设计了四个环节：

　　第一个环节是教师放音乐健身娃娃，让幼儿知道身体好与生病后的感受。

　　第二个环节是教师出示图片并引导幼儿说出可以让身体保持健康的方法。

　　第三个环节是教师引导幼儿进行健康知识对与错的游戏。评选出"健康小先锋"。巩固健康方法。

　　第四个环节是老师总结教师带领幼儿再次跳起健身操，并进行活动延伸让幼儿把学到的知识带回家。

　　这节课为了激起幼儿兴趣，我还特意制作了多媒体，运用了健身操，采用了判断游戏，让幼儿动眼、动口、动脑、动手相结合。

　　教学特点：整节课强调游戏性和趣味性。使学生在轻松快乐的游戏中认识,真正做到了在玩中学。

　　在教学时我尽量掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏、速度，合理分配好时间。根据学生的实际反应和接受能力及时调整。

　　以上是我对这节课的理解、分析与做法，如有不当之处敬请各位评委和老师点评指正!

说课稿 篇3

尊敬的各位老师：

　　你们好！我今天说的课题是《正、反转控制》，下面我从三个方面说这堂课的设计：

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　1．教材的地位和作用

　　本次说课教材选用中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》第四版，掌握此课程使学生可以初步胜任工厂中的电气操作员。

　　本节课为此教材的第二单元课题二，第二单元为全书重点之一，而本节《正、反转控制》也是这一单元的重点内容，是简单电路与复杂电路过渡的重要知识，在教材中具有承上启下的作用。

　　本节课通过对典型电路——正反转控制线路的识读及分析，为后续照图施工、检修的技能操作打好基础。 （二）教学目标 1、知识目标:

　　掌握三种正反转控制线路的工作过程。 2、技能目标：

　　培养学生的识图能力、综合分析电路的能力以及比较分析和归纳总结的.能力。 3、德育目标：

　　（1）培养学生严谨认真的工作作风。 （2）增强学生的团队协作意识。 （三）教学重点和难点

　　教学重点：掌握三种正反转控制线路的工作过程。 关键点：分析三种“互锁”，突出电路特点。

　　教学难点：掌握双重互锁正反转控制线路的工作过程。 关键点：重点分析容易混淆的“双重互锁”。 二、说教法学法 （一）学情分析

　　● 教学对象：10—10班学生。

　　● 学习基础：已经学习过《电工基础》，对电工知识有一定的了解。

　　● 班级特点：男生居多，女生较少，学生层次分明，个体差异大，但是普遍集体荣誉感强，喜欢竞争。 ● 学生特点：（1）大多数对学习感到枯燥乏味，学习积极性低。 （2）学习知识条理性不强，不能将所学知识系统化。 （二）说教法

　　我确定本节课教法的指导思想是：想方设法激发学生学习的积极性、自主性和创造性。教法的确立依据是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。 主要教法如下：

　　●任务驱动法：本课以实现较完善的正反转控制为任务，充分运用多媒体等现代化的教学手段，以启发引导、设疑提问等多种形式，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习本课的积极性。

　　● 五环识图法：本次课我尝试使用自己总结的“五环识图法”， 将以往的读图发展成为 “启、绘、议、说、结”的五环识图，讲练结合，培养学生识图能力。 （三）说学法

　　依据职业关键能力的要求和学情分析，我主要采用以下两种学法：

　　●分组竞赛法：注重团队精神培养，对学生进行适当的分组，在教师引导下由小组成员自主参与、合作学习、共同探究，在组间竞争的氛围下共同学习。

　　●问题五步法：引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和归纳总结问题五步走的方法来处理电路，进而掌握这种方法，运用到生活和工作中，并鼓励学生合作创新。 三、说教学过程

　　（一）组织教学（2分钟）

　　师生问好，检查出勤，填写日志（观察学生状态） （二）复习提问（3分钟） 复习正转控制线路工作过程。

　　设计理由：复习旧知，为本节课的新授内容进行铺垫，自锁对比互锁。 （三）导入新课（2分钟）

　　多媒体演示工业生产需要正反转控制线路。

　　设计理由：由此引出本课，贴近实际，形象生动，激发学生求知欲望。 （四）讲授新课（28分钟）

　　提出任务：正反转控制线路如何实现？ 任务分解：（1）主电路如何实现？ （2）控制电路如何实现？

　　接触器联锁控制 按钮联锁控制

　　双重联锁正反转控制

　　（五）信息反馈（7分钟）

　　最后主要针三种正反转控制线路的特点，要求学生画出三种正反转控制电路图，设计这样一组综合练习题，让学生将所学情况反馈回来，以利于教师调整。 （六）课堂小结（2分钟）

　　结合板书，总结本节重难点及三种控制电路的优缺点对比诗： 正反切换调相序，三个电路比较学。 电气互锁较安全，正反切换却麻烦。 机械互锁不麻烦，容易短路不安全。 双重互锁最完美，操作简单又安全。

　　这样通过呈现本节的知识框架，把本节课所讲授的知识系统化，既可以给学生以完整的全局的概念，又突出了重点。 （七）课后作业（1分钟）

　　（1）绘制接触器互锁正反转控制线路，预习此电路的安装。（必做） （2）绘制双重互锁正反转控制线路，预习此电路的安装。（选做） （3）尝试设计出其他的正反转控制。（选做）

　　设计此作业目的是让学生巩固本节所学，进一步完成“五环识图法”，同时为下一节课的技能训练做好准备；分层教学，为学有余力的同学安排课外作业，拓展所学；鼓励学生创新，培养其创新意识。 四、板书设计：见附图

　　【板书设计】

　　2.2 正反转控制

　　一、接触器互锁（电气互锁）正反转控制线路

　　1.电路结构

　　※2.工作过程

　　3.电路特点：电气互锁较安全，正反切换却麻烦。

　　二、按钮互锁（机械互锁）正反转控制线路

　　1.电路结构

　　※2.工作过程

　　3.电路特点：机械互锁不麻烦，容易短路不安全。

　　三、双重互锁正反转控制线路

　　1.电路结构

　　※2.工作过程（难点）

　　3.电路特点：电气互锁较安全，正反切换却麻烦。

说课稿 篇4

　　说教学内容：教科书第59页的例5和相关的“做一做”。

　　说教学目标：

　　1．掌握用正比例的方法解答相关应用题。

　　2．通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。

　　3．培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4．发展学生综合运用知识解决问题的能力。

　　说教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题。

　　说教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。

　　说教法和学法：

　　1．教法：创设情境，质疑引导。经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。

　　2．学法：理解分析与合作交流相结合。

　　说教学准备：教学挂图、小黑板

　　说教学过程：

　　一、联系实际，复习迁移

　　1．判断下面每题中的两种量成什么比例？并说明理由。

　　（1）单价一定，总价和数量。

　　（2）我们班学生做操，每行站的人数和站的行数。

　　（3）速度一定，路程和时间。

　　（4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。

　　2．师：同学们，全社会都在节约用水，在和我们息息相关的用水问题里也藏有数学问题。

　　二、探索新知，培养能力

　　1．教学例5

　　（1）出示挂图：观察画面，说出题中告诉我们哪些信息？

　　（2）出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少？

　　（3）提出：你能用以前学过的方法解答?

　　（4）学生试着解答，并汇报解法。

　　可能出现两种情况：生1：12.8÷8×10 生2：10÷8×12.8

　　=1.6×10 =1.25×12.8

　　=16（元） =16（元）

　　（5）激励引新

　　师：这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？

　　学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？师指出：这样的问题可以应用比例的知识解答。今天我们就来学习用比例知识解答问题，引出课题，并板书：用比例解决问题

　　（6）探讨新知

　　提出问题，同桌讨论：题目中有哪两种相关联的量 ？它们成什么比例关系，为什么？根据这样的比例关系，你能列出等式吗？

　　（7）引导生说出等量关系：水费∶吨数=水费∶吨数，然后尝试解答。

　　板书：解：设李奶奶家上个月的水费是X元。板书计算过程略

　　（8）概括总结：象这样的题目，用比例解答应用题与算术方法解答应用题均可，如果题目中没有要求的，我们采用任何一种方法都可以，但如果题目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。

　　2.变式练习。

　　师：刚才我们用归一法和比例法帮李奶奶解决了水费问题，同学们真不简单，瞧！王大爷又遇到了什么问题？

　　（1）出示条件：王大爷家上个月的水费是19.2元，它们家上个月用了多少吨水？

　　（2）让学生用比例的知识解答改编后的题目。

　　（3）指名板演，并说一说你是怎么想的？

　　（4）比较一下改编后的题和例5有什么联系和区别？

　　例5的`条件和问题改编以后，题中成正比例的关系仍没有改变，解答的方法也没有改变，只是要设需要用的水数为X吨，列出等式是：12.8∶8＝19.2∶X

　　（5）想一想：怎样用比例解决问题？

　　小结：用比例解决问题，应先分析题中的数量关系，判断相关联的两种量成什么比例关系，再根据问题中的等量关系列出方程，然后解方程。

　　三、说巩固练习，形成技能。

　　1．小黑板出示：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样计算，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？

　　① “照这样计算”就是说（ ）是一定的。

　　②（ ）和（ ）成（ ）比例。

　　③两次行驶的路程和时间的（ ）相等。

　　④根据这样的比例关系，请你列出方程。

　　2．教科书第60页做一做第1题：让学生直接用比例知识解答。做完后，讨论并请同学说一说：你为什么这样列式？

　　3．完成练习九第3题。师提醒：同一时间、同一地点的身高和影长成正比例。

　　四、说全课总结。

　　今天我们学习的是什么应用题，它的解答步骤是怎样的呢？

　　五、说课后延伸，深化拓展 。

　　一条公路全长1500米，一个工程队前3天修了600米，照这样计算，还需要多少天才能把这条公路修好？

说课稿 篇5

　　一、教材分析与教学目标的定位：

　　《小桥流水人家》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组专题“月是故乡明”中的一篇略读课文，本组课文表达的都是思乡之情。这篇课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

　　选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。

　　基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　　知识目标：认识本课中的6个生字，积累文中优美的词句。

　　能力目标：(1)通过自读自悟，想象文中描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：欣赏课文中优美的语言，体会作者浓浓的思乡之情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学难点：领悟作者表达思乡感情的几种表现方式。

　　二、教学设计理念：

　　“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的 “读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

　　三、教学流程与设计意图：

　　(一)、谈话切入 想像揭题 激发兴趣

　　1、唐代诗人李白曾经写过这样的诗句“露从今夜白，月是故乡明”，远离故土的人总会思念自己的家乡，家乡----始终是一个令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。出示课题《小桥流水人家》。

　　2、看了这个题目，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面呢?(生自由畅说)

　　3、欣赏小桥流水人家的优美画面，读一读充满诗情画意的题目。

　　4、激趣：作者的家乡真的有如题目所说的这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文，走进“小桥流水人家”吧!

　　【设计意图】：让学生展开想象的翅膀，描绘出小桥流水人家的画面，并在此基础上美读题目，使学生在读课文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

　　(二)、梳理步骤 初读课文 感知大意

　　1、这是一篇略读课文，平时学习这类课文有哪些步骤?(指名说)

　　师生一起梳理出阅读步骤：

　　(1)读准读顺;(2)读思结合

　　(3)圈画批注;(4)交流讨论。

　　【设计意图】：因为叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领，学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。

　　2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，体会课文内容表达了作者怎样的思想感情?

　　3、交流体会后归纳：文章内容表达了作者思念家乡的思想感情。

　　【设计意图】：让学生带着问题读课文，从整体上理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。

　　(三)、读悟交融 顺学而导 领悟写法

　　1、小组学习，合作探究：作者是怎样表达思乡之情的?

　　(1)、 默读课文，看看从哪些地方可以体会到?(要求边读边在句段旁作批注。)

　　(2)、 以小组为单位交流探究学习的成果，之后派出小组内中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　(3)、 根据学生发言，抓住重点句段，相机点拨，指导朗读，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

　　【设计意图】：紧扣略读课文的教学要求，参照“连接语”中的提示，让学生运用自己的知识、能力、经验，与文本对话，进行个性化解读。通过默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。

　　2、归纳表达感情的'方法：

　　A、让学生再读读下面三组句子。

　　第一组

　　﹡我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

　　﹡那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

　　第二组

　　﹡我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

　　﹡我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

　　﹡我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

　　第三组

　　﹡一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

　　﹡有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

　　﹡清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

　　B、引导学生了解：

　　第一组句子是作者直接表达自己对家乡的爱。

　　第二组句子是通过回忆一件件童年趣事反映出自己思念家乡的感情。

　　第三组句子是通过描写家乡的美丽景色表达了自己热爱家乡的感情。

　　C、小结作者表达感情的方式：

　　课文中，作者既有直接抒情表达思乡之情的句子，也有通过描写景色和回忆往事间接抒情表达思乡的句子。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。(读出作者要表达的思想感情)

　　4、质疑：课文最后写的“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”现在你们知道“那段日子”是指什么日子?“那些美好的印象”是指哪些美好的印象了吗?

　　让学生感悟交流后明白 “那段日子”指童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”是指家乡的美丽景色和童年玩耍的情景。

　　【设计意图】：通过总结课文、领悟写法，既让学生知道课文写什么、表达了什么，也让学生明白作者是怎么写的、怎么表达的，“知其然又知其所以然”，这将有利于学生在今后的阅读写作中进行迁移运用，从而实现学以致用的教学目标。

　　(四)、布置作业，拓展升华

　　1、积累语言：

　　(1)读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。

　　(2)摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

　　2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。(为本单元主题活动“浓浓的乡情”作准备。)

　　【设计意图】：设置“作业超市”，使每位学生都有机会发挥自己的所长，展露自己的才华，在轻松惬意的活动中提高语文综合素养，激发热爱家乡之情。

　　四、板书设计：

　　8、小桥流水人家

　　景美： 小桥、流水、柳树、野花、

　　事欢： ①捉鱼、虾、螃蟹

　　热爱、思念家乡 ②扔野花让它顺水漂

　　③摘茶叶、赏野花

　　生活安定 ： 日出而作 日入而息 守望相助

　　【设计意图】：这一板书，既能帮助学生抓住重点理解课文，指导背诵，又恰如其分地落实了教学的重点，直观形象，条理清楚，激发了学生的学习兴趣。

说课稿 篇6

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自人教课标版小学语文五年级下册的第22课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。

　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。

　　2、教学目标：

　　根据本课的内容和学生的认知规律，我设计的教学目标主要有以下三个：

　　1、认识、书写生字，正确读写“眼疾手快、精神抖擞、破绽”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。

　　3、学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

　　4、激发学生阅读小说《小兵张嘎》的兴趣。

　　3、重难点：

　　教学重点：感受小嘎子的人物形象，体会人物描写的方法。

　　教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　二、说教法、学法

　　根据本课的目标并结合学生的`实际，我采用以读悟情和仿写法这二种方法进行教学：以读悟情：课标十分强调语文教学“以读为本”，因此在本课教学中我以“以读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。仿写法：事实告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此我在作业中设计了“仿写法”：让学生描写“一场扳手腕比赛”

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。2、师生共创情境。为了让学生更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，我还让学生欣赏了电视剧《小兵张嘎》的主题曲，把学生带入学习的氛围，让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

　　三、说教学流程

　　（一）、畅谈朋友，走近嘎子

　　师生以“朋友”为话题畅谈，引出“嘎子”。这样及拉近了师生间的距离，也拉近了学生与嘎子的距离，为下面学习课文打好了基础。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1、通过检查词语的教学，能较完善地检查学习对生字词的掌握情况，及时补缺补漏。

　　2、初读后谈对嘎子的印象，可以整体把握人物形象。

　　（三）、精读课文，理解关键词语，感受人物形象

　　本环节是这节课的重点。这个环节，我设计了如下几个步骤：1、赏识嘎子的“灵”2、品读胖墩的“实”3、回顾全文，感受写法。前两个步骤我主要抓住文中的重点语、句的理解以及通过感情朗读来指导学生感受鲜明的人物形象，突破了本课的重点。在小结回顾全文的过程中，在让学生明确了文断中最精彩的动作描写。并通过讨论，明确了作者的写法，突破了难点。

　　（四）、作业设计

　　语文教学重在指导学生学会运用祖国的语言文字，这个环节的设计正是本课能力目标的体现。让学生运用本课所学的塑造人物的方法，写你心目中的第二次摔跤的片断，现学现卖，巩固了所学的知识。

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好。它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。

　　根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。

　　3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。

　　本课教学需要两课时。第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料,

　　感受五月槐乡的景美花香和童欢。

　　为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的，主要以图片文字和音乐为主要构件。另外，教学前我还要求学生每人准备一串槐花。

　　二、说教法、学法

　　教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：

　　巧用实物：

　　鉴于儿童偏于感性认识的特点，我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

　　妙用表演：

　　表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

　　重视感悟：

　　在教学设计中，我重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。

　　三、说教学程序

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么？

　　（这样可以激发学生的学习兴趣，让学生对槐花的美、香有个初步的感性认识。）

　　2、板书课题。

　　3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？

　　（这样一个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待，学生的读书积极性自然就被调动起来了。）

　　二、初读解疑。

　　自由读课文后讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？

　　（此处鼓励学生能尽量用课文中词和句来说，将字词句的学习与了解课文内容相结合，并且让学生在发现问题、解决问题的过程中领悟学习的方法，从而真正的学会学习。）

　　三、检查生字词。

　　1、出示生字后师生共同交流：你是用什么方法记住这些生字词的？

　　2、出示课后词语：白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 白生生 傻乎乎 香喷喷，并请学生照样子说几个。

　　四、再读感知。

　　1、分自然段指名读，及时纠正。

　　2、理清课文脉络。出示思考题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

　　3、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

　　4、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。（此处再次设疑，让学生自问自答检验读书效果。）

　　五、指导书写。

　　1、出示生字。

　　2、观察并说说书写要点。

　　3、教师范写。

　　4、学生描红临写。

　　六、作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、练习有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　（一）激情：

　　通过展示槐花开放时的美景，再加上教师的一段精彩的描述，一定会激发起学生对槐花的热爱之情，也一定能激发起学生的学习兴趣。

　　（二）景美：

　　1、让学生仔细读第二自然段，把自己最喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。

　　（这里我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。）

　　2、交流阅读感受。

　　这里主要根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。

　　（1） 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。

　　（2）

　　有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

　　这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。我通过图片以及实物的展示来让学生理解“玉雕的`圆球”以及“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”。

　　（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

　　这句话是通过动态的描写，从侧面反衬槐花的美。

　　以上的每一句话出示以后，我都让学生自由充分地读一读，然后让学生说说喜欢的原因，接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情，最后再有声有色地读一读。

　　为了在课堂上逐步落实背诵的任务，我在学生熟读的基础上通过出示相关提示语，给学生一个拐杖，分解和减轻学生的背诵压力。

　　通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了：景美。

　　（三）花香

　　这部分的教学我主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅读感悟。

　　1、问：槐花还美在哪？让学生拿出槐花先闻一闻，谈一谈自己的感受。

　　出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”

　　让学生读一读感受一下，然后问：“清香、醇香、浓香”的位置能调换吗？通过让学生明白这是按照香味越来越浓的顺序排列的，从而领会作者谴词的准确。接下来再让学生想一想省略号省略的香味。这样不但可以训练学生的想象力，而且还可以展示学生的词语积累。

　　2、问：想不想吃槐花饭？这槐花饭怎么做的？

　　填空：吃咸的______，吃甜的_____ 。

　　让学生通过读课文来填空。你最想吃哪一种槐花饭？想吃哪一种就读哪一种？

　　让学生自主选择读书内容这是对学生个性的尊重是教学民主的表现。

　　总之，这部分通过“闻一闻、谈一谈、读一读、想一想、填一填”的教学程序和方法让学生充分体会到：花香

　　（四）童欢

　　在这部分的教学中我主要抓住描写小姑娘和小小子的两段话中的两个关键词“飘”和“大大咧咧”来展开教学。

　　1. 出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

　　问：哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情？

　　2．出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

　　问：哪一个词写出了小小子的可爱和调皮？

　　3、在学生充分感情朗读完之后再分角色朗读。

　　4、 演一演。

　　让学生先小组合作表演，然后再推荐大组交流。这样让每个学生都参与其中充分发挥学生的能动性锻炼学生的合作意识。在表演中让学生走进文本，深入体会课文内容，体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

　　学生在纵情表演过程中自然会体会到：童欢。

　　（五）总结全文

　　1、教师总结。

　　2、配乐，齐读课文。

　　3、槐乡，我们就要跟它再见了，此时，你想说些什么？

　　（通过这样一个口语训练的点来让学生诉说对槐乡以及槐乡孩子的喜爱之情，借以深化主题。）

　　（六）作业

　　1、 摘录文中你喜爱的、你认为美的句子。

　　（让学生积累文中的美段佳句，并能初步运用也是本节课乃至整个语文教学的一个重要目标。）

　　2、 有感情地背诵全文。

　　各位尊敬的评委，下午好！我来自永安中心小学，今天我说课的课题是《槐乡五月》，这是苏教版国标本小学语文第六册第七单元中的一篇课文。

　　“教材是课堂教学活动中的脚本”。对教材的认识和把握是搞好课堂教学的重要前提。下面我就来先说说教材。

　　接着说教法学法。

　　最后说教学程序。

　　我简要说说第一课时的教学。重点说说第二课时的教学。

　　首先说第一课时。

　　接下来重点说说第二课时。

　　这课时我准备从以下几个环节展开。

　　各位评委，我在设计上这一课时候就有一个美好的愿望那就是：在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受再现的情思意境，让学生在思维与情感的强烈震撼中感受语言的美，体验生活的美！

　　各位评委，我的说课到此结束，谢谢大家！

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