【必备】说课稿范文汇总9篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
科 目：
高中通用技术《识图与制图》说课稿
课 题：
三视图的形成及投影规律
一、说教材
1、教材分析：
通用技术课是一门包罗万象、综合性强的学科。他涉及物理、化学、生物、数学、美术等诸多学科的知识。现行省编高中劳技城市版的《识图与制图》便与数学、物理及美术有诸多联系。《三视图的形成及投影规律》一节便是《识图与制图》的第一章、第四节的教学内容。这一节教学内容是在学生学习掌握了制图的一些基本规定及绘图工具与用品的使用和正投影与视图的基本知识的基础上，为了将物体大小完全表达清楚，本节安排了三视图的内容。三视图与前面所学的正投影法有紧密的联系，其形成的理论基础实质是正投影法。三视图是机械制图的重点内容，是表达一个立体物（机体）形状大小的基本方法，后面将要学的剖视图、零件图等内容都是三视图做基础的，故本节教学在第一章及整个机械制图学习中都具有极重要的地位。
二、说教学目标
1、思想品德目标：
严格按制图标准画图，培养学生严谨细致的学风，增强学生间相互帮助、协调工作的能力。端正实践操作态度。
2、身心健康目标：
培养学生耐心细致的操作习惯，注意眼、手、脑的协调操作，增强安全意识。
3、审美情趣目标：
将理论知识运用于实践，在实践中创造美，注意操作环境美，追求模型制作美。
4、基础知识目标：
让学生掌握三视图的形成及投影规律，能运用三视图知识结合立体图看懂物体（机体）的三视图。
5、操作技能目标：
能根据三视图及立体图，灵活运用切、挖、锯等方式制作立体模型。
三、说教学设计
1、教学重点：
本节教学的重点应放在三视图的形成及位置关系，投影关系和与物体对应的方位关系。
2、教学难点：
如何结合立体图看懂三视图。
3、教育结合点：
通过三视图的形成及投影规律的.学习，培养学生的空间想象力，通过模型的制作，培养学生将理论与实际相结合的能力及动手操作能力。通过两人合作做模型，增强学生相互协作的能力，并培养认真细致、精益求精的良好学风。
4、教法选用：
根据本节课内容，结合学生实际，采用讲授法讲解基本知识。运用多媒体动画演示三视图的形成及投影规律，揭示其形成本质。运用练习法巩固所教理论知识，运用实践操作法将理论与实践相结合，进一步加深对三视图的理解，从而突破教学难点，运用启发式教学法，让学生在实践中自主解决问题。
5、学法指导：
A、仔细观察：引导学生仔细观察动画演示及教师的实物演示，体会三视图的形成及投影规律。
B、积极思考：随教师讲解及演示、思考三视图形成及投影规律，体会其实质。
C、认真归纳，大胆实践：积极配合教师活动，认真归纳大胆实践，将理论与实践相结合，在实践中体会理论。
四、说教学思路
1、学情分析：
根据教材安排和教学进程，在此次课之前，学生已经学习了制图的基本规定，掌握了绘图工具及用品的正确使用，学习了正投影法及视图，了解正投影法的基本特征和视图的概念与特点，而对如何科学而概括地表达物体（机体）的准确形状与大小，还有待本次的学习。前面视图及正投影法对本课的学习有极大的铺垫作用，非常利于学生对三视图的理解。
2、教学安排：
A、本节教学分两课时完成，第一课时讲解三视图的形成及投影规律，并进行看立体图、补画三视图的作图练习。第二课时，则根据立体图与三视图，让学生动手制作立体模型，进一步强化三视图的相关知识。
B、学生实践操作采用两人一组，自行合理分工，共同创制模型，让集体智慧得以发挥，协作精神得以体现，进一步提高创制效果。
五、说教学过程
识图与制图教案
教 者：马学品
单 位：长沙市雅礼中学
课 题：三视图的形成及投影规律
授课年级：高中二年级
教学目标：通过学习，使学生掌握三视图的形成及投影规律，能正确运用三视图知识结合主体图看懂物体的三视图。
教学重点：三视图的形成及三视图的位置、投影及方位关系。
教学难点：如何根据主体图看懂三视圈。
教学程序：
一、新课导入
教师出示长方体纸盒棋型。
这是一个长方形的主体纸盒，如果现在要仿造一个一模一样的纸盒。那你必然要进一步了解其构成因素及具体尺寸。然后根据其各个构成因素的形状及尺寸，才能创出这样一个一模一样的纸盒。为了方便表现，我们通常用平面图来表现立体物的特征并标注尺寸。这是一个立体的纸盒，我们能不能用平面的形式将其准确的表示出来呢？可以！看，这不就变成平面了吗？（出示纸盒展开图）那像这样一个多面体能不能用平面的形式表现出来呢？当然可以！（出示多面体展开图），这不就成平面了吗！你们看看，这是不是太麻烦、太复杂了呢？如果换成这样一个无法展开的实心的机体我们能不能展开图形而简洁明了的表现立体物体的构成关系呢？可以！这便是运用机械制图学中的三视图来表达！（出示课题）
二、复习
先让我们来回顾一下有关正投影的知识。
（课件展示：正投影的三个投影特；①真实性、②类似性、③积聚性）
由于正投影法投影具有三个特性，我们用正投影法的一个投影是不能将物体的构成关系表达清楚的，（课件演示不同物体的相同投影）我们同时从不同方向对物体进行投影。又会怎样呢？瞧，这相对于前面一个投影来说，大大增强了我们认识物体的准确性。但，仅靠这种投影图还是只能表现物体的外部轮廓，而对物体的内部构成却没有准确表现。为了改变这种不足，机械制图学中又引入了“视图”这一概念，所谓视图，就是以我们观察者的视线作为互相平行的投影线，将物体运用正投影法向投影面投影所得反殃物体内外部构成关系的平面图。如，这样的物体，其视图便是这样的。（课件展示）细心的同学便会发现，这样三个不同物体的视图都是一样的。可见，一个视图，是不能准确表现物体的形状和大小的！那如何才能准确表现物体的准确形状太小呢？这便得学习三视图。
三、新授
1、三视图的形成
何谓三视图呢？
首先，我仍应构建一个能概括而科学反映物体投影特性的三投影面体系。这个三投影面体系由三个互相垂直和相交的平面构成，我们分别称之必正面（用“V”表示），水平面（用“H”表示），侧面（用“W”表示）。
构建好三投影面体系后，我们将要表现的物体置于这个三投影面体系中。分别由前往后向正面投影画视图；由左向右侧面投影画视图，由上往下画视图。这样，便分别得到正面上的主视图，侧面的左视图，水平面上的俯视图。然后移开物体，隐起投影线，便得到三个位于不同平面的三视图。但，这样不便于平面表现，于是，我们再将这个三投影面体系，分别绕OX及OZ投影轴展开。这样原来处于不同平面的三个平面视图便展现在现在了一个平面上。我们隐起投影轴。便得到了物体这样的主视图、俯视图、左视图。我们称之为三视图。教师辅以实物模型再次演示，强化知识。
2、三视图间的关系
〈1〉、三视图的位置关系
A、主视图保持不动
B、俯视图在主视图下方
C、左视图在主视图右方（结合课件教学）
〈2〉、三视图间的投影关系
A、主、俯视图长对正
B、主、左视图高平齐
C、左、俯视图宽相等
〈3〉、三视图的方位关系（结合课件，分析、标注、学生思考）
A、主视图表上下左右方位
B、俯视图表前后左右方位
C、左视图表上下左右方位
〈4〉、三视图的关系
包括位置关系、投影关系及方位关系
3、三视图实例
（课件展示，拓宽学生知识。加强理论与实际生活相结合，强化知识）
四、三视图实例练习
（课件展示，课堂联系内容、教那引导、学生思考、自绘三视图、课堂解答）
五、知识小结
实践活动部分：（第二课时完成）
一、教师演示
教师演示三视图的形成课件（六个方向展开式）
引导学生分析立体物和三视图的对应关系强化上节课内容
二、教师引导学生看图作模型（见p12页）
1、明确实践活动目的及要求
2、指导学生准备好工具材料并强调安全操作
3、引导学生分析三视图找出每个视图所表示的不同平面
4、指导学生按三视图，分别画出十个面形状并标上尺寸
5、学生每两人一组进行模型制作
三、学生思考：
若换用厚泡沫获板材，该如何作出符合形状及尺寸的模型呢？
四、学生换用泡沫板结合P12页三视图和立体图灵活运用切、挖、锯等方式，作一实心模型。
引导学生思考：如何准确快捷的做好符合要求的实心模型呢？ （教师结合课件，演示三视图整合成立体图的过程。）
五、教学小结：
作业评优及操作现场的清理。
1、知识小结：
2、结合作业评优：指出本次课的操作成功与不足之处，总结经验，成功之处给与肯定和表扬，激发学生的学习热情，使学生在实践中认识自我，体现自我价值，并不断超越自我，这有利于学生实践能力的提高，使学生养成良好的劳动习惯。
3、操作现场的清理。这一过程在劳技教学中显得很重要，因为它涉及到学生良好劳动习惯的养成，事虽小意义却很大，故万不可忽视。
我认为劳技教学贵在让学生积极参与实践，寻找一种体验，而并不是要学生去效仿工人制作一件精致的工件！新的课程理念，我认为应给学生设置一些实践中的难点，让学生自己主动解决一些问题，而我们仅教一种解决的方法，一种创新的意识，激发一种创新的欲望。这远比带着学生一步步操作重要的多！
说课稿 篇2
【说教材】
我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。
【说教法】
我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1、直观演示法。
是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2、多媒体辅助教学法。
3、鼓励欣赏法。
主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
【说学法】
1、自主学习法。
2、合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
【说教学】
下面我说说这节课的教学流程。
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师。”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的兴趣。所以一开始我就问：“同学们，你们喜欢孙悟空吗?”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，想知道他是谁吗?谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。
二、通读全文，整体感知。
1、我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。
2、然后将最感兴趣的自然段多读几遍，再全班交流，之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写三个生字。
这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。
三、师生合作，小组研读全文。
1、我初步设计让学生根据课文内容向小组的别的同学提问。但是，提问的'学生必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。
2、我给学生充足的时间，让他们自由读课文，准备问题。然后进行小组交流活动。
这时，学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。
4、当学生与学生之间互相问答时，我根据学生问题随机重点指导。
我在教学中始终贯穿三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”;利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。
在这一环节中，从始至终我在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动以及师生互动。
5、梳理全文，完善板书。
6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。
四、扩展练习。
出示三项作业，学生任选其一。
1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?
学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。
板书设计：
30、我是什么
睡、跑、跳↖↗汽
?→云
利与弊↙↘雨、雹子、雪
节约水源，注意环保
说课稿 篇3
一、紧扣特点，说教材。
《母鸡》五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了“作家笔下的动物”的专题。本单元的训练重点是：感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。《母鸡》的作者老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
根据语文课程标准、教材特点以及学生实际，我把教学目标定位在：
1、自由认读“反抗”、“没完没了”、“欺侮”等生字词，继续培养学生自主识字的习惯。
2、通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的`赞颂之情。
教学重点：通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。
二、促进发展，说教法。
叶圣陶说过：语文教学最基本的方法是读，最好的方法还是读。本课教学我采用了“一法为主，多法相辅，优化组合”的策略。以读为主，紧紧抓住课文描写母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的句子，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。把创设情境、引导想象，多媒体演示等方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向高潮，让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感的培养。
三、培养能力，说学法。
掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要渗透以下学法：
1、重点词品读、批注法。
《语文课程标准》对中年级阅读教学提出的目标之一是“引导学生联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”基于此课程理念，本课我着重培养学生找关键词，并通过关键词感受母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的形象。同时引导学生在课文空白处批注上自己点滴的阅读感受。
2、合作交流法。
学生在自主学习的过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此，在学生自学的基础上我安排了合作交流。通过生与生、组与组、师与生的多边合作，学生的认识得到了互补，智慧得到了递增，思维不断引向了深入。
四、循序渐进，说程序。
本课教学分五个板块进行教学。这五个板块分别是：
1、谈话，引入课题。
2、初读，整体感知。
3、品读，感受母爱。
4、拓读，升华情感。
5、细读，领悟表达。
自主选择作业：
1、积累课文优美句子。
2、课外阅读曹文轩作品《痴鸡》。
3、前三段任选一段进行改写表达作者对母鸡的喜爱之情。
总之，本课设计以读为本，以情为线，从引导学生读通课文，了解大意，到感受母鸡伟大的形象，再到学习课文的表达特点，由表及里、由浅入深、由文章内容到形式，一切从学生的实际出发，以学生的发展为本，为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。
说课稿 篇4
《菜园里》是一篇很有意思的课文，课文向我们展示了6种蔬菜，介绍角度多样，有从生长的地方介绍的，有从颜色介绍的，还有从形状上介绍的，让孩子们在读书中了解蔬菜的特点，并能拓展说话。总的来说，这一课时我在执教时主要体现了以下几个特点：
一、词句朗读，力求面积最大化
由于我执教的是第二课时，有些生字在第一课时就已经教授了，在第二课时一开始，我就让孩子复习词语。而后在教学课文内容时，随机出示句子。这些词、句的朗读，我采用了齐读、小组竞读、男女生合作读、开火车读、小老师领读等方式，力求方式多样，操练面广。虽然设想得很好，但是，在具体的课堂实施中，由于我自己引导得不够到位，所以学生的朗读没能发挥到最好，如“青瓜又细又长”中“又…又…”读得就不怎么样。这是一个遗憾。
二、问题交流，力求反馈直观化
在读书环节，我先让孩子们把儿歌中的生字圈出来，也把儿歌读正确、读通顺，接着，我继续让学生走进文本，边读边用横线把蔬菜的`名字划出来，接着反馈。反馈环节，我在大屏幕上出示划出的蔬菜词语，并让孩子们校对是否划全，做好补充。
另外，在最后的写字环节，学生在老师的指引下认识新笔画“卧勾”，并观察好“心”在田字格中的占位后，我先在田字格中板书“心”字。说实话，这个心字我练了很久，一直写不好。但我转念一想，既然我无法给学生起到很好的示范，那不如让学生通过他们的观察，来指出我哪里写得不好，让他们也来尝试着当当老师。学生的回答虽然有些故意挑刺儿的成份，但确实也有几个学生说到了点子上。在这样的基础上，再让学生自己在田字格中描一描，写一写，效果就好多了。原本打算学生写完后，挑选有代表性的语文书当堂大屏幕展示反馈，并让学生说说问题所在，遗憾的是后来时间不够了。
三、方法指引，力求课中当堂化
《菜园里》这篇课文非常生动、有趣，是孩子语言积累比较好的文本，于是课中，我让孩子们把这篇课文背下来。但是课文不短，怎样指导孩子在最短的时间把课文记在脑海里呢？我教了他们一个方法：黑板上的一些词语能帮助我们更好地记忆，看着这些词语，一个一个地按顺序背下来。按照备课时的思路，我本来是想让学生自己总结背书的方法的，但由于这节课拖了太长时间，很多学生早已经会熟练地背诵了，于是我也就省略了这个过程。另外，结合课堂作业本，在课中我设计了对“又…又…”和“越…越…”的练习，让学生学会从蔬菜的颜色、形状、味道等方面拓展说话。
虽然课比较顺利地上完了，但遗憾也都留下来了。朗读是一个遗憾。课后，亲爱的陆老师告诉我，南瓜越老皮越黄，并不是黄南瓜比绿南瓜老，这两种南瓜是两个品种。其实更确切地说，应该是南瓜皮颜色越深就越老。这让从来不进菜市场买柴米油盐蔬菜的我不禁为之一愣。看来，语文教学与生活紧密相连，语文老师还应该有生活经验。这又是一大遗憾啊！
说课稿 篇5
【设计理念】
“阅读是学生的个性化行为。”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”
《企盼世界和平的孩子》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。
【说教材】
《企盼世界和平的孩子》是北师大版教版小学语文六年级上册第六单元以“地球家园”为主题的一篇精读课文，我执教的是第二课时。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。根据本册书单元训练的重点及学生的具体情况，我确定本节课的教学目标：
１、理解重点词句，体会文章的思想感情。
２、提高利用课外资源，深入理解文章的能力。
３、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
【说教材重点和难点】
１、教学重点：
体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
２、教学难点：
激发学生热爱和平，维护社会和平的思想感情。
【说教学流程】
根据教材内容和小学中高年级学生的认知特点，本节课的教学流程，我是这样设计的，教学中，主要采用读中感悟的教学方法，通过学生自由读、指读、齐读、品读、评读、比读、引读、范读等多种方式，实现了学生与文本的对话，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。通过学生的自由读、指读、品读，使学生读中有所体会，读中有所感悟；通过学生的评读、比读，调动学生学习语文的积极性和提高朗读能力；通过教师引读、范读，渲染气氛，使文中感人至深的场景得以再现。
【说教法：】
这篇课文饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实，情感强烈，读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注重：
（一）运用远程教育资源，与教学内容有机结合。
首先是利用下载的图片资源，为学生创设情境。因为学生们，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是知道很浅。教师把远程教育资源经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情。
其次，根据新课标理念、教材和学生实际，对现代远程教育资源进行适当选用：利用图片、数字等资料为学生提供鲜活的大量系统的事实资料，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，增强了学生的感性认识，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更准确地理解“世界并不太平”，更易激发学生情感与作者达到共鸣，从而正确认识当今世界局势，树立维和观念。
（二）引导学生多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵。
教学中，通过学生读文质疑，教师梳理出四个有价值的问题，让学生从文中找出相关语句，特别是含义深刻的句子及信中“我”的呼吁重点理解体会、感悟交流。教学中还采用换位体验：假如你是雷利，你会怎样介绍爸爸？假如你是雷利，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的心情会怎样？……从重点语句（如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的语句以及“对渴望和平的情感”的句子等）的揣摩、情感体验中与作者的情感达到共鸣。
（三）加强指导多读，让学生在反复地有感情地朗读中体会情感。
当学生真挚情感急于表达时，读书是最好的表达方法。教学中，指导学生多读，尤其是重点语句，让学生读出感悟，读出体会，读出感情，读出渴望，特别是“救救孩子们，要和平不要战争！”和“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的'世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”等语句的朗读，要达到本文情感的高潮。
【说学法：】
这篇课文的重难点语句较多，作者的情感学生从无体验，他们对此难以理解。因此我设计这样让学生去学习：
（一）观看图片，进入情境。
要让学生能体会作者情感，为他们创设一个催人泪下的情景很有必要。学生通过观看画面，听师解说，初步形成一种世界需要和平，不要战争的意识，也为课文的重点语句的理解学习打下了情感基础。
（二）质疑解疑，理解感悟。
通过学生读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟（找句、勾画、批注、体会、朗读），并运用远程教育资源补充大量的事实资料（图片、数据等），让学生从作者的字里行间真真切切地体会到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与作者的情感产生共鸣，进一步从内心深处强烈地树立维和观念。
（三）升华情感，拓展练笔。
在深入感悟课文内容后，学生的情感达到高潮，除了从读文中倾吐自己的感情外，还有千言万语要倾诉，让学生在《让世界充满爱》的音乐声中，用一个词、一句话、一个符号等尽情抒发自己此刻的心情，让学生的情感一泻千里，一吐为快，从而维和的信念更为坚定，并将化为今后的行动：如努力学习，掌握本领，做好反侵略战争的准备，或给战乱地区的儿童献爱心等。
【说教学程序】：
在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关的远程教育资源和教学资料，进行了一番思考分析之后，制（定了本节课的教学目标：
（1）认知目标：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。
（2）情感目标：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望，从而树立维和观念。
（3）技能目标：让学生结合远程教育资源理解重点词句和体会情感，以及培养学生质疑、解疑的能力。
这样，教学目标明确了，上课也就能有的放矢，较圆满地完成预期教学目标。在课堂教学过程程序的设计上，环环相扣，步步深入（见教学步骤），尽量使课堂每一分钟能得到合理运用，远程教育资源的取舍、使用均要与教学内容相融合，使它们的配合使用尽量能达到天衣无缝，为教学过程服务，使课堂教学因此而生辉添彩，圆满地完成教学任务。
【说板书】：
随机抓住学生交流中出现的“闪光点”及时板书，使板书提纲挈领，让学生更好地把握课文的内容、重难点，起到引领、启发等作用。
说课稿 篇6
一、说教材
几次带幼儿外出散步，尽管老师多次强调要排好队，一个跟着一个走，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打，在游戏活动时你争我抢这一现象经常发生，谁也不让谁，面对这些进入大班，但还缺乏规则意识的幼儿，我觉得有必要让幼儿理解遵守规则的重要性，但让他们真正了解规则在人生中的重要性，还需要教师的引导和幼儿的进一步体验和感受，而本次活动就是引导幼儿在游戏中讨论、发现规则的重要性和必要性，这也符合新《纲要》所提出的“选择的教育内容既要贴近幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。
二、说目标
活动目标在整个活动中起到至关重要的作用，也是教育价值的具体体现。因此，本活动我根据大班幼儿的年龄特征、社会性目标的培养及现阶段的发展需求和发展状况制定了教学活动目标，充分利用幼儿的经验值和社会资源，制定了以下两个目标：1、通过体验、观察、分析、对比、游戏等活动，感受自觉遵守规则的重要意义，知道要遵守各种行为规则。2、能初步关注社会时事，简单理解其中的社会公德行为。
社会规则对于孩子来说是一种抽象的一个事物，而且大班孩子处于一个具体形象思维到抽象思维的过渡的一个时期，因为自控能力差，所以孩子掌握规则有一定的难度，因此，我把活动的重点放在了理解掌握规则的重要性上，也是难点所在。
三、说教学法
教法和学法是不可分割、相辅相成的，教法中包含着学法，学法中体现着教法，二者共同处于教学过程之中。所以，接下来我将把本次活动中的教法和学法融会贯通的进行表述。
《纲要》中指出：“社会领域的.教育具有潜移默化的特点。”在本次活动中，我的“潜移默化”是多方位，多角度展示的，各活动方法和环节都有体现。整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更深化了情感，本活动我采用的观察法、游戏体验法、对比法、问题讨论法、电教法等“引导幼儿通过看一看，想一想，说一说，玩一玩使活动变得丰富，调动幼儿参与活动积极性。
四、说过程设计
1、创设情境，体验游戏，根据规则开展活动。
这个环节主要创设了“生活体验馆”，让幼儿在亲历过程中，初步感知遵守规则的重要性。游戏是孩子们最喜欢的一种活动形式，抓住他们的兴趣点，让幼儿通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性，从无规则的混乱到有规则，幼儿经历了一个探索过程，建立初步的规则意识。通过游戏活动，使孩子在游戏的过程中自然而然地接受了很多相应的规则要求，避免了脱离实际的说教，为下一环节做铺垫。
2、情境回顾，判断分析，形成规则意识。
在上一环节的基础上，从幼儿的实际出发，引导幼儿讨论，初步感知规则的重要性，提问：“你体验到了什么活动？小朋友只见有没有发生什么不愉快的事情？”再通过抢拍的镜头继续提问：“怎样才能避免这样的事情发生，都能玩到玩具呢？”通过观察，讨论图片。让幼儿从自身的观察出发，通过讨论由浅入深的帮助幼儿形成规则意识。教师根据幼儿的回答进行小结。继而继续提问：“其实生活中还有许多规则，你还知道有哪些规则呢？”通过提问，让幼儿了解生活中处处有规则，引发幼儿关注生活，进一步了解遵守规则的重要性。
3、时事交流，知道遵守规则的重要性。
这个环节主要以观看、观察、对比图片为主，通过提问，“你们知道最近日本发生了什么样的大事情吗？”引导幼儿初步关注时事的意识，继续提问：“地震给人们带来了很大的灾难，人们遇到这样的灾难会有什么反应呢？”，这个问题主要以观看图片的形式，让幼儿直观地感受灾难带来的伤害出示日本秩序和混乱的照片进行对比提问：“你们看日本人在这个大难面前是怎么做的，这样做的好处是什么？”出示混乱照片提问：“那在这样的打在面前，向他们这样做会怎么样呢？”通过两张照片的对比，使幼儿大脑产生共鸣，进一步感知遵守规则的重要意义。
4、制定规则，拓展演练，巩固练习规则行为。
这个环节主要以让幼儿参与制订规则的形式来实施，这样做的目的是让孩子对规则的认识与理解，提高了孩子独立自主能力，增强了主人翁的意识，有助于孩子的遵守与执行。
五、反思
俗话说“当局者迷，旁观者清”不足之处请各位领导、老师多提宝贵意见。
最后我想说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获命运。愿每个孩子都能从小遵守社会规则，健康快乐地成长！
谢谢！
说课稿 篇7
一、说教材
我教学的内容是小学数学第十一册第二单元分数除法应用题例1、例2。这部分内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。根据教材特点和学生实际我确定本节课的
教学目标是：
（1）会分析简单的分数除法应用题数量关系。
（2）能列方程正确解答简单的分数除法应用题。
（3）培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点是：
确定单位“1”、分析数量关系
二、说教法：
本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则
1、自主探究、寻求方法
让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法体现主体
课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
3、分层练习、注重发展
练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。
三、说教程：
一、导言：
以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，（板书：分数应用题）。
二、复习：
1．说说下面各题中应该把哪个看作单位“1”，数量之间相等关系怎样？
①吃了一筐白菜的2/5。
②一本书的价格正好是一支钢笔价格的'2/5。
③小明体内的水分占体重的4/5。
三、自主探究、解决问题
1、教学例1
①小明体内所含的水分是28千克，占体重的4/5，他的体重是多少千克？
仔细观察看一看有没有什么发现？
独立做，做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准备由谁发言，用几句话表达自己小组的方法。
小结：老师也认为用方程解比较容易，因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是一致的，也是根据题中的叙述的条件明确把谁看作单位1，然后根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位1是未知的，要设成x，列出方程进行解答。这也是我们本节课所要掌握的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题用方程解的方法。
2、教学例2。
②小明买一条裤子是75元，是一件上衣的2/3，一件上衣是多少钱？
（看题）（独立完成后说说自己的想法）
3、比较例1、例2有什么不同。
师：例1、例2虽然存在着不同指出，但是解题方法是类似的。我们再做两道题看看是不是这样。（投影出示做一做1、2）。请两名同学在投影片上做，其他同学在本上做，做后请同学叙述怎样做的，为什么这样做。
小结：通过以上的学习，同学们觉得分数应用题在解答时的关键是什么？
四、练习
4、判断下列说法是否正确。
五、总结全课
师：好了，同学们，这节课我们学习了列方程来解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题，学好这部分知识对于提高我们解决问题的能力，发展我们的思维有着重要的作用，同学们表现得非常好，希望你们继续努力。
说课稿 篇8
这节课设计的理念是让学生轻松愉悦的进入学习情境，引导学生参与文化的传承与发展。实现学科之间的交叉互动。并且充分挖掘学生的潜力，给予学生展示才华的舞台。
新的课程标准提出要全面提高学生的语文素养，注重提高学生的审美情趣，注重语文熏陶感染作用。设计这一课可以开阔学生视野，引导学生了解中国戏曲种类，尤其是国粹——京剧，让学生认识京剧，了解京剧，可以提高学生的文化素养，用人类宝贵的精神财富滋养自己，初步形成自己的审美观、价值观。并能够形成学生走近—知晓—关注乃至弘扬京剧艺术，这对引导学生关注京剧的文化传承价值，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感，有重要的意义。
课前我让学生搜集整理有关京剧角色、京剧脸谱、以及一些和京剧有关的常识，并集体学唱《唱脸谱》的歌曲，为进入“戏曲大舞台”渲染氛围。课前要求学生学唱1-2首戏曲片段。为在课堂上展示自己的才华做充分的准备。
这节课我确定的教学目标是：
1、了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。
2、以了解欣赏国粹京剧为中心培养学生综合语文能力。
3、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。
4、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的情感，提高艺术修养。
这节课的教学重点是
1、以了解欣赏国粹京剧为中心培养学生综合语文能力。
2、通过了解中国戏曲，培养学生热爱中华文化的情感，提高艺术修养。
在教学过程之中，为突破重点，解决难点，我充分运用多媒体教学，使学生更直接、更形象的感受京剧、了解京剧的博大精深的内涵。增强文学的感染力与艺术的内涵。
整节课的教学过程是首先让学生欣赏并演唱歌曲《唱脸谱》营造一种走入京剧的氛围。导入新课引导学生走入京剧，（我用具体展示一下）,然后调查学生对中国戏曲常识的了解并重点了解中国的国粹——京剧：明确京剧是由安徽的徽调和湖北的汉调及昆曲、秦腔糅合发展而来，因形成于北京而得名。使用二胡、京胡等乐器。有二百多年的发展历程。因它集歌唱、舞蹈、音乐、美术、文学于一体，因而在各自不同的文化背景中，都获得了经典性的地位。接着我向学生介绍要了解京剧把握四个方面问题：即：角色、扮相、场景、手段。这样可以系统的了解京剧、感受京剧：
（1）京剧的行当：通过展示出生、旦、净、丑的相关角色。
生（包括老生、小生、武生）
老 生 小 生 武 生
旦角：包括正旦、（青衣）武旦、花旦、老旦
旦角流派—— 梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云
净角（俗称大花脸） 丑角（包括文丑、武丑）
文丑
武丑
（2）扮相：京剧脸谱——各种颜色（红、黑、蓝绿、黄白、金银）的意义
看脸谱识忠奸。在讲解脸谱的分类与内涵时，我选取了具有代表性的人物。如：孙权、张飞、关羽，这些与文学名著相关联的人物，把文学与艺术结合起来；介绍项羽与荆轲，着重介绍与之相关的诗句、成语、典故，增强了趣味性；介绍后羿、窦尔敦、赵匡胤主要突出勾画技法特点等等，这样，会使学生能用积极的心态走入京剧的世界，并能够充分感知文学与艺术是密不可分的，可以激发学生了解并知晓京剧博大精深的艺术内涵的欲望。
各类脸谱
（3）引导学生把握其他与京剧相关的`内容——场景的特点及手段。
场景——虚拟、没有实物的表演
京剧的动作：唱、念、坐、打；京剧讲究“手、眼、身、法、步”
有关京剧的俗语，有关京剧的典故……
（4）了解了京剧博大精深的艺术内涵之后让学生谈一谈听京剧的感受……
可以用对比的句式：如从前……现在……
可以用比喻的句式：了解京剧如同……
最后欣赏传统京剧与现代京剧的片段，形象的感受京剧这一艺术表现形式。
通过这节课，可以引导学生热爱我国的国粹——京剧，能提升学生的审美情趣、文化素养。并能够形成学生走近—知晓—关注乃至弘扬京剧艺术。提高艺术修养，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感。这也就是设计本课的目的所在。
说课稿 篇9
大家好，我说课的内容是山东省版实验教材小学语文第一册教材的一篇归类识字课文，题目是《菜园里》。首先，我来说一下教材：
一、教材分析：
《菜园里》是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。
低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，我确立了本课的教学目标为：
1、知识目标：认识12个生字及由生字组成的词语和一个新笔画卧钩，会写心字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国文字和大自然的思想感情。
由于小学低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文，因此，我将认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌确立为本课的重点。识记生字是难点。
根据课文的重难点，我又准备了生字词语卡片、挂图、蔬菜实物及图片等教学工具来辅助教学。
二、说教法：
教无定法，贵在得法。只要方法得当，就可以起到化难为疑，提高课堂效率等多种功效。从本课集中归类识字的特点考虑，从学生的实际出发，教学时主要采用情景教学法，通过让学生触摸实物，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了喜欢阅读，感受阅读的乐趣这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验是本课主要的教学方法。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
三、说学法：
新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。因此，我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生在看看、摸摸、读读、议议、画画的学习过程中，落实了学生的主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。
四、说教学程序：
（一）教学思路：
依据儿童的特点和教材的特色，本着以学生为主，以学生的发展为本的教学理念，我设计了以下教学思路：首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字，同时发挥小组合作的好处，互相启发，共同探究。最后，运用生活经验，拓展延伸，从而完成本课的情感目标。
（二）教学环节：
1、激发兴趣，导入新课。
好的开头，能一下子抓住学生的心，从而激发学生的学习兴趣。上课一开始，我首先向学生展示一副精美的图画，在学生整体感知菜园里的画面后，我接着问：看到菜和园，你有什么好办法一见面就能认识它？探究的思维一下子就被激活了。
2、创设情景，自主识字。
通过向学生展示九种蔬菜实物，创设菜园里的情景，让学生身临其境，下座位去看看或动手摸摸，来初步感知这些蔬菜的的特点和识记它们的名称。然后再说说自己刚才的收获。由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法尤为重要。在初读课文内时，先提示学生解决不认识的字的方法，然后放手让学生自读，给学生充分自主学习、探究的时间。
3、合作交流，读中感悟：
阅读是学生个性化的行为，重在自悟。通过让同桌互相读、开火车读，男女合作读等一系列读的活动，把课文读通顺。然后引导学生质疑，提出不明白的问题，我始终以一个合作者，组织者、引导者的.身份出现，为学生架设探究的平台。如，在学生提出为什么萝卜地下捉迷藏？时，我及时提供必要的帮助，先引导说说平时自己是怎样玩捉迷藏游戏的
，再结合萝卜的特点，使学生读懂课文。最后抓住低年级学生喜欢表现自己的特点，通过擂台赛表演读，给学生一个展示自我的空间，并让学生参与评价，相互激励，共同进步。
3、拓展延伸，感悟升华：
为了让学生更好地理解课文，巩固识字，我特意安排了为蔬菜画像和找朋友游戏。同时趁热打铁，进行思维拓展，让学生仿编儿歌，既积累了语言，又完成了本课的情感目标。
4、课堂总结，实践活动：
这一环节，主要让学生说说自己在本节课里的收获，以及自己小组哪些地方合作得好，那些地方还需要进步，总结出小组今后努力的方向。接着，老师建议学生放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜，并画下来。有意将课堂引向生活，将课内与课外相结合。不拘泥于教材，把语文学习的课堂延伸到课外。
五、说教学评价：
本节课以《语文课程标准》为宗旨，创造性的理解和运用教材，使学生在自主、合作等一系列读的活动中，调动多种感官参与学习过程，从而逐步学会探究，增强了与人友好合作的意识，较好地完成了本课的教学目标。
我的说课完毕，谢谢大家。
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