实用的说课稿集锦六篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
基本理念：
《语文课程标准》在"课程的基本理念"中提出了"积极倡导自主，合作，探究的学习方式"。可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。
教材简析：
本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。处于好奇心，"我"捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就像一种罪孽，决心"不再做一件伤害旁人的事"，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。
本文是一篇人文性很强的课文，教学目标是：
1。知识与能力目标：
通过语言文字训练，；理解"我"思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
2。过程与方法目标：
在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
3。情感态度价值观目标：
激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。
本节课合作学习设计：
我任教的班级是一个不足30人的小班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对均衡。
教学中，我设计了两次小组合作学习：
第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的.基础上，理解"我"思想感情变化的原因。
活动步骤：
1。我为什么又后悔了呢 自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。
2。小组成员进行交流。
要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。
每个组员针对一句话说说理解。有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。
各小组自行设计汇报的方式进行汇报。
3。其他小组评价，补充。
第二次合作学习是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。这正是语文课程人文性的体现。如何将工具性与人文性进行统一呢
活动步骤：
1。课文学习完了，你有什么想说的吗 把你的感受写出来。
2。小组交流：
（1）每位组员读自己所写的感受。
（2）针对组员的内容进行修改，评价。
3。小组集体汇报。
本节课的几点体会：
课堂上是否应该采用合作学习的方式不一定是衡量课堂教学是否成功的重要标志，关键是看课堂教学中合作学习的"必要性"，"有效性"如何。
（一）合作学习的必要性。
采取合作学习，不是包罗课文全部内容，不是一哄而上，更不是把问题推给学生，而是在新知的探求过程中，发挥学习小组的作用，把每个学生的主观能动性，各种思维判断和创新能力调动起来。因此，必须抓住教材的重点，难点和疑点问题，作为小组合作学习的重点内容。最后，把各小组的学习方法，阅读能力和疑难问题加以综合归纳，采取最有效的方法施教。
（二）合作学习的有效性。
有效的合作学习离不开教师的指导。在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。在学生进行活动时，教师还要随时了解各组的进行情况，及时掌握学生的学习进程，便于控制时间，也可以参与学生的讨论，在争论不休的讨论中做好指导，同时可以了解到学生问题的集中点。在交流各组学习情况时，教师对于大家争论的问题进行合理引导。
说课稿 篇2
尊敬的各位老师、尊敬的评委：
从我的家乡浙江平湖小巧玲珑的东湖畔来到大都市武汉美丽大气的东湖边，是一种缘份；今天，在田汉大剧院，高唱国歌，和孩子们一起走进《开国大典》，也是一种缘份；作为来自基层县市的一名教师，能有幸向来自全国各地小语届的精英、专家们学习，更是一种缘份！感谢这四十分钟，感谢长江水孕育着的江城的孩子们，这是我从教18年以来语文人生中的一次难忘经历！
老师们，《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
在研读课文过程中，我感觉到文章很长，且当时的时代背景又远离孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分丰富的政治思想内涵，第一课时如何取舍教学内容，如何设计教学过程，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，打造常态课中的精品课？这是我思考最多的问题。
预设中，努力把握孩子的认知起点，把学生的情知世界作为教学的出发点，因此把课后的习题作为教学的基本任务。习题一，有感情地朗读课文。想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，并用自己的话说一说课文的主要内容。习题二，默读课文，画出文中描写毛主席动作和群众反应的语句，并说说从中感受到了什么？
鉴于此，主要设计了二个板块的内容，在第一个板块中，着重强调梳理文章结构，强化整体感知，把理清开国大典的进行程序作为训练重点，以此帮助学生明了课文主要内容。我在教学中努力真实地体现生成过程，以此培养孩子的概括能力，用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读。其目的也是显而易见的，一方面突出了整体感知，另一方面，强化了第一课时的重点，突出第一课时的特点。第二板块，从语文的本真目标出发，从语言学角度强化文字理解，促进情感感悟，抓住主席的动作及人民群众的反应来实现阅读理解，也就是采用了这样一个问题：哪一个场面深深打动了你的心？哪些语句拨动了你的情弦？以此来统领重点内容的理解。用选择性学习来体现学习的自主性，并努力实现师生、生生间的`多维互动与多元感悟。努力寻求语言训练与感悟的结合点，形成“情知交融、情语相谐”的语文课堂。
在教学过程中，努力让语文课成为“语言”的课堂。让孩子亲近文本，以各种方式的读，默读、自由读、朗读、引读，以及体现自读自悟的个性阅读，培养良好的阅读习惯。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。让孩子感受意象，以想象训练丰富语言感悟，生发形象。
努力让语文课成为“情感”的课堂。语言文字中群众的情与教师情、学生情，在语言教学的生成过程中，形成一个具有震撼力的情感场，让孩子的情感在文字上舞蹈，我始终认为情感是文字的旋律，文字是情感的体操。教学中时时突现情感的魅力，师生撞击、音像刺激、气氛感染，以情促悟。
努力让语文课成为“艺术”的课堂。让感悟成为有支架的体验方式。如理解毛泽东主席宣布新中国成立这一场面，我刻意回避以录像代替理解，而辅之以图文阅读，在强烈的对比与认知冲突中促进孩子对语言的感悟，在课堂结束时才用主席宣布成立的视频冲击学生情感。这样的安排用意十分明显，旨在强化语文性，实现语言训练的有效性。在理解瞻仰和站字的含义时，同样采用了比较和替代的方法，以这样的训练载体实现了训练与感悟的有效统一，使教学过程更扎实、更丰实、更朴实。
简单地说，语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，今天的这节课也是我追求过程中的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号……恳请来自全国各地的专家朋友批评指正！
说课稿 篇3
说教材
本课题是人教版五年级下册的教学内容，在此之前，学生已经学习了因数、倍数，这为过渡到本节课的学习做好了铺垫。根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生的认知心理发展规律，我制定了如下教学目标：
说教学目标
1、掌握 2倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
说教学重难点
根据教学目标，在吃透教材的基础上，我将本课的教学重、难点定为：
教学重点：
掌握2 的倍数的特征,能快速准确地判断一个数是否是2的倍数.
教学难点：
理解奇数和偶数的概念,能判断一个数是否是奇数或偶数.
说教法学法
由于本节课的教学对象是五年级的学生，五年级学生已具有一定的概括能力和观察能力，并有十分的好奇心和探究欲望，由此我采用了学生参与程度较高的学导式讨论教学法。放手让学生在探究中学习。
为了突出重点，突破难点，我制定了以下教学流程：
说教学流程
由于学生前面已经学习因数、倍数。所以我采用了复习旧知导入的方法。通过复习因数、最大及最小因数直接导入本课的教学，让学生说说50以内2的倍数，并在此基础上让学生观察50以内2的倍数的特点，小组讨论交流，逐渐形成对2的倍数的数的特征的表象，然后我让小组汇报交流成果，加深对2的倍数的数的理解，并对学生的结论进行概括小结：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。在学生掌握了2的'倍数的数的特征的基础上。
我以“同学们，我们已经知道了2的倍数的数的特征，那你能举出几个2的倍数吗”“同学们刚才举的数都是2的倍数，我们通常有将2的倍数的数称为偶数，在生活中又称为双数”来引入下一个环节“偶数与奇数的认识”，在这一环节我通过让学生举数、说数来加深学生对知识的理解，让学生经历知识的形成过程，根据教学建议指出，教师要充分挖掘文本，以教材的资源进行课堂的教学，由此在学生认识了什么是偶数与奇数的前提下，我充分利用教材去电影院看电影这一生活情景，让学生在情景中学习。最后我对本堂课进行小结，理清本节课的知识点，并问学生在这节课你学了什么，你是怎么学习的，重映知识的形成过程。
说板书设计
对于本节课的板书设计我力求做到简洁大方，突出本节课的教学重点。
综上所述，本节课我主要采用了启发式教学法，本着“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生真正成为本节课的学习的主人。
说课稿 篇4
认知目标：巩固撕纸和涂色的技巧。
技能目标：学习用两种方法制作出一幅作品情感目标、获得作画的乐趣，懂得欣赏同伴的作品。
活动重点：巩固撕纸和涂色的技巧活动难点学习用两种方法制作出一幅作品。
活动准备：颜色笔、背景图（与幼儿人数相同）、绿色的皱纸、浆糊。
活动导入：
一、出示背景图，引起幼儿的兴趣教师：孩子们春天到了，我们幼儿园里发生了什么变化啊？（幼儿自由讲讲）老师这里有一张画，画里有天空、有树、还有一些花草。但是它们全都是没颜色的。待会老师就想请小朋友，用学过的本领来为这幅画穿上一件五颜六色的'衣服，好不好？
二、出示范画，请幼儿观察老师用了那些方法来完成这画。（请幼儿自由讨论，发表意见。）教师小结幼儿的看法并交代方法。
三、交代各用具并演示做法：
1、先把绿色的皱纸撕成小条，用来装饰这树，撕好后用浆糊粘贴在树枝上，这就会变成一棵漂亮的柳树。
2、然后用颜色笔把天空涂上漂亮的颜色。（幼儿可请爸爸妈妈一起作画）
四、请能力强的幼儿讲述自己的作品，并及时奖励。请全体幼儿向自己的爸妈讲述作品。
五、请幼儿把作品放到美术栏，家长与幼儿一起欣赏孩子的作品。
说课稿 篇5
一、说教材
《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、说教法、学法
因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。
3、培养独立阅读能力。
四、说教学重难点
教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
五、说教学过程
（一）谈话导入
1、简介宋庆龄生平
（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？
（2）教师简介宋庆龄生平。
2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。
（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的'形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。）
（二）初读感知
1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）
2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。
3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。
4、 学生自由交流读后感。
5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。
6、了解课文主要内容。
（设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。）
（三）感悟课文内容
1、精读品位
（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。
（2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。
2、小组交流
交流要求：
（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。
（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3、全班交流
（1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？
（2）全班交流。
4、分角色朗读课文。
（设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）
（四）扩展延伸
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？
2、你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？
3、 小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
（设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。
说课稿 篇6
一、说教材
《我们是绿色小卫兵》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级（下）第二单元第2课的教学内容。在《品德与社会新课程标准》的指导下，并结合学生的年龄特点，确定本课的教学目标如下：
知识能力: 从不同的角度调查、了解生活中各种环境污染的现象及其危害，认识到环境保护的重要性，体验人们为保护环境付出的努力，并从自己做起，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。
过程方法：交流——合作——探究
情感态度：培养学生的环保意识，积极参与环保活动
教学重点：了解家乡一些环境问题，树立环保意识，从自己做起，参与力所能及的环境保护活动。
教学难点：培养学生的`环保意识，积极参与环保活动
二、说教法、学法
教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，设想以下几种教学法：
1、情景教学法。
教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起学习
2、问题讨论法。
问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。
三、说课堂教学程序
（一）走近生活，揭示环境污染的现状
通过生活中存在的几种主要污染。以及交流“课前调查”－－身边各种环境污染的现象。这一环节让学生汇集典型环境公害事件、数据、图表， 凸 现水污染、大气污染的严重性，以引起学生情感上的高度关注，主体参与该问题研究
（二）讨论交流，了解环境污染危害。
通过讨论各种环境污染给人们带来的危害。以及出示一组调查数据，揭示污染危害的严重。这一环节是在上面学生交流“课前调查”，观看有关污染的资料基础上，尤其是学生关注的水污染、大气污染等问题，围绕学生身边的事例和现象展开，让学生对生态环境恶化有“切肤之痛”，激发学生对保护生态环境有迫在眉睫之感
（三）合作探讨，延伸保护环境的行动。
讨论：我们小学生能为保护绿色环境做些什么？这一环节意在为学生指导环境保护主要有哪些方面的工作，人们已为之做出了哪些努力，为学生树立了榜样。为学生参与环保作社会价值确认。鼓励学生积极参与到保护环境的行列中去。